倾情诗词初中作文

倾情诗词初中作文（精选11篇）

倾情诗词初中作文 篇1

倾情诗词初中作文

为了寻觅微雨中那澄澈的一缕，为了欣赏黄昏时那绚烂的一隅，为了倾听鸟鸣间那醉心的一曲，我在美的边缘徘徊着……。

正如俞伯牙初遇知音的畅然，我欣喜地发现了她，淡装浓抹间，含笑不语，象是一曲绕梁的回音。

美哉!快哉!初读它，仿佛品一杯醇和的`美酒，那溢人的奇香，飘徘在耳目间。再品，那味儿更浓了，整个身心醉在那淋漓的感觉中。再品，那味儿却淡了，退了，流下的只有一丝永远，永远也无法忘怀的情感中。

噢，我读懂了……

“君不见之水天上来，奔流到海不复还……”千里绝崖间，一位诗人，饮着一坛上好的美酒，脸上写满了失意。黄河滔滔的水如一条金鳞巨蟒，奔涌而至。他顿时豪情万丈，蘸饱浓墨，集万丈豪情于笔尖，颠沛淋漓，龙飞凤舞，天地撼动!终于挥毫写下这浑豪之作，千古名篇。酒后的畅然，伴着洒脱的诗作，万丈的豪情，随着一泻千里的黄河水远去。

大江滨上，江水滔滔。又是一位失意诗人，曾经千万壮志，却随着江水流逝;夕阳落下，偶有水鸟飞过。望着此等景致，顿时灵感飞溅，诗意已在浓墨间迂回。他写下诗后，轻轻吟道：“落霞与孤鹜齐飞，海水共长天一色!”那声音响了，又响了，江水声中，正悲吟着一曲忧凄的绝唱……

倾情于她，醉心于她，是因为那种淡淡的、畅意的美，或许美得有些不真实，美得有些朦胧，我却只爱这种迷离的感觉。

倾情于她。

倾情于诗词。

倾情诗词初中作文 篇2

一、古诗词教学与初中语文作文教学相融合的重要性

在我国文学宝库中, 诗词具有较高的艺术价值以及文学价值。大部分幼儿从小都被要求背诵唐诗三百首。通过学习古诗词, 既可以对学生的精神生活进行美化, 又可以提高学生的审美能力。在初中语文作文教学的过程中, 教师应该更加注重让学生掌握相关的写作方法以及写作技巧。如果没有掌握写作方法以及写作技巧, 这就不利于提高初中生的写作水平。在初中语文教学过程中, 如果语文教师可以将古诗词与作文教学融合起来, 这就可以提高初中生语言文学的综合能力。

二、古诗词教学与初中语文作文教学的现状

1.初中古诗词教学方法较为单一

当前, 初中古诗词的教学目标就是让学生理解每一字、每一词、每一句, 在此基础上把握文章的大意, 了解作者的思想感情。然而, 由于古诗词短小精悍, 在教学过程中, 教师利用一到两节课的时间就将其讲完。另外在教学过程中, 教师仅仅注重学生是否能够背诵、是否能够准确地理解句子以及是否能够将其默写下来, 当学生完成了以上三项任务, 老师就认为学生完全掌握这篇古诗词的内容, 因此, 老师就会开始讲新的内容。同时, 在初中古诗词教学过程中, 教师的教学方法较为单一, 这就不利于吸引学生的注意力。由于古诗词的内容本来就比较枯燥无味, 这就导致大部分学生都不喜欢学习古诗词。

2.初中写作能力的变化

对于刚刚步入初中的初一学生来说, 由于他们的写作水平还比较低, 因此, 老师会给他们安排命题作文。然而到了初二, 学生的写作水平有所提高, 老师就会给学生讲解一些写作技巧以及写作方法;到了初三, 学生的写作水平有了很大的提升, 此时, 教师为学生安排的写作内容并不局限于命题作文, 教师会为学生安排半命题作文、看图作文以及话题作文等。在写作过程中, 学生使用复合句的次数越来越多, 作文的开头结尾也比较有个性, 文章不再是流水账。从学生写作上的变化, 我们可以发现在潜移默化中学生的写作水平得到了提高。

3.古诗词教学与语文作文教学之间的联系不够密切

如果将古诗词教学与语文作文教学充分结合起来, 学生在阅读古诗词的过程中可以学习到更多关于写作的技巧, 同时在写作过程中, 可以加深学生对古诗词的理解。然而, 在实际教学过程中教师并没有将古诗词教学与语文作文教学融合起来, 这就不利于提高学生学习古诗词的能力, 也不利于提高学生的写作能力。

三、古诗词教学与初中语文作文教学相互融合的途径

1.填充古诗

古诗词本身具有以下特点:情节跨度较大、概括性强以及语言高度浓缩, 这就增加了学生的理解难度。在初中古诗词教学过程中, 为了能够帮助学生更快地理解古诗词中的句子, 教师要将那些省略的词语补充出来, 还要将文中省略的情节补充出来, 以加深学生对古诗词的记忆。

2.扩写古诗

在古诗词教学过程中, 教师首先要讲解古诗词, 然后让学生理解以及背诵这些古诗词, 当学生已经完全理解了古诗词, 此时, 老师要让学生进行扩写。学生可以将该篇古诗词扩写成一篇语言优美的文章。比如, 当老师要讲解苏轼的《水调歌头》这一诗词时, 教师首先带领学生来理解每一句的含义, 当学生已经完全理解了这首词之后, 教师就让学生来扩写这首词, 在扩写这首词的过程中, 不仅加深了学生对这首词的记忆, 还给学生提供了良好的写作机会, 提高了学生的写作水平。通过扩写古诗的这种教学方法, 激发了学生学习语文的兴趣, 也增强了学生的创作意识。

3.改写古诗

与扩写古诗相比较, 改写古诗比较灵活。学生可以参照原有古诗的形式来进行改写, 也可以根据自己的想法来进行改写, 但是, 在改写过程中应该保持原有古诗的文风以及结构。比如:当老师要讲解刘禹锡的《秋词》这一古诗的时候, 当教师带领学生学习完这首古诗之后, 教师可以为学生安排这样一个任务:学生在刘禹锡《秋词》的基础上进行改写。有一位学生曾这样改写:秋风吹乱了我的头发, 我心中感到十分悲凉, 但是, 慢慢地我习惯了这种悲凉, 我想起了古人每逢秋天也会有悲凉的感觉。虽然秋天没有春天的生机勃勃, 但是, 看到远远飞去的鹤在空中留下一条美丽的弧线, 这种景象别有风味。秋天激起了每个人内心中的诗性, 因此, 我认为秋天远远胜过春天……从这位学生的改写中, 我们可以发现:该学生的思维已经被解放了, 因此, 教师要利用改写古诗这一方式, 不断拓展学生的思维, 放飞学生的想象力, 激发学生的创新思维。

4.逐渐走向自然作文

当学生扩写以及改写古诗的次数越来越多时, 这就促使学生形成了一套自己写作的思路以及写作的模式。同时, 教师要鼓励学生多多练习, 寻找事物之间的联系, 不断提高学生的写作水平。初中生在写作文的时候会出现啰嗦的小毛病, 但是, 通过写诗可以帮助初中生克服这一毛病, 促使学生的词语越来越精炼。同时在学习古诗词的过程中, 教师要引导学生来学习古诗词中的写作技巧及写作方法, 无形之中提高学生的写作能力。

总之, 在初中语文教学过程中, 教师要创新教学方式, 将古诗词与作文教学充分结合起来, 这样, 不仅可以有助于顺利完成教学目标, 又可以提高学生的综合能力。在日常写作教学活动中, 教师要鼓励学生多进行实战训练, 在训练中提高自身的语言素养以及作文水平, 从而提升语文整体成绩。

参考文献

[1]王晓莉.浅析古诗词与小学语文作文教学研究[J].新课程学习:上, 2011 (12) .

[2]樊裔华.古诗词积累与感悟, 孰轻孰重?:从调研试题剖析古诗词教学的现状及策略思考[J].教学月刊:小学版, 2010 (11) .

初中作文我爱诗词600字 篇3

古诗词带我在历史的海洋里遨游。读了《钱塘湖春行》，我仿佛感受到了白居易对春色的喜爱;读了《马诗》，我仿佛体会到了韩愈怀才不遇的悲哀;读了《七律·长征》，我仿佛和毛主席一起站在岷山顶上，指点万里江山……古诗词带给我的启发，是任何书所不能比的。回想我第一次在众人面前诵读古诗词，还是在幼儿园大班毕业典礼上，那时我还小，品味不了诗词的魅力，背得诗犹如小和尚念经——有口无心，但大家仍然对我报以热烈的掌声。正是那次掌声给了我信心，让我更积极地参加各项古诗词诵读活动。渐渐地，我参加的诵读活动越来越多，获得的奖项也越来越多，可以说，是那第一次尝试，才造就了今天的我。

直到几个星期前，我对古诗词的了解才更深一步。那是在学校举行的一次讲座中，国家古诗词委员会会员王教授给我们讲如何诵读古诗词的时候，方才提到体会古诗词的重要性：只有了解诗人写这首诗时的情感，才能在诵读时把握好音调，读得才会更好。这对我很有启发。从此，读任何古诗词，甚至读最基本的课文，也仿佛不一般了。

初中古诗词 篇4

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

【次北固山下】王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

【钱塘湖春行】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【天净沙•秋思】马致远 枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【龟虽寿】曹操

神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

【过故人庄】孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

【题破山寺后禅院】常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

【夜雨寄北】李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

【泊秦淮】杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

【浣溪沙】晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

【过松源晨炊漆公店】杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

【如梦令】李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【观书有感】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许? 为有源头活水来。

【山中杂诗】吴均 山际见来烟, 竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出

【竹里馆】王维 独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。

【峨眉山月歌】李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

【春夜洛城闻笛】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情.【逢入京使】岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【滁州西涧】韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【江南逢李龟年】杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

【送灵澈上人】刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷(hè)笠带斜阳，青山独归远。

【约客】赵师秀 黄梅时节家家雨，春草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【论诗】赵翼 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

【望岳】杜甫 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

【春望】杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

【石壕吏】杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

【归园田居】（其三）陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

【使至塞上】王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【渡荆门送别】李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

【登岳阳楼】(其一)陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。

登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。

万里来游还望远，三年多难更凭危。

白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

【长歌行】汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。

【野望】王绩 【浣溪沙】苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

【十一月四日风雨大作】陆 照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇(bì)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

【早寒江上有怀】孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

【望洞庭湖赠张丞相】孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【黄鹤楼】崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

【送友人】李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【秋词】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【鲁山山行】梅尧臣

适与野情惬,千山高复低。好峰随处改,幽径独行迷。霜落熊升树,林空鹿饮溪。人家在何许?云外一声鸡。

游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【酬乐天扬州初逢席上见赠】刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【赤壁】杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【过零丁洋】文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

【水调歌头•明月几时有】苏轼

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，【山坡羊•潼关怀古】张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

【饮酒】（其五）陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。

【行路难】（其一）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【茅屋为秋风所破歌】杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长林梢，下者飘转沉塘坳(ào)。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾(qīn)多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

【白雪歌送武判官归京】岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

【己亥杂诗】龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

【赠从弟】（其二）刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。

【送杜少府之任蜀州】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。

【终南别业】王维

中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。

【登幽州台歌】陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

【送元二使安西】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【宣州谢眺楼饯别校书叔云】李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

【无题】李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

【早春呈水部张十八员外】韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【相见欢】李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

【登飞来峰】王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

【清平乐•村居】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

初中古诗词集锦 篇5

【次北固山下】（王湾·唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

【钱塘湖春行】（白居易·唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【西江月】（辛弃疾·南宋）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

【天净沙·秋思】（马致远·元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

【望 岳】（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

【春 望】（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

【使至塞上】（王维·唐）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【渡荆门送别】（李白）渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

【游 山 西 村】（陆游·南宋）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【酬乐天扬州初逢席上见赠】（刘禹锡·唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【赤壁】（杜牧·唐）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

初中古诗词 【过零丁洋】（文天祥·明）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

【水调歌头】（苏轼）

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

【山坡羊·潼关怀古】（张养浩·元）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。

【行路难】（李白）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【茅屋为秋风所破歌】（杜甫）

八月秋高风怒号, 卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊, 高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳.南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹去, 唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息.俄顷风定云墨色, 秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处, 雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠, 长夜沾湿何由彻? 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山? 呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!【白雪歌送武判官归京】（岑参·唐）

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

初中古诗词 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

【己亥杂诗】（龚自珍·清）浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。

【望江南】（温庭筠·宋）梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠 断白蘋洲。

【渔家傲 ·秋思】（范仲淹·北宋）塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。

【江城子·密州出猎】（苏轼）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报 倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽 雕弓如满月，西北望，射天狼。

【武陵春】（李清照·南宋）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

【破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前

初中古诗词

（二）、课外古诗词背诵

【龟虽寿】（曹操）神龟虽寿，犹有竟时。螣 蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

【过故人庄】（孟浩然·唐）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

【题破山寺后禅院】（常建·唐）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白·唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

【夜雨寄北】（李商隐·唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

【泊秦淮】（杜牧·唐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

【浣溪沙】（晏殊·宋）一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

【过松源晨炊漆公店】(杨万里·南宋)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。

初中古诗词 【如梦令】（李清照·南宋）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【观书有感】（朱熹·南宋）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？ 为有源头活水来。

（二）、课外古诗词背诵

【山中杂诗】（吴均·南朝）山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

【竹里馆】(王维·唐)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【峨眉山月歌】(李白)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

【春夜洛城闻笛】(李白)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【逢入京使】(岑参·唐)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【滁州西涧】(韦应物·唐)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【江南逢李龟年】(杜甫)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

【送灵澈上人】（刘长卿·唐）苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

【约客】（赵师秀·南宋）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【论诗】（赵翼·清）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

（二）课外古诗词

初中古诗词 【长 歌 行】（汉乐府）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

【野 望】（王绩·唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

【早寒江上有怀】（孟浩然·唐）木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【黄 鹤 楼】（崔颢·唐）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

【送 友 人】（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【秋 词】（刘禹锡· 唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【鲁山山行】（梅尧臣·北宋）适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。

【浣 溪 沙】（苏轼·北宋）兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

【十一月四日风雨大作】（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（二）课外部分

【赠从弟】（刘桢·汉）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

初中古诗词 【送杜少府之任蜀州】（王勃·唐）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

【登幽州台歌】（陈子昂·唐）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

【送元二使安西】（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

【早春呈水部张十八员外】（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【无题】（李商隐·唐）相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

【相见欢】（李煜·五代南唐）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

【登飞来峰】（王安石·北宋）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

【清平乐·村居】（辛弃疾）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

身后名。可怜白发生！

（二）课外古诗词

【观刈麦】（白居易·唐）田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

初中古诗词 复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

【月夜】（刘方平·唐）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

【商山早行】（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

【卜算子·咏梅】（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

【破阵子】（晏殊·宋）燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生，【浣溪沙】（苏轼）簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

【醉花阴】（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

【南乡子·登京口北固亭有怀】（辛弃疾）何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

【山坡羊·骊山怀古】（张养浩）骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢都变做了土；输，都变做了土。

【朝天子·咏喇叭】（王磐·明）喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

（二）课外古诗词

初中古诗词 【从军行】（杨炯·唐）烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

【月下独酌】（李白）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

【羌村三首】（杜甫）群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。

【登楼】（杜甫）花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。

【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白）君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，军师西门伫献捷。

【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈）一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

【望月有感】（白居易）时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

【雁门太守行】（李贺·唐）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

【卜算子·送鲍浩然之浙东】（王观·宋）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

【别云间】（夏完淳·明）三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。

初中古诗词

倾情打造快乐语文课堂 篇6

人本主义心理学家卡尔·罗杰斯说过,人应该“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么?那就是向往快乐,追求快乐。如果我们的教学顺应了孩子的本性,那么我们的课堂岂能不生机勃勃、充满快乐?

一、“撄心”策略:创设积极情境,在“超级吸引”中获得生命的快乐

兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。教师应千方百计地创设情境,全方位、多层次地激发学生的学习情感,引发学习兴趣,以达到最佳的教学效果。风趣幽默的开场白,精彩的故事,都能在新课一开始就充分调动学生的学习积极性。课堂上巧设一则谜语,让学生参与一个角色的表演,带领学生观看一段引人入胜的动画视频……这些都能带给学生无尽的享受,能充分调动起学生的兴趣,让学生感悟到学习之快乐。

《最后的姿势》讲的是汶川地震中谭千秋老师的感人事迹。新课伊始,我带领学生观看了几幅地震废墟图片,然后再让他们欣赏汶川曾经的美景,学生一下子进入到文章情境课堂上,学生很有感情地朗读地震来临时的环境描写,也深刻地理解了课文内容和表达方式。

二、“开放”策略:建设生本课堂,在“自由选择”中感受学习的快乐

叶圣陶说:“学生犹如有机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给他以适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”所以,在课堂教学中,要发挥学生的主观能动性,就应放手让学生自主学习。

在教学中,我允许学生根据学习需要,或独立学习,或小组合作。读、画、议、写、演,学生自主采用,不受限制,这样使学生的手、脑、耳、目、口充分地活动起来。

《闻官军收河南河北》写出了诗人因失地被收复,无比欢快的心情。如何去理解这首诗歌,如果单纯由老师逐句去解释、翻译,学生必将失去学习热情。所以在教学中,我利用学生之力量,让学生回忆平时学习中的好方法来理解诗歌。学生回答:“查阅注释及资料。”“小组交流与讨论。”“请教别人。”……可谓五花八门,有了这些方法之后,我让学生用自己最喜欢的办法,去试着理解。在交流学生学习成果时,我选择了“我来读一读”“我来说一说”“我来演一演”三种方式,学生可以读一读诗歌中容易读错的生字、词及诗句,可以选择解释诗句的含义,说说自己对重点诗句的理解与认识,还可以选择用自己的动作再现杜甫“喜欲狂”的姿态……课堂上,学生兴趣盎然,学得有声有色!

三、“熏染”策略:珍视儿童体验,在“真性感悟”中捕捉发现的快乐

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在教学中,把感悟的时间交给学生,让他们主动地学习、主动地感知、主动地体验、主动地领悟。这样学生在语文实践中产生师生之间心灵的碰撞,自得充满灵性的感悟,并进行乐此不疲的探索。

教学《烟台的海》一文时,为了让学生体会到烟台海的秀美和壮美之处,我先让他们看多媒体课件,再让他们闭目遐想文中所描绘的一个个意象,把四季的海链接为一幕幕活动的镜头,在头脑中“放电影”。在朗读时,要求学生能够入情入境,找准与作者感情的共鸣点,把烟台海冬天的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋天的高远,通过自己声情并茂的朗读恰如其分地表达出来。学生明确了要想突出烟台海的特点,必须扣准文中的一些关键词。在这一次次的读和悟中,学生悟出了朗读的技巧,悟出了品词析句的能力,悟出了遣词造句的水平。

四、“激励”策略:提高评价暖度,在“互动赏识”中享受成功的快乐

古人云:“感人心者,莫先乎情。”教育评价不是浮光掠影、轻描淡写,不是打拍子、背口诀,而是心心相印的活动,是从心灵深处由衷迸发出来的。美国心理学家罗杰斯说过:“学生只有在亲密、融洽、和谐的氛围中,才能对学习产生一种安全感,也才能发挥最大潜能。”在教学中适时正确地运用评价手段,激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐的学习氛围,对全面提高课堂教学效益,提高学生的语文素养起到积极的作用。

在课堂教学中,如果教师有着灵活、生动、丰富的评语,就能让学生如沐春风,课堂就会生机勃勃。读完课文后,倘若教师这样评价学生:“读得真不错!”“大家听了都在佩服你读得好!”“老师都被你的朗读感动了!”“老师觉得你长大肯定能当个播音员!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍,大家仔细听听!”……如此生动、亲切、明朗的语言,学生听后怎么会不被深深感染?在教学中,教师的评价与教学内容有机结合,那么语言的周旋余地就可超出简单的评语范畴,趋向更生动、丰富的境地。教师还需要适当地运用体态语言。一个充满希望的眼神,一个赞许地点头,一个鼓励地微笑,都传达了一份关爱,表达了一种尊重。

初中语文古诗词 篇7

赤壁

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(1)在初中阶段我们学习了几十首古诗词，有的咏史，有的写景，有的叙事……请问杜牧的《赤壁》属于那一种写法?本诗在运用这种写法上有什么特点?(3分)

(2)“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么?简要谈谈你对这句诗句的理解。(3分)

答案：

(1)咏史诗(1分)。特点：借史实抒情。(2分)

(2)“东风”指火烧赤壁一事(1分)。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利

欣赏下面一首古诗，回答问题(4分)

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡， 思君不见下渝洲。

⑴这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里?

⑵第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景?

红尘倾情爱情诗歌 篇8

你象一朵飘忽的云在游

哪里知道风的忧愁

自顾自己整天自在闲悠

哪会关心风停不了脚步

没有人知道风的温柔

是谁又吹绿春山的头

有谁见过树把春风挽留

你说今生与我牵手

在爱的云海泛舟

划过思念里的每个春秋

如今你悄悄从我身边溜走

没有留下任何的理由

让我一个人夜晚抱着孤独

你不知道，我爱你有多深

秋天的晚风，吹过我的心

拂动隐藏在深处的灵魂

轻轻吟唱，春天的声音

漆黑的夜，等不到我等的人

流泪的蜡烛，谁知道它心里的伤痕

人世间的情缘合合分分

痴心的飞雁情最真

相爱的灵魂

要等到哪一天，彼此的眼神

才可以抚摸渴望的身

舌尖吻进红尘

吻进红尘里的真心

我盼的人，我等的人

你可不可以在夜晚

吻一吻，吻一吻我的唇

吻落挂在我心里的伤痕

别再，在秋天的夜晚

一个人，假装数天空的星星

我只要你的心

吻着我的唇

别给岁月再刻录任何伤痕

别让真心再留下

淮安移动倾情服务惠一方 篇9

以贴心服务助力新农村建设

淮安是典型的农业大市, 农村购买力较弱, 移动电话总普及率不足40%。随着农村市场开拓的不断深入, 把农村市场做好, 进一步提高农村地区的移动通信发展水平, 是淮安移动可持续发展的需要, 也是其服务新农村建设的责任。

今年春节刚过, 淮安移动就启动“家电下乡”相关工作, 倾力服务“三农”。在“家电下乡”项目启动前, 洪泽移动积极与洪泽县委县政府等沟通, 率先成为“家电下乡”项目指定的首家手机展销企业。2009年2月1日, 淮安市“家电下乡”启动仪式在洪泽举行。随后, 淮安移动在市区及金湖、涟水、楚州等地相继与当地政府联合启动“家电下乡”活动。经过各级媒体多方报道, “家电下乡”迅速在当地形成影响力。为了有效传达国家利民政策, 让广大农民明明白白消费, 公司将“手机下乡”的补贴、优惠和售后服务措施印制成简明易懂的单页在乡镇集市发放, 让农民朋友买得放心、用得舒心;还在乡镇营业厅设置“家电下乡手机专柜”, 将服务真正送到农村消费者家门口。在国家予以13%价格补贴的基础上, 淮安移动还在价格、资

费上给予一系列优惠, 从而大大降低了农民使用手机的门槛。随着“家电下乡”工作的推进, 公司在全省率先试点“销售网点代审、乡镇财政所兑付”的简化补贴流程, 为“家电下乡”工作提供了便利。目前, 淮安移动“家电下乡”销售终端位居全省先进行列。

针对农村市场的特点, 淮安移动充分发挥移动通信企业的网络和营销优势, 在农村营销服务、品牌推广、渠道建设等方面不断创新, 丰富农村产品体系, 提升农村市场营销服务能力。全力做好对集团、家话、“定制机”用户的发展工作, 不断夯实农村市场基础。“逢集营销”是淮安移动农村市场营销活动的一大特色。公司抓住苏北地区这一特有的文化契机, 开展了农村“逢集营销”, 详细制定了乡镇“逢集营销”指导意见, 开展包括“欢乐新农村手机节”在内的多项配套活动, 组织流动服务队现场接受农民咨询, 为农民办理业务, 真正将服务送到农民面前。

淮安移动还不断健全乡镇自营渠道建设, 借助社会力量扩大覆盖, 解决了农民居住分散、营业网点密度低、缴费不便的难题, 以“低成本、大覆盖”的方式服务农村市场, 进一步提升农村的信息化水平。

以“两化服务”做好通信助理

如何做好“个性化、人性化”的“两化”客户服务, 长期以来一直是淮安移动决策者思考的问题之一。为了给客户高效提供“两化服务”, 公司积极打造电话经理和全能个人客户经理两支队伍, 要求员工不仅仅做一名通信需求提供者, 更要做一名客户通信助理, 主动为客户理财、提供信息化解决方案。公司先后组织多次报名、竞聘、评选、培训活动, 挑选出精通业务、责任心强的员工担任电话经理, 对客户开展分层点对点服务。同时, 建立实时交流制度, 要求员工每天下班前上报工作中需要支撑的地方并进行经验交流, 群策群力提升每一位客户经理的综合素质, 加快高素养客户经理队伍建设, 致力于为客户提供优质服务。

为了给提供“两化服务”扫清盲点, 淮安移动在全区开展“投诉支撑交流周”活动, 邀请管理人员与一线员工进行现场交流, 收集一线需求与建议, 梳理当期敏感业务办理情况, 不断提升服务质量。今年3月份, 公司承办了淮安市“消费与发展”年座谈会, 邀请淮安市消费者协会、政协、工商局、税务局、电视台的领导及重点企业相关人员共20余人莅临座谈, 为淮安移动业务的发展和服务质量的提升建言献策, 提出合理化建议。公司还于今年4月首次向社会各界递交淮安移动“便捷服务, 满意100”服务承诺工作报告书, 向市软建办、文明办、团市委、放心消费办、消协、新闻媒体等多家单位主要领导和记者详细介绍了2009年“便捷服务, 满意100”六项服务举措和“八项服务承诺”内容, 以“对外承诺”的新方式表达了公司在履行社会责任的基础上, 自觉接受社会各界服务监督的决心。

中高端客户对于一个企业来讲, 有如金子般尊贵。今年上半年, 淮安移动组织开展专项活动, 制定亲情集团、飞信、139邮箱、号簿管家等实用业务的发展规划。与此同时, 公司积极探索非业务形式的客户服务手段, 为客户提供生日关怀、节日关怀、账单寄送、理财服务等个性化关怀手段, 有效提升客户感知, 还为客户举办了丰富多彩的现场活动。2009年, 淮安移动为客户相继举办了全球通音乐会, 情人节浪漫电影之夜, 母亲节女性健康讲座, 端午节大片首映, “六一”儿童节亲子运动会, 淮安市企业家大讲堂, 暑期全家总动员以及全球通VIP俱乐部名家讲堂等活动。

以信息化推进地方发展

今年以来, 淮安移动积极转变以产品为中心的思维观念, 深入到集团客户运营的流程之中, 走到集团客户信息化的应用一线, 挖掘客

户需求, 提供有效服务。

为了解决地税局有奖发票兑奖烦琐难题, 淮安移动联合市地税局开发了地税发票“自助管理系统”, 从根本上解决了广大消费者兑奖难、兑奖烦等诸多问题。地税

发票“自助管理系统”包括“发票真伪查询平台”、“短信兑奖处理平台”和“兑奖信息验证平台”三大平台, 可分别实现地税发票真伪查询、中奖金额的等额话费充值、兑奖信息真伪验证。这一信息化举措拉近了地税机关与老百姓的距离, 进一步提升了淮安地税行业信息化水平。

作为当地有影响力的企业, 淮安移动积极为当地政府的信息化发展出谋划策。为助力市委“力争使团的基层组织网络覆盖全体青年, 使团的各项工作和活动影响全体青年”政治目标的落实, 公司联合共青团淮安市委创新打造了“青年e家”网站和“青年e家”手机远程教育平台。“青年e家”平台以大学生村干部和苏北计划志愿者作为重点服务群体, 着重用于开展网络论坛交流、普及团务知识、开展思想教育、宣传重点活动和先进典型、进行调研互动、青年舆情监测、发布就业创业资讯、提供维权信息等工作。“青年e家”首批将把淮安市、县 (区) 、乡镇 (街道) 、村 (居) 四级团干部和大学生村官、苏北计划志愿者等团员骨干纳入信息网络, 并将逐步实现对全市团员青年的网络全覆盖和服务全覆盖。

了解到淮安市信访局首创“阳光信访”系统, 淮安移动积极为“阳光信访”系统开发了短信互动功能, 进一步提升信访工作信息化水平。该短信互动功能可

依照信访人反映情况的归属将收到的信访短信自动分发给各区县的信访处理机构, 当地信访处理人员对群众的信访事项处理结束后可及时短信回复处理结果;还可根据信访群众发送的信访内容编号将信访内容流转过程及历史处理结果发送给查询人。此举大大提高了信访处理人员的工作效率, 简化了信访流程, 提高了人民群众对信访工作的满意度。

倾情演绎，难忘盛夏 篇10

倾情演绎，难忘盛夏

――记温大外国语学院专业服务社区项目汇报演出

7月12日上午，温州大学外国语学院专业服务社区项目暑期实践队在洪殿社区进行了文艺汇演。

演出由实践队队员的激情开场舞《最炫民族风》拉开序幕。《最炫民族风》，这首大家耳熟能详的歌一响起，场下的孩子们就纷纷跟着旋律欢唱起来，队员们随着孩子们的.歌声舞动着，欢笑声不断。

之后由队员们带来男女对唱、相声表演等节目，搞笑的对白引得众人捧腹大笑。参与表演的孩子们也带来了精彩演出。啦啦操的舞蹈青春活泼，手语歌曲温暖人心，拉丁舞曲热情奔放。台上的孩子们热情表演，台下的观众们叫好不停，掌声不断。

中场休息环节，队员们安排了“水果蹲”游戏活动，带动全场的孩子们玩耍炒热气氛。乘着这一热闹的气氛，话剧《喜羊羊与灰太狼》登场，队员们表演着喜羊羊美羊羊等人物，各式经典台词和动作让孩子们和家长们欢笑不已，高潮迭起。最后，队员们和全场的孩子们一起合唱了《相亲相爱》这一经典曲目，孩子们的歌声与我们的歌声相交织，传达出队员们离别时的不舍，因为我们已与社区融合成了一家人。

文艺汇演的圆满完成为我们的暑期实践画上了圆满句点。在这十几天内，我们学到了很多，也与社区的孩子们相处得和谐融洽。虽然面临分别让我们非常不舍，但更多的是对未来的期待与畅想。这个成长的季节，我们收获，我们快乐。

温州大学外国语学院专业服务社区项目暑期实践队

初中语文课本的文言诗词教学 篇11

一通过对作品创作背景的介绍加深学生对作品的认识

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是一首著名的词作。在进行这一作品的教学时, 我做了这样的背景介绍:辛弃疾是南宋著名的爱国词人, 早年参加过抗金斗争。他生活的时代, 南宋政权偏安江南一隅, 北方大片领士被金兵占领, 作者力主抗金, 收复失地, 但壮志难酬, 不被重用, 只能于词作中将自己盼望收复失地的满腔热情来尽情挥洒。他的好友陈亮, 也是主张抗金, 两人志同道合。席上相见, 辛弃疾写了一首词给他, 这首词抒发了作者坚决抗金、报效国家、收复失地的豪迈情怀, 同时也表现出作者对金戈铁马生活的向往。其中“醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营”成为了千古名句, 那么这首词就是今天要学习的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

通过这样的介绍, 马上提起了学生对作品的兴趣, 在此基础上, 再去学习作品, 就能够使学生在积极主动的状态下完成对学习任务的学习, 收到了较好的学习效果。

二引发学生兴趣

正如孔子所说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在进行诗词教学时, 教师要通过对一些与所学内容有关的典故、趣闻、轶事的介绍来激发学生学习文言诗词的兴趣。

两宋时李清照的《如梦令》是一首非常著名的词作, 在这一作品的教学实际中, 为了激发学生兴趣, 我先向学生介绍了发生在李清照和他丈夫赵明诚之间的一段趣闻:李清照是宋代婉约派的代表词人, 其作品风格委婉、感情真挚, 在当时有很大的影响。她曾经写了一首《醉花阴》, 写成以后, 寄给他的丈夫赵明诚, 赵明诚又是当时著名的金石学者, 在文学方面的造诣也很高, 在宋代也可谓声名远播。见到《醉花阴》这首词后, 他觉得词写得相当漂亮, 远在自己之上, 但自己又不甘示弱, 于是赵明诚把自己关了起来, 下决心要写出至少和《醉花阴》差不多的作品来。冥思苦想三天三夜, 写出了十几首词, 和李清照的《醉花阴》混杂在一起, 然后拿给朋友品评, 并要求朋友从中评选出写得最好的。最后朋友说:“只有‘莫道不销魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。’三句绝佳。”学生听了这个轶闻都发出了会心的微笑, 不禁对李清照及其作品产生了浓厚的兴趣和急切的期待, 从而大大提高了学生学习的主动性, 学习积极性显著提高。在此前提下, 再辅之以有效的教学方法, 教学效果较为明显。

三创设优美的意境

中国古典美学和文学的一个重要概念——意境, 是衡量中国古代文学特别是诗词成败高低的一个重要标准。所谓意境, 就是作者的思想情感完全融入到其所描写的各种场景中, 从而形成的一种情景交融的氛围。教学中, 可通过以下方法, 创设各种优美意境, 从而引导学生强化审美体验, 提高审美情趣, 进而激发学生的学习积极性, 提高学习效率。

1. 通过合理想象, 用过电影的方式再现意境

绝大多数的古典诗词都有着优美的意境, 在教学实践中, 我非常注重有意识地引导学生去再现诗歌的意境, 当然, 这是在与学生生活实际进行了有效类比的基础上进行的。如学习元曲著名作家马致远的《天净沙·秋思》, 因为这一小曲充分地体现了诗词意境美这一独具的特色, 所以在教学这一作品时, 要让学生浸润其中, 身心感受到一种使人震憾的多种艺术享受。与此相反, 如果在教学实际中, 教师只是简单地翻译一下, 用现代语言将作品意思表述出来了事, 那么这道精神大餐, 无疑就会变成白开水一杯。

2. 通过与自己的生活结合对意境进行再创造

绝大多数文言诗词蕴含着丰富的意象, 有着独具魅力的意境, 在教学中, 教师可以启发学生在深刻理解诗词意思的基础上, 结合自己的生活经历, 利用多种艺术形式对感悟到的意境, 进行合理的想象, 再创造出融入自己意识和情感的优美的意境。

事实证明, 通过对意境的感悟和再造, 学生对所学知识有了更丰富的属于自己的理解与把握, 这无疑极大地提高了学生对所学内容的感知, 也提高了对诗词的欣赏水平, 这难道不是语文教学一贯追求的境界吗?

四用类比迁移的方法进行相关知识的把握

每一篇文言诗词, 根本不可能孤立地存在着, 它们彼此都有着千丝万缕的联系。因此, 在教学过程中不能总是孤立地对待某一篇章, 要尽量进行分类比较, 寻找相似点、相同点和共通性;体会差异性、多样化、唯一性。用这种方法来全面提高学生对文言诗词的欣赏水平和相关的文学修养。

在进行诗词教学时, 教师可以把同一体式、同一题材、同一风格的诗作集中起来, 进行比较, 通过比较使学生对诗词的理解更理性、更深刻、更全面, 从而把握好一些规律性的东西。

五应用多媒体手段, 将教学内容具象化

多媒体手段因其集文字说明、图画演示、音乐烘托、语音再现等多种艺术表现手法于一体, 能非常具体地将所要表现出的内容具体化、形象化, 从而对接受者产生强烈的, 甚至是独具震撼力的吸引力和冲击力, 所以在文言诗词的教学中, 适时地、适度地使用现代多媒体教学手段进行教学, 以一种崭新的手段把教学内容展示给学生, 会极大地激发学生的学习兴趣, 提高学生学习成绩。