情况反馈

情况反馈（精选14篇）

情况反馈 篇1

专业课教研组教案、作业检查情况汇报

根据学校安排，由教导处组织，各教研组长参加，对2015年春季开学至5月28号期间专业课组的教师教案和批改作业情况进行了两次检查，检查情况汇总如下：

各教师教案编写认真，条理清楚，进度基本达标，格式基本规范，环节完整。作业批改较及时认真，个别教师有针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别教师教案过于简单，内容空洞，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。

以下通过教研组反馈情况，总结如下： 好的方面

1．总体检查情况良好，绝大多数老师能根据教学计划和所带班级实际情况备课，课时量足，教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。

2．大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。

3． 多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性。

存在的问题

1．个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

2．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案

4个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；有的科目作业布置及批改次数过少；上交作业本数不足。

改进措施

1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度。

2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。

3、教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际；课后反思要及时

4、作业布置量要适中；批改要更加认真，对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改；批改作业时要有鼓励性批语。

5、努力提升自身修养，积极主动学习、钻研教学业务。

以上是我组这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作业批改能够体现教师的教学态度和业务能力。希望教师们能够在以后的工作中，认真及时撰写教案、批改作业，把我们的教育教学工作做得更加出色。

专业课教研组 2015年5月 28日

情况反馈 篇2

1.人体生物刺激反馈仪的原理

1.1 生物电阻抗原理

通过单一频率50KHz电流流经四个电极部位 (双手、双脚) , 测量人体阻抗值, 用于分析人体脂肪含量等健康指标, 见图1、图2[1]。

1.2 皮电反应原理

通过皮肤和金属电极 (2个头部、双手、双脚) 之间的微电流 (1.28V) 横穿人体的细胞间质, 评估人体局部和全身的电流传导和分布情况, 有效地通过Cottrell方程式把电流强度测定值转换成离子浓度推定值, 用于分析人体钠钾泵活性、细胞代谢和细胞内液形态[2], 见图3。

2.国内已上市人体生物刺激反馈仪的对比分析

工作原理:均采用生物电阻抗原理和皮电反应原理测量人体基本信息, 工作原理相同。

结构组成:IMPETO MEDICAL生产的人体生物刺激反馈仪 (e Zscan) 由主机、检测电极板、电极连线、标准USB连线、驱动软件组成。秦皇岛市惠斯安普医学系统有限公司生产的人体生物刺激反馈仪 (HRA- Ⅰ型) 由测试罩 ( 灯光指示板、测试空间环) 、移动平台 ( 平台、座椅、检测台) 、采集仪、辅助图形形式器、检测电极 ( 两个手电极、两个脚电极、两个头电极及头帽) 、电极连线、UBS连线、微机系统 ( 显示器、打印机、主机和应用软件组成。两者对比, 关键部件组成一致, 均有两个手电极、两个脚电极、两个头部电极组成信号采集端;最终软件分析程序一致。HRA-1产品在结构设计上增加了测试罩、移动平台和微机系统, 在硬件要求上充实了产品设计, 满足产品进一步商业化需求。

主要性能要求:e Zscan产品头部、双手、双脚电极输出电压为1.3V DC, 人体电刺激反馈值 (%) :0-100%。分析测量参数主要为Bo EC HF (全身ATP产生指标) 、BoED HF (全身间质液量指标) 、EIS HF (自主神经活动指标) 、BrEC HF (脑ATP产生指标) 、BrED HF (脑间质液量指标) 、EIS HF/VLF (血压相关的血液粘度指标) 、LF (交感神经·副交感神经活动指标) 、HF (副交感神经指标) 、LF/HF (自律神经调节状况) 、BMI (人体的肥胖程度指标) 、体脂肪量 (%) 、总水分量、细胞外水分量、细胞内水分量等。

HRA-Ⅰ产品输出电压值1.3V±0.05V, 人体电刺激反馈值0~100%, 误差:±2%。, 与EZSCAN基本一致, 仅增加测量误差范围, 描述更准确。分析测量参数与eZscan相同。

适用范围:eZscan用于记录患者生理状态信号, 供临床诊断依据。HRA-Ⅰ适用于人体脊柱组织的健康查体、疾病筛查。从产品适用范围的描述上分析, eZscan描述更为准确, 此类产品应作为一种检测手段, 只是为临床诊断提供信息, 供临床医生参考, 不能直接用于某种疾病的诊断, 具体的诊断需要医生综合各种临床情况来做出判断。

3.人体生物刺激反馈仪的临床应用

eZscan自上市以来, 在糖尿病各种并发症的早期筛查中的应用得到了进一步验证, 2012年华山医院内分泌科发表的多篇硕士论文, 重点分析研究eZscan对II型糖尿病患者心血管自主神经病变的筛查[3]及相关危险因素分析, 以及糖尿病人肾小球滤过率无创筛查研究[4]。通过比较经典实验和eZscan检测的检出情况, 探讨eZscan检测的可行性。结论: (1) 本研究中糖尿病心血管自主神经病变的eZscan异常检出率为50%, 经典实验的检测结果异常率为45%;eZscan检测中各项检测指标比较与正常者相比, 年龄、病程、体质指数 (BMI) 、体脂、收缩压、肌酐、三酰甘油、肱踝脉搏波传导速度 (baPWV) 及高血压患病率均更高, 且差异有统计学意义。相对于经典实验的诊断方法, eZscan的操作更加简单易行且对患者配合度及自身条件要求较低;2min之内即可以完成相关检查;与此同时eZscan诊断异常的患者临床特征更加明显。所以eZscan可以作为一种快速简便的糖尿病心血管自主神经病变的筛查手段。 (2) 以rGFR为诊断标准同时绘制eZscan和eGFR的R0C曲线。eZscan的AUC为0.726, 灵敏度91.8%, 特异度21.9%, 真实性64.2%, 而eGFR的AUC为0.881, 灵敏度97.95%, 特异度34.38%, 真实性72.84%。但eZscan操作更简单、耗时最短、无创伤、数据分析最简单、灵敏度最高、影响因素极少、可用于大规模人群筛查。因此, 在无检测条件的情况下, eZscan不失为衡量GFR的良好指标。eZscan联合eGFR检测GFR的联合灵敏度为99.83%, 故联合使用eGFR可减少eZscan的漏诊情况的发生。因此eZscan可以作为糖尿病人肾功能减退的无创筛查新技术。HRA-Ⅰ宣传应用的领域较广, 可用于对全身各个脏器生物活性和生理功能的检测, 预测潜在危险因素和疾病发展方向。早期判断高血压、动脉硬化、冠心病、糖尿病、肝病、肾病、肿瘤等疾病的风险情况, 并给予合理的饮食指导和运动建议。

法国L.D Technology公司生产的E.S Teck System (ModelEIS-BC, PEMS and Complex) 已在欧盟和美国上市, 与国内产品不同之处是, 其在EIS-BC原理的基础上增加了血氧和脉搏检测和分析, 用于提供血氧饱和度、脉率、PWV、心率变异性等参数, 其说明书中仅描述本产品用途提供哪些参数的测量和分析, 且重点提示本产品不直接用于诊断。

综合上述分析, 人体生物刺激反馈仪是一种生理参数检测和分析的仪器, 为临床诊断提供依据, 其是否能用于临床诊断需临床医生依据临床需要来分析。目前在糖尿病并发症早期诊断中的应用得到了部分证实, 更多的临床应用范围需要进一步的临床实践来佐证。

摘要：人体生物刺激反馈仪利用生物电阻抗和皮电反应检测分析原理, 记录患者生理状态信号, 为临床诊断提供依据。本文通过收集各种资料, 分析国内已注册上市的人体生物刺激反馈仪产品临床应用情况。

关键词：人体生物刺激反馈仪,生物电阻抗,皮电反应

参考文献

[1]任超世.生物电阻抗测量技术[J].《中国医疗器械信息》2004.第10卷, 第1期No.21-25.

[2]Albert Maarek.Electro interstitial scan system:assessmentbof 10 years of research and development[J].Medical Devices:Evidence and Research.2012:5:23-30.

[3]邵侃, 黄珊, 卢苏梅.人体生物刺激反馈仪对2型糖尿病患者心血管自主神经病变的筛查及相关危险因素分析[J].中国全科医学2013年6月, 第16卷, 第6C期, No:2079-2081

情况反馈 篇3

【关键词】教师反馈 同伴反馈 英语写作

一、引言

反馈能帮助学生找到作文的优缺点，有利于提高写作能力。教师反馈和同伴反馈是主要的写作反馈形式。英语的教学方式主要以大班教学为主，批改作文成为英语教师的沉重负担，因此，同伴反馈作为教师反馈的有效补充，已逐步凸显出它的重要性。因此，本文就西部地区一所高中的学生对同伴反馈和教师反馈的使用情况进行对比研究，来试图探讨他们对两种反馈的态度。

二、文献综述

同伴反馈（peer feedback）是指学生互相交换阅读对方的作文，并提出修改建议的写作教学活动。杨苗（2006）认为同伴反馈可以作为教师反馈的补充。而费红（2006）认为在当前的教学环境中，学生对同伴反馈的态度是消极的，费红对非英语专业学生的调查证实了此观点，学生更喜欢教师的书面反馈，在修改作文时，学生更频繁地采纳教师的反馈意见。国外也有相关研究，Connor （1994）发现学生采纳35% 的教师反馈意见，却只采纳5%的同伴反馈意见。Paulus（1999）发现中学生在修改作文时更愿意采纳教师反馈意见，修改的内容87%是教师的反馈意见，51%是来自同伴的反馈意见。尽管如此，同伴反馈在提高学生学生写作水平方面的作用在许多研究中都得到了肯定。

三、研究设计

1.研究问题。

（1）高中学生对同伴反馈和教师反馈的采纳情况如何？

（2）高中学生对教师反馈和同伴反馈持怎样的态度？

2.研究对象。本研究对象为西部地区一所高中的42名高二学生。他们的英语水平相当。在本研究中，将这42名学生随机分配成21组，每组2人。

3.研究方法。在本研究中，研究者采用了三种方法：对学生的作文进行文本分析，目的是了解学生对教师反馈和同伴反馈的使用情况，以及对学生的作文水平的影响；问卷调查法、半结构化访谈旨在了解学生对两种反馈意见的态度。

4.研究过程。本研究进行了10周，学生共完成了两篇议论文写作。第一篇作文只为学生熟悉写作过程，研究者将收集第二篇作文的数据。每篇作文在写作课上完成，课后要求学生将初稿复印一份，在后一周的写作课堂上，教师批改复印稿，同伴评价原始稿件，学生反馈在课堂中进行，一般持续三十分钟，使学生充分参与关于作文修改的讨论中。然后，让学生根据教师反馈和同伴反馈修改并完成终稿。

5.数据收集与分析。将第二篇作文的的初稿、复印稿和终稿都被收上来进行统计，以此了解学生对反馈方式的反馈意见的数量和采纳情况，问卷调查法用于了解学生对教师反馈和学生反馈的态度。最后，根据终稿判断学生的作文质量是否提高。最后，研究者选取10个个案进行半结构化访谈。

四、结果与讨论

1.高中生对教师反馈和同伴反馈的采纳情况。

表1表明：学生对教师反馈的采纳程度明显高于同伴反馈。这一结论与之前的许多研究结果相一致。

2.高中生对教师反馈和同伴反馈的态度。

这些数据说明，在英语写作课堂中融入同伴反馈，能促使学生意识到同伴反馈的作用并且持肯定的态度。

关于10个个案对象，他们都认为不同的反馈方式对修改作文有帮助。当问到他们对于教师反馈的态度时，他们都毫不犹豫地肯定教师反馈对提高作文水平的作用。关于同伴反馈，他们就显得有所保留，认为同伴反馈“基本”或“有时”有用。很多学生表示愿意同时接受两种评价方式。本次的研究结果表明：同伴反馈不能替代教师反馈，但可以成为教师反馈有效补充，共同提高学生的写作水平。

五、结论与启示

本研究得出两个结论。首先，高中学生对教师反馈和同伴反馈的接受程度存在差异，学生们更愿意接受教师反馈意见。其次，同伴反馈能够有效地补充教师反馈，因为同伴反馈有更多交流的机会，提高修改的成功率。虽然教师反馈能够更快地提高学生的写作水平，但是同伴反馈可以培养学生的自主学习的能力。当然，本研究也存在一些不足：同伴反馈的培训不够系统；每组的两名学生的写作水平不一致；学生沟通交流的时候做不到时时监督。希望这些不足在以后的研究中得到改善。

英语写作教学中教师反馈为学生提高写作水平提供了有力保障，但同伴反馈作为教师反馈的有效补充，共同提高学生的写作水平。因此，英语教师应该根据学生的特点将两种反馈方式有效地融合到英语写作教学中，同时，学生进行同伴反馈的时候，英语教师要时时监督，避免学生进行互评时闲聊与作文无关的话题。因此，如何有效地融合同伴反馈和教师反馈，需要教师有一定的教学管理能力，只有具备以上的这些要求，同伴反馈才能成为教师反馈的有效补充。

参考文献：

[l]Connor U.Asenavage K.Peer response groups in ESL writing classes：How much impact on revision ？[J].Journal of Second Language Writing，1994（3）：257-276.

[2]Paulus T M.The effect of peer and teacher feedback on student writing[J].Journal of Second Language Writing，1999（3）：265-289.

[3]费红.学生对写作互评的看法[J].中国英语教学.2006（4）：48-52.

[4]杨苗.中国英语写作课教师反馈和同济反馈对比研究[J].现代外语.2006（3）：293-301.

情况反馈 篇4

1．学生会早操早自习检查学生反映的意见：

（1）检查次数太频繁，导致学生时间安排比较混乱；

（2）没意义，很多人只是在学生会点名时，为了应付检查，而不是把早操早自习当回事，尤其是早操，很多人只是答一下应付，便站着不动了；（3）早自习点名占用大家读书的时间；

（4）强制性点名，把大学生看成中学生的做法让很多人很反感，而不会乖乖服从；（5）帮人代答、以请假为借口不跑操不上早自习的现象严重； 2.早操早自习检查学生建议：

（1）早操有必要上，早操的时候，每个班的体育委员严格要求同学们，同学们有秩序的跑操，这样既培养了同学们的集体意识又不浪费时间，但不一定每天早上学生会的都要检查，可以不定时抽查，抽查时间可以学生会内部成员自己定，这样不仅学生会成员减轻了工作压力，也提高了同学们的积极性；

（2）早自习采取自愿原则，学生会不用查了，让同学们自由安排时间，每天早上，同学们会根据自己实际情况，去上早自习、记单词、练普通话、如果有特殊事情也可以做好了再去，而不必为了赶去教室点名而匆匆忙忙，这样也可以为学生会负责点名的同学们余出一些时间；

3.学习生活中大家的问题：

（1）无论是在学习还是生活中，大部分学生都会觉得生活没什么目标，总觉得时间多的时候很闲，忙的时候又没时间。真正算下来，没做多少有意义的事。结果时间浪费了，学习却没搞上去；

（2）专业知识掌握不够，对未来很迷茫；

（3）晚上七点到九点二十管宿舍门和灯，影响同学们的自由学习时间；（4）缺水。

数学与信息科学学院学生会监察部

教学常规检查反馈情况 篇5

十六十七周各科进行教学常规检查，具体情况如下：

一、基本情况

从检查反馈情况看，大多数教师都能按照学校要求完成各项常规工作。能够按照学校要求提前备课，用学案上课，课后写教学反思。从课堂上要效率，要质量。

二、好的方面

这次检查发现很多教师都能认真备课，书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

政治 ：孙娜

李玉林

林金贞

数学 ：魏惠敏

尚群超

生物

：汪国平

高中语文 ：张丽丽 吕新丰

娄奉寓 周玉春

邱少帆

林佳国

吕妙林

陈子绵

地理：罗长才

许玲

化学 游志军

甄小雪

祝燕

初中英语： 李海创

彭晓晓

物理：谢光红

历史： 邹丽娜

作业批改方面 表现较好的：

地理：罗长才

化学：祝燕

生物 ：汪国平历史 ：周美玲 这些教师能够按照各科要求按时布置作业，认真批改作业，及时反馈。

听课方面表现较好的教师：

语文 ：刘宝荛

英语： 彭佩琪

陈秋君

这些教师能积极的向本备课组的教师学习交流积极的听课。

教学进度：

各科教学进度都基本正常，能按要求在期末前完成教学工作，并安排适当复习时间。

集体备课情况：

比较好的是：高中数学组，高二 高三语文组备课组

三、存在问题

1、个别教师存在抄教案的现象，没有自己的观点。备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。

2、个别教师还在使用旧教案，甚至有个别教师用的教案与本学期的课题不相吻合。

3、很多教师的教学反思只是简单地抄教学用书，或是简单的几句话，没有进行真正的反思。

4、教师在备课环节上，没有作业设计这一环节。

6、个别兼课老师不是很负责。表现不足的教师：

语文：高二高三教师听课数量不够 高一年级的听课数量虽然多，但是备注少

生物：吕成然 林银威作业数量不够

胡波备课不详细 听课较少：莫兰

庄玲妹 李文勇

林银威 政治： 兼课教师不够负责，尤其是在作业批改方面 初中英语： 吴慧听课数量不够

冯梅英教案数量不够 物理： 谢光红听课数量不够

李智锐

马长杨 罗恒 教案没有反思 历史：李媛儿 余斯斯没有用学案上课

三：下一阶段工作重心 督促各科各教师按时保质完成教学任务 检查各科教师特别是初一初二高一高二年级教师的复习课上课情况。杜绝用自习代替复习，用练习代替复习。做好本学期的教学档案整理归类。

教导处

教案作业检查情况反馈 篇6

为了加强教学常规管理，进一步提高课堂教学质量，提升教师业务素质，根据学校教学工作的总体安排，我们于九月二十七日至三十日对七年级教师的教案、学生作业进行了全面细致的检查。现将检查情况反馈如下：

一、检查人员及分工

王晓萍： 数学贾兴明： 语文地理赵飞： 英语思品 杜利彪： 美术音乐马丽萍： 历史生物

二、作业批阅统计（附一）

三、备课时数及批阅次数统计（附二）

四、检查情况

（一）作业方面

1.数学

本次检查整体上作业布置次数、批改数量基本符合要求，多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节，批改及时、认真，作业量适中，作业收交率均比较高。赵世祺所带两班学生作业量充足，批阅超过阶段量4次。但存在的问题还是比较多，（1）教师批阅符号不规范。（2）错误纠正时有时无。（3）配练应完成2次，但各班督促学生完成的不一样，有的班教师做了布置和督促工作，有的班教师未作布置，仍一片空白。七3---七20班1次未阅。

2.英语、思品

英语作业批阅均达到或超过6次的阶段标准，大部分教师对学生

作业非常重视，从作业本封面、书写、笔迹等方面做了统一要求，作业干净、整洁、美观。教师批阅规范。收交率高。马春梅批阅作业达到10次，赵飞、喇玉莲9次，宋晓芳8次。听写均达到6—7次，超出标准2---3次。从阅作业的整体质量来看，李晓芬 王强批阅作业的质量要高于其他教师。但以下问题值得注意：（1）个别教师批阅符号不规范，有阅号太大，对号连阅，单词半对等现象。（2）教师批阅作业粗心。（3）督促学生改正作业错误这一工作未得到大部分教师的重视。（4）学生作业量严重不足的情况也有所发现，甚至不足一页。

（5）对学生的书写要求不严，特别是“K”“Y”的大小写。

思品收交率在93%左右，配练批阅3—4次，批阅较认真，批阅基本符合要求，作业进度与上课进度基本一致，未发现作业累批的情况。但也存在学生书写潦草、格式错误。答案不完整，教师批阅不认真。学生书写笔迹不统一。大部分教师批阅次数达不到阶段标准。教师对学生作业错误更正不重视等问题。

3、历史、生物

历史配练批阅能做到符号规范，逐题批阅，有等级，对作业中的错误有提示。杨菊萍批阅作业认真细心，已阅5—6次，超过阶段标准1—2次。存在的问题有：（1）学生书写不工整，字迹潦草，书写格式错误。（2）教师在作业中给学生的“？”没有引起学生的注意。

（3）学生纠错工作没有得到教师的重视。（4）个别教师对号下的错误（错别字、病句、答案不全等）也有所发现。（5）有的教师只阅问答题和材料题，不符合批阅要求。（6）整体收交率低，个别班级收交

率仅为78%。

生物配练批阅与上课进度基本一致，1—7班批阅次数达到6次，超出阶段标准4次。批阅详细，有时间、次数、等级，作业正确率高。米永红批阅实验报告册1—2次，杨启铺严格要求不认真的同学，该重做的要求重做，措施得力，注重错别字的纠正。但出现的问题是：

（1）个别教师批阅作业很不认真，批阅符号不规范，书写不工整。

（2）检查中发现个别教师有多题一阅的现象。（3）1—7班、15—20班实验报告册一次未阅。

4、语文、地理

大作文应完成2篇，小作文应完成4篇，大部分教师已完成阶段作业量，作文批阅认真，有眉批、总批，书写、写作分别打了成绩，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，评语具体、针对性强，调动了学生的积极性；重视学生错别字和病句的更正工作，收交率比较高。小作文最多的教师已督促学生完成5篇，训练量充足。重视配练督促和批阅工作，批阅规范，有等级。存在的问题有：（1）个别教师批阅大作文只有1次，未完成阶段标准。（2）有些教师批阅不认真，作文评语简单，缺乏针对性的指导，教师对小作文的督促力度不够。（3）有的教师在批阅配练时仅对错误有标示，对正确答案没有打对号，不符合批阅要求。（4）学生在配练上留的空白较多，教师未作督促。

地理作业批阅均超过阶段标准，注重对学生的督促工作，配练批阅认真，填充准确率较高，批阅符号规范，作业量充足，作业进度与

上课进度基本一致。但也有一些不足：（1）学生作业书写潦草，格式不正确。（2）学生在配练和填充中的留空现象比较严重。（3）个别教师批阅配练未做到全批全阅，还发现了几题一阅的情况。

（二）教案方面

检查中发现绝大多数教师能够按照学校要求超周备课，按课时备课，教学内容能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。课后小结具有实效性，学习形式多样，详案教师多。喇玉莲、杨菊萍等老教师，虽然教龄已有二三十年，但教案仍然条理清析，内容翔实，注重调动学生积极性、解决问题渠道有多样性；我们的中年教师，能够按学校要求，教案有简有繁，除在结构上的共性之外，相当多的教案呈现出了各自的特色，融入了大家对教学内容的理解与思考；尤为可喜的是，我们的青年教师，绝大多数都能备详案，结构完整，对导入语的设计、授课过程中师生问答的设计、例题的选择、教学小结、作业布置都做了认真思考。刚参加工作的青年教师的教案多数都有板书设计（用于梳理知识脉络，形成骨架），大多能坚持经常性地进行教学反思，以便提高自己的业务水平。

检查中我们也发现了一些问题，主要表现在：（1）个别教师对教案认识不够，设计流于形式，对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，或许只是为了应付检查。(2)部分教案停留在知识点的罗列上，甚至只是教学提纲，备教法、学法的少。(3)大多数教学过程设计没有体现出让学生主动学习，合作学习，探究学习的理念。(4)部分青年教师中存在教学过程简略、书写零乱、环节不全、缺乏规范性等问题，甚至不考虑学生实际情况照搬优秀教案书的痕迹比较明显。（5）少数教案不注重教学反思，内容不具体，并有突击书写的情况。（6）部分教案情感教学目标在过程中得不到体现与落实。（7）作文课应按1课时备写，但有的教师以2课时对待，造成正常课一节无教案上课的现象。（8）少数教案所附教学计划项目不全，周课时数量不足，在备课组交阅教案不及时，有未审批教案进课堂的情况。

五、今后努力的方向

1、今后我们要加大检查的力度，增加抽查的次数；对出现的问题我们要面对面进行及时的交流、解决；从教师教案和批阅作业的规范性入手，注重教师教学基本功的训练，自觉执行《市二中教案作业标准》。

2、教案设计要体现新课程理念，还要符合我校学生实际，体现课时目标；做到重难点突出，过程详实，思路清晰，环节齐全，课后反思要及时。

3、作业布置量要适中，体现分层训练；批改要更加认真，要全批全改，面向全体，提高作业收交率。

4、强化师生纠错意识，教师对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批阅；批改作业时要有鼓励性批语。

5、各学科教师要加强学生的书写，做到工整、认真，格式正确，养成良好的书写习惯。

教案作业检查是学校教学过程管理的一个重要方面，我们检查的目的不在于形成书面的东西，重要的而在于交流和解决教学中的不足，明确认识得与失，希望大家对照不足，认真检查，有则改之，无则加勉，在教学中不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每位学生的人生因我们的付出而精彩！

二中七年级教务处

情况反馈 篇7

一、预习反馈

许多有经验的教师非常重视学生预习这一教学环节。在新课堂模式的探索与实践中, 我们秉承“以生为本”的教学理念, 培养学生终身学习能力。让学生学会预习就是一种有效途径。教师在课前设计出适合本课的预习导学案, 使学生在预习时有的放矢地根据学案的内容充分自学, 展开讨论。

例如在《牛津初中英语》7A Unit4Food的Reading 1的教学中, 我让学生运用课本中所学的词汇和句型介绍自己日常的饮食习惯和生活方式。这不仅能给学生提供自我表达的机会, 也能检查学生预习探究过程中对语言知识的积累, 有利于学生认知的发展。

二、观察反馈

一位优秀的教师应该是一位有经验的“观察者”。在课堂上教师要关注每一位学生, 及时从学生的神态、表情、行为表现中作出专业的分析与判断 (学生对所学知识是否理解, 学得怎么样, 能否产生浓厚的兴趣) , 要做到“听其言, 观其行, 察其神”, 以便敏锐地抓住学生的问题与自身教育教学行为的关联点, 并加以反思, 从而及时调整课堂教学。

例如, 发现学生眼神呆滞、迷茫, 或者有学生沉默不语、自顾看书、无法参与讨论等现象时, 教师应立即根据学生的需求, 调整教学方法和教学深度, 改进自身行为, 优化教学效果。如在课堂上学生表现为十分专注地听老师讲述, 时而轻笑, 时而点头, 这表示他们理解了老师讲授的内容, 表明教学效果很好, 可按原计划进行下去。

三、问题反馈

提问是课堂教学中最为常见的一个获取反馈手段。它使课堂节奏有张有弛, 教学有输入有输出, 使每位学生都能亲身参与教学活动。教师通过提问的方式了解学生的知识掌握程度, 既可以督促学生学习, 又能发现自己教学过程中可能遗漏的环节。此外, 教师还要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提问, 充分暴露其语言学习认知感悟过程, 有效激活学生学习认知思维, 为其自主学习奠定坚实基础。

例如在《牛津初中英语》8BUnit6Acharitywalk的Reading1的教学尾声, 我就“Whatdoyoulearnfromthe charitywalk?”和“Canyougivemeanintroductionto OxfamTrailwalker?”来引导学生进行总结, 以此来深化教学过程。

四、检测反馈

课堂上精讲多练, 讲练结合, 可以对学生的知识掌握情况及时进行反馈, 从而达到巩固知识的目的。根据每节课的教学任务, 英语教师可以有针对性地设计一些测试题, 不仅能保障课堂教学的重点有效巩固, 也能及时了解学生对本课知识的掌握情况。

例如在《牛津初中英语》7BUnit1Dreamhomes的Grammar教学中, 我让学生根据所听录音的内容画出相应的图画, 以检测学生对above, at, behind, below, in, infrontof等介词用法的掌握程度, 深化其语言知识的积累和技能的运用。

五、讨论反馈

学生在各自独立学习、获取教学信息之后, 进行有效的课堂讨论, 交换学习心得、体会, 互相提问, 相互评价, 可以加强生生之间的反馈, 促进学生对知识的进一步理解和系统性的认识。

例如在《牛津初中英语》8BUnit1Pastandpresent的Vocabulary教学过程中, 我给每个小组分发了不同的卡片, 让小组成员共同讨论卡片上的形容词的反义词, 并用这一对反义词编对话。通过这样的讨论学习活动, 不仅可以让学生利用反义词联想记住比较生僻、孤立起来不易记住的单词, 也能让教师根据学生暴露出的课堂知识欠缺的地方及时进行必要的完善和补充。

总之, 教学反馈是教学有效进行的关键环节, 及时的、积极的反馈能对学生的学习起到激励作用。教师应该遵循英语教育教学规律和原则, 在教学实践中认真探索反馈与矫正的有效方法和途径。

参考文献

[1]唐琼.初中英语课堂反馈教学有效性的探究[J].英语广场, 2012 (9) .

变换反馈策略 倡导有效反馈 篇8

【关键词】数学；反馈策略；有效

著名心理学家桑代克通过实验得出这样的一条结论：在不知道学习结果的情况下，重复的次数与学习的结果无关。因此，要想更好的提高教学的效率，就必须及时得对课堂的活动做出反馈。关于反馈，从反馈来源看有提问反馈、活动反馈、练习反馈、作业反馈、测试反馈等；从反馈时间看有课前反馈、课中反馈、课后反馈等……从下面就结合自己的教学，谈一谈如何倡导有效反馈。

变换一：正例反馈策略和反例反馈策略。

在教学过程中，学生在解决问题的时候，总是会出现这样两种情况：一种是正确的结果，正例；一种是错误的结果，反例。面对这样两种结果，就需要结合教师课堂教学，合理的安排好两种反馈策略的时机。

正例反馈策略，通常安排在学生刚刚学完新知进行试一试练习的时候，通过正例反馈强化刚才学习的结果，使学生的认识更加的明显化。而反例反馈策略，则是在学生基本掌握的情况之下，适当的运用反例，从中吸取教训，进一步清晰对问题的认识。

如在教学三年级的“乘法练习课”。

课始，教师出示了这样一个情景：A.有12排座位，每排可坐20人；B.有13排座位，每排可坐23人；C.每排可坐28人，有24排。算一算3个电影院分别可坐多少人？

教师在巡视的过程中，就是在寻找学生正确的结果，并让做的正确学生在黑板上板书。这样做的目的，就是让哪些已经忘记了或者还不会的同学，在正确做法的指导下进行一次学习和强化。

在后续的巩固练习时，教师让学生列竖式计算：43×22，69×82，34×53。这时，教师在巡视的过程中，就不是寻找正确的结果，而是寻找一些错题。

教师出示错题：

让学生观察，看看错在哪里？你觉得在计算乘法的过程中有哪些需要注意的地方？通过这样一次学生找错误的过程，让学生进一步认识乘法计算，明确乘法计算过程中的注意点。

除了常用的正例反馈策略和反例反馈策略以外，我们有时还可以寻找到一些正确的变式结果，运用变式反馈策略。

变换二：整体反馈策略与选择反馈策略。

面对学生完成的练习，最忌讳的反馈策略就是从头到尾一题一题的按序反馈，这样一来很费时间，二来学生的参与性也不高。针对这样的问题，我们可以采用整体反馈策略和选择反馈策略。

所谓整体反馈策略就是对练习进行整体出示，直接让学生进行校对，看看是否有异议，这种整体反馈策略比较适合于基本题的反馈。选择反馈策略，顾名思义就是对练习进行有选择的反馈，这里的关键就是选择。要尽量选择一些有代表性的、存在异议的重点问题进行反馈。

如在探究出“商不变的规律”之后，教师安排了这样一组基本题：

1.360÷90=

4800÷400=

8000÷2000=

2.350÷70=（350○□）÷（70÷10）

240÷60=（240×5）÷（60○□）

360×120=（360○□）÷（120○□）

在学生完成之后进行反馈的时候，教师就没有按序反馈，而是把结果整体出示，直接进行整体反馈，让学生看看，是否存在不同意见。学生马上就关注到：

360×120=（360○□）÷（120○□）

存在有不同的结果，这时，就对有异议的问题进行重点反馈。整个过程合理得运用了整体反馈和选择反馈两种策略。

又如在六年级复习平面图形这堂课上，在知识整理之后，进行了一组判断题练习，其中有这样一道题：两个三角形可以拼成平行四边形。

教师在巡视的过程中，看到学生对于这个问题存在有一定的困难，在反馈的时候，教师马上灵机一动，先让学生说一说你觉得这些判断题当中哪几道需要老师或者同学帮帮忙的？一次打破常规的反馈，大大激发了学生的兴趣，而且也很好解决了学生感觉较困难的问题。

在进行选择反馈的时候，我们有时甚至可以让学生自由选择反馈，让学生选择自己擅长的问题进行反馈，体现学生的自主参与。

变换三：抓点反馈策略和拓展反馈策略。

抓点反馈中，这里要抓的“点”就是我们教学的“重点和难点”。课堂上突出重点、突破难点，除了在新知探究的环节之外，还有一个重要环节，那就是在练习中对重点和难点知识的巩固应用。因此，练习的设计也总是围绕着教学的重点和难点展开的。如何高效的利用这些练习呢？有一个环节是必不可少的，那就是在学生完成这样的练习后进行有效反馈。这时的教师反馈就要有所侧重：抓住课堂的重点和难点进行反馈。

如在教学三年级“有0的乘法”时，学生完成了两道竖式：

在反馈的时候，教师问了这样两个问题：1206的0是怎么来得？2456的5又是怎么来得呢？通过这样的两个问题，一下子就抓住把这堂课的点：重点和难点，在反馈的过程中又一次的突出了重点，突破了难点，把抓点反馈策略利用的淋漓尽致。

数学课堂的反馈策略，除了上面提到了三对变换之外，还存在有很多其他的反馈策略。面对众多的反馈策略，教师需要根据反馈的实效性，合理的进行选择，减少和避免无效反馈，积极倡导有效反馈。

安全整改情况反馈表 篇9

项目名称

芜申线（高溧段）航道整治工程 WSNJ-DX-HD2 标段 责任单位 南通市港航工程有限公司 合同段 WSNJ-DX-HD2 标段 整改 情况

查出问题 一、外业 1、施工现场临时用电随意接线且未架空，接线多处有破损。

整改措施：按要求将施工现场的电线进行整理并架空，电线有破损的地方及时进行修复。

2、现场封闭围挡不全及警示、警告标志较少。

整改措施：按要求在现场增加封闭围挡和安全警示标志。

二、内业 1、周海英（船舶轮机员）安全技术交底内容仅为操作规程。

整改措施：增加周海英的安全技术交底内容。

2、未对施工人员进行冬季安全教育。

整改措施：按要求对施工人员进行冬季施工教育。

3、未见 2015 年 11 月安全会议材料。

整改措施：补充 2015 年 11 月会议。

责任单位（章）：

负责人（签字）：

****年**月**日

监理单位意见：

监理单位（章）：

负责人（签字）：

****年**月**日

建设单位（项目法人）意见：

建设单位（项目法人）(章)：

负责人（签字）：

学生心理调查情况反馈结果 篇10

xxx：性格内向，少言语。身体状况差，偶尔有头疼幻听等症状，学业因此受到影响。采取措施：该生辅导员、班主任经常与该生交流（一月至少一次），系分管学生工作的李书记亲自与该生交流过，并进行了心理辅导。由于效果不明显，劝其休学在家治疗，现在已复学，具体情况正在观察中。

X xx：该生性格内向，顾虑较多，沉默寡言，举动怪异。与班上同学交往甚少，和同寝室

部分相处不愉快。有数门挂科，心理压力较大。

采取措施：本学期初为该生调换了宿舍。交待班干部及全班同学，在生活和学习上要给与关

心。定期访察，了解该生思想动态，并督促学习。

2、2班

xxx：该生无兄弟姐妹，父亲早逝，母亲再婚，学习成绩基本保持中偏上水平，生活上自理能力较强。但由于个性孤僻，且特别好强，因此和班上其他同学交流不多，由于特别好强，觉得自己应当有更好的出路，希望退学并重新参加高考，因此在大一下和大二上两次期末考试中不参加部分考试，后通过教育，补考过关。大三又出现上述情况，采取措施：系分管学生工作的刘书记、吴书记和辅导员、班主任曾多次对该生进行面对面的交流、开导，也曾直接请其母亲到校面谈，甚至一直要求本班班委注意关心该生，但收效不大。后报学工处请心理咨询师负责咨询，也无多大改变，经报领导审批同意后，联系家长，劝其休学回家治疗，现已复学，具体情况正在观察中。

及时反馈　捕捉精彩 篇11

的确，课堂是动态的、多变的，教师只有做好充分的课前预设。才能及时捕捉和有效利用课堂上的生成资源，才能尽量地让自己的课堂“精彩纷呈”。可是，课前作了“充分预设”，就一定能保证课上“万无一失”吗?我们都应该清醒地认识到。“计划”永远比不上“变化”快，再充分的“课前预设”，在“动态生成”的课堂面前也会露出“马脚”。当“精彩”与课堂擦肩而过时，作为一名旁观者，我们尚可为之惋惜一把，可是对于当事人来说。即使“精彩擦肩而过”他们也未必可知。因此，笔者认为，我们在做好充分的课前预设的同时，一定不要忽视课后的及时反馈。课后反馈，就是一节课的教学结束以后，教师通过一定的方式，及时了解和掌握学生的学习情况，以做好有效的课后弥补和教学调整。在平时的教学中，在每一节课的课尾，我都会为给学生留出几分钟的“自由谈”时间，让他们把本节课中想说而没有说的，想问而没来得及问的都道出来。如在学习“比例”1单元时，课堂上我为学生出了这样一道判断题：当圆的直径一定时，圆的周长和圆周率成正比例。因为根据正比例关系x/y=(一定)，(圆的周长)/(圆周率)=直径(一定)，所以当时我和大部分学生的判断都是认为这道题是对的。可是在课尾“自由谈”的时候，有位学生却对这个问题提出了异议。孩子说，正比例的意义是“两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对的两个数的比值不变，这两种量就叫做成正比例的量”，然而在这道判断题中，直径虽然是周长和圆周率的比值且一定，但是圆周率是不可以“变化”的，它是一个固定的量，因此不符合正比例的“一个量变化，另一个量也随着变化”的要求。孩子的一番讲解，让我如梦初醒，在把热烈的掌声送给这迟到的精彩的同时，我心中不禁感叹，如果没有及时聆听孩子们的心声，这样的精彩也许不仅会被错过，而且会在悄无声息中无奈地消失。

除此之外，我还根据了解的需要，设计了“课堂学习反馈卡”(图略)，以此来掌握学生的学习情况。每节课结束，我们很多教师总喜欢待在办公室里进行着“一厢情愿”的自我反思，而不注意从学生的实际出发分析课堂上的“成败得失”。其实真正左右课堂成败的并非我们教师，而是这些变化莫测的学生。一张小小的“反馈卡”，不仅伸展了我对学生的了解，同时也多了一层防止“精彩”遗失的“防护墙”。

建议·反馈 篇12

· 黑龙江翟林雪 (哈尔滨工业大学博士) :改版创新后的《山西能源与节能》杂志使人耳目一新, 内容丰富, 品味高雅, 非常适合业内人士订阅学习。一些栏目如“院士论坛”、“本刊特稿”、“高新技术”、“统计分析”等很有独创性、科学性、前瞻性, 对国内外能源与节能发展趋势讲的透彻而清晰, 我读后收获不小。但也有个建议, 就是“能源建设”栏目是否可多介绍一些煤炭能源开采、安全、管理与节煤技术。山西是煤炭大省, 煤炭在相当长的阶段仍将是我国的主要能源, 希望加强煤炭产业的政策与技术研究。

· 上海尤建新 (中国科技管理研究院副院长、博导) :看到2009年改版创新的《山西能源与节能》杂志, 感到很新颖、很有品味。有不少涉及能源与节能方面的重头文章, 信息量大、政策性强、理论水平高。我建议杂志要走出山西、走向世界, 加强国内外学术交流、建立“能源论坛”, 扩大发行, 为国内外大中小企业搭建技术、产品、设备等信息的供需平台, 吸收相关企事业单位加入杂志理事会。必要时, 杂志更名为《能源与节能》, 以吸引更大范围的稿源、广告和发行量。

· 内蒙古奕 (达拉特旗开发办) :近几年来, 内蒙煤炭产业发展很快。2009年一季度全区煤产量已突破1.298×108 t大关, 首次超过山西能源大省。可以说, 山西在开采煤炭过程中所经历的一切问题也会在内蒙由此而产生。因此, 建议《山西能源与节能》杂志多登些山西采煤技术、安全环保方面的做法, 介绍一些能源与节能方面的知识以及国外节能的好办法。

编者:感谢您们对本刊的建议。本期推出张耀明院士关于太阳能产业发展的大家之言, 以飨读者。关于能源与节能的新知识、新方法介绍, 本期安排了太阳能方面的专题内容。下期, 将安排煤炭产业发展的专题内容, 以迎接第三届 (太原) 国际煤炭博览会。为适应离退休老同志的要求, 读者与编者栏目的排版字体放大。今后, 本刊还将为读者推荐能源与节能领域最新出版的增刊、专辑与图书, 欢迎朋友们订阅。

医院护理质量检查反馈情况 篇13

2016.4护理部检查反馈

一、存在问题：

1、个别护士对职责背诵不流利。

2、个别护士不了解病人的诊断，治疗情况。

3、操作输液消毒不规范，戴无菌手套离治疗桌近。

4、使用过的输液器，输液瓶存放在治疗室。

5、办公室办公桌乱。

6、卫生间卫生差。

7、床单位不清洁，有污迹。

8、个别病人无床头卡。

9、治疗室注射器使用后无及时处理。

二、整改措施：

1、针对以上存在问题，要求责任人及时整改。

2、加强业务知识学习，科室定期组织低年资护士学习岗位职责、核心制度。要求护士应全面掌握，调动护士的学习气氛，护士长、护理部不定时下科室抽考，不断巩固，加深记忆。

2、科室组织操作技术的训练，不断抽考，增强护士的心理素质。使护士熟练掌握技术操作规程。

3、护士长加强监督和指导卫生员搞好本科室的环境卫生工作，要求工友见脏就擦拭。

4、加强护士的责任心，认真做好晨晚间护理，保持病人的床单位整齐，清洁，发现污迹应及时更换。

5、使用过的一次性输液器，输液瓶应存放在处置室，不能再回流到治疗室。使用过的注射器应及时处理。

6、加强护士的责任心，保持科室的整齐，清洁，执行医嘱护士应对新 1 入院病人及时办理护理一览表和床头卡，出院时应及时收回床头卡。2016、4特一级护理、病房管理检查反馈

一、存在问题：

1、床单脏无及时更换。

2、被套口，枕套口无背门。

3、床头柜，床头物品多，乱，无及时清洁。

4、床头卡无及时挂上或填项目不够完整。

5、出院未及时收回床头卡。

二、整改措施：

1、把存在问题及时反馈各科护士长及责任护士，要求其马上整改。

2、各班次各司其责，认真把工作做好，如医嘱班应及时把床头卡项目 填写完整后及时挂上，出院时收回床头卡。

3、加强病房管理，强调晨晚间护理，护士应与病人或家属沟通，讲解保持病室整洁和病区安静的重要性，让病人家属自觉遵守医院的规章制度。并加强基础护理。

4、保持各病区，清洁，卫生，舒适。2016、4二、三级护理检查反馈

一、存在问题：

1、床旁桌有灰尘。

2、棉被口朝门。

3、床头柜，床单位，物品多、乱。

二、整改措施：

1、把存在问题及时反馈责任人和责任科室护士长，要求立即整改。

2、加强工友的工作责任心，调动其积极性，把病区的卫生搞好。

3、加强护士做好晨晚间的护理，保持床单位，整齐，清洁，棉被口，枕套口应背口。

4、护士应与病人和家属沟通，向病人和家属讲解保持病室整齐，清洁的重要性，使病人和家属自觉遵守医院的规章制度，自学把物品整理整齐，保持病房的美观。2016、4医院感染护理管理检查反馈

一、存在问题：

1、个别科室偶有输液器使用后钢针头无分开放置利器盒。

2、个别科室砂轮浸泡液量不够。

3、个别科室电动吸引器使用后无及时终未处理。

4、个别科室环境卫生不够整洁。

5、个别科室污物桶盖无保持密闭。

6、个别科室个别无菌包品使用一层包布，无菌包无放置无菌柜。

7、吸痰器连接头无保护。

8、无菌柜柜门打开后无随手关闭，镊子罐打开后无随手关闭。

9、1ml针筒的针头未使用，但无套保护帽，裸露在台面上。

二、整改措施：

对于所存在的问题，已及时反馈予相关科室护士长及责任护士，并提出整改措施如下：

１、严格遵守医疗废物分类标准，损伤性废物的利器应放置在利器盒，即保护医疗废物收集人员，又保护医护人员。

２、督促工友认真完成病区环境卫生，各科护士长要经常督促工友加强责任心教育。

３、各科护士长要经常利用晨会组织全科医务人员学习院感受相关知识，提高院感意识，保证各项消毒隔离制度及措施落实到位。４、各科室应加强无菌技术操作管理，严格执行无菌技术操作原则，无菌包应按规范要求使用两层包布，无菌后的无菌物品应放置无菌柜内，不得与非无菌物品混放，防止受污染不能安全使用于临床。2016、4护理文书检查反馈

一、存在问题：

１、体温单上存在的问题：绘制不整洁，入院时间没有写“分钟”。２、护理记录单存在：记录不全，不规范及漏签名。３、其它方面存在：有的告知单上责任护士无签名。

二、整改措施：

１、把存在的问题反馈给各科护士长。

２、督促护士长加强把关，认真学习《福建省病历书写规范》中护理相关部分内容，严格规范护理文书书写。

3、强调科室质控小组成员要严格督查，发现问题及时补充或重抄，确保护理文书 质量符合要求。2016、4抢救物品检查反馈

一、存在问题：

1、抢救车内无三腔气囊管，安尔碘。

2、个别科室急救仪器没有使用说明书。

3、病房的备用吸引器，氧气筒无罩。

4、部分科室开口器包扎陈旧，过期。

5、部分科室湿化瓶无干燥保存，氧气流量表没装。

6、部分抢救车碘酒，酒精瓶无3M胶带。

7、氧气筒流量表保护头烂旧。

8、氧气袋不够清洁。

二、整改措施：

１、请设备科应把急救仪器使用流程打印过胶，分发于科室。２、三腔气囊管应与设备科采购联系，购置以备急用。３、与总务科联系做新的罩子，吸引器氧气筒罩。

４、各个科室护士要加强抢救车的管理,做到定人负责，定期检查，并记录。

５、加强基本操作训练，规范执行，氧气湿化瓶除急救备用之外应干燥保存。

６、各科护士要加强抢救药品知识的学习。

７、建议我院的急救车管理也采用封条式的，科学管理。2016、4健康教育、三基操作组检查反馈

一、存在问题：

1、个别病人对饮食了解不全面，给氧注意事项部分不了解，孕妇不了解食堂的地点。

2、护士对心肺复苏操作不熟练，输液时调节滴数和整理床铺相反，个别护士对职责掌握不全面，护士戴无菌手套时离治疗桌近。

二、整改措施：

1、把存在问题及时反馈给护士长和责任人，要求及时整改。

2、护士对新入院的病人应及时介绍医院环境、规章制度，要求在24小时内完成。

3、新入院病人在3天内护士要做好疾病相关知识的告知，健康教育要反复宣教，多次强化，使病人及家属懂的疾病的相关知识。

4、陪伴人更换时，宣教应从头做起。

护理部

巡视反馈意见的整改情况报告 篇14

巡视组于xxxx年x月xx日至xx月xx日对我单位开展了专项巡视并同步开展了选人用人专项检查工作，于xx月xx日反馈了巡视意见，指出了6方面17个问题，提出了整改意见，明确了整改要求。单位领导班子高度重视，诚恳接受，深刻反思，坚决落实“党要管党、从严治党”各项要求，加强组织领导、落实目标责任，聚焦突出问题、深入剖析原因，着眼标本兼治、整改立制并举，确保巡视整改工作有力有序有效推进。通过两个月的集中整改，巡视指出问题的整改已取得了明显成效。现将有关整改落实情况报告如下：

一、加强组织领导，确保整改工作落实到位

单位把巡视整改工作作为一项重大政治任务，严格对照省委巡视组反馈意见和提出的要求，始终坚持问题导向，勇于担当、压实责任，综合施策、标本兼治，立行立改、全面整改，扎实推进整改工作。

（一）珍视成果、提高认识。党委会明确强调，省委巡视是对省直机关领导班子及领导干部的一次全面“政治体检”，巡视组反馈指出的问题，实事求是、客观公正、切中要害、符合实际，所提出的意见建议中肯且建设性、针对性、指导性、可操作性很强，是在单位改革发展的关键时期送来的一剂良药，必须珍视这些巡视成果，把巡视整改的过程作为推进机关全面建设的重要契机。在集中整改之初，单位采取召开单位巡视整改工作会和处室巡视整改工作部署会的形式，分层次开展思想发动，统一单位思想，提高对巡视整改的思想认识，着力增强单位党员干部对巡视反馈问题整改的思想自觉和行动自觉。把单位思想和行动统一到落实省委巡视组整改要求上来，统一到珍视并运用巡视成果促进机关发展建设上来。

（二）加强领导、明确责任。成立了以党委书记任组长的校巡视反馈意见整改工作领导小组。领导小组下设办公室，负责整改日常工作。同时自觉接受纪检监察部门的监督指导,请省直机关纪工委全程参与单位的巡视整改工作。较为完整地构建起了省直机关巡视整改工作的领导、执行和监督责任框架。

（三）迅即部署、强化措施。在巡视组反馈意见当天，连夜召开党委会专题研究巡视整改工作，传达学习中央和省委关于巡视工作的指示精神，制定《巡视反馈意见整改落实分工方案》，全面部署巡视整改工作。根据党委会提出“主动认领、领导带头、立行立改、统筹兼顾”的整改原则，巡视整改工作办公室及时制定了《关于反馈意见的整改工作方案》，针对巡视反馈的6方面、17个问题，单位分类提出整改措施50条。明确要求单位各部门，都要主动认领问题，盯住问题不放过、扫清盲区不漏过，对所有的问题都要建立整改台帐，实施挂图作战,整改一个问题对账销号一个问题，不留死角，切实确保省委巡视组反馈问题件件有安排，事事有人抓，整改有措施，完成有时限。

（四）强化落实、立行立改。针对巡视组提出的问题和建议，坚持实事求是，分类整改。对有条件立即整改的，即知即改，务求成效；对情况较复杂的，明确时限，有序推进整改。同时我们坚持“公开”抓整改，让学校党员干部和教职员工清楚整改事项，参与整改过程，监督整改情况，评判整改效果，坚决做到“五个不放过”，思想认识不提高不放过，查摆问题不聚焦不放过，自我剖析不深刻不放过，整改措施不到位不放过，教职工和学员不满意不放过。

（五）加强督办、注重实效。两个月来，领导班子和校整改工作领导小组先后7次专题研究部署巡视整改，听取整改进展情况汇报，协调解决工作中出现的问题。校长以身作则，对整改工作亲自部署、亲自研究、亲自督办；校领导班子全体成员按照责任分工对号入座，主动认领，牵头研究措施、督促落实、带头整改；各承办部门和承办人按照整改方案要求，逐条对照检查，逐件研究整改。巡视整改工作办公室累计召开整改工作推进会8次，具体研究推进整改工作的具体措施，推进整改工作落实，建立了整改销号台账，全程跟踪督办，各责任处室每半个月汇总上报1次整改情况，对照整改销号台账，整改1个销号1个，督促检查各有关部门

如期完成整改任务。对整改不力的问题，坚决“回炉”补课，直到整改到位为止；对应付了事的，坚决按程序追究问责，重新整改，真正做到一抓到底、抓出实效。

（六）建章立制、注重长效。我们对单位内所有规章制度进行了全面梳理，按照废除一批、修订一批、建立一批的原则，对每项拟完善或建立的制度，明确了牵头领导、责任单位和完成时限。目前，已建立和完善的制度15项，正在建立的制度6项。把建立和完善规章制度作为整改落实构建长效机制的关键环节，研究制定科学、管用、长效的工作机制，积极完善制度体系，强化制度执行，从根本上堵塞漏洞、解决问题。

二、坚持问题导向，逐条逐项落实整改

过两个月集中整改，我们针对巡视组反馈的6个方面、17项问题，按照“事事有回音、件件有落实”的要求，结合实际，强化整改措施，整改工作有序、有力、有效，取得了初步成效。

（一）关于“落实‘两个责任’有较大差距”方面

1.针对“履行主体责任不到位”问题。一是党委会根据成员变动情况及时调整了校党风廉政建设领导小组，加强了对党风廉政建设的组织领导。建立了每年年初党委会专题研究和部署单位党风廉政建设，制定党风廉政建设工作意见的工作机制。二是制定了《省委省直机关落实党风廉政建设校委主体责任和纪委监督责任实施办法》，明确了

领导班子、主要负责同志、班子成员的责任以及纪检监察部门监督、执纪、问责三项职责和党支部在党风廉政建设上的责任；明确了机关进一步加强党风廉政建设的重要措施；明确了党风廉政建设的责任考核和责任追究，进一步完善了机关党风廉政建设责任体系。三是严肃党风廉政相关制度落实，规范工作程序，推动党风廉政建设责任落到实处。四是逗硬考核问责。层层签定党风廉政责任书，把党风廉政建设责任制纳入绩效考核、干部选任、述职述责述廉、党员民主评议的重要依据，出现问题“一票否决”“一案双查”。

2.针对“班子成员履行‘一岗双责’较差”问题。一是强化责任意识。校主要负责同志严格落实党内监督第一责任人的职责，加强对单位党风廉政建设的领导，切实把纪律挺在前面，抓好督促检查。二是强化责任落实。领导班子成员以上率下，严格落实“一岗双责”，加强对分管部门的党风廉政建设的领导。建立了班子成员每年专题研究、督促、检查分管部门的党风廉政建设的工作机制。

3.针对“落实监督责任差距大”问题。一是梳理风险点，对单位各项工作的党风廉政建设风险点和重点防范环节认真进行了梳理，建立了机关风险防控清单。二是针对梳理出的风险点，制定了《省委省直机关廉政风险防控实施意见》，明确推进廉政风险防控的具体方法、步骤和时间安排。三是

加强监督检查，以把握运用监督执纪“四种形态”为重点，建立了谈心交心制度，严肃制度落实。四是加强党风廉政建设教育，强化风险防范意识，在党员干部理论学习中注重安排党纪党规、党风廉政建设和警示教育的相关内容。

（二）关于“党建基础工作薄弱”方面

4.针对“领导班子成员落实双重组织生活制度上存在不足”问题。

一是坚持党要管党、从严治党，进一步加强党委会对机关党建工作的领导，每季度至少专题研究1次党建工作。二是领导班子成员带头率先垂范、以上率下，模范遵守党纪党规，严格落实党员领导干部双重组织生活制度，积极主动带头参加所在支部的组织生活，每年不少参加支部组织生活不少于6次，每年上党课不少于2次。

5.针对“有的支部落实组织生活制度有不足”问题。一是进一步加强党的组织建设，充实机关党建工作力量，选优配齐配强党支部书记和支部委员；加大党务培训力度，每年至少组织一次党务干部培训，提升抓党建的工作能力；坚持开展“三分类、三升级”活动，进一步细化基层党组织建设标准，结合“两学一做”学习教育，进一步加强基层组织建设，不断增强党支部的凝聚力和战斗力，充分发挥好党支部的战斗堡垒作用。二是制定了《关于落实“三会一课”制度的实施细则》，机关党委每季度对各支部党建工作进行检查，督促和指导各支部严格落实以“三会一课”制度落实为重点的各项党组织生活制度。三是对党费收缴专项检查组织了“回头看”，对前期党费补交情况进行细致检查，确保了单位党员党费收缴规范、足额、按时。党费管理坚持专人、专户、专账，建立了机关纪委季度核查机制。四是加强党建工作日常专项督查。以贯彻落实《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》及中央、省委和省直机关工委关于机关党建重大部署落实情况，以及

党委会和机关党委关于党建工作的各项要求和安排落实情况为重点，进一步加强对各支部落实党建工作责任制的日常督查。督查结果作为绩效目标考核的重要依据。

（三）关于“党的理论教育和党性教育弱化”方面

6.针对“突出马克思主义理论教育和党性教育的主课地位不够”问题。一是加强引导。分管校领导和各教研部负责人从党和国家事业发展全局的高度，从事业发展的高度，做好教师的宣传和引导工作。二是明确规矩。制定《党的理论教育和党性教育清单》，坚持领导干部带头，校长、副校长每年上“主课”不少于2次，引导教研人员自觉服从大局，主动适应新的教学布局需要，练好基本功，把讲好主课作为教师安身立命的根本。三是严格把关。坚持由党委会把关审定教学计划。注重凸显党的理论教育和党性教育的主课地位，不折不扣地贯彻落实中央和省委精神，确保2017年起各主体班次的理论教育和党性教育课占总课时比例70%以上。四是形成体系。进一步优化教学内容，完善教学布局，形成基本理论教育的课程体系。在已开设《共产党宣言》、《资本论》、《社会主义从空想到科学的发展》导读课基础上，充实马克思主义基本理论和马克思主义发展史等内容。同时，不断充实马克思主义中国化最新成果的内容，加强中国特色社会主义理论体系的教学，形成比较科学的课程体系。五是注重实效。坚持党性教育的理论课程与实践课程相结合，引导学员既注重结合实际学习理论，又注重运用所学理论去分析研究问题。同时，充分发挥

单位党性教育基地的作用，不断提高党性教育的针对性和实效性。六是争取加强力量。正积极争取成立党性教育研究中心，配备专人，加强研究和教学工作。

7.针对“近年来，未获得过省级以上的精品课程”问题。一是确立目标。瞄准创建成一流机关的目标，加强师资培养，每年组织老师外出学习、培训不少于1次。坚持集体备课制，建立并落实评课制和校领导听课制，领导班子成员每年听课不少于4次。注重进一步激励和发挥各教研部主任、副主任引领示范作用。每学年开展1次校级精品课程评定表彰。二是加强学习交流。加强教师与兄弟的学术交流，组织教师到教学效果好的、有影响力的定点学习交流。三是组织培训。组织老师去高校向精品课老师请教，创出精品课程和特色课程。

8.针对“近年来，无省级以上的学术带头人”的问题。一是强化目标，在单位范围内选拔和确定培养学术骨干2至3名，制定高质量高规格的学术工作目标。二是完善制度，出台了《学术带头人及学术骨干培养计划》，加强学术带头人及学术骨干及后备人选培养和培训，有针对性地送到高水平、干部学院及重点高校进行学习。三是加强学术团队建设，开展学术研究和智库建设，创造良好的学术环境，加大对人才队伍培养的力度。四是给予适当经费补助，鼓励教研人员积极参加各类学术活动和学术会议。

（四）关于“违反中央八项规定精神的问题禁而不止”方面

9.针对“巧立名目发放津补贴”问题。一是对2013-2018年发放的津补贴项目，根据相关政策规定，按照参公、事业分类管理原则，进行了彻底清查。取消报到注册费、超工作量课时费等项目，规范为：编辑费、考务费、稿费、教学优秀奖、科研资助金、课时费、课题费、论文答辩费、论文指导费、评审费等。二是对2013-2018年违规发放的津补贴进行彻底清退。按照“遵循规定，分类处理”的原则，单位事业编制人员所领取津补贴，未超过省人社厅核定的绩效总额，但需进一步加强规范和管理；参照公务员管理人员领取的津补贴，按照相关规定据实进行核查清退。三是按照上级有关文件精神，结合办学的实际情况，积极研究参公人员、事业编制管理人员参与教学科研活动依规取酬的制度文件。

10.针对“领导干部违规取酬”问题。一是党委会研究确定了“小型考试、工作时间考试、只挂名却不在考务工作岗位的均不得领取考务费”的考务费清退原则。二是对单位2013年以来的考务费发放情况进行全面分类核查，对违规领取部分坚决予以了清退。三是加强机关的各类考试工作，落实考务工作分管和协管领导负责制，机关党委（纪委）监督制，带班校领导签到制度和考务工作人员签到制度。四是按照机关和学历教育上级业务主管部门有关考试要求，科学设岗、按需设岗，合理控制办学成本，保证考务费用支出客观真实。

（五）关于“管理松弛制度缺失”方面

11.针对“教学管理制度不健全”问题。一是修订完善了《教学管理办法》，强化措施，严格执行，进一步规范教学管理，确保教学计划落实。二是制定了《教师校外授课管理制度》，特别强调校领导带头严格执行示范引领。要求校领导外出讲课前必须征得校主要领导同意，且每周外出授课不得超过2次（接受省委宣讲任务除外）。

12.针对“对外联合办培训班管理不规范”问题。一是清查所有对外联合办的培训项目并坚决停办，所有联合办学项目已停止。二是今后如确需与其他培训机构联合举办培训，必须经党委会批准并授权，并坚持特色、特点，严格教学管理、经费管理。三是修订了《省直机关对外培训管理规定》，统一管理模式，统一运行机制，统一质量衡量标准。培训内容必须以党的大政方针和国家重要政策为主，授课教师必须严守政治纪律和政治规矩。

13.针对“内设机构的培训工作交叉重叠，职能不清，各自为政，缺乏统一管理，内部监管机制缺失”问题。一是科学合理设置内部机构，根据工作条例和省委赋予单位的职能任务，结合单位实际情况，对内设机构进行调整优化。二是厘清职责，重新明确各个内设机构的职能职责，确保各内设机构职责清晰，管理有序、统一，运转高效、科学。

14.针对“学校对个别教师课堂发表不当言论约束不力，缺乏制度纪律规范”问题。一是加强针对性教育和教师课堂教学管理，严格执行授课纪律，强调“研究无禁区、讲台有纪律”严格落实审阅授课讲义、集体备课、相互评课、学员评议等具体措施。二是制定和落实《教学事故处理办法》，严格追责教师课堂不当言论。经查实教师课堂确有发表不当言论，当事教师承担主要责任，教研部主任和分管副校长负管理责任，并依纪依规对当事人作出处理。

15.针对“执行财经法规制度不严”问题。一是对所有账目进行全面清理，对不规范科目，调整到规范的会计科目中；对不合规发票清理整改。规范和落实财务管理有关制度，严禁截留、坐支非税收入。二是严格执行《预算法》等相关规定，制定了《省直机关预算管理办法》、《省直机关收入管理办法》、《省直机关支出管理办法》，进一步强化财务管理、堵塞漏洞、加强防范、防控风险。三是严格执行校《公务卡管理办法》《科研经费管理办法》等制度，新制定《省直机关财务票据审核、签批管理办法》，实现了财务流程的优化和统一。四是加强财务队伍能力建设，选配人员加强财务队伍；定期组织财务人员培训，全面提升财务人员业务能力。五是加强监督。机关纪委和行政处进一步加大监督检查力度。做到明规矩、划红线、强职责、抓落实，确保各项财务制度全方位落到实处。

16.针对“工程建设管理不规范”问题。一是对2009年以来的学校维修改造、装饰新修等工程进行清理，对不符合规定的严肃整改。二是制定了《省直机关办公用房维修改造项目管理实施细则》并长期执行。

（六）关于“干部选任工作不规范”方面

17.针对“执行规定不够严格”问题。一是严格贯彻执行《干部选拔任用工作条例》、省委“一个意见”、“五个办法”以及单位《干部人事管理工作暂行办法》、《处级领导干部选拔任用办法（试行）》，进一步规范单位干部选拔任用工作，做到履行程序不变通，遵守纪律不放松，切实维护《条例》的严肃性和权威性。二是加强党组织在选人用人中的导向和把关，同时更加注重群众公认，把组织意图与群众公认度有机地结合起来，对群众公认度不高的干部暂缓提拔。三是严格执行干部试用期制度，加强试用期间对干部的关心、指导、监管，充分调动试用期干部工作积极性，增加其责任感、使命感。

18.针对“基础材料不规范”问题。一是对干部选任文书档案和干部档案进行了全面清理，补充完善档案资料，加强干部档案审核，及时纠正发现的问题。二是严格执行《干部选拔任用工作规程》，制定《干部选任工作流程》和《干部选拔工作全程纪实办法》，切实规范完善基础材料的格式、内容，及时整理存档，做到不错、不缺、不漏。三是在省直机关工委指导下修定了《中共四川省委省直机关处级干部选拔任用办法（试行）》，清晰界定单位干部选任工作中的执行主体和具体流程（如组织民主推荐、组建考察组、形成考察报告、纪检监察、出具党风廉政意见书等）中的职责划分，明确责任，确保工作落实。

三、巩固深化巡视成效，持续推进从严治校

经过集中整改，虽然取得了较为显著的阶段性整改成效，但对照省委巡视组提出的整改要求，仍然还需要持续强化整改认识、持续压实整改责任、持续加大整改力度，切实运用和巩固好省委巡视成果，加力、加劲、加措施，以整改为契机推进机关全面建设再上新台阶。

一要坚持党要管党，切实落实“两个责任”。领导班子认真履行党风廉政建设主体责任，按照“党内监督没有禁区、没有例外”的要求，坚持“信任激励同严格监督”相结合，进一步强化组织推动、宣传教育、监督检查，逐级持续传导压力，着力确保从严治党、从严治校的责任落到实处。要切实把党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和党风廉政建设贯穿于事业的各项工作中去；要切实聚焦主责主业，紧盯教学、科研、管理的关键环节，强化风险防控，紧抓“六项纪律”，强化监督执纪问责。

二要强化问题意识，持续抓好问题整改。坚持整改目标不变、整改劲头不松、整改力度不减，进一步增强政治意识、责任意识和忧患意识，进一步增强巡视整改的责任感和使命感，切实把单位巡视整改后续工作抓紧抓实抓好。对已完成的整改任务，适时组织“回头看”，巩固整改成果，防止问题反弹；对还没有完全彻底解决的问题，严格按照整改方案，加强督促检查，确保按时整改到位；对需要较长时间整改的事项，坚持一抓到底，坚决完成整改，务求取得实效。

三要巩固整改成果，建立长效机制。把巩固整改落实成果与巩固深化“两学一做”学习教育成果相结合，举一反三，建立长效机制。结合单位实际，以完善党风廉政建设、作风建设、民主决策、干部选拔任用、教学管理、科研管理、学员管理、内部监督管理等方面的规章制度为重点，对单位现有制度进行一次清理，推动制度建设废、改、立工作，以制度建设的成效固化巡视反馈问题整改成果。在完善健全制度的基础上，进一步严肃执纪、严肃问责，坚持有案必查、有腐必惩，决不姑息，决不手软，形成执纪问责高压态势;坚持抓早抓小、防微杜渐，严格落实谈心谈话约谈制度，对党员干部身上的问题早发现、早提醒、早教育、早纠正，让“咬耳扯袖、红脸出汗”成为常态，防止小问题变成大问题。以持续有力的督促检查，传导执纪压力，确保各项规章制度落地生根，见到实效。