六上语集体备课
六上语集体备课 篇1
六年级上册
《古诗两首》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
2、背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
3、体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
二、教学重点、难点
（一）重点
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。2．体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。
（二）难点
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
2．理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。
3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
三、教学课时：2课时
四、教学设计
教学过程：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课。
前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。
板书课题
2．这首诗的题目是什么意思？闻：听说。官军：指唐王朝的军队。意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。
（二）借助预习单，检查预习。
1、检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。要注意字型，注意笔画的穿插于避让。指导写“巫峡”的“巫”，“洛阳”的“洛”。
（2）学生练写自己学错的和不满意的生字。
2、检查对词语的识读和理解应用。（出示词语：涕泪、巫峡、洛阳）（1）正确读词。
（2）学生用词语练习说话。
3、检查朗读。
（1）同为两人一组，每人读一段课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名读课文。
4、自由读这首诗
想一想，杜甫听说唐王朝的军队收复了河南河北的消息是什么心情？ 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）理解诗意
方法：先看看自己懂了哪些词语，再看看还有哪些词语不懂，最后集中时间讨论。1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外：通常作为四川的简称。忽传：忽然间到处传扬。
收蓟北：收复蓟北。意思是收复蓟北的消息，忽然在剑外到处传扬。初闻：刚刚听到。
涕泪：因喜极而泪下。刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。把这两句话连起来说一说。
2．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看：再看。妻子：夫人和孩子。
再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？ 漫卷：胡乱卷起。欲：将要，简直要。狂：放怀，无拘无束，热情不加节制。胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。3．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。放歌：放声歌唱。须：须要。
纵：放任，这里尽情的意思。在大晴天里放声歌唱，畅饮美酒。青春：指春光，春天的景物。
趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。把这两句话的意思说一说。
4．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就。
放舟从巴峡东下，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
5、读全诗，再连起来说说诗句的意思 找几名同学说一说。
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）总结全诗 总结全诗
1．说一说杜甫兴奋的原因是什么？
（杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。）
这首诗表达了作者什么样的思想感情？
这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人的爱国情感。
（五）背诵这首诗
（六）结合诗，说说陆游还会说什么，写一写。
第二课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课。
1．同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？ “示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。）
2．简介作者：
这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
（二）借助预习单，检查预习。
1、检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。要注意字型，注意笔画的穿插于避让。指导写“家祭”的“祭”。
（2）学生练写自己学错的和不满意的生字。
2、检查对词语的识读和理解应用。（出示词语：家祭）（1）正确读词。
（2）学生用词语练习说话。
3、检查朗读。
（1）同为两人一组，每人读一段课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名读课文。
4、自由读这首诗
想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？ 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）学习这首古诗
1．结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。2．师生交流
①“死去元知万事空，但悲不见九州同”
“元知”“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。“万事空”什么事都没有了。“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。②指名说说诗句的意思。
我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。③“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁” “王师”这里指南宋军队。
“北定”“定”是平定，这里是收复的意思。“北定”指收复北方。“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”祭祀祖先。
“无”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，你的，你们的。翁，指父亲。
④这两句诗的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。
这句话表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的思想感情。）3．现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件大事）其实这也是陆游毕生的心事和希望。4．指名把这首诗的意思说一说。
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）总结全诗
1．这首诗主要讲了什么？
2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（五）背诵默写这首诗
（六）结合诗，说说陆游还会说什么，写一写。
（七）齐读这两首诗
思考：《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容谈谈自己的体会。
这两首诗都表达了作者的爱国之情，这一点是相同的。
但《示儿》是通过“悲”来表达盼望祖国统一的；《闻官军收河南河北》是通过“喜”（听到祖国重归统一，“喜欲狂”）表达的。
（六）板书设计：
4、古诗两首
闻官军收河南河北
杜甫 喜欲狂
示儿 陆游 北定中原
教后反思：
先复习了第一首诗，再由肖邦临终之嘱谈起，导入新课。然后让学生自学诗歌，初步理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的思想感情。在学生对诗句有了较深的理解的基础上，让学生反复品读，感受诗歌表达的爱国主义情感，并尝试朗诵。并想一想如果你就是杜甫的儿子，此时此刻，你想说些什么？