北京交通大学自主招生简章

北京交通大学自主招生简章（精选14篇）

北京交通大学自主招生简章 篇1

北京交通大学2017年自主招生简章

为进一步深化高校招生考试制度改革，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》(教学〔2014〕18号)、《关于做好2016年自主招生简章修订工作的通知》(教学司函〔2016〕8号)、《教育部关于做好2017年普通高等学校招生工作的通知》(教学〔2017〕1号)等有关文件精神，2017年我校继续通过自主招生的方式招收符合我校培养要求的优秀高中毕业生。

一、报名条件

报名参加2017年全国统一高考并具备以下条件的优秀高中毕业生：

1、政治思想品德合格，身心健康，理想信念坚定，有社会责任感，诚实守信，遵纪守法;

2、有良好的学习习惯，扎实的课内基础知识，勤于思考，高中阶段成绩优良;

3、具有良好的阅读习惯，广泛涉猎课外知识，有探索精神;

4、积极参加课外实践、公益活动，有较强的实践能力;

5、对我校某一自主招生专业有浓厚兴趣，并掌握该专业相关的基础性知识，具有一定的培养潜质;

6、具有某一自主招生专业相关的学科特长和创新潜质并能提供相应证明材料。证明材料可以是高中阶段参加过的全国中学生学科奥林匹克竞赛获奖证书(仅限各专业指定竞赛)或与所填报专业相关的实践活动的主要成果材料(创新性成果、论文等，考生须深度参与，并至少是其中某部分的主要完成人)。

各专业具体报名要求见附件1。

二、招生计划

2017年我校自主招生计划数为本科招生计划总数的5%(200人)以内。

我校共有12个专业(类、方向)参加自主招生，考生只能选择其中之一报考。各专业根据招生规模、参加考核人数及考核成绩分布情况确定具体自主招生计划数。经济管理试验班所在的经济管理学院是教育部批准的首批全国17个开展创新人才培养综合改革的试点学院之一，招生计划将给予一定的倾斜。

经济管理试验班和法学专业文理兼收，其他专业仅招收理工类。

上海和浙江考生须选择与本人高中学业水平考试选考科目相匹配的专业报考，各专业选考科目要求见附件5《自主招生专业在上海、浙江的选考科目要求》。

三、报名及网审

考生须进行网上报名，网审通过后须按要求邮寄纸质申请材料。

在报名过程中，考生所在中学(包括学籍中学和高中阶段曾就读中学)应依据考生学籍档案和在校表现，按我校要求如实提供考生在高中阶段德智体美各方面发展情况，包括高中阶段课程修习情况和相关成绩、学业水平考试成绩、社会公益活动情况、获奖证书证明以及其他反映考生综合素质发展情况的写实性材料，作为考生的证明材料。为保证考生材料真实可信，考生就读中学要公示所有经确认推荐的考生名单及相关证明材料，接受所有考生和社会监督。

1、网上报名及网审

考生可于2017年3月13日9:00后登录“阳光高考特殊类型招生报名平台”(网址：https://gaokao.chsi.com.cn/zzbm/)开始网上报名。报名时须上传“申请报告”，申请报告须符合附件2的要求。

首次“确认志愿”操作需在2017年3月24日12:00前完成，过时将无法提交。

我校将组织网审组对已确认志愿考生的网上报名材料进行审核，检查材料的完整性，并审核材料是否达到报名条件和各专业报名要求的基本标准。

对于首次“确认志愿”后被审核为不符合要求的考生将被审核为“待补充材料”状态，2017年3月28日12:00前可进行唯一一次修改并再次“确认志愿”。

若考生删除“待补充材料”状态的报名后再次报名，则该次报名得到的审核结论即为考生的网审结果。

考生网审结果以“阳光高考特殊类型招生报名平台”显示为准，不再另行公布及通知。

2、邮寄书面材料

通过网审的考生须按时邮寄书面材料。书面材料请按如下顺序装订：报名表、申请报告(证明材料需中学进行公示并加盖中学公章)、二代身份证正反面复印件。书面材料要求与网上报名材料完全一致。请通过中国邮政特快专递(EMS)邮寄书面材料，全部书面材料都要确保于2017年4月5日12:00前(以我校收到全部报名资料为准)邮寄到我校招生办公室，逾期将无法参加初审。

邮寄地址：北京市海淀区西直门外上园村3号北京交通大学招生办公室，邮编100044，信封上注明“自主招生报名”。书面申请材料概不退还。

四、选拔程序

1、初审

我校将组织专家评审组对通过网审考生的申请材料进行初审。在对申请材料的真实性、完整性做出检查的基础上，对申请材料中所体现的理想信念、思想品德、诚实守信、学业表现、能力素质、参加课外实践活动情况和培养潜质等做出评价，记为“成长经历初审评价”，其中“学业表现评价”占40%，“综合表现评价”占60%;对申请材料中所体现的与申请专业相关的学科特长和创新潜质做出评价，记为“特长与潜质初审评价”。考生的“成长经历初审评价”和“特长与潜质初审评价”各占50%形成“初审评价”结果。依据“初审评价”结果，结合各专业报名情况进行择优，确定通过初审取得来校参加考核资格的考生名单。

考生可在“阳光高考特殊类型招生报名平台”中查询初审结果和考核通知，并按照考核通知要求完成考试确认。初审结果发布时间为4月底，考试确认截止时间：2017年5月20日12:00。

2、考核

通过初审的考生请于2017年6月10日-11日到我校参加考核。考生报到时需携带主要成果性材料原件，以便我校查验。对以创新性成果、论文等材料作为主要成果的考生，将围绕该成果进行深度考核。考核重点是对照各专业报名要求从理想信念、思想品德、诚实守信、人生观、价值观、心理素质、学科特长、创新精神及培养潜质等方面对考生进行评价，此部分记为“考核评价”。

经济管理试验班专业考核包括综合潜质测试(占10%)、写作能力笔试(占30%)、快速学习能力笔试(占20%)和面试(占40%)。

计算机类、交通运输类、软件工程、建筑类、法学专业考核包括数学思维笔试(占30%)、专业能力笔试(占30%)和面试(占40%)。

电子信息类(通信与控制)、土木类、机械类、电气类、理科试验班类专业考核包括数学思维笔试(占30%)、物理能力笔试(占30%)和面试(占40%)。

交通运输类(高速铁路客运组织与服务)专业考核包括数学思维笔试(占25%)、专业能力笔试(占25%)和面试(占50%)。

3、认定

根据初审和考核环节形成考生的综合成绩，其中“成长经历初审评价”成绩占25%，“考核评价”成绩占75%。根据综合成绩，同时考虑各专业参加考核的人数情况和招生规模情况确定入选资格考生名单、认定专业及优惠标准。认定结果将在教育部“阳光高考特殊类型招生报名平台”、生源所在省级招办网站和我校招生资讯网公示。原则上认定人数为自主招生计划数的1.2倍至2倍。

考生可于6月22日后到“阳光高考特殊类型招生报名平台”查询成绩和认定结果。如2017年招生专业目录有调整，考生最终认定专业将相应进行调整。

4、优惠

对取得认定资格考生的优惠标准分以下三类：

A:按照本科一批录取控制分数线(上海和浙江考生为自主招生最低录取控制参考线)录取

B:按照我校模拟投档线下一定优惠分值录取

C:当地自主招生最低录取控制参考线上增加一定分值录取

1)A类优惠仅适用于高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛中获得省级赛区一等奖及以上且取得认定资格的考生。全国中学生学科奥林匹克竞赛包括：全国高中数学联赛(省级赛区)、全国中学生物理竞赛(省级赛区)、中国化学奥林匹克(初赛)、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛。

2)B类优惠适用于上海和浙江之外考生，优惠分值是指考生高考成绩(含政策加分)与我校在当地同类统招计划模拟投档线可以达到的最大差值。模拟投档线由当地省级招办按照本科一批招生所有高校在该省份最终确定的投档比例测算生成。

优惠分值包括10分、20分、30分、40分、50分，具体如下：

除交通运输类(高速铁路客运组织与服务)专业以外，优惠分值包括20分、30分、40分，江苏省优惠分值包括10分、20分、30分。

交通运输类(高速铁路客运组织与服务)专业优惠分值包括30分、40分、50分，江苏省优惠分值包括20分、30分、40分。根据参加考核人数及成绩分布情况确定三档优惠分值认定人数占本专业认定总人数的比例。一般中间档占40%左右，较高档不高于20%。各档最后一名考生的综合成绩即为该档的分数线。

3)C类优惠仅适用于上海和浙江考生，优惠标准采用当地确定的自主招生最低录取控制参考线上增加一定分值方式，一定分值包括5分、10分、15分、20分，具体如下：

除交通运输类(高速铁路客运组织与服务)专业以外，上海考生一定分值包括10分、15分，浙江考生一定分值包括15分、20分。

交通运输类(高速铁路客运组织与服务)专业，上海考生一定分值包括5分、10分，浙江考生一定分值包括10分、15分。

较高档的分数线将与B类优惠的中间档的分数线一致。

5、报考及录取

获认定的考生须参加2017年全国统一高考，并按生源所在省级招办要求填报自主招生志愿及认定专业。

我校根据入选资格考生的自主招生志愿、高考成绩总分(含政策加分)、认定专业及优惠标准决定是否录取考生。考生录取专业为认定专业，高考成绩总分(含政策加分)不得低于当地本科一批录取控制分数线。对合并本科批次的省份，本科一批录取控制分数线按相关省区确定的自主招生相应最低录取控制分数线执行。

对江苏省考生选测科目等级要求为：一科达到A以上，另一科达到B+以上。其他未尽事宜以省级招办和我校招生章程规定为准。体检标准参照执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

五、监督机制

1、自主招生工作在学校招生工作领导小组的领导下进行。学校建立和完善监督机制，明确监督举报渠道，切实杜绝自主招生权力寻租。设立招生监察办公室，由纪委书记、纪委监察处负责人及相关工作人员组成，全程监督自主招生工作，接受考生申诉邮箱：jwss@bjtu.edu.cn。我校在自主招生过程中，遵循“公平、公正、公开、综合评价、择优录取”的原则，在我校、生源所在省级招办和教育部“阳光高考特殊类型招生报名平台”上及时公开学校招生简章、报考条件、招生专业、招生计划、考核程序、考核评价规则、考核合格考生名单、录取优惠政策、录取结果、考生咨询及申诉渠道、违规处理结果、新生入学资格复查结果等全部信息。

2、学校加强对自主招生考评人员的选拔和管理。与考评人员签订利益关系者回避责任书，凡与考生之间有亲属关系、指导关系及其他利害关系的，考评人员须在考前主动报告并申请回避，一经发现瞒报情况将取消考评人员资格，所评考生成绩无效，并按有关规定进行处理。

3、学校加强初审和考核的组织与管理，初审时每位考生的材料由多个专家评审组采取 “背靠背”方式进行评价。考核过程全程录像，专家名单和面试顺序由抽签随机确定。

4、初审合格名单、入围合格考生名单、录取名单均实行三级信息公开，将在教育部“阳光高考特殊类型招生报名平台”、生源所在省级招办网站和我校招生资讯网及时进行公示。

5、自主招生是我国高校考试招生制度的有机组成部分，是对现行统一高考招生录取的一种补充，具有和高考相同的严肃性。根据教育部的规定，在高校自主招生中“存在违规承诺及操作、虚报或伪造、编造有关材料、考试作弊、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的”，一经查实，对违规的考生和考试工作人员，依据《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33条)和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》(教育部36号令)予以严肃处理。对于负有责任的有关中学，将责成相关省级教育行政主管部门严肃处理，对中学有关负责人予以责任追究，并视情节轻重在有关高校或全国范围内予以通报。

六、其他说明

我校自主招生不收取报名及考核费用，交通费、住宿费等其它费用自理。因家庭经济原因来校参加考核存在困难的考生，可以向我校申请资助，具体见考核通知。

咨询电话：010-51688441，传真：010-51688421。

招生资讯网网址：http://zsw.bjtu.edu.cn。

微信公众号：bjtuzs。

七、本方案经北京交通大学招生工作领导小组审定，由北京交通大学招生办公室负责解释。如教育部调整相关政策，则以新政策为准。

北京交通大学2017年自主招生简章附件：

1、各专业报名要求

2、申请报告书写规范

3、常见问题解答

4、自主招生专业简介

5、自主招生专业在上海、浙江的选考科目要求

下载地址(点击下载): http://zsw.bjtu.edu.cn/data/upload/ueditor/20170312/58c51f9ea5d2d.doc

北京交通大学招生办公室

2017年3月

以上信息来源于“阳光高考”网

北京交通大学自主招生简章 篇2

新浪教育讯, 来自全国各地1200多名考生参加了北京大学2012年自主招生面试。以下为部分面试题:1.近几年很多用人单位在招聘员工时, 很看重应聘者的本科毕业学校。请谈谈你的看法。2.国际连锁超市中大多数商品都是中国制造, 但大部分利润都被外企赚走。你如何看待这一现象?3.培根说:“金钱是忠实的男仆, 也是恶毒的女主人。”请谈谈你的认识。4.怎样的机制能够鼓励见义勇为, 减少袖手踯躅?5.文化产业化进程中, 价值倾向和市场取向哪个更重要?6.目前, 文化软实力的竞争在世界各国综合国力竞争中的地位和作用日益凸显。请谈谈什么是文化软实力。你认为包含哪些要素?7.北京大学“中学校长实名推荐制”要求“不孝敬父母不得被推荐”, 引起社会热议。请谈谈你的看法。8.中小学升学时的择校现象愈演愈烈。请谈谈你的看法。9.齐白石先生说:“学我者生, 似我者死。”你如何理解这句话?10.目前, 我国部分食品存在中国、外国双重质量标准的现象。你如何看待这一问题?11.柏拉图在《理想国》中认为, 应该由哲学家来统治和管理国家。你是否同意他的意见。12.“温州7.23动车事故”以后, 有人说中国经济慢些走。你同意这样的说法吗?为什么?13.经济学原理告诉我们, 某物价格高趋, 购买者盖寡;反之, 价格低趋, 购买者必多。但是现实生活中却是:前几年房地产价格不断上涨, 购买者趋之若鹜;而今房地产价格下跌, 买楼处却门可罗雀。为什么?

北京交通大学自主招生简章 篇3

关键词：自主招生 实施方案 探索研究 思考

一、2014年我院自主招生专业设置的调整

2014年我院按照市高招办自主招生专业设置增至18个专业。调食品营养与检测、实验动物技术专业统考统招，新增加畜牧兽医（宠物养护与疫病防治）、兽医医药、绿色食品生产与检验、生物技术及应用、水利工程施工技术等8个专业自主招生。园艺技术、环境艺术设计、畜牧兽医（宠物养护与疫病防治）、兽医医药、绿色食品生产与检验、生物技术及应用、水利工程施工技术、建筑装饰工程技术、旅游管理（民俗旅游方向）、会展策划与管理（农业会展方向）、都市农业装备应用技术的专业设置兼顾了农业职业院校办学的特点和宗旨。园艺技术、环境艺术设计、会展策划与管理（农业会展方向）、建筑装饰工程技术、旅游管理（民俗旅游方向）专业设置兼顾了吸引具有艺术特长和专业潜能的考生报考，金融保险、法律文秘、物联网技术与应用专业是考生喜欢的热门专业。自主招生专业的设置能够多元化的选拔适应首都经济社会建设需要的技能型、应用型人才。

二、考试办法兼顾文化基础课和专业特长、专业潜能双项考核，思想政治品德、实时政治考核适度加强考核比重

（一）笔试成绩参考高中阶段综合素质评价报告或中职学习成绩单，笔试文化基础课语文、数学、英语三科记总分。2013年侧重文化基础课考核，高中阶段学习成绩、笔试成绩都是文化基础课成绩记入初试成绩，双重考核文化基础课程。文化基础课程考核重叠，比例过重。2014年笔试文化基础课数学、语文、英语三科成绩总分的50%直接记入总成绩，同等试卷笔试考核中职考生和普通高中考生，忽略了中职考生和普通高中考生文化基础课存在的差距。取消笔试考核数学、语文、英语，笔试思想政治品德和实事政治，适度加强道德修养考核，是否降低了文化基础课的考核比重？或者笔试考核降低语文、数学、英语的难度和分值，增考思想政治品德和实事政治，适度加强道德修养考核分值。

（二）考生总成绩由笔试成绩的百分之五十，加上综合测试成绩再加上奖励加分。考生各类证书和获奖证书核算加分照顾，分值20分，符合市高等学校招生工作规定的加分照顾对象的政策，核算加分2013记入初试成绩，2014年直接记入考生总成绩，加大了奖励加分的优惠政策。

三、免试及优惠政策吸引了更多考生的报考

较2013年不同的是，今年进一步扩大了招收优秀考生、有专业特长和文体特长考生免试入学的范围，获政府奖学金荣誉称号、个人项目国家二级运动员的考生也可免试入学；同时，新增两项免面试条件，即中职毕业生报考相同或相近专业和取得北京市美术统测合格证书报考环境艺术设计、建筑装饰工程技术、会展策划与管理专业，可免面试，面试成绩按满分的85%计算。此外，奖励加分政策进一步加大力度，奖励加分由记入初试成绩改为直接记入总成绩，新增三项奖勵加20分政策。三项政策分别是：获得个人项目三级以上或集体项目二级以上运动员者，笔试成绩按150+笔试试卷成绩乘以50%核计；音乐、舞蹈、乐器类等级证书八级以上（含八级）证书；25周岁（1989年8月31日之前出生）以上考生。其中，农业户口考生和25周岁以上考生奖励加分可累加。

2014年免试及优惠政策吸引了更多考生，招录了更多优等考生和专业特长生。有89人获得免笔试资格，其中语文、数学、英语三科会考成绩均为B级以上的60人，获得区级三好学生、优秀学生干部、优秀团员29人。有78人获得免面试资格，北京市美术统测合格证书的考生33人，中职毕业生报考相同或相近专业的考生45人。有174人获得免试入学资格，其中获得市级三好学生、优秀学生干部、优秀团员免试入学的考生66人，获政府（宏志）奖学金的考生92人，服役期间获得优秀士兵荣誉称号或三等以上立功奖励免试入学的考生7人，获得与报考专业相关技能竞赛市级以上三等及以上奖项免试入学的考生6，获得个人项目二级以上运动员的考生3人。多样化入学选拔录取方式符合高等职业教育的发展纲要要求，推进素质教育，探索与高等教育特点相联系的多元化人才评价机制，为适应首都经济社会建设需要的技能型、应用型人才的培养奠定坚实的基础。

四、加强思想政治品德考核

教育部始终要求加强学生的思想政治品德教育，义务教育和高等教育阶段明文要求加强学生的思想政治品德考核。调整笔试考核课程，适度调整增加思想政治品德考核，是否能选拔综合素质更高的考生？

五、自主招生专业数额与专业招生计划数额的矛盾

北京交通大学自主招生简章 篇4

2013年北京师范大学自主招生简章

北京师范大学是国家重点建设的“985工程”高校，综合性、研究型高水平大学。学校以建设世界一流大学为目标，坚持精英教育，培养拔尖人才。作为实施国家基础学科拔尖学生培养试验计划和设有国家教育改革试点学院的高校，学校按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》要求，结合学校人才培养需求，以学生兴趣、特长为取向，通过多元考核，综合评价，择优自主选拔（含保送生，以下简称自主招生）具有学科兴趣和特长基础，以及创新潜质的优秀学生。

一、实施方案

自主招生有星光计划、引领计划、攀登计划和师表计划等四项计划。申请者限报一项。北师大自主招生人数（不含引领计划）不超过招生计划的5%。

（一）星光计划

星光计划是为我校经管法类、数理技类、生化环境类和文史类等四个专业大类（见附件

1）择优选拔具有相关学科特长和创新潜质的优秀学生，通过精英教育，促使其成为相关学科领域的领军人物。

1．申请条件

符合下列条件之一者可自荐或校荐申请。高中阶段：

1）以下任一项中获得二等奖（含）以上者：全国数学、物理、化学、生物和信息学科竞赛（省级赛区），全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动。

2）获得国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖。

3）具有文学、语言文化方面特殊才能。

4）具有其他特殊才能或有突出成绩（含校长和专家自主推荐）。

2．学校考核与合格资格确定

学校根据申请者报考我校志愿顺序和条件进行初审。初审合格者须参加综合性大学自主招生联考（以下简称联考）。理科考试科目为自然科学基础（数学、物理），文科考试科目为人文科学基础（语文、数学）。联考合格者，还须参加北师大组织的校考，包括多项能力测试，专家面试和体质测试（见附件2）。

学校根据单科（项）成绩，或根据笔试成绩和面试成绩及其加权形成的综合成绩（不含体质测试成绩），分专业类择优确定自主招生合格考生。

3．录取要求

1）符合教育部保送生条件（省级优秀学生除外），按保送生录取。

2）符合下列条件之一，且以第一志愿报考北师大：

？高考投档成绩达到我校同科类调档线（平行志愿投档录取省份为第一次模拟形成的调档线）者，在考生所填报的前两个自主招生专业中安排录取；未达到我校调档线，但在调档

线下20分（750分制）以内，且不低于同科类一本线者，按实考分在认定专业类中安排录取。

？语文、数学、外语中任一单科高考成绩达到145分（150分制）或文科、理科综合高考成绩达到290分（300分制），且高考投档成绩不低于同科类一本线者，按实考分在认定专业类中安排录取。

（二）引领计划

引领计划是针对我校教育学部教育学专业类而设的自主招生计划。教育学部为国家“试点学院”（见附件3），国家设立“试点学院”的目的是通过创新人才培养模式、创新体制机制培养一流教育人才，从而引领中国教育和人才培养改革。引领计划的目标是吸引和择优遴选热爱教育事业、对推动教育改革有浓厚兴趣的优秀应届高中毕业生，把他们培养成为具有扎实的学术基础、丰富的实践能力、宽阔的国际视野和不竭的创新精神的一流教育人才，造就一批中国未来的教育家和教育学家。

1.申请条件

对教育问题有浓厚兴趣和独立见解，且符合下列条件之一者可自荐或校荐申请。高中阶段：

1）具有文学、语言文化（含英语）、数学等方面特殊才能。

2）具有其他特殊才能或有突出成绩（含校长和专家自主推荐）。

3）综合素质高，综合成绩排名在全年级名列前5%。

2.学校考核与合格资格确定

学校根据申请者报考我校志愿顺序和条件进行初审。初审合格者须参加综合性大学自主招生联考。理科考试科目为自然科学基础（数学、物理），文科考试科目为人文科学基础（语文、数学）。联考合格者，还须参加北师大组织的校考，包括多项能力测试，专家面试和体质测试（见附件2）。

学校根据单科（项）成绩，或根据笔试成绩和面试成绩及其加权形成的综合成绩（不含体质测试成绩），计划择优确定自主招生合格考生80人。

3.录取要求

1)符合教育部选拔保送生条件（省级优秀学生除外），按保送生录取。

2)高考投档成绩达到我校调档线下20或25或30分（750分制）以内，且不低于同科类一本线，并以第一志愿报考北师大，即予录取。具体录取要求以我校协议为准。

（三）攀登计划

择优选拔对天文学（招理科生）和哲学（兼招文理生）（见附件4）具有浓郁兴趣的优秀应届高中毕业生。

1．申请条件

对天文或哲学学科具有浓厚兴趣和发展潜质的考生可自荐或校荐申请。限报一个专业。

2．学校考核与合格资格确定

学校根据申请者条件进行初审。初审合格者须参加北师大组织的数学、物理（天文学专业）或语文、数学（哲学专业）等文化课考试、多项能力测试、专家面试和体质测试（见附

件2）。在相关学科领域有突出特长表现者，可不参加文化课考试，仅参加多项能力测试、专家面试和体质测试。

学校根据笔试成绩和面试成绩及其加权形成的综合成绩（不含体质测试成绩），计划择优确定自主招生合格考生：哲学专业50名，天文学专业60名。

3．录取要求

1)符合教育部选拔保送生条件（省级优秀学生除外），按保送生录取。

2)高考投档成绩达到我校调档线下30分或35分或40分（750分制）以内、且不低于同科类一本线，并以第一志愿报考北师大者，即予录取。具体录取要求以我校协议为准。入学后不得申请转专业。

（四）师表计划

择优选拔乐教适教的优秀应届高中毕业生，接受学校免费师范生教育，为其成为基础教育领域未来的教育家奠定坚实基础。

1．申请条件

热爱教育事业，接受国家《免费教育师范生协议书》（点击查看）规定的权利和义务，且符合下列条件之一，由中学按我校规定推荐申请。高中阶段：

1）省级优秀学生（限保送生）。

2）综合素质高或具有特长。以下任一项中获得三等奖（含）以上者：全国数学、物理、化学、生物和信息学科竞赛（省级赛区），全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动。

3）具有文学、语言文化等方面特殊才能。

2．学校考核与合格资格确定

申请者须参加北师大组织的数学、物理（理科）或语文、数学（文科）文化课考试、多项能力测试、专家面试和体质测试（见附件2）。

学校根据笔试成绩和面试成绩及其加权形成的综合成绩（不含体质测试成绩），分专业择优确定自主招生合格考生。

3．录取要求

1）符合教育部选拔保送生条件，按保送生录取。

2）高考投档成绩达到学校同科类调档线下20分（750分制）以内、且不低于同科类一本线，并以第一志愿报考北师大者，即予录取。

入学后限在免费教育师范生培养专业内申请转专业。

二、报考方式

1．星光计划和引领计划

1）联考

北京交通大学自主招生简章 篇5

新浪教育讯 北京邮电大学日前公布了2011年自主选拔录取简章，2011年北京邮电大学自主招生网上报名时间截止12月25日，接收书面材料的最后期限是12月16日，考核时间为2011年2月20日。以下为具体内容：

根据教育部《关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》(教学〔2003〕2号)精神，为进一步深化高校招生录取制度改革，我校实行“以文化课考试为主，多元化综合评价相结合”的方式，在2011年高考招生中继续开展部分招生计划自主选拔录取工作，以选拔品学兼优、综合素质好、特长突出的优秀人才。

学校由校长、书记和有关部门负责人组成招生工作领导小组负责全校的本科招生工作。学校本科招生办公室作为常设机构，协调处理学校本科招生日常事务。

我校的电信工程及管理、电子商务及法律两个专业为中外合作办学专业，招收理工类学生，属于北京邮电大学本科计划内招生，本科一批录取，学制四年，学费4.8万元/年，教学安排在我校宏福校区(北京市昌平区)，学生完成全部四年专业学习且成绩合格者将获得北京邮电大学的毕业证、学位证，同时获得伦敦大学的学士学位证书。在平行志愿省份，这两个专业以“北京邮电大学(宏福校区)”的名称招生，我校普通专业(除电信工程及管理、电子商务及法律以外的专业)以“北京邮电大学”的名称招生；在非平行志愿省份，这两个专业和我校普通专业一起以“北京邮电大学”的名称招生。

我校的自主选拔录取招生分为A、B两类。取得我校A类自主选拔录取资格的考生，享受我校普通专业(除电信工程及管理、电子商务及法律以外的专业)的自主选拔录取优惠政策；取得我校B类自主选拔录取资格的考生，享受我校电信工程及管理、电子商务及法律两个专业的自主选拔录取优惠政策。理工类考生只能选择其中一类进行申请。文史类考生只能申请A类。

一、报名条件

考生必须是政治思想品德合格、身心健康的应届优秀高中毕业生，同时，必须具备下列条件之一：

Ⅰ、符合教育部规定的具有保送生资格者；

Ⅱ、高中阶段获得全国奥林匹克竞赛(数学、物理、信息学、化学、生物)省级赛区二等奖及以上者，或获得以上两个不同学科省级赛区三等奖者；

Ⅲ、具有突出的创新和实践能力且高中阶段学习成绩名列前茅，各方面表现优秀的学生(有相关证书或专家推荐信等材料)；

Ⅳ、我校生源基地中学推荐的高中阶段学习成绩名列前茅且品学兼优的学生。

特别说明：

(1)对于我校生源基地中学，我校将下达推荐名额，并下发《北京邮电大学生源基地中学推荐自主选拔录取学生汇总表》。

(2)由于我校只在部分省份招收文史类考生，因此，在我校的自主选拔录取中，文史类仅限以下省份考生可以申请：北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、黑龙江、安徽、江西、山东、河南、湖北、湖南、四川、陕西。理工类面向全国招生。

二、报名流程

北京大学自主招生面试心得 篇6

首先声明的是，以下纯属个人观点，仅可做参考，不要墨守，因为也不一定正确。

先简单说一下北大自主面试的形式，以2010年为例（本人不敢保证今年的形式会有所变化，一切以北大招生网的信息为主）。面试时，5名学生面对3位教授。进入文史楼的教室后，每个人的桌子上会摆着一张白纸和一支铅笔，桌子中间摆着10张纸条，上面有十道题。（抽题的规则我就不说了，招生网上有相关内容）教授以简单语言开场，然后每个人抽一道题，感觉不行的话可以换，但是换了之后就不能再选择第一次抽的题了。面试的基本形式可以说是以抢答为主，想好了就举手作答。第一个环节是每个人先自我介绍，然后谈一谈自己抽的题。每个人都说过之后，进入自由讨论环节，可以针对自己的问题或者他人的问题进行补充，也是想好就说。教授可能会针对你的某些观点反问你，不过整个过程教授还是以旁听和串场为主的。最后每个人用简单的几句话总结自己的观点。整个过程持续55分钟左右。

下面说说我的心得吧。

一、考前准备。

1、回归课本。自我感觉，把高中政治、历史、地理书

大概翻一翻很重要。里面的社科知识对于回答问题很关键。“巧妇难为无米之炊。”我当时回答自己抽的问题时，绝大部分引用了历史书上的东西，（我抽的第二道题是“语言文字能否充分表达人的思想感情？请举例说明。”第一题放弃了）在补充别人的问题的时候，也提到了一些政治书上的东西。高中的政史地知识面很广，几乎涵盖了经济社会的各个方面。所以对于知识面不是很广的同学，可以从这里下手。另一方面，在这些学科里也能学到分析问题的方法，比如“两点论”“重点论”等辩证思考的方式。

2、关注时事。这一方面我从2009年末就着手准备了。

尤其是在09年末，10年初的那几天，各大新闻网都会刊出类似于“2009年十大热门法律新闻”“2009年十大热门国际新闻”等的东西，这些东西很宝贵，对于了解时事相当重要。不知道现在还能不能找到了。当时我中午回家没事的时候就看一看，也当解闷了。虽然对于我们组来说，没有人抽到有关时事的问题，但是别的组有抽到关于中国外汇储备等与时事有关的问题。所以了解国际国内热点新闻，还是有一定用处的。

3、了解北大。这一点貌似很多人提起过，但是面试的时候好像还真没遇到过。但是了解一下总归有好处吧。我当时提到了北大的校徽，并且说了一下自己的理解。

4、保持平和的心态。这一点放到最后，是最重要的。

心态在一定程度上对于人做事有很大的作用。对自己充满信心，这很关键。如果你没有死读书，性格不孤僻，在高中与同学交流思想很顺畅，在高中课堂发言、在讲台前讲话都感觉很自如，那么相信你面试没有什么问题。北大面试给我的感觉就是气氛非常融洽，给人一种亲近的感觉。整个过程就是一次3位教授、5位同学的一次聊天，跟你在公交上、旅行中都差不多。所以不必紧张，相信你会享受这短暂的55分钟的。

二、应考技巧

这里我就不列纲了。

1、面试过程中要全身心地投入进去，积极地思考问题，不要溜号。抽完题会给1分钟时间（具体记不清了）准备，这段时间要充分利用，打开思路，敏捷地思考。在别人做答的时候，不必要全部聆听，也不能完全不听，要在准备自己发言的同时，在别人的问题和回答中寻找可以补充的地方。否则后来的自由讨论阶段会手足无措。

2、对于自己完全没有思路的题，果断换掉。比如我第一次抽的题是“请问家庭联产承包责任制能否构建

现代化农业？”。我就记得历史书上有过这么一个名词，具体的什么都不知道。对于这种知识性的空缺，我只能选择换题。除此之外还有一种情况，就是问题的本身比较抽象，但是不是知识性的，而是理解性的。比如我在浙大面试中遇到的必答题：“‘大象无形，大爱无疆。’”（这段话后来我查了一下，前者语出自《庄子》，原文是“大象无形，大音无声”。后一句大家都比较熟悉了。）当时几乎所有同学都针对后一句做了回答，谈到了汶川地震什么的。而我就对这难懂的第一句说出了自己的理解，管他对错呢！对于这种问题，大胆地谈出自己的理解，只要合理即可，如果能在合理的基础上有新意，则更佳！（我组有同学对一首诗谈出了精彩的见解，得了高分）

3、不要锋芒毕露。貌似在有关面试的资料里看到过，说教授不喜欢锋芒毕露的学生。所以我感觉，针对别人的问题，要以补充为主，避免用激烈的言辞全面否定他人的观点。自己作答的时候要言简意赅，不要长篇大论，不给他人发言的机会。据有关面试资料和前人的经验所说，如果一个组的面试非常融洽和谐，每个人都说出了自己的观点，没有人争着抢着说，不给别人机会，那么整个组的分数都会很

高。若交谈不和谐，有人锋芒毕露，不给别人机会，甚至用激烈的言辞加以否定。那么整个组的分数都会很低。毕竟面试就是一次谈话，谈话不和谐，表明你没有基本的交际能力，教授是不会青睐的。最后总结一下吧。总之，放平心态，全身心地投入进去。难免会有些紧张，不过自我介绍之后，估计你就开始享受这次谈话了。展现出自己的真实水平，表达出自己的观点，体现出自己分析问题的方式，向教授们展示你光彩的一面。做到这些就足够了。

北京交通大学自主招生简章 篇7

复旦大学正努力申请，让通过其自主招生预录取的学生免于高考。与当初自主招生改革的步伐相一致，复旦的“去高考化”尝试最有可能率先在上海地区试行。

另外，教育部从今年起放开了台湾高校在大陆六省 (市) 招收自费生。与此同时，越办越红火的民办国际高中和重点高中国际班，也在分流着每年的高考人数。

事实上，出于对传统公立教育越来越多的质疑和担心，越来越多的学生或家长开始选择接受海外高等教育。这一新趋势将不仅倒逼高等教育的资源配置和内部改革，也将倒逼国内基础教育资源的重新整合。

北京交通大学自主招生简章 篇8

关键词：体育自主学习；大学生；普通高校；北京市

中图分类号：G807.02文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)01-0090-03

Investigation on College Students P.E Self睷egulated Learning in Beijing Common Universities

HAN Jun瞞ei

（Institution of PE, Shandong University of Technology, Zibo 255049, Shandong China)

Abstract:This article, taking self瞨egulated learning of college students in Beijing as research object, by means of research methods such as literatures, interview, questionnaire and statistics survey, studied and analyzed the present condition of college students' P.E self瞨egulated learning. The conclusion of this article is as follows：At present, the level of college students' self瞨egulated P.E learning is not quite satisfying. Boys have significantly higher level of P.E self瞨egulated learning and initiative of all altitudes than girls. As the school grade increases, the total level of college students' P.E self瞨egulated learning rises. Furthermore, science students have higher levels of P.E self瞨egulated learning of all dimensions except learning environment than that of liberal art students. According to the above, we should strength the college students P.E Self睷egulated learning and put forward the countermeasure for establishing the P.E Self睷egulated learning.

Key words: P.E self瞨egulated learning；College students；University；Beijing

随着我国素质教育改革的进一步发展和深入，以及终身教育、终身体育的提出，学校体育作为全面发展教育的重要组成部分，培养学习者的体育自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的研究课题。

1研究对象与方法

1.1研究对象本课题以北京市普通高校一、二、三年级本科在校大学生的体育自主学习为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法查阅了大量与本研究有关的国内文献资料，为本研究参考、分析和利用。

1.2.2访谈法根据研究需要访谈有关专家和高校体育教师，获得他们对自主学习的见解和对北京市普通高校大学生体育自主学习的现状及发展对策方面的建设性意见与建议。

1.2.3问卷调查法通过特尔斐法筛选包含31个题项的“大学生体育自主学习量表”。问卷的分半信度和内部一致性信度均为0.90，说明问卷具有较好的信度。

本研究采取分层抽样和随机抽样相结合的抽样方法，从北京市56所普通高等学校中按学校类别（综合、理工、师范、农、语言、财经等）抽取具有代表性的高校9所，然后根据各高校学生人数和男女生比例确定并随机抽取学生人数，共发放问卷1 100份，收回有效问卷972份，有效回收率为88.36％。其中男生540份（55.56％），女生432份（44.44％）；大一392份（40.33％），大二325份（33.44％），大三255份（26.23％）；理科478份（49.18％），文科494份（50.82％）。

1.2.4数理统计法对回收的有效问卷运用SPSS11.0软件和Excel进行必要的统计运算。

2 结果与分析

2.1北京市普通高校大学生体育自主学习的现状与分析

2.1.1大学生体育自主学习总体水平及各维度自主性的现状与分析从图1可以看出：1） 大学生的体育自主学习总量表平均得分为3.3537，该分数处于中间分和高分（3～4分）之间，说明目前北京市普通高校大学生的体育自主学习整体水平一般。2） 北京市普通高校大学生体育学习时间计划管理和结果评价两个维度的得分在中间分以下，其他五个维度（动机激发、内容选择、方法选择运用、过程监控、环境营造）的得分在中间分以上。这说明北京市普通高校大学生除了在体育学习时间计划管理和学习结果评价两个维度的自主性或能力较低以外，其余五个维度的自主性或能力均处于一般水平。

图1大学生体育自主学习总量表及各维度得分曲张图

2.1.2不同性别大学生体育自主学习水平及各维度自主性的比较与分析

图2可见：男大学生体育自主学习总量表以及各个维度的得分均高于女大学生。这说明男大学生的体育自主学习水平及各个维度的自主性或能力均高于女大学生。

图2不同性别大学生体育自主学习总量表及各维度得分

为了检验大学生体育自主学习是否存在显著的性别差异，我们以性别为分组变量，以总量表以及各维度得分为因变量，进行了独立样本的平均数差异显著性检验，结果见表1。ネ臣平峁表明，男大学生在体育自主学习总量表以及各个维度上的得分均显著高于女大学生。

2.1.3不同年级大学生体育自主学习水平及各维度自主性的比较与分析图3可见：随着年级的增长，大学生体育自主学习总量表及各维度的得分均呈上升趋势，即：三年级＞二年级＞一年级。结果表明：随着年级的增长，大学生的体育自主学习水平以及各维度的自主性或能力都有所提高。

图3不同年级大学生体育自主学习总量表及各维度得分情况

为了分析不同年级大学生体育自主学习总量表以及各维度得分之间的差异性是否显著，以年级为分组变量，以各维度得分和总量表得分为因变量，进行了单因素方差分析(表2)。

统计结果显示：三个年级在体育学习动机激发、学习内容选择、学习方法选择运用、学习环境营造四个维度维度以及总量表的得分上都存在着显著性差异；三个年级在体育学习时间计划管理、学习过程监控、学习结果评价三个维度的差异不具有显著性。

为了进一步考察三个年级之间体育自主学习的差异性，我们进行了多重比较（LSD），统计结果见表3。

统计结果显示：1） 在学习动机激发维度，三年级学生的得分显著高于一年级学生（玃=0.002）和二年级学生的得分（P=0.011），一二年级学生在该维度的得分不具有显著性差异（P=0.604）。

2） 在学习内容选择维度，三年级学生的得分显著高于一年级学生（P=0.000）和二年级学生的得分（P=0.004），二年级学生的得分显著高于一年级学生的得分（P=0.016）。

3） 在学习方法选择运用维度，三年级学生的得分显著高于一年级学生（P=0.018），一二年级之间以及二三年级之间的得分无显著性差异（P＝0.069；P=0.516）。

4） 在学习环境营造维度，三年级学生的得分显著高于一年级学生（P=0.000）和二年级学生的得分（P=0.005），二年级学生的得分显著高于一年级学生的得分（P=0.029）。

5） 在体育学习时间管理、过程监控、结果评价三个维度上，三个年级之间的得分无显著性差异（P值均大于0.05）。

6） 在总量表得分方面，三年级学生的得分显著高于一年级学生的得分（P=0.000）和二年级学生的得分（P=0.044），一二年级之间的差异不具有显著性（P=0.097）。2.1.4不同专业大学生体育自主学习水平及各维度自主性的比较与分析由图4我们可以看出：理科大学生在体育学习环境营造维度的得分略低于文科学生，在体育自主学习总量表以及其他六个维度的得分均高于文科学生。这说明理科大学生的体育自主学习水平以及除体育学习环境营造维度外其他六个维度的自主性或能力均高于文科大学生。

图4不同专业大学生体育自主学习总量表及各维度得分情况

为了进一步检验文理科大学生在体育自主学习总量表以及各维度的得分是否存在显著性差异，我们以专业为分组变量，以各维度得分和总量表得分为因变量，进行了独立样本的平均数差异显著性检验，统计结果见表4。

统计结果表明：1） 在体育学习动机激发、学习内容选择两个维度上理科大学生的得分显著高于文科大学生。

2） 文理科大学生在体育自主学习总量表以及体育学习时间计划管理、方法选择运用、过程监控、结果评价、环境营造五个维度得分的差异不具有显著性。2.2培养大学生体育自主学习能力的对策2.2.1体育教师必须转变教育观念，改革传统的体育教学模式1) 体育教师要更新教育观念，树立“学生是学习的主体”、“一切为了学生的发展”、“以人为本”、“以持续发展为目标”的教育观念和教学思想。

2) 体育教师要转变自己在教学中的角色，确认自己新的教学身份。教师要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者。

3) 要改变传统的体育教学模式。最大限度地给予了学生自主学习的机会，真正体现了“以学为本，因学导教”的教育思想。

2.2.2激发学生的体育学习动机，使学生“要学”学习动机是学习活动开展的前提与基础，我们只有激发起学生的体育学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。

2.2.3教给学生体育学习的方法和策略，使学生“会学”体育学习者拥有各种体育学习方法和策略，并且能够熟练的运用这些方法和策略是体育自主学习的重要保障。

2.2.4培养学生的元认知能力，使学生“独立学”自主学习者要确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果，这些都离不开元认知的监控和调节作用。因此，元认知是学生进行自主学习不可缺少的条件，要促进学生的自主学习，必须发展学生的元认知能力。

2.2.5营造良好的体育学习环境，使学生“乐学”1) 增加学校体育场地设施资金投入，改善学校体育场地器材条件，使学生能在安全、美观、整洁、安静的环境下进行体育学习 ，以激发学生体育学习的积极性和主动性。

2) 教师与学生之间应创设一种平等、民主、自由、相互认同、相互尊重、相互理解的师生关系，使学生在一种愉悦、宽松、和谐的环境中，全身心地投入到体育学习中来。

2.2.6体育学习项目设置多样化，采用分层教学学校在体育学习项目的设置、安排上应充分考虑大学生的身心特点和需要，尽量创造条件满足不同学生的兴趣、爱好，以使每个学生都能根据自己的兴趣爱好和身体情况，自主地选修自己喜欢的体育学习项目。

2.2.7建立多元化的评价机制1) 评价主体要多元化。2) 评价内容要多元化。3) 评价方式要多样化。4) 科学评价、重在激励。

3 结论

お

1) 目前，北京市普通高校大学生的体育自主学习整体水平一般。

2) 北京市普通高校男大学生的体育自主学习水平和各维度的自主性均显著高于女大学生。

3) 随着年级的增长，有上升趋势，即：三年级＞二年级＞一年级。4) 北京市普通高校理科大学生除体育学习环境营造维度的自主性低于文科大学生外，其体育自主学习水平以及其他六个维度的自主性均高于文科大学生。

5) 着力培养大学生体育自主学习能力的对策主要有：（1）体育教师必须转变观念，改革传统的体育教学模式；（2）激发学生的体育学习动机，使学生“要学”；（3）教给学生体育学习的方法策略，使学生“会学”；（4）培养学生的元认知能力，使学生“独立学”；（5）营造良好的体育学习环境，使学生“乐学”；（6）体育学习项目设置多样化，采用分层教学；（7）建立多元化的评价机制等。

参考文献：

お

［1］ 庞维国．自主学习——学与教的原理和策略［M］．上海：华东师范大学出版社，2003．

［2］ 姚小萍．引导学生自主学习教学策略的研究［D］．福建师范大学硕士学位论文，2002．

［3］ 俞冬伟．自主学习活动的特征及指导策略［J］．宁波职业技术学院学报，2001，（4）．

［4］ 韩清林．自主学习教改实验的若干基本问题［J］，教育研究，2000，（5）．

自主招生自荐信(北京大学) 篇9

名高三女生。我希望通过贵校的自主招生，来实现我求知北大的梦想！去年暑假，我跟妈妈一起，第一次坐着

动车来到了首都北京。在整整五个昼夜的时光里，我们畅游了圆明园、颐和园，登上了八达岭长城，也观看了天安门升旗仪式、饱览了老北京的胡同和四合院。然而，虽然有数次都途径燕园——妈妈也希望我能走进这一中华的最高学府、我心目中的圣洁殿堂——我仍然拒绝了。因为，我要用自己的实力，在两年后的魅力九月，以“主人”的身份时常流连于燕园、徜徉在未名湖畔！从儿时起，北京大学作为国人公认的最

高学府，已经在我幼小的心灵中悄然扎根；等上了初中、高中，我知道了北大是中国“新文化运动”和“五四运动”的中心发祥地，是多x 20 = 400

种政治思潮和社会理想在中国的最早传播地，也是中国共产党先驱者最早最重要的活动基

地，我更感“高山仰止，心向往之；通过查阅资料，我了解了北大“爱国、进步、民主、科学”的传统精神和“勤奋、严谨、求实、创

新”的学风，知晓了北大的校友、教师中产生了多位“两院”院士，是当前中国重点人才的摇篮、科学研究的前沿和知识创新的重要基地，我不由生出了几分自豪！（虽然我还不够格，但我深知，能够得到各位老师的垂青，成为一名北大的莘莘学子，将决定我的人生方向，亦将是我一生的骄傲）与我相熟的人大都“固执”地认为：这

孩子勤奋好学、自信自立、与人为善、责任感强。是啊，我相信“知识改变命运、“态度决定高度，我不愿意固守一隅、满足现状，而北大——注定将是我命运中的“巨人肩膀！我酷爱读书。从小学开始，我闲暇时间的最爱就是读书。徜徉在知识的海洋中，我如饥似渴，经常被妈妈逼着放下书本；在各种课

外读物中，我涉猎广泛，几个书柜都渐渐爆满，有文学、哲学、历史、经济、艺术、法

律、推理等名家名著；为了达到多读、读好的目的，我厚书精读、好书细读。通过读书，我积累了丰富的课外知识，同时也产生了大量的疑问和困惑。我渴望能够进入北大，早日与“大师、“大家”对话，帮助我释疑解惑。我自理自立。从小父母就锻炼我做一些

力所能及的事，也时常鼓励我“摔倒了，要自己爬起来接着走。因此，我身上少了一些90后的稚嫩和女孩子的娇气，比同龄人多了几许成熟，比其他女孩多了几分洒脱。曾记得，我小学时参加的很多次夏令营，我都是年龄最小的“姐姐；我喜欢的很多运动项目，都是和男生一决输赢。我相信，进入心仪的大学，将给我更多的锻炼、磨练，直至成功！我团结友善。有识之士认为：世纪

将鲜有单枪匹马、孤单奋战的科技勇士，团结友善将不可阻挡地成为科技界的共同信条。”团结友善最重要的就是要学会共处，了解自

身，尊重他人，乐于助人，这也是构建和谐社会与和谐世界之必然选择。我深知“敬人者人恒敬之”的道理，更注重讲信修睦、推己及

人，我也因此拥有了较好的人脉和人气，成为我组织协调人际关系的制胜法宝。我责任感强。在初中阶段，我就经常参

加学校或父母单位组织的“清洁家园、“拒绝陋习”等社会调查和实践活动；进入高中阶

段，我利用假期，发起、组织同学和家人深入社会福利院奉献爱心、体验生活，积极参加市政府“文明出行、和谐漯河”志愿者服务等社会活动。我坚信，大学的生活将注定是我履行社会责任的新的起点，而责任付诸实践，便产生行动。我要用大学学到的本领，来报效祖国、服务社会。诚然，如果单纯以成绩论英雄，我可能

不是最优秀的；但我具有认真执着的态度、乐观向上的心智和勤思博学的习惯，我一定是最适合的。给我一次机会，冲刺北大，放飞梦想！

谢谢老师！

自荐人：X二O一一年十二

北京交通大学自主招生简章 篇10

（天学网整理）

1．7.21北京暴雨造成了城市的内涝，内涝的原因和解决措施有哪些?

2．有人说西游记中的师徒四人是分工最合理的团队，你怎么看? 如果是你，你想成为师徒四人中的谁?

3．雨果说：“大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫”，怎么理解这句话?

4．你为什么报考理工大学? 你报考的是什么专业(接着老师会根据考生的专业，提问题。)

5．主考官根据学生的特长提问：在高中阶段，你参加过什么科技创新活动吗? 讲一讲。

6．考官根据学生特长，出了一些数学计算题。

7．读凡尔纳的《海底两万里》的联想?

北京交通大学自主招生简章 篇11

就业的“适应性”是我们学校提出的工作理念, 就是指学校作为一个“人才产品”的“供应商”, 面向全社会就业市场的主动适应的能力, 这其中, 包括政策上的适应性、人才培养上的适应性、队伍建设上的适应性、思想教育上的适应性等多个方面, 从根本上讲, 就是我们的工作、我们的人才培养能否适应社会需要的问题。

记者:温总理来北航与大学生座谈, 强调把大学生就业工作放在首位, 这对于学校增强搞好就业工作的信心, 明晰就业工作的未来发展方向, 有怎样的作用?

程基伟:温总理在和北航大学生一个多小时的座谈中, 有8次直接和间接提到了大学生的就业, 凸显了中央政府、国家领导对大学生就业的高度重视和关注。温总理的讲话, 真情流露, 体现了对大学生真正的关怀和爱护, 让全校师生尤其是我们从事就业工作的老师发自内心地

感动, 同时又感到由衷的鞭策和鼓舞。北航多年来对毕业生就业工作高度重视, 党政一把手密切关注, 形成了“全校关心就业、全员促进就业、全程抓好就业”的“三全”就业工作格局。在全校的重视和社会各界的支持下, 到目前为止, 北航毕业生的签约率和去年同期基本持平。在当前这样的背景下, 国务院常务会议首次讨论大学生就业工作, 再联想到前一段时间胡锦涛总书记在辽宁视察时的讲话, 这一切对于提高全社会对大学生就业工作的关注和重视、提高就业工作在高校工作中的地位、促进就业在高校人才培养中导向性作用的发挥, 都会产生重大而深远的影响。我们在感到鞭策和鼓舞的同时, 更感到肩上的责任和压力, 如何在金融危机来袭的背景下把学生的就业工作做得更好, 是我们着力思考和落实的问题。

2009年, 我校的毕业生就业工作, 基本思路是:“一个确保、两个力争、三个加强。”

“一个确保”, 就是确保在金融危机冲击下毕业生就业率不降低。要通过加大工作力度, 改进工作方法, 积极整合资源, 扩大就业市场, 确保一次就业率不降低。越是在困难的时候, 越要有决心、有信心突出这一点。“两个力争”, 就是要力争就业质量有所提高、力争就业的“适应性”有所增

强。就业的“适应性”是我们学校提出的工作理念, 就是指学校作为一个“人才产品”的“供应商”, 面向全社会就业市场的主动适应的能力, 这其中, 包括政策上的适应性、人才培养上的适应性、队伍建设上的适应性、思想教育上的适应性等多个方面, 从根本上讲, 就是我们的工作、我们的人才培养能否适应社会需要的问题。要系统梳理学校在人才培养结构、教学方法和课程设置、学科专业结构设置、就业教育和指导等方面“不适应”的问题, 主动适应社会的需求, 使培养出来的学生更切合社会的需要。“三个加强”, 就是大力加强对学生的就业教育和指导、大力加强就业工作队伍建设、大力加强学校就业指导服务中心的服务型组织和学习s型ho组w织er建/设。

就业在人才培养中的导向性应该加强

记者:在金融危机企业裁员的背景下, 一些企业积极响应国家经济工作会议号召, 增加了对高校毕业生的招聘名额。尤其是中航工业集团和中国商用飞机有限公司两个企业, 在全国经济工作会议和温总理讲话后, 对北航的毕业生招聘人数翻番。这从另一个侧面也反映出了北航学生在就业市场上的受欢迎程度, 是否可以说北航毕业生的就业能力也很强?

程基伟:北航的毕业生有四个方面的显著特点:一是生源质量好, 二是培养质量高, 三是综合素质好, 四是去航空航天企事业单位就业的积极性高。很多学生都是怀着对航空航天的梦想选择了报考北航, 愿意将其作为终生从事的事业和追求, 忠诚度高, 所以, 受到了广大用人单位, 特别是航空航天企事业单位的好评和厚爱。

北京交通大学自主招生简章 篇12

您好！

我一直对语言充满了崇敬感，政治家们在谈判桌前纵横捭阖，法官为当事人定纷止争，前线记者以笔口发声，传播和平，都离不开语言这种工具，当我第一次看到北语“德行言语，敦睦天下”的校训并初步了解这所学校的软硬件设施后，便深深爱上了它，并希望北语可以成为我人生的新起点。

关于我这个人

我叫张××，从小生长在一个充满爱的家庭，在我小时候，妈妈曾经为了照顾我而不顾自己的身体状况毅然放弃手术治疗从医院赶回家陪我，我上学期间爸爸妈妈也无微不至地照顾我，尽他们所能为我创造良好条件，为了不辜负他们的爱，我一直努力前行，希望有一天可以成为她们的骄傲。我爱好广泛，喜欢打羽毛球，并在运动的过程中树立了不轻易放弃的信念。我还喜欢听各国流行音乐，透过这些音乐，我感受到来自其他国家文化的魅力，我想，这也是我希望能学习语言的原因之一吧。我的左右铭是Never Say Never,永不言败，我希望能够通过自己的努力，熟练掌握两门以上的外语，以语言为媒介，实现自己的人生价值。同时，我也是有一些缺点，比如我性格比较内向害羞，我知道如果想要学好语言，是不可能不融入社会，不与人交流的，所以我正在这一点上不断改进，比如我报名到校园电视台任职，并进行直播、采访等工作，在其中我体验到自我突破带来的成就感，我希望自己可以变得越来越开朗。

学业表现

我一直坚信一个真正优秀的人事事都应当争先，因此我努力学习每一门课程，在普通班时，我常常拿到班级总成绩的第一名，即使升入实验班之后，也一直保持着前十名的成绩。在众多科目中，英语是我最感兴趣也是成绩最好的一科，每次英语考试我都能很好地发挥，稳定在班级前五名，年级前70名。

对北语法语专业很有兴趣，并具备深入学习的潜质

正如上文提到的，我对语言有很大的兴趣，在学习英语的过程中，我不止注重考试分数的高低，还通过课外阅读来培养对语言的直观感受。我在歌曲中第一次接触法语，觉得这是一种很柔美动听的语言，在了解了法语在世界的分布情况以及影响力之后，便萌生了想要学习法语的想法。我希望自己能在大学期间至少学好法语和英语这两门语言，之后从事相关行业，为其它领域人们的交流搭建桥梁。

没有语言，就没有人类今天一切美好的成就，语言长久以来都是对我有极大吸引力的，如果我有幸能够到北京语言大学学习，亲身感受并直观体会语言的魅力，我一定秉承校训，踏实学习，不断完善自身，希望老师们能够给我这个机会。

北京交通大学自主招生简章 篇13

您好!

首先，感谢您能在百忙之中抽出宝贵的时间看完我的自荐信。我叫___，今年__岁，是来自_____的一名理科生。北京航空航天大学是一所具有航空航天特色和工程技术优势的多科性、开放式、研究型大学，是新中国第一所航空航天高等学府，是国家教育部直属的“211”工程和“985”工程重点建设大学，为社会培养出了大量杰出的人才，许多专业在国内都名列前茅。能够成为北京航空航天大学的一名学子，一直是我的梦想，渴望通过这次自主招生，我能迈进贵校的大门进一步深造，成为我国航空航天领域的一名技术人才。

严谨、负责、好学、进取是我个性最真实的写照。从小学到高中，我的成绩一直名列前茅，多次被评为“三好学生”。但我认为，成绩并不意味着一切，十二年的学习，最有价值的是我学到了如何去分析问题、如何去探索答案、如何去运用掌握的知识。我一直担任班干部，注重锻炼提高自己的综合能力，爱护同学，团结同学，帮助同学，在老师和学生之间架起了一座温馨的桥梁，我也多次被评为“优秀学生干部”、“三好学生”。我以优秀的品质博得老师和同学们的赞扬和信任，这也将是我的人生更加完美、丰富。

我是一个性格开朗、活泼大方的女孩，时常在不经意间把快乐传递给我身边的每一个人。我为强者欢呼，为弱者流泪，盼望所有人都好，尽管这份愿望是如此宏大，而自己的力量又是如此渺小，但我会一直努力去做。有时，我会很安静，安静的徜徉在知识的海洋里，享受着触碰每一个文字、每一个数字、每一个定律的瞬间，我惊诧于他们的智慧，也会想下一代书本里会不会多出几个熟悉的字眼，留下灿烂的轨迹。于是，我埋头苦学，孜孜不倦。但有时，我又是疯狂的，是个爱玩的小姑娘，对一些新奇的事物充满好奇。我爱好广泛，喜爱打篮球，喜欢动漫，热爱旅行，热爱自然，不断提升品味，开阔视野。

感谢北航的自主招生，给了我一次张扬个性，展示自己、选择未来的机会。假如这次能通过老师的审核，使我顺利进入了北航的大门，那么我会为进入北航而骄傲，明天我定让北航为我而骄傲!

再次恳请贵校老师能通过我的申请。谢谢!

自荐人：

北京交通大学自主招生简章 篇14

一、高职院校自主招生的历史沿革

2003年, 为适应高等职业教育发展的需要, 黑龙江省率先尝试省属高职院校自主招生的入学方式。2004年, 江西省25所高职院校参加自主招生试点改革, 规定招生人数不得超过年度总招生计划的10%。2005年, 上海市遴选出3所民办高职院校试点自主招生。2006年, 教育部决定在高等教育毛入学率超过50%的北京、上海和天津等地进行高职院校自主招生试点改革。2007年, 教育部允许4所国家级示范性高职院校进行自主招生, 2008年, 自主招生考试试点院校增加到8所。2009年, 天津市首次批准12所高职院校举办自主招生考试, 招生计划795个, 随后几年, 招生院校数量和招生规模逐步增加。2014年, 天津市共有20所高职院校进行自主招生, 招生计划3440个, 占市属高职院校总体计划的6.5%, 为历年之最。

二、天津市高职院校自主招生实施办法

经过6年实践探索和经验积累, 天津市高职院校自主招生改革逐步完善。无论是参与自主招生的院校数量, 还是投放的自主招生计划数都逐年增加。

1.高职院校自主招生总体目标。

高职院校自主招生坚持公平竞争、公正选拔、公开透明的原则, 依法自主规定报考资格、自主组织专业考试、自主确定录取标准、自主实施招生录取, 积极探索在新的历史时期适合高职院校培养需要, 适合学生成长发展的全面考核、综合评价、择优录取的选拔模式。

2.高职院校自主招生考试。

高职院校自主招生考试包括专业素质考试和综合能力考试两部分。其中, 专业素质考试内容体现招生院校的选拔培养要求, 由招生院校负责组织实施。由于高职教育是培养专业特长突出的技能型人才, 因此, 专业素质考试主要是针对考生的动手能力、分析能力以及职业素质、品德、心理等方面的测试, 以考查考生的综合素质、专业适应度、职业潜能及职业认同感。综合能力考试则主要考查学生是否具备时事政治、言语理解、分析判断和社会适应等方面的基本知识和能力。

专业素质考试方式为面试及操作考查, 考试成绩总分为150分;综合能力考试方式为笔试, 考试时间90分钟, 考试成绩总分为150分。

3.高职院校自主招生录取。

各招生院校和市招生委员会高等学校招生办公室按照“学校负责、招办监督”的原则, 实施高职院校自主招生录取工作。各招生院校负责本校自主招生新生录取工作。市招生委员会高等学校招生办公室监督招生院校执行招生政策和招生计划的情况。

招生院校根据考生报考本校各专业的情况和考生专业考试成绩, 确定各专业最低录取控制范围。录取时, 招生院校以专业素质考试和综合能力考试成绩为主要依据, 结合考生高中学业水平考试成绩的绩点分数, 综合评价、择优录取。录取结束后, 招生院校将录取结果报市招生委员会高等学校招生办公室备案, 并向社会公布各专业录取原则和录取最低分。

已被自主招生录取的考生, 原则上不能再参加普通高考高职 (专科) 各批次的录取。能否参加普通高考本科各批次的录取, 由招生院校自主确定并在招生章程中公布。

录取照顾政策。招生院校制订实施的录取照顾政策, 遵照普通高考的相关规定执行。招生院校可根据本校选拔要求, 制订实施对获得相应职业资格或技能等级证书考生的录取照顾政策。招生院校制订实施的录取照顾政策总分值一般不得超过20分。

三、天津市高职院校自主招生特点分析

1.增加考试次数, 革除“一考定终身”弊端。

参加天津市高职院校自主招生的考生享有两次考试和录取的机会。全市高职院校自主招生工作在每年4月份以前完成, 没有被录取的考生, 可继续参加秋季普通高考;已被录取的考生, 如参加秋季普通高考, 仍可参加本科三批及以上批次院校的录取。2011年和2012年被高职院校自主招生录取的考生中, 分别有72.5%和70.3%的考生选择继续参加秋季普通高考。其中, 分别有30.7%和26.1%的考生被本科院校录取。由此可见, 天津市高职院校自主招生从制度设计层面, 为考生提供了更多的选择机会, 改变了“一考定终身”的局面。

2.选才标准多样化。

参与自主招生的高职院校“以专业素质考试和综合能力考试成绩为主”进行选才, 改变了普通高考“一张试卷选拔两类人才、以文化考试为主”进行选拔的现状。招生院校在规定学生高中学业水平考试成绩达到一定标准的基础上, 以自主组织的专业素质考试和综合能力考试成绩为主要依据, 结合考生高中学业水平考试成绩的绩点分数, 进行选拔录取, 能够体现高等职业教育的特点和高职院校的选才需求。同时, 为那些有志于就读高职、动手能力较强、职业潜质较好但不擅长文化课学习的考生, 提供了展示自身特长、凭借自己兴趣选择深造的入学机会, 让他们可以选择自己喜爱的学校和专业, 发挥自己的特长和专业潜质。

3.自主招生专业特色明显。

参与自主招生的高职院校可以突破以往录取批次的限制, 与其他重点高校一样享有优先挑选优质人才的机会, 将更多的考生纳入招生视野。自主招生投放的专业一般是经教育行政部门审批或备案且教学资源成熟、专业特色鲜明、就业率较高、吸引力强的重点建设专业。通过自主招生, 可以选拔专业适配度高、动手能力强的考生, 更有利于学校培养专门人才。

4.兼顾对学生高中阶段学习成绩和特长的考查。

招生院校在录取工作中, 合理参考高中学业水平考试成绩, 以兼顾对学生平时成绩的考查。如有的院校规定, 报考考生的语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理8门课程的高中学业水平考试成绩中, 有一个A的加6分, 有一个B的加3分, 有一个C的加2分。2014年, 参加自主招生的20所天津市高职院校中, 有18所院校对高中学业水平考试成绩予以承认并折算分数计入总成绩, 9所院校承认高中阶段取得的计算机、英语类等级证书和市级艺术、体育类获奖项目并折算分数计入总成绩。

四、结论

天津市组织实施的高职院校自主招生, 旨在选拔适合高等职业教育培养需要、动手操作能力较强的优秀高中毕业生进入相应高职院校进行高职阶段学习, 从实施效果分析如下:

1.随着报名人数逐年增多, 高职院校自主招生作为一种新的招生录取方式已得到各方的广泛认可, 并且在普通高中有比较稳定的生源基础。

2.高职院校自主招生有利于考生报考意愿的实现。根据开学后针对学生的问卷调查结果显示, 自主招生录取的学生在对学校和专业的满意度、对专业的了解、对学校生活的满意度方面皆高于普通高考招生录取的学生, 并且差异十分显著。这在一定程度上说明, 自主招生实现了大多数学生的报考意愿, 但与普通高考招生录取的考生相比, 文化课成绩普遍偏低。

3.高职院校自主招生录取方式与普通高考有显著区别, 通过两种方式录取的学生, 总体水平基本相当, 但各具特色, 说明自主招生可以应用在高等职业教育的选拔中, 且与高等职业教育的职能与定位更加匹配。