四年级写字课教学计划

四年级写字课教学计划（共12篇）

四年级写字课教学计划 篇1

四年级写字课教学计划

四年级一班王云

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

二、班级学生状况分析

本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，个别学生的执笔方法和写字姿势不正确，书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

三、教学要求

1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。

（1）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（2）汉字的结体方法一般有：穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”

5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系； 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念

6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会

五、教学中应注意的问题。

1、充分调动学生习字的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点鼓励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些交流展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，采取多种有效的手段激发学生的习字兴趣。

2、要注重培养学生良好的写字习惯。

良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿势，认真、仔细、专注的写字态度，按笔画先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。

3、要把描红和临写相结合。

描红不是简单地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。

4、要多采用形象、直观的教学手段。

教师在教学过程中，要多采用挂图、投影、多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，进而提高学生的书写能力。

5、注意课后延伸，使学生养成“提笔即练字”的好习惯。

四年级写字课教学计划 篇2

在低年级教学阶段, 作为教师应当正确引导学生, 为他们树立一个良好的榜样, 不仅在语文学习中乐于识字, 而且要对写字有浓厚的兴趣。语文课程标准中明确指出“喜欢学习汉字, 有主动识字、写字的愿望, 养成正确地写字姿势和良好的写字习惯。”

一、明确识字、写字学习目标

新课程标准在识字、写字方面实行“认写分开”, 提出“认识”和“学会”两种要求。在第一学段明确提出要“多认少写, 认写分流”, 要依据课标准确把握两种识字要求。要求认识的字, 只是要求认识———在教材中认识, 挪个地方也认识, 不要求抄写、默写、考试。在教学中不要拔高要求。要求学会的字, 以往强调四会———会读、会写、会讲、会用, 现在调整为会读、会写, 了解字词在语言环境中的意思, 逐步做到能在口语交际中表达。其中“认写分开, 多认少写, 为尽快实现独立阅读创造条件”这无论对学生学习语文, 学习其他课程, 对于视野的开阔, 智力的开发, 都有不可估量的作用。对于低年级教师的教学还具有重要的指导意义。

二、在游戏中识字, 激发学生的识字兴趣

教育学家卡罗林说:“孩子们的工作就是游戏, 在游戏中激发他们的思维, 是他们最愿意接受的。”由于低年级的孩子年龄小, 注意力极易受影响, 我在教学时就采用他们感兴趣的方法。比如, 做摘苹果、找朋友、开火车、夺红旗等游戏, 让学生在学中玩, 在玩中学, 让学生无意注意的同时促使有意注意的发展, 学生的兴趣高昂, 识字效果极佳。

三、恰当运用多种形式, 增强识字的趣味性

低年级学生的年龄小, 教师要注意孩子的年龄特点和个性差异, 充分利用孩子的生活经验, 运用多种识字方法, 逐步培养学生的识字能力。

1. 编顺口溜。

在区别形近字“晴、清、请、情”时, 我编了一些学生容易记的、富有趣味性的顺口溜。比如“晴, 日出天就晴, 流水才能清, 请人得说话, 用心想事情。”学生记下了顺口溜, 也就记住了这四个字。比如“喝、渴”这两个字, 学生容易读混和用混。我是这样编的:“用口来喝水, 无水他口渴。”学生记住了这句话, 理解了字义, 也就不会读混、用混了。

2. 猜字谜。

根据字的形状或意义, 引导学生自编、互猜字谜, 调动他们的积极性, 提高识字兴趣。如, 一点一横长, 一撇到南洋, 南洋两棵树, 长在石头上是“磨”字;“美”字, 有学生编了“羊字没尾巴, 大字在底下”, 还有学生编了“两朵鲜花插头上, 王家大姐最漂亮”;“金”, 学生编成“一个人, 他姓王, 口袋装着两块糖”;一个人累了, 靠在树边休息 (休) ;竹子长得比天高 (笑) ;天没它大, 人有它大 (一) 。一口咬掉牛尾巴 (告) 把猜字谜引进识字课堂, 学生不仅生字学得津津有味, 还加深了对生字的印象。

3. 我们还可以启发引导学生根据汉字的组成规律, 自己动脑筋, 想办法记住它们:

用加一加的办法记住妈 (女+马) , 用减一减的办法记住几 (机-木) , 用比一比的办法记住了雨—两, 己—已。用熟字换偏旁的办法记住了样—洋, 村—对。只要是学生自己动脑筋, 想办法记住的, 就会深刻而牢固。总之, 识字方法的形式多样, 信手拈来。

四、讲究科学方法, 提高写字教学质量

通过对2011年《义务教育语文课程标准》与1992年大纲的比较, 可以发现在识字、写字教学的理念和具体要求等方面都发生了明显的变化。前面谈到的“认写分开, 多认少写”, 既是识字的策略, 又是识字、写字教学的一个原则。这个原则要求写字教学: (1) 写字量比识字量要少; (2) 写字和识字不同步。就拿人教版实验教材来说, 一年级上册要求会认400个字, 要求会写100个字;一年级下册要求会认550个字, 要求会写250个字。一年级上册每课只要求写3~4个字, 一年级下册每课要求写5~6个字。写不在多, 认真则灵。要搞好写字教学, 应该加强对学生的书写指导。

1. 指导学生写好基本笔画, 掌握基本笔顺规则。

汉字有20种笔画, 要想让学生写得好, 就得让学生很好地掌握这些笔画的名称。在一年级的上册课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。

2. 偏旁部首的书写。

在写字教学中不仅要指导学生写好独体字, 更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首。如, “好”字偏旁是“女”字旁, 书写时要提醒学生应该将“横”变为提, 然而有的学生很容易写成“女子”。

3. 写字教学比单纯认字要复杂得多。

语文课标要求小学每天的语文课安排10分钟练字, 指导学生写字。低年级学生写字大多是零起点, 一定要“有师指导”, 而在我们的实际教学中, 有的教师往往未予以足够的重视, 在课堂上有时间就让学生动笔写写, 没有时间就把它作为家庭作业。有的教师虽进行指导, 但是指导不力, 一个突出的表现就是利用展示写字的课件代替教师的板书。写字是小学, 特别是低年级一项十分重要的教学任务, 学生的字写不好, 就没有完成语文教学任务, 教师的板书不好, 就不是一名合格的语文教师。语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字, 加强写字指导。

低年级写字课教学模式探索 篇3

一、激发兴趣，赏一赏

第一步：赏

欣赏佳作法：汉字是世界上独特的美丽的文字，不仅具有表意功能，还有艺术价值。 中国书法博大精深，源远流长。上课伊始，进行书法欣赏， 让学生在欣赏佳作的過程中，从作品结构的疏密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔缓疾中受到美的冼涤，从而激发写好汉字的兴趣。

二、实践操作，练一练

第二步：看

1.看字型结构。汉字从结构上分独体字和合体字两类。合体字居多，又分上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构四类。写字之前要通过观察，判断这个汉字的结构类型，各部分在田字格中所占位置的大小。

2.看主要笔画。每一个汉字都有一两笔是主要笔画，把这一两笔写好往往这个字就显得神采飞扬，舒展灵秀。如“这”字，最后一笔捺就是主要笔画，再如“丽”字，第一笔横是主要笔画。

3.看变化部件。很多独体字当它作了合体字的部件后为了“避让”就发生了变化，如“躺”字，部件“身”作独体字时撇出头，作合体字“躺”的部件是为了与“尚”形成一个整体，“身”的撇就不出头了。再如“地”字，“土”的下面横在“地”字中变成了提；“船”字中“舟”在“船”中右边不出头了。

第三步：范

心理学指出：儿童形象思维发达，模仿能力强，依据这个特点，教师的准确示范是儿童最直观最形象，最切实的榜样。教师边讲解边示范。

1.基本姿势示范。即对学生的坐姿，执笔姿势进行示范。学生的坐姿，执笔姿势与写好汉字有密切的关系，很难想象，一个坐姿不端的学生能够写出刚劲有力的汉字，因此，要及时矫正。

2.字型结构和关键笔画示范。不同结构的字各部分在田字格中所占的位置不同，教师要做出示范；关键笔画（主要笔画和易错笔画）常常决定一个字是否美观或是否正确，教师要做出示范。如“干”字，第二笔横为主要笔画，要写长一点才显得舒展大方。“初”字是“衤”字旁，若写成“礻”字旁，就不是个字了。

由于学生亲眼看到教师坐姿、执笔及书写时的起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到教师示范的轻重缓急，间架结构的均匀，协调，自己写时才体会到汉字本身的韵律美和结构美，才觉得学写字是轻松愉快的学习过程。

第四步： 练

写字课，练习是最重要的环节，练也是强化写字唯一的途径，只有练才能逐步把字写规范，写美观。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。

三、校正不足，改一改

第五步：比

自学是学习的最高境界。这里的比，强调的是学生每写完一个字后，与教师的范字或字帖进行比对，看看各部件所占位置是否恰当，主要笔画是否写得舒展，易错笔画写得是否正确。

第六步：改

通过比对发现不足，及时校正，第二个字要比第一个字写得好，之后再进行比对、校正，直到满意。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。

四年级下册写字课教案 篇4

病字头

泾源三小

王金霞 教学目标：

1.掌握病字头的书写要领；

2.掌握带有病字头的字的书写方法；

3.学会观察字形，分析带有病字头的字的书写注意点，并学会如何评价。教学过程： 课前三分钟热身

一、谈话导入

师：同学们，通过四年来的朝夕相处，大家对身边的同学都已经非常了解，在你看来，在我们班谁能成为你写字上的榜样？说说为什么。

生谈。

二、游戏热身

师：老师很高兴，不仅因为咱们班有不少字写得好的同学，更因为咱们班能虚心向别人学习的同学很多。榜样就在身边，虚心就能进步，把字写好并非遥不可及。

让我们先来动一动，拍着手跟着老师一起念： 写字歌

学写字，要牢记 头正身直两脚平眼离书本约一尺 手离笔尖约一寸 胸离桌沿约一拳 三个一，要做到 字写工整视力好。

三、正式上课

1、明确课题。

师：今天，我们一起来学习第五课——病字头，请大家伸出手指，跟老师一起写课题。齐读课题。

师：汉字是多么奇妙，咱们一定要把它学好，写好。下面我们来学写病字头，大凡病字头的字，都和生病有关，比如咱们讲义上的“痕、症”，还有“疾、病、疼、痛、痴”。

2、弄清要求。

师：写好字，不光要勤于动手，还得勤于动眼、动脑。请看大屏幕：以四人小组为单位，认真讨论交流，要求：

动眼：观察“疒”，结合课本提示，掌握病字头的书写要求； 动手：根据书写要求写一写“疒”；

动脑：思考“痕、症”二字被包围的部分，怎样和“疒”相处才和谐、美观。

3、学生四人小组合作学习。

师：哪一小组代表来说一说病字头笔画的书写要求？指名说，就请你们小组一起读一读。

大屏幕出示：

“疒”：上点应该居正中

横短撇长较舒展

左边点提稍偏上

师：动眼的问题大家解决得不错，写得怎样呢？哪一小组代表上来评一评你们小组同学的作业？

生带小组作业上来评价。

4、写“痕、症”。

师：大家自学得不错，我们来看下一个问题，大家有什么想法呢？

生：被包围的部分要右出

师：是的，中国的汉字讲求平稳，我们来看，因为左边有一个长撇的拉伸，所以，被包围的部分，要往右出来一些，突破横的包围，和撇呼应，来达到整个字的工整平稳。“痕”的最后一捺和“症”的最后一横就起到了这样的作用。同学们再看看这些病字头的字，他们被包围的部分，那些笔画承担了这个使命呢？课件出示笔画示意。

除了结构要要注意被包围部分的右出，大家还总结出什么注意点呢？

生：横画要均匀

5、描写。

师：太棒了，同学们善于发现，善于思考，相信大家能写得更好。请拿起笔，专心把这两个病字头的字描一描，写一写。xx，课前大家都说以你为榜样，那能请你到黑板上来写一写吗？

评：大家说说这位同学写得怎样？

其他同学继续对照范字认真练写。

6、全体评价。

写完后交给小组长评一评，看看你能得几颗星。

师在小组间巡视，及时鼓励肯定。

7、复习，再写。

师：今天我们学习了病字头，让我们一起来复习一下。

【屏幕出示书写要领】

请同学们背临今天学写的两个字“痕、症”，各2遍。请认真书写，力求写得端正、美观。

四、课堂小结

因为大家的认真努力，今天咱们班又多了一些可以让大家学习的榜样。不过，只有坚持不懈地练习，才会熟能生巧。只要我们坚持认真地书写，老师相信每个同学的字都能越写越漂亮的。

写字歌

学写字，要牢记 头正身直两脚平眼离书本约一尺 手离笔尖约一寸 胸离桌沿约一拳 三个一，要做到 字写工整视力好

“疒”：上点应该居正中

横短撇长较舒展

四年级写字教学计划 篇5

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编为大家收集的四年级写字教学计划范文（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级写字教学计划1

一、学情分析：

四年级学生在书法方面基础一般，有些同学才开始学习用钢笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，还特别差，大部分学生的字能写干净，有个别学生不但字比较潦草、马虎，而且还态度不端正。要在教师的监督下才能写得稍微好一些。但写字、练字的积极性较高，有要写好的愿望，每个学生也能认真对待每一次的练字机会。

二、教材分析：

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。教学内容为钢笔字和毛笔字两部分。

三、教学目标：

（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。

（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

（4）、能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

四、教学重难点：

在教学过程中要注重挖掘学生的各种因素，恰当地将其融合，渗透在教学当中，培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会在有提高。

五、提高课堂效率的措施：

1、在课堂中要尊重学生，鼓励学生，要激发学生的学习兴趣，要因材施教。

2、课余时间里，要多接触学生，了解其对书法的认识和看法，及时调整。

3、对于好的`学生要更上一层楼，对于学生也不能拔高要求，只要让他们写的清楚就好了。

4、开展书法活动。让学生抄写专栏、板报待，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的优良品质。

四年级写字教学计划2

一、指导思想

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。进一步推进“三进”工作。

二、开展写字教学有效性的研究目的：

1、培养学生写字意识，形成良好的写字习惯。通过写字课程的开展激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、推进语文教学改革，认真贯彻语文的指导思想，具体落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》。

三、训练形式和类型：

1、充分利用语文教材生字描红、课文同步描红进行写字训练。

2、每周有固定写字时间。（一节地方课程）

3、有效利用每周的写字课，即每天下午上课前利用二十分钟时间练习写字。

四、具体要求：

1、写字课教师要加强指导，不能将写字课变为自习课。不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。

2、合理安排学生每天的练习内容，可以结合所学生字。

3、强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。同学间互相监督。

4、定期在班级进行写字比赛，奖励有进步的学生。

五、预期目标：

1、培养学生养成良好的写字姿势和写字习惯。

2、使每位学生都能写一手好字。

3、培养学生对祖国语言文字的热爱。

四年级写字教学计划3

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标：

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

三、提高教学质量的措施：

1、充分调动学生习字的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点鼓励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些交流展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，采取多种有效的手段激发学生的习字兴趣。

2、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

3、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。

要把描红和临写相结合。描红不是简单地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。

4、注意课后延伸，强化学生养成“提笔即练字”的好习惯。要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿势，认真、仔细、专注的写字态度，按笔画先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。

5、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。

四、教学安排：

第一周奉字头的写法

第二周月字底的写法

第三周贝字旁的写法

第四周酉字旁的写法

第五周综合练习（一）

第六周综合练习（二）

第七周斤字旁的写法

第八周牛字旁的写法

第九周弓字旁的写法

第十周尸字旁的写法

第十一周爪字头的写法

第十二周石字旁的写法

第十三周缶字旁的写法

第十四周综合练习（三）

第十五周综合练习（四）

四年级写字教学计划4

为了发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

一、指导思想：

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教学能够培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，教育学生“端端正正写字，堂堂正正做人”。

本学期为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，将加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

二、学情分析：

本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

三、教学目标：

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整齐。

5、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

6、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

7、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、重视学生写字习惯的养成，教给学生正确的写字姿势，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，足平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师先讲解学生再练习。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，与各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。在班内举行写字竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

四年级写字计划（本站推荐） 篇6

四、2班写字教学计划

一、学情分析

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。四年级的学生在以前的基础上，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，钢笔字也有所进步。但毛笔字是一个难点，很多孩子握笔方法都不对，有待加强。

二、教材分析

钢笔字，要求学生进一步了解汉字的结构特点，设计了笔画、偏旁部首、章法等方面的训练。写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

三、教学目标

1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、教学重、难点

1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸

平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）

2.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。

3.落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。

4.强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字

一样认真，养成良好书写习惯。

五、采取措施

1.教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学

生形成良好的写字习惯。

2.坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分

钟，学生练习不少于25分钟。

3.强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字

一样认真，养成良好书写习惯。

4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5.展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

六、课时安排：

（一）钢笔字

常用左旁5课时

常用右旁4课时

综合练习1课时

新课标下写字教学探微 篇7

关键词：写字,鉴赏能力,习惯

注重写字教学,是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。郭沫若曾说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。”即做到笔笔认真,字字端正,行行整洁,从而养成良好的书写习惯。那么,如何对小学低年级学生进行有效的写字教学呢?

一、训练写字姿势

俗话说得好:没有规矩,不成方圆。要想写好字,我们首先必须注重姿势端正,正确、规范的习字姿势,是写好字的必要条件。在课堂中,我们发现,许多学生的坐姿和执笔方法并不正确。因此,针对这些情况,我利用插图和课件给学生做示范,并告诉孩子们正确的坐姿不仅有益于身体健康,而且是写好字的基础。同时,教师在批改学生作业或在课堂上书写时,也要做到双姿正确、规范。这样,对学生会有一个良好的引领作用。古人云:“凡学书者,先学执笔。”可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法正确与否直接关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度。因此,在小学时就必须注重培养学生正确的执笔方法。否则,一旦形成习惯,就很难纠正。正确的写字姿势是写好字的基础,必须让学生认识到这一点,严格要求。在学校里,可以让同学们互相提醒,养成良好的写字习惯。

二、教给写字方法

首先,要让学生练好基本笔画。练好基本笔画,是写好字的坚实基础。因此,学生在学书写时,教师就应在笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导。笔顺,简而言之就是汉字笔画的书写顺序。它的一般规则是先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先外后内再封口、先中间后两边。在识字写字的启蒙阶段,应特别注重学生的书写笔顺。比如:“八”字是先撇后捺,“花”字是从上到下,“朋”字是从左到右,“小”字是先中间后两边,“回”字是先里头后封口等。在人教版第一册语文课本中,每一篇课文后面的生字都有笔顺示范,可见对笔顺的重视程度。因此,在教学时都要一一对学生进行指导,让学生逐步养成规范书写的习惯。尽管如此,还是有个别学生会先入为主地默认一些不规范的写法。如:“口”字,常常写成横折推,这样两笔就完成了书写,“为”字先写力,再写两点。为了避免练写时出现众多意想不到的问题,我常常在指导学生分析、观察汉字结构的基础上,进行书空训练,以强化笔顺规则。

其次,指导学生学会观察范字、认真描红。汉字,由很多基本笔画构成。学生要想把字写好,除了写好基本笔画,还要了解笔画间占格占位和长短疏密、部分间的高矮胖瘦和穿插避让。一年级课本中会写的字,都有范字,还有供学生描一描的红色字体。在教学中,我指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构,了解每个字的各组成部分及其比例关系;对难写或易错的笔画要多加指正,让学生注意每一部分在田字格中所占的位置。然后让学生认真观察,老师范写,学生描红。学生如果学会了看范字,就说明学生具备了基本的写字能力。事实证明,学生只有做到心中有字,才能下笔如有神,写出一手刚劲有力、美观大方的好字来。

三、教师规范书写

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。小学生特别善于模仿,不少学生写的字酷似老师。因此,教师首先要练就一手规范的字。无论作为写字的范字书写,还是课堂板书,或批改作业时写字,都要做到字迹清楚、正确、端庄、工整。只有这样,才能起到示范作用。对于低年级学生,要做到边讲要领边范写。学生写字时,教师巡回指导,进行个别指导或握住孩子的手写一写,发现错误及时纠正。对于写得好的学生给予表扬,以提高其学习兴趣。

四、激发写字愿望

兴趣是最好的老师。调动孩子的写字兴趣和愿望,是写好字的前提。在写字教学中,我经常讲一些书法家勤学苦练的故事,如王羲之“墨池”的故事,岳飞在沙上练字的故事,激发学生练字的兴趣,同时还搞一些书法小竞赛、作业展等活动。俗话说得好,三天不读口生,三天不写手生。写字是一种技能训练,要想练好字,就得下苦功夫,就得达到足够的训练量。然而,小学生手指的小肌肉群不够发达,指骨还未发育成熟,写字过多不仅对孩子身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此,每次练字不宜过多,而在于精。在写字中坚持“少”,保证“好”。

让低年级写字课“妙笔生花” 篇8

一、从培养兴趣入手

写字是一项枯燥的事情，培养学生对写字感兴趣是写好字的前提。如果学生能带着浓厚的兴趣学习写字，便能使写字由被动变为主动，由要写变为愿写、想写。在愿写的同时，低年级的小朋友的注意力也会变得持久，观察力会变得敏锐，想象力会变得丰富。因此教师在进行写字教学时应当多鼓励学生，让低年级的小朋友产生写字的兴趣，端正写字的态度，以愉悦积极的心情去写字、写好字。在教学中，我采取了以下几种行之有效的方法去鼓励学生。

1.表扬中激发兴趣

（1）口头表扬

在写字教学中常用的表扬方法就是口头表扬，教师可随机、随时灵活运用。所以在每一节写字教学课前，我都会当着全班同学的面对前一次的写字作业进行一次肯定性的评价，主要就是表扬那些写得好的、进步大的同学，并且表扬面达到三分之一以上，不断激发同学们的写字兴趣。很多学生都表现出了受表扬的期待，写字的态度进一步得到端正，学生写好字的愿望也越来越强烈。

（2）批阅表扬

小学生都希望得到老师的赏识。在初学写字初期的低年级学生，更需要到得老师的表扬与赞美。因此，我在批阅学生写字作业时，采取的是一种无声的批阅表扬、即在学生作业本上，对写得特别好的，用红花圈起来，有时还以画笑脸、翘起拇指的顶呱呱来代表最好的意思鼓励学生，这样做极大的调动起了学生写字的积极性。同时对学生写字作业中个别字写得不足的地方圈出，要求重写在旁边，让他们加以完善和改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易让学生产生自卑感，从而失去写字的兴趣。

（3）叠加表扬

让学生受到的表扬进行叠加，设置更高的奖励，建立对学生进行鼓励的一种机制。在写字教学中，我是采用这样的叠加表扬方法。学生受到三次口头表扬的，可以得到一面小红旗，三面小红旗可以换一个笑脸，三个笑脸可以换一个顶呱呱，如果得到了三个顶呱呱，就颁发一种“小小班级书法家”的奖状。在这个循序渐进的表扬机制中，学生兴致很高，都希望自己能通过努力得到更好的奖励。

2.成功中体验快乐

（1）举办班级书法展

在开展写字教学中，尽量给学生提供展示的机会和舞台，让学生充分展示自己的作品。如让写得好的学生来黑板上的田字格中现场表演，也可以让不同组别的同学上台进行写字小组赛，让其他组的同学进行评议。还在班上设立写字展示区，对写得好的同学及时贴出展览，给同学们做出榜样。不仅增强了同学们的信心，也更好地激发了全班同学的写字兴趣。

（2）举行各种形式的书写比赛

儿童好胜心特强，成功的喜悦能给他们注入无穷的力量。我设置了多种形式的书写比赛，如定内容书写比赛、定时间书写比赛、课堂书写比赛、开放式书写比赛、我与爸爸妈妈书写比赛、我与老师同进步书写比赛等等，为每一项比赛颁发奖状与奖品，使同学们在成功中体验到写字的快乐。

二、从规范要求起步

写字要有正确的坐姿与握笔方式，这对今后写好字也至关重要。因此，低年级学生掌握正确的写字姿势与握笔方法，不仅关系到孩子能否把字写好，还关系到其身体健康和正常发育，甚至关系到学生一生正确习惯的养成。我在开展写字教学时，让学生明确写字的规范要求，示范如何坐姿、握笔，教如何起笔、行笔、收笔。学生书写时，老师做到腿勤、手勤、嘴勤，即多走动巡视，多动手纠正不正确的写字姿势，多说写字规范要求与通病。在写字过程中做到循序渐进，由易到难。我通常先教学写基本笔画和独体字，再到合体字，重点讲清所写字的重点、难点、间架结构以及每一笔在田字格中所占的比例。对一些难于掌控的笔画，指出掌控要点，加深学生印象。

对于低年级的写字教学，能开好头，起好步，培养写字兴趣，掌握规范要领，对今后写一笔好字就成功了一大半。要让学生写出一笔好字，不是一朝一夕的事。只要我们从培养兴趣入手，让学生在成功中体会到写字的快乐，在“妙笔生花”的写字课中树立起信心，建立起兴趣，就能有效提高学生的写字能力，进而增强学生的语文素养。

◆(作者单位：江西省丰城市剑光中心小学)

责任编辑：刘伟林

四年级下册写字教学计划大全 篇9

一、指导思想：

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教学能够培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，教育学生“端端正正写字，堂堂正正做人”。本学期为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，将加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

二、学情分析：

本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

三、教学目标：

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整齐。

5、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

6、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

7、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施：

1、重视学生写字习惯的养成，教给学生正确的写字姿势，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，足平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师先讲解学生再练习。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，与各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。在班内举行写字竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，展示规范作业，给每个人展示自己的机会。

一年级写字课教学设计 篇10

写“回、片、皮”三个字 教学目标：

1、正确书写“回、片、皮”三个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：掌握横钩的写法。【教材、教法分析】

本课是小学一年级上学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。【教学时间】 一课时 【教学准备】

回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲

析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美

写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”【教学过程】

一、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写“回、片、皮”三个字。

2、学写“回”。

（1）观察：回，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结

（2）指导练写回。

学生说“回”的笔顺。教师示范写“回”字并作讲解

学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

3、学写“片”。

（1）观察：片，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结（2）指导练写

学生说“片”的笔顺。教师示范写“片”字并作讲解

学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

4、学写“皮”。

（1）观察：皮，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结

（2）指导练写。

学生说“皮”的笔顺。教师示范写“皮”字并作讲解

学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结

如何提高写字课教学质量 篇11

关键词：写字教学；兴趣；书写美观；循序渐进；积累创新

汉语是我们的母语，汉字则是这一语言的文字体现，学好汉字、写好汉字对掌握语言尤为重要，新课程标准的分目标把这一点放在了第一位，由此可见其重要性。而实施好识字写字情感教学，在识字教学中强调情感的作用，教师通过情感，以情感人，以情动人，就能激发学生学习写字的兴趣，积极主动的去学习，从而促进学生写字智力的发展，促进学生对文字的掌握，提高学生运用语言的能力。

写好字，实质是社会从素质发展角度要求学生把字写正确、写规范，进而达到书写美观。在信息时代，许多文字书写工作被电脑文字输入所代替。但是，由于中国汉字书写除了满足交流需要外，还包含浓厚的艺术观赏因素，不宜以输入全部代替书写。美国学校近几年来作业实现微机输入，造成学生多项能力综合水平下降等一系列问题，也从另一方面促使我们认识到写好字的重要意义。

作为一名低段的语文教师，多年的写字教学，让我积累了丰富的教学经验，愿意和各位同行一起分享。

一、兴趣引导，鼓励点滴

“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。

1.书法欣赏。让学生能经常欣赏到他们能接受的作品、名帖，引起他们的惊叹，感受到美。再辅以指点，让学生知其所以美，确立前进方向。

2.故事幽默。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，说些有人写歪字闹的笑话,来引起学生的共鸣，认识到写好字的作用，做好长期努力的心理准备。

3.举办展览。在班级内部举行写字展览活动，展而不比，减轻压力，激发学生的写字热情。

4.现场表演。这是最富挑战色彩的形式，也是学生喜闻乐见的形式。由老师表演示范转化为学生自我表演，更将提升学生努力的热情。

学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不息，发出异彩。我们不必拿书法名家的范作来衡量每个学生的书写，也不必对某个学生求大求全。因此面对学生已经高涨的兴趣，千万不可乱泼冷水。评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，不要急于求成，关注其进步的过程，给予公允中肯的鼓励。

二、探究学法，掌握规律

古人总结了许多汉字书写的规律。我們既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生只识“鱼”而不知“渔”，与素质教育要求相去甚远。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。

1.对照比较。运用这种方法，能迅速把握汉字书写的规律，突显事物的特质。临帖、读帖就是比较，使学生能发现自己字与范字的差别，养成经常临帖、读帖的好习惯。再比如：常有学生将笔画较多的字写出了下格线，只需拿范字两相对照，学生定能思而得之：笔画要疏密有致，要上紧而下松。

2.分析概括。要求学生在临帖时发现问题，及时分析，总结经验教训。如，有学生提出“禾、木”两字做左偏旁时，为什么捺变成了点的问题。我引导学生分析，如果“禾、木”做偏旁捺不变为点那会怎样？学生很快发现整个字会极不协调，要么两部分相距很远，要么捺插入右边部件里。进一步引入提手旁的横、提在竖钩两侧所占空间比较——左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水到渠成了。

3.类推验证。学生可接触一些前人的经验总结，不必总是自己“发现”,但必须让学生亲自动手实践验证。如在写“会”字时，给“会”字围上一圈五边形边框，让学生充分形象感知这些汉字的结构框架。然后让学生以此类推，验证其他字的结构是不是可以归结为几种常见类型，或是它们的组合。学生在验证的成功喜悦中实践了经验、规律。

4.渗透联系。书法是一门艺术，写字也是与艺术学科息息相通的。比如引导学生认识长横、撇、捺要作为主笔画，书写要舒展时，就可以联系舞蹈动作：字就是一个人，撇捺就是人的腿脚，人跳舞时腿要绷直舒展打开，支撑整个人的平衡，撇捺也要舒展，平衡字的重心。再如理解书写流畅时可以让学生这样联想：书写节奏如同弹优美的钢琴曲一样，有时急，有时缓，笔画衔接好像音符跳转，要自如，不能僵化，落笔要沉稳，提笔要果断，气势要连贯。

三、循序渐进，积累创新

要掌握书写规律，从来不是靠几节写字课能完成的。写字教学要求学生动笔即练字，必须把动脑和动手结合起来，用心利用可能的机会练习写好字。写字教学与语文教学关系最为密切，语文教师有责任在指导识字时，强调字形特点，加强感性积累。同时这种积累还必须延伸至课外去。我采用下列措施，促动学生主动练笔，循序渐进，不断积累，夯实基础，培养创新意识。

1.明确目标，循序渐进。适当降低评定标准，高分鼓励，严格要求。比如把横竖、撇捺、点提、折钩等笔画，要求书写端正、结构合理，整幅效果要求，分解到各级各段，如果达到“横法正确、竖法正确、横平竖直、字体较端正”就评为初级一段；达到“笔画长短协调、比例恰当，独体字结构合理，上下结构合理”就评定为能手一段。

2.勤于积累。（1）自我积累：想方设法激发学生热情，促进学生独立思考。课内能积极消化，课外能自觉探索书法艺术的宝库。（2）交流积累：让每位学生都将作品贴于后墙。展示个人风采的同时，鼓励学生相互评判、交流经验。古人说：独学而无友，则孤陋而寡闻。师生之间、学生之间的经验交流是不能或缺的，大信息量的交流能实现资源共享，整体提高。

四、饱满热情，激发热情

孩子毕竟是孩子，孩提时思想单纯，容易激动也容易走神，既有满腹的好奇心，又难以持久。应鼓励他们写好字，鼓励他们热爱自己民族的文化精粹，热爱传统文化艺术。老师应投入饱满的热情，诲人不倦，这是老师起码的职业操守。

１．丰富教学内容。书法教学，有时很枯燥，如老师要讲那么多技法，如长期训练，不免有乏味的时候。根据学生好动的和难以持久的特点，教学过程中应注意教学内容的调节。可结合教学内容穿插一些古今中外书法家的趣闻轶事，如王羲之爱鹅，米芾与“宝纸”，板桥体的由来，钟繇在被子上练字，怀素练穿盘板等故事。介绍一些历代大师们怎样发奋读书、刻苦学习的故事，鼓励学生热爱民族文化，热爱传统的文化艺术。

２．运用灵活多样的教学方法。除了教师示范外，还可利用高科技现代电化教学。电化教学手段能提供多姿多彩的视觉图像，演示和剖析古代名帖，可播放当代名家讲座等，使学生亲眼目睹，如临其境，突破了时间、空间条件的限制。尤其是某些技巧，学生通过形象逼真的屏幕动画剪辑、分析和综合演示，能激发学生学习兴趣，调动积极性。

写字教学可以提高学生的创造能力、恒心和毅力。创造教育这根常春藤，必定会在写字教学这棵古老的参天大树上开出鲜艳的花朵。写好字是需要悟性的，悟性从哪里来？当在积累中感悟、创新。学生循序渐进练习，熟练书写技巧，总结积累提高,就能得到触类旁通、举一反三的效果。同时他们也将变得手“巧”而心“灵”。

（作者单位 浙江省金华市兰溪横溪中心小学）

提高小学写字课教学质量之我见 篇12

一、转变观念, 提高认识

写字课的教育理念是服务于语文教学的, 是为学生“学习用字”打好基础的。可是, 当前学校的教育重点仅仅围绕在文化课的学习上, 淡化了写字教育, 降低了学生的书写水平, 这不得不引起我们的思考。为了改变这一现状, 我们应该转变教育观念, 重视写字教育的改革, 改变教学方法, 学会把新课程改革的教学理念实施到具体的教学当中, 使学生的写字水平得到提高。

二、改革教法, 提高教学效率

在写字教学过程中, 传统的教学方法是进行单调、反复的书写练习, 这不能使学生的学习积极性得到有效提高。因此, 我在教学中, 以学生为主体, 引导学生进行一系列的活动, 通过不同活动使学生获取新知, 从而提高课堂教学效率。具体做法是:

1. 利用故事情境, 激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”, 怎样使学生对写字产生兴趣, 并把其兴趣诱发出来, 调控在最佳状态呢?我认为, 在课堂中穿插讲著名书法家刻苦练字的故事, 可以使学生把听故事的兴趣转移到写字学习上来。还可以以歌诀激趣, 把抽象的笔画编为具体事物的歌诀, 使学生不但能够较快地记下各种笔画运笔的要领和特征, 又能够对写字产生兴趣。

2. 巧用多媒体, 创设良好的学习氛围。

多媒体教学的运用, 对提高学生的学习效率有很大帮助。我在教学中把教学内容制成多媒体动画课件, 在播放的同时, 不但将学习重点展示给学生, 还引导学生参与学习, 学会对重点知识的分析与体会, 这种方法使学生的感受能力、认识能力以及表现能力都在不同程度上有所提高, 学习兴趣也被极大地调动起来, 使课堂气氛活跃了很多。

3. 教会学习方法, 提高学习质量。

在写字教学中, 教给学生科学、有效的学习方法, 会在以后的学习过程中对学生有很大的帮助。我在课堂上自制教具, 把课本上的例字改制成单个笔画的卡片, 让学生利用合作学习的方式学习例字的书写方法和特征, 使学生不但在玩中学了知识, 还增强了学生之间相互帮助、相互协作的精神。此外, 我还邀请学生们利用课余时间在网上查一些学习资料, 或在报纸、杂志上翻阅一些相关资料, 然后把自己所搜集的有用资料带到课堂中来, 与同学们共同进行新知识的交流学习。在课后, 我要求学生发挥自己的主动性, 从多方面自我检查学习成果, 从自己的学习成果中发现问题、总结经验, 并与其他同学相互交流, 反复琢磨、练习、尝试、体会。通过认真学习后, 学生们的书写水平都有所提高。

三、注重评价, 提高自信

在写字教学中, 对学生进行正确的评价是激发学生学习积极性的重中之重。教师只有对学生的学习成果进行正确评价, 才会不断使学生建立自信心, 提高学习兴趣。我在教学中, 通过建立学生成长记录袋, 对学生每一次的进步, 哪怕只是一点进步, 都进行认真细致的评价。同时, 让学生进行自我评价、互相评价, 不但找出彼此的不足, 而且找出彼此的优点, 以促进学生学习的积极性。此外, 在评价学生学习成果时, 教师不但要采用符号式的评价, 而且要采用其他形式的评价。在评价内容上, 不只以书写的字的好坏为主要评价内容, 还要把其他方面的评价也融入其中。如, 书写双姿、认真程度、笔画形态、字形结构等等。只要学生的其中一点有进步, 教师就要给予高度的评价, 鼓励学生争取更大的进步。