学校大课间活动总结

学校大课间活动总结（精选8篇）

学校大课间活动总结 篇1

大课间体育活动，是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成形式。它是校风校纪的集中反映，是我校管理水平的集中体现。同时，形式多样的活动还在健体、炼志的基础上，培养了学生德、智、体、美的和谐发展，充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性。我们认为“大课间体育活动”与原有的课间操形式相比，其特点表现在活动时间长，内容和形式多样，师生参与面广三个方面。

通过细致的思想工作，使大家认识到此项活动不仅保证了学生每天一小时的体育锻炼时间，增强了学生的体质，缓解了学习疲劳，而且能培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质。全体教师都切实感到它是素质教育不可缺少的组成部分，也只有统一思想、提高认识，只有全员参与、全校上下密切配合，才能保证大课间体育活动的顺利实施。

我们本着健康第一的原则和把快乐还给学生，创造和谐师生关系的指导思想设计了我校的大课间活动。我们活动的目的是让每个学生和老师都能以健康的心理、强健的体魄、高昂的热情去迎接崭新的教学生活。整个活动25分钟，全程由音乐统一指挥。

实施训练时我们把大课间分为前期体育教师训练、班主任教师集训(由体育老师马祥进负责)、分班级体育课训练、分年级训练和整体磨合、大课间活动比赛六个阶段。在各阶段实施前都要通过会议对师生进行培训，让大家明确各阶段的任务，提高了训练的效率。

前期准备阶段包括如何结合学校实际设计活动的框架，操的编排和指挥音乐的选择与制作等，它是活动实施的起点。整体设计我们力争做到实际性、科学性、创造性、特色性和可操作性。选择、制作了我们的指挥音乐，把体育与艺术教育融为一体，在提高学生身体素质的同时培养了他们感知美、鉴赏美、创造美的能力。

整体磨合阶段是大课间训练的最重要的一个步骤，主要是做好活动各环节的衔接，它包括进出场，队伍的调动和服从音乐指挥等内容。教师编班分组，和学生一起入场共同活动。

后期由体育教师组织，各教研组长为评委，以班级为单位，开展了大课间活动比赛。

我校大课间能以极短时间走上科学化、规范化、整体化的轨道，离不开学校大课间领导小组细致的工作。领导组组长由校长马汉勇亲自担任，副组长马祥进(体育教师)，组员各班主任。另外，学校建立了大课间体育活动的考评制度，每天由学校值班护导老师和体育教师对各班出勤、活动、操姿、队列情况进行考评，并把考核结果纳入合格班级的评选和教师学期考核中，从制度上保证了活动的质量。在此基础上，我们还建立了信息反馈的信箱，积极向师生和家长征求建议，做到集思广益，群策群力，保证了我校大课间体育活动水平的不断提高，使它更具生命力。

目前，大课间体育活动己成为我校体育工作的重要组成部分，己成为我校推进素质教育的突破口。它在为学生提供素质发展的条件与时空的同时，也有力的推动了学校的不断发展。学生的思想道德和心理素质不断提高。丰富多采的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。大课间活动开展以来，师生身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用。学校非笔试体育测试合格率逐年上升：学校体育达标两年保持在96%以上;教师也变初期的“被动参加”为现在的“主动参与”，大家都感到30分钟的大课间对自己身体素质与精神状态的改善大有益处，有利于教学质量的提高。每天30分钟的大课间体育活动，提供了师生之间、教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，有利于建立良好的校园人际关系，增强了学校的凝聚力与战斗力。

在实践过程中，我们同时在继续发现、研究和解决一个个出现的新的问题。

例如：

1、创设学校大课间的整体特色，解决人员多场地小的问题。

2、进一步突出与学生个性特长发展的之间关系的问题。

3、如何更有效的实现以人为本、主动发展，使学生能在大课间中将体格与人格，生理与心理磨练有机融合的问题。

4、关于开展大课间活动从实践上升到理论的研究的问题。

5、如何根据季节天气变化开展大课间活动，及开发室内大课间等等问题都有待于我们去进一步探索。

回顾我校大课间体育活动几个月以来，艰辛而有效发展的历程，放眼方兴未艾的大课间前景，我们将继续深化符合我校实际和学生发展特点的大课间体育活动，我们更有信心奏响以快乐为主旋律，突出特色，强调主动与和谐，使大课间体育活动再上一个新的台阶。

学校大课间活动总结 篇2

一、加强宣传,提高学校师生对体育大课间活动的认识

尽管体育大课间活动已经开展多年,无论在内容上还是形式上都有了很大进展,但是在一些农村学校并没有得到太多的重视。首先,一些学校还是停留在集中做课间操的模式上,学校领导对体育大课间活动并没有充分的认识,只是简单地对体育教师提出一些开展活动的要求,将任务分配给体育教师,自己则不再过问和关心活动开展情况。其次,其他任课教师同样对体育大课间活动认识不足,有些老师占用体育大课间时间,进行课程教学,使得学生每天的大课间时间得不到保障;一些体育教师对体育大课间活动存在着认识不足的问题,简单地将大课间理解为上级主管部门的要求开展的一项活动,认为开展大课间活动只是给自己增加额外的工作负担,不愿意投入太多的精力,导致大课间活动过于形式化,缺乏生动性。再次,学生家长对体育大课间活动不了解,得不到学生家长的支持,这点在农村学校体现得尤为明显,在农村很多学生家长长年在外打工,对孩子在学校参加什么活动,并不是很了解,甚至不关心,很难出现像城里孩子那样,孩子要在学校参加什么活动,全家总动员,出主意的出主意,做道具的做道具,这种现象在农村学校很多时候不会出现,农村学生家长很多时候只是关心孩子在学校考试考了多少分,摸底考试在全校排多少名,等等,至于孩子在学校体育课开设什么项目,参加什么体育活动,几乎很少关心。尽管有的家长经常和班主任沟通,但是更多关心的还是孩子的成绩情况,这是农村学生家长共有的、纯朴的特性,毕竟他们在外辛苦地打工给孩子上学,也只有孩子成绩能给他们带来最大的安慰。

针对以上情况,教育行政部门和社会媒体应加大体育大课间活动宣传力度,让开展体育大课间活动的目的深入人心,让人人都知道,体育大课间活动不是任务、不是“走秀”,关乎每个学生的身心健康。学校是体育大课间活动的主要实施者,实施者对活动的认识,直接影响着活动的正常开展;活动开展的规模、深入的程度等;学生是参与体育大课间活动的主要对象,没有学生的积极参与,体育大课间活动只是“一厢情愿”。有的学生由于受到父母的影响,感觉自己父母在外辛苦劳作,自己应该好好学习,考一个好的成绩回报父母,不愿意将时间过多地花费在体育活动上,因此在大课间活动中,偷偷溜到教室学习。对于这类学生,学校还是要加强宣传,批评他们不参加体育大课间活动显然是不合适的,而是要加强沟通,提高对该活动的认识,让他们主动地走出教室,以饱满的热情参加到体育大课间活动中来,而不是因为学校、老师的强迫,被动地参加活动。此外,学校还应与学生家长建立良好的沟通桥梁,主动向学生家长宣传大课间活动的目的和意义,让学生家长明白孩子拥有健康的体魄和学好“语、数、外”同等重要。同时学校也可以利用家长会,开展一些以家庭为单位大课间活动,提高农村学生家长对学生健康的关注。

二、加大投入,改善农村学校现有的体育场地、器材设施

和城里学校豪华体育馆、漂亮的塑胶场地和齐全的器材设备相比,农村学校显得捉襟见肘。我校位于江苏省中部一个典型的乡下中学,学校只有一个300米田径场,田径场中间有两片篮球场,篮球场的两边各有一个小草地就是足球场,全校能用的篮球只有8个,这种条件下,农村学校开展体育大课间活动显得十分困难,只能安排一些集体项目,如校园集体舞、太极拳等项目。由于农村学生比较羞涩,跳集体舞不能完全放开,使得大课间活动的开展没有预期的好。因此,学校在积极挖掘自身条件的同时,也希望上级主管部门多关注农村学校的发展,加大对农村学校经费的投入力度。“两军交战,粮草先行”,“巧妇也难为无米之炊”,因此,为了保证农村学校体育大课间活动深入地开展,有关部门还要增加对农村学校的经费投入,有步骤地改善农村学校的场地、器材设施条件。

三、积极思考,挖掘农村学校体育特色

虽然和城里学校相比,我们没有漂亮的场地、器材,但是体育课间活动不能因为说农村学校没有条件,就不搞或者说形式上搞搞,这显然是不行的。就算没有条件,我们也要创造条件搞,这就需要学校的积极引导,充分发挥全校师生的智慧,创新一些体育项目。同时,我们也可以重拾过去的一些体育项目,例如滚铁环、掷沙包等。这些项目在过去体育课上对学生身体素质发展起到了积极的作用,在今天体育大课间活动活动中也能发挥积极的作用;我们还可以开展一些具有农村特色的体育项目,例如,“撑竹竿比远”,用农村施化肥的锥子走高跷等,并对一些农村生产用具加以改造、创新,也可以成为体育大课间活动的有效道具,从而确保体育大课间活动的顺利开展,提供一定的器材补充。

此外,现在的农村家庭基本上以独生子女为主,加之农村学生家长长期在外打工,农村孩子比城里孩子更孤单,这对学生的成长、性格的形成是不利的。因此,在体育大课间活动中,应多安排一些团队完成的活动,让学生在活动中学会关心同伴、爱护同伴,让大课间活动能更好地促进农村学生的心理健康,提高他们的人际交往能力。

四、积极动员,全员参与

体育大课间活动尽管主体是全校学生,但是对健康的需求,不仅仅是学生,学校领导、学校的老师和教辅人员也同样需要。“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”,是对社会每个成员的号召。因此,老师和教辅人员作为学校工作者,除了要参与体育大课间活动的管理、组织以外,还要积极参加到活动中。一方面可以丰富大课间活动的教职工的工作内容,提高教职工的身心健康水平,另一方面有了学校老师

适应新课程要求,提高小学体育教学效率

哈

(秦皇岛市海港区青云里小学,河北秦皇岛

《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念:“坚持健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养终身体育思想意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求,为了适应新课程的要求,小学体育教学必须进行有效性教学。

1. 制定目标、选择内容

根据教学对象制定五大目标。第一,运动参与目标:引导学生积极参加体育活动初步形成主动参与体育活动的意识,表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣,并在活动中表现出展示自我的愿望和热情,体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。第二,认知、技能目标:通过各项体育活动内容,获得一些运动和健康的基础知识;初步学习完成简单的组合动作,培养参与体育活动的良好习惯,以及安全地进行体育活动的意识。第三,身体目标:通过教学活动,逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态,通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、速度、耐力和力量等体能。第四,心理目标:在学与练中,体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受,学会通过体育活动控制自己的情绪,逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。第五,社会适应目标:引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取的精神,积极勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质,为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好基础。围绕这些目标选择学生爱好的内容进行教学收到了显著的效果。

以坚持“健康第一”、激发学生运动兴趣为指导思想。本着以学生发展为中心,教师为主导的原则,充分发挥学生学习的的参与,学生也可以和老师同场竞技,对学生参与的积极性有很大的带动作用。因此,学校应积极动员,鼓励广大教职工积极参与体育大课间活动,使得大课间活动深入人心,从而真正实现大课间活动的价值。

五、合理安排,安全第一

安全重于泰山,安全是做好一切工作的底线。大课间活动的开展,本意是促进学生的身体健康发展,但由于参与人数多,有一定的竞争性,也可能会有不安全的因素存在。为此,我们搞体育大课间活动一定要做到慎之又慎,不能仅仅以体育课安全标准要求体育大课间活动,要加强宣传和管理,使得广大师生员工牢固树立安全活动意识。对大课间活动的开展要制订详细的方案。首先,对场地区域的划分,由于大课间活动参与的人员很多,对于场地的使用,远远超过体育课,很多学校连学校的过道等一些非运动场地都利用起来了,因此,对学校的场地、过道要进行合理的划分,并且让每个老师、每个学生都做到心中有数,避免由于不知道运动区域而出现学生扎推现象。其次,要合理制定大课间活动安排表,由于大课间是全校师生同一时间大范围活动。因此,对于大课间活动要细致安排,根据学校的实际情况,既考虑活动内容的合理搭配,又考虑场地的充分利用,还考虑运动的合理性和趣味性,以及活动中区域的循环和轮换,可以把以上涉及的情况和问题绘制成大课间活动安排表,下发到各个班级,让各班对场地和活动内容都非常明确。再次,详细制订好

妍

积极性和学习潜能。为了解学生的个体差异,确定学习目标和评价方法,从而使每个学生都体验到学习和成功的乐趣,我通过讲解、示范,指导学生积极学习,采用引导、鼓励、表扬、比赛等方法激发学生的共同参与。在游戏部分教学内容的合理搭配,能使学生产生浓厚的学习兴趣。

2. 注重情绪调控

体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动,既然是双向活动,就存在着统一和矛盾的两个方面,就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者,体育教学大多在室外进行,一是场地大,二是班级多,三是外界人和事物的干扰面广,这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。

情绪产生之后就必然牵动师生的情感,当情感激动时,就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此,教师应学会和善于调控好个人和学生的情绪,保证课堂教学的正常进行。

教师要自我调控情绪。教师需要利用自己的意志、智慧、修养,冷静理智地分析对事物的认识是否正确,考虑激动情绪带来的严重后果,主动纠正认识上的偏差,控制自己激动的情绪,保持思维的条理性。

例如,在集合队伍,当学生迟到,并不紧不慢地往这边走时,首先教师会在思想上产生反感,进而愤怒,而教师情绪变化会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好地控制自己,任其情感发展,就会打乱课堂常规,进而影响正常教学的进行。

假如教师发现迟到现象后,冷静、理智地控制住个人的情绪,平静地想想同学们为什么迟到,有的放矢地进行教育,就会使一场风波停止下来,使课堂教学顺利进行下去,同时还会增进师生感情。

安全预案。尽管各项工作做得非常充分,由于参与人数多,学生体质差别很大,体育器械增多等原因,使得不安全因素大大增加。为此,学校要制订好安全预案,每次大课间活动最好都安排医务人员在场。同时,每个活动区域安排一到两名教师巡视,确保一旦活动区域发生的特殊安全情况,就可以按照预案及时地给予处理。

大课间体育活动的开展,为学生的身心健康发展提供了一个良好的活动平台,也是学校体育工作一个新的组成部分,作为农村体育教师,我们应该积极思考,在有限的条件下,通过全校师生的共同努力,对学校体育大课间活动进行合理组织,确保大课间活动安全有序地开展。

参考文献

[1]张荣森.例谈如何合理安排体育大课间活动.中国学校体育,2009.4.

[2]刘世东.刘焕亭.体育大课间的合理组织与安排.中国学校体育,2009.4.

[3]杨卫华.有效组织大课间活动的小策略.中国学校体育,2009.4.

[4]罗菊玲.如何有效利用小学体育大课间活动.教育革新,2008.10.

用大课间活动激活学校德育 篇3

一、大课间活动诠释了素质教育的基本要求

全体性、全面性、基础性、主体性、差异性是素质教育提出的五大基本要求，这些要求在大课间活动中都一一找到了归宿。

全体性。面向全体学生是大课间活动的第一大特征。大课间活动“放羊式”的管理特点为全体学生的参与提供了肥沃的土壤，在活动中，每个学生不论基础高低、能力大小，都能寻找到适合自己的方式方法来进行全身心的锻炼，素质教育的核心旨意“为了每一个学生”在大课间活动中得到了最充分的体现。

全面性。大课间活动以环境、音乐、器材为物质载体，通过组织、参与、锻炼的共同作用来构建其活动体系。从学生接触的物质条件层面来讲，体现了一个接触面的广度。大课间活动的环境宽广，活动用的器材在数量和种类上都是任何其它学校教育教学活动在特定的时间范围内所无法企及的。从学生体验教育作用的层面来讲，又体现了“面”纵向上的深度。学生参与得多，体验就更加直接，感悟也会更加深刻，从而使素质教育“全面发展”的要求得到了有效的落实。大课间软、硬件的共同作用，对学生的育德、启智、益美、健身的功效，是其他任何教育形式都无法替代的。

基础性。“为学生的成长打好身心健康的基础”是中小学素质教育的核心旨意。人的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等构成了现代人的基础素质。通过活动体验，大课间活动对学生进行着最为直接的、零距离的增强体质，磨练心理品质，解读自我概念，促进团队合作，遏制自我中心，历练文明修养，提升集体荣誉感，培养责任感等等基础性的教育。也就是说，大课间对“怎样去做人”的基础教育提供了一个广阔的实践平台。

主体性。素质教育要求让每个学生都得到主动的、生动活泼的发展，但是目前的班级授课制以及始终摆脱不了的应试教育魔掌所控制的程式化、强制性的教育模式，使学生的主体性发展仍然是水中月、雾中花。而“放羊式”的大课间活动，使得“学生作为学习的主体”这一理念成为了现实。在大课间活动中，学生可以尽情地释放个性，根据个体的爱好、兴趣选择活动项目，进行主动、自由、愉快的活动，充分满足了儿童天性好动的需要，促进了学生独立人格的形成和个性的发展。

差异性。素质教育既是面向全体学生，使其全面发展的教育，又是承认学生个体差异，注重每个学生健康发展的教育。大课间体育活动内容、项目等的确定，在强调全体性的同时，更注重区分学生年龄大小、能力高低、性别差异等方面因素，因而符合素质教育中注重个体差异、区别对待的原则。

二、大课间活动规范了学校的管理行为

使文体活动得到了制度上的保障。随着缩短学生的在校时间成为“减负”具体措施之一的实施，学生在学校进行课余文体活动的时间也大大缩水。学生上完课，写完作业，几乎没有什么时间到运动场或文体功能室放松、舒展一下，这就很难保证学生每天有一小时的文体活动时间。而开展大课间活动被编入了学校课程表的统一科目，确保了学生每天至少有30分钟以上的时间进行体育活动，这既可以弥补“减负”“应试”所造成的文体自由活动时间的缩水，又避免了与其它课外活动争时间、抢场地的矛盾。

使锻炼体质成为了有源之水。研究表明，随着人们物质生活水平的提高，我国青少年学生的健康水平却呈逐年下降趋势，这与学生锻炼时间、活动量的减少不无关系。仅靠每周两节体育课和1.5课时的活动课，很难达到增强体质的目的。通过开展大课间活动，充分利用好每天这一固定的时间，让学生到阳光下、操场上自由活动，进行各种体育锻炼，可以增加学生进行体育锻炼的总时间，从而达到增强体质的目的，使“加强体育锻炼，增强人民体质”成为有本之木、有源之水。

为提升管理水平提供了舞台。大课间活动集中体现了一所学校的管理能力、组织能力、创新能力、协调能力、安全教育水平以及和谐程度，是学校管理的一面镜子，可以深层次地折射出学校德育工作的有效性。只有在一所校风正、教学严谨的学校中，只有有了一个文明、守纪、和谐的教师团队，才能打造出丰富多彩、张弛有度的大课间活动，同样，高素质的学生队伍又能促进学校管理工作再上新台阶，走上良性循环的轨道。

三、大课间活动丰富了学校素质教育的内涵

释放德育之香。大课间的每个项目无一不散发着浓浓的德育之香，时刻熏陶、润泽着孩子们纯洁的心灵。学校把编排的大型舞蹈“找朋友”作为集体项目，安排在大课间活动的第一部分进行。在每天的这个时候，全校师生都会伴着悦耳的音乐，踏着欢快的舞步同时去“找朋友”。那宏大的场面、热烈的气氛让人震撼、自豪，释放着巨大的德育效应：组织纪律性、集体荣誉感、爱校爱班级的情结、友爱和谐的校风等等都在无形中形成了。“礼让”“有序”“包容”等最基本的文明修养教育在平时的课堂教学中往往只是停留在口头说教上的空中楼阁，而在大课间中则可以让学生得到充分的体验、实践、领悟，分享到来自于“礼让”“有序”“包容”的博大文明对心灵的润泽，从而成为个体自觉的行为习惯。

启迪智慧之窗。从横向来看，大课间面临活动项目不断创新的问题。学校大课间刚开始时的活动项目主要有跳绳、打篮球、跳皮筋、拍皮球、打羽毛球等5个项目。随着时间的推移，同学们逐渐产生了厌烦的心理，而这又催生了新活动项目的出现，踢毽子、呼啦圈、跳竹竿舞、飞镖、网球等项目逐渐被开发了出来。从纵向来看，随着单个项目活动时间的推移，学生在不断的体验中，经过了陌生——熟悉——娴熟的体验过程，进而出现了对单个项目“玩法”的不断创新。就拿跳绳来说，这是低中年级学生最为喜爱的项目之一，刚开始，都是单人跳，比试谁在固定的时间内跳得多，慢慢地，从单人向集体项目演变，出现了双人前后跳，双人左右跳等玩法。六（1）班的女同学还推出了长绳花样跳，使跳绳的玩法日趋“新”“繁”“全”，有效启迪了同学们的创新思维。

激荡健体之情。大课间体育活动因其内容丰富、组织形式灵活而深受广大学生的喜爱，从而较好地激发学生主动参与各项体育活动的热情，使锻炼成为学生的一种自觉行为。在今天的校园里，上午第二节课后，随着音乐响起，学生有序地离开教室，走到阳光下，走到操场上，走到大自然中来，伴着音乐跳舞、打球、练拳、做操、玩游戏……欢笑声、加油喝彩声、掌声响成一片，呈现出一派生机盎然、朝气蓬勃景象。在这里，学生不仅锻炼了身体、磨练了意志，还学到了各种运动知识和锻炼方法，提高了运动技能、培养了运动意识，为终身体育习惯的养成打下了坚实的基础。

提升审美之趣。一所学校或者一个班级，如果做操时精神饱满、动作舒展大方、整齐划一，队伍横成行竖成列、步调一致，再配以整齐的校服，在蓝天、白云下，衬托出一种美，会给人以美的享受。当在悠扬的乐曲伴奏下做操、跳舞和进行队列练习时，不论是他自己做还是看他人的身姿，都能受到美的熏陶，学生在创造美和表现美的同时，也在欣赏美。所以大课间体育活动又是一种独特的欣赏美、表现美和创造美的审美教育。

促进和谐之风。大课间活动在进行以自由活动为主要内容的第二部分时，“超市化”自由组合式活动有意无意之中培养了学生的团结协作、互帮互助精神，消除了独生子女中特有的自私、骄横、处处以自我为中心的不良习气。学习上的后进生，往往会在大课间表现出其过人的能力，从而赢得老师和同学们久违的掌声，找回长期缺失的自信和尊重。平时缺乏交往的同学则在以共同爱好为基点的小组活动中，在互动的竞赛、游戏规则的要求下去交流，去合作，于是，他们与他人交往，融入集体的能力在无须雕琢的自然原生态中逐渐形成了。

（作者单位：广东东莞市长安镇乌沙小学）

学校快乐大课间活动方案 篇4

实 施 方 案

一、活动宗旨

为全面实施素质教育，引导学生养成良好的体育锻炼的意识、能力和科学的生活方式，确保学生每天有一定的活动时间，结合我学校实际，营造丰富多彩的“快乐大课间活动”。以增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识重要途径。为使该活动顺利进行，特制定本方案。

二、活动目的

抓住契机，进一步推进学校体育工作，确保学生每天有一小时的体育活动时间，树立“健康第一”的指导思想，使学生能在阳光下、在操场上体验活动的乐趣，调动师生积极向上的热情，展现良好的精神面貌。同时也为了切实提高学生体质健康水平，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，培养团结协作精神，形成良好的学习和运动习惯。

三、活动时间

每周一到周五第八节课后16：50——15：20

四、活动负责

组 长：王世雄

副 组 长：刘安宁、陈扶银、冯兴宝

活动教师：全体班主任和体育教师 器材出借：杨生慧

五、活动原则

1、全体参与原则。

师生全体参加，充分发挥大家锻炼的积极性和创造性，互相激励，做到人人锻炼，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进小学生身体健康、心理素质全面提高，形成在普及与提高基础上的良性发展局面。

2、安全第一原则。

严格器材管理，落实安全职责。既要让全体学生都参与到活动中去，也要加强安全管理，制定出必要的安全制度。高度重视，以预防为主，做到器材保护与人员保护相结合，避免事故的发生。对于一些身体情况特殊学生的学生，要给予特别的关心，锻炼强度要适中，以免引起身体不适。

3、科学性原则。

遵循学生身心发展的规律，遵循运动负荷的变化规律，符合学生身心发展特点，根据季节的变化，合理地恰当地安排大课间活动内容及活动量，保证时间的同时也不超时，符合人体运动的变化规律，不影响下一节课的正常学习。

4、教育性原则。大课间活动是一项集体活动，需要学生之间的互帮互助、互谅互爱，团结协作、要注重培养学生的集体主义精神、团队精神、爱国主义精神和竞争意识，寓学于乐、寓练于乐。5．创造性原则。

经常进行同样的活动，学生会厌烦，会失去兴趣，其锻炼价值也会降低。只有不断地翻新，不断地发展，活动才会有生命力。因此教师要引导和培养学生的创新意识和创新能力，让学生自编自创各种趣味体育活动，集思广益，自制器材，让大课间活动时时有趣，常常新鲜。6．愉悦性原则。

选择健康的游戏，集体舞，踢毽子，跳绳，拍球等有趣的活动，将艺术、体育、特色创建，融为一体。让学生自由地活动，把健身寓于快乐之中，成为一种享受。7．实效性原则

能否满足学生生长发育的需要，能否达到增强学生体质的目的是开展活动的关键。活动的开展不能留于形式，更要讲究实效，最后的评价应放在学生素质的提高上。

六、活动要求

总要求：做到“四化”。即：行动统一化、队列军事化、动作规范化、活动有序化。

（一）学生具体要求：

1、衣着宽松，尽可能穿运动服装，不装、带各类坚硬、锋利的物品；

2、在指定地点进行活动，不乱窜乱跑；

3、要根据身体情况开展活动，如有身体不适或受伤应立即告知老师；

4、活动时要互相协作、谦让，互相帮助，有序开展活动，安全第一。

（二）教师具体要求：

1、要加强安全教育，并使学生掌握必要的安全防范知识。

2、按《平川中恒学校课外活动体育安排表》准备活动器材，做好安全检查工作。

3、检查学生衣着，了解学生的健康状况，合理安排运动量。

4、活动时，要积极参与并做好组织及安全防护工作，防止伤害事故发生。

5、如有意外伤害事故，要严格按照《突发事件处理办法》进行处理。

七、大课间活动流程：（活动以班级或小组为单位）

1、进场（2分钟）。全体学生在体育老师的带领下，来到各个班级规定的活动场地集中。

2、全体师生一起做操（3分钟）

3、分班或分组开展活动(20分钟)，各班根据活动内容自己安排(班主任老师必须在场，和学生融洽在一起)。

4、结束，回教室。(5分钟)在班主任老师带领下，慢跑回到教室。

八、活动内容

(A)特色活动项目：跳绳(短绳、长绳)、踢毽子、跳橡皮筋、玩沙包(B)趣味性游戏：滚铁环、跳麻袋、两人三足走等。

(C)舞蹈类：如健美操、街舞等。(D)身体素质练习类：速度、耐力、力量、柔韧性、灵敏性、协调性 4 等。具体内容如：原地高抬腿跑、立卧撑、俯卧撑、蛙跳、韧带拉伸、蹬台阶、仰卧起坐、2-5分钟耐力跑等有氧运动。(E)体育动作技能类：

田径：跳高、跳远、铅球、接力跑等

体操：绳操、球操、单扛、双扛、山羊（跳背）、技巧、肋木 球类：乒乓球、网球、排球、篮球、足球、羽毛球等

九、突发性伤害事件处理办法

1.伤情发生后，在场教师必须第一时间对伤者进行处理，了解伤者情况、判断伤情，伤害严重必须立即通知学校领导，并及时送医院观察治疗或打120急救。

2.及时通知家长或监护人，妥善做好沟通、安慰工作。

3.保护现场，了解事故发生经过，调查事故原因，作好有关记录并保护现场，采集有关证据，以利于对事故做到事实清楚，责任明确。4.重大的伤害事故要及时上报学校。

学校大课间活动总结 篇5

近日，杨通小学进行了“阳光体育”大课间展演活动。展演活动分为第三套中小学生广播体操、乒乓球单打、篮球、羽毛球单打、跳短绳比赛、跳长绳比赛和眼保建操七项活动。展演过程中全体参演师生动作标准整齐，精神饱满，宏大的场面和震撼的效果受到了在场观众的认可与好评。

此次“阳光体育”大课间展演活动共有400多位学生和全体才是参加。展演前，参演师生在学校的组织下利用课余时间、牺牲休息时间进行排练，不怕苦，不叫累，体现了该校师生良好的凝聚力和纪律性。

大课间活动总结 篇6

大课间活动是我校本学期养成教育课程化实施的重要方式，确保学生每周锻炼一小时，为学生健康成长奠定基础。所以学校规定每个老师根据自己的实际情况选择一个课题，先让学生和老师学会怎样玩耍。我根据自己的实际情况选择乒乓球为我的课题，使我和学生通过玩耍得到彻底的放松。我通过系统化的设计展现了学生良好的精神风貌，现将我的大课间工作开展情况总结如下：

一、提高认识、营造氛围。

我首先学习领导制定的大课间活动方案的相关精神，统一思想，提高认识。使我关心、重视体育工作，全体学生意识到体育训练的重要性。其次加强宣传，营造氛围。学校还举行了大课间活动启动仪式，使每个学生的思想得到充分的认识。通过一系列的措施使体育运动人人皆知、提高了同学们参与活动的认同度。

二、确保质量

为确保学生每周不少于1小时的锻炼时间，我校大课间活动安排在星期三下午第二节课后进行。确保学生每周锻炼一小时。每天由领导组织在大课间活动开展情况作检查，以全体学生为评价对象，以大课间活动内容的完成质量为评价内容，运用相对统一的评价标准，评选开展比较优秀的课程。使大课间活动得到全校学生和老师的广泛重视，确保阳关大课间的活动质量。

三、寓教于乐，丰富内涵

大课间是我校养成教育课程化实施的方式之一。通过各项文体活动的开展，极大地丰富了校园文化生活，使校园呈现一派生机勃勃的景象，学生展示了良好的精神风貌得，学生的团队精神、拼搏意识、克服困难的决心和勇气都在不断得到提高，尤其是师生“同台”活动拉近了师生的情感距离，使师生关系和谐、同学关系和睦。

学校大课间活动总结 篇7

一、大课间体育活动的开展的现状及问题

1.学校不重视, 没有大力开展。

一些学校依旧采用旧的教学理念, 根本不重视素质教育, 以致无法意识到体育活动对孩子成长的重要性。 这样的错误理念给大课间体育活动的开展带来了很大的阻碍。 有的学校甚至将初三的大课间活动时间取消, 将这段时间用来学习, 增强了学生的学习压力, 长期的学习压力对于孩子的身心健康都是不利的。 有些学校的体育器材破损严重, 甚至没有体育器材, 这些现象都是学校的不重视造成的。

2.活动内容缺乏创新, 不够新颖。

大课间的组织形式单一、内容陈旧, 这是大课间体育活动中常见的问题, 也是影响学生参加活动积极性的重要因素。 大部分学校课件体育活动是做广播体操, 或者是眼保健操, 这样的活动内容单一, 日复一日重复, 显得枯燥无味, 根本无法引起学生的兴趣。

3.学生参与的积极性不高, 实效性不强。

很多学校的大课间活动为广播体操或眼保健操这些团体性的活动, 集体完成, 且单一枯燥, 根本无法引起学生的兴趣。集体性的活动, 参与的人数虽然众多, 但是真正用心做的却在少数, 很多学生是在敷衍了事, 这根本达不到锻炼的效果。

4.课件体育活动时间短。

要想达到训练的效果一般需要40分钟, 大部分学校大课间的时间为20分钟, 这根本无法满足运动的要求。

二、有效开展大课间体育活动的策略

1.学校转变观念。

必须转变传统的教育观念, 重视素质教育, 加强大课间的体育活动。 要做到“四头并进”, 学校领导重视, 体育老师组织, 班主任管理, 各班班长协调。 这样大家齐动员, 才能更好、更有效地开展大课间的体育活动。 完善体育设施, 为学生开展体育活动提供了良好的环境。

2.建立科学合理的规章制度。

“无规矩不成方圆”, 为了更有效地开展体育活动, 要制定出针对大课间体育活动的制度。 校长负责制, 由校长亲自披挂上阵, 亲自参与到活动中, 与学生一样积极参与, 起到好的带头作用。 体育教师全面制, 体育老师作为大课间体育活动的指挥者和执行者, 必须积极参与, 做好课件体育活动的规划与实施。 负责大课间活动的内容、学生的进场及退场的秩序及在活动过程中学生出现的各种问题, 解决问题的方案等内容, 这些都是需要体育老师付出极大精力。 教师管理制, 作为活动中学生的管理者, 教师必须积极配合体育老师的工作, 做好提前的沟通工作, 管理好本班学生的秩序。 也要每天做好纪律检查, 对不参加活动的学生进行批评, 也要做好引导。

3.确立学生的主体地位。

本身大课间体育活动就是为了给学生缓解学习压力, 学校一定要做到以学生为主体。 为了提高活动质量, 激发学生的兴趣, 学校在活动内容的选择上一定要多争取学生的意见。 可以在学校的公告栏上写出下周课间活动的主题, 根据主题, 而学生征求建议, 将这些建议融入下周活动, 这样可以很好地调动学生参与的积极性, 培养学生的思考能力。

4.内容丰富多彩, 形式各种各样。

(1) 活动形式分位集体和班级两种

大课间活动时间较长, 可以根据时间进行调节。 冬天气候寒冷, 不太适合户外活动, 可以组织以班级为单位的体育活动。 例如, 室内眼保健操, 乒乓器对弈, 单人跳绳等小型的体育活动。 春、夏、秋, 气候适宜时, 可采用大型集体活动, 例如广播体操, 小型篮球比赛, 太极拳等。 这些要根据学校的自身特点进行选择。

(2) 活动新颖

体育活动的内容不能大幅度的重复单一, 可以融入其他元素。 例如加入竞技性的活动, 这样可以调动学生的竞争欲望, 通过团体比赛, 增强集体荣誉感。 例如, 篮球比赛、集体毽子传递、集体跳绳等竞技性的项目。 也可以加入新的项目, 如现在比较流行的溜溜球、空竹、滑板等。 一定要不断与时俱进, 符合学生的心理特点, 锻炼学生的身体。

5.评比制度

增加评比制度是对大课间体育活动一个阶段性的总结, 也可以反映出各个班级在集体活动中的问题及存在的不足, 以便日后改进。 评比内容分为课间活动各班的出勤情况、活动期间的纪律、进出场的队形等, 课间活动既然设立竞技项目, 那么竞技项目的比赛成绩就要算在评比内容中。 通过这两个方面的分值综合, 选出优秀的班级和个人。 这样可以充分调动学生参与的积极性, 增强学生的集体荣誉感, 也可以强化学生在集体活动人与人相处的能力, 老师的参与可以增加师生之间的感情。

6.时间安排

大课间的活动时间怎样安排, 学校应该结合自身的特点及活动内容, 科学合理地规划出自己需要的时间, 不能盲目定在20分钟。

随着新课程标准的推行及素质教育的普及, 学校应提高对大课间体育活动的重视程度。 根据学校的特点、学生的身心发展的规律, 制订出科学合理的实施方案。 做到真正把大课间体育活动作为促进学生身心健康发展的重要途径, 让学生在体育活动中领略体育带来的快乐及健康。

摘要：“激发学生运动兴趣, 培养学生终身体育意识”是新时期《体育与健康课程标准》的重要理念之一。大课间体育活动可以提高学生的健康水平, 充分调动学生参与体育活动的积极性。大课间体育活动的大力推广, 必须将体育活动寓于快乐的基础上, 同时结合实际, 融入学生的兴趣爱好。本文就如何更有效地开展大课间体育活动等问题进行探讨。

关键词：初中学校,大课间体育活动,开展策略

参考文献

[1]吴昊.浅谈对大课间体育活动的几点新认识[J].中国学校体育, 2007 (2) :44-45.

学校大课间活动总结 篇8

关键词：大课间体育活动；兴趣；创新；实效；管理；评价

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-058-02

大课间体育活动是落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程以及保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措。体育大课间活动与传统课间操相比，其活动时间长、内容丰富、形式多样，趣味性高。很多中小学因地制宜地开展起一些颇具特色的大课间体育活动，比如：现代舞、民族舞、武术操、体育游戏等。阳光体育活动的开展，给学生的学习生活增添了无数的乐趣，浓郁的校园体育锻炼氛围吸引了广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，体育大课间活动不仅培养了学生热爱集体，团结奋进的精神，同时也培养了学生体育锻炼的兴趣和习惯，对发展学生体能，增进身体健康，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，起着重要作用。

几年来，各校的大课间体育活动取得了一定的成绩，但是不得不承认，目前各学校的开展情况并不均衡，在大课间体育活动开展得如火如荼的同时，也或多或少存在着一些问题。现对各中小学校开展大课间体育活动中遇到的问题和现象，谈以下几点思考：

一、现状分析

1、活动形式单一，内容枯燥乏味

不少学校开展大课间体育活动的项目与内容仍然比较单一，除了做广播操就是跑操，虽然这两个内容简单、有效，但长年如一的内容，导致学生参与活动的积极性不是很高，在做操的时候有很多学生的动作不到位；跑操的时候，许多学生会找出各种各样的理由逃避参加。即使有些学校的大课间比传统课间操丰富了，有许多学生喜欢的游戏，但不与时俱进，不适时更换或者淘汰一些项目，学生玩多了，自然也缺乏新鲜感，从而导致对大课间活动失去兴趣。可以说，这样的大课间成为了学生的负担，学生对缺乏变化的大课间体育活动是比较反感的。设身处地的换位思考一下，可以理解学生的做法，如果一套模式一成不变，或者内容几年不更换，再好的东西学生也不会喜欢。学生每天面对的是同一个活动内容，这就很大程度上制约了学生主动性、创造性的发挥，长此以往，必然导致学生兴趣降低。

2、片面追求形式，活动缺乏实效

有些学校为了追求形式，让大课间活动看起来整齐划一，会在大课间体育活动的时候安排如集体舞、太极操、健身操等一系列过于花俏的团体项目。笔者在观摩某个学校的大课间活动时，看到所有学生都排列整齐，跟着音乐在抖空竹，并且将其按照动作的变化分为1—8节，学生看起来都在动了，观赏性也强了，但学生的自主性、创造性都没了，参与的学生也显得轻松有余而强度不足，一节课下来运动时间和运动量都达不到。这样的大课间确实很有特色，但试想如果音乐几年都不换，动作做来做去都一个样，学生一开始会很有兴趣，也乐在其中，但是时间长了再美味的佳肴也会腻，大课间活动又会回到课间操的模式上去。有些教师在组织本班学生进行大课间活动时，安排的项目没有充分考虑学生的个体素质差异，有的学生活动能力强，身体素质出众，在带头活动，其他学生只能在其后面当看客；有的是三三两两，活动流于形式，随着时间的推移，学生的兴趣日渐衰退，许多学生成了项目设置的摆设或看客。

3、管理欠缺到位，考评不够完善

一些学校没有设立专门的大课间体育活动组织机构，所组织的大课间活动随意性强，没有一个详细的大课间体育活动方案，一周的全校性或班级性活动有哪些内容、怎样开展、以谁为主、哪些教师参与管理都不清楚。在大课间体育活动的考核评估上，各校目前还处于摸索阶段，学校的检查考评制度没有落实，对活动质量、活动内容和模式、组织形式等方面都缺乏严格的要求和评价体系，这从很大程度上阻碍了大课间体育活动前进的步伐，使得大课间活动停滞不前，难以得到突破性发展。正因如此，很多学校大课间体育活动的开展也逐渐流于形式。

二、解决策略

1、变化形式，丰富内容

最大程度的发挥学生的主动性和创造性是开展好大课间体育活动的关键，形式单一、内容单调枯燥必然制约着学生积极性、主动性的发挥。因此改变原有的单一的集体活动形式为年级、班级、项目、场地等多种活动形式，进一步丰富大课间体育活动的内容，是今后大课间体育活动改革的重点。大课间之所以与传统课间操不一样，就是因为学生对它的浓厚兴趣与积极参与表现，如果一套模式一成不变，或者内容几年不更换，再好的东西学生也不会喜欢。再加上现在的学生对新事物的适应能力比较强，过了一段时间对一件事就很容易失去兴趣。因此，针对学生的心理需求，作为体育教师的我们需要从学生需求的角度上去考虑，对大课间活动的内容、形式做定期更新与补充，使学生每次在活动中都能得到快乐，不会产生厌倦的心理。在大课间内容的充实上，笔者认为在季节性、趣味性、锻炼性、发展性、低技术性、经济性等原则指导下，应当充分发挥每个学生的聪明才智，集思广益，鼓励学生自己制造适合锻炼的小器械，自己编造适合自己锻炼的游戏、舞蹈等，这样既充实了活动的内容，又挖掘了学生的潜能，既提高了学生动手、动脑的能力，又培养了学生合作探究和团队协作的精神。这才是丰富多彩的大课间体育活动，定能深受学生的欢迎。

2、点面结合，理性深化

每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特征，一刀切的大课间活动形式让学生乏味，过于花俏、流于形式、难度大的活动形同虚设。所以，只有根据学生的年龄特征、兴趣爱好等特征设计活动内容，组织形式多样，练习强度适宜的大课间，才能较好的调节学生紧张的学习情绪，缓解学生暂时的精神疲劳。因此，在课间活动设计时，一方面要考虑到活动的内涵与实效性，将活动健身的意识寓于活动之中，另一方面又需要教师创设丰富的活动情景，创新已有的活动内容，通过小组竞赛、个人展示等生动有趣的活动，调动学生参与活动的兴趣和热情，还有就是既要考虑“面”又要照顾到“点”，不搞一刀切，要让每个孩子都能有参与、合作、表现的机会，所选择的活动要尽可能丰富多样，以供不同身体素质的学生选择，避免体育弱势学生群体参与活动时被边缘化。此外，在具体的操作过程中，可分年级、班级、项目、场地交叉进行，各种形式可以天、周或月为周期进行轮换，这样既可避免枯燥乏味的单一活动形式，又能兼顾中学生求新求变的心理特点，提高练习爱好，培养学生的创新意识、创新能力、适应能力等。

3、齐抓共管，促进发展

在大课间体育活动的管理上，全体教师都应当积极参与。大课间体育活动是一个系统工程，需要建立一个自上而下、合理、科学的大课间体育活动管理机构来进行管理、协调和评估，形成校长领头、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。一方面，学校应制订了全面系统的制度，明确提出了大课间活动的要求，让全体教师和学生对大课间活动的地点、内容和要求，检查、评分的标准都清楚明白。另一方面，应重视发挥学生体育骨干作用，做到经常培训、放手使用、及时指导。对学生出勤、练习情况分班分组予以记载，及时反馈与表彰。在大课间的评价上，学校可以建设大课间活动的激励机制。如设立大课间活动先进班级、大课间活动文明班级、大课间活动先进标兵、优秀指导教师等。另外，学校各级领导、班主任和任课教师都应积极参加大课间活动。大课间体育活动有了广大教师参与，不仅能把潜在的不安全因素降到最低，还能给大课间活动营造一个宽松、和谐与欢快的运动空间和氛围，同时也无形的转变了陈旧的教师观，建立了适合素质教育新型的师生关系。

总之，大课间活动是丰富校园文化生活的一部分，它不仅可以起到学生锻炼的作用，还可以陶冶学生的情操，而且还可以落实素质教育。了解过去，把握现在，是为了更好的未来，让我们一起共同努力，建设一个优秀的大课间，让师生们一起走出教室、走进操场、走到阳光下，同歌共舞，形成了一派和谐美好的校园景象。

参考文献：

[1] 王仁香.实行“快乐大课间”需注意的几个问题.中小学管理，2006：11.