有关体育教学反思

有关体育教学反思（通用14篇）

有关体育教学反思 篇1

星期一第四节课是四年级一班的体育课，技术教学内容是复习前滚翻，可学生的技术水平却大失上学期的水平，这节课我身体不舒服，左胸部在公交车左角上碰了一下，痛的厉害，连衣服穿上都咬着牙，心想学生做得这么差，怎么办呢？

学生做得这样是新学期刚开始的原因，经过一个寒假学生没有活动更没有上体育课，因此技术出现泛化现象，也就是不能完成技术动作。因此需要学生重新建立动作表象，也就咬着牙给学生做了一个前滚翻示范，动作虽然正确但不够流畅，同时感到胸部猛然痛了一下，可能有些同学看到我是坚持做得，都表现得很乖，甚至有个别同学问，老师：“你病了？”老师：“你身体不舒服？”我没有理他们就接着又做了一个，比第一个更好，出感到疼痛外没感到什么却赢得学生的掌声，是自发的，事前我没有对学生进行提示，虽然身体疼痛，但心理却幸福着。

接着学生继续进行练习，技术动作好多了，但还赶不上以前。教学过程千变万化，教学方法也灵活多样，因此教师灵活运用教学方法是上好课的可取之处。

有关体育教学反思 篇2

下面笔者想结合自己执教的《天上的街市》一课为例子, 比较不同时期对问题教学的运用。

80年代课堂形式是问答式, 所有问题都是教师提出的, 教师根据教材提出问题, 其目的是从教材走向教材。执教《天上的街市》时, 笔者设计过的问题有:诗题是《天上的街市》, 为什么在诗的第一节还写人间的街灯, 删去这一节行不行, 为什么?以往的课堂, 教师提问, 学生回答, 在当时这样上课是很流行的。

90年代课堂上已较注意培养学生的思维能力, 但仍以教师提问为主, 笔者就问过:诗的第二节中的“美丽”、“珍奇”用得好, 请发挥你的想像力, 想像街市如何“美丽”, 街市上的物品“珍奇”到什么程度?教师设计的这个问题学生感兴趣, 学生的思维能力得到了锻炼。

而当今的新课程标准要求语文课要达到三个维度:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。现在笔者执教本诗时, 在引导学生“联想”和“想像”之后, 就让学生合作提问, 每个小组讨论提出一个有价值的问题, 推荐一名同学把问题写到黑板上。学生当堂就合作提出了“作者为什么把街灯比作明星?”“为什么诗的第二节用了两个‘定然’?”“传说中的牛郎织女只在七七相见, 为什么诗中却时时可以相见?”“最后一节中写流星为什么用‘朵’这个量词?”学生们自主提出问题, 教师以一个合作者的身份参与学生活动, 进行点拔引导, 然后学生自主合作探究。这样的问题是学生提出的, 他们探究热情高, 然后各组选派代表将小组同学的集体想法加以陈述。其目的是实现生生、师生互动。学生提出问题后, 然后相互评判、解答问题;教师则主要进行一些非常精当、要言不繁的引导、点拔或评判, 引导学生深化对诗歌意旨及语言运用技巧等方面的理解把握。

在合作互动模块中, 通过采取学生个人思考、生生合作、师生合作等形式实现与文本的对话, 使他们对文本的理解更趋于理性和深入, 在解答中学生分析、解决问题的能力得以提高, 情感态度价值观也在合作探究中得以展示。教师放手把课堂还给学生, 让学生成为主体, 教师只在学生对问题有争执或解决不了时才加以点拨。笔者惊喜地发现把课堂还给学生, 学生在探究中不再依靠教师, 他们在课堂上变成了小主人, 学生能用心地思考、辩论、作答, 试想他们如果没动脑, 怎能提出问题、怎能辩论起来、怎能解答出问题呢?

现在回想起来, 以往的公开课相对来说难度要小些, 因为课堂的每个环节甚至每一句话基本都可以预设好, 动态生成的环节很少, 而新课程标准下的语文课要求以三维为目标, 以学生为主体, 让学生合作质疑、合作探究。课堂上学生到底提什么问题教师实际并不知道, 因此教师课前必须反复思考, 吃透文本, 才能对学生提出的诸多不懂的问题给予适时的点拨, 可见新课程标准对教师的要求是越来越高, 语文课也具有了更多的不可预见性, 学生作为课堂的主体使得语文课更具魅力。

有关问答教学的反思 篇3

下面笔者想结合自己执教的《天上的街市》一课为例子,比较不同时期对问题教学的运用。

80年代课堂形式是问答式,所有问题都是教师提出的,教师根据教材提出问题,其目的是从教材走向教材。执教《天上的街市》时,笔者设计过的问题有:诗题是《天上的街市》,为什么在诗的第一节还写人间的街灯,删去这一节行不行,为什么?以往的课堂,教师提问,学生回答,在当时这样上课是很流行的。

90年代课堂上已较注意培养学生的思维能力,但仍以教师提问为主,笔者就问过:诗的第二节中的“美丽”、“珍奇”用得好,请发挥你的想像力,想像街市如何“美丽”,街市上的物品“珍奇”到什么程度?教师设计的这个问题学生感兴趣,学生的思维能力得到了锻炼。

而当今的新课程标准要求语文课要达到三个维度:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。现在笔者执教本诗时,在引导学生“联想”和“想像”之后,就让学生合作提问,每个小组讨论提出一个有价值的问题,推荐一名同学把问题写到黑板上。学生当堂就合作提出了“作者为什么把街灯比作明星?”“为什么诗的第二节用了两个‘定然?”“传说中的牛郎织女只在七七相见,为什么诗中却时时可以相见?”“最后一节中写流星为什么用‘朵这个量词?”学生们自主提出问题,教师以一个合作者的身份参与学生活动,进行点拔引导,然后学生自主合作探究。这样的问题是学生提出的,他们探究热情高,然后各组选派代表将小组同学的集体想法加以陈述。其目的是实现生生、师生互动。学生提出问题后,然后相互评判、解答问题;教师则主要进行一些非常精当、要言不繁的引导、点拔或评判,引导学生深化对诗歌意旨及语言运用技巧等方面的理解把握。

在合作互动模块中,通过采取学生个人思考、生生合作、师生合作等形式实现与文本的对话,使他们对文本的理解更趋于理性和深入,在解答中学生分析、解决问题的能力得以提高,情感态度价值观也在合作探究中得以展示。教师放手把课堂还给学生,让学生成为主体,教师只在学生对问题有争执或解决不了时才加以点拨。笔者惊喜地发现把课堂还给学生,学生在探究中不再依靠教师,他们在课堂上变成了小主人,学生能用心地思考、辩论、作答,试想他们如果没动脑,怎能提出问题、怎能辩论起来、怎能解答出问题呢?

现在回想起来,以往的公开课相对来说难度要小些,因为课堂的每个环节甚至每一句话基本都可以预设好,动态生成的环节很少,而新课程标准下的语文课要求以三维为目标,以学生为主体,让学生合作质疑、合作探究。课堂上学生到底提什么问题教师实际并不知道,因此教师课前必须反复思考,吃透文本,才能对学生提出的诸多不懂的问题给予适时的点拨,可见新课程标准对教师的要求是越来越高,语文课也具有了更多的不可预见性,学生作为课堂的主体使得语文课更具魅力。

通过执教《天上的街市》一课,我反思到:教师应追索一种学习方式的改变,也就是改变那种偏重于灌输和记忆的师传生受的学习方式。教师不妨把设计问题的权利还给学生,让孩子们通过合作,提出他们自己最困惑的问题,然后合作解决问题。如果把我的这堂语文课做一个理性的分析,我以为可以将其归结为环环紧扣、水乳交融的四个模块:①创设情景模块。在导入新课时,我手拿一个圆牌牌让学生说“你觉得它像什么?”这个问题学生乐于思考,争先抢答“像眼珠”,“像太阳”,“像车轮”,“像山楂片”……学生们思维异常活跃,教师通过设计这样的问题,适时地营造出一个与学生学识、能力等各方面相符合的问题情景,使学生融入到这个情景中,学生于是积极地开动脑子,主动参与学习、探究。②点击情景模块。当学生联想到“眼珠”,“太阳”,“车轮”,“山楂片”等诸多事物时,教师适时点拨、引导:“这种由一事物想到与它相似相关的另一事物的心理过程叫联想。”教师针对所营造起的问题情景,进一步拓展问题的广度与深度,激活学生的思维,加大学生对问题探讨的参与度。③合作互动模块。通过采取学生个人思考、生生合作、师生合作等形式实现与文本的对话,使他们对文本的理解更趋于理性和深入,然后各组选派代表将小组同学的集体想法加以陈述,其他组的同学或老师对其作出评判或阐述不同意见。④迁移拓展模块。在完成本节课的教学任务以后,为使学生巩固所学习的内容,充分体验学以致用的快乐,给学生提供与和研讨的文本相类似的内容,用课堂上所使用的方法来完成对文本的解读。

初一有关地理的教学反思 篇4

作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的初一有关地理的教学反思，欢迎大家分享。

初一有关地理的教学反思1

在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

(一)、对培养学生创新知识和创新思维的反思为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

(二)、对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。

运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

(三)对设计教学目标的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。

课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

初一有关地理的教学反思2

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读“气候直方图”。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯—。

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的`学习兴趣。

从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁的意识。整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。

初一有关地理的教学反思3

一、反思转变了自己的角色

去年刚接初一地理课，很生疏，刚上课时，总怕学生掌握不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生掌握不住，学生越掌握不住。后来，我才发现问题出在我身上，上课的时候我不管学生听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的情绪，所以效果很不理想。经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是课程改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说：“这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关……的问题。”我觉得过去经常讲这节课学习或今天上第几章……，总还有点居高临下，我教你们跟我学的味。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想看？”等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”等语气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。记得有天在七二班上课时，师志强同学突然举手问：“老师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢？”气候一章已经上完，这个学生却在几天后提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，也认真想了，可总是解不开。在书上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提醒了我，书本没有讲到的知识，可能有的学生会去想，也可能有的学生心存疑问，苦苦思索又觉与书本无关，就算了。我很快在别的班级上课时举出这个事例，并鼓励同学们质疑问难。

二、反思是否学会欣赏学生、赏识学生

“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：

1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。如：七一班的女同学高晓霞，平时性格内向，胆小，从来不举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头，生怕我提名，常锁着眉头。有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。课后我在想，这样的孩子今后怎么去适应社会……。一天上课时，同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说：“你的降水柱状图画的真好！”然后举起她的图向全班同学展示，夸她的图画的准确、美观。她的眼睛立刻露出喜悦的神色。几天后，她主动举手发言了，并且声音响亮，我又表扬了她。一种莫名的欣慰涌上我的心头。

原来她不仅性格内向，还缺乏自信。及时赏识她的各种变化，从此以后她有了明显改变，每次课后遇见我，总是一张灿烂的笑脸。还甜甜地叫一声“老师好！”这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

初一有关地理的教学反思4

一、地理复习时存在的问题

1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效率不高。

2、教法单一、手段陈旧、容量小。

3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

4、地图语言使用太少。

二、考试中出现的问题。

由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的问题。

1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。

2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方面学生基础弱，学习时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学生未受这方面的锻炼。

3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练习。

三、教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。

初一有关地理的教学反思5

本周是开学第六周了，地理课刚刚上完一章，刚开始由于教材不熟练，课本掌握的深度不够，上起课来总觉得前后衔接不起来，总觉得学生对内容的理解不深刻，学习的兴趣很高，但是总觉得练习没有时间去检查，去巩固，这样只好让小组长代劳，让组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上老师再去解决。

上课时，以练习为主，把学生引导知识中去，充分发挥学生的自主学习和合作学习，这一点我尽量去做，可是有时感到有些知识很是抽象，学生根本无法合作完成，只好自己讲解，把知识传授给学生。有时面对反应慢三拍的学生，老师让他做的题目他总是不以为然，有时发现就是学到了那一页他都跟不上，面对全部学生，面对每一个问题，面对有限的时间，在课堂上有时感到力不从心，想调动每一个学生的积极性，让每一个学生都投入到学习中去，让每一个学生都有收获、让每一个学生都由自主的学习引发到自发的去学习，自觉地去学习，这确实也是一个境界。虽说教无定法、学无定则。面对知识的殿堂，不论什么法，只要学生的成绩有提高，这就是好的方法。只要老师们都认可的方法这就是好方法。

总之，要想提高成绩就要下功夫，从教学方法上要做好，从学习方法上要做好，从调动学生的学习积极性上要做好，从自主学习和合作学习上做好。

初一有关地理的教学反思6

“世界的主要气候类型”是七年级地理教材第四章第三节的内容。气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入气候的学习。气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。从学生认识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。本节主要内容分为三部分：气候的地区差异、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响。其中气候的地区差异是重点所在，主要包括世界各地的气候类型、分布及其气候特征都是进一步学习地理的基础，所以应重点讲解。

有关0的运算教学反思 文档 篇5

有关0的运算的教学反思

这节课由讲《0和1的故事》导入，激发学生的学习兴趣。先让学生完成导学案中有关0的练习题，复习旧知，然后对所做的练习题进行分类，并按分类的结果试着归纳0的四则运算。然后对子交流、组内交流，解决自学中的疑难，最后在班内展示。让学生重点展示：0为什么不能做除数？并作举例说明。老师适时点拨。让学生真正明白0不能做除数的原因。

通过写达标测评，发现学生基本上能掌握0的四则运算，但是在计算过程中由于马虎还会出错，以后要多加练习。

有关《让我们荡起双桨》教学反思 篇6

这是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。我用唱歌的方式导入课文，学生在轻松的交流中进入课文的学习，增强了浓厚的学习兴趣。在教学生字时,先可以让学生交流各自的学习体会，既可以讲理解的词语意思，也可以说说理解词语的方法，甚至可以相互夸夸对方学习的优点，或者给对方指出建议和给予鼓励。例如“飘荡”，可运用拆字法，学生对“荡”都知道是摇动的意思，“飘”，引导学生联系生活中看到的现象，学生很快明白“飘”就是“一些物体浮在水面上”，两个字合起来，就是“事物浮在水面上摇动”的意思。又如“双桨”可以看插图理解，“凉爽”，学生说是“凉快”；“愉快”，学生理解为“开心、快乐、高兴”，教师可以揭示这是近义词解释法。在教学课文时，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

有关体育教学反思 篇7

探究教学活动是以问题的提出为开始的过程, 提出的问题一定是与学生的元认知结构相矛盾, 这样才能激起学生的探究兴趣, 同时教师也应鼓励并教会学生敢于质疑, 善于质疑。物理教学中的质疑, 主要是从观察到的物理现象、从实验中得到的数据、从实验的理论解释、从理论的逻辑推理等方面提出问题, 或从那些似乎没有问题的地方提出高质量的问题, 使之同中见异、异中见同、平中见奇。我们在教学中要适时地结合教材向学生介绍古今中外著名科学家多思多问, 自问自答, 刻苦努力, 创造发明的故事。在平时的教学中注意鼓励学生质疑, 指导学生善于质疑就尤为重要了。总之, 科学创见始于提问, 没有提问是不会有所创新的。为此, 教师在教学中要有意识地激发学生质疑, 培养学生良好的质疑习惯, 以利于开发学生的潜能, 从而培养他们创造性思维的能力。

二、不要将探究学习与接受学习相对立

奥苏泊尔的研究表明, 探究学习与接受学习并不是两种绝对对立的学习, 二者只是相对而言。从接受学习到自由或完全独立的探究学习, 其间还存在接受中有探究、探究中有接受的混合学习。且从教育实际看, 学生的探究能力的形成与发展是渐进式的, 而不是突发式的, 而接受学习对知识的积累又是重要的。笔者认为二者既在理论上相区别, 又在实践中相联系, 在实际的教学过程中, 尽量从接受学习中挖掘探究的因素, 尽量利用传统的

创新是一个民族的灵魂, 是人类社会发展与进步的永恒主题, 培养具有创新精神和创造能力的人才是现代教育提出的新要求。物理教学中实验教学是物理教学的核心, 科学规范的实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望。模拟前人解决问题的思考方式, 在现有的基础上拓展视野, 孕育创新。

一、转变教学观念, 树立创新教育的实验教学指导思想

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学, 物理规律都是在观察和实验的基础上总结归纳得来的, 所以, 实验教学不仅是理解和掌握物理规律、原理的重要途径, 同时也是培养学生观察思维能力, 形成良好科学探究精神的重要手段。大家都知道, 在国际青少年数、理、化竞赛中, 中国的学生成绩最优秀, 但实验能力最弱, 究其原因, 我国学生的知识和理论的形成都是靠学来的, 靠想象推导出来的, 不是动手、动脑总结出来的。为了改变这种局面, 教师要转变教学观念, 树立创新教育思想, 重视实验教学。通过实验激发学生学习兴趣, 拓宽学生视野, 丰富学生的想象, 提高他们的观察力、分析和解决问题的能力。

二、优化演示实验教学, 培养创新能力

1、做好演示实验。

演示实验具有真实形象、生动有趣的特点, 能为学生在形成物理概念, 得出物理规律前营造出活生生的物理情景。例如, 用我们身边随手可得的矿泉水瓶能演示压强、惯性、重力等实验;鸡蛋能演示压强、浮力等实验。通过演示实验, 可以指导学生观察分析物理概念和规律, 同时可以培养学生的观察力、分析综合能力。

教学演示实验时, 教师必须在课前做好演练, 确保在课堂中讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究, 以便为开展探究学习作好准备, 而且也并非所有的教学内容都应该采用探究的方式来讲授。我们在一年的教学实践中, 尝试将探究教学引入学科必修课和活动课, 得到学生的一致好评, 同时给其它科目的教师以教学上的新思路和新理念。

三、探究学习不是唯一的学习方式

学习方式是指学生在学习时所具有或偏爱的方式, 即学习者在研究和解决学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。探究教学是一个开放的活动系统, 它本身也需要与其它教学的相互作用中不断促进和完善, 即它要求教师对探究教学本身不断反省反思, 使其更符合目的性和规律性, 才能建立与学生不同能力水平、不同学习内容相适应的探究教学变式, 而不是模式化和单一化, 所以探究教学的开放性要求正确看待它与其它教学方式, 如创造性教学、掌握学习、合作学习、启发式教学的关系, 不仅不应排斥, 反而要善于从中汲取长处, 对探究教学进行调整, 以获得最理想的效果。

四、不要将探究学习与发现学习相混淆

许多人认为探究学习与发现学习只是提出的角度不同, 二者本质上大同小异, 不用区分。我认为不同之处在于: (1) 发现学习重视科学概念和原理的再发现, 以掌握学科的基本结构, 而探究学习则重视遵循科学研究的一般程序, 即前者强调知识的再发现, 后者强调知识的可变性。 (2) 活动过程不同。发现学习的一般过程是形成问题、建立假设、上升为概念和原理, 探究学习的一般过程是形成问题、建立假设、制定研究方案、检验假设、作结论, 从这个意义上说, 探究学习包含发现学习。 (3) 结果不同。发现学习中有待学生发现的结果一般与书本上的结论相符, 而探究学习中学生探究的结果则不一定相符。 (4) 心理机制不同。发现的心理机制主要是归纳思维、假设-演绎思维、直觉思维, 而探究则还要有分析思维。

科学探究教学是一个很大的课题, 在这里, 我只是根据自己的教学实践, 在感受最深的几个方面提出了一些自己的想法, 以期能给同行的探究教学带了一些方便。

注重物理实验教学培养学生创新能

◇吴明全

一次成功, 效果明显, 切忌用多媒体课件仿真实验替代真实实验, 多媒体可展示课堂实验无法演示的物理过程。

2、变演示实验为探索性实验。

演示实验多以教师为主体, 学生是旁观者, 没有直接参与, 不利于培养学生的创新能力, 如将演示实验改为探索性实验, 让学生充分动脑、动手, 发挥学生的主体作用, 有利于学生创造性思维的激发。比如:学习电流与电压、电阻的关系, 可采用探索性的分组实验, 学生自己设计实验、选择实验器材探索, 既巩固了电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法, 又与同组合作探究实验结论。初二物理的势能的大小与哪些因素有关, 也可让学生利用学校的铅球在沙坑里探究, 调动了学生的学习积极性, 实验效果非常好。初二物理的平面镜成像也可改成探索性的分组实验。

3、改进演示实验。

有关体育教学反思 篇8

一、前概念所具有的特点和意义

1. 前概念的特点

前概念比较抽象，它指的是在我们认识事物之后所产生的直观认识。形成前概念的最主要的心理途径是“日常所获得的生活经验；旧有概念的限制；由语词带来的曲解；进行不当的类比”。而对教学过程而言，可以用师生对话使学生的前概念显现出来；创设各种问题情景造成学生的认知冲突；以实验验证、比较鉴别以及概念重释纠正错误认识，特别要向学生讲解科学概念。

2. 研究前概念的意义

学生的前概念一般是对生活现象的个人看法，可能缺乏科学的思想体系，可能对学生进一步的学习造成阻碍。要对学生前概念的主要模式和成因进行分析，区分前概念与新知识相融或相悖之处，这样才能使英语教学有的放矢。对于模糊的观点或者不合理的思维方式，教师应该在教学中进行有针对性的讲解，使学生的观点和科学看法相关联，从而改进教学形式和方法，利于学生高效地掌握知识，形成创造力。这也是当前教育改革的要求。

二、对“前概念”英语教学理念的实践

牛津译林版七年级英语第一单元的This is Me中，教师在对这一课进行讲解时，应举出现实例子，让学生围绕这一现实创编对话。比如说班上转来了一名新生，为了使同学增进对他的了解，可以让这名学生进行自我介绍。在这名学生介绍完毕后，要求班级其他同学也进行简单的自我介绍，促进相互了解。比如可以创建如下的情景：Xiao Ying is the new transfer student in Class 103，and nobody is familiar with her. So let her introduce herself ，the rest of the class can know her better. And in turn we need also introduce ourselves， in order to let her know us. 學生在讲述自己的经验时，感受到极大的乐趣，增强了学习兴趣，有利于他们修正原有的知识，并加深对这一知识点的理解。

再比如在教学牛津译林版七年级英语第二单元的Let’s play sports时，因其主要涉及体育运动的相关词汇，而不同的学生有自己喜欢的运动方式，他们所举的例子也有所不同，不妨设计以下场景：Xiao Li loves playing basketball with Yang Xue， While Xiao Li’s brother likes football. Everyone may has different opinion towards sports. So what about your idea？这样有利于学生在原概念的基础上创设对话，体现出思维的共通之处，从而有利于教师展开教学。比如说学生谈到了自己对体育的看法，抓住这个点和学生共同探讨，将课文中所涉及的一些单词也引入进去，使学生在不知不觉中掌握这些知识点。

三、前概念对英语教学的反思

前概念的基础是我们的直接经验，而这种直接经验具有一定的局限性，使得人们的认识片面化。虽然他们并不清楚怎样用语言来表示，但他们会按照自己的思维体系对实际问题进行解释。学生应该以先前的知识水平和分析能力分析问题，并根据自己的思维体系深入学习。教师应充分利用学校的资源激励学生树立科学的概念，根据真实的生活设计问题，促进学生思考，让学生如同身临其境。由于学生的前概念具有片面性，所以举出现实生活中的例子能够使人产生代入感，使学生信服亲眼所见的事实，更好地修正“顽固”的思维体系。

有关二声部合唱歌曲的教学反思 篇9

在上周与本周，对三四五六年级的班级尝试了二声部合唱歌曲的教学，总体来说，效果不是很满意，所用的教学时间过长，但是也有一些成功的尝试，现对教学过程进行以下几方面的反思：

在合唱歌曲教学中，我将“二声部合唱”的教学设为重点，但我们的学生不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的接受能力也相对的慢些，而教学所用的时间也相对的长些。在进入合唱之前，我只是很理论的讲解了二声部关系后，就分声部学习。可是学生们识谱的能力也有限，在短时间内唱准一个声部都有问题，在合唱时就更唱不稳自己的声部，甚至有一大部分的学生找不到自己声部的调。以至于有一部分学生没有了学习的兴趣，最后合唱只是流于形式。

基于目前我课堂教学的状况，反思以后需要改进的地方： 在合唱前，我应该我设计很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节。对于两声部之间的关系，可以以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，用很形象、生动的语言来解释。如五年级《小鸟小鸟》，在教唱合唱环节时，可把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系则是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护她，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。这些形象的比喻，效果会更好。

在教唱歌曲环节中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，始终保证对学生音准、音质等质量的要求。根据学生自己的情况，扎实做好每一个环节，不被教案的课时安排所局限。

为达成较好的演唱效果。在合唱前，根据学生的嗓音条件，做演唱位置的调换，尽量将学生安排在其适合的声部，效果会更好。

本周的教学也有一些成功的尝试：

在教唱歌曲前，我首先对歌曲做了深入的挖掘，如歌曲的情感、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等。如在教唱五年级《小鸟小鸟》一课时，首先感受欢悦而又奔放的曲调，歌曲为8/6拍，二段体结构，第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。通过对6/8拍子的学习，掌握6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力，以三拍子为基点体会歌曲的情绪。

有关体育教学反思 篇10

摘 要：通过电子书包，运用云技术，统计学生的错误率，归因指导，极大地提高教学针对性；通过对比归纳，我们发现电子书包辅助化学教学效果明显。

关键词：电子书包；化学教学；应用效果

电子书包将现代信息技术与化学教学有机整合，充分利用现代信息技术提高化学教学效率，改善教学效果，是目前信息技术研究的热点。我们通过设计实验、对比归纳，开展了电子书包在化学教学中应用效果的研究。

我们调查两个班级共131名学生，利用电子书包技术，把学生总结出来的主要原因归类，制作出影响学生考试成绩的主要因素图（图1）和化学知识点盲点图（图2）。

影响因素：1是心理紧张、焦虑；2是语言描述不规范；3是学习动力不足；4是知识点理解不透彻；5是粗心、审题不清。

从图1中我们可以知道，影响学生成绩的主要因素第一是粗心、审题不清；第二是学生心理素质；第三是知识点掌握不牢固。因此，在以后的教学中要强化学生的阅读能力，提高学生获取信息的能力；二是如何培养过硬心理素质。通过班会等专题报告，学生逐渐适应了理综的答题方法，焦虑、焦躁的情绪得到了缓和。

化学知识点：1是元素及其化合物的性质；2是电化学基础；3是化学反应速率与平衡；4是化学实验；5是结构化学；6是有机化学。

从图2中可以知道，学生理解不透彻的知识点第一是化学反应速率与平衡；第二是化学实验；第三是电化学基础。在以后的教学中，这些知识点应该重点讲授，让学生理解透彻。利用电子书包项目，设置论坛，疑点难点师生讨论，知识点讲解和习题传到上面，学生可以根据自己的需求，自己下载和练习。

利用电子书包统计功能，找准方向，努力突破，终于在模拟考试中取得很大的进步：

一、按照学校的369分段比较（本部）

高一上学期期末：前170名11人，前340名33人，前510名97人。

高一下学期期末：前170名12人，前340名49人，前510名123人。

前170名多1人，前340名多16人，前510名多26人。通过数据分析，学生用了电子书包以后成绩有明显提高。

二、本部班级标准分分析

由于每次出题难度不同，所以比较采用标准分。

分析结果：从图表分析可以得出，期末考试相对期中考试两个班级总分及大部分科目都有明显提升。

注：（1）取样数据为：本部6～15班。（2）标准分是根据原始卷面分计算出来的分数，用公式表示为：Z=（x1-x）/S（其中，Z为标准分；x1为该次考试中考生个人所得的原始分；为该次考试中本部全体考生的平均分；S为该次考试分数的标准差）标准差的计算公式为S=。

三、活跃度较高学生排名动态分析

活跃度说明：（1）用户使用产品及登录次数；（2）用户产品的使用深度，表现为对错题集、统计分析、查阅课件等功能的使用次数及使用时间。

本次统计两个班级活跃度较高学生共35人，下图为该部分学生考试各科平均名次提升情况：

分析结果：经过对活跃用户的成绩分析，各科成绩提升非常显著，排名提升均超过60名次。

总之，电子书包充分利用云技术极大地提高教学效率，改善了教学效果。以前，教师改完卷子以后，需要自己统计每一道题的错误率，以便了解学情，二次备课，需要付出大量的时间；现在运用电子书包，选择题电脑自动改，电脑统计错误率，节约了大量的时间。以前学生纠错需要使用纠错本，要先抄题，再分析错误原因，特别是有的题有大量图，更浪费时间，现在运用电子书包以后，做错的题自动保存在错题集中，需要的时候把错题调出来，学生就可以看到。

有了电子书包这个有力工具，课堂充满了生机和活力。运用电子书包使学生沉浸在形象逼真的教学情境中，激发学生的兴趣，开阔学生的思维，降低了教师工作强度，提高了教学有效性。

参考文献：

有关初中体育教学创新的研究 篇11

关键词：初中体育；教学创新；分析研究

体育教学一直是初中教学体系的关键，是学生强身健体以及

学习的重要环节。本文主要研究初中体育教学创新策略，为初中体育教师在初中体育教学方面提供借鉴。

一、提升认识，激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，在实际的初中体育教学过程中，只有将直接兴趣与间接兴趣相互结合，才可以使得学生更好地热

爱体育、参与体育，从而更好地贯彻锻炼身体的理念，成为体育锻炼的主人。为此学校需要首先从思想观念入手，对于学生的体育思想进行改变，通过播放电视、录像以及VCD的形式，对于学生喜闻乐见的体育新闻、体育实践以及其他体育明星进行介绍，从而进一步激发出学生对于体育锻炼的热爱。

二、培养锻炼习惯，打下良好基础

教师是学生体育锻炼的关键，也是学生贯彻终身体育学习的

引导者，教师需要采取多种教学手段，激发学生对于体育锻炼的热情与激情。一般来讲，学生对于体育的爱好越强烈，那么他们习惯的形成也就越快速，可塑造性也就越强。因此我们坚持终身体育，强调对体育的兴趣、爱好的培养，重视体育锻炼习惯的养成具有重要意义。只有培养锻炼习惯，才可以打下良好的身体基础。

三、改革评价标准，进行科学评价

贯彻初中体育学习与锻炼，有关部门还需要对于传统的体育教学模式进行革新，改变传统的那种以分数论高下的模式，不仅仅注重理论，而且还需要注重实践，将理论与实践相结合，从而实现“健康第一”的伟大目标。同时还需要对于学生的健康成长创造出良好的体育教学环境，对于评价标准进行改进，对于教学方法进行完善，将学校评价、老师评价、家长评价与学生自我评价相结合，从而对于初中生的体育能力与水平进行综合性的评价。

综上所述，初中体育是初中教学体系的关键，对于提高初中生的身体素质意义重大。深入研究初中体育教学，创新教学策略，是今后初中体育教师在初中体育教学方面的重大课题。

参考文献：

吴晓峰，魏勇.在初中体育教学中贯彻体育思想认识[J].文体用品与科技，2013（20）：118.

有关优化教学的热点探究 篇12

关键词：新课程,化学教学,教学方法

新课标在我省的普及实施已近三年，其基本理念是以全面提高每一位学生的科学素养为核心，强调学生的主体性，要求教师在教学中应面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究，指导学生学习科学探究的基本方法，加深对科学本质的认识，培养创新精神和增强实践能力，使学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学技术与社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。因此，化学教师应与时俱进，在新课标的理念指导下，以全新的教学目标去优化教学，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系，来适应新课标的要求，收获更好的教学效果。在新课程的化学教学中，我采用了多种教学方法，收到了良好的效果，在此和大家分享。

一、灵活运用科学探究法

众所周知，化学是以实验为基础的自然科学，任何化学概念原理的形成、新元素新物质的发明都离不开科学探究，化学学科就是在科学探究中发展起来的。因此，科学探究的方法也应该是适宜化学学科的一种教学方法，即探究学习方法。用探究的方法教授化学，可以使学生加深对科学本质的认识，提高科学素养，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面得到全面的发展。比如在做铝在空气中加热的演示实验时，我先通过实验现象创设问题情境(是什么包住熔化的铝，使其不能滴落)，再引领并激发学生的探究精神(查阅资料，了解铝和氧化铝的熔点)，然后设计后续实验(去除氧化膜后再次实验)，验证结论，最后再总结，归纳。这样学生对于知识的理解更加深刻、透彻。

二、积极应用互动教学

互动教学不外乎学生、教师、教材(或课件)的互动，使人机对话、师生对话在教学过程中产生积极有效的作用。师生互动、认识互动、信息互动形成了教学的创造过程。实施新课程实验以来，课堂教学与学生的活动出现了许多新的变化。在学生学习方式上，自主、探究、合作学习的习惯逐步形成，特别是在师生互动交往方面的活动比以前明显增多了。但是有许多课，从表面上看气氛很活跃，学生既动口又动手，而这种“动”缺乏深层次的思维，缺乏互动交往的有效性。也就是说，课堂教学过程没有收到学生主动参与的实际效果。我认为做到以下几点比较重要：

首先，要进行针对性的提问。课堂的无效提问，只能使课堂产生表面上的热烈气氛，而不能将学生引入深层思维的境界。其次，活动要有实质性。讨论和辩论是学生合作学习的重要形式。在课堂教学过程中，学生针对教学的不同问题，通过思考、发言、交流，或展开讨论、辩论，会产生“思维互补”。最后，评价要有客观性。实施新课标后，课堂的氛围民主化了，学生的提问和质疑问题的广度与深度增加了，学生的问题有时会让教师感到惊喜，有时也会让教师措手不及。在这种情况下，教师要善于应变，善于捕捉学生发言中有价值的东西，正确的要加以肯定，错误的及时矫正，绝不能放任或者都是赞扬。

互动教学在发挥学生的主体性的同时，对教师的能力提出了挑战。为准备相关知识、信息，创设活跃氛围，驾驭课堂，引导学生对重点、难点问题展开讨论，合理安排时间、进度，以完成课堂教学任务，教师要努力学习，增加自己的知识面，开拓视野，在不断的实践中使自己的能力得到增强，以满足新课标课改、素质教育的要求。

三、充分重视学法指导

教学是教与学的双边活动，教师的教只有通过学生的学才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”。指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

1. 指导学生预习方法。

预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。

2. 指导学生听课方法。

动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习。

3. 指导学生复习方法。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。课后教师要指导学生及时复习，往后可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。

科学的学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。

四、善于激发学生兴趣，营造优越的课堂气氛

学生无兴趣的课绝对不会有效率，因此激发学生学习兴趣是行之有效的教学方法。这就要求教师要及时把握教学中学生的情绪，及时调控课堂，使学生的思维保持兴奋活泼状态，产生浓厚的学习兴趣。如在课堂教学中，使实验设计更具有突发性，仪器安装更具有审美性，操作演示更具有科学性和规范性;使思考问题的设计带有连续性、阶梯性、跳跃性，教学语言的选择注重情意性、幽默感，以及悬念的巧设和思维路径的变异等都是创造良好课堂气氛，激发学习兴趣的有效途径。

当学生的发问或回答出乎意料之外，而根据要求必须做出明确回答时，教师应当机立断，给予果断的肯定或否定的答复，以避免因犹豫不决而带来的课堂混乱和学生思想上的彷徨。如果在教学过程中，对关键之处学生答非所问时，教师要及时把握学生的思维脉搏，发现问题症结，采取针对性措施。

五、妥善处理教学细节

有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂45分钟的效率。教师只有合理使用教具，妥善处理教学细节，才能使学生提高学习效率。这就要求教师备课时应考虑到教学的每一细节和处理方法。比如在做铜树、银树的实验时，因为置换金属所需的时间较长，我利用这段时间让学生先预习课本第32页的彩图，并填写课本上的思考交流部分，再观察实验现象，和课本知识作对比。这样的细节处理，既充分利用了时间，又加深了学生的理解、感悟，大大提高了课堂效率。

六、正确对待个别差异，“不抛弃，不放弃”

个别差异是客观存在的，无法回避，但个别差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，“差生”都是可以转变的。电视剧《士兵突击》让我们记住了倔强执着的许三多，教师更要学习许三多“不抛弃，不放弃”的精神来对待每一名“差生”，用自己的努力、真诚来转化他们，让他们认识到自己的价值，增强自信心，体会到化学学习的乐趣，激发兴趣和潜能。美国著名教育心理学家布卢姆说得好：“如果教师能用教20%—25%的优秀生的办法对待其他学生，这个问题就会解决。”所以教师要想优化教学效果，提高学生整体成绩，就必须在转化“差生”上多下功夫。

以上是我对新课标下优化教学的探究和体会，在今后的教学生活中，我将不断探索、创新、思考、总结，让化学教学优化优质，日臻完美。

参考文献

[1]王学兵.高中化学教学从有效走向优质[J].广东教育, 2008, (4) :10-12.

[2]张宗肄, 詹步武.新课标下课堂教学思考点滴[J].中学生化学, 2008, (4) :20-21.

[3]张科.浅谈化学中的讨论教学法[J].中学生化学, 中心生化学, 2008, (2) :9-10.

有关反思高一作文 篇13

一次，我参加了演讲比赛，因为当时我比较贪玩，一写完作业就光想着出去玩，演讲稿就没好好写，更没好好背。到了比赛那天我在台上非常紧张，一是因为我有些内容背不下来，二是因为台下这么多双眼睛看着我有一点害怕。整个演讲过程我一共卡顿了五次，我垂头丧气地回到了自己的座位上。主持人读名次时，前五名没有我，前十名也没有我，前二十名还是没有我，直到第二十七名才读到我的名字。那刻，我……但是世上没有后悔药，再怎么后悔也来不及了。

回到家后，我精心反思，最终明白了：做一件事情想要成功，可能需要一点点天分，但更重要的是要付出努力。过了几天，我又获得了一次参加演讲大赛的机会。这次我吸取了上次的教训，认真写稿，写完后又让妈妈帮我修改。每天晚上我都坚持练习一个小时，最后还对着镜子自己表演，从语言、动作、表情，我都力求完美。果然，功夫不负有心人，这次比赛中，我的语言流畅，动作自然，激情饱满，赢得台下一片掌声。这次，我获得了第三名，虽然不是最好，但仍然被妈妈表扬了。妈妈说：“儿子，你太棒了!你的努力没有白费，妈妈真为你骄傲!”

有关自我反思作文汇总 篇14

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的自我反思作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

自我反思作文 篇1

“你的衣服洗了没有？”一回到家妈妈就问我。”“没。”我惭愧地低下了头。“什么，多久了还没洗，现在，立刻，马上去洗，你还有一个小时的时间。”妈妈严肃地说。我放下书包，往我的房间走去。我的房间可以用不堪入目来形容了，床上堆着山一般高的脏衣服，地上脏兮兮的，还有很多头发。我已经很久没有整理自已的房间了，上一次整理在什么时候都不记得了。“从哪里开始呢？”我自言自语。我挽起袖子，决定从洗鞋开始，明天上学，今天的太阳好好，明天就可以穿了。望着那脏兮兮的水，我都有想吐的冲动，我的鞋原来那么脏！我是一个有洁癖的人同时又是一个很懒的人。简单来说我是一个矛盾体，看见脏东西真的很想拍掉，但又很懒。我忙里忙外，一边听音乐一边收拾，很悠闲。“收拾好了没啊？”妈妈在门外催促。“没。”我大声的说。“我进来了哦！”不等我阻止妈妈已经进来了。妈妈看到我身后的那一大堆垃圾就生气“你看看，你房间多脏，那么多垃圾，真不懂你是怎么生活在这个环境里的。一个女孩子怎么会这么不爱惜自已的房间……”话还没说完，妈妈的电话响了。“喂，你好，这样啊……嗯，好的，现在就过去……”妈妈挂了电话，临走时说“我回来之前一定要看见你的房间干干净净，一点灰尘都没有。”妈妈走后我一个人在房间里收拾着。等忙完，妈妈还没有回来。我一个趴在桌子上，想完手机吧！又没有什么可玩的，想找人聊天，她们也不一定在线。最后我决定给自已一个检讨，从抽屉里拿出一张纸，拿起笔

我的房间很乱，妈妈不提醒我，我从来都不收拾，我是一个被动的人。我很懒，我很胖，我很矮，这都是懒的后果，你运动的话可以瘦身长高，今天虽然很累，但看到我房间干干净净的时候，心里特别舒服，有一种自豪感。我已经不要再做懒人了，我要做一个勤快的人。

自我反思作文 篇2

我不会别人那样，说得那么好听，我会用我的实际行动来证明自己，即便他们作得很过分，我也是保持自己的心，作好每份属于自己的工作！

成长，就是不断的完善自我，在追求的过程中，改变自己那些偏激的作法，改正那些不正确的想法，虽说无法达到十全十美，但至少先别人有那么多的距离！

反思，从哲学的角度来讲，是人与动物的最大区别，是学习中最关键的方法。我不敢宣称自己达到什么境界，但我可以自信的告诉你们，每一天，我都能感觉自己的进步！

从小到大，我不能说自己有多么诚实，我有作过弊，我也有象别人那样，借同学的高分试卷，改个名字，就给父母看，我也有模仿父亲的签名，把他交给老师，等等！但是，随着长大，我没有以前那样的任性，从初三那年重读开始，我再也没有作弊过，我知道自己的不足，我会努力的改正，对于那些勇于指出我的错误的朋友，我将会视为一生的知己，我很不喜欢那些阿谀奉承的人，他们的赞扬，给我的羞愧多于自豪，我的人生是在于追求，在于改正自己错误的人生观。我从来没有让父母担心过，到现在为止我没有迟到过一次，更没有旷课和早退过，即便是吵架被老师骂，叫我不用上课了，我还是那样厚着脸皮，留在教室，我知道这是我对父母的承诺；我不会到处乱走，我怕父母担心；篮球是我的专项，但是我放弃了，那是我不想让我的母亲为我过多操劳，不知道是否命运，每次打篮球，我一扭到脚，我弟弟也是，即便是他远离家乡，正是这样，在读书阶段，我们给母亲带来很多麻烦，他不仅要工作，为家里操劳，晚上还要为我们弄药敷脚；我记得那一次，母亲为了给我找药，晚上6点多回家，就陪着我，一直到在医院呆到10点多，连续几周，也是那以后我就开始放弃篮球，因为我不想那些爱我的人担心！

看了网络的那些人生，我不会像别人那样，转载几次，我会问我做到了没有！

不过大学以来，我很少反思，几乎都是一并的吸收，我总觉得时间太少了，自己的理论有限，很希望多看写书，所以慢慢的自己也世俗化了。以前，我不知道是不是独自一人在家，习惯了，我总是会拿学到的知识，应用到实际中，就如学完串联电路后，我会把家里的并联的电灯拆了，换成串联的，或是其他的理论，我会一遍遍的推算，或是改为自己的理论。每次妈妈问我，学得如何，我就自豪的说，你不用担心，虽然我成绩不怎么样！但我知道怎么用，所有的知识，要是不会，我会在学习，我每天都会问自己学会了吗？懂了吗？可现在呢？我不会这样，更不会用到实际中，我发觉自己变了，但是我不后悔，因为大学两年来，是我学到的知识最多的，我相信只要有时间，我一定会成功的，一定会回到以前那时光，重新运用到自己所学的知识，就像刚学的液压那样，我可以设想用升降台，创造那些液动停车场，因为现在空间越来越少，我们也可以利用这一原理，虽然没有实行过，但我会在将来的某一天，把自己的.理论和创造弄出来，我坚信！

加油，每天反思一次，改正自己的错误！

自我反思作文 篇3

转眼间开学已经两个星期了，时间过得可真快，真是光阴似箭，日月如梭。可开学以来，我一直没有进入学习状态中，作业马马虎虎做完了，便开始尽情地玩，后来作业错了一大堆，订正的时间都快有写作业的时间长了，真是捡了芝麻丢了西瓜，下面我就来做个自我反思。

先拿英语来说吧，英语是我的强项，可我最近的学习一点也不认真，骄傲自大是我最大的弱点，它就像一枚定时炸弹时刻威胁着我，每次考试它便出奇不异地爆炸，使我把“人外有人，天外有天，山外有山”这几个词早就被我抛到九霄云外去了，使我经常夸下海口，考试时我却丝毫不认真，这次考试又因为我的粗心病犯了，所以才只考了94分，排在第二，王昕晔则以98分稳坐在第一名的宝座上。

近来我的数学家庭作业写得一踏胡涂，没有一次得的是100分，连90分的边都没沾到，使得每一张试卷的分数都很低，试卷上每隔几题便会出现一个红叉。如果哪次作业写得是特别地马虎，那么很有可能得了一个50分，那样我的试卷上便会红又多，红勾少，红勾勾用放大镜才能看到一些。

开学以来我的字退步了许多，急的时候字写得可以说是乱七八糟，龙飞凤舞，不像个字。

最近我的态度一定要改一改了呀！

自我反思作文 篇4

沉睡睡的黄昏带这一缕缕的睡意，老早就知道思品要调考，我做好了十分的准备信心十足的相信能把思品考good，万世俱备就差卷子，拿到卷子那刻我全蒙了不懂，第一题……还有都不懂，但还是勉勉强强的做完了。结果一向自信的我却出乎意料考了27分。

我惭愧失望伤心，怎么考出了这种成绩，可以由于上次原因考的不错35分因此骄傲目中无人骄傲必失败我就是，还好不是期末考熟话说吃啥补啥，看书补知识，谁叫我对书不熟导致不改错的都错了，老师都对我有那么大的希望，为什么要老师失望。我安自下决心一定要把思品考好，一个人的道德素质有问题，怎么活呀？朋友少知心朋友就不用说了，旭旭加油不许在考砸了，我要做一个道德素质好，孝敬父母的旭旭，我为什么如此之言，因为思品就是上道德课吗，教育人，我重视思品，还有希望临时抱抱佛脚好好看看思品书下次不该错的千万别错。

总的老说这次考试让我自己觉得气愤，怎么这好做我题就偏偏出现在我身上，没用心去做，没用大脑思考，没用手去翻书，没用生气动都是我没去翻懒就是带来的最大坏处，下次记住好记性不如难笔头，一定要改呀，下次别在考丢人的27分虽说思品卷子40满分，但是考30多分要把，怎么能对的起老师对我希望，上次我教卷子改，老师就说你有把握考35分就教。我还是没把窝，还说32分可以，还好老师没改。32分都考不到，因为我太自以为是了。为了不让老师失望，我努力看书终于在调考考35分。

骄傲必自败，好好努力这次不要让老师失望，旭旭加油。

自我反思作文 篇5

语言

学习书本上的知识。

学习是最重要的阶段排练。换句话说，之前的老师在课堂上，你是来学习的文本来主动解决问题的预览，不理解的问题了下来，与老师，学生的研究和讨论类。课本，要读一遍，直到问题彻底了解。

二，重视课外积累。

适当的课外阅读是必要的。到紧张的学习阶段，我们不能有很多的空闲时间来阅读，因此，有选择阅读。广泛浏览各种图书，报纸，杂志，电视，电台，因特网获取信息，待办事项。应关注社会生活，了解社会动态，使自己的思想进步。这将不仅使我们能够积累更多的知识，同时也丰富了我们的生活。

三，加强写作训练。

学习我们的语言是写作的一个重要目的。提高写作能力，从点点滴滴。课外积累写作学习细读的文章，最好能背诵精彩的篇章。如果腹腔内的空气到空气中，不能写一篇好文章。此外，观察生活和对生活的感悟，锲而不舍地写日记，写杂文的情感帮助我们写好作文的有效途径。写文章要反复，也可以问老师，学生，更好。

英语

在课堂上，我们应该执行以下操作：1。听。上课，做笔记，无论听，说，读，写能力始终处于活动状态。0。2。积极参与。英语是一门实用的学科，这种做法应该是大胆的，敢说，敢读，积极回答老师提出的问题。类积极发言对我们是大有裨益的，每一个积极的报表是第一次听到有关的培训，使我们能够专注于更困难或更模糊的一个明确的答案。通常举起了手，也让老师印象加深了自己。出席是必不可少的在课堂上，老师讲到重点始终有其自己的语言或物理特性，我们要善于观察和把握。3。洗你的笔。教师的重点及时记录在课堂上记录册，妥善处理之间的关系讲课，做笔记，而不是其他。4。多开。的含糊之处自己的课堂下课后一定要及时问老师在当天解决问题，不考虑所谓的面子，假装了解越来越多，否则漏洞，最终导致英语成绩滑坡。

学习一门外语，但也请记住以下原则

1。学习不中断，甚至可以挤出10分钟，每天早上是一个千载难逢的机会。

2。枯燥的学习方式或形式可能会改变。

3。不要摆脱隔离以下死记硬背。

4。请务必写下来，记住那些常用的句子。

5。要敢于讲一门外语，不要害怕错误，请别人纠正，不要不好意思，不要气馁。

6。要相信，他将能够实现自己的目标，相信他的坚强的毅力和学习一门语言

历史

首先，学习历史的人，你必须明白为什么要学习，学习什么。

二，学习历史是现实的，你可以去到犯罪嫌疑人，但做任何的妄想和联想，甚至是毫无根据的乱加猜测。要做到这一点，它需要的学生的知识要扎实，精心组织说清楚，逻辑应该是一致的。真的很困惑，有深厚的历史基础知识，无法理解的文字，第一个想到为自己准备的历史问题，在此写下来，明天问老师。辩证法它是什么呢？事实上，唯物主义和唯心主义的理念看待事物，它看到的东西，因为它们是特别有效的，它认为存在的东西对立双方，甚至转换。在七年级的文件，而不是一个全面的了解，“焚书坑儒”的测试，以半？这一措施，一方面维护民族团结，巩固政权，但另一方面，摧毁削减思想文化的后代带来不良影响。因此，它是不难解决的问题，只要你使用的方法了解历史问题的辩证法。

第三在历史课上，学生必须主动参与教学活动中，勇敢的问题，大胆辩论。改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。

多看课外书和历史影视剧，不符合历史可能出现的错误上发表的一篇文章中大胆地提出了一些电视剧。

生物

建立适当的生物学的观点来看

树立正确的生物学的观点来看，是学习生物，正确的重要目标之一生物学的角度的观点和学会学习生物学的有力武器，用正确的生物学的观点来看，可以学得更快，更准确的生物学知识。在生物学上，学习要注意建立生命物质，结构和功能的统一和完整的生物的生命活动中的对立统一，持续，高效发展，生物进化和生态学观点。

掌握科学的学习方法

必须掌握科学，高效的学习方法的优点和缺点，学习成功的关键，以达到预期的学习成果学习方法。观察方法和学习生物学的密切关系，学习方法，记笔记的方法，方式，思维和记忆方法。

注重理论知识，理论联系实际

生物学与自然，生产，生活有着密切的关系，在生物学学习，接触自然在实际生产中要注意在实际的现实生活中。实践学习，既有利于掌握扎实的生物学知识，也有利于提高他们解决问题的能力。

政治

首先，有进一步的了解非常熟悉的标题，以及黑色和部分教科书的教科书目录。

然后做一些课外书，其实，并不需要做大量的课外资料，教科书做好

（1）看看目录，不看身体，根据目录的回忆适当的内容，把它写下来，所以不会巩固。不变温故而知新，可以使您的政绩不断提高！（2）政治不能死记硬背，因为它不仅检讨完成后会增加你对政治的厌恶。像他这样的科学习的前提，至少不讨厌他！（4）请记住，必须有一个身体的知识，所以它会使你的思路清晰。

学习政治应重视的基础上，加强知识的骨干。关注时事，突出的主要问题集中在学术思想，提高人文学科。加强培训，提高学科能力

教科书上的原则一定要记住也是很重要的，背后的原则，制定和实例。不同的例子相对应的原则要清楚，这是可能会用得上多项选择题。经济是相对简单的原则，只要记住，记得很清楚的基本思路？分析问题。你可以看到一些参考书，看看这本书是如何分析，从哪个角度开始，如何表示。哲学的研究，特别要注意的联合收割机和时事。政治学，要特别注意不同的术语之间的区别记得特别强调准确的，因为说一个字完全不同的区别。

地理

首先认识到学习地理的重要性，自觉地对待学习。我们希望参加社会主义建设，与中国地理知识是不够的。想象一下，一个地方，那里的自然地理学，人文地理学点不明白，为什么手搞建设？世界事务的知识，我不知道我们这个世界的地理环境，没有工作。

要学习地理，最重要的是读图和学习绘图，图表来帮助自己理解和记忆，做记“，”图。

其次，联系人视图学习使用，例如，气候和农业，矿产和工业密切相关的人口分布与自然环境的密切相关。各种自然条件的关系，如：气候和水文，水文和植被等，不能孤立地学习，而不是死记硬背。要理解的基础上记忆。

地理是一个非常复杂的问题，它涉及到政治，语文，历史，数学，物理，化学，生物学科。例如，计算的时区，改造土壤，气候和天气，以及其他学科的相关知识必须采取的科目在初中水平的知识，奠定了坚实的基础，进步得更快。

地理最重要的是细心。随身携带一份地图，上面的信息很可能成为考试内容，一切都太容易错过了这一点，那么很可能读取图表上的白色。山脉，河流，城市，和自己的位置记清楚。为了争取记住的第一道关口。因为记得有一个特征图，并不会轻易忘记曾经记得。

数学

出席课程强调，课后及时复习。

接受新知识，数学能力主要是在课堂上进行，所以要特别注意课程的学习效率，寻求正确的学习方法。为了跟上的想法？老师的课，就开始认真的思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师说。特别要掌握的基本知识和基本技能的学习。知识复习之前，首先可以做各种各样的练习，老师说的回忆再次，正确理解的各类公式的推理过程，应尽量记住，而不是一招，目前还不清楚立即翻开的书。每个阶段的学习进行梳理和总结，综合知识的点，线，面交织成知识网络，纳入自己的知识系统。

其次，要适当多的问题，养成良好的解决问题的习惯。

要学习数学，做的题目是不可避免熟悉各种解题思路的问题。从基本问题开始启动教科书的反复实践练习打下的基础上，找到一些课外练习，以帮助开拓思路，提高他们分析问题，解决问题的能力，掌握一般的解决问题的法律。他们的精力高度集中，所以大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。

调整心态，正确对待考试。

首先，应主要侧重于基础知识，基本技能，基本方法这三个方面，因为每次考试的绝大多数是基础的学科，并认真考虑，尽量让自己混乱的总结完成的问题。调整好自己的心态，以便在任何时候镇静，思路有条不紊地克服浮躁的情绪。一些简单的基本问题，把握第十二双赢，对于一些所谓的问题，我们应该尝试得分，要学会尝试在考试中的得分，自己的水平正常甚至是非凡的游戏

自我反思作文 篇6

当生物卷交上的那一瞬，我终于放松了心弦。但随之而来的，是轻松加紧张的混杂心情。考完试的轻松，担心某一科考试失利的紧张。

这次考试，并非像我想象的那样超能力发挥，反倒对某些寄予厚望的科目感到或多或少的失望。

首先是语文，我曾分析过月考试卷的错题。“只要文言文翻译不扣分，我就能取得一个更好的成绩!”我常常充满骄傲地在心内想。可我还真应了“福无双至”，选择题和阅读理解又失去了较多的分数，估的分还不到100!甚至我感到我还有点高估自己了，“希望越大，失望越大”啊!

其次，英语。看着听力上的三张图片，我拼命地想悉尼在哪个国家，考后才突然想起A项是悉尼歌剧院。补全对话是课本上的对话改编，所以我就按课本原话去填，没有加地点，可答案上没有加了地点，又两分失去了!算下来最多只能拿110分了!

政治、历史为闭卷，考得还可以，算是正常发挥吧!地理、生物还需提高，题目很简单、几乎都是源于书本上的重点知识，但这次没有细心地记忆复习，成绩应该很一般。

最后一个科目：数学。总而言之，它不会再过多拉下分数啦，发挥得还行，除去细节分数，至少能考110。唯一失望的是我将一组勾股数记错了，至少要扣3分吧，多则整道题几乎就没有分了。不过，重要的是突破自己，而不是因为一时对题目的不细心而沮丧半天。“乐而不淫，哀而不伤”嘛!

各科反思整理一下，如果体育不计入总分，应该会进步许多。可是，看着体育成绩单，看着年级最低分那个触目惊心的数字，总感觉过意不去。我还需要努力弥补啊!

期中考已尘埃落定，期末考又向我们走来。向着目标出发，继续备战期末!

自我反思作文 篇7

反思是人们对生命的思考，是我们对自己的总结，每个人都应该在反思中提升，创造更好的自己。

反思的事有大有小，对生活中的一件琐事的思考是反思，对国家大事的思考也是反思，反思没有高低贵贱之分，也没有对与错之分，反思就是为了提升我们自己，同时也使国家因我们而精彩。

反思的度有深有浅，你对事进行表面的思考是反思，但若能进行深入挖掘就是一种境界，我们应不断思考，从人生小事中感到、悟到，去打开深一层的思考，深入的反思，将浅的转变为深的，这就是人生的一种境地。

反思的事有错有对，总不是只有你错了才要反思，一天中要想不犯错很容易，但你确保你做每件事都全心全意，争取做到最好了吗？我想应该没有吧。所以做对的事我们也要反思，思考如何把它做得更好，只有坚持每天都反思，全面地去反思，我们的生活才会更美好。

反思的人有自己也有别人，自己每天的反思是必要的，自己首先要反思，明白自己哪里做得不好却都不够到位。那么你们在乎过别人吗？或许别人微微皱一下眉头就告诉你做的这件事是错的，所以，我们应该反思哪错了。别人开心地笑着，就说明这件事符合他的心意，但也不可骄傲，不去反思，我们应该从反思中提升自己，创造一个个更好的自己。

反思的有事也有人，做的事需要去反思，同样人也应该要反思，有些事就反映了一个人的修养，那么光是反思了事，人固然有了提升，但还是沉浮于表面，只有将人和事相结合起来，从事中反思人，这才是一种高度的提升。

人在反思中成长，随着每一次的深入反思，我们也有了更高一层次的成长，我们应有反思中成长，在成长中反思。

自我反思作文 篇8

就在上上个星期天，我自我反思自己的错误。我终于知道自己最大的错误是什么了，那就是特别懒，明知道每天去玩，还要睡的特别晚。那总懒。

就在去年暑假的时候，我们去三亚那边玩耍。三亚那边不仅风景美丽，而且水又清晰值得是个旅游的好地方。到了三亚那里已经是非常晚了，因为我们三更半夜去。至少坐飞机也要。一个小时多吧。我来到三亚酒店那里睡觉，一上床，就像一头懒猪似的马上就睡。

第二天，我爸爸七点半就起床了，爸爸换好泳衣马上去游泳，他叫我赶紧换好泳衣去游泳。我心想：都怪昨天睡眠不够，害得今天没有精神。我就对爸爸说：“我去了，我好困，你自己去吧，我要睡觉。” 我睡呀，睡睡到了差不多快到中午了，我才开始起床。到了晚上，因为早上睡得特别久，晚上特有精神。所以，晚上我玩的特别的晚才睡到觉。我从没有考虑过明天有没有精神去游泳。

第三天，我还是像昨天一样，没有精神。没有去到游泳。所以，我又睡的特别晚才睡觉。时间像水一样流动的很快，一下子第四天来到了，但第四天我们要走了。第四天的时候，我对爸爸妈妈说：“为什么那么快就要走？”我还没有游泳。爸爸妈妈对我说：“活该你那么懒，叫你不去游泳，不早点睡觉。”我心想：啊，真是后悔，来了那么多天没有游泳。

这件事虽然过去了几个月了，但是我依然没有忘记这件事。我就当上这次是给我一个教训，我以后不敢再那么懒了。

自我反思作文 篇9

期中考试过后，老师带领我们对于接下来的学习做了一个总结。每个组都阐述了组内成员、小组的优点和需要改进的地方，学霸们也向我们叙述了他们学习生活的日常。对比之下，我发现以下几点我没有做到，且需要改进。

1、作业情况——我每次写完作业都是随手乱放，这很容易出现落作业、给小组扣分的情况。我应该改掉坏习惯，认真检查作业，用袋子把作业装好、数齐，给老师一个好的积极的态度。

2、小组团结——在课堂上，我应该和小组组员讨论，不能置身事外，待在座位上不动。一个小组应该团结，我认为我们组在这方面做得不够好，我们应该加以改正。

3、作息时间安排——上课时要集中注意力听讲，即便不能听进百分百，也要认真尽力听讲。下课趁知识还没忘记利用课间写些作业，同时给自己留出休息时间。对于不会的题，尽早问老师，课间或中午吃完饭都可以。晚上写作业时，不能听音乐，不能留手机。有不会的题可以用电脑查，保证题目的正确率，尽量不让老师心塞。晚上11：00前睡觉，至少8小时睡眠，保证第二天不会上课睡着。