《项链》公开课教学设计稿

《项链》公开课教学设计稿（精选12篇）

《项链》公开课教学设计稿 篇1

《项链》公开课教学设计稿

学习目标一：情节

1、复述

2、借项链----丢项链----赔项链-----识项链

3、构思精巧：

1、巧设伏笔，情节出人意料，又在情理之中

2、结尾戛然而止，留给读者自由想象的空间

在这五个环节中，你认为哪个环节最高秒，让人称奇，留下深的印象。师：若果补个结尾好不好？师：伟大的艺术不是最多的艺术，而是启发最多的艺术。这就是“空筐结构”。结尾给人留无穷的想象。《边城》中的结尾：“这个人也许明天会回来，也许永远不会回来。目标二：分析人物形象

一、结合课文，说说你读出了一个怎样的马蒂尔德？ 小组交流

（一）爱慕虚荣

1、第三段----“梦想”

2、把钱往桌上一扔，你这让我干什么？---（动作语言可以看出她不满，发泄）

3、舞会上的表现----虚荣心得到了满足，沉浸在别人的赞美声中，飘飘欲仙了。

4、借项链

（二）诚实守信，负责。

（三）坚强勤劳

二、品味“借项链”片段

发言大意如下：玛蒂尔德在试这些首饰的时候，“不知道该拿起哪件，放下哪件”，而且还不断地问着：“再没有别的了吗？”让读者充分感受到一个贫穷却又对珠宝情有独钟的妇女见到日思夜想的珠宝首饰时特有的激动、惊喜。当她忽然发现青锻盒子里的一挂精美钻石项链时，高兴得“心也跳起来了”，双手拿着那挂项链“发抖”。她真是既激动又紧张。激动，是因为她发现这里竟有如此精美的项链；紧张，是由于她很想借到却又担心对方不借给她。她把这串项链挂在脖子上，对着镜子“出神好半天”她发现自己配上这副项链太美了，美得几乎不敢相信自己的眼睛了：镜中这位高雅迷人的贵妇人竟然就是自己，这不正是自己日夜梦想中的富贵形象吗？现在竟然变成现实了！可是要开口借了，却又显得“迟疑而焦急”担心借不到，所以“迟疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。这种心情只有玛蒂尔德自己才能体会到。她的问话也特别讲究：“你能借我这件吗？我只借这一件。”这里“这件”“只”“这”，三个词必须重读，才能体现出她此时的心情。“这件”“这”，强调自己对这串项链情有独钟；“只”表明自己要求不高，别无他求。她问得如此迟疑而焦急，如此讲究问话“艺术”，是担心对方不借给她。可没想到对方却非常爽快：，“当然可以！”这可太意外了，她兴奋得简直就要发疯了，“跳起来”，“搂住”朋友的脖子。“狂热”地亲她，接着就带着这件宝物“跑”了。

=====莫泊桑真不愧是得到老师真传的语言高手，场景不大，着墨不多，却把一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女描绘得栩栩如生，把她的性格刻画得入木三分。

三、为什么会产生这个悲剧？----悲剧根源

造成玛蒂尔德悲剧的根源是件“极细小的一件事”；这“极细小的一件事”又源于她强烈的虚荣心；强烈的虚荣心又源于她错误的人生观“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”“她觉得自己生在世上就是为了这些”；而错误的人生观又源于她生活的社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富贵（“我费了多大的力气才弄到手……你在那儿可以看到所有的官员”）；而且女子是男子的附属品“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。在晚会上，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”。受到男人赏识，她就觉得是最大的幸福。

鲁迅先生曾一针见血地说：“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。”可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。

四、作者对玛蒂尔德是什么态度？从字里行间你能读出来吗？ 生：最后一部分，我可怜的马蒂尔德-----可怜。师：除了可怜，还有什么？ 女生：同情她。又女生：讽刺。

师：二位女生合起来就是作者的态度。作者笔下的人物具有包容性（板书）

五、假如让你选择，你是选择前面那个马蒂尔德，还是选择后面那个变好的马蒂尔德？

周作人《书房一角》：“我们看一个社会是否宽容，有一个很简单的办法，就看这个社会对于女性的评价。”

我觉得，每个人都希望自己获得赞美，都有权利希望自己生活得更好一点。试问，那个男生不希望在女生面前表现的男子汉一点，获得青睐？哪个女生不想穿件漂亮的衣服，获得赞美？当然，这一切都应该通过正确的劳动的手段获得，作者讽刺玛蒂尔德的虚荣，同时又同情她包容她。所以我们没有必要一直站在道德的制高点去苛责别人。我觉得，莫泊桑是用一种悲天悯人的情怀去创作了玛蒂尔德这个形象。

六、你能给玛蒂尔德这个形象做个小结吗？

深入“自我发现”

玛蒂尔德曾是一个爱慕虚荣的女人，但是丢失项链（苦难）激发起了她内在的勇敢和坚强，所以她才能承担起偿还的责任。十年劳动使她远离了幻想，成为了目标而辛勤工作的奋斗女性。尽管她变得更穷了，更苍老了，但她获得了心安理得、脚踏实地的生活体验。十年艰辛造就了她全新的正确的人生态度。===玛蒂尔德是一个由于虚荣心导致错位，到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得美好可爱的女性形象。===

19世纪欧洲小说主题之一：女性的自我发现 《简爱》、《傲慢与偏见》

七、主题探讨

八、补充：从最震撼你的句子看莫泊桑创作观

1、“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！„„” 师：啊，读得真好，请坐。（示意）同桌，为什么这句话这么有杀伤力？ 生：因为在前面，为了这串项链，她付出了她所有的东西——金钱，劳动，青春„„还有很多。

师：她把一切都付出了。

生：后来感觉就„„当她听到这句话的时候，感觉她所有的东西都不值了。师：取消了她十年艰辛劳动的所有的意义，对吗？所以说她最后是目瞪口呆。啊，所以有人读莫泊桑的小说，读出这种感觉，读到后来你会发现。

2、一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！

莫泊桑的创作观，继承他的师父福楼拜，很具有现代性，就是——作家不要做结论，而要把它留给读者——所以他在文中没有流露出来，对吧，隐藏得非常好。

《项链》公开课教学设计稿 篇2

第一:Greetings.通过打招呼和老师与学生正站着和坐着的对比, 引入图片上的男孩正在看电视而导入本节课的主题。

第二:Learn the Key Vocabulary由于课文内容简单扼要, 没有情境铺垫, 学生难以进入学习语言的状态, 因此创设循序渐进的情境非常必要。我在课前准备了一些学生熟知的明星和他们的老师及同学日常生活中的照片, 比如打球唱歌跳舞吃饭睡觉打电话读书等等, 把学生从轻松的情境里带到学习新知中去。通过问答方式, 以旧引新。

运用所学过的知识提供信息, 引出本单元的重点短语和句型。

重点短语:watch TV、do homework、eat dinner、read、talk on the phone、and so on

重点句型:What are you doing?

I’m….

What’s he/she doing?

He/she is….

Is he/she doing…?

Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

紧接着通过图片自然而然地过渡到一般疑问句和否定句的练习中。

第三:Guessing Game接着通过猜测所呈现的图片中的人们正在做的动作进一步巩固了现在进行时的疑问句否定句以及回答。同时激发学生的学习兴趣, 调动课堂气氛。

第四:Listening Practice and Pairwork文中安排的听力练习由易到难, 能让学生展示捕捉特定信息的能力, 轻松完成给对话排序, 从而使学生们能体会到成功的喜悦, 主动运用语言, 引导学生初步综合运用所学的语言项目。

第五:Learn the Present Progressive Tense要求学生课前作好准备, 通过自主学习, 搜集与现在进行时相关的资料图片;再通过合作学习, 相互交流自己的资料与课本资料, 通过探究、模仿练习得出现在进行时的规律, 达到熟练掌握与灵活运用的目的。然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。

主语+am/is/are+动词的现在分词 (通过这个活动培养学生归纳能力, 找出记忆的规律。) 最后通过练习进一步巩固本节课所学知识。但我在这一环节中, 由于时间安排与题量不当, 没有发挥好小组与搭档的互助学习精神, 缺少生生互动, 仓促释题, 没有照顾到基础较差的同学。影响教学质量。我会吸取经验, 在今后的教学中取长补短, 进一步改善自己的课堂模式, 提高教学质量。

公开课教学反思 篇3

一、过度包装，成本太高

据笔者观察，现今流行的公开课大都经过精心的包装，并且评比的级别越高，包装就越厉害。如，为准备一节上档次的公开课，往往兴师动众，有的甚至竟准备一个月有余，动用大量的人力物力。一节课往往经过多次修改教案，反复地试讲，准备各种教具，请教研员或专家指导、讨论等等，一般说来，经过这样的多次打磨，好课居多。即便成功，也是多人集体智慧的结晶。但这是得不偿失的。首先，它打乱了教师和学校的正常教学计划；其次，使学生的课业受到干扰；再者，这样的课是刻意打造出来的，非常态的，一般教师即便是作课者也难以做到平时这样上课，因为投入太大。耗费学校大量的人力和物力资源，花费教师过多的精力。

二、功利性太强

既是评比，就难免把讲课者分个三六九等，无论是观摩课、研讨课，还是评优课等，对讲课者本人的重要作用是不言而喻的。能够参评县级、省级甚至国家级的优质课，一旦评上，各种荣誉和利益就会接踵而至，因此就助长了部分教师为获奖而讲的不良局面，唯获奖是从，只许成功，不许失败，一心讨好听课者和评课者，曲意逢迎，其课甚至是讲给听评课者听的。

讲公开课的教师大都追求完美无缺，在各方面尽善尽美，十分挑剔。这本无可厚非，但是太多的课都一窝蜂地使用课件教学，一味追求看点、图热闹，于是，把课上成了课件的展示课者有之；组织学生进行一些虚情假意的伪讨论和庸俗做作的表演者有之；一味亦步亦趋地模仿别人，丧失了自己的风格，以至于邯郸学步，东施效颦者更有之。

当然，公开课作为积极有益的教研活动，我们不能因为其有这样或那样的问题就因噎废食，而是应该尽力发挥它的长处，规避它的弊端。

三、教师应苦练基本功，勿作秀

上公开课的教师为了脱颖而出，或充分展示自己的个性，往往有—些做法会与众不同。如用影视、诗歌等新颖别致的导语，精心选取知识内容作铺垫，以及教学细节的处理与教学机智的运用、教具的制作，或课堂分组讨论，或组织学生表演等等，适度运用是正当的，但是如果一味追求热闹，甚至哗众取宠，都是不适当的。我们应该看到，教学方法和手段的运用，要取决于讲课的科目、本节课的内容以及学生的特点，应因材施教，不能一成不变，更要力戒矫揉造作。

上公开课的教师，受名利等因素的影响，常在课题的选择上避重就轻，避难就易，往往会选择自己较为熟悉的教学内容，或较易出彩的课，鲜有讲一些教师普遍感到困惑或新课程急需解决的课题。如就语文而言，讲课文者居多，很少有教师讲怎样作文和修改作文的。就是讲课文，也大都喜欢讲散文和诗歌，讲议论文的不多。因此，我们应提倡一课多讲，几人上同一节课，以利比较和取长补短。

四、正确运用课件

时下用课件上课日渐泛滥，尤其是公开课，简直到了无课件不成课的地步。当然，课件运用得当，可以起到锦上添花的功效，但是不宜过多过滥，否则五光十色的画面会使学生转移注意力，产生审美疲劳。我们不能把生动活泼的师生对话变成生硬的人机对话，更不能把课件变成现代化的黑板。我们要知道，并不是所有的课都适合使用课件，我们应运用课件去解决传统教学手段无法解决的问题，并且把传统教学与现代化手段紧密结合。

因此，我们要转变观念，评优质课的标准不应以是否运用了多媒体课件为唯一标准，评价一堂课课件的运用成功与否的标准应是：是否有利于学生的主动参与、积极探究；是否能充分发挥学生学习的主体性；是否有利于学生知识与能力的拓展与三个纬度的充分落实。

五、追求常态化

教学应该是真实自然的，大可不必去追求完美，不必去追求面面俱到。我们应充分发挥自己的教学风格，而不可一味模仿他人。无论是讲课者还是听课者，都应摆正心态，不要刻意追求功利化，而应充分展示自己平时教学的风格，使自己的教学方法与手段能为同行提供一些借鉴，力戒浮夸，追求真实。一劳永逸式的讲课不可取。

公开课主持稿 篇4

前十五分钟：课前温馨提示 ：

亲爱的各位同学们，大家下午好。欢迎来到由阳光喔和乐恩特教育集团联合主

办的公开课现场，请先请各位先到的同学就近入座，敬请耐心等候，谢谢！课前三分钟的提示：

亲爱的各位同学，我们的课程将在三分钟后准时开始，请各位同学找到合适的位置，提前做好准备。

准点提示：主持人上场 完成主持流程 问好 宣布纪律 介绍老师。

大家下午好！良好的沟通和真诚的服务来自简单的的自我介绍。我的名字是xxxx，希望在这个火热的夏天能带给各位春风化雨般凉爽、愉快心情！非常高兴也非常荣幸担任本次公开课活动的主持人，在此，我仅代表乐恩特教育集团和阳光喔作文教育集团向所有如约到来的各位和家长和同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！上帝说过，守信用的人一定会发财，守信用的学生一定会考的更好！伸出双手，跟着我一起用掌声欢迎各位的到来！

人之所以努力是因为有目标，人之所以勤奋是因为有方向，人之所以执著是

因为有希望，我们今天之所以快乐成长，是因为来到了乐恩特和阳光喔联合主办公开课现场！

首先为了我们爱学习的各位同学们能在本周双休日选择了通过学习来帮助我们

成长再次把热烈掌声送给我们自己！

今天我们投资时间精力和一点点费用来这里学习，肯定是需要学有所获，物超所值，学习就要有好的效果，那学习的状态重不重要，学习的环境重要不重要，那为了让我们真正拥有良好的学习环境和精神状态，以下有几点课堂守则请各位同学多多配合。

首先，请拿出您的手机，将手机调制成静音或关机状态。平时我们家长的手机一响，有可能是黄金万两，现在你们的手机一响马上就会惊动全场！来，五秒钟确认一下！第二点，主动思考，积极配合！智慧缘于不断的思考！积极配合，成就强大圈子本身！

第三点，在课程过程中除了互动环节和自由发言等老师授意的环节，请不要随意的走动、以及和身边的朋友讲话。以免影响自己和身边同学的学习。若以上几点可以做到的同学请以掌声通过！

学习型组织之父彼得圣吉说：未来唯一持久的竞争优势或许是具备比你的竞争对手学习更快的能力。也就是说学习力就是竞争力。那要学习就要向第一名学习，向名师学习，各位同学说是还是不是？那接下来就请伸出我们智慧的双手跟我一同进入倒计时，10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主讲老师------陈晓晴/华实心，掌声有请。

课中……

串词略

结束语 宣布注意事项与明天开课时间

再次响起我们热烈的掌声 感谢阳光喔集团和乐恩特教育集团老师一天的辛苦

付出！

在这里我也代表乐恩特教育集团和阳光喔集团感谢在坐的各位对我们的支持与认可，因为有了你们才有了我们今天的发展与成长，同时也感谢你们今天给予我们的每一个微笑，每一次掌声，感谢你们给了我们的机会，让我在这个舞台上又多

了一次锻炼和成长。

谢谢你们，在我们未来的日子里，还需要各位同学和家长更多的支持，我们将全力以赴回馈给您最好的服务，谢谢。各位一流棒的同学们，今天的课程到此结束，请各位带好随身物品！

我们都说一流的人时刻为梦想准备着，请各位准备好我们的热情状态，下次不见不散。谢谢！谢谢各位。

公开课(会销)主持稿 篇5

8月21日晚

19:20（旁白）亲爱的各位嘉宾、朋友们，大家晚上好！欢迎来到XX国学大讲堂，请先到的朋友找到自己的铭牌入座，同时您可以浏览座位上的资料，了解厦门XX资讯，了解XX国学大讲堂。谢谢！

19:27（旁白）我们的课程将在三分钟之后准时开始，请锁定您的位置，提前做好准备！

19:29（旁白）各位嘉宾、朋友们，我们的课程将在十秒后正式开始，请伸出你双手跟我一起十秒倒计时，10,9,8~3,2,1，让我们用热烈的掌声有请主持人闪亮登场！掌声有请！

19:30 亲爱的各位嘉宾、朋友们，大家晚上好！欢迎大家来到XX国学大讲堂，我是XXX，我代表厦门XX资讯的全体伙伴对各位的到来表示热烈的欢迎！谢谢各位！

这是我们XX资讯在厦门的首场公开课，我感到非常幸福，因为XX把他的第一次留给了我。同时我也感到非常的荣幸，能够以主持人的身份跟在座所有老师、前辈和朋友们一起学习共同成长！预祝大家在今晚能够学有所获，学有所得。

在课程开始之前，我想邀请大家把手机调成振动或者静音状态，如果有非常重要的事情可以安静地走到教室外面接听，课程当中大家尽量不要随意走动，为了营造一个良好的学习环境，相信大家都能积极的配合；

好的，我们回到今晚的主题，今晚我们要学习的课题叫做《号令天下-码到成功》，将由我们XX资讯的特邀讲师、道家龙门派29代传人，中国人民银行金融教育委员会国学专家，中国教育电视台【人文中国】节目专访嘉宾以及国资委国学顾问--XX老师为我们带来精彩分享。你们知道吗？数字他是有磁场能量的，那么数字的磁场能量怎样对我们发生作用的呢？我们的手机号码会不会影响我们的运势呢？从不同的数字组合里我们能看出什么信息呢？话不多说，马上有请XX老师带我们进入数字号码的神秘世界。让我们用热烈的掌声有请我们的XX老师！

(课间休息，喝金线莲)20:30 大家课间休息15分钟，我们已经为大家煮好了金线莲养生茶，工作人员会送到大家座位上，这个金线莲养生茶是由厦门神草回春金线莲有限公司赞助给我们的课间用茶，它具有养颜祛斑，养肝护肝，保护心脑血管等好多的功能，大家不要错过哦。另外，告诉大家一个好消息，明天XX老师将会继续在这里为我们分享《火眼金睛-慧眼识英雄》的精彩课程，XX老师将会结合中国国学《易经》，通过对面相和手相的详细讲解，传授给我们识人、用人、了解自己及发挥自己的方法。参加明天的课程，你将取得很大的收获，例如改善你工作生活中的人际关系，维护良好的情感和家庭关系，改变接人待物的眼观，正面影响你的职业生涯，找到你的人生乐趣等等。厦门首场价，XX元/人，但刚刚收到消息，因为我们的课程得到天津润茂贵金属有限公司的出资赞助，现只收XX元，已收XX元的朋友，我们会将费用返回到您的账户。如果你正在创业的道路上摸爬滚打，为了开创属于自己的一片天地；如果你还在企业管理的过程中绞尽脑汁，为了让你的员工创造更大的效益；如果你还在茫茫人海中寻寻觅觅，为了找到那个能与你共度一生的人；那就赶紧找到我们的工作人员，报名参加我们明天的课程吧。

我看到那边已经有朋友已经报名了，时间名额有限，想参加课程的朋友抓紧时间，不要再犹豫了哦！

20:40 好的，各位朋友大家请入座，我们马上进行下节课程，掌声有请XX老师。

21:30 非常感谢XX老师给我们带来的精彩分享，我建议大家再次把热烈的掌声送给XX老师！同时也感谢在场所有伙伴的积极参与，谢谢你们！参加明天课程的伙伴记住时间是上午9点-12点，下午14点半-17点半，我明天不见不散，大家回去的路上注意安全，祝大家晚安！

8月22日早上

8:50（旁白）亲爱的各位嘉宾、朋友们，大家早上好！欢迎来到XX国学大讲堂的课程现场，请先大家找到自己的名牌入座，谢谢！8:57（旁白）我们的课程将在三分钟之后准时开始，请锁定您的位置，提前做好准备！

8:59（旁白）各位嘉宾、朋友们，我们的课程将在十秒后正式开始，请伸出你双手，用热烈的掌声有请主持人闪亮登场！掌声有请！

9:00 亲爱的各位嘉宾、朋友们，大家早上好！欢迎大家来到XX国学大讲堂！我是厦门XX资讯的XXX，很高兴能够看到很多熟悉的面孔，昨晚我们已经见过面了，当然还有一些新的面孔，我同样代表XX资讯的全体伙伴对在座各位的到来表示热烈的欢迎！

在课程开始之前，同样跟大家强调一下课堂纪律，首先我们今天的课程时间是上午9点-12点，下午是14点半-17点半，请大家记好时间，不好吃到和早退；第二，我想邀请大家把手机调成振动或者静音状态，如果有非常重要的事情可以安静地走到教室外面接听，为了营造一个良好的学习氛围，相信大家都能积极的配合；同时告诉大家一个好消息，在我们今天的课程当中会有抽奖环节，中奖者将获得精美礼品一份。是不是很期待呢？ 好的，昨天晚上XX老师带我们到数字号码的神秘世界游览了一番，那么今天我们要学习的课题叫做《火眼金睛-慧眼识英雄》，XX老师将会结合中国国学《易经》，通过对面相和手相的详细讲解，传授给我们识人、用人、了解自己及发挥自己的方法。你想在创业的道路上开创属于自己的一片天空吗？ 你想在企业管理的过程中让员工创造最大的效益吗？ 你想在茫茫人海之中找到那个能与你共度一生的人吗？ 马上有请XX资讯的特邀讲师、道家龙门派29代传人，中国人民银行金融教育委员会国学专家，中国教育电视台【人文中国】节目专访嘉宾以及国资委国学顾问--XX老师，掌声欢迎XX老师！

10:00大家课间休息10分钟~ 10:10大家请入座，接下来是今天的第一次抽奖环节，激动人心的时刻到来了，有请XXX为我们抽奖，你会是那个幸运儿吗？

中奖的是XXX，有请XXX上台领奖，来，发表一下得奖感言。谢谢，掌声鼓励下，请入座。继续下一节课程，掌声有请XX老师。11:00大家课间休息10分钟~ 11:10接下来有请大家起立，我知道大家上课都比较疲惫，所以带大家活动一下筋骨，我们一起跟着屏幕来做一段手掌养身操。好，大家请坐，我们继续下一节课程，掌声有请XX老师。12:00上午的课程就上到这边，再次把掌声献给XX老师，下午我们的上课时间是14点半，大家记得提前到会场，谢谢大家！

8月22日下午

14:30 亲爱的各位嘉宾、朋友们，大家下午好！欢迎回到XX国学大讲堂《火眼金睛-慧眼识英雄》课程现场。上午我们学习了通过人的五官来判断识别、了解自己，了解别人，下午还有有哪些更精彩的内容呢？我们马上用热烈的掌声有请XX老师继续为我们分享。15:30大家课间休息10分钟~

15:40接下来在课程开始之前，我们请到了一位神秘嘉宾为我们表演一个节目，杨氏24式太极拳，这位神秘嘉宾是谁呢？掌声有请。16:30大家课间休息10分钟~

16:40接下来是今天的第二次抽奖，激动人心的时刻又到来了，有请XXX为我们抽奖，中奖的会是你吗？中奖的是XXX，有请XXX上台领奖，来，您也发表一下得奖感言。好，谢谢，掌声鼓励下，请入座。我们继续下一节课程，掌声有请XX老师。

数学公开课的通讯稿 篇6

为了更好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，打造精品课堂，中山市横栏港源学校的两位教师进行了数学优质课复赛的教学活动。

20xx年4月7日章继宏老师，何敏银老师分别在五（3）班，五（5）班进行了课堂教学的优质课展示活动。何敏银老师在执教的活动过程中，讲授充满亲和力，她以饱满的热情去带动孩子，引导孩子在愉快、宽松的氛围中学习。课上学生在认真的听讲，积极地发表自己的看法，热情的参与到练习中去。章继宏老师课堂简洁而有活力，整个课堂气氛轻松活跃，富含幽默感，通过生动的肢体行动，让学生在在轻松愉快的氛围中吸收新知识。后面的听课教师边听边记……课堂上，活跃的是老师的激情，激发的是学生的.兴趣，洋溢着浓厚的师生一体的气氛。本次教师示优质课复赛在校内起到了示范引领的作用，两位老师不同的教学方式，为学校的教学呈现出了一道亮丽的风景。为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，从而实现全校教师共同进步，共同成长！

《项链》公开课教学设计稿 篇7

关键词：课件,情境,任务,学生

作为计算机教师, 总以为计算机课只要教会学生如何操作就可以了, 但此次公开课后, 思想发生了巨大的变化, 一节好的电脑课并非如此。

此次公开课定为“有效课堂”展示, 制定了一套评分标准, 所谓有效课堂是指在导入、学习目标、板书设计、学生参与、教师语言、学生主动性、学生反馈等几个方面有效。对照这个标准, 我反反复复修改了自己的教案, 最终制定了教学方案。

1 教学过程

课题:《Pointpower入门》。

1.1 创设教学情境, 激发学生兴趣

课前学生未到时, 先播放自己制作的一个课件 (用Pointpower制作的) , 该课件是整个章节学习的一个线索, 每节课都围绕它展开学习, 所以此课件要达到生动、有趣, 符合学生学习需求和适合他们的学习知识内容。我代的是英师班的学生, 所以制作的是一个《My Body》的英语课课件。当学生来到课堂, 此课件能及时抓住学生眼球, 激发他们的学习兴趣。

1.2 教师巧妙质疑, 学生自由回答

上课了, 以“上课用课件有什么好处”为由, 让学生自由发言, 引发他们学习的热情。然后展示学习目标, 让学生明确本节课的学习方向。

1.3 任务引领, 观察学习

观察一个反面课件示例, 思考三个问题:

1) 这个课件好不好?

2) 主题突出吗?

3) 背景图象怎么样?

针对学生的回答, 引出要解决的问题:“那应该怎样设计课件呢?”, 展示Pointpower的设计原则, 让学生在学习制作课件前, 先熟知制作课件必须遵循的原则是有必要的。

1.4 展示本课示例, 对比学习

与刚才反面示例相比较, 展示优秀示例《My Body》, 让学生在对比中接受新知识。教师介绍文本、图片的基本插入方法, 让学生利用学生素材, 动手制作示例中简单部分。

1.5 展示难题, 提升教学

展示学生作品, 肯定他们的成果, 同时指出问题:

1) 背景图片怎么设置?

2) 动画效果怎么处理?

让学生动起来, 互相讨论, 交流, 最后学生演示。

1.6 学生自由创作, 成果反馈

给学生一个主题“程门立雪”, 让他们利用已有素材和所学知识, 继续去完善, 创作这个课件, 老师给予指导、点评, 鼓励学生自查自省, 合作探究解决疑问。

2 体会与反思

上完课后, 评委给了我很高的评价, 在整个备课和上课的过程中, 使我开阔了教学思路, 提高了解决问题的能力, 同时在领导和评委的指引下, 促使自己能深入研究职业教育课改的理念, 更好地运用任务驱动教学方法, 为以后的教学打下了良好的基础。

2.1 精心设计情境, 激发学生学习兴趣

多媒体课件教学是最直观、最生动的教学方式。我讲的又是制作课件的软件, 更应该利用图、文、声、像等素材对学生感官进行刺激, 最大限度的激发学生的学习兴趣。

2.2 巧妙设计项目任务, 用任务驱动法促进教学

“任务驱动教学法”与过去传统教学模式相比, 其本质的区别就是把很多老师讲解示范的内容, 设置成生动的任务情境, 让学生自己动手去做并完成。看上去仅仅是一墙之隔, 却有本质上的区别。合理巧妙的设计任务是“任务驱动教学法”的核心, 是教学设计的关键。

我把本节课的任务巧妙的分解成几个子任务, 由浅入深, 由简单到复杂, 让学生在完成任务的同时, 发现问题, 分析问题, 解决问题, 最终学会知识。而最后的一个综合实例, 则是对学生创造力更好的考验, 让学生在完成任务的过程中体验学习的快乐。

2.3 及时评价效果, 注意归纳总结

任务完成后要及时对学生的学习效果进行评价, 检验学生是否理解、掌握了新知识, 是否能够熟练地应用新知识, 学生自主学习的能力、相互协作的能力和创新的能力是否达到预期的目标等, 并及时做出评价。同时引导学生对所学的知识进行归纳总结。这样可以帮助学生建立新旧知识的联系, 加深学生对知识的记忆、理解, 完成真正意义上的知识建构。

2.4 坚持教学反思, 提高教学能力

本次公开课得到老师们的一致好评, 获得校一等奖, 但同时他们也真诚的提出许多宝贵意见, 如1) 导入部分不够精彩, 对学生的吸引力不够;2) 对学生的能力了解不够, 教师的期望与学生的实际操作存在差距。我相信在教学中, 多一份反思, 多一份清醒, 多一份自信, 就更多一份进步。这些反思是促进教师专业可持续发展的真正动力, 也是提高教师自身教学能力的源头活水。

3 总结

《国殇》公开课教学案例 篇8

【关键词】国殇；教学案例；小组合作；爱国精神

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、选课意义

《国殇》是人教版高中语文《古代诗歌散文选修》中“因声求气，吟咏诗韵”模块的推荐篇目，所以这篇课文的教学重点应放在“吟诵”上，在诵读过程中掌握声律，体现其韵律美，然后通过诗歌的节奏展现诗歌情感美。

教材在诗歌内容前面给出了以下信息：

1.诗歌两部分内容概括：奋勇杀敌，为国捐躯，歌颂爱国精神。

2.《国殇》的写作内容属于祭歌，表现爱国主义的中华民族精神和坚毅刚强的民族品格。

选择本诗作为公开课讲授，首先是因为其在主题上具有时代意义的情感教育目标，整体上的格调是积极昂扬的，体现气魄非凡的艺术魅力。另外在知识层面上，诗中再现了古战场中激战交锋的场面，战争的组成中所包含的敌军，战士，主帅，装备均有触及，但是在排列和组合具有典型性，所以作者运用的艺术手法是值得揣摩学习的。

二、课前预设

（一）平行班学生学情分析

1.爱国主题在高中语文课本教育中可以说是屡见不鲜的，从小学到高中，学生对于爱国教育甚至有些麻木，唤起学生对爱国这一民族精神的重新认识可以说是我构课的主要目标。

2.《国殇》是楚辞体，理科班的学生因为其佶屈聱牙的古字加上楚辞的阅读普及性上远低于唐诗宋词等，所以对于楚辞的学习兴趣并不浓厚，所以对于文本的解读上要设立兴趣点抓住学生的注意力。

（二）应对措施

1.预习任务要细化明确

在给学生布置预习任务我运用了学案，对学案的设计我采用了分组学习法，每个组的学习内容是不同的，再给每个组组长布置任务分配给组员。

之前我给学生讲过鉴赏诗歌的步骤，所以每个组员负责相应步骤，其实这首诗歌不长，分配到每个学生手中的学习内容就很少了，但是少而精，他们负责的那一句诗里涉及的文言知识也得到解决，同时让每个学生对在课前对每个知识点都深入了解和拓展。

2.兴趣点设置

首先我把爱国主义这一主题进行扩大化，延伸到战争与和平的话题，联系当下时代背景和学生热衷的时事热点对本诗进行思考，这样在学生心里缩短历史距离。

另外在爱国情感的体会上，我联系了授课日期不久后的国家第一个南京大屠杀公祭日，唤醒学生爱国精神。

在对诗中战士形象的分析上和诗人情感的把握上我利用了战国末期楚秦战争的背景资料，学案中提供的背景资料里用伤亡人数让学生去想象战争的激烈程度，并且让学生用散文或者诗歌的形式介绍屈原，深入了解屈原的爱国思想和高尚的人格理想。

一、教学设计

我将教学过程分为五个环节：

第一环节：导入影视作品激发兴趣，（激发求知欲）

“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

第二环节：知人论世，让学生以他们选择的方式带同学了解作者。

第三环节：吟咏诗歌，掌握声律，以读促悟。

第四环节：赏析诗歌：①解题目②说方法③析内容④挖内涵

第五环节：课堂小结，在小结设计里我制作了一个关于战争对人类伤害的视频，给学生思考空间。

我将教学内容分为三大板块：

①【介绍作者】穿越时空，会语汨罗

②【分析诗歌】狼烟再起，沉吟殇歌

③【主题拓展】把握情感，传唱殇歌

二、课堂实录

【导语】

（播放《红高粱》主题曲）这段熟悉的旋律大家不陌生，正是前段时间热播的电视剧，为纪念抗日胜利70周年重现银幕的红高粱，再现齐鲁大地热血儿女之风采，在两千多年前在这沃土之邻的楚地也有这样一群血性好汉，以身殉国，在所不辞，为祭鬼雄，一位诗人行吟泽畔，他的泪和他无限愁绪一起在汨罗江畔，化为一曲殇歌，成为古典的永恒。

（一）【介绍作者】穿越时空，会语汨罗

屈原我们并不陌生，我们都用什么词概括屈原呢？那今天我们班有几名同学要以另外一种方式带我们回忆屈原，大家欢迎（学生带来诗朗诵《祭屈原》）。

[一个同学扮演屈原，一个同学对话（配乐）]

教师点评

（二）【朗诵诗歌】狼烟再起，沉吟殇歌

1.首先让我们一起朗诵这首诗歌，注意本单元诗歌朗诵的方法，因声求气，吟咏诗韵，掌握声律，体现韵律美，把握情感，展现情韵美。

配乐朗诵《国殇》

教师点评

2.解读标题：大家请看殇字形，歹字旁往往与死亡有关，说文作者郑玄给出如下解释：殇者，男女未冠笄而死，什么意思？大家齐读这句话“投躯报明主，身死为国殇” 何为国殇？

那么这是一场怎样激烈的战争呢，下面我们一起分析诗歌。

3.诗歌赏析方法：老师之前讲过品味诗歌的四个角度：明句意、析手法、摹形象、悟情感（板书），在以往的诗歌学习中同学们也经常运用这种步骤鉴赏，现在就是看大家对此掌握的程度了，预习中我们把全诗分为了三个层次，下面我们按照班级座位分为三个大组，每组分析一层，请每组成员分别从以上四个角度解读诗歌。请组长组织组员开始讨论（5分钟）。

4.【诗歌赏析】小组汇报学习成果

【第一组】：操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

学生A明句意：

（操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接）战士们手持吴戈身披犀甲奔赴战场，楚军战士非常勇敢，一上战场，就和敌军展开了白刃战。车轮交错，刀剑相接。

（旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先）尽管敌人旌旗蔽日，兵士密集如云，但楚军战士仍冒着敌人发来的箭矢，向前冲杀。

学生B析手法：旌蔽日兮敌若云这一句作者运用的是比喻夸张的修辞手法，侧面表现了敌人之多，一开始就交战激烈，但我军临危不惧仍奋勇向前。

学生C摹形象：通过这种手法表现了战士们勇敢无畏的形象。

学生D析情感：诗人此时的情感应该是崇敬。

教师评价：同学们认为这一组同学分析的如何？

教师补充：作者开篇就非同凡响，直入战争场面，日月无光给人以窒息感紧张感。同时不忘塑造战士们形象。大家看战士们的外在形象是手执吴戈身披犀甲。

①吴戈：吴国制造的戈，吴国以制造锋利武器著名。

②犀甲：犀牛皮制作的铠甲，《周礼》犀甲寿百年。

所谓宝刀配英雄，写如此精良之装备正突出战士们的威武雄姿。

师：此时战争已近尾声，战况如何呢。我们请第二组继续解读。

【第二组】（凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。）

学生A明句意：由于寡不敌众，楚军阵地被冲破了，驾战车的骖马（战车两边的马）被打死打伤，但他的主人，楚军统帅仍毫无惧色，他将战车的两个轮子埋进土里，笼住马缰，反而举槌擂响了进军的战鼓。一时战气萧杀，引得苍天也跟着威怒起来。待杀气散尽，战场上只留下一具具尸体，静卧荒野。

学生B析手法：“天时怼兮威灵怒” 运用了拟人修辞手法：表现出战争场面的惨烈震天动地，侧面表现出战士们牺牲时候的悲壮。

学生C摹形象：这六句话表现了战士们英勇牺牲、浴血沙场的悲壮形象。

学生D悟情感：诗人对敌人侵略领土的情感是愤慨的，对战士们舍生救国还是崇敬的，对他们生命的逝去和国土的沦丧是痛苦的。

师生点评

教师补充：

①我个人认为较难理解的是这一句“霾两轮兮絷四马”，这个举动的目的是什么？

这句话提到了古代战术方马埋轮：在《孙子·九地》中解释的是：“是故方马埋轮，未足恃也。”意思是：在敌人进攻时，绑住马，埋车轮，表示固守不退。用绳索将驾车战马羁绊在一起的战术，其实这是一种破釜沉舟的战术，表现出战士们视死如归的决心。

②后面一句紧承“援玉袍兮击鸣鼓”这句话十分重要。古代作战，鸣鼓表示进攻。这说明，楚方伤亡即使如此惨重，仍然一心进击。楚方将士英勇顽强、视死如归的形象栩栩如生，跃然纸上。

师：在同学对整个战争场面的分析中，我们仿佛身临其境，感受到了沉闷战车的撞击声，战士们嘶哑的呐喊声，可谓主客相搏，山川震眩，声折江河，势甭雷电。

当大地一片沉寂，诗人此时的情感又是如何呢，我们请第三组进行解读。

【第三组】（出不入—为鬼雄）

学生A明句意：

壮士这一去，永远不复返，平原苍茫茫，离家路遥远。身带长宝剑，手臂挟秦弓，身首虽分离，忠心永不变。

真是既英勇，更兼有武功，意志多刚强，敌不可欺凌。身躯虽已死，精神却永存，魂魄真坚毅，做鬼也称雄！

学生B析手法：这一段运用了抒情的表达方式中的直抒胸臆。

学生C摹形象：诗人通过出不入往不返，表现出战士受命忘身，义无反顾，无怨无悔的形象。

学生D悟情感：我们可以看出诗人对战士们战死沙场是带着哀悼之情的，但是他们的精神永存，所以诗人也带着对后人的激励之情。

师生点评

教师补充：那老师想问一下同学们手握琴弓这一句是对战士生前场景描写还是死后场景描写？

这一句应该是写战士们牺牲后化为魂魄的形象，所以这里运用的是想象表现手法。

执着的爱国精神依旧不灭，李清照有一句诗恰如其分的体现了这种精神，也是出自于此，同学们知道吗？

生当作人杰死亦为鬼雄。

（三）【主题】把握情感，传唱殇歌

教师：刚才三组同学对我们整首诗做了很好的诠释和注解，那么我们一起概括一下这首诗的主题，诗人要传达的主旨同学们都可以想到哪些词呢？（爱国、悼念、歌颂）

教师：同学们通过国殇，我们再一次感受到了我们伟大民族永垂不朽的爱国精神。

可以说死亡是人生不可避免的经历，只有生，没有死，生命就算不上完整。然而死的方式有各种各样，其意义也未必单一。正如司马迁所说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为国而死，身虽死而精神不灭， “魂魄毅兮为鬼雄”。我们不仅要秉承这伟大民族精神，更要身体力行，明天也就是12月13日，同学们知道这是什么日子吗？

（投影展示图片南京大屠杀纪念日）

问题：前巴勒斯坦总统阿拉法特的一句话“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里。请不要让橄榄枝从我手中落下。”就此话题，同学们有何感想？

学生联系时事热点讨论

教师：通过大家的讨论，我真的为你们身上的正义感点赞。将战争玩弄于股掌之间的人是可耻的，爱国是为了创造和平而不是滋生杀戮！警钟长鸣我们要时刻捍卫祖国的尊严，同时我们也要维护和平，因为一场战争的输赢付出的代价却是无法估量的。

老师最后给大家也带来了一首反战歌曲，曾获诺贝尔文学奖提名，即是诗人又是音乐家的教父级的人物，鲍勃迪伦的《Knocking On HeavenS Door》（视频播放）。

作者简介：杨帆，女，黑龙江省哈尔滨市人，二级中教，2013年于华中师范大学汉语言文学专业毕业，教育硕士研究生，黑龙江省大庆市实验中学。

维护消费者权益公开课最终稿教案 篇9

教学简析：

《维护消费者权益》是人教版八年级思想品德下册教材第七课第二框题的内容。本框题共有两个目题。第一目“炼就一双‘慧眼’”。教材通过展示一幅有关“有奖销售”情景的漫画，提示学生思考怎样甄别合法和非法的有奖促销现象，引出正文对做一个有判断能力和选择能力的合格的消费者的内容的阐述，即作为消费者，我们需要有一双“慧眼”，这样才能充分行使我们的权利。随后教材设计了一个有关如何识别虚假广告的情景活动，帮助学生提高鉴别能力，寻找炼就一双‘慧眼’的方法。第二目“维护权益的途径”。首先，教材通过一个有关医患纠纷的情景导入，说明为了维护权益，我们消费者自身需要具有良好的权利意识和自我保护意识，并且对这种权利意识和自我保护意识在交易前后的不同表现分别予以说明。然后通过两幅场景的践行活动，考察学生是否具有良好的权利意识和自我保护意识，同时试探学生在争议发生以后对于维权途径的认识，引出正文关于五种维权途径的介绍。

教学理念：

依据新课标要求和教材内容，针对学生的学习特点和实际需要，从学生以有的丰富的生活经验出发，以轻松有趣的活动，鲜活生动的漫画，令人捧腹的小品，调动学生的参与热情，引发学生的深度思索，由浅如深，逐步引导学生树立消费维权意识和自我保护意识，增强对商品和服务的判断和选择能力，找到维权的途径。在设计和教学中，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸显“三重”，即重视学生的思考和体验，重视学生的智慧和经验，重视思维的拓展和延伸。力求改变政治课堂的枯燥和模式化，发挥学生的主体作用，着力建构一个情景化、生活化的洋溢生命活力的人文课堂，增强思品教学的针对性、实践性和主动性。

教学目标：

1、情感态度价值观目标：学会理性消费，选择科学合理的消费行为，逐步树立权利意识和自我保护意识。

2、能力目标：掌握炼就一双“慧眼”的方法，学会用智慧保护消费者权益，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法和途径。

3、知识目标：明确消费者怎样增强判断能力和选择能力，了解消费维权的一般途径。

教学重点：

掌握消费知识和维权途径。

教学难点：

增强消费者维权的意识和能力。

教学准备：

1、课前给学生下发调查题目，加以整理，绘制成图表。

2、组织学生进行一次小型的社会调查，了解消费小知识和常识。

3、制作课件。

教学方法：

活动体验法、情境讨论法、角色扮演法等

课时安排：

一课时

教学流程：

一、创设情景，引入新课

播放一个关于‘消费被骗’的视频，引发学生思索：促销商的行为是一种什么样的行为?作为消费者，我们应该怎样做?

(设计意图：设置学生生活中常见的事件场景，激发学生思维的兴奋点和参与热情，并让学生迅速进入课堂状态，以达到“温故而知新”的效果。)

师：在现代社会，人人都是消费者，我们中学生也不例外，学会保护我们的权利，是我们不能回避的话题，更是我们人生中必修的一课。所以现在老师想就维护消费者权益的有关问题和大家交流一下。幻灯片出示课题：维护消费者权益。(板书课题)

二、活动体验，建构生成

活动一：说一说。师：说到维权，老师请同学们欣赏一幅漫画(多媒体出示漫画：路难行)，这幅漫画说明了什么?

生：维护消费者权益，说起来容易，有时做到却很难!

师：这种难就在于其一：在经营者和消费者的关系中，我们对商品和服务不是很了解，所以消费者经常处于不利的地位；二是消费者一旦落入消费的陷阱，无法找到有效的维权途径。我们怎样才能穿越重重的阻隔，实现维权的愿望呢?

生：我们在购买商品时应该看清生产日期、保质期、生产厂家等。这样就可以保护好自己的权利„„

师：讲得有道理。也就是说我们把好两关：一是在选购前要对商品作出正确的判断和选择，防止或减少侵权行为的发生；二是我们要在侵权行为发生后，学会正确维权。

活动二：看一看。在谈到判断和选择商品，我们先看一组图片，请同学们认真观察。(多媒体显示大量商品和广告信息)。大家看到了什么? 生：略。

师：在此，我们来做一个现场小调查，当你想要买某样商品进行消费时，你往往会受到哪些因素的影响呢？

生：

师：请受广告宣传而购买商品的同学举手。（师统计）还受什么因素影响？请受亲友介绍因素影响的同学举手。（师统计）还有什么因素？请受街头流行因素影响的同学举手（师统计。）

师：改革开放30年来，我国经济建设发展了，人民的生活水平和消费水平有了很大提高。置身于丰富多彩、林林总总的商品和各种服务中，面对铺天盖地、振聋发聩的广告宣传，不知大家有什么感觉?

生：头晕!不知所措!眼花缭乱!„„

师：是啊，有时就像“雾里看花”，真是越看越花!怎么样才可以看得清楚明白呢?

生：略。

师：这就需要我们拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力。90年代流行一首歌曲《雾里看花》，其中有一句歌词近乎哀求：借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚、明明白白、真真切切。同学们想想，“慧眼”能借来的吗? “慧眼”只能靠我们自己炼就。

大家觉得自己的消费眼光怎样? 师：请同学们看看刚刚我们在现场作的小调查及其调查结果。(副板书)。大家发现什么?

(设计意图：从学生的实际情况和发展需要出发设计这个环节，并为后面教学内容发展做铺垫，使思品课的教学更具有针对性和实效性。)生：同学们在购买商品时受广告宣传的影响最大。

师：生活中我随处可以看到广告，现代人生活在广告的包围中中，广告已经是影响我们消费的关键因素。所以对广告的识别能力在很大程度上决定着我们能否作出正确的消费选择。下面老师考考大家对真假广告的鉴别能力，同时也帮助大家提炼一下“慧眼”。(板书：炼就一双“慧眼”)活动三：“慧眼金睛”。下面我们先来介绍一下我们的消费主人公——小明。接下来我们来看看在小军身上将会发生什么故事呢，由请我们的消费主人公——小明上场。（情景一表演。（一人）小明由于在家挨了妈妈关于学习成绩不理想的唠叨，走在大街上闲逛，街上商品种类繁多，小明走着走着突然被一则广告吸引——好记忆学习枕。多媒体展示广告宣传。睡一睡就能提高自己的成绩，而提高了成绩，妈妈就不会成天唠叨，于是，产生了想买一个试试的想法。）师：小明要不要试一试呢？为什么？

(设计意图：在引导和帮助学生识别真假广告的基础上，增进他们对广告等消费知识的理解、运用和累积，进而唤起学生的权利意识和自我保护意识。)

学生讨论、分辨，老师加以引导，并适时予以评价、总结。

师：在购物过程中，作为一名聪明的消费者要增强自我保护意识，不但要学会识别真假广告，更重要的是我们所购买的商品和服务本身有所了解。其实同学们刚刚的分析和讨论就是在训炼自己的“慧眼”，现在我们一起来小结一下，如何才能炼就一双“慧眼”呢？（多媒体展示：如何炼就一双“慧眼”？

1、主动学习和掌握有关消费的知识。(商品、服务、市场及消费心理等）

2、需掌握有关消费者权益保护的知识。(相关法律、法规的规定及消费者维权途径等）

师：看来炼就“慧眼”并不容易，它需要我们自身不断地学习，不断地到社会的大课堂去观察、去实践，去总结。

师：从某种意义上讲，人的一生就是消费的一生，不断汲取和总结消费知识和法律知识，提升消费智慧，就可以有效防止和减少侵权行为的发生，所以这是关乎我们一生能否聪明、健康、理性消费的大事。同学们不可忽视!师： 可是八年级学生小明在掌握了一定的消费常识后，仍然落入了消费的陷阱，我们一起来看看是怎么回事。(幻灯片显示相关内容)

（情景二表演：（三人）小明虽然觉得这个广告太神了，不是很正常，可是，还是控制不了内心想要提高自己的学习成绩，不让妈妈唠叨的心理，而且觉得638元，价格也不是太离谱，自己的压岁钱能买，所以，小明这时，在两位销售人员的魔力销售下，还是花钱买下了好记忆学习枕，并且索要了发票。）（此表演要突出小明在哪些地方体现了小明的自我保护意识，哪些地方又体现了它还是没有掌握足够的消费知识，当然，两个销售者的魔力销售能力也要好，例如，通过ISO9001认证，疯狂大促销，如有问题，怎么样„„）

师：小明在消费中哪些地方做得较好？存在哪些不足？我们平时购物时要注意什么？

（多媒体展示：在消费过程中，要保持警惕，防止侵权。——具备良好的权利意识和自我保护意识。）(设计意图：以学生身边经常发生的事件激发学生的兴趣，让学生亲身参与情境中，引导学生分析和审视中学生常见的消费心理，在消费过程中注意保持警惕，防止侵权行为的发生。)（情景三表演：（一人）小明在买回好记忆学习枕后，每天睡觉都用它，满心欢喜地期待着自己的学习成绩能够一天比一天好，可是，一天过去了，两天过去了，一个星期过去了，一个月过去了，一个学期过去了，小明的学习成绩却没有半点提高，小明正感到困惑，突然，它打开家里的电视，竟然看到了好记忆枕被揭是假广告的报道，小明知道自己被“忽悠”了。非常痛苦。）

师：此时，商家侵犯了小明作为消费者的什么权利？——知情权、公平交易权。活动四：联想空间，故事续编。

小明发现自己的权益被侵害，于是他„„ 即兴表演：

1、请自由组合，发挥你们的想象，设想一下，接下去小明将会与商家发生怎样的故事？结果如何？

2、请将你们的故事表演给大家看，每组表演的故事，请将时间控制在2分钟以内。希望同学们语言文明、动作温柔、合情合理！

（给提示：侵权行为发生后，被侵权者往往会有两种表现，一种是忍让，一种是维权，而维权又分为依法维权和非法违权）请同学们按课前的分组，自由展示，小明在发现自己被侵权以后的行为。）

下面由请第一小组，大家欢迎。（先请忍让组：重在表演自己认为自己的力量小，不可能与商家对抗，而且这个维权，既花钱又花时间，倒不如花钱买个教训算了。）

师：问——这种态度是否可取？为什么？——纵容违法商家，我们应具有维权意识。此时，另一位小明对前面那位小明的做法非常不认可，它坚决主张维权，然而，我们来看看它的维权。下面由请第二小组，大家欢迎。（暴力解决组：重在表演自己认为被骗，集结了几个朋友，冲到经销商那，就对经销商一顿暴打。）

师：问——是否可取？为什么？——虽有维权意识，但维权方式不对，会违法，受制裁。此时，最后的一位小明对此有自己的维权方式。我们一起来看看。

（角色扮演——与经营者协商和解；请求消费者协会进行调解；向有关行政部门申诉；提请仲裁部门仲裁；向人民法院提起诉讼。每组三个同学，一个经销商、一个小明、一个协调部门/一个协调者）

每表演完一种，板书一种，最后汇成维权途径示意图。）凡人小语——学生总结自己的学习所得。

师生共同总结本节课内容(多媒体逐步显示相关内容如下)

消费者要维护自身的合法权利：

首先，要炼就一双“慧眼”：

主动学习和掌握有关消费的知识

还要掌握有关消费者权益保护的知识，如相关的法律、法规的规定和维权途径

其次，要寻找维权途径：

1、树立权利意识和自我保护意识

2、维权途径：

(1)与经营者协商和解

(2)请求消费者协会调解

(3)向有关行政部门申诉

(4)根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁

(5)向人民法院提起诉讼

(设计意图：帮助学生在温故基础知识的前提下，整体把握学习的主要内容和基础知识，增强教学的实效性。)

绝对值不等式解法的说课稿公开课 篇10

一．教材分析：

（1）教材的地位和作用

《绝对值不等式的解法》是人教版A版选修4-5中第一讲第二节的内容，它是我们学生在学习了绝对值的定义及几何意义及不等式的解法与性质之后给出的一节课。含有绝对值不等式的问题主要有两大类，其中一类是不等式的证明，另一类是不等式的解法，其中不等式的解法是高考的重点。

（2）教学目标：

①知有一个绝对值的不等式的解法。

②能力目标：培养学生观察，分析，归纳概括的能力以及逻辑推理能力。考察学生思维的积极性和全面性，领悟分类讨论的思想和数形结合的思想方法。

③情感目标：激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆探索，使学生形成良好的个性品质和学习习惯。

(3)教学目标：

①教学重点：如何去掉绝对值符号将其转化为普通的不等式去解。

②教学难点：绝对值意义的理解及综合问题的求解过程中交，并等各种运算。

二．学情分析：

（1）优势：学生们在知识上已经具备了一定的知识经验和基础。

学生们在能力上已经初步具备了数形结合思想和分类讨论思想。

（2）不足：学生们基础较薄弱，逻辑思维能力不强。

三．教学教法分析：

本节内容采取了启发式，讲练结合式，讨论式的教学方法和学生探究式学法。在教师的引导下想法提高学生的学习兴趣，给学生时间去思考，让主动权交给学生，让学生自己发现分析解决问题，不仅教给学生知识，让学生慢慢学会知识，让传统下的学习数学改成研究数学，从而使传授知识与培养能力融为一体。

四．教学过程：

复习引入 讲授新课 应用举例 知识反馈 归纳小结 布置作业

（1）复习引入：引导学生一起复习绝对值的定义及几何意义。从具体的例子入手，引导启发学生们用不同的方法去解。

（2）讲授新课：让学生们总结出一般的|x|>a(a>0)或|x|0)型不等式的解法。

（3）应用举例：给出含有一个绝对值的不等式的例1，例2让学生们尝试用不同的方法去解。

（4）知识反馈：共举出了三个练习，并且三个练习逐一加强难度。让学生们反复练并找学生们到黑板上板演，最后点评。练习让学生们尝试用两种不同的方法去解，从而体会到各自的优缺点。

（5）归纳小结：本节基本思路是去绝对值符号转化成一般的不等式。主要方法有用定义法，几何法和平方法。

（6）布置作业：分别设置了必做题和选做题，这样可以对不同层次的学生有针对性的练习。

五．教学设计说明：

我采用的模式是问题—探究—归纳—应用。

语文公开课教学应保持课堂本色 篇11

新一轮基础教育课程改革以来,在语文公开课教学活动中普遍存在着这样的情况:教师上课脱离教学内容和学生的需要,脱离自己的教学水平与教学习惯,一心为迎合听课人的心理,刻意追风赶时,改变平时上课的方式,不注重语文教学的实效,单纯追求教学形式的完美、新奇;评课缺乏科学性、严谨性。这些问题值得我们每一位语文教师深思,归纳起来主要有以下几点。

一、教学刻板 缺乏灵活性

很多教师在上公开课前,要把很多精力和时间花在备课上,导语怎样设计,教学的逻辑顺序怎样安排,结尾如何收束等。一切安排妥当,在课堂教学中一成不变地按预设的程序和步骤进行,惟恐稍有改变,犯评课者之忌。其实,教学过程是一个动态过程,在教学实施过程中,可能会出现教师意料之外的种种情况,这就需要教师临场应变,增强课堂教学的灵活性。但一些教师却不敢越雷池半步,缩手缩脚,畏首畏尾,备课或仅为备课而备课,或为投评课者之所好,却忽视了备学生,没有充分考虑到课堂教学中可能出现的情况变化,不能灵活驾驭课堂。

二、盲目效仿 缺乏实效性

一些教师盲目效仿时髦的讨论式教学形式,不顾教学内容是否适合该形式,也不去研究讨论教学中学生素质及问题的设置、过程的引导和调控艺术等方面的因素,为追求热闹的课堂气氛,体现师生互动的教学原则,盲目效仿,其结果是整个课堂一锅粥,学生七嘴八舌,一片混乱,教师对课堂不能进行有效的引导和控制,预定时间一到,教师急于“抬”出自己的答案,使讨论早早收场,又转入下一个问题的讨论。这样的课学生究竟学到了什么,值得怀疑。此其一。

其二,不少教师在公开课教学中,为了调动所谓学生的积极性,让学生感到热闹、新鲜、刺激,不管教学内容是否需要,盲目效仿运用多媒体教学。为了准备一节课,通常要花几天甚至更长的时间制作课件,教学过程中可谓图片丰富,资料详实,拓展宽广,学生觉得新鲜有趣,听课者也不禁为教师如此精心周到的设计而暗自惊叹。但请问:这样做才是上好课的唯一手段吗?当然,我们提倡在需要的情况下,采用多媒体形式辅助教学,但不能主次不分,使语文教学变味。

其三,盲目追求高节奏、高效率。很多教师在公开课教学中,为表现自己上课的效率高,一改平时的上课习惯和节奏,把原本两节课才能完成的教学内容硬是浓缩为一节课完成,这样必然造成教学任务与教学时限之间的矛盾,教师手忙脚乱,时间仓促,往往一个问题没弄透彻,又急于转入下一步活动,其结果是教师什么东西都提到了,学生却什么东西都没弄明白,还必须不懂装懂地努力配合教师。这样所谓高节奏、高效率的课真正的效率有多高,只有上课教师自己知道。

三、听课评课 缺乏科学性

一些教师上公开课的目的,不是为了研究怎样更为有效地让学生掌握知识,而是为了宣传自我、评定职称、调动工作等,没有丝毫的教研目的。上课的指导思想、目的不端正,其他一切也跟着变了味。这样的教师从备课开始,一心只想着如何打动和吸引评课人,得到评课者的好评。评课时,多数人都是点评教师的教学设计怎样,表现怎样,却忽视了至关重要的一点——了解学生到底听得怎么样。按理说,学生是教学活动的主体,教师的教学效果如何,最有发言权的应该是学生,而在教学过程中或听课后究竟有多少评课人真正关注过学生呢?充其量只是看看课堂上的表面气氛而已。其实,作为听课者,在听课过程中不管凭经验还是教学中的蛛丝马迹,一定能感受到学生学得怎么样,能了解到教师上课最真实的一面。因此,评课还必须重视一点:应关注学生。

当然,教学是一门艺术,是在不断改革、发展和完善的。我们提倡不断更新自己的教学理念,改进自己的教学方法,学习运用先进的教学手段,但坚决反对打着“新理念”的旗号,为自己的一己私利或其他目的搞“花架子”教学,这是值得我们警醒的。

综上所述,语文公开课要返璞归真,反对华而不实。当然,这并非说语文课不要好的形式,而是说教学形式应与教学内容相统一,不必刻意追求新奇,要注重语文教学的实效性,严防形式主义教风的形成和泛滥,以严谨、求实的态度正确对待语文公开课教学,形成科学、民主、务实的教风。

浮力说课设计稿 篇12

□今天说课的内容是人教版9年级物理第十四章第5节《浮力》。我将从教材分析、教学目标、教学策略以及教学过程对本课的教学设计进行说明。

一、教材分析

【教材内容】

浮力的概念;浮力的计算;浮力产生的原因。

【教材地位】

浮力是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的现象, 本节教材综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来建立浮力的科学概念。本节是本章教材的重点, 为浮力知识的应用奠定基础。

【学生分析】

(1) 学生的认识特点:浮力是学生并不陌生、也容易发生兴趣的现象。教学中要充分发挥演示实验的作用, 激发学生对物理的兴趣, 调动他们学习的积极性和主动性。

(2) 学生的思维特点:初三学生已经摆脱单纯的形象思维, 逐步建立起抽象思维的思维模式。因此, 在教学中应积极引导学生应用已知的基础知识, 通过理论分析和推理判断来获得新知识, 发展抽象思维能力。当然, 教学仍需以一些感性认识作为依托, 可借助实验的直观和形象, 促进学生理解和掌握新知。

□根据《课程标准》的要求和学生的认知特点, 可以确定本节课的重点和难点。

【重点】探究浮力的大小。

【难点】影响浮力大小的因素, 浮力产生的原因。

□为了突出重点、突破难点, 充分调动学生的积极性, 提高课堂教学效率, 应以实验为突破口, 让学生在“做中学”“学中做”, 参与实验方案的设计和探究。在重点环节采用“引导———探究”的学习方式;在难点环节采用“参与———活动”的学习方式。根据以上两方面分析, 可确定本节课的教学目标。

二、教学目标

知识与能力:

1.了解浮力是怎样产生的。

2.知道浮力的大小与什么因素有关, 它们之间存在何种定量关系。

过程与方法:

1.通过观察实验了解浮力现象。

2.通过交流了解浮力的应用。

情感态度与价值观

1.初步认识科学技术对社会的价值。

2.初步建立应用科学知识的意识。

3.培养严谨的科学态度和协作精神。

□为了有效地达成以上教学目标, 我们需要采取哪些教学策略呢?

三、教学策略

(一) 教学方式。

□以学生为主体, 充分发挥学生的自主能力和创新能力, 调动学生学习的积极性, 这是新课程标准的要求。本节课将采用“引导———探究”、“参与———活动”的教学方式, 引导学生自主获取新知, 培养科学方法、科学思维。

(二) 学法指导。

□本节课教学体现“以学生为主体”, 将指导学生进行自主学习和合作学习。自主学习意在培养学生学会认知, 学会学习, 为终身学习奠基;合作学习意在培养学生的交流能力与团队意识。

提高教学质量的关键是指导学生掌握有效学习方法, 培养学习能力。为此, 本节课教学的基本策略是以问题为中心, 以实验为手段, 以转变学生的学习方式为出发点, 既获取新知, 又提高学习能力。

下面我们看一下新课引入环节。

四、教学过程

□从本节课的教学过程, 课后的回顾反思可抓住两个重点。

五、教学反思

(一) 教学方式的转变。

本节课从学生认识的最近发展区出发, 立足于学生的认知特点, 由“感性认识———理性认识———强化应用”, 体现了知识主线、教师主导、学生主体的教学理念, 从根本上转变了教师和学生的角色, 让学生始终保持良好的心境, 使学生的大脑处于兴奋状态, 促使学生去积极地思考和成功地解决问题。始终贯穿了“引导———探究”, “参与———活动”及“自主、合作、探究”等方式。

(二) 以实验为手段, 突出教学重点, 突破教学难点。

本节课以问题为中心, 以实验为手段, 以方法为宗旨, 从实验澄清认知误区, 突破学生认知的障碍, 从方法上引导学生参与科学探究的猜想、设计、评估, 培养学生良好的科学探究思维方式, 使学生获得高效的学习方法, 提高了学生学习效率, 养成良好的学习习惯, 减少大量的无效学习。

以上就是本次说课的全部内容。相信通过这样设计的教学将达成预期的教学目标。

(说明:“□”符号为过渡语或设计语。)

摘要：说课是促进教师成长、提升教师素质的一种训练方式。说课, 就是依据教学法、教育学和心理学原理, 说出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的整个教学过程设计。说课既要说得准确, 又要说出特色, 即要说出共性与个性。