“八大习惯”养成教育工作总结

“八大习惯”养成教育工作总结（通用13篇）

“八大习惯”养成教育工作总结 篇1

“八大习惯”养成教育工作总结

黄岭小学

一、指导思想

古印度有句谚语：“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代思想品德教育主体模式的理论。为进一步加强我校学生的养成教育工作，开展好六创建工作和书香校园，我校根据本校的实际情况积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各项习惯与养成教育。

二、“八大习惯”养成教育的目标

教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，掌握为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的基本关系，使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生，在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子，在社会做一个会共处、守公德的好公民。为学生的终身发展奠定良好的基础与开端。

三、工作内容

1、自觉遵守纪律行为习惯教育

纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就应了解校规校纪，就应知道《中学生日常行为规范》等行为规范的内容，还要根据各班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。同学们要明确怎样做，为什么这样做，要明白成人比成 材更重要，要做对社会有用的人，就必须有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里经常开展爱心、责任心教育活动，明确爱国要从身边的每一件小事做起：在学校帮助同学，遵守纪律，爱护集体；放学后遵守交通规则。通过这样的教育促使学生思想觉悟提高。同时要加强班级学生的组织纪律性教育，如早自习，教室内能安安静静的，课间操场学生能自觉遵守纪律。要狠抓课堂纪律，在课堂上学生必须要遵守纪律，要学会放得开，收得住。

2、自主学习习惯教育

良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，针对这些学生我们也会要求我们的老师和家长不能歧视，相反要给你们格外的关照。要让这些同学找回自尊与自信,要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性发展。在学生回答问题时，我们也会要求我们的教师应更多地肯定学生回答正确的地方，学生有过错时教师应给予更多的关注，真诚地帮助他们。要注重培养学生的学习兴趣。要多表扬，发现他们的闪光点，发现点滴进步，激发学生的学习热潮，形成良好的学习习惯。学生能积极主动地探索研究，自主学习能力大大提高。培养学生良好的学习习惯，教师随时提醒学生的读写姿势，学会学习的方法、专心听讲、认真作业。

3、自我管理习惯教育

有些同学在课间午间老师不在教室时，往往自控能力较差，常常有讲闲话、搞小动作，甚至追逐打闹，大声喧哗的现象，针对这样的现象，我们的同学一定要作好自我管理，自我教育，自觉投入学习中，并实行民主管理。班干部要负起

一定的管理班级的责任,努力提高我们同学的学习积极性和自我管理能力,养成自我管理自我教育行为习惯。如果这样的行为习惯一旦养成，同学们的学习成绩就会相应提高，整个班级的班风就正、学风就浓。要在学生中间开展了“记录成长每一天”的活动，让学生学会阅读，学会写作，每天写一篇日记，养成从阅读中思考，从思考中动笔的好习惯。

4、文明礼貌习惯教育

礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。同学们应学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等。同时，要注意培养学生的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁得体，站有站相，坐有坐相等。通过一系列的文明礼貌教育体现中学生良好的精神面貌和个人修养。

5、坚持每天“阳光体育一小时”做好两操

利用每天的课间操积极开展课间大活动，尤其是根据我校暂时没有操场，就号召每生准备好一绳一键，充分利用有限的场地开展体育活动，让学生走好路、站好队、做好操、跑好步，让“阳光体育”深入人心。

6、卫生劳动习惯教育

卫生劳动习惯教育包括教育学生爱惜劳动成果，不乱扔垃圾，积极认真完成每天的卫生值日工作，养成爱劳动的习惯。在家里同学们自己能做的事情一定要自己做，自己整理书包、整理房间、自己铺床叠被等。在力所能及的情况下,还应帮助父母干些家务活，如:扫地、倒垃圾、烧饭、采茶等等。养成良好的生活习惯，做到按时睡眠、起床，不挑食、不偏食等。

7、教育学生学会节俭，不攀比、不浪费，在校必须穿校服，养成良好的生活习惯，孝敬父母，懂得感恩。

8、利用安全教育课培养学生良好的安全习惯，遵守交通规则，安全用水用电，不做危险游戏，体育课上进行安全活动的指导，让学生增强安全意识。

9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案，各班主任制定了本班的实施细则，将“八大习惯”养成教育渗透到班会、团会中。同时争取家长的配合，密切了家校联系。

10、定期进行了学生与教师以及“文明班级”的评比活动，进一步的将“八大习惯”养成教育规范化，细致化，有效化进行。

总之，经过一学期的努力，我校学生违反学校纪律的现象少了，打架斗殴的现象不见了，男生抽烟的现象也不见了，学生见到老师和领导主动问好的多了，在教室和楼道内追逐打闹的情况也很少发生了，能经常看到学生们自觉读书，记笔记，校园里到处都洋溢着书香的氛围。

“八大习惯”养成教育工作总结 篇2

1、“四五”工作法概述

四五工作法就是在学生管理过程中充分发挥学生组织的“学代会”、“学生会”、“社团”、以及班级的作用, 来进行五种系列教育。

2、“四五”工作法在文明习惯养成教育中的运用

2.1“四五”工作法的实施动因及经过

近年来, 我们按照上级关于德育工作的系列要求, 积极配合学院人文素质教育工程, 通过前期调查问卷、师生座谈会及定期检查的方式对本院部进行了摸底, 对大学生的行为习惯现状有了准确掌握, 统计出“校园十大不文明行为”。通过讨论制定了详细的实施方案, 有针对性地开展了以“文明习惯养成教育”为重点的人文素质“四五”教育。

2.2、“四五”工作法的主要做法

2.2.1 发挥“四个作用”, 调动学生自我管理的积极性

2.2.1. 1 发挥学生代表大会在文明习惯养成教育中的作用

学生代表大会是学生自我管理的组织机构, 从2006年开始我们机电工程学院在全校率先召开了学生代表大会, 至今已成功召开七届学代会。学生代表在会上履行审议学生会工作报告、投票选举学生会主席团、提出在自我管理方面的意见和建议等职责。学生代表大会负责文明习惯养成教育的总体部署。

2.2.1. 2 发挥学生会在文明习惯养成教育中的作用

大学生自主管理服务委员会 (以下简称“学生会”) 在团总支及学代会的领导下, 进行学生日常行为规范检查, 积极组织开展丰富多彩、健康有益的活动。每年举办文艺晚会、体育比赛、演讲比赛等50余项活动, 参与活动的学生达到46866人次, 有261人获得各类奖项。其中, “告别不文明行为”、军民共建晚会、十大歌手选拔赛等大型校园活动在学院都有比较广泛的影响。学生会负责文明习惯养成教育的总体开展和落实。

2.2.1. 3 发挥学生社团在文明习惯养成教育中的作用

学生自主发起的学生社团共11个, 直接参加活动人数占学生总数的40%。学生社团发挥自身优势, 广泛开展丰富多彩的科技、体育等活动。学生在参与社团活动的过程中经受锻炼, 增长了才干, 提高了素质。DV协会、电子协会、就业创业协会等在学生中影响大、发挥作用强, 记录了德育教育过程, 拓宽了德育教育面, 其趣味性与实用性受到广大学生的普遍欢迎。社团负责本社团及有关学生文明习惯养成教育。

2.2.1. 4 发挥班级在文明习惯养成教育中的作用

我们院部49个学生班级都建有班委会、团支部。班委会和团支部集思广益, 开展了大量的同学们喜爱的活动, 例如:如何处理“学习与锻炼的关系”演讲比赛、普通话演讲比赛、K歌比赛、书法比赛等活动, 锻炼了学生能力, 增进了同学感情, 形成了良好的学风、班风。班级负责本班级学生文明习惯养成教育。

我们在德育工作中总结出的“学生自我管理自我教育自我服务管理模式探索”项目, 荣获学校重大创新项目二等奖。

2.2.2 开展“五个教育”, 实现学生道德水平提升

2.2.2. 1“积小善成大德”系列六宣传教育。

“积小善成大德”之“我为和谐校园做贡献”征文活动、之演讲赛活动、之制作宣传板报活动、之倡议签名活动、之漫画及摄影大赛、之“校园文明建设”志愿者小分队成立仪式, 由于活动连续性强, 此起彼伏, 加之趣味性大、贴近生活, 大学生们踊跃参加, 各显其能, 提升了他们对文明习惯养成的认识。

2.2.2. 2 良好学习习惯的养成教育

团总支通过组织优秀毕业生报告会、交流会、师生座谈会、主题征文、辩论赛、网络班级宣传版面等形式的活动对学生进行思想教育, 引导学生为祖国和社会和谐兴旺的发展而努力学习。加大监督检查力度, 通过查课加强周、任课老师每堂课点名、学生会督察部的集中查课等措施, 督促学生养成良好学习习惯。目前学生出勤率达到98%, 学风考风进一步好转。

2.2.2. 3 良好卫生习惯养成教育

我们从加强公寓的个人卫生习惯来引导学生提高自身的卫生意识, 期间通过举办“颂德、尚美、人文、和谐”为主题的宿舍文化节加强宿舍文化建设, 公寓文化节中包括“我的空间”—房间整体设计大赛、文化墙报设计、“我SHOW我心”宿舍手工饰品设计大赛、征文比赛、“名彩飞扬”—宿舍命名评选、三人制篮球赛等活动的开展, 丰富、充实了学生的宿舍生活, 彰显出当代大学生青春向上、积极健康的个性, 收到了很好的效果。

2.2.2. 4 文明言谈举止养成教育

采取文明礼仪名家讲座、宣传栏、征文、辩论赛、经典影视欣赏等形式的活动对学生进行文明礼仪教育。校园文明督察队每天在课余时间, 在校园和公寓等公共场所制止学生不文明的言谈举止, 使大学生逐渐养成优雅的谈吐和行为。

2.2.2. 5 爱护公物设施养成教育

我们通过举办“净化桌面, 温暖校园”活动、践踏草坪不文明现象图片展览、“温馨我班”文化墙报设计大赛、“我为和谐校园做贡献”征文比赛等对学生进行爱护公物教育, 树立以学校为家的思想意识。

3、结语

文明习惯是素质教育的重要内容。我们通过以实施“文明习惯养成教育”为主的德育教育, 使学生显能与潜能的培养得到了统一, 真正把大学生们培养成了德高艺强、奉献社会价值高的新时代青年。

参考文献

[1] 、李青海:加强思想道德建设培养高素质人才.陕西师范大学学报, 2003专辑

[2] 、卢黎歌:思想道德修养《陕西人民出版社》

“八大习惯”养成教育工作总结 篇3

关键词：小学生；语文；学习；习惯；途径

小学生养成教育是我们研究的课题，作为一名小学语文教师，深知培养学生良好语文学习习惯的重要性。在几年的语文教学中，我发现语文学习习惯好的学生学得轻松，对学习也充满信心，而且基本上每门功课也都能均衡发展。而语文学习习惯没有养成的学生，则学起来很吃力，久而久之，对语文学习缺乏兴趣。基础没打好，从而影响到其他各门学科。

一、小学生语文学习习惯培养存在的突出问题

1、自制力较差，易受外界干扰。据对老师的访谈及自己的教学经验发现，每班总有一部分学生上课注意力不集中，尤其是低年级学生，在课堂上要不断提醒。所以在低年级的语文课堂上，老师通常是一边上课，一边表扬哪些同学认真听，哪些同学发言积极等等。很多低年级家长也反应，做家庭作业时，孩子往往三心二意，边做边干别的事，甚至要家长坐旁边监督才能认真做，否则就不做。同样，在学校里，低段教师也反映，班级中总存在着一些学生也要教师亲自监督才会做作业。

2、语文学习的动机不强，学习态度不明确。有些学生由于一开始学习基础不好等原因，得不到好成绩，于是对语文学习缺乏信心，尤其是一些后进生，往往把失败归因于能力不足，容易产生习得性无力感，造成学习积极性降低。还有一些学生，由于没有竞争意识，无视学习结果，以自我为中心，无视老师，家长的要求，学习散漫，做一天和尚撞一天钟。而且很多学生往往只限于完成老师布置的作业，不喜欢花时间去涉猎课外知识。

3、书写习惯不佳，做作业马虎。调查发现，越是到高年级，书写质量越差，高年级作业量增多了是原因之一，但是还有一个重要的原因就是低年级时书写习惯没有养成。在教学中，经常会出现学生抄写生字时要不笔顺不对，要不笔画不对，纠正其错误之后，依然会再次出现同类的错误，而且一部分学生书写潦草，页面不整洁。书写姿势更是让人失望，握笔姿势错误，眼睛离作业本的距离太近，有的甚至整个头都要碰到了作业本。而且不少学生在有格子的本子上会认真书写，没格子时字又变得潦草起来。

二、导致小学生语文学习习惯培养存在问题的成因

习惯的形成除了学生发展不平衡的个体差异外，往往离不开社会这个大环境，有来自于教学政策的影响，家庭教育的影响，以及教师平时教育教学的影响。

1、新课程改革落实不够。新课程改革无疑是对原有课堂教学观念、教学行为的一次冲击、突破和创新。但是，如今新课改中依然存在着理想与现实的相差甚远的问题，许多教师不适应新课程改革，对课程改革停留在较浅的层面上，最大的缘由就是教师的教学理念还没有转化为自己的教学行为。有些教师为了体现课改的理念，努力去组织一些花俏的学习活动，一节课“吹拉弹唱”穿插其中，课堂上出现浮夸的现象，而语文最基本的知识的学习和技能的培养则抛之脑后。

另外，由于课堂评价制度未能及时创新，许多教师还把握不好必要的课堂秩序和学生自主学习之间的关系。教师对新课程解读的模糊，课堂教学实践与课程理念的不协调，使得学生良好语文学习习惯的培养缺乏依据。

2、家庭教育与学校教育的配合不足。孩子是父母的一面镜子。要想让孩子有一个好的人生，就要给孩子一些好的习惯，就要在生活中时刻做出好的榜样；如果家长没有良好的习惯，培养孩子良好习惯是非常难的。一方面，老师千方百计地培养学生良好的学习习惯，身心健康积极和谐地发展；另一方面，家长却又对孩子百般宠爱，对孩子的不良习惯也视而不见，也不会坚持培养，生怕孩子受苦。于是孩子成了两面人，教师在学校里苦口婆心的教育成果在家里毁于一旦。

3、教师语文教学研究的浅薄。直以来，不少教师在语文教学中对学生学习习惯的培养不够重视，这将直接影响小学语文课堂教学的效率，同时也很不利于我们素质教育的有效实施。教师尤其是小学语文老师，课时负担很重，每天少有零星的课间休息或者空堂也都用来批改作业了，很少有时间来好好研究语文教学，每天只知道陀螺一样，完成课时目标，上学生完成多少作业，考什么满意的分数。对于學生的不良学习习惯，心有余而力不足。

三、改进小学生语文学习习惯培养的途径分析

1、多元激励，调动小学生养成良好语文学习习惯的积极性。作为语文教师，要顺应学生的心理发展规律，施以不同的激励方法，如：物质激励和精神激励等，激发起学生自主探究的潜在积极性，增强教学的原动力，焕发学生”愤、悱”的精神状态，转变学生的被动行为、达到提高教学质量的目的，促进良好语文学习习惯的养成。每个孩子都喜欢激励，喜欢别人给他信心。在他成功时积极嘉奖，在他失落时，树立信心。老师对学生取得的每一点微小的进步都要给予充分的肯定。鼓励学生增强成就感，能调动其积极性，使其朝着所期望的目标努力，激励其不断取得新的成就。

2、深化课改，全面落实小学语文课程标准所规定的综合目标。要想不断地深化素质教育，加大新课程改革的力度，我们必须转变陈旧的教育观念，积极培养学生的良好的学习习惯，也就是把学生从被动的学习中解脱出来，变被动接受式学习为主动探究式学习，从而使学生的身心愉悦，达到教学的最高境界——寓教于乐。

3、加强师训，有效促进小学语文教师的专业发展质量水准。作为新时代的教师，不仅要有渊博的知识，高尚品德，还要能够引导学生进入乐学的境界。如果学生乐学，那么好习惯的养成就容易多了。如果一个教师善于根据自己素质的特点，选用某种教学方法来弥补素质的不足，就会收到意想不到的效果。因此教师要注重提升自己的综合素养，通过积极参与进修培训，来提高业务水平；通过向名优教师学习，来丰富实践经验；通过不断地反思，来总结经验教训。

习惯的养成不是一朝一夕的事，小学生语文学习习惯的养成存在不少的问题，但是我们相信，只要社会，学校，家庭三方通力配合，深化改革，全面落实新课改；教师坚持不懈提升业务素养，在激励手法上不断推陈出新，用孩子们乐于接受的方式去引导；家校合作优化语文学习习惯培养的环境，小学生养成良好的语文学习习惯将不再是难题。

参考文献

“八大习惯”养成教育工作总结 篇4

惯养成教育总结

英国哲学家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。美国心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。

这个学期，学校德育工作在各级领导的大力支持下，以抓好养成教育为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好现总结如下：

一、开展行为习惯养成教育工作现状：

通过八大行为习惯养成教育活动的开展，西舍路镇中心小学各方面的工作在稳步上升。中心小学整体面貌与管理水平上升新台阶，学生行为规范逐步走向正规，营造培养学生良好习惯的舆论氛围，得到了教师、学生、家长的认同，收到了良好的教育效果。

二、以身立教、树新风

师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要规范。教师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国歌，按时值勤，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。

注重教师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调教师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育的整体力量，使校园内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓。

三、文明守纪、奏响和谐新篇章

学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，让学生明白做文明学生的准则；二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，发表评论。让师生、生生之间人文氛围浓厚，注重情感沟通，师生关系和谐、平等并相互尊重，学生见到老师能主动行礼、问好，能够严格遵守学校的作息时间，迟到、早退现象明显下降；每周一的升旗仪式，学生都能做到庄严、神圣、热爱、高唱国歌；在班级、校园内追逐、打闹、大声喧哗的现象已明显好转，学生在楼梯、楼道都能自觉有序靠右侧通行。各完小在班级上通过开展爱心教育、感恩教育等一系列活动，提高了学生的生活自理能力，回家后能主动干一些力所能及的家务活，和父母交流谈心、理解尊重父母，能够关爱他人、助人为乐、扶贫帮困，勤俭节约意识也有很大提高。

四、规范三操、激发生命动力

组织学生做好“三操”早操、眼保健操和课间操，让学生放松心情、尽情娱乐、玩耍，确保课堂上学生精力充沛，进入最佳学习状态；学校把身体健康教育和心理健康教育并重，通过主题班会活动，让学生遇到问题能及时进行自我心理调节，学会倾诉，善于交往。

五、加强辅导员队伍建设，丰富少先队活动内容。

1、中队队会活动

每个学期，各中队结合少先队总部统一要求，联系学生实际，以中队活动的形式开展形式多样的主题实践活动。从活动中开展养成教育，好动、好思、善于接受新鲜事物是小学生突出的特点、各种行为习惯也是在平常的学习、生活、娱乐中逐渐渗透，渐渐养成。在行为规范养成教育活动，少先队总部每月确定主题，各中队都举行主题队会活动。

2、我校组织的各类传统活动、主题活动，始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。我校每期固定的少先队大队活动中就有：开展“手拉手，献爱心”活动；禁毒防艾活动；母亲节“孝敬日”活动；周末“生活自理锻炼”活动；“做文明小公民”活动等。

六、存在的问题：

（一）、个别学生还不能文明用语，脏话连篇。

（二）、少数学生卫生习惯还没有养成，环保意识淡薄。

（三）、部分学生自理能力差、自制力不强。

（四）、个别学生的自觉学习习惯和听课习惯有待于提高。

（五）、学生掌握的知识过于肤浅，不能很好的利用所学知识解决更深层次的问题。

（六）、有些学生学习方法陈旧死板、欠灵活，有问题主动向老教师请教的学生不多，课堂积极主动回答问题的学生很少。很多学生缺乏创新精神，因循守旧，理念落后。

七、今后工作措施：

（一）、以身立教。要求学生做到的，首先自己要做到。

（二）、从细微、不显眼的小事抓起，持之以恒抓好学生的一日常规，培养学生良好的行为习惯。

（三）、加强自身业务知识学习。认真备好每一节课，精心上好每一节课，平等友好地与学生谈话交流。

（四）、不断学习，不断丰富自身的教学经验和方法，加强和拓展知识面，主动探讨既符合学科特点又可以促进学生能力提高的教学模式，加强信息交流。

（五）、努力营造和谐融洽的师生关系，积极为教育教学创造良好的基础。力求使每个学生都能感受到老师对他的信任和寄予的期望，促使他们更加积极努力的学习和健康快乐的成长。

（六）、努力做到以心爱生、以情感生、以诚待生、以理服生。以关爱、宽容、平静和善的心态使每个学生，让他们快快乐乐上好每节课。

（七）、充分尊重学生的个体差异，不岐视学生。

（八）、利用课间课余时间尽可能多的了解学生的家庭环境、成长经历、个性特点，与他们多谈心，多交流。

（九）、多注意观察了解，善于捕捉学生瞬间的思想变化和心理动态，发现问题及时解决纠正。尽量做到动之以情、晓之以理。

“八大习惯”养成教育工作总结 篇5

一、工作目标

创建文明，优质的一流校园、着眼于学生全面发展，实施八大习惯中的四大习惯的养成。

二、工作重点

1、贯彻实施《文明礼仪》和《小学生日常行为规范》。

2、“八大习惯的养成”中“四个习惯的养成”的策略及实施措施。

3、培养学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

三、措施方法

习惯养成教育工作汇报 篇6

各位领导、同仁，大家好！

我们小学是一所农村小学，能在这里向大家汇报我校的习惯培养工作，深感荣幸。2012年9月，我县教育局在《关于进一步加强中小学、幼儿园行为习惯养成教育的指导意见》中指出，良好的习惯影响人的一生。从教三十多年了，我深知良好习惯对学生学习成长的重要性，但因为这项工作是个系统工程，效果也不是一天两天就能显现出来，所以一直没能深入的开展。这次教育局出台红头文件做了比较详细、具体的指导，我和主任也达成了共识，决定借这个契机对小学生养成教育进行比较深入的探索，希望通过我们的努力，让学生们六年以后能带着不少好的习惯离开逸夫小学。

一年多来，我们在环境创设、榜样示范、活动强化、激励评价等方面做了一些尝试，也取得了一定成效。时间关系，不再一一展开，今天主要介绍一下激励评价环节——说说我校的“星级评定”活动，分四个方面：

一、“星级评定”活动的具体内涵

“星级评定”是我校贴近学生实际生活，从安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作十个方面分别制定标准，一个方面为一星，通过一定的程序，在一定的时间内评定出班级、校级星级学生，在班级或校展示栏上榜公布，以此进一步激励学生自主养成好习惯的活动形式。

二、“星级评定”活动遵循的原则。

什么事有什么事运行的规律，培养学生习惯也不例外，我们开展“星级评价”活动主要遵循了主体性原则和反复性原则。

局下发的指导意见这样阐述主体性原则：习惯培养要始终把学生放在主体地位……尊重差异，以激励为主，引导他们自主行动，逐渐形成良好的行为习

惯。我们的活动是由学生根据自己的想法自主申报，把外在要求变成学生自己的需要，激发了学生的主动性。

反复性原则指出：一种行为重复21天形成初步习惯，重复90天形成稳定的习惯。分阶段、有重点地开展相关活动，不断重复巩固习惯内容，使学生在反复巩固训练中，把行为巩固下来成为自觉。我们的星级评价自学生申报到评定是一个月时间，一个习惯在四周内基本能得到强化。

三、“星级评定”活动的特点

（1）比较系统全面。星级评定的十星分为：安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作这10方面，基本囊括了学生学校生活的方方面面。

（2）“十星”标准的内容具体、平实、易懂，贴近学生生活。多年来，我们都是以 “中小学生行为规范”要求学生，但“规范”的内容比较空泛，对具体的行为也只提目标，缺少具体要求，所以我们在制定“十星”的标准时特别注意了这一点，用学生能懂的语言对学生提出能学的标准要求。比如：(举例)（3）易于操作。学生星级评价依靠个人自主，师生共同监督，共同评选完成，没有大量数据的积累统计，不用耗费过多的精力。

四、实施步骤：

首先是创建环境。我们围绕习惯养成，精心设计校园宣传栏，明确学生学习、生活、礼仪、安全等各方面的要求，并留出足够大的版面展示师生荣誉和学生校级星级榜，使学生心中有目标，身边有榜样。同时在班级内营造小氛围，设计相关内容的板报，张贴“班级星级榜”展牌，调动学生养成良好习惯的主动性。

星级评定以班级星级评定为主，校级星级评定为辅，学生星级榜分为“班级星级榜”和“校级星级榜”。

班级星的评定操作如下：

1、班主任牵头，成立班级评定小组。

2、学生申报。每个学生每月初根据自身条件向班级申报不少于3颗星，以此明确自己的努力方向。

3、评定。按照每颗星的标准，每月月底在评定小组主导下组织评选，把评定的结果用《学生星级评定记录表》记录下来。

4、张榜公布。每个班有一块“星级榜”展示牌，每个学生的获星数量以小星星的形式在星级榜上展示示出来。下个月，哪个学生的表现不符合星级要求，就会从展示牌中摘掉相应的星星。

校级星的评定操作如下：每学期末，每个班把本班获星最多的3 个同学的获星情况上报学校，评选校级星，评定结果在学校橱窗中公示，无异议后，把校级星同学的照片在橱窗的“校级星级榜”专栏中展示，号召全校同学向他们学习。

在成人眼里不起眼的“小星星”，学生们却非常看重。去年的五（2）班有一个叫韩庆民同学，由于课间和同学游戏时说了脏话，受到了老师批评，星级评定时被撤消了一颗星。原以为男孩子大大咧咧不会十分在意，可没想到的是他对自己的评星看得很重，竟然坚定地要改正错误夺回这颗文明之星，并且要永远保持获得文明之星，这让老师们更明确了评星工作的重要性和必要性。

通过一年来的坚持，学校的精神面貌有了一些改观：校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教师行礼问候的多了；同学之间互助互爱、互相谦让的多了；关心集体、助人为乐、拾“金”不昧的多了；学生中说脏话、骂人现象少了，文明用语多了；课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。

“星级评定活动”运行时间不长，还有很多需要调整完善的地方，比如：如何

针对低、中、高不同年龄段的学生分别制定“十星”标准，这一点需要进一步研究；比如：如何让每一名教师更积极的参与活动，形成教育合力共同推动这项工作。等等，总之，学生习惯养成教育不是一朝一夕就能做好的工作，今后，我们将继续以学生为主体，在尊重规律、注重效果上下功夫，扎实有效地开展工作，让学生受到更大更多的益处！

浅谈阅读习惯的养成教育 篇7

(一)培养阅读习惯的重要性

1.阅读不仅是作文元素的积累,还是健康心理养成的保证。阅读不仅让学生接触、感受到各种语言文字的精妙组合,还让学生了解体会到文中所叙的事,所透的情,所明的理。比如在读到关于海伦·凯勒的故事时,从她儿时就患腥红热,导致两耳失聪,双目失明,到成为一代文学巨匠,了解她不屈不挠和病魔作斗争的精神,贝多芬即使被耳聋和病痛所折磨,也仍然顽强地与命运抗争,谱写了许多世界名曲,流传至今。这些通过阅读所获得的知识,不仅为写作积累了丰富的的素材,也在同时影响着学生的心理,用这些积极向上的,不屈不挠地奋斗精神,为学生树立正确的人生价值观点亮了一盏航标灯。

2.阅读习惯的养成,有助于新课标的实施。随着新课改的进行,素质教育已广泛展开。被动的、灌输式的教学方式已成为历史,阅读习惯的养成,也就成为促进素质教育的一个方面,它把传统的“模式”作文教学法淘汰出局,避免学生生搬硬套式地写作,从而不再固化学生的写作思维空间,让学生主观能动地接受各种语言表达方式,写作构思技巧,提升自身的文学素养,在写作过程中,逐渐形成自己的写作风格,在文学的浩瀚中放飞自己的思想,为素质教育打下坚实的基础,同时也有助于新课改的顺利进行。

3.阅读习惯的养成,有助于学生写作链的形成。培养学生的阅读习惯,特别是作文入门阶段的阅读习惯,并能持之以恒,对学生写作链的构成起着非常关键的作用。让低年级学生阅读一些简单的童话故事,以提高学生的阅读兴趣,随着知识的增长,阅读范围的扩大,就会让学生积累大量的写作元素,并受到其中某种阅读题材的影响,潜移默化的运用到自己的写作中,随着时间的推移,这种由阅读而产生的阅读链也就自然而然地形成学生的写作链,为学生写作水平的提升提供一个良性的发展平台。

(二)具体措施

1.阅读兴趣的培养是阅读习惯养成的关键。阅读,对于只能在课余时间进行的一种辅助性学习,学生的主动性可想而知。那么如何有效地引导学生去积极主动地阅读呢?兴趣的培养是关键,有了阅读兴趣,这样就能主观能动地去读,就会真正起到“读”的效果。

(1)竞赛法。在班上提倡阅读,用比赛的方法去激励学生多读,多看,多写,在班上利用活动课开展丰富多彩的阅读比赛活动,让同学们把自己所读到的故事讲给同学们听,并进行分组讨论,谈读后感,这样既让每个学生去主动地读,也让每个学生被动地“读”,以这种比赛的方式进行,也无意间增强了读的质量,读的效果。

(2)学习园地法。在教室的学习园地开辟一个专栏,把学生摘抄下来的优秀作品,张贴于园内,这样既可以让该学生看到自己的阅读“成果”,又产生一种成就感,也可以让其他的同学读到优秀的作品,提高同学们的阅读积极性。有许多同学在写作的过程中,所引用的一些名言名句,绝大部分都来自于这个学习园地,因为园地就在他们身边。

2.阅读习惯的养成,离不开老师的正确引导。让学生去阅读,多阅读,但学生并不知道读什么,怎么读,培养学生正确、健康的阅读习惯,离不开老师的引导。

(1)引导学生养成健康的阅读习惯。现代社会是一个信息化的社会,各种各样的文学作品让学生无法分辨,这就要求老师引导他们,把好的作品,优秀的刊物介绍给他们,不让学生误入“歧途”。比如有的同学由于缺乏老师的指导,到了初中就迷上了武侠小说、言情小说,这不仅无助于学习,还大大影响了学习,也违背了培养阅读习惯的初衷。

(2)量体裁衣,分阶段有的放矢地引导学生阅读。阅读习惯的养成,不是一天两天形成的,是一个长期的积累结果,随着年龄的增长,知识的增多,就要分阶段性的引导学生去阅读,读什么,怎么读,这样才能产生读的效果,让学生既能读懂,也有兴趣去读,比如在小学低年级段,就让学生去读一些简单的寓言、童话故事;高年级段,随着知识的增长,就要介绍一些优秀文学刊物、名人传记给他们,让他们从中获益,还可以在阅读中陶冶情操。

3.重视学生的主体地位,是培养阅读习惯的关键。阅读是学生的个性化行为,让学生自觉地去阅读,比老师布置任务式阅读更有效,关注学生在阅读过程中的积极性主动性。强调重视学生在阅读过程中独特的情感体验,给学生一定的空间,让他们表达对所读文学作品的见解,接受并尊重他们的感受。

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,“对话环境”就应该是一个平等的环境,应该是一个思维碰撞和心灵交汇的环境。在这一环境中,必须牢固树立学生的主体地位,必须尊重学生个体的独特感受和差异性,教师只是学生阅读活动的参与者、引导者,鼓励学生积极探究,独立思考,敢于发表自己的独特感受。

“八大习惯”养成教育工作总结 篇8

习惯,按照《辞海》的解释是:在长时间里逐渐形成的行为方式。每个人都会有自己的行为方式,但都需要养成良好的行为习惯,克服不良的行为习惯。一个人除了个人的生活习惯以外,还有职业习惯。不同的职业有不同的职业习惯。教师与其他职业不同,教师的职业对象是生动活泼成长着的青少年儿童,教师的职责是教书育人,是用自己的知识和人格去影响学生;学生是最具有模仿性的,常常会模仿教师的行为习惯。因此,教师的行为习惯就很难分清什么是生活习惯和职业习惯,它们都会影响学生的成长。当然,教师在注意和反思自己的行为习惯时应该分清自己的生活习惯和职业习惯。

先说教师的职业习惯,我觉得最重要的一点是表现在“爱”字上,要有爱孩子,热情对待孩子的习惯。教师一进校门就要滿腔热情地和孩子们相处,注意和每个孩子打招呼,注意尊重每个孩子,也让每个孩子尊重别人,养成关心人、和谐相处的习惯。现在有些老师对学生漫不经心,学生向他打招呼,他却爱理不理,很伤学生的心。有的老师还动不动就呵斥学生,甚至当着学生的面训斥家长,这种行为对学生的影响极坏。这种不良的教育习惯应该尽快改正。

教师的职业习惯,很重要的是表现在敬业上,认真备课,上课时一丝不苟,认真批改作业;在课堂上认真对待每个学生的提问和回答,养成尊重学生,有问必答的习惯;按时上课,老师要稍稍提前到达教室,这样就会影响学生,学生一般就不会迟到;按时下课,不拖堂,不影响学生课间休息。有些老师不认真备课,上课效果不好,或者不认真批改作业等,这不仅影响到教育质量,而且会给学生一种做事可以马虎的印象。

至于教师生活习惯可以影响到学生的方面就很复杂了,包括生活起居、行为举止、待人接物、服饰仪表等方面。教师也是普通人,都会有普通人的不同的行为爱好,因此不能要求千篇一律,但要求处处注意为人师表。

可以说,教师的行为习惯,无论在学校教育教学工作上,还是在平时生活习惯上,无时无刻不在影响学生。因此,老师要经常反思自己的行为习惯。人无完人,每个人都会有缺点,有错误。教师也是普通人,也会有缺点,有错误。问题是要有自知之明,不断反思自己的行为习惯,改变不良的行为习惯,养成良好的行为习惯。

对于教师来讲,更重要的是要养成教育教学中接受新思维的良好习惯。当今学校教育教学都在变革之中,新的信息技术在学校中的应用,互联网在学生中的普及,新的课程改革的实施,都要求教师在教育观念上、教育行为上有较大的变化。对老教师来讲,长期养成的教育习惯有些已经不适应时代的要求,需要重新学习,对过去的习惯反思,有所创新;对新教师来讲,可能比较熟悉新的技术思维和行为习惯,但如何适应教师职业的行为要求,养成教书育人的良好行为习惯,也需要在教育教学实践中向老教师学习和不断反思自己的行为习惯,养成作为一名教师的良好行为习惯。

教育习惯的内涵很丰富,上面讲的也是挂一漏万。当今教育研究中很少有人研究教育习惯,希望我这篇短文能够抛砖引玉,引起大家的对教育习惯的注意和讨论。

同时,在教师节来临之际,也以此作为送给广大教师的一份礼物,希冀引起各位教师的关注与反思,重新感悟教育价值,在新学期里以崭新的面貌面对学生,充分体现现代教育的价值。

行为习惯养成教育阶段总结 篇9

养成教育是德育工作序列的精髓，它的最终目的是实现人的社会化，是完善人格，是提高人的道德品质和思想、政治素质。养成教育是素质教育的出发点和归宿，是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标体现。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”教育改革家魏书生也指出：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”为此，我校十分重视养成教育，在培养学生良好行为习惯上，做积极的探索和尝试。将行为习惯养成教育列入我校生命化德育 三大途径之一——生命体验中的重要部分，形成了夯实生命的根基系列，为学生生命的成长奠定基石。

学校根据学生的特点与实际，确定了行为习惯 “九个坚持”，即坚持每天三管一问一弯腰（三管：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话。一问：见到老师、客人问声好。一弯腰：见到垃圾弯弯腰。）、坚持每天课前一支歌、坚持每天阅读、坚持每天写左右手小楷、坚持每天写日记、坚持每天摘录一句名言、坚持每天做好大课间操、坚持每天做家务、坚持每天反思（坚持“九问”：一问今天影响同学学习没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习预习没有？五问今天做过什么不文明的事没有？六问今天说过脏话没有？七问今天战胜弱点没有？八问今天进步没有？九问今天有什么遗憾没有？），并组织教师设计了《好习惯 益终生——习惯养成教育跟踪手册》，通过其中的“翰墨留香”“心灵语思”“书海拾贝”“智言锦囊”“家务体验”“三省吾身”等栏目，对学生的习惯进行培养和检测，并通过值周管理、自我总结等方式进行监督、检查和评价，使习惯养成教育经常化、深入化、具体化。

经过一年的实践，在学生的行为习惯培养上收到了较好的效果，尤其是放学前活动和大课间操活动。每天放学前十分钟，为放学前活动时间。每周一、三、五为放学前一支歌活动，生命关怀办公室根据 1

学生的意愿，选择他们喜爱的健康向上的歌曲，每周学习一首，放学前学生伴随音乐快速整理好书包，以饱满的激情唱一首歌，缓解一天的疲劳，带着愉快的心情高高兴兴地回家。每周二、四为“人生叮咛”背诵活动，学校设计开发了德育校本阅读教材“人生叮咛”，其中搜集了五十段不同主题的激励人奋进的警言佳句，让学生通过背诵，进行精神充电，在背诵中荡涤心灵，提升境界，陶冶情操，从而使学生的生命底色更加厚重。

大课间操是我校的一大亮点，我校将其作为学生行为习惯养成教育的突破口，大课间操的训练，不仅能强健体魄，还能磨练学生的意志，培养他们从小做事认真、严谨的习惯。为了使课间操的训练达到理想的效果，我们首先组成由校主要领导挂帅，中层领导、音乐、体育教师为主的工作小组，几次远赴辽宁盘锦进行实地考察，回来后反复进行研讨，结合我校实际制定了切实可行的训练和管理方案，并严格执行。

（一）观摩研讨，提高认识。

要想大课间操真正收到实效，首先是提高认识。为此，我们首先开展思想动员工作。召开全体教师的动员会，指派实地考察的教师成员们组成汇报组，说见闻、谈感受，将我们实地拍摄的影象资料在全体教师会上播放，由体育教师讲解，让全体教师了解大课间操的实质和益处。接着发出《致家长的一封信》让学生与家长都进一步了解阳光体育运动的重要意义。在做思想动员工作的同时，组织全校学生观看录像资料，要求学生写出感想并召开以此为内容的主题班会，营造一个人人参与、群策群力积极开展活动的氛围。

（二）榜样引领，全员参与。

有了良好的氛围，接下来便是实际的操作，我们坚持短时高效的原则，拟定了训练计划。每天只利用最后一节自习课进行训练，将所有的训练内容进行合理的分解与规划，先由体育教师带领部分学生利用自习、午休等课余时间排练；然后向全校学生们展示，以其榜样作用引领学生们积极投入到大课间操的排练活动中去。训练中以表扬和

鼓励为主，充分调动师生的积极性。仅仅二十天，我们就完成了所有的训练内容。让全校师生体验了成功的喜悦，增强了全体师生的信心和热情，为以后的发展奠定了良好的基础。

（三）精雕细琢、深入评价。

“大课间操”的训练虽已完成，但要做到长期有效规范学生行为，实现养成良好习惯的目的，重要的是坚持。关键是要把握细节，从点滴入手，严格管理，及时评价，总结到位。在这一过程中，我们坚持做到了三个字“严”“细”“恒”。

“严”包括管理要求要严格，评价检查要严肃，奖优罚劣要严明。每天我们都不折不扣的达到“六个一”，即全员参加一个不落，做操走步一个不差，集合站排一声不响，标准军姿一个不动，前后左右一条直线，千人行动一个声音。凡是在检查过程中动作不规范、步调不一致的学生，体育教师在总结评价时都要落实到人，然后通过观看光碟、个别补练或由班主任、课任教师在课余时间进行监督指导练习等方式来加强效果。为此，体育教师设计了大课间操评价表、大课间操评价反馈版，及时记录，及时反馈，高度透明。为了提高师生的认识程度，我们还相应的将大课间操纳入学期和优秀班级的评价体系，分数为50分，占评比总分的三分之一，从而达到促进学生行为规范，形成良好习惯的目的。

“细”就是特别注重细节管理。为了呈现队伍从每个点看都整齐统一的局面，教师们利用休息时间用油漆在操场上为每个学生都确定了站点；大课间操除了达到锻炼身体的目的，还要追求整体效果，体现一个班级，一个学校的整体风貌。要求动作和音乐要合拍，而大部分学生刚开始都做不到，教师们就将动作和音乐分解成段落一个一个步骤的反复进行训练；学生们在入楼之前上台阶的时候往往会产生步调不一致、过分拥挤或距离前后拉开的现象。我们就又总结出学生在上台阶之前听音乐调整步伐，左脚掌全脚掌踏第一个台阶，横列必须对齐的具体要求，几经实践，达到了最佳效果。此外学生步频的快慢、大小，摆臂的高度，走步做操的姿势，每一个动作都要求整体协调。

在评价时，具体评价到人、到具体的动作，由此使学生养成做事细心、细致的习惯。所谓“细节决定成败”，我们把握了这些细节，就从根本上培养起学生自觉锻炼身体的良好习惯，就能培养学生从一点一滴开始，脚踏实地，不浮躁，不敷衍的良好习惯。

“恒”就是始终如一，坚持不懈。标准＋坚持＝效果，我们认识到培养学生习惯这项工作，不但具有长期性，还有不稳定性。时间长了，无论学生、教师都会产生懈怠，难免出现降低标准、流于形式的情况，个别班级、部分学生出现走步不用力，队伍不整，整体精神不够饱满，后转入学生，刚入校不适应这里的习惯约束等情况和问题，为此，我们采取单独教育与个别训练为主，逐渐提升标准，既给他们一个适应过程，又让他们更快地融入到大集体中来。我们还阶段性的进行总结不断改进施行办法。经常检查，公正评价，及时反馈，认真总结，不断巩固。

随着我们工作深入、细致地展开，参加“大课间操”的学生们由个体动作的规范到整体行为的协调，由有明显的站位到无点位也能保证各个角度的队列整齐；由全体教师的跟踪参与到无人指挥完全听音乐指令，实现了最佳效果，成为校园中一道亮丽的风景线。更是我校培养学生良好行为习惯的有力把手，有效地加强了学校管理工作的力度，促进了学校各项工作地推进。

至今为止，我们先后迎接了市一中、师范附小、和平小学、园丁小学、虎林三中、密山教育局等二十多家单位，三百余人的参观学习。本学期，由于在实践中我们感觉到九个坚持里面的有些内容与教学内容重复，如摘录名言警句、每天写日记、左右手小楷与学生的语文作业重复，这无形当中增加了学生的负担，也增加了班主任老师的负担，而且批改的效果也不是很好。于是，我们本学期对上述内容进行了调整，本着贴近学生的日常行为，减轻学生的课业负担的原则，重新确定行为习惯九个坚持的内容，即坚持三管一问一弯腰，坚持课前一支歌，坚持做好大课间操，坚持遵守纪律，坚持讲究卫生，坚持遵守时间，坚持开好主题班会，坚持每天做家务，坚持每天反思，并根据此内容

制定了实施细则。将行为习惯养成与值周管理密切挂钩，其中三管一问一弯腰，遵守纪律、讲究卫生、遵守时间都通过值周进行检查和评价，每天及时反馈，一是通过值周反馈条反馈给班主任教师，让教师及时了解学生的情况；二是通过值周反馈板及时将检查内容和结果进行公布，增加透明度；同时，将值周管理纳入期末优秀班级评比，作为重要参考。

主题班会课是班主任德育工作的重要平台，是建设和谐班集体的重要阵地，它在沟通师生、生生情感，落实德育内容上起着重要作用。我校有效利用这一平台，将每周一的第七节课设为主题班会课，坚持做到雷打不动。结合重大节日和学校、班级的实际，设计主题，要求做到环节清晰、准备充分、参与度广、总结到位，并不断创新班会的形式。生命关怀办公室及时进行检查评价，并将结果及时公布，同时纳入期末优秀班级的评比。

良好行为习惯养成教育工作总结 篇10

行为习惯养成教育工作总结

几年来，学校德育工作在各级领导的大力支持下，以抓好养成教育为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好。现总结如下：

一、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地

（一）构建得力的领导机构，加强教师规范引领作用 1.领导小组成员经常深入各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。在教师之间开展“比师德、比作风、比业绩”。领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。

2.强化师德建设。师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要规范。教师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国歌，按时值勤，护导护送按时到岗，半年来，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。

（二）我校组织的各类传统活动、主题活动，始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线

我校每期固定的少先队大队活动中就有：开展“伸伸手，弯弯腰”活动；“做文明小公民”活动等。

二、做好典型事例的表扬与批评活动

1.在开展一日常规训练活动，少先队总部充分发挥晨会、广播、宣传窗、手抄报等宣传阵地作用，倡导学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开始，树立以什么为荣，什么为辱的意识。开展“珍惜纸张 爱护学习用品”实践活动，倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪；倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。

2.注重养成教育，强化行规训练力度

小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，我们利用各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯等方面进行训练和教育。

三、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育 学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。

四、养成教育系统化、经常化

学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。在学生之间开展“比习惯、比进步、比成绩”。我们努力发挥午会课的阵地作用，经常性，有针对性地开展行为规范教育训练。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个年级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面，确立了具体内容。每个课目低、中、高年级有不同要求，循序渐进，形成了分层要求的系统目标。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。

五、多渠道、全方位地开展学校德育工作

（一）文明习惯养成教育

学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，组织学生学习《小学生守则》、，让学生明白做文明学生的准则；二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。

（二）设立礼仪岗、监督岗

学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与学校老师、来宾鞠躬问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。

感恩教育与学生习惯养成 篇11

感恩，应该成为习惯

感恩是一个人的本性，人就得懂得感恩，而且，也应该让感恩成为习惯。其实，在每个人的内心里，都有值得感恩的人或物。春风送给我轻柔，我想去回报;阳光带给我暖意，我想去回报;更何况为我们的至爱亲人，我们的师长朋友？有时，我们不仅要感恩我们的朋友，甚至要感恩我们的劲敌。没有他，又怎么能磨练我们的意志？又怎么能让我们致力于进取？我们要感恩伤痛，这让我们体味到健康的幸福……

让孩子从小学会感恩，这很重要。笔者现在所教的学生是三年级的孩子，从日记中，从平时与家长的交流中，笔者了解到，班上的孩子与中国大多数孩子一样，在家里基本是“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”“小公主”，自己的事情都做不好，更不用说帮家长做点什么了。有时还无理取闹，乱花父母的钱，买不该买的东西，对父母的教育不入耳等，在学生的日记中，有家长在感言中就写道：现在的孩子娇生惯养，对父母的话当成了耳旁风。

让孩子学会感恩，家长是重要的引路人。可有的家长是这样的说的：“你们老师的话孩子愿意听，得老师多加教育。”其实笔者倒是认为，孩子这种感恩的习惯，应该从孩子刚懂事时就抓起。当父母给孩子做了什么，为什么不让他学会说“谢谢”？当有了什么好吃的，为什么不让他先给长辈吃？而且，感恩的习惯，还不应该只落实在口头上，应该把孩子从小就在家里当成是重要的一员;这个重要，不是孩子地位至高无上、“小祖宗”的重要，而是让他懂得，他是家庭一员，有义务从小就为家庭做力所能及的事情。当父母扫地的时候，是不是可以让他拿个小撮子来？当妈妈洗衣服时，是不是可以让孩子在旁边帮着？当父母劳累了一天，是不是可以让孩子帮父母捶捶背？当然，孩子小的时候，就连这些简单的小事他们也做不好，但我们要有足够的耐心，要有为他们未来和为我们的未来着想的远见，如果，总把孩子当成孩子，总不舍得让他们做这做那，那他们就真的永远是孩子了。不仅长大以后往往不懂感恩，而且容易学会视“拿来主义”为天下之至理，“啃老”之风渐长，更不用谈孝敬父母、感恩社会了！所以，笔者经常和家长讲这些，争取他们的大力配合。

在学校教育中，教师也要有意识地培养他们感恩、知恩、报恩的美德。在前段时间，笔者班上一直开展“我是家庭小主人”活动，让学生在家里每天除了做好自己的事情外，还要帮家里做一项家务，持之以恒。家长也与学校配合，起到督促协调作用。让学生写作文，如“感恩父母”“感恩老师”“感恩同学、朋友”等，利用一节课的时间，让学生交流。通过这些方式，班里团结友爱的气氛浓了，吵架惹事的少了;家长表扬孩子懂事的多了，埋怨孩子不心疼父母的少了。我们都知道，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝”。之于我们，更应该把感恩当成一种习惯。

感恩，应该记在心里

感恩是一种美德，应该让每个学生在心里树立这样的思想，不仅要对身边的人心存感恩，更要对身边的事心存感恩。有了感恩之心，才会在心中存有一份敬畏，这样才会真正做一个懂得感恩的人。为了让孩子们的心灵中从小就有感恩的种子，笔者所在学校的校本课程就以感恩教材为主。他们读着一个又一个的感恩故事，看着一个个的感恩视频，在心里就会让自己记住要做一个懂得感恩的人。加上学校会结合各种节日开展感恩活动，所以孩子们的心里已经有了感恩的种子，能在心里懂得感恩。

感恩，应该时刻践行

学校的感恩教育不仅在学生的心灵上种下了感恩的种子，更要求学生在行动上践行感恩课题。每天早上对父母的问候，对老师的问候，每日三餐的就餐文化，每天上课的认真努力，都是孩子们懂得感恩的最好见证。所以，笔者教育孩子，要坚持每天都这样做，形成习惯后，就会成为自然;孩子们也都自觉地做好自己的事，让父母因为有他们而感到骄傲，让老师因为有他们而感到快乐。可以这样说，践行感恩的过程就是学生心灵美容的过程，他们在不知不觉中发生着变化，这不仅让笔者感到高兴，更让他们的父母感到欣慰。笔者相信，懂得感恩的孩子是最美的。

结束语

感恩教育的旅程才刚刚开始，为了让孩子们的感恩学习取得更大的成效，学校会在校本教研的路上一路行走，一路思考，让孩子们因为学会感恩而变得更美，也让我们的教育因为有感恩而更有意义。

“八大习惯”养成教育工作总结 篇12

一、健全组织, 集思广益

正所谓:“三军未动, 粮草先行。”欲使小学生良好习惯养成教育卓有成效, 先必对小学生的心理特征、认知规律、行为习惯等有深入的了解。为此, 学校成立了“小学生良好习惯养成”专题研究小组, 由校长亲自任组长, 成员由党支部书记、德育处主任、少先队大队辅导员、级长、班主任组成。大家集思广益, 申报立项《小学生良好习惯与健康人格有效养成研究》课题研究, 定期召开小学生良好习惯养成研讨会议, 分析我校学生的各种不良行为习惯, 针对学生的不良习惯, 制定行之有效的管理机制, 实行量化管理, 全员育人, 为小学生良好习惯的有效养成奠定坚实的基础。

二、明确要求, 指导方法

对于小学生来说, 什么是对的、善的, 什么是错的、恶的, 哪些是好习惯, 而哪些是坏习惯, 在他们的头脑中还没有一个明确的概念, 这需要我们老师一步步地引导。我们以《小学德育大纲》《公民道德建设实施纲要》《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《增城区中小学生文明行为40条》为主要教育内容, 从安全习惯、行为习惯、生活习惯、学习习惯四方面, 制定《新塘镇大敦小学学生习惯评价册》, 分低中高年段及校内外提出具体要求。如生活习惯中要求学生尊老爱幼, 吃饭时主动帮长辈盛饭盛汤;家里来了客人要热情接待, 主动叫人;客人告辞要主动道别, 接听电话要用礼貌用语。生活中要诚实守信, 答应别人的事要做到, 做错事要知错能改等, 并通过自我评价、教师评价、家长评价等促进学生良好习惯的养成。细化要求后, 还要对学生进行行为指导, 如一年级的小朋友, 要求他们上下楼梯靠右走, 教师就应带学生走一次楼梯, 让学生清楚怎样才叫上下楼梯靠右走, 并弄清为什么要上下楼梯靠右走, 是为了做到“在家是个好孩子”“在校是个好学生”“在社会是个好公民”。

三、身体力行, 榜样引领

榜样的力量是无穷的, 榜样是活的教科书, 具有生动、具体、形象的特点, 对小学生具有很大的说服力、感染力, 对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。小学生的模仿能力很强, 教师在学生心目中有着一定的威信, 其行为习惯经常成为学生的模仿对象, 对学生有潜移默化的影响。因此, 教师的身教胜于言教。家长经常会从小学生的口里听到一句话:“我们的老师是这样说的。”正如我们常说的“喊破嗓子不如做出样子”“言传不如身教”。

四、持之以恒, 反复训练

习惯不是与生俱来的, 需要不断反复, 不断训练才能形成。一个行为如果连续坚持21天, 会成为暂时的习惯。如果连续坚持90天, 就会成为永久的习惯。因此, 在实施过程中, 我们要有信心, 要有耐心, 更要恒心, 帮助学生不断练习、不断重复、不断巩固, 直至成为学生的自觉行为, 不要一遇难题就心灰意冷, 更不要在明确习惯养成的具体要求之后就把习惯的养成完全交给学生自己。这样会导致很多学生开始很热心、很细心, 但当热情渐渐冷却后, 就会重蹈覆辙, 依旧我行我素。在学生良好习惯的养成过程中, 教师应转变态度扮演好参与者、督促者和指导者的角色, 从点滴抓起, 循序渐进, 经常给予学生纠正、表彰, 以此来鼓励学生, 促进学生。

五、家校合作, 携手教育

家庭是孩子的第一所学校, 家长是孩子的第一任教师, 也是孩子的终身教师。只有学校、家庭、社会三结合, 才能把孩子教好。因此, 我们成立了家长委员会, 定期召开会议, 通过家长课程不断提高家长的家教意识和水平, 要求家长以身作则, 做孩子的榜样。同时虚心听取家长的意见和建议, 不断改进学校的工作。

很多家长常常反映孩子在学校经过老师的教育指导, 都能有良好的习惯。但他们一旦离开了学校这个特定的场所, 回到家中就会“原形毕露”。那么大的差距问题究竟在哪呢?其实, 关键在于家长。家庭教育与孩子的成长同步, 并且带有持续性与稳定性等特点。如我校学生卢××有守时、守信的良好习惯, 可归功于其家长。一直以来, 卢××家中有一条不文明的规定:承诺的事情, 一定要做到, 如有违约, 负责家中一天的卫生清洁。因此, 卢××就养成了守时、守信的良好习惯, 上课从不迟到, 作业按时完成。可见, 家长的言传身教对孩子的影响。因此, 教师要经常进行家访, 通过班级微信群, 定期召开网络家长会, 及时得到反馈的信息, 了解学生在家的学习行为, 及时纠正学生的不良行为。

六、表彰先进, 营造氛围

不管什么样子的学生, 他们都有追求上进, 希望获得别人肯定和赞扬的渴望, 哪个孩子也不想故意与老师作对, 他们之所以经常的犯错是因为他们已有的习惯在作祟。美国现代著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为, 及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩, 能使他产生“最佳情绪体验”, 即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人, 对整个世界产生爱意, 甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。因此, 我们通过国旗下的讲话、校会、班会、宣传栏平台等发挥榜样的示范作用, 营造良好习惯氛围, 以增强学生养成良好习惯的积极性和自觉性。

三年多来, 我们一直在探索科学合理的评价体系, 充分发挥评价的激励导向功能, 并且制定了《新塘镇大敦小学学生良好习惯评价册》, 通过学生自评、师生评、家长评, 让学生能及时发现自己的闪光点, 明确自身的不足和努力方向, 每天进步一点点, 并且每月评出八大星, 公布在学校宣传栏, 为学生树立学习的榜样。每月对班集体从安全行为、文明行为、学习习惯、生活习惯四大方面进行一次良好习惯评价;每月评比一次班容班貌, 每周评价学生的课前准备、课堂纪律、坐姿和写字姿势, 每天进行两操、卫生、排队等评比, 期末把总分加在一起, 评出行为习惯先进班, 并进行奖励。通过各种各样的评比、丰富多彩的活动和多元的评价, 学生接受了反复的行为训练, 掌握规范行为的要领和技巧, 在锻炼中得到体验、内化和提升, 从而形成了良好的习惯。

正所谓:“千里之行, 始于足下。”小学生的良好习惯是一点一滴养成的, 是通过不断的熏陶、强化而形成的。作为教育工作者就要付出耐心、恒心、爱心去教育学生, 培育学生, 让学生养成良好的习惯, 夯实人生之基。我们相信:良好的习惯定会让学生的未来更加灿烂, 会让学校的教育品质得到提升。

参考文献

[1]苏思慧, 金盛华.学习习惯及其形成的影响因素[J].学科教育, 1999 (9) .

[2]孙云晓, 邹泓.好习惯好人生:怎样培养小学生的好习惯[M].北京出版社, 2007 (7) .

中心小学习惯养成教育活动总结 篇13

我校自开展习惯养成教育活动以来。大队部与学校德育领导小组相结合以《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学生日常行为规范》。少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，提高少先队员综合素质，促进小学生行为习惯养成教育走向科学化，制度化，规范化的轨道，为学生养成良好的行为习惯、个性品质、和思想道德素质打下坚实的基础。

狠抓“秩序”教育、强调“卫生”教育、加强“荣辱”教育是我们工作的思路及目标。学校秩序方面、卫生教育方面、“荣辱”教育方面是我们教育学生养成良好习惯的主要工作。围绕着这几个方面我校是这样实施的：

（1）在学校秩序方面

学校少先队组织和学校德育领导小组制定一系列维护校园秩序的规定，要求各班主任认真学习了解规定内容并向学生积极宣传校园规范规定内容，每个班级都必须将规范粘贴宣传栏上，并通过班会，中队会，利用班刊、黑板报、和宣传栏等多种形式让学生养成良好的课堂秩序、课间秩序、活动秩序。

实现学校生活秩序化。学校组织学生放学路队护送制度，“两操”时间班主任要监督到岗。大队部的学生干部每天对学生进行监督管理，对课间时段有违反纪律和秩序的学生进行教育，如有屡教不改的学生将名字记下交与班主任或其他校领导进行批评教育。十一月中旬各班级通过主题班会进行“在校园内告别零食”的宣誓活动。通过这一活动的开展，果然发现学生在校园吃零食的现象少了很多，很多学生带的早餐在学校门口吃完把垃圾袋仍入纸篓后才走进校门，学校也比以前变得更加清洁。

（2）卫生教育方面

我校重点抓在学生的卫生习惯培养上，严禁学生乱丢、乱扔、乱画等不良习惯，成立红领巾监督岗对各班学生监督管理培养学生良好的卫生习惯。学期初制订了工作计划及各项制度，划分好各班卫生包干区，要求各班做到一日二小扫（早晨、中午），一月一大扫，节日突击扫，订出卫生检查评比制度。学生用眼卫生问题方面：加大眼保健操的监督检查力度，在两操期间，要求班主任到班级监督，大队部检查打分记录，考核分纳入到班主任工作考 2

核和优秀班级的评选，同时各班出一期保护眼睛的黑板报，让学生注意用眼卫生，十月份学校组织了医疗机构对学生进行视力，身体健康普查活动。还有学生乱扔垃圾现象，少数学生喜欢说脏话，高年级同学下楼梯时喜欢相互间打闹奔跑等等。针对这些不好的习惯，我们都制定相应的措施，努力让学生认识到错误并积极改正。

（3）加强“荣辱”教育方面

学校主要利用国旗下讲话、校园广播。开展丰富多彩的教育活动，使学生荣辱有鲜明观念，是非有清晰的界限，善恶有明确的区分，更好让学生知荣明耻，扬荣抑耻，向善而行，健康成长。并要求任课教师把社会主义荣辱观引入课堂、引入社会实践活动中，贯穿于学校教育教学各个环节。

具体活动开展情况：

在十一月开展以各中队为单位的“告别零食”宣誓的中队会。为了响应创建节约型校园的号召和提高学生创新能力和实践能力，展现我校学生手工制作的风采，体现学校素质教育的成果，我校开展“创意大擂台”现场粘贴画制作比赛活动.在活动中 3

学生利用废弃的物品，鸡蛋壳、碎布、树叶、毛线、纽扣，沙石等，展开丰富的想象粘贴出一幅幅有新意，造型独特、美观的图画。这个活动开展的很有意义，不仅对学生进行了环保教育，还锻炼了学生的动手动脑能力。

十二月上旬，各班级开展“好习惯之星”选举活动。十二月中旬开展了“男生女生手拉手”系列活动，黑板报设计比赛，主题中队会活动。借助体育课和其他开展男生女生合作完成的多种有趣的小游戏，增进男女生之间的友谊。在十二月下旬开展了中高年级以社会主义荣辱观为主题的手抄报竞赛活动加强对学生荣辱观的教育。

工作中的不足：

注重在学生习惯养成方面，应当更加关注细节。在细节上发现问题，在细节上加强引导，在细节上进行评价。常规检查的评比制度比较单一死板，努力使全校的常规检查更科学、更富有实效。一些贴近学生生活的活动开展的比较少，很多都与学生的学习有关的比赛活动，长期下去学生对这些活动也对失去了兴趣，怎样开设一些有新意，有教育意义 4

而且学生又感兴趣的活动，是我们接下来要思考的问题也是努力的方向。