生活三部曲高一作文

生活三部曲高一作文（通用15篇）

生活三部曲高一作文 篇1

生活三部曲高一作文

社会的F调

大街上，风丝丝缕缕地从耳际拂过，夹杂些许“呼呼”声;雨零零散 散地洒在匆忙的人身上，唱响着优美的乐曲，似乎想让那行色匆匆的人们停下来，注目一下它的飒姿;可惜，乱得像马蜂窝一样的行人，一股脑儿只顾着奔跑，不想接 受这突如其来的细雨的洗礼;或许就是因为无人对它报 以微笑，惟有惊慌，它愠怒了：在奔跑的队伍中，突然，一位年过七旬的老人“扑腾”一声滑倒了，斜躺在地上……

生 活G调

“学会做人，本来强，我们从这里走向世界，走向辉煌……”扰人清梦的校歌大清早就响起来了，同学们快速、利落地叠 好被子，梳洗完毕之后便来到操场上整齐地排好队伍准备做早操，进行曲一停，一段轻音乐就响起，同学们昂头挺胸地大喊“认真做操，壮我体魄”，气势犹如排山倒海般磅礴。又到了一天下午放学，同学们在饭堂秩序有然地排着队打饭，并有一些同学手里捧着书，边排队边看书，那股勤奋好学的劲头，比爱迪生还强;打水处也是井然有序，文明地排好队;宿舍里，处处荡漾着欢笑声;楼梯间，一位同学提了4个 人的水壶的水，正在艰难地爬着，忽然，一句暖人心的话传出“我帮你吧!” “谢谢”……教室里，“谁有开水，快渴死了。”“我这儿有……”“ 我这也有……”一句问话换来多句回答，让人心倍感舒畅!瞧!这多么简单的乐章“我帮你吧!”“谢谢”“不客气”，但却谱铸出了优美动听的G小调，充溢着爱的芬芳，动人，团结互助的亮丽……

学习C调

“老师，请问您，这道题该怎么做，我不懂……”老师耐心地给同学慢慢讲解，直至 同学们弄懂，“哦，我知道了老师，谢谢您……”“不用客气，不懂就要 问，千万别留着，加油!”同学与老师的那种亦师亦友的关系，让整个校园充满着和谐的旋律，同学那渴求知识、勤奋的劲头，就像那音符的高音，高昂、亢奋;老师那丰富的学识，和蔼的面容，就像C小调中的.低音，舒缓、和畅;师生之间那非一般的深厚情感，就像C小调的主件元素中音，完美、动听; 高音，中音，低音的完美结合，创造出了优美、动听的C小调，听!那是多么亮丽的音调，多么亮丽的词曲……

社会的F调+生活G调+学习C调的完美是我们的骄傲，也是我们的精神，更是我们始中人的标志;整 体的完美是由 部分的配合组

生活化体验式作文“四部曲” 篇2

一、以学生的大量阅读为作文的基础

阅读是写作的基础。要想写好作文就必须广泛地阅读，让学生在阅读中吸取思想和语言的营养，做到以读促写。每接手一个新的班级，笔者都会在班上设立图书角，引导学生去阅读自己喜欢的书，并推行一种激励阅读的方法：建议学生每月读一本好书，如《狼图腾》《根鸟》《老人与海》《绿野仙踪》等。读完后，先让作文写得好的五六个学生写一篇读后感，经笔者修改后发在博客上，让大家阅读。一周后笔者利用班会课进行作文竞赛，挑选出上、中、下等学生的优秀作文各4篇分层进行奖励。这样学生阅读、写作的积极性很高，作文水平稳步上升。

二、以学生的生活实践为作文的源泉

学生作文是他生活的反映。学生的生活包括学校生活、家庭生活和社会生活，所以我们要指导学生观察生活、体验生活、感受生活。《义务教育语文课程标准》指出“养成留心观察周围事物的好习惯，有意识地丰富自己的见闻。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”要做到这一点，必须有丰厚的生活底蕴，让学生真正感悟自然、社会与人生。如一次学校搞绿化，恰逢植树节，六年级组负责植树。分到的树苗不多，每人两棵，要求一节课完成。这对县城的孩子来说，任务较重。因为大多数孩子没有参加过这样的劳动。笔者将学生按组分配好后，大家就开始挖坑了。尽管地下石头多，困难重重，但一节课后大家总算不同程度地挖好了坑。笔者要求挖得浅一点的学生又加工了一番。然后指导大家栽树苗，填土，浇水……大家虽然累得满头大汗，但是干得热火朝天。活动结束后，笔者趁热打铁，指导大家列好提纲，将这次植树活动写了下来。作文中，有的学生谈了克服困难的乐趣；有的学生写了参加劳动的喜悦；还有的学生将栽树的艰辛与父母的育儿联系在一起谈启示，使文章的主题得到了升华。生活是习作的源泉，只有深入生活，体验生活，热爱生活，写出来的文章才会真实有个性。

三、以学生的人生体验为作文的载体

体验作文就是让学生在阅读中把对文本的感悟与对人生的体验结合起来，不断获取富有伸缩性和吐纳性的认识，并把这种认识化为自己认识领域的个性所有物，用恰当的语言形式表现出来的习作。笔者鼓励学生利用周末的时间在我们的生活中寻找美，写一段与我们的生活息息相关的美景图。学生把写好的作文交上来后，笔者从他们的语句中欣慰地感触到了不少来自我们现实生活的美。如，外婆家院后有一小片杨树林，杨树有粗有细，青中泛绿；树叶密密层层，青翠欲滴。太阳出来了，阳光透过树叶的缝隙洒下一道道金光；微风徐徐吹来，树叶随风摆动，发出阵阵沙沙声，似乎在向我问好。又如，清晨，我被一阵阵愉悦的鸟鸣声叫醒。睁开眼，一缕阳光随着微风撒进我的房间，像是在和我打招呼。再如，月亮婆婆不知躲到哪里去了，天空中的小星星正在调皮地眨着眼。多美的语言呀，只要我们善于挖掘学生的生活体验，学生就会给我们带来惊喜与感叹。

四、以学生的创新能力为作文的主导

“删繁就简三秋树，领新标异二月花”。自古以来我国就有“文贵出新”的传统。创新是作文的灵魂，而创新要从以下四个方面入手：

1.标题创新。标题是文章的眼睛，必须把握标题的多样性、诱发性和生活化、大众化、通俗化。像《水的自述》《流星的泪》《面对大海》等题目，新颖、别致，学生一看就产生浓厚的写作兴趣，含义深刻，给人耳目一新之感。

2.立意创新。“文以意为金。”作文要出奇制胜，离不开新颖别致的立意。如何才能使作文立意新颖别致呢？笔者认为首先要找到最佳突破口，即对某一事物或现象进行多角度思考，寻求多种答案，从中选择最佳、最新的角度立意。如关于“水”的话题作文要写的角度很多，若从“源头活水”“覆水难收”“流水不腐”的角度立意，就容易出彩。其次，在立意上要体现时代性，把自己的理性思考融入时代大潮中，体现应有的时代意识、思想高度和社会责任感，使读者爱不释手。

3.选材创新。作文创新，关键是新在材料。材料取舍的成败，直接关系着文章的优劣。作文选择新颖独特的材料，往往能收到“笔下见时代，墨中尽风采”的奇效。为此我们在选材时要突出一个“新”字，善于捕捉富有时代气息的材料，把握“舍旧取新、舍大取小、去粗取新、去伪存真”的选材原则，即使是陈旧的材料，也要力争做到“推陈出新”。

“九层之台，起于累土。”作文教学是一个漫长而又艰难的过程。作文训练的每一步，教师都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，教师才能在实践中探索出一条符合学生实际的作文教学之路。

参考文献：

校园生活三部曲作文 篇3

第一部曲喜

上一周，我们组齐心协力获得优秀小组，这可是一件大喜事啊!因为自从进入四年级，我们组很少获得此项荣誉，因此，我们每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。真是太惊喜了!

第二部曲怒

我还沉浸在优秀小组的喜悦之中，这时老师检查语文作业，不料，我们组竟有人胆大包天，没有写作业，一下子被扣掉了很多分。呜呜，看来这周优秀小组又跟我们无缘了，我这个组长无奈，无助，欲哭无泪，真怒啊!

第三部曲乐

下午，我代表班级参加学校的跳绳比赛，哈哈，我居然一分钟跳了200个，真出乎我的意料，竟打破了学校的吉尼斯记录，我的名字也因此出现在学校的板报上。同学们羡慕不已，纷纷向我表示祝贺，我心里像吃了蜜一样，甜滋滋的，真乐啊!

读书与生活作文高一作文 篇4

我觉得自己是一个书虫，因为我很喜欢看书，家里随手可及的地方都是我的书，我喜欢看书一是因为我可以从书中学到很多知识，当然也可以读到很多有趣的故事。我喜欢看书，喜欢到洗澡都看，这一点没让我妈少吐槽我。

我经常会在洗澡的时候带本书进浴室，肯定有人会问我怎么把书带进去的，嘿嘿嘿，我就靠两招，第一招“裹巾大法”，我经常会裹一条大大的浴巾去洗澡，藏在里面不容易被发现，第二招“先下手为强”就是提前把书藏进浴室里，然后抓紧时间进去就行。通常我的这两招很管用，所以我能经常在洗澡时边沐浴边阅读不过还是建议大家不要学我这样。

我喜欢看书的第二个原因是因为我对历史感兴趣，所以我尤爱看跟历史有关的书籍。我看过《三国演义》《明朝那些事儿》《中华上下五千年》等许多书籍，都说读史可以明鉴，知古可以鉴今，在阅读的过程中，我知道了历史上发生过的许多事情：《三国演义》里长板坡一战，赵云赵子龙单枪匹马，在曹操大军中七进七出救出阿斗，十分威武霸气;《明朝那些事儿》中明太祖朱元璋的手下不仅有名将徐达、常遇春以外，还有智囊刘基刘伯温这样厉_害的谋臣，他享有“三分天下诸葛亮，一统江山刘伯温”的美誉，能和诸葛亮相提并论的人，在历史上也没有几个，实力不容小觑。

这些历史书籍里，我最喜欢读的还是《明朝那些事儿》，因为我觉得这本书是关于明朝的历史，可能是因为明朝的开国皇帝朱元璋布衣出身，发生在他身上的很多离奇的事情让我一直觉得非常的有趣和神奇，而且他的勤政廉政也为大明奠定了一个相当坚实的基础，所以对这样一个人打出来的江山，以及后来的发展历程，我都非常的痴迷，所以我对中国古代史的所有朝代中，明朝最为熟悉，就连明朝的十六位皇帝登基顺序我都能倒背如流。我最初开始看是从漫画版开始的，我当时觉得这套书的编写手法十分符合我们小孩子的胃口，文笔也非常的幽默，里面有一场令我印象深刻的一仗就是“鄱阳湖之战”，因为跟赤壁之战十分之相似，所以我记得非常清楚;而说到《三国演义》那就更不用说了，里面有太多的著名的历史故事，每一篇都能让我细细品味，和大朋友讨论起来也能津津乐道，非常长知识、长见识。

高一生活作文 篇5

小时候的我总是憧憬着将来能过寄宿制的学习生活。然而真的到了这个时候，我却有些担心了。舍友会排挤我吗？宿舍会很不舒服吗？离开父母会不习惯吗？一系列的烦恼接连轰炸着我的脑袋。可是妈妈说，到了那边自然会有办法，不要说麻烦，或许我还会爱上这样的生活。

直到我亲身走进了高中学校——说实话，这所学校称不上漂亮，却给人强烈的亲和力。我站在宽敞的大门口，望着那些青绿色的楼房，在心里恨恨地默念：这是我要念的高中，我要过的寄宿制生活！仿佛那些热烈的憧憬又一下子回来了。

我想我不一定要有很多朋友；但一定要有几个最知心的，这样才可以在某个灿烂的午后或者某个苦读的夜晚，分享我们的如此如此，这般这般。哪天我在这清一色的教学楼中失去了方向感，这几个朋友心急火燎地跑出来找我，结果发现我悠哉地坐在走廊旁翻着最新一期的《最小说》，一气之下连拖带拉地把我招回教室。虽然有些不现实，不过这不是也很好吗？——至少我们都不会忘记曾经有这样几个朋友，喝着小卖部的橙汁，不知疲倦地哼着我们共同的歌。

我不止一次地设想过高中的老师会是什么样——就如同我上小学和初中时一样。我的老师会是一个满头白发的老爷爷，还是年轻漂亮的女教师，或是地中海的和蔼可亲的中年男子，再不然就是衣着端庄不苟言笑的女教头……反正能想到的都想了，就是想不出个之所以然来。不过这些看起来似乎并不重要，重要的是他们一定是博学多闻的、并且热爱学生的。我想我会在他们的教导下逐渐成长，最终得以独当一面。然后听着老师们对别人讲他们的学生如此那般……

我理想中的高中生活，不需要轰轰烈烈，但也绝不能平淡如水。它可以像星期日下午的棉花糖，不时地尝一口，荡漾出一阵又一阵甜甜的清香。但是绝不能像一杯饱和的糖水，几口下咽，便生疼了喉咙。只要一些片段，回味起来就像食堂门口那句自以为慷慨激昂实际引人发笑的口号一样，印象深刻、无法抹去就足够了。胸腔某处微微撼动，这样就好了。

成长是憧憬与怀念的天平，当它倾斜得颓然倒下时，青春是生命最温暖的被窝，是生命最华丽的裙袂。

七堇年曾经这样写过。

正如她所说，将来的某一天，当回忆再次泛滥的时候，我看到生命中最朴实却又是最华丽的青春年华——它不是黑白默片，而是色彩绚丽、有声有色的心灵盛宴。

幼儿生活自理能力养成之三部曲 篇6

一、正面激励，愿意自理

所谓正面教育，就是对孩子们循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康的成长。

（一）多种方式，萌发快乐自理意识

1.故事暗示法。故事是幼儿所喜爱和最乐于接受的一种形式，为此我们选择相关的儿童文学作品，通过理解、模仿作品中正面角色的行为，使幼儿受到感染，增强幼儿自我服务的信心，萌发为自己服务的意识。

2.榜样树立法。俗话说“榜样的力量是无穷的”，对于处于直观形象思维的小班孩子来说榜样更是有着无可比拟的力量。教师要特别留心班级中那些自理能力较强的孩子，当这些孩子在吃饭、睡觉、如厕等方面有突出表现时，及时地在所有孩子的面前进行表扬，这不但会使受表扬的孩子感到自豪，接下来做得更好以外，也让其他孩子在直观感受中体会到自己的事情自己做是一件非常快乐且受人尊敬的事情，从而真正地萌发自理的意识。

3.评比激励法。一个行为和习惯不是一朝一夕就能完成的，必须是经过不断的练习才能习得，为了不断地巩固孩子所习得的良好行为，为此，我们还采用“勤俭之星”、“技能之星”、等评比方式，激励每一位幼儿都来做一个能干的宝宝。

（二）及时展示，提高快乐自理愿望

当今社会注重公平教育，这也要求教师善于发现幼儿的闪光点，用发展的眼光看孩子。特别是某些方面能力弱的孩子，我们应给更多的关注，采用及时肯定及时展示的方式进行，使之成为激励幼儿快乐自理的强大推动力。欣欣是属于自理能力较弱的孩子，但在一次穿衣时，老师发现她不但自己穿好衣服，并且纽扣都没扣错一个，老师马上表扬她并让她在吃完点心后给大家表演一些扣扣子的要领，于是在点心后，欣欣自信满满地给孩子们做示范，这样一次小小的展示给孩子带来了极大的满足与自信，在今后的日子里，欣欣的自理能力越来越强。

二、反复练习，坚持自理

陈鹤琴说过：“凡是孩子能做的事应该让孩子自己去做，不要代替他。”因而，只要是幼儿自己能做的、可以做的事情，我们就要为之提供锻炼的机会，采取他们乐于接受的练习方式，鼓励和支持他们坚持不断的进行练习，从而真正地养成自我服务的能力。

（一）竞赛练习，增强快乐自理兴趣

众所周知，在比赛中每个幼儿都想成为优胜者的欲望，为使幼儿坚持为自我服务，教师可在竞赛中使幼儿的自理能力得到反复的练习。

1.比一比，拧盖子。在生活区投放大小高矮不一的塑料瓶，引导幼儿为瓶子找盖子，并设置时间限制，比赛谁拧的盖子多，在后续的指导中教师可以提出进一步要求，不仅比谁拧的最快，还要比哪一个盖的最牢。

2.赛一赛，穿鞋子。在日常生活中幼儿鞋子穿错正反的事情是常有的，在午睡前或其他空余时间，组织幼儿比赛穿脱鞋子，目的是穿的快还要穿的准。教师最初可自己做评为，之后可让穿的又快又对的幼儿来检查，看看同伴中哪些是需要纠正的，反复练习后，共同促进幼儿穿鞋的能力。

在以上两种练习的方法中，幼儿既锻炼了动手能力，也收获了快乐，进而增强了自理的兴趣。

（二）游戏练习，提升快乐自理能力

《纲要》指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，反之教师也能从游戏中感知幼儿的发展情况。幼儿最喜欢自主性游戏，教师可以采用情境练习的方法，创设娃娃家的游戏，引导幼儿提高刷牙、洗漱、穿衣等生活的自理能力。逐步引导幼儿在这里学做菜、喂宝宝吃饭、、铺床等，使幼儿在充满情趣的游戏情境中潜移默化的提高了刷、喂、穿、铺、切等动作的发展，这样提升生活自理能力的同时幼儿也乐在其中。

三、家园携手，巩固自理

《纲要》还指出：“应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与。”家庭是孩子成长的第一个学校，也是促进幼儿快乐自理的重要保证，这就需要教师与家长取得良好的沟通。“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养需要教师与家长的理念共同一致。教师可采用家园联系册、半日活动的开放、家访等多种形式，要争取多让家长看到幼儿在园的表现，多与家长探讨孩子的教养问题，力求达到家园同心。当面对幼儿不可避免的失败时，不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。幼儿园和家庭可共同建立奖励机制，对于幼儿生活自理方面的每一点进步，及时对其进行奖励，激发其进不断学习的兴趣。

总之，教师对幼儿多些宽容，给予正面鼓励，施以言传身教，抓住每个练习的机会，与家长共同辅以耐心细致的引导。这样，幼儿才能有较好的自理能力。相信在幼儿有了良好的生活自理能力，对幼儿今后的学习、生活也会产生深远的影响。

高一生活作文 篇7

飞鸽传书早已是一种象征了，邮局仍然不失踪迹，可却不再有了“加急电报”之类的特殊服务，更多的恐怕是一种情结。对昔日远隔千山的亲人，一封书信早已超过了内容本身的价值，而是亲情，是对游子早还家的期待，亦或是海誓山盟。

倘若手机早个几百年出现，恐怕也就不会再有“梦回故国”的无奈，“对酒当歌”的旷达，“一晌贪欢”的悲凉。也许，他们会拿着手机，装上百度地图或是微博，面对花边新闻高呼所谓的“人性”“道德底线”。如今我们和好友“行到水穷处，坐看云起时”恐怕并不会采用“流觞曲水”的方式记录下这奇伟瑰丽的大自然，看到漫天花瓣写下“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”的诗句，也许会拍几张照片发一发朋友圈，招呼一波赞吧。

如今，对于美的欣赏不必直走千山，更不必攀山越岭，只要打开手机搜索“美景”。不论奇松怪柏，怪石嶙峋，黄河落日，大漠孤烟都在顷刻间浮现在股掌之间。对美的欣赏门槛降低了，所以对于美的感知也变得逐渐麻木，对于生活细节的把控不再细致。现在，人人都在强调“大局观”，好像对一件事只有宏观认识后才能运筹帷幄，玩弄胜负于股掌之间，但，不经意间，在道旁河畔春花凋落，自然就不会有人写下的困苦与悲伤“花落花飞飞满天”。

由于“无丝竹乱耳，无案牍劳形”便出现许许多多的传世佳作，今天手机不仅仅可以充当“丝竹”“案牍”，甚至还太小看当今科技了，在生活的方方面面，手机无处不在，与其被手机所控制不如拿起一本书，和文人志士间进行一次单独的，跨越时空的思想碰撞。当作者用尽几个月，几年的心血写成书时，你，只需要几个小时就能感知这些天来作者或是前辈的世界观，价值观，未尝何乐而不为呢。

科技终归在飞速发展，技术的产物永远改变不了其被取代的命运，而文学艺术永远是人类宝贵的精神财富。

在地铁上，在医院，在景点的长椅上，不难发现总有青年，老人甚至是儿童手里轻轻捧着一本，有时身旁还放着几本。他们不但不会被时代抛弃，反而永远能走在时代的最前沿，他们敢于站在风口浪尖高呼“我是一条天狗啊!”，坐在地坛祈年殿前说“有些事只能藏在心底”，或是在聚餐时纵观近代中国的崛起高唱《我爱你中国》，他们才是时代的引领者。读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻，伦理使人有修养。正所谓“开卷有益”。

高一作文军训生活 篇8

车渐渐的，停在了基地门口，同学们拿上自己的行李，匆匆的向风雨操场跑去集合，坐在那里竟然没有多少人敢说话，大家的脸突然变得严肃起来不发一语，当我们可以回到宿舍时，以为能放松一下，谁知又要集合。因为是刚刚开始，所以有些人会不习惯，总有人有小动作，说话的现象，被教官发现了，教官二话不说就直接掐着耳朵，直接拎起来训斥，这当是给我们来个下马威吧!大家都绷紧神经，没有一个敢再动一下。

现在我来介绍一下我们的教官，他中等身材，瘦瘦的，一脸严肃有一种让我们不敢去惹他，他每次渴了的时候，都会跑去小卖铺买矿泉水顺便偷懒，而我们只能听话的坐在一个地方，静静地等他的指令。他总爱说一句话“你们总是呆呆的”，每次他说这句话时，都会有人忍不住笑。其实我也觉得我们教官挺幽默的，只不过不善于表达而已。

当教官把我们带到大操场时，让我们背对烈日，然后再给我们分班。教官叫我们去领完衣服回来时，吃饭的号角响起了，我们以为我们噩梦可以得到暂时的解脱，没想到这竟然是另一个噩梦，吃饭时连一句话都不能说，不过这还能忍受，但是过份的就是的同桌，他无缘无故的逗我笑，害我被教官训斥一顿，他还幸灾乐祸。不知不觉，天慢慢的黑了下来，我们吃完饭、洗完澡，还要去集合。听法制教育课，每天都要。听到九点的时候，我们回到宿舍，全员出动，一起拖地，不是拿拖把拖地，那么简单，而是拿着毛巾擦。当我们把地擦好了，睡觉的号声响起，大家都整理好东西回到各自的床睡了。

早晨，起床的号角把我们从睡梦中拖起，我们集合在升旗台，唱国歌升国旗，吃完早餐后，我们开始了每天都要的训练，“踏步、跑步、向右转”。每天都是经历着同样的画面。

当时间的钟，还挂在那洁净的墙面上“滴答、滴答、滴答”的转着。当太阳还在围绕着地球一圈一圈的转着，周而复始。时间在我们不知不觉中流逝。有许多心里的话还在心头汹涌，或许以后再也听不到教官的口令“立正、稍息、向右转”。

高一另类生活 篇9

每天天不亮就听见军号声（当然是从扬声器里发出来的，可别误认为我们是军人哦），响声虽然稍逊于雷声，可还是惊醒不少正与周公约会的小姐们。随着一声惊叫“该起床啦”，有的同学就触电般地坐到床上，有的还在用朦胧的睡眼看表道“再多睡一分钟无妨”。可当时间来不及的时候，赖床的小姐也只得在百般无奈中离开暖暖的被窝，慌忙去拿漱口杯。

田径场上，沉睡的大地被我们惊醒。老师在那里喊：“快！快！快！”做操完毕，有的同学似离弦之箭，飞快地向前冲，有的则在后面发牢骚。

“若是不做早操，我就可以再多睡一会儿，免得我上课时老想着周公。”

“可不是，一天一次还不算，每一次都这么挤，可要知道运动需要消耗能量呀！”

“你们不满意，别来呀！”咦，哪里又冒出一个家伙来，“整天都不运动，会使脂肪积聚起来，很容易发胖的耶！”

想想也是， 发胖可不好受。“爱美之心，人皆有之”。言之有理，相视一笑，就算了事了。

B

历史老师发下试卷，说：“你们真厉害，连历史都被你们改写了。”可语文课上，老师叫我们别墨守成规，要勇于创新。我真被他们弄糊涂了。更“荒唐”的是，数学中的“0”以前是个自然数，现在它倒是退出自然之界，“归田隐居”了。

有时真的觉得“放眼望去都一样，A、B、C、D同样对。”结果却是一把刺眼的“四面刀”直逼视，惹得我又急又气。好在那些全对的多选题，我是可以“稳坐江山”了。

每天听着语文老师深情的朗诵，看着他津津有味地摇着那颗黑黑的脑袋。也真感谢他给我唱催眠曲，不过我只能直着脖子睡。突然“哐当”一声，额上一疼，猛地抬头，又见老师在那里摇头晃脑。

C

“你们猜他是怎么了？”一个同学看到A君痴痴地望着深邃的天空，不禁好奇道。

“该不会是得了相思病吧！”

“不会，你看他那痴劲，是不是失恋了？”

达成共识，只需论证了。同学们跑到A君前。A君那束射向天空的目光重回到同学们的脸上。“你在想什么？”看着同学们那一张张惊讶的笑脸，A君有些发慌。“我在想，如果许多年之后，我们班的同学还能在一起，一起漫游太空，该是多么美好呀！”A君轻闭着眼，晃着脑，满含感情地说。而同学们却像泄了气的皮球，为自己的论证失败而叹气不止。“怎么啦，不好吗？”

D

期中考试的成绩出来了。看着自己的分数，自己的名次，想起自己的学习态度，我茫茫然了。怪不得说“一分耕耘，一分收获”，我没尽心耕耘哪来的收获呢？我开始后悔自己当初为啥不发奋读书了。我们班也有一帮自称的“乐观派”。他们总想学阿Q。怪不得每当他们打喷嚏时嘴里总喊着“阿Q”。可见他们对阿Q是崇拜到了极点。

走进高一生活作文 篇10

自己想做的，大概都已经做完了吧!是时候做起自己该做了吧!我放下手机，拿起笔，或许，网络世界不是一个我该长久停留的世界。

梦，是很远以前才有的吧!现在的脑海里，大概只有空壳，没有特别想要的东西，也没有特别强的动力，每天都只是拿起手机，日复一日的做着循环的动作，再慢悠悠的接受来自老师的教育。

是的，刚进高中的我，有很大的动力，一个能让我遥遥领先于他人的动力，也正是因为这种动力，让我能，在成绩上遥遥领先于它人。可现在，动力没了，正如一只失去了车油的摩托车，只能靠着别人拖着前进。

现在，那自傲的眼光，如今早已没有，如同一个被世界遗弃的人，身边，也没什么人徘徊在我身边。

想起之前的成绩，因为稍微获得班级第一名，环绕在我身边的都是一群想学习的人，时不时的问我问题，可现在，随着成绩的下滑，那种班级学霸的光环早已不在我身边，环绕在我周围的人也开始去环绕在别人身上，或许，这就是高中吧。

说起恋爱史吧!进入高中第一次月考之后，开始喜欢上班上的某一个女孩，每一次的微信聊天，都无疑是幸福的，可是现在，不，与其说是第二次月考后吧!就再无联系了，不是她发微信我不回，既是我发微信她不回了。

现在，大概想做的事，都已做了，也并没有什么东西羁绊自己了，自己真正该做的，就是感受来自社会的每个人都在做的事情，为未来的自己打下基础，让未来的自己更加优秀吧!

恋爱，堕落，奋斗，……大概高中生活的高中情绪我都体验一遍了吧!突然间有点想念刚进高中的时候呢!

生活需要宽容高一作文 篇11

在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的生活需要宽容高一作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们一定要学会宽容别人，因为俗话说的好“宰相肚里能撑船” 意思就是说一个人宽宏大量，胸膛不能狭窄。它倡导人为人处世要豁达大度，待人处事要宽厚仁慈。学会宽容非常重要，因为宽容无处不在。有的`时候，宽容能化解一场矛盾，有的时候，宽容能够防止一场战争，有的时候，宽容甚至能够挽救一些人的生命。

有一次，在上学的路上，我看见两辆自行车相撞了。咱们不都是陪个礼，道个歉就完事了吗，那样多好啊，可以化解了一场矛盾。但是，事情并非想象的那样，而是那两个车的车主停下车，腰一掐，指着人就骂起来了，口吐脏字，并且越吵越火（有点儿像骂大街的），最后，面红耳赤。中国人就是喜欢看热闹，就这样，一开始吵的时候有三五个人过去凑热闹，最后，凑热闹的人越来越多，越来越多，以致整个马路都堵塞了，耽误了很多人上班，有的人上去劝架,希望能够化解两人之间的矛盾，让许多人不耽误上班，却被那两个人骂了一顿。最后，有些人认为太影响交通秩序了，就报了警。等着交警处理完后，两个人才骑着车走了。我说那两个人啊，如果你能宽容一下别人，就不会导致这个结果了，也就不会耽误这么多人上班了，也就不会有这么多人在这里凑热闹了。

有一次，我看到一个故事，大概内容是这样的：在一个餐馆里，一个年轻人看上了老人的手机，就趁老人侧身点烟的时候，偷偷拿走了老人的手机。之后，年轻人就结了账，老人看穿了他的想法，就对小伙子说：“我女儿送给我的手机刚才放在那里了，可能我碰到地下了，你看看能不能帮我找找地下有没有？”年轻人找了找，给了他，老人非常感激那位小伙子。我一直不明白老人为什么不报警，后来，我知道了，虽然报警同样能够找回手机，但是在找回手机的同时，也将失去一种比手机要宝贵千倍万倍的东西：宽容。

作文教学三部曲 篇12

【摘 要】 《高中语文新课程标准》指出:“应重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”然中学作文教学可以说是各吹各的调,作文教学低效。要提高学生作文水平,必须激发他们的情感,创设成功的机会,拓宽写作天地。

【关键词】 学生 作文 兴趣 情感 天地

《高中语文新课程标准》指出:“应重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”然中学作文教学可以说是各吹各的调,作文教学低效。要提高学生作文水平,必须激发他们的情感,创设成功的机会,拓宽写作天地。

一、激发学生情感

《语文课程标准》指出:“在语文学习过程中,要提高文化品位和审美情趣,高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。这是从学习主体发展的内在需要出发的。对于每一个语文学习中的学生都是一个独特的自我,应重视他们在语文学习中的独特感受和情感体验。”“感人心者,莫先乎情”学生的认知活动是受情绪因素影响的,教师自身要有良好的情感修养以使学生获得丰富的情感体验。德国教育家第斯多惠说:“谁要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养好别人的情感。”作文教学中,老师既要深化自身的情感,又要最大限度地提升学生的情感。

学生的作文,往往无病呻吟,言之无物。有的不说真话、实话,有的对老师存有戒心,不愿向老师倾吐真情实感。要引导学生写内容充实、有真情实感的文章,教师必须注重与学生情感上沟通,做学生的良师益友。人是社会的人,学生也会在社会、学校、家庭中,遇到这样或那样的问题和困惑。教师要关爱学生,走进学生的情感世界,去感受他们的喜怒哀乐,为他们排忧解难,拨开他们心灵的迷雾,指引他们走好人生的道路。教师平时给学生一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能触动他们的情感,使他们在作文中抒写生活,吐露真情。这样,师生之间有了真挚的情感,学生更愿意接近老师,向老师袒露自己的心声。这样写出来的作文才能“花径幽长香袅袅,暖风吹兰意芳菲”,才能充实感人,才能动人心魄。

二、创设成功的机会

前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”每一个学生都希望自己是成功者,都期望劳动付出后有收获。作文教学中,应珍惜学生心灵深处的渴望,积极给他们创设成功的机会,不断地让他们尝试成功的体验,从而培养他们写好作文的自信,提高他们的写作兴趣。作文教学中,我充分利用各种渠道,根据不同水平的作文,给他们寻找成功的机会。我利用班内、校内的报纸、黑板报、演讲等阵地,让一些学生的作文得以展现;通过征文、作文竞赛、报纸杂志的发表等形式,让出类拔萃的作品得到成功的机会。这样,对学生来说,是一个极大的推动和鼓舞,能够激发他们写好作文的自信心。同时,对周围的同学也是一个极大的带动,形成一种良好的写作氛围。作文成功机会的创设,收到的是鸟语花香、泉水淙淙,收获的是学生写作兴趣的提升,收获的是夜放千树的繁花耀眼,是写作的成功。

三、拓宽写作天地

《语文课程标准》提出,要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”,“珍视个人的独特感受”,“力求有创意地表达”等等。这些描述正是写作的基本要素和内涵,从这点上伸展开去,写作就是要从成全学生的生命出发,断虹霁雨,水波山黛,摄入胸怀,使写作成为学生张扬生命、激扬文字、放飞想象,袒露心灵的途径和方式。张扬个性、长歌吟风雨、抒怀玉关情,才可能不断推陈出新,不断拓宽写作的空间。

创新是空山灵雨,是高山雪莲,是人生存发展的动力,是作文写作的动力和源泉。创新需要个性,没有个性就缺乏创新的本源。作文训练应该是浪漫而富有创造性的,我们应鼓励学生在写作训练的基础上突破常规,寻求变异,拓展思路,多角度多方位思考,逐渐唤起他们的个性觉悟,激发他们的个性追求。或真诚,或乐观,或宽容,或豁达,或坚毅,或执著,从而形成他们的个性品质。只有把张扬个性放在首位,作文创新才能成为有本之木,有源之水。要通过创设教学情景,调动学生情感,强化写作领域,给学生一个广阔、自由的写作天地。

总之,作文写作有蛹虫化蝶的痛苦,更有新鸟破壳的喜悦。我们必须激励学生写作的兴趣,激发学生情感,拓宽写作天地。

生活高一作文750字 篇13

海浪竭尽全力向岸边的礁石奔去，撞出水珠千万。飞溅出来的水珠回落到海中，幻化成乳白色的泡沫，仿佛是小美人鱼义无反顾的化身。

若说生活像什么，我以为莫过于海洋。平静的生活，如海洋万顷无浪;激情的生活，如海洋波涛澎湃;幸福的生活，如海面金光闪烁;悲惨的生活，如海空乌云密布。

而人呢，则是海洋中的一滴水。在挤挤挨挨之中，融汇成恣意汪洋;在碰撞飞溅中，努力地寻找自己。

“哗——”

海浪急速退归大海，像得胜回朝的军队。只有少数违命的士兵停滞在礁石上的空洞里，似乎还在得意这片小小的“海洋”。然而，没过多久，烈日的烤炙便使得这些士兵很快就“香消玉陨”了，甚至没留下些许痕迹。

先贤说过：“人是群居的动物，离开城邦者非神即兽。”人必须生活在群体之中，就像水必须呆在海洋里一样，离开海洋，水必然被蒸发得无影无踪。人离开了生活，仿佛是遁出红尘，遁出别人的视野和记忆。而人一旦被人们遗忘，他也就不复存在了。

人之所以成为一滴水，存在于生活这个海洋之中，这是他依照生活的规约而处世。虽说过于循规蹈矩了些，但倒也自在，倘若是逸入旁道，不是生活因他而扰乱，就是他因生活而受困。就像有轨的车道，只有轮按照辙的方向前行，才能畅通无阻。就像一个“二人三足”的游戏，只要其中任何一方不遵守既有的约定，摔跤就是必然的，至少前进的速度会大打折扣。而天空的大雁们似乎更谙此道，它们排成“人”字型、“一”字型或是“V”字型，不仅最大限度地节省了体能，而且还能互帮互助而成功地到达目的地。

这便又有一个新的生活规约出现了：自由的生活并非不受约束，倘若没有规则的牵绊，任何随心所欲的自由，最后必将让谁也无法自由。于是，圣哲又说了：“人是生而自由的，然而无往而不在罗网之中。”

生活高一作文700字 篇14

时光荏苒，我们度过了人生中的三个阶段在这个过程中我们也在慢慢地蜕变。当然，这个过程也必然少不了陪伴与相互鼓励。时光就似那涓涓的细流，与伙伴相处的日子就随他来伴他走。可是烙印在心中的情感却是无论如何也冲刷不掉，涂抹不灭的。正因为有了这条纽带才汇集成了如今的千丝万缕。情感是生命体所独有的，之所以有了它人生才得以精彩生活也不至于乏味。人们常说友情是财富，在我看来的确如此。人们只要获得它就不再胆怯，因为在你彷徨手足无措时，它会给予你帮助;在你孤独堕落时，它会给予你火光;亦或在你感叹人生枯燥无味时它会给予你的就是那甘甜的雨露

那个夜晚，天气格外闷热。夏虫也因此变得聒噪不安。我如同往常百无聊赖的在书桌前涂涂写写打发时间。我的内心在期待，因为在经过几个小时我将要迎来一年一度的“破蛋日”。脑海中浮现出一个又一个的温馨画面，想象着这一天会如何的浓墨重彩。渐渐地我便无心于手中。心想与其被动的闲等不如有所行动，正当我按开手机屏幕的刹那映入眼帘的祝福语着实让我感动不已。原来有心之人早已将此事牢记在心，何须多余的行动?其中不乏有许久未曾联系的同学。他们的祝福让我感到意外的同时是温暖。一条条平淡无稽的话语勾勒着往昔的点滴，唤起了以往的记忆。感动的同时我又不经感伤，感伤着时过境迁无法在同一间教室里汲取知识，在同一片操场奔跑前行。有了这次机会我们彼此慰问拉近了距离。再看时针已进入深夜，虽然内心万般不舍，但也必须分别。那晚梦是甜的。

小学作文创新“三部曲” 篇15

第一部：打好扎实基础——重视学生的积累

积累是创新的基础，厚积薄发才能做到游刃有余。只有坚持不懈、持之以恒地积累，才能有创新的可能。积累的内容是多方面的。比如可要求学生人手一本随笔本，分社会见闻、热点透视、四季风景、校园之声、家庭生活、人物写真等专栏，随时记录平时对生活的观察和感悟。让学生在有计划的作文序列训练中，持之以恒地积累写作素材，做生活的有心人。只要细心观察和真切描绘，以各自独具个性的眼睛地观察，用独具个性的耳朵去倾听，用独具个性的心灵去体味、感悟，在自己独特的经验世界里自由地驰骋想象，从个性出发去理解、评价，学生就能写出独具个性的文章来。

第二部：认准一个关键——调动学生的创作热情

托尔斯泰在《艺术论》中谈到：“我们的创作没有激情是不行的，一个作品要写好，它就应当是从作者的心灵里唱出来的。”一且学生对作文怀有极大的热情那就是作文教学的最大成功。在作文教学中，创新教育的首要任务就是要调动学生的创作热情。

1调动学生的创作热情，学生要玩得有趣，玩是儿童健康发展身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也不仅能增加作文的素材，是认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然，亲近生活的场所；是发挥潜能，增进学识、锻炼能力、发挥创造的学校。

2要调动学生的创作热情，老师上课要上得有趣。作文内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的作文，可以让学生在课堂上玩抢椅子、吹鸡毛、贴鼻子等游戏；做一做烧不破的手帕；编一编《新一代的龟兔赛跑》、《孙悟空搞发明》故事等。

3要调动学生的创作热情，应让学生品尝作文成功的乐趣。教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多的作文，总有几篇相对写得较好的，可以对他们加以赞赏，并介绍给同学们看。教师应以多表扬、鼓励，少批评、少指责为原则，激发学生的上进心；应尽力创造条件，让学生的好作文得以较广的传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益。

第三部：树立两个意识——学生的主体意识和创新意识

树立学生的主体意识，就是让学生积极主动地探究、生动活泼地发展。在课堂上营造师生合作、生生合作、平等讨论、人人自由争辩的气氛，给学生提供表达自己对课文的理解和体会的机会，在语言实践中学习语言，在积极思想活动中发展思维。同时，教师动情入境，感染了学生，学生进入情境后同样感染了老师。这时，老师不是居高临下地“教”学生，而是以自己的心和学生的心碰撞、交融。当师生都进入了这种心理状况时，就会引发学生的想象力，激活思维，诱发创造力，一些非逻辑的直觉思维如顿悟、灵感就会接踵而来。

意识配行动。培养学生的创造力首先应重视培养学生的创新意识。鼓励他们不囿于教师的思想，学习中大胆想象，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动。学生的主体意识和创新意识是双线并进的，两者都需要教师创造和谐、民主的课堂气氛，让学生进入无拘无束的状态。当学生进入自由、自觉的精神状态时，大脑得到解放，有时会进入顿悟的心理状态。可以说，只有当儿童在课堂上真正是自由而充分地发展时，创新意识才有可能产生。试举一例：语文课上，同学们正安安静静地思考王老师的问题，教室里鸦雀无声。“咚、咚、咚”一阵微弱的敲门声打破了这片刻的宁静。“吱”门开了，教室里顿时炸开了。“哈哈哈……”“怎么会受伤呢!”“哎呀，可惨了!”……同学们个个伸长脖子看热闹。原来，张炎同学不知怎么把手摔伤了，伤得可不轻呀!悬着的左手臂上包扎着层层纱布。