雾灵三部曲作文

雾灵三部曲作文（共6篇）

雾灵三部曲作文 篇1

《雾灵三部曲》读后感范文（精选5篇）

品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编整理的《雾灵三部曲》读后感范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《雾灵三部曲》读后感1

今天，我看了《雾灵三部曲》，这三本书非常好看。第一本讲了：一天，一场洪水把花栗鼠尼尔斯冲到了一个陌生世界，在那里，他结识了书虫——豪猪王尔德，穿着裙子、来自雾灵山的大熊奥莉薇，和蜥蜴女王的间谍蜥蜴布朗。他还从豪猪王尔德口中得知，这里是毁灭之城，是人类曾经生活过的地方。然后，他和他的好朋友一起去了雾灵山。

第二本讲了：在雾灵山住了一些日子后，花栗鼠尼尔斯和他的朋友们准备踏上新的征程。一些老问题还待解决，新天地还要去探索。于是，大家乘着特制小船，去寻找比尔口中的远南岛。而远南岛也非平安无事，变异的螃蟹们作恶多端，把生活在那里的鸟儿们关在火山下，还制造出了巨型怪兽。这会是人类统治时期那段末日的重演吗？谁能把远南岛从怪兽手下解救出来？

第三本讲了：时间机器能帮他们找到苦苦追寻的答案吗？终于恢复了说话能力的比尔，是否可以为大家提供有用的线索？波波和比尔是什么关系？还有一件最为紧迫的事情——得从邪恶的蜥蜴女王和他的大部队手里拯救大家挚爱的雾灵山。

怎么样？听了我的介绍，你们是不是也想看了，那就赶快到网上去购买吧！

《雾灵三部曲》读后感2

这个星期，我读完了《雾灵三部曲》这一系列的书，这套书一共有三本，第一本：《毁灭之城》，第二本：《重返远南岛》，第三本：《西蒙的记忆》。

这一系列故事主要讲：人类灭亡以后，有一群会说话、爱思考的动物和世界上仅有的被冰冻着的一个小人——比尔一起去冒险、揭开地球秘密的故事，它们曾遇到了许多难题，但凭着团结一致的精神，都战胜了，它们曾与许多坏动物战斗：鼠貂、蜥蜴女王、变异螃蟹等等……它们之间也曾发生过很多有趣的事情，我认为它们是一群机智、团结、勇敢的动物。

在这个系列故事里，我最喜欢的动物是奥莉薇，她是一只穿着裙子、来自雾灵山的大熊，她的家园非常美丽，她很热情，跟朋友们相处得很友好，她曾为伙伴们制作了一艘很重要的小舟。

这一系列书是图文并茂的，每一篇前面都有漫画，漫画接着就是正文，所以说这既是一本漫画，又是一本有趣的小说。这系列书虽然是幻想的、虚构的，但我认为这也可能成为未来，这系列书是作者的预言。

这一系列故事不论是图画，还是文字都生动有趣，希望大家能看看这本书，看完后你一定会展开许多联想。

《雾灵三部曲》读后感3

在暑假里，我读了《雾灵三部曲》这套外国名著。这套书一共有三部，分别是：《毁灭之城》、《重返远南岛》、《西蒙的`记忆》。

这套书之所以吸引我，是因为它既有生动有趣悬疑迭起的冒险故事，又有精美可爱独特的插画。书中那些会说话的动物们深深地吸引了我，它们都很善于思考，并且喜欢冒险，懂得“团结就是力量”。读书的过程，就是跟随着这些会说话、爱思考、懂协作的动物们一起在冒险。

这套书里还有很多优美的句子和小诗，其中我最喜欢下面这两首小诗。一、《海之恋》，我一定要再次出海，去往那孤独的大海、寂寥的长天。而我想要的，只是一艘高桅横帆船，还有一颗为它导航的星星……二、《怒溪之上》，溪水拍打着岸边，我的小船在默默地守望。我要投入她的怀抱，和她扬帆起航，无需再等待。

虽然这是一套半漫画性质的故事书，但我认为它又是一套严肃的书。它教我们要好好保护环境，不然会出现书中所说的“毁灭之城”。

《雾灵三部曲》读后感4

今天，妈妈给我带回了一套好书——《雾灵三部曲》。我一翻开它，就被里面的故事吸引住，整整一个上午就抱着这套书，直到揭开雾灵之谜。

书中，作者把人类当成一个古老的传说，动物们开始寻找人类存在的痕迹。开始，住在野森林里的、深信人类存在过的花栗鼠尼尔斯，因为一场洪水而来到了人类曾经居住而如今只剩下断墙残壁的毁灭之城。在那里，尼尔斯认识了豪猪王尔德、大熊奥莉薇和蜥蜴布朗。为了找到人类存在过的痕迹，靠着人类遗留下来的蛛丝马迹，开始了他们的冒险之旅。他们先来到奥莉薇的家乡——雾灵山，在那里他们认识了因为做冷冻实验而幸存下来的最后一个人类幸存者——比尔。接着他们又乘船来到了鸟儿居住的地方——远南岛。最后，尼尔斯从一顶神奇的帽子中才知道了关于人类曾经发生的事情。

看完这本书，真是让我深有感触。看看书中的人类，再看看我们现在的自己。书中的人类因为破坏了环境，用光了能源而遭受灭顶之灾，而我们现在很多做法和书中所描述的一样：超量采矿，使地面塌陷；乱排废水，众多河流被严重污染，鱼虾绝迹；乱砍树木，沙尘暴经常发生……这样的事情太多了，掰着脚趾头都数不过来。我们的家园正被一点一点侵蚀，环境破坏者们，不要再执迷不悟了。如果你们也看了这本书，还会这样一意孤行，无节制地向大自然索取吗？

保护家园，是我们的责任，让我们行动起来，做一个环境小卫士，保护我们美丽的地球村，千万不要让书中的想象成为现实。

《雾灵三部曲》读后感5

从前，人类统治着地球，由于他们随意破坏，把地球弄得千疮百孔，不久，大量的“绿梅病毒”植入了人类的体内，公路暴力、环境污染不断发生，人类的末日便来到了。人类灭绝后，动物统治了地球，可是，黑森林里德动物们都不相信曾经有人类存在，而花栗鼠尼尔松除外。

一次偶然机会，尼尔松被大水冲到了人类曾经居住过的地方——毁灭之城，那里的动物全都相信人类存在的事实。在那儿，尼尔松认识了大熊奥莉微、蜥蜴布朗和豪猪王尔德，同时也和邪恶的蜥蜴女王抗争着。

在大熊奥莉微的劝说下，大家乘着飞机来到了他的故乡——神秘、美丽的雾灵山。雾灵山危机重重，大家依靠智慧、自信和勇气闯过了迷宫，解冻了被封印的仅存的人类科学家比尔，来到了悬崖之家。

在悬崖之家居住了一段日子后，大家又踏上了新的征程，前往远南岛。在远南岛，大家结识了狼人阿普西隆，一起与螃蟹大军战斗，在这个过程中，它们认识了奥莉薇的姐姐露比。可此时，蜥蜴女王的鼠貂大军·正在进攻雾灵山！大家一起努力作战，打败了鼠貂大军，花栗鼠尼尔松和杜拉拉一起合作，冰封了蜥蜴女王，拯救了雾灵山。

这就是我近期看的一套书《雾灵山三部曲》的主要内容，书中采用漫画和文字相结合的方式，让我看起来轻松、有趣、幽默。书中的情节生动、曲折，最吸引我的就是飞行沙发这一段了，花栗鼠尼尔松戴着飞行沙发的遥控器——尖角头盔，靠脑电波集中电力，飞行沙发一摇一晃便腾空而起，飞到了宇宙中，不一会儿就到了毁灭之城。我觉得这样的沙发实在是太神奇了，充满了不可思议的力量。如果我也能拥有这样的飞行沙发，上学、游玩，想去哪儿就去哪儿，真是太方便了！

在书中，人类已经灭绝了，动物们主宰着世界，让我们感受到了大自然的力量。只有我们人类好好地与自然和谐共处，爱护地球、爱护环境、爱护生命，才有生存下去的可能，否则，真的有那么一天，那实在是太可怕了！

让我们携起手来，爱护我们共同的家园——地球吧！

雾灵三部曲作文 篇2

作文贵在有感而发，一篇发自内心，用真情实感写就的文章，本身就是有一定价值的。如果加上作者流畅的文笔，优美的语言，恰当的表达，无疑就是一篇佳作。我认为在给学生进行作文启蒙的时候，首先，让学生自己先谈感受最深，印象最深，或者就是自己最想说的一件事。这时候，学生往往非常兴奋，说起来没完没了，作文的素材是不少的。接下来，就是帮学生选材，因为如果他们有许多许多的东西都要写下来的话，看起来不仅乱，而且太浪费时间，不利于作文水平的提高。选材后，学生就可以理清自己的思绪，有针对性地进行表达，学习恰当地用语言文字再现内心的真实情感，与老师、同学、家长一起分享成长中的喜怒哀乐。

二、在自由中表达，畅谈心中的感想

对作文的要求，老师最好不要要求的过于详细。比如：字数300字左右，文章最少分三个段落，……固定的格式使学生的思维发散不出来，活生生的扼杀了孩子的创造力。这种教育的后果，是一些学生养成了“作文惰性”，即一篇作文写好后，一见到相同或相似的题目，同一篇作文又照抄上去。孩子的语言是五彩缤纷的，是活泼的，有活力的。我们应该充分地信任学生，给他们一个自由的平台，让学生去尽情地展示自己的才华，教师要及时地对学生的进步给予肯定。既可以让学生把心中所想尽情地表达出来，也能在老师的积极指导下有效地完成教学内容。另外，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少写命题作文。让学生“我手写我口”，大胆进行创作，写一滴动人的眼泪，一个难忘的眼神，一个甜美的微笑，一次成功的经历……

三、于评改中升华，完善自己的情感

对于作文的评改，过去是学生都交上来，由老师一人进行评价。现在，大家都认识到这种做法的弊端：一是所用时间较长，不利于及时反馈信息;二是作为学生来说，对这种评价并没多少心理体验，积极性不够。总之，对作文水平的提高收效甚微。我们应提倡现在有的教师所采用的“学生互评法”，在老师的指导下，全班学生分成几个学习小组，对本组同学(也可换组进行)的作文进行讨论，找出优点，总结需要改进的地方加以整理，最后全班讨论，总结。这样做，可以使学生都参与到评价过程中来，他们通过积极的评选、讨论，可以深刻地去感受、去理解，促进自省意识。需要注意的是，老师应及时引导学生对作文评价的认识要公正合理，讨论时需理解作文要求，注重审题，把握重点。不能只看表面热闹，丧失一节课的意义。我们都应认识到作文是表情达意的载体，是一种与口头表达形式不同，意义相同的交流模式。可以说，作文比口头语言可以更好地锻炼一个人的语言美，更清楚地审视自己的内心，完善自己的道德意识。

雾灵山初中生写景作文600字 篇3

10月1日我们全家来到了位于北京周边的雾灵山。

汽车大约开了两个小时，终于出了北京市区。眼前是一片片金黄色的玉米地，不远处是一个个各具特色的农家小院，茂密的果树林里那一个个苹果红得可爱。一条条清澈见底的小溪，流得那样轻快欢畅，发出“叮叮咚咚”悦耳的声音。离开了喧闹的市区，使人感到浑身轻松。经过了三个小时的颠簸，我们终于来到了雾灵山。一下汽车，首先映入眼帘的是一片片郁郁葱葱的树林，隐隐约约能听见清脆的鸟叫声。

我们沿着一条曲折不平的上山小路，来到了第一个景点——观音送子崖。只见一块巨大的岩石上写着四个大字——观音送子。我朝箭头指着的方向望去，远处那座山峰顶上的一块巨石还真像一尊观音手里抱着一个孩子呢!妈妈告诉我，传说观音就是送子娘娘，只要你有诚心去乞求，她都会送给你一个孩子的。山峰上一片片绿荫和巨石构成了一幅和谐自然的风景画。

不远处传来了一阵阵清脆的流水声，我们闻声而去，只见一股水流沿着陡峭的山崖飞泻而下，这便到了龙潭瀑布。青灰色的崖石上点缀着簇簇嫩绿色的小树，和瀑布相映衬，犹如一幅浓淡相宜的水墨画。我注意到，在瀑布四周的岩石上也有被水打湿的痕迹，难道以前的`龙潭瀑布比现在面积大?妈妈为我揭开了谜底:龙潭瀑布在夏季时水流比秋季大很多，过了夏季又渐渐变小，自然而然就留下了印记。我真想夏季再来看一看龙潭瀑布的壮观景象。

过了龙潭瀑布，我们来到了同样也非常有名的壶口瀑布。走近一看，壶口瀑布远远小于龙潭瀑布，可它也有自己别具一格的特点。它的水流仿佛从壶口中喷出，所以才得名壶口瀑布。它的景色真是跟龙潭瀑布不相上下!

时间过得飞快，转眼就到了回家的时间，我们恋恋不舍地下了山。

小学作文教学三部曲 篇4

一、兴趣导航

让学生在轻松愉快的状态下, 饶有兴趣地学习, 是小学作文教学的第一步, 也是作文教学成功的向导。具体做法有以下几点。

(一) 树立学生的自信心

首先, 经常组织学生开展作文诵读会。如教师诵读学生的优秀习作, 或学生诵读自己的得意之作。此外, 教师还可让学生以小组为单位, 挨个儿选读自己的优秀习作, 其他小组伙伴听评其作文的精妙之处和还需改进之处。这样, 在教师或自己的朗读中, 在同学热烈的掌声、中肯的评价和热情的帮助下的, 学生渐渐增强了写作文的兴趣和自信心。其次, 在作文评语中给予鼓励。为学生作文中的精妙之处“喝彩”, 哪怕只有一个词用得精准、一个句子写得具体生动或习作构思有新意, 都要为其叫好。让学生觉得“我也会写”, 从“怕写”向“要写”“乐写”迈进, 这样循序渐进, 最后达到人人都觉得“我能行”。

(二) 发挥好班级文化墙的宣传作用

把学生习作的优秀篇段张贴在班级文化墙, 供全班同学学习、品赏;鼓励并指导学生积极将优秀习作向报刊社投稿等。每当有优秀学生习作在报刊发表, 这既是对学生的鼓励, 也是对教师教学工作的肯定。

(三) 制作班级的作文集

让学生每学期选自己得意的一两篇优秀习作打印, 然后选择富有爱心且乐于担当的学生将全班学生优秀习作装订成册。当学生看到自己的劳动成果变成了铅字, 再配上精美的插图时, 心里自然欢喜得不得了。这样, 学生的写作积极性大为增强。

二、素材铺路

(一) 留心观察, 发现素材

叶圣陶先生曾说:“生活是写作的源泉, 源头盛而文不竭。”因此, 语文教师要引导学生亲近大自然, 走向社会, 了解生活, 关心国家大事。自然界中的花鸟虫鱼, 学校、家庭、社会生活中的好人、好事、美景等, 都是学生写作的素材。对此, 教师应巧借学校开展的各种有趣的社会实践活动, 带领学生参观、游览、领略大自然的秀美风光;让学生走向社会, 感受社会生活中的真、善、美;让学生用心体验生活, 做生活的有心人。如在学校开展的参观气象站活动、经典诗文诵读、趣味运动会、“庆六一”文娱表演等活动中, 教师可引导学生体验并关注他人在活动中的表现, 让学生把自己的所见所闻、所思所想, 随时记录下来, 使学生感受到生活就是习作的源泉, 从而写出一篇篇充满生活味, 文词俊美、朴实感人的习作来。

(二) 学好语文, 积累素材

语文教材选入的都是文质兼美的文章, 是我们用于指导学生写作的最好范文。教学中, 教师要给足学生阅读的时间和空间, 让学生在阅读中享受“美文”的魅力, 体会作者布局谋篇, 用词造句的写作特点, 从而达到学习借鉴的目的。如教《翠鸟》一文后, 教师可引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法, 从静态到动态、从颜色到形体等描写翠鸟的外形, 使学生认识到作者是怎样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点的。只有细致观察, 才能写得具体形象, 给读者留下深刻的印象。这样, 学生就能体验借鉴, 用这种方法写写自己喜欢的一种动物。

(三) 课外阅读, 扩充素材

广泛阅读是写好作文的基础。由于小学生阅历浅, 语言积累缺乏, 写起文章来, 就难免抓耳挠腮, 搜肠刮肚。因此, 教师要积极引导学生注重阅读和积累。但是, 仅从课本中学习知识, 积累习作素材, 是明显不够的。教师除了引导学生感悟课文外, 还要引导学生博览群书, 从课内走向课外, 拓展知识面, 充实写作材料。教师应从学生的年龄和心理特点出发, 适时向学生推荐优秀童话、经典故事、著名科幻小说以及富有时代气息的名作等。在阅读过程中, 教师还要让学生养成不动笔墨不读书的好习惯, 及时应用摘录本, 随时摘抄妙词佳句、精彩句段, 并及时写下自己的阅读感受。这样天长日久, 学生的语言就丰富了, 写作时大量生动的语句就涌向笔端了。

三、想象助力

想象力是创造性思维的重要基础。《语文课程标准》指出:“在写作教学中, 要激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。”教师在作文教学中培养学生想象力的途径也是多样的, 主要可从以下四个方面着手。

(一) 图画式

在看图学文、看图习作时, 教师可引导学生先观察图意, 再发挥想象, 不但要说出或写出画面中真实的事物, 还要科学合理去想象画面背后所蕴含的内容, 把图中静止的事物想象成活动的状态, 奏出“弦外之音”。如教学《一个这样的老师》《一夜的工作》后, 教师可以根据图意, 让学生分别以《我喜欢的老师》《怀念敬爱的周总理》为题, 写看图想象作文。

(二) 假想式

假想, 是想象力的升华。小学生最喜欢幻想了, 有趣的童话故事、科幻故事等常会令他们浮想联翩。教师应抓住这一点, 经常组织学生写想象作文。如学习了《凡卡》后, 教师可指导学生以《凡卡的信寄出去后》为题, 进行合理想象作文练习。

(三) 续写式

方法一:词语短语续写法。即学生根据教师提供的一个词语, 一个短语或者一段话为习作开头续写下文。例如, 教师说出一句“美丽的春天来了”, 学生展开想象后, 有的可能会描述春天里万物复苏, 生机勃勃的公园景色;有的可能描述天地里辛勤耕种的农民伯伯;也有的可能是描述花香四溢的果园美景……

方法二:结合教材, 引导学生续写课文。学习了《穷人》一文后, 教师可引导学生续写结尾“桑拿拉开了帐子……”。

(四) 写意式

小学课本中录入的古诗都是古诗长河中的经典之作。如在教学杜牧的《江南春》时, 教师可先让学生理解诗意, 再合理想象江南明丽而迷蒙的春景, 最后让学生把这一美景描绘出来。这样融理解、想象、表达、创意于一体的教学方法, 不但加深了学生对古诗的理解, 而且增加了学生对江南美景的感受力和鉴赏力, 从中也培养了学生的想象力。

教学实践证明, 遵从的“兴趣导航—素材铺路—想象助力”作文教学三部曲是很有效果的。这样, 学生对写作文不再畏惧, 就能够舒展心灵抒写自己的所看、所做、所思、所想。

摘要：写作能力是小学生语文素养的综合体现, 但学生视作文为烦恼的事。而“兴趣导航—素材铺路—想象助力”作文教学三部曲可有效破解这一问题, 为小学作文教学找到捷径。

雾灵三部曲作文 篇5

一、想写“心曲”

写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、发挥创造性的表述过程, 是“我手写我心”。写作教学不是通过一堂、两堂写作课的指导就能见效, 是融于生活、有感而发的过程。因此, 教师应该注重培养学生观察、思考、表现评价的能力。“生活是写作的源泉”, 教师应有针对性地培养学生对生活的热爱, 不做漠视生活的人。有所经历, 才有所感悟;有所欣赏, 才有所审美。让学生用自己的眼睛观察生活, 把自己的心情表达出来, 不吐不快, 那就只能借助于文字, 用写作的形式倾泻于纸上。我的经验是让学生坚持写日记, 一周两篇, 老师亲自阅读日记, 并加批注和评语。有真情实感的日记是上乘, 应付编造的日记为下乘, 不求数量, 只求质量。

二、能写“情趣”

有了写作的意识和习惯, 学生就进入了能写阶段。在这一阶段, 教师可有意识地讲一些写作方法和技巧, 并进行对比习作, 使学生通过这种方法更好地表达所要表达的“情趣”。例如, 有一位学生描写睡莲时这样写道:“我家院子中央有一口大缸, 大缸里种着一株睡莲, 每到夏天, 大缸里的睡莲就开了, 红红的花瓣向上张着, 特别美丽。再加上它身旁的绿色荷叶, 粉红色的花骨朵, 越发显得花的艳丽, 这让我不由地想起一句话‘红花还需绿叶衬’。”老师把这句话修改为:“我家院子中央有一口大缸, 大缸里种着一株睡莲, 每当八月份, 大缸里的睡美人醒了, 她羞答答地探出水面, 舒展着粉红的花瓣, 睡眼惺忪。旁边还有一个毛笔似的粉红花骨朵, 这让我不由地想起‘小荷才露尖尖角’的诗句。水面飘着几片绿色的荷叶, 好似美人穿着绿色的纱裙, 越发的妖娆。微风吹过, 莲花手舞足蹈, 仿佛在冲我打招呼。”教师把睡莲的样子赋予人的形象, 让人立刻想出她的样子, 语句也就显得更形象、更生动了, 这就是比喻、拟人写法的好处。在逻辑段的划分中可采用“总分写法、分总写法”, 使学生能把自己的“情趣”更好地表达出来。

三、会写“歌曲”

雾灵三部曲作文 篇6

一、审清题意

审清题意, 是写好一篇作文的“第一部曲”。初中阶段的作文以命题作文为主, 命题作文的第一步是审题, 因此要准确理解命题意图, 正确判断文题所规定的体裁、选材范围、中心思想和表现方法以及探究命题的依据和出发点。如果命题对文体有明确要求, 就务必按要求写作文, 如《我爱老师》重点写“我”对老师的爱;《我的老师》就重点写老师是怎样的人;《我和老师》重点写“我”和“老师”的关系。如果命题对文题无明确要求, 就要注意文题中表明文体的标志性词语。如题中含“记”、“忆”、“访”、“纪事”等字眼即为记叙文;题中含“赞”、“颂”、“歌”、“抒怀”、“畅想”等即为抒情散文;题中含“说”、“议”、“论”、“谈”、“驳”、“评”、“感”等词, 即为议论文;题中含“说明”、“解说”、“介绍”、“方法”、“自述”等即为说明文, 遇到没有标志词的文体, 可通过试加标志词的办法辨明文体, 也可以文题的含义发现它对文体的要求。对不限文体的文题, 尽量充分分析可以运用的体裁。

二、立意创新

古人云:“意者, 一身之主也”。作文的选材、结构和语言的运用都要受主题的约束, 所以写文章首先要立意。确立了主题, 正如射箭有了靶子, 登山有了目标。立意的优劣, 直接关系到文章的成败。立意要力避“人云亦云”, 做到人无我有, 人有我新, 多角度立意创新, 创造出不同的新“意”来。如写《晚饭时的争议》这篇作文, 有些学生就以“开发大西北, 退耕还林”为主题;有些学生以“当前农村推广有线电视”为主题, 写出一家三代人的不同看法, 这样就做到了“意新”, 唱出了与众不同的曲子。

三、素材取舍

素材取舍是根据文章中心思想的需要, 对早已积累占有的大量素材进行整理、选择、集中、提炼并写入文章之中, 用于表达文章主题, 其目的在于看该素材能否为文章的中心服务。选取素材应真实, 必须是客观存在的, 要能反映事物的本质和规律, 选择具有较大的说服力和表现力的典型材料, “以一当十, ”努力突出“精”和“严”, 还要舍旧取新, 舍大取小, 去粗取精, 体现“主旋律”。

四、联想和想象

联想是对头脑中已有事物的再现, 想象是一种再创造, 具有虚构性。在写作中训练学生的联想和想象能力是培养具有创新能力人才的需要, 对启迪学生思维、发展学生智力是十分重要的, 可根据需要采用适当的联想和想象方法。如《谁是最可爱的人》一文中, 作者把战士们在朝鲜战场上的奋不顾身和同一时刻祖国人民的和平安宁生活联系起来;《天上的街市》中, 作者由“天上有一个美丽的街市”, 想象牛郎织女在天街自由地闲游, 表达了对自由幸福生活的向往……因此, 要建立或理解联想、想象的“智力结构”知识体系, 从日常听说读写等语文实践中有意识地、经常地分析、运用联想和想象, 就会使作文变得饱满、细腻, 变得耐人寻味、余音绕梁。