与英语教学有关的

与英语教学有关的（精选12篇）

与英语教学有关的 篇1

我国的对外汉语教学虽然至今已有五十多年的历史, 但它的发展却很缓慢。“对外汉语教学是一门科学, 也是一门学科。”研究对外汉语教学与研究作为母语的汉语, 在目的、内容、方法、手段上均有很大的差别。在对外汉语教学的学科框架中, 不少学者提出这样的结构:“怎样教”、“教什么”、“如何学”。由此可见“教什么”已成为对外汉语教学的中心, “怎样教”和“如何学”是两个基本点, 教学相长。传统的对外汉语教学, 教学内容主要沿着语音、词汇、语法、会话的教学顺序。其实在对外汉语教学中还有更深层次地学习内容值得我们探索。

一、方言对对外汉语教学起到了至关重要的作用

1、方言的广泛推广有助于留学生的日常交流

留学生的对外汉语教学主要提倡学习普通话, 即现代汉民族共同语。“现代汉民族共同语, 就是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”但我们也不可忽视方言的作用。方言在民族共同语形成之前, 是形成共同语的基础。来华留学生, 不仅仅只在北京一个城市生活学习, 每个城市都有着自己的方言, 而且也高频率地使用着当地方言。在我国共有7大方言区, 它们分别是:北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。其中北方方言是现代汉民族共同有语的基础方言, 以北方话为代表。但在北方方言中可分为四个次方言。以西南方言中的四川方言为例, 它就有着自己不少的方言词汇。如果仅仅是学习普通话, 这会给在方言地区学习的留学生带来交流上的困扰。同时, 中国汉语水平考试 (HSK) 中多以北方话为基础, 使在其它方言地区学习的留学生在听力、词汇方面受到阻碍。从而造成国内对外汉语教学的不平衡性。

2、方言为新词新语的发展做出了贡献

当前, 随着经济的发展, 语言也跃跃欲试。在社会的变化过程中, 很多方言已被广大人民所接受, 成为新词新语, 并广泛运用起来。如“打的” (坐出租车) 、“买单” (付钱) 、“毛毛雨” (小事情) 就是从粤方言发展而来的。它们现在收录在《现代汉语词典》 (第五版) 中, 成为现代汉语民族共同语。在普通话中, 也吸收了方言词中表示人物的生动形象或地方性事物特征的词。如“比画”、“门道”等等。

二、中国历史文化对对外汉语教学的影响

中国是一个文明古国, 有着悠久的历史。学习语言的人都知道文学和历史有着密切的关系。在教学中穿插着历史文化知识有助于学生的理解。例如:学习成语时, 教师不仅应该教会学生从成语中概括出来的整体意思, 而且应该讲解它的主要出处及来源。成语来源于以下几个方面:神话寓言、历史故事、诗文语句。通过对神话寓言、历史故事中的时间、人物、事件的了解, 既可以帮助学生牢牢记住成语的结构、意义, 又丰富了学生的课堂知识;诗文语句的学习, 可以使学生对中国文学产生浓厚的兴趣, 陶冶情操。在学习修辞格“借代”时, 也会借用到一些历史词、历史人物。在对外汉语教学过程中, 教师不强化留学生的历史知识, 留学生不懂得历史典故, 不仅语言的掌控能力、词汇量得不到提高, 而且交际也会受阻。对外汉语教学的最终目的是培养留学生的语言交际能力。

三、古代汉语教学在对外汉语教学中的重要性

1、很多留学生在学习汉字时, 总是提出这样的问题:

“为什么要这样写?”教师倘若想很好地回答这个问题, 需要我们一一诠释中国文字的造字法、六书乃至东汉时期许慎著的《说文解字》。现代汉语中使用最多的是楷书, 所以“永字八法”也是我们不可忽略的古汉语学习知识。独具魅力的汉字特点, 更是我们独特文化传统的根基。

2、在现代汉语中“为了丰富普通话词汇, 适应不同的语言环境和多样化语体的需要, 适当地吸收一些古语词。

”如有“夫人”、“诞辰”、“酝酿”、“嗟来之食”、“邂逅”等等。学习者若是在一些正式的场合使用这些带有庄重典雅意味的古语词, 他们的交际也会增色不少。现代汉语有口语和书面语两种不同的形式, 古语词也是现代书面语的主要来源之一。而“书面语的产生为文学语言的形成提供了先决条件”。“现代汉语的文学语言不仅包括文艺作品语言, 也包括社会科学语言和自然科学著作的语言, 还有诗歌朗诵、新闻广播等”。古语词的学习可以使学习者加强对本专业知识的认识, 如社会科学专业和自然科学专业。因为语言早已和其他科学结下了不解之缘。

3、还体现在语法学习中, 很多古代汉语使用的语法, 现代汉语中仍然保留着。

如:古汉语“之”相当于现代汉语中的结构助词“的”。在我们现代汉语构词中, 用于定语和中心语之间, 组成偏正式结构的合成词也可用在主谓结构之间, 取消它的独立性。最后, 外国留学生对修辞的理解都存在一定的偏差。修辞是现代汉语学习中的重要组成部分, 运用修辞, 在说话和写作中积极调整语言的行为, “以加工后的最恰当的语言形式来获取最理想的表达效果, 这种语言加工的实践活动就是修辞。”而辞格中常用的“对偶”, 古代的诗歌、对联多采用此表达手法。

四、少数民族文化为对外汉语教学事业添砖加瓦

对外汉语教学不仅是单纯的语言教学, 还有传播中华文化的责任。中国是一个共有五十六个民族的大家庭。建国以来国家一直强调民族大团结, 形成了各民族大团结小聚居的局面。各民族间相互渗透、融合、交流, 推动中华文化向前发展。

对外汉语教学本质上说也属于跨文化教学, “主要体现为教学内容——目的语本身以及语言交际相关的文化。学习者学习目的语的过程实质上是跨越自己的母文化学习另一种文化的过程。”各国的文化本来就存在着一定的差异性, 少数民族文化是中华民族特有的文化, 属于中华民族大文化中一个分支。对外汉语教学的宗旨之一就是弘扬中国文化, 使中国文化走向世界。

参考文献

[1]郭振华:《教什么-怎么教-——对外汉语教学理论与实践》, 吉林华侨外国语学院学报, 2006 (01) 。

[2]陆俭明:《汉语作为第二语言教学的本体研究和汉语本体研究》, 世界汉语教学, 2007 (03) 。

与英语教学有关的 篇2

Because the dream is not belong to a man of talent, but belongs to those who dare to dream.

开始往往是为梦想而忙，后来却因为忙碌而是去了梦想。

Began to tend to be busy, to dream afterwards but because busy but went to the dream.

我们所有的梦想都可以成真，只要我们有勇气去追求它们。

All our dreams can come true, if we have the courage to pursue them.

世界上有条很长的路叫做梦想，还有堵很高的墙叫做现实。

There is a long way in the world is called dream, and a high wall called reality.

使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

Cause people to stand up is not the feet, but the ideal, the wisdom, will and creativity.

尚未实现的崇高目标，要比伸手可得的渺小目的珍贵得多。

Unrealized lofty goal, than to stretch out his hand to small purpose is much more precious.

我想要的优质生活，需要我怎样努力拼搏?

I want the quality of life, how I need to work hard?

生活总把人逼到死角，可是我们依旧要努力的生存。

Life always put people into a corner, but we still have to work hard to survive.

所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

What one sees and hears to change his life, imperceptibly ruined life.

没有目标的人永远为有目标的人去努力。

A man without a goal will always try to be a man with a goal.

热情和欲望可以突破一切难关。

Passion and desire can break through all the difficulties.

下对注，赢一次;跟对人，赢一世。

Next to the note, to win a time; with the people, to win the world.

一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。

Once the set goals, do not reach the goal not to give up, to be successful.

做正确的事，再把事情做正确。

Do the right thing, and do the right thing.

一个实现梦想的人，就是一个成功的人。

A man who can dream of dreams, is a successful man.

要想成就伟业，除了梦想，必须行动。

To achieve great things, in addition to the dream, must act.

积极向上的心态，是成功者的最基本要素。

《与动物有关的故事》教学设计 篇3

教学目标：

1.调动生活积累，理清情感主线，力求通过发生在自己与动物或动物与动物身上的小故事而展现丰富的情感世界。

2.引导学生将观察与表达、想象与写作有机结合，指导学生抓住细节描写，通过眼神、动作、心理等多种方法突出人与动物之间细腻的情感。

3.情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

重难点：如何把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

教学过程：

课前：

1.播放《神犬小七》的视频，感受动物间浓浓的亲情。

2.让学生谈看后的感受。

一、导入

孩子们，动物也和人一样，有自己的情怀，自己的智慧，自己的爱情，他们不仅有浓浓的亲情，深深的友情，还有许多我们未曾了解的情感呢？今天，让我们走进动物世界写一写发生在人与动物、动物与动物间的真挚感人的故事。

二、出示习作材料

1.请同学们快速浏览一下习作材料，说说你读懂了什么，写的时候要注意些什么？

2.生汇报。

3.师引导学生审题。习作的类型是写事的记叙文，事的件数不限，但写时一定要注意详略恰当。习作的对象是人与动物或动物与动物。所选的动物可以是自己饲养的，邻居家的，自己看到或听到的动物故事，还可以是自己想象到的动物故事。写作时一定要表达出两者的深厚感情，这是重点，也是难点。

4.把以前写的介绍小动物的文章和今天的动物故事作比较。介绍动物主要是通过对动物外形、生活习性、特点的描写表达情感；事主要是通过对文中两个主人公人与动物或动物与动物之间的故事情节来表达两者的情感。写时不能混淆。

三、出示有关动物的感人故事

同学们，在我们的生活中，与动物有关的故事时时都在上演，他们经常会震撼我们的心灵，请看一组图片：

忠实的够在为主人冲水洗头

藏羚羊的跪拜

守候被撞死母猫的公猫

遇车祸时保护同伴的小狗

警犬黑豹一直这样死死地咬着退伍军人蒋玉涛的行李，不让离去。

充满智慧的大象在画画

和人类和谐共处的鸽子

四、四人小组交流

同学们，你们是生活的有心人，生活中自己饲养的、邻居家的、天空中飞的、水里游的、听到的、看到的，想象到的等等，一定也有许多精彩的与动物有关的动物故事藏在你们的心里，现在，请四人小组交流一下，让后用“自己印象最深的是（ ），因为我们（它们）之间发生一件（ ）的事。”概括一下故事内容。

快乐与人分享就可使快乐加倍，请用一句话概括你的故事，我们永远是你最忠实的听众。

五、如何把喜爱之情写进作文里，把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

作文是用我的手来写我的心，写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。我们人类会说话，会思维，会表达，而动物呢，它不会表达，写的时候该如何表达出对人的情感呢？动物表达感情的方法也是多种多样的：它主要通过肢体语言和叫声来表达，但有时候也可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用，写法灵活，不拘一格。

六、片段赏析，教写作方法

1.范文片段分析，找出文中描写小猫的句子，划上横线。豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。每天我做作业时，它总睡在我身边，眯着眼睛闭目养神，但只要我一离开座位，它就会用牙齿咬住我的裤腿，阻止我贪玩，十足的一位尽心尽职的家庭教师。一次，我做作业时想去玩陀螺，这可激怒了豆豆。它轻身一跃上书桌，扑通一声，墨水瓶被撞倒了，闯祸的小猫惊慌中在打翻的墨水上踩了几脚，又转身在我洁白的作业本上印了许多“梅花”。作业全报废，我气急了，很想教训它一顿。它无辜地趴在地上，瞪大双眼，用可怜巴巴的眼神望着我“喵喵”叫，像在请求我的原谅。脚上的墨汁把她雪白的毛染得黑白相间，成了一只小花猫。我被逗乐了，它那滑稽样我怎么舍得向它下手？我仔细端详着作业本上的梅花图，不得不佩服小猫高超的绘画本领。我埋着头，重新做起作业来。

2.写一写你印象最深刻的动物故事片段。找出划线的句子，读一读，找写作方法。师点评，教写作方法：文章的开头先用“ 豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用事例“在作业本上踩脚印而不制止”，爱猫而包容它，表现了作者对猫“喜欢”之深。对猫的描写用来动作、神态、心理、语言等描写，从划线的句子中体会猫的淘气，可爱，知错就改，对主人忠心不二，字里行间隐藏对主人的喜爱。作者与猫的情感就在这件小事中表达出来了，感情表达真实。

七、表达动物情感的秘诀

把动物当成人来写，通过合理的想象，把动物拟人化，对动物动作、声音、神态的描写来表达对人类和其他动物的情感。

八、学生写印象最深刻的与动物有关的故事片段

我手写我心，要求：

1.写下你和动物或动物间让你印象最深刻的片段。

2.把动物当做人，运用想象和联想赋予他们神态、动作、心理活动 等描寫，使文章富有真情实感。

3.写完之后同桌修改，好句画上波浪线，好词划上双横线。

九、学生点评作文，出示点评方法

1.找到用得不够恰当的词语和标点进行修改。

2.添加一些词语使某些句子显得更加生动具体。

3.把不通顺的句子改通顺。

4.找出你认为精彩的语句进行点评。

十、教师小结

同学们，这节课我们已经把印象最深刻的动物故事片断写好了，回去后你们只需再给文章取个新颖的题目，并设计好开头和结尾，一篇佳作就完成了。写好后，你可以把你的文章拿给你的家长、朋友共赏，也可以自己认真地修改，使它更完美，好吗？

同学们，动物是人类的好朋友，它们和我们一起，组成看美丽、和谐、丰富多彩的世界，所以我们人类今后要善待动物，和谐生存！

十一、板书

与动物有关的故事

类型： 写事的记叙文

写作对象： 人与动物 动物与动物

与英语教学有关的 篇4

20世纪90年代, 为了满足少数民族地区社会经济状况和生产力水平, 一些高等院校招收了民族班, 为少数民族地区的经济文化发展做出了重要贡献。然而, 关于民族班教学的探讨不是很多。民族班作为高校中的一个特殊群体, 是不可忽视的, 研究好民族班的教学, 有着非常重要的现实意义。

一、民族班学生英语学习存在的问题

1.语言障碍是民族班学生英语学习的问题之一

中国青年报 (2005-09-06) 报道:据教育部提供的调查数据, 目前, 新疆、西藏仍然有70%的农牧民不能使用国家通用语言, 贵州和云南有70%～80%的人口不能使用通用语言进行交流, 新疆仍然有30%以上的少数民族县、乡镇干部不会说普通话。民族班授课语言为汉语, 民族班学生虽然在进入大学前培训过汉语, 但在听课、学习中仍或多或少存地在障碍。

2.英语基础较本科生有很大差距

笔者以一级考卷为例, 分别对我校06级本科生, 民族班进行测试。本科及格率为97%, 而民族班及格率仅为19%。在听力、阅读、词汇选择、作文等题型上, 民族生较本科生差距可谓天壤之别。有些学生甚至对简单的语法如状语、双宾语等还不清楚。基础较好的学生虽然掌握了语法知识, 但在运用起来非常生疏, 错误句子时常出现。总而言之, 民族生英语基础问题急需解决。

二、解决对策

1.提高民族学生的汉语水平, 强化其汉语理解能力

民族班采用英汉双语教学。英语是目的语, 汉语是工具性语言。如果汉语不过关, 那么, 英语学习无从谈起。所以, 当务之急是必须熟练掌握汉语。

民族班学生汉语语言的问题需学校给予解决。学校要给少数民族学生与汉族学生双向交流或参加各项汉语类比赛等机会, 在共同交往和共同开展的活动中互相学习, 从而提高汉语水平, 最终达到明确地表述自己的意思, 具有日常口语交际的基本能力。

2.因地制宜、有的放矢进行教学

(1) 教材方面

在一些学校, 民族生与本科生所用教材相同。授课教师大多兼任本科生教学, 其教学方法相同。因此, 在教学上因人制宜、因材施教, 建立一套符合民族生特点的特色教学, 势在必行。

就精读课本来说, 我们把《全新版大学英语》做了一些改动。将8个单元缩成4个。其中, A课文作为精读课来讲, 注意结合学生基础, 更细致地讲授——提供课文背景知识, 分析疑难句子, 有选择地讲解必要的词汇、短语。关于泛读, 教师们注意选择难度、篇幅均适宜的阅读材料, 以提问或选择正确答案的方式帮助学生理解全篇。听力教材中, 有相当长的对话或篇章语速快、内容难, 教师可选用适当的素材, 并补充课外听力材料丰富听力课。

现行教材对基础知识相对较好的本科生来说, 无疑是合适的。但对民族生来说, 存在偏深、偏长的问题, 教师要结合民族生特点, 适当选取合适的内容, 使学生在一定压力下轻轻松松学到知识。在此基础上, 系统讲授语法知识, 辅以练习, 让基础知识在学生脑海中形成一个完整的体系。

(2) 句子方面

长难句理解是民族生很难做好的一项内容, 而长难句又经常出现在阅读文章中。阅读理解在所有英语考试中占分比重较高, 不少同学失分于此。所以, 鼓励学生多进行长句、难句的分析, 注意科学地学习, 加强长句难句的练习。教师可讲述长句变短句的步骤:①提取主干, 找出主谓结构, 把握句子原意, 提取主要信息。②在主干句基础上, 分析其他成分, 找出主要成分和其他成分的内在关系, 然后整合信息。经过不间断的训练, 学生进步很大。

(3) 阅读方面

英语语言的学习包括两大方面:语言输入和输出。语言输入是阅读和听力, 输出是写作和口语。输出是学习语言的高级阶段。输入过程是量的积累过程, 当达到一定程度时, 就会在正确的、优质的语言输出上取得成果。虽然输出是最终成果, 但是语言输入不可忽视。如果没有一定量的阅读即语言输入, 那么, 无论语法学习, 还是课本学习都会遇到阻碍, 陷入困境。针对民族学生的阅读状况和水平, 教师应大量推荐英语短文, 包括有诗歌、寓言、名人逸事、科普小品等, 内容既有英语语言, 还能帮助学生了解多元的世界。

(4) 听说方面

在课堂教学之外, 鼓励学生多听、多说。最好每天能坚持听20分钟～30分钟。刚开始难度不要太大, 以发音清晰, 速度适中的语音材料为宜, 模仿语音语调。

通过电影学英语也是有效而实用的学习方式, 它有下列好处:①画面生动, 内容有趣, 不易产生厌学情绪。②知识和故事情节融合在一起, 记忆长久。③台词直白实用, 便于了解不同语境下使用的语言——书面语、口头语、甚至俚语等。

3.激发学习兴趣, 提高英语水平

“兴趣是最好的老师” (爱因斯坦语) 。创造轻松、愉快的学习环境, 激发兴趣对学生来说非常重要。改变传统的教学模式, 摒弃教师“一言堂”, 让学生动起来、主动思考积极参与, 即所谓的“寓教于乐”。可以讲幽默故事, 唱英语歌曲, 欣赏欧美影片, 开展英语游戏, 演讲辩论, 朗诵会, 单词比赛, 作文大赛等, 调动学生的参与意识, 激发成功欲和成就感。丰富教学内容, 创造快乐英语学习气氛, 培养学英语兴趣, 从而提高英语水平。

对于单词记忆这个连本科生都头痛的问题, 教师首先要想方设法调动学生的积极性。比如, “地区”这个词, 有的学生写成aree, 有的写成arar还有的写成aras。经老师讲解拆分记忆法, 即把area分成are和a, 变成两个又简单又熟悉的词汇或字母。

此外, 有些词如startle有多个同义词:surprise, astonish, amaze, shock等。如何记忆更有效?按照记忆程度从低到高进行排列, 即surprise-shock -startle-astonish -amaze。意思分别为一般吃惊-震惊-惊吓-难以置信地吃惊-吃惊得目瞪口呆。一个比一个程度高。依照这个顺序, 清晰地把这几个意似词区分开来。这是一种效果良好的记忆方法, 教师要善于使记忆简单化, 使记忆变得轻松简洁。

三、结语

民族生英语教学要激发学生探究知识的主动性, 充分调动学生的参与精神, 激发他们的学习热情, 加快学生理解和内化的步伐。

民族生和本科生都是大学里的精英, 国家的栋梁。我们需因地制宜进行教学, 有针对、有步骤、有计划地提高民族生的学习水平, 将英语教学提高到一个新的层次。

摘要：本文通过对中国农业大学民族班的英语学习状况的调查, 指出民族班学生英语学习的问题, 并分析了原因。最后, 提出有针对性的解决对策。

关键词：民族班教学,语言障碍,设计教材

参考文献

[1]张帆.浅析中国法学教育的问题及应对措施[J].中国科技创新导刊, 2007, (3) .

[2]周淑贞.蒙古族中学英语教师素质现状调查研究报告[J].民族教育研究, 2003, (2) .

与春节有关的初中英语作文 篇5

Spring Festival is the biggest day in China. As this festival has a long history, so people keep some old traditions, such as what they should do to bring the good luck and what they should do to avoid the bad luck. Still the young generation remembers the taboo and they believe that avoiding these can bring them good luck in a year.

The first taboo is to avoid sweeping the floor in the first seven days of the new year. It is said that every family will collect some luck in the house. If people sweep the floor, the luck will run away and they will feel bad all the year around. So if my mother sees me to clean the house in the new year, she will be very nervous and keeps telling me not to sweep the floor.

The second taboo is not to wash hair in the first day of the new year. It is almost the same reason with sweeping floor. People believe that the ancestors have given them good luck and washing hair would drive away the luck. Though I don’t believe in this tradition, I still respect it for avoiding my mother’s babbling.

与英语教学有关的 篇6

现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师应给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养，你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地，一步一个脚印。关键在于科学的学习方法和合理的时间安排，下面我就结合自己对高三学生进行复习的点滴经验，对高三学生谈几点建议：

一、重视书面表达训练

书面表达要求高考在限定的时间内根据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对学生综合运用语言能力的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤：

1.确定文章体裁

写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，是书面通知、日记、书信，还是看图写话。不同的文体有不同的格式。

2.选择准确的词汇和短语

确定文体后，要把短文的内容提示用准确的词汇短语写出来，以避免遗漏要点。

3.连词成句

将已选好的单词和短语根据题目的提示用适当的联词连成句子，注意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。

4.检查语言

短文写完后，一定要反复研读，注意修改文章出现的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。

二、夯实基础，突破难点

英语第一轮复习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。利用每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复习中进行第二次循环。这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。

三、有效训练听力

听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。练习听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的，它是慢功夫，但是要经常听，肯定会有大的长进。

四、加强单项训练

要加强对重点单词、惯用语的学习。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不断扩充自己的词汇量；对于名词，要注意一词多义的掌握；对于动词，既要注意单个动词的词义的掌握，更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握，如常见的动词，do，go，have，hand，give，make，take，turn等的用法是相当广泛的；拿动词go来分析，该词有“去”“持续”“工作”“动转”“流传”“变成”“习惯于某种状态”等多种含义，由其所组成的动词词组如goby（过去），go ahead（前进，进行），go down（流传），go infor（从事参加），go on（继续下去），go over（复习），go through（查阅，经历），go up（上升，上涨），go with（与……相配）等，考生必须对这一词的词义，所组成短语全面掌握，才能应对考查go的单项选择题。

五、抓牢阅读理解

在平时训练时就要养成好的习惯：精泛结合，扩大视幅，不点读，不出声读，不过多回读；能根据上下文猜词，乐于分析长难句，坚持做好读书笔记，不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意，回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是在明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。

六、熟练完形填空

完形填空不是单纯测试某一方面的知识或能力，而是综合考查词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。必要的练习是提高做题熟练程度的有效途径。做完形填空题时，首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。

总之，在复习中，注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点是实践性和交际性，多实践练习，则熟能生巧，能力自然就会提高。始终要以实践原则高考复习，促进能力转化，通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力。对待高中的考试，要冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你的。

参考文献：

[1]何广铿.英语教学法基础[M].广州：暨南大学出版社，1955.

有关初中体育教学的反思与探讨 篇7

一、学生缺乏对体育课程的正确认识

体育教师在日常体育教学中常常发现学生缺乏对体育课程的正确认识, 在大部分学生的观念中, 相对于语文、数学这些科目而言, 体育课是无足轻重的, 学生完全意识不到学好体育课对自身的重要性。 学生轻视体育课程的思想直接导致体育课上产生了这样一些现象: (1) 学生集合时显得自由散漫, 课前班级集合花费了大量时间。 (2) 学生在体育教师讲解体育技巧注意点时不注意听讲, 自顾自地与身旁同学聊天。 (3) 在体育教师留出的自由练习课堂时间中, 常常偷偷溜回教室完成其他科目作业等。 可想而知在学生轻视体育课程的观念下, 要想提高体育课堂教学效率, 从而让学生拥有强健的体魄, 基本是难以做到的。 体育教师进行体育教学的首要任务是端正学生对待体育课的态度, 让他们对体育课有正确认识, 那么我们该如何做呢?

就笔者的体育教育经历而言, 我会选择在第一节体育课上与学生进行一次关于为什么要上体育课的探讨, 帮助他们认识到认真上体育课对他们成长成才的重要性。 初中生正处于长身体的重要阶段, 对每个学生而言身高都是他们比较关心的问题, 我以这个问题为讨论切入点, 用真实数据说话, 告诉学生经常进行体育锻炼的人和不进行体育锻炼的人在同等情况下, 前者的身高会比后者高出3到7厘米, 让学生意识到体育对自身成长的重要性。 同时, 让学生了解到有一个强健的体魄才是人生中最大的资本, 身体不好将导致他们对文化课学习感到力不从心, 无法提高学习效率, 让学生懂得体育对他们成材的重要性, 让学生对体育课有客观认识, 并且端正对体育课的学习态度。

二、学生忽视课前准备运动

让学生在课前进行充分的热身运动是十分有必要的, 这会大大降低学生在体育运动中受伤或者造成身体不适的概率, 可是在学生观念中体育课课前几分钟进行热身活动这一环节无关紧要, 即使在体育教师的一再提醒下也常常把它忽略掉或者马虎对待。 将在无意中让学生在体育活动中受到身体损伤, 在体育课中或者课后产生脚部或者腕部等身体部位的不适感, 这种现象会在无形中消磨掉学生对体育课程的兴趣, 更有甚者会让学生对体育课产生抗拒感, 对提高学生身体素质和课堂效率而言百害而无一利。 所以, 体育教师要积极敦促学生在课前保质保量地完成体育课前热身活动, 让学生充分地将自身身体活动开来, 合理安排体育教学, 尽量减少学生受到身体损害的可能性, 让学生积极参与到体育课堂活动中, 从而提高身体素质。

三、学校体育器材不足

体育器材的短缺使教师无法激发学生在体育课堂上的热情, 无法让学生对体育课程产生学习兴趣。 从体育教学状况可以发现, 部分学校的体育器材严重短缺或者体育活动场地不足, 在这样的情况下体育教师要想在课堂上灵活使用多种教学方式受到严重掣肘, 这样的体育教学会让学生觉得体育课枯燥无味, 无法培养学生对体育的学习兴趣, 使学生无法全身融入体育课堂教学中, 造成学生时不时借机休息或者逃避体育练习, 不利于体育教师提高体育课堂效率和有效提高学生身体素质。 这种情况下的体育教学是对初中体育教师教学水平的考验, 初中体育教师在体育教学中应当利用有限的场地和器材资源实现多样化体育教学。 借此吸引学生参与到体育课堂教学中, 让学生体会到体育课堂上独有的乐趣, 使他们逐步喜欢上体育课, 培养出学习体育的兴趣, 从而提高体育课堂教学效率和帮助学生锻炼出强健的体魄。

我经常在体育教学过程中引入游戏教学方式, 让全班学生全身心投入到体育教学中。 比如, 教学九年级苏教版体育教材中的排球时就采用了排球比赛方式, 将全班同学两两分成一组进行排球对垫, 由我担任裁判, 对垫时间坚持久的队伍获胜, 获胜者将获得期末体育成绩额外加分的奖励。 体育课前就告知学生将要进行的排球比赛, 让他们有心理准备, 好胜心促使他们在我进行技术讲解时更注意听讲, 大大提高学习效率, 而比赛时学生为求胜全身心投入到排球对垫中, 既磨炼了学生的垫球技巧, 又让学生动了起来, 实现了锻炼学生身体素质的目标。 同时实现了有限的体育器材最大化利用, 让学生在比赛中收获乐趣, 这将促使他们爱上体育课堂, 为提高体育课堂教学效率奠定基础。

初中阶段是学生成长学习的黄金阶段, 我们必须发挥体育课堂对培养学生体育素质和锻炼学生健康体魄的重要作用, 对体育教学进行不断反思和改善, 发挥体育课堂的积极效用。

摘要：随着时代发展, 各种事物都以极快的速度发生改变, 其中当然包括人们对体育教育的要求, 初中体育课承担起培养学生体育素质的绝大部分责任。现在人们对学生的身体素质十分关注, 可是当前的体育课堂中依旧存在一些问题, 导致体育课堂教学效率无法提高, 从而影响学生身体素质。为了让祖国的下一代能够有健康的体魄和良好的体育素质, 身处体育教育一线的教师必须对自身的教学方式进行反思和改进。

关键词：初中体育,教学反思,教学效果

参考文献

有关价值量计算的教学实践与思考 篇8

一、区分三对概念

1. 价值量和价值总量

价值量指的是单位商品的价值量, 即每件商品的价值量, 而价值总量指单位时间内生产商品的价值总量。计算公式:价值总量=单位商品价值量×商品数量。

2. 个别劳动时间和社会必要劳动时间

个别劳动时间指个别商品生产者生产某种商品所耗费的劳动时间, 社会必要劳动时间是在当时社会正常的生产条件下, 在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下生产某种商品所需要的劳动时间。

3. 个别劳动生产率和社会劳动生产率

个别劳动生产率指个别商品生产者生产某种商品的劳动生产效率, 和个别劳动时间相对应;社会劳动生产率指某行业生产某种商品的平均劳动生产率, 和社会必要劳动时间相对应。

二、弄清几对关系

1. 价值量和劳动时间、劳动生产率的关系

(1) 价值量和劳动时间

价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定, 而不是由个别劳动时间决定的, 所以价值量和社会必要劳动时间成正比, 和个别劳动时间无关 (无直接关系) 。

(2) 价值量和劳动生产率

根据上面的关系, 可以推出:价值量和社会劳动生产率成反比, 和个别劳动生产率无关 (无直接关系) 。

2. 价值总量和劳动时间、劳动生产率的关系

这一部分教材上没有展开来讲, 学生比较陌生, 但近几年的高考试题中却经常涉及, 需予以重点突破。

(1) 价值总量和劳动时间

价值总量和个别劳动时间成反比。个别劳动时间变化, 不会引起价值量的变化 (见前述) , 但会引起商品数量的变化, 所以价值总量也会随之发生变化, 个别劳动时间缩短, 意味着一定时间内生产的商品数量增多, 故而价值总量增大;相反, 个别劳动时间延长, 意味着一定时间内生产的商品数量减少, 故而价值总量减少。

价值总量和社会必要劳动时间无关。社会必要劳动时间变化, 价值量和商品数量都会发生变化, 那么价值总量会怎么样呢?许多学生认为会发生变化, 而实际是价值总量不变。举例说明“2008年M商品的社会必要劳动时间是4小时, 价值量为60元, 一天 (8小时) 的价值总量是60元×2件=120元;2009年M商品的社会必要劳动时间是2小时, 不考虑其他因素, 一天 (8小时) 的价值总量是多少?”先计算2009年的价值量 (60÷4×2=30元) , 再计算商品数量 (8÷2=4件) , 最后算出价值总量 (30元×4件=120元) , 这时我们发现价值总量并没有发生变化。

(2) 价值总量和劳动生产率

价值总量和个别劳动生产率成正比。主要让学生知道个别劳动生产率和个别劳动时间成反比, 即可推出该结论。同时点明:依靠科技和管理, 提高个别劳动生产率, 缩短个别劳动时间, 从而增加价值总量, 获得更多的收益, 是企业参与激烈市场竞争的主要手段和途径。

价值总量和社会劳动生产率无关。推理过程同“价值总量和社会必要劳动时间无关”部分, 只要学生理解劳动生产率与劳动时间的反比关系, 就会推出价值总量和社会劳动生产率无关。

三、分析高考试题

备考中我们要选择2008、2009年几道典型的试题分析。其中2008年四川卷的24题条件多、难度大, 学生不易理解。在此我提供一种相对简单的计算方法, 以帮助学生理清思路, 请同行指导。

假设某国2007年生产M商品l0亿件, 单位商品的价格为10元。M商品价值总额和价格总额均为100亿元。如果2008年从事M商品生产的劳动者数量增加10%, 社会劳动生产率提高10%, 其他条件不变, 则2008年M商品的价值总额和价格总额分别为 ()

A.100亿元和110亿元B.110亿元和110亿元

C.110亿元和121亿元D.121亿元和121亿元

2008年M商品价值总额=2008年M商品价值×2008年M商品数量。2008年M商品价值= (100亿元÷10亿) ÷ (1+10%) ≈9.09元;2008年M商品数量=10亿× (1+10%) × (1+10%) =12.1亿。2008年M商品价值总额=9.09元×12.1亿≈110亿元

2008年M商品价格总额=2008年M商品价格×2008年M商品数量=10元 (不变) ×12.1亿=121亿

与英语教学有关的 篇9

一、舞蹈编导教学中对于音乐的选择

(一) 所选择的音乐要符合舞蹈节奏

舞蹈都具有一定的节拍, 音乐的选择方面, 要与舞蹈的节拍相符合, 以利于舞蹈演员的舞蹈技巧有所掌握。舞蹈编导教学中, 教师选择恰当的音乐, 使得学对于音乐产生认知, 当音乐所形成的感染力是学生对于舞蹈的理解以感性思维形成, 学生就会自然地对于舞蹈肢体动作进行调节, 实现音乐与舞蹈的相融。

音乐是美的, 优美的旋律中还能塑造美的境界。优美的音乐环境中, 学生会塑造属于自己的美的意境。舞蹈动作是音乐审美的反射, 学生通过对音乐的感觉, 就会跟随着音乐伴奏驾驭舞蹈的动作, 学生完全沉浸在舞蹈的境界中, 艺术修养逐渐形成。

(二) 所选择的音乐要能够发挥情感效应

舞蹈是一门肢体语言表达的艺术, 在音乐伴奏下舞蹈表演会更为完美。但是在音乐的选择上, 还要从学生的角度出发, 考虑到学生对于音乐的可接受能力和对舞蹈的创作能力。在舞蹈创作中, 如果舞蹈节奏感强, 教学中可以选择节奏明快的音乐, 学生享受旋律优美的音乐的同时, 提升舞蹈创作意识。如果学生欣赏音乐的层次相对较高, 可以选择节奏变化较为复杂的音乐。当学生处于这个舞蹈创作阶段, 通常所设计的舞蹈动作幅度较大, 在曲式结构较为复杂的音乐伴奏下, 音色婉转变化, 学生所创作的舞蹈技术动作难度也会相对较高。基于音乐对舞蹈创作的重要性, 对于舞蹈伴奏音乐的选择, 除了要考虑音乐韵律, 还要考量音乐对于感情的激发。舞蹈是语言动作的表达, 在音乐的感染下, 情感就会被激发起来, 从而形成了创作灵感音乐调动下的舞蹈创作并不是舞蹈肢体语言的创作, 而是舞蹈情感的创作。对于舞蹈的理解, 也要超越艺术本身, 而是通过对舞蹈内涵的理解而在音乐的伴奏下得以释放。

二、舞蹈编导教学中对音乐的运用

(一) 运用电影音乐捕捉舞蹈形象

在舞蹈表演中, 音乐可以深化观众对舞蹈艺术的理解。电影音乐作为电影中不可或缺的语言, 是通过对观众视觉和听觉的感官刺激, 给人以心灵的震撼。电影音乐对于观众而言所熟悉的并不是音乐本身, 而是音乐渲染下的电影情节。在舞蹈编导教学中运用电影舞蹈音乐, 电影音乐要与舞蹈内容相符合, 且音乐效果能够激发舞蹈表演的激情。实施舞蹈编导教学, 就是培养学生的舞蹈创作能力。引入电影音乐, 学生在感受舞蹈情节的同时, 创作灵感会被激发起来。另外, 电影音乐中囊括这多种音乐语言, 运用各种乐器组织音乐节奏, 旋律配合电影情节, 无论是音乐的节奏, 还是音乐的力度, 多会对电影起到推波助澜的作用。电影音乐具有一定的情节表达, 运用电影音乐开展舞蹈编导教学, 对于学生而言是借助音乐, 激发学生对电影情节的想象力, 将自己的主观意象注入其中, 以对于舞蹈形象以定位。以电影《花样年华》的主题曲为例。该音乐具有圆舞曲风格, 当音乐响起, 就会令人不自觉地响起电影中那扣人心弦的情节, 音乐所塑造的意境就会对人的心灵产生影响, 从而创作出激动人心的舞蹈形象。电影音乐更能够激发起人的情绪, 更能够使舞蹈动作的语言性配合节奏得以体现, 以表达思想内容。

(二) 运用成品音乐多舞蹈风格以定位

中国的音乐创作具有浓厚的传统文化色彩, 且创作背景也具有独特性。在舞蹈创编过程中, 运用成品音乐可以指导学生根据音乐的风格进行创作, 然后逐渐实现技法上的突破。以中国大型音乐《黄河大合唱》为例。《黄河大合唱》是冼星海创作的交响乐作品, 以黄河为背景而创作吗, 主要是为了对中华民族坚强不屈的斗争精神的歌颂。进入到二十一世纪, 中国经济崛起, 更需要这种民族精神。乐曲中所展示的磅礴气势, 令人不自觉地将能够想想猛浪搏斗的情景。此时, 学生就会在头脑意识中形成蜷缩低伏的纤夫群体造型。创作灵感由此而激发起来。如果是双人舞蹈, 则可以运用黄河大背景展现中国的河山壮丽景色, 充分运用舞蹈形体造型, 体现中华儿女对于黄河的情感, 从而将民族精神呈现出来。音乐强化了舞蹈的情感, 使舞蹈内容更富于魅力。舞蹈编导教学汇总, 合理选择音乐, 可以帮助学生更好地进行舞蹈创作。

(三) 运用抒情音乐培养学生的舞蹈创编意识

舞蹈创编过程事实上是感性激发的过程。音乐的作用就是对学生的舞蹈创编内容以定位, 学生通过调动文化综合能力, 结合舞蹈形体技术, 对于自身的音乐内容体会运用舞蹈动作表达出来。在编导教学课堂上, 教师播放抒情影月, 学生可以即兴发挥, 伸展肢体, 释放情绪, 可以对于学生的创新基础意识以培养。不同的情绪, 飙到对于舞蹈技法的运用也会有所不同。学生在抒情音乐的感染下, 情绪相对平稳, 肢体放松, 就会对音乐内容以深入理解。以《兰花花》为例, 学生通过体会音乐的风格, 就会透过音乐对作品的背景以探寻, 并深入思考。当学生的情绪与音乐主题相吻合, 就会运用舞蹈形象将音乐内涵深刻地表达出来。

总结

综上所述, 在舞蹈艺术创作中, 音乐是不可分割的一部分, 其对于舞蹈创作具有良好的灵感激发作用, 使得舞蹈节奏更生动有力。舞蹈编导教学中, 教师选择恰当的音乐对学生的舞蹈创作以引导, 以提高学生的专业素质, 编创出更多的优秀舞蹈作品。

参考文献

[1]黄清林.浅谈在高师音乐教育专业中设置舞蹈教学的必要性[J].昆明学院学报, 2008 (03) .

[2]彭分田.音乐创作应用策略研究——谈电影音乐在舞蹈编导教学中的运用[J].文学与艺术, 2009 (02) .

与英语教学有关的 篇10

《体育与健康》课, 它最突出的特点就是注重心理和身体健康的培养, 把大众体育和竞技体育区分开来。对学生身心健康的教育是全民健身计划实现的重要部分, 解决了当前体育教学的核心问题, 但是在教学过程中, 以什么样的方式来达到学生身心健康的教学目的, 在这个问题上出现不同的理解和认识。

在新课程标准中, 顺应当前体育教学的国际潮流, 体现现代的以人为本的教育思想观, 讲究素质教育, 注重学生能力方面的培养, 方法灵活, 形式多样。只要达到教学目的, 一切教学活动都可进行, 在这方面, 一些同志出现了过左或过右的思想。如在教学过程中出现了没有教学过程的完全“放养式”的教学, 还美其名曰, 这就是还课堂于学生, 体现以老师为主导, 学生为主体的教学思想。这样的教学过程看是自由, 其实是一盘散沙, 没有组织的教学, 不能表达体育教育的意图, 体现不出教育的目的性。没有教育意识过程的教学怎能培养出我们社会需要的优秀人才。那样的所谓的教学是放纵式教学, 它是标准的学生自由活动, 不是体育教学, 是教师对学生极不负责任的体现。

在新课程标准下的教学过程中, 突出教师的主导、学生的主体作用, 培养学生的素质, 张扬学生的个性。教师的主导作用的体现, 就是教师在体育教学过程中把握教育方向。学生的主体作用的体现, 就是突出以人为本的思想, 还课堂、空间于学生, 体现因材施教的教育思想, 培养他们张扬健康的个性。还学生于课堂的教学形式, 主要是在教学过程中给学生一定的活动和思考学习的空间, 并不是死板让学生完全自由的活动。例如在学习太极拳攻防技术的教学中, 学习某项技术时, 体现还课堂于学生的形式不应是这样的, 同学们这节课我们学习太极拳的攻防技术, 你们自己去练吧, 然后就把所谓的课堂全都给学生了。如果能这样上课, 那么学生都成了无师自通的天才了。在学习太极拳攻防技术的教学过程中, 教师一定要注意调动学生自我学习的积极性和主动性, 教师在技术教学中, 如何起到抛砖引玉的作用, 这是教学的成功, 这就是体现学生的主体和教师主导作用的一种教学方法。

在教学过程中, 体现教师的主导、学生的主体作用, 它是体育新课程教学的教育思想和教学原则, 并不是机械的理解和不负责任的放纵教学。

在新课程标准要求下进行的教学, 并不是完全的抛开传统, 而是在继承和发扬的原则下进行的。新课标准课程的实施, 目的是根据现在社会需求和学生特点, 着重培养学生身心健康等方面的教育, 所以在教学的过程中, 对于在传统的教学中优良的教学方式和教学思想, 应该很好的继承和发扬。在教学过程中, 不要太过于区分这种教法是新课程标准的教学还是传统的教学方式, 只要有利于培养学生身心健康等优秀素质的教育都是新课程标准下的体育教育, 不要被姓“资”还是姓“社”捆住了手脚。在篮球的教学中, 能体现素质教育, 在田径的教学中, 也能进行素质教育, 同样, 在传统的体育项目踢毽子、跳皮筋、打陀螺、抖空竹等教学活动中也能表达素质教育的理念和思想。教学有法, 然而教无定法, 只要符合教学原则和理念都可以百花齐放。

在现在的体育教学过程中, 根据学生的特点, 进行有目的的教育, 解决当前存在的实际问题。例如, 现在的独生子女, 大多数责任心、纪律性差, 社会能力和抗挫折能力需要培养等现象, 现在的青少年, 追星族思想突出, 需要进行正面引导等。在教学中, 可以通过设计“集体过电网”等游戏, 培养学生的集体意识和社会适应能力, 通过设计“明星的成长过程”教学游戏, 让学生在运动中理解对明星的正确认识, 不要盲目崇拜。体育教学, 它是以体育运动为教学手段的教育, 我们可以拿起我们的神圣教鞭, 给学生以智慧和健康, 给他们以健康, 给他们以文化。

小结:

1.现在的体育教学是以人为本的素质教育, 它是通过体育教学来完成的;

2.在教学过程中, 一定要以现在体育教学的原则进行教学;

3.体育教学, 以培养优秀的学生自我目的的教学活动, 我们要时刻观察和研究学生的特点和社会的需求, 根据实际情况进行教学;

4.在体育教学过程中, 一定要用科学的态度, 科学的方法进行教学。

参考文献

[1]袁桂林.现代教育思想专题.长春:东北师范大学出版社, 1999.

与英语教学有关的 篇11

关键词：初中政治；生活化；小组合作

世界已经成为一个整体，各方面都已经联系在一起，而且随着国家之间联系的日益加强，经济、文化、政治等方面的联系越来越多，这三者之间关系也比较复杂。对于政治课程的学习，并不像语文、数学和英语的学习那样从小学阶段开始就进行重点学习，是从一点点的涉及开始到全方面学习的。初中阶段对政治课程的学习，侧重培养学生的道德观念，教会学生如何處事，形成正确的对于人生的观点。由于初中政治教材内容中基本上都是与生活知识相关的，因此，对初中政治进行生活化的教学，对于学生的学习发展是有利的。

一、初中政治课堂生活化教学的意义

生活化教学，简单地来讲，就是教师在组织教学活动中结合学生已有的生活经验和生活认知，将教学内容和教学方式生活化，以此让学生对其中的知识点有深入的理解，促进学生的学习，因此，政治课堂生活化教学存在以下几个方面的好处：

（一）符合新课程改革要求

随着新课程改革的不断深入，教师在教育理念、教育方式等方面都发生了巨大的变化，新课程改革中也提出要求教师的教学活动从学生的兴趣出发，增加学生的生活实践和生活认知，由于政治课程是一门与生活密切相关的科目，因此对政治进行生活化教学是符合新课程改革的要求。

（二）有利于促进学生的全面发展

学习活动开展的最终目的就是促进学生的全面发展，为学生的未来奠定良好的基础，而要想实现这一目标，是需要从学生已有的生活经验和生活实践出发，因此，政治作为一门主要课程，对政治进行生活化教学有利于促进学生的全面发展。

（三）有利于提高学生的认知水平

初中生与小学生相比，认知能力已经得到了一定的提升，但是还存在明显的不足，而学生学习的主要场所就是课堂，从学生接触最多的生活入手，使得教学生活化，有利于提升学生的认知水平和相应的能力。

二、初中政治生活化教学策略

（一）以生活化的问题进行小组合作学习

生活化教学体现在将政治中与生活息息相关的知识结合起来，引导学生自发、主动地学习。课堂模式是影响学生学习的重要因素之一，在初中教学过程中，运用小组合作学习模式，让学生在这一模式下进行有关生活化的政治问题讨论。所谓的小组合作学习模式，简单来讲，就是教师根据一定的划分将班级里的学生分成若干个小组进行讨论活动。生活中政治问题无处不在，教师要设计适合初中生特点的各种问题进行小组讨论，分组完成之后，各个小组内凭借自身的能力差异分工合作。小组的讨论可以让组内成员结合各自的生活知识进行问题思考，比平时的图示讲解或者让初中生死记硬背的方式要生动得多，另外还能锻炼初中生的理解力和扩展了他们的接受力。比如，在学习“融入民族文化”时，将学生分成若干个小组，以民族文化是否进行传承为论点，让学生讨论是否所有的民族文化都需要被传承以及对于外来文化我们应该秉持怎样的态度，在学生充分讨论的基础之上进行相关的教学活动。

（二）利用多媒体设备进行生活化教学

教育活动的开展，从大方向来说，就是为社会培养所需的人才，但是小方面来讲，通过教育使自己变得更好，从而更好的生活。因此，进行生活化的政治课堂教学，是十分有必要的。随着科技因素的发展，教育领域也受到其影响，多媒体、电脑等设备都成为教室的必备品，在教学过程中加上科技的色彩必然增添不少。在现代信息技术的烘托下，创设生活化的情境，让学生能够置身其中，更好地理解相关知识点。比如，在学习“习惯对人的影响”时，为了让学生更好地学习，集中注意力，可以用多媒体设备让学生观看小品《小明的一天》，从小品中让学生讨论习惯的好坏之分，以及习惯对人的影响，从中学习到相关的知识点。

（三）以生活化的教学内容激发学生兴趣

兴趣是打开世界大门的关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。学生处于生活中，所学的知识来源于生活，也用于生活，而且生活化的知识更能够引起学生的兴趣。将教学知识融入生活环境中，一方面对于学生学习兴趣的提高有一定的引导作用，另一方面能够让学生对相关的知识点更容易理解。比如，在学习“好习惯对人的影响”时，以猜谜游戏的形式，以学生感兴趣的猜谜方式导入新课，并初步感受到习惯对人的重要影响，从而为课程的讲解做好铺垫作用。

初中政治教学担负着对学生正确价值观、人生观和世界观的形成的重要职责。对初中政治进行生活化的教学，符合学生的发展实际，有利于促进学生全面发展，为学生的未来奠定稳定的基础。

参考文献：

[1]王丽.初中生社会支持与心理健康的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2012（1）.

[2]杨波.初中政治课堂教学改革进程解析与思考[J].教育与教学研究，2009（8）.

[3]雷颜俊.新课改下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2016（6）.

与英语教学有关的 篇12

1. 创设形象直观的教学情境

根据数学自身的特点, 概括性和抽象性一般存在于传统的数学教学模式之中, 所以传授过程就会略显困难, 为了使这个难题得到解决, 如果能够创造一个直观而形象的情境, 在数学教学过程中增加演示操作, 为学生提供直观的图示或者教具模型等, 使抽象的数字形象化、具体化, 这样的方法更有利于学生理解和接受. 例如, 在初中数学“勾股定理”这一章讲解时, 先进行介绍此定理在怎样的背景下产生, 同时巧妙插入“勾三股四玄五”说法的典故, 然后给学生讲解提出“勾股定理”的毕达哥拉斯的生活历程以及他在成功背后所付出的汗水和努力, 以此来鼓励学生学习毕达哥拉斯刻苦专研的精神. 这种通过创造形象直观的教学情境, 不仅可以让数学课堂变得形象有趣, 没有以往传统教学的枯燥无味, 还能使学生愉快轻松地接受更多的人文知识和数学知识.

2. 创设循序渐进式的情境教学

数学是一门受学科性质影响的系统严密、逻辑性强的学科, 数学体系一般是从旧的知识中抛砖引玉出新的知识, 所以教师在讲解数学知识的过程中应该倡导学生自主性学习、学会巧妙寻找规律, 探索发现新的知识等. 比如, 当数学教师讲解到“全等三角形”这一章节时, 引导学生从已经学过的满足全等条件的图像特征中, 巧妙地将图形替换成三角形, 再使用类比法, 让学生找出两者的相同与不同点. 这种举一反三、循序渐进的教学方式, 不仅在短期内使学生学会把旧的知识迁移到新的知识中温故而知新, 还培养了他们对学习的积极性及主动性, 使他们养成能够独立思考问题的习惯.

3. 创设弹性情境, 注重个性发展

每个学生在个人的智力及思维逻辑方面的发展都是互不相同的, 但是书本教材的内容都是统一规范的, 所以就会在教学中产生不同学生从教材中所学到的知识差异较大的问题. 如果要解决这个矛盾, 必须在授课过程中要求数学教师创立弹性情境, 根据教材内容, 找到适合不同学生的相对应教学方式. 在这样的困境之中, 应该结合实际情况, 创设师生互动的教学情境, 理解不同学生对教材知识的不同需求, 及时明确教学方针.积极鼓励和肯定学生的独特看法, 建立与学生平等的互动关系, 用心关注个别学生自身的差异问题, 为整个教学团体创建友爱、和谐、平等的学习氛围, 让学生真正的相信并且亲近教师, 从而使每个学生都能得到优越健康、饱满充实的成长.

4. 实施有效的学习成果, 注重反复性渗透

在实践初中数学教学的进程中, 要以数学教学而服务的对象就是创设和渗透教学情境为目的. 要实现这一目标, 就必须让教学价值渗透到每一个数学情境的创建当中, 协调配合教学内容, 使每个学生得到清晰领悟并学以致用. 为了进一步发扬情境教学, 首先在课余时间观察学生对课程知识的理解和消化程度, 反观每节课的教学优点与不足之处, 并加深对自身教学方式的更改层次, 这是作为自我提高和完善的重要参考条件之一. 相信通过不断的加强实践, 一定可以很自然的使情境教学渗透与融合到教学的每个步骤之中, 让学生从中得到启发和肯定.

二、初中数学情境教学的对策

1. 在教学中利用多媒体使情境生动形象

目前, 多媒体技术的运用已普遍渗透到初中数学的课堂教学中, 它通过采用直观生动的音像文字来呈现出原本枯燥乏味的数学内容, 现今已成为使用最广泛的教学手段之一. 数学教师将抽象、繁复的数学问题, 经过多媒体技术创立出形象生动的教学情境, 使数学内容变得直观化、立体化. 比如, 在讲解到关于“圆”的定义和概念时, 可以先通过PPT的形式呈现出动态变幻的图形, 接着引导学生通过观察变幻的图形情况进行自由发挥和互动交流, 最后由学生经过实践证实结果.

2. 保证情境的数学性, 不断提高情境的有效性

在初中数学的实际教学过程中, 应注重情境教学的数学性质和价值. 为产生有效的推理及演算, 要把握好初中数学知识与教学目标的互相融合性. 从中不仅能够提取宝贵的数学逻辑思路, 而且可以获得深刻的数学教学体验, 然后将这些数学逻辑思路通过实践教学运用到实际的学习进程中, 展现数学本质, 把数学文化渗透其中, 提升学生自身的数学涵养, 进一步为解决数学问题而服务.

总之, 我国教育制度正在实行长远改革, 各种标新立异的学习思想及教学方式在改革中适时而生. 通过结合课堂实际教学, 有机地融入这些标新立异的教学思想, 将会把初中数学课堂教学的实效性提升到很高水平以上, 更会为今后学生的升学学习给予便利服务.

参考文献

[1]熊尚忠.问题情境创设在初中数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2010 (30) .

[2]于运成.浅谈初中数学教学情境创设[J].中小学教学研究, 2010 (4) .