三年级上写字教学计划

三年级上写字教学计划（精选8篇）

三年级上写字教学计划 篇1

第一课

准备课

教学目的: 学习正确的写字姿势和握笔方法。

正确执笔，把字写美观。教学重点:

学习正确的写字姿势和握笔方法。

教学难点:

正确执笔，把字写美观.教学课时：一课时 教学过程: 一 导入新课

师述:我们是小学生.每个小学生都要学会写字.如果掌握了正确的书写姿势和握笔方法，就能保护眼睛、把字写美观.板书课题：第一课 准备课

二 正确的字写字姿势和握笔方法。

师述：正确的字写字姿势和握笔方法。2 生练习、师巡视。3 反馈、评议。

三 自由练习

用钢笔和铅笔写一句话，边写边细心感受，写完后谈谈自己的体会。

第二课 笔画有轻重

教学目的：1 学习笔画有轻重的字的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习笔画有轻重的字的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时 教学过程：

一 导入新课

今天，我们来学习笔画有轻重的字的书写方法。二 学习新课 出示笔画“横、竖、撇、捺”，指出笔画轻重。2 辨别正误：

你认为正确的，在括号内打钩，不正确的打杈。3 学生试写。

4课堂练习（注意用笔的轻重）。5师巡视。

三 学生练习。

1照前面的样子指明下列笔画用笔的轻重。2辨别正误。3试写。

4课堂练习（注意用笔的轻重）。

四 评讲、反馈。

五 课外练习。

第三课 依字定形

教学目的：1学习依字定形的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习依字定形的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时 教学过程：

一 导入新课

今天，我们来学习依字定形的书写方法。

二 学习新课

1出示：目、四、山、夕。比较上下两行字，说说它们的区别。

笔画区别、结构区别、占格区别。3 学生试写。4课堂练习5 师巡视。

三 学生临写。

四 评讲。

五 课外练习。

第四课 写好主笔

教学目的：1学习写好主笔的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习写好主笔的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习写好主笔的书写方法。

二 学习新课

1年、水、足。

指出问题。2 试写。学生描写、临写默写

师巡视。

三 学生临写。1写出主笔。2试写。3课堂练习。

四 评讲。

五 课外练习。

第五课 上紧下松

教学目的：1学习上紧下松的字的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习上紧下松的字的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习上紧下松的字的书写方法。

二 学习新课

1出示“弓、斗、来”。指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视.三 学生临写

四 评讲

五 学习新课

1小方格里的字为什么不美观？问题在哪里？ 指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第六课 笔画匀称

教学目的：1学习笔画匀称的字的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习笔画匀称的字的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习笔画匀称的字的书写方法。

二 学习新课 出示“里、重、青”。指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视.三 学生临写

四 评讲

五 学习新课

1出示“鱼、首、血”。指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视.六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第七课 斜中求正

教学目的：1学习斜中求正的字的写法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习斜中求正的字的写法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习斜中求正的字的写法。

二 学习新课 出示“刀戈、多”。指出问题。2 试写。学生描写。4 师巡视.三 学生临写

四 评讲

五 学习新课

1出示“毛、气、飞”。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第八课 综合练习

教学目的：1综合练习。

练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。教学重点：综合练习。教学难点：临写。教学课时：一课时 教学过程：

一 导入新课

今天，我们来进行综合练习。

二 学习新课

1出示字样。2 描写。3 师巡视.三 评讲

四 学习新课

1出示字样。2 临写。3师巡视。

六 学生临

要求：把字写在田字格中间。注意字形长短，笔画轻重，力求结构合理，大小适中，整洁美观。

七 评讲

八 课外练习。

第九课 书法作品欣赏。

教学目的：1学习书法作品欣赏。

练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习书法作品欣赏。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习书法作品欣赏。

二 学习新课

1出示书法作品。2 简介颜真卿作品 3师巡视。4 师巡视。

三 学生临写

四 评讲

师巡视。

六 学生临写

七 评讲

八 课外练习。

第十课 写毛笔字的基本常识

教学目的：1学习写毛笔字的基本常识。

练习用正确的执笔姿势书写。

临写。

教学重点：学习写毛笔字的基本常识。教学难点：毛笔的执笔方法。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们学习写毛笔字的基本常识。

二 学习新课

1介绍文房四宝：笔、墨、纸、砚。2 坐姿：头正、身直、臂开、足安。3执笔方法。

a 大拇指和食指捏住笔管。B 中指钩住笔管。

C 无名指（指甲和肉相连处）抵住笔管。D 小指紧靠无名指。

要求：指实、掌虚、掌竖。4 笔的保养。运笔最基本的方法——提与按。

三 学生练习坐姿、执笔方法。

四 师巡视。

五 课外练习。

第十一课 长横和短横

教学目的：1 学习长横和短横的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习长横和短横的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习长横和短横的写法。

二 学习新课

1出示长横。

特征：左右两头粗，中间细。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：调整笔锋，中锋行笔。C 收笔：提、按，回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三评讲。

四学习新课 1出示短横。

特征：笔画短而且粗壮。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：调整笔锋，行笔饱满。C 收笔：提、轻按，回锋收笔。2 范写。学生描写。4 师巡视。

五评讲。

六 课外练习。

第十二课 垂露竖和悬针竖

教学目的：1 学习垂露竖和悬针竖的写法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习垂露竖和悬针竖 的写法。

教学难点：描写。教学课时：一课时。教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习垂露竖和悬针竖的写法。

二 学习新课

1出示垂露竖。

特征：上下两头粗，中间细。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：调整笔锋，中锋行笔。C 收笔：提、按，回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 评讲。

四 学习新课

1出示悬针竖。

特征：头粗尾尖中间直，象悬挂的缝衣针。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：调整笔锋，中锋行笔。C 收笔：出锋收笔。2 范写。学生描写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十三课 长撇和斜捺

教学目的：1 学习长撇和斜捺的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习长撇和斜捺的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习长撇和斜捺的写法。

二 学习新课

1出示长撇。

特征：头粗尾尖，中间微弯。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：调整笔锋，行笔，渐细。C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 学生描写。

四 评讲。

五 学习新课

1出示斜捺。

特征：形如大刀，从细到粗又渐细。

运笔过程：a 起笔：笔锋向上。轻轻点一下即提笔向右。b 行笔：向右下行笔，渐粗，到适当处

略顿后行笔，渐细。

C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生描写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十四课 侧点和撇点

教学目的：1 学习侧点和撇点的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习侧点和撇点的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习侧点和撇点的写法。

二 学习新课

1出示侧点。

特征：头尖，尾圆、背弯，腹平。

运笔过程：a 起笔：逆锋按笔。

b 行笔：边行边提笔，到尾部驻笔。C 收笔：回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 评讲。

四 学习新课

1出示撇点。

特征：从右上向左下斜。头粗，尾尖、中部渐细。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：转锋向左下行笔，渐细。C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十五课 横折和提

教学目的：1 学习横折和提的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习横折和提的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习横折和提的写法。

二 学习新课

1出示横折。

特征：横细，转折处粗，转折后渐细，略左斜。

运笔过程：a 起笔后，向右行笔。

b 到转折处提笔，向右下重按。C 转锋向左下行笔，渐细。d 到末端驻笔。e 回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 学生描写。

四 评讲。

五 学习新课

1出示提。

特征：从左下向右上斜，渐细。

运笔过程：a 起笔：从左下起笔。

b 行笔：转锋向右上行笔，渐细。C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生描写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十六课 竖钩和竖提

教学目的：1 学习竖钩和竖提的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习竖钩和竖提的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们学习竖钩和竖提的写法。

二 学习新课

1出示竖钩。

特征：起笔重，行笔稍轻，钩根厚重。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：转锋后向下行笔，到钩处调整笔锋向右上钩。

C 收笔：顺势自然出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 学生描写。

四 评讲。

五 学习新课

1出示竖提。

特征：起笔重，行笔稍轻，提根厚重。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：转锋向下行笔，到提处调整笔锋向右上方提出。

C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生描写。

七 评讲。

八课外练习。

第十七课 中国古代书法家的故事

教学目的：1了解中国古代书法家的故事。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：练习用正确的执笔姿势书写。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，了解中国古代书法家的故事：

颜真卿弃官从师。

二 学习新课

1师讲中国古代书法家的故事：

颜真卿弃官从师。范写。学生描写。4 师巡视。

三 评讲。

四优秀作品展示。

三年级上写字教学计划 篇2

关键词：识字写字,三破三立

汉字具有其他语言不具备的特性, 它集形体、声音和辞义三者于一体。教学中, 我们要充分围绕汉字的特性下功夫。笔者谈谈自己对识字和写字教学的几点认识。

一、识字教学要破除只局限于对汉字的表象识记, 立足对汉字特性的熏陶

我国有“六书说”:指示、象形、形声、会意、转注、假借。在生字教学中, 仅仅指导学生对汉字进行表象认识, 记住它的字形和读音是不够的。我们应根据课程安排, 结合学生年龄特点, 对造字法中颇具典型的象形字、会意字和形声字除了进行表象的识记外, 还要从汉字特性上进行熏陶。如, 小学语文第一册“识字一”《口耳目》一课, 它就是对象形字的初步认识, 本课要求认识“口耳目羊鸟兔”等这些字, 课文中每个字都与相应的实物图片同时出现, 而且图片旁边标注了甲骨文字样, 怎样教学呢?请看这样一个教学片段:

师:同学们, 这节课我们要学的字, 有一个明显的特点, 你想知道吗?那就请认真比较插图和生字。学生认真观察后得出结论:这些生字跟图片的事物很像。老师见机引导:你们很会观察, 这些生字就是我们中国汉字中的象形文字。什么叫象形呢?生:形状相似。师:对!比如“口”字就跟我们的嘴巴很像, 其实, “口”字最早就是根据嘴巴的样子画下来, 用这个符号表示嘴巴, 经过很多年的发展就成如今的“口”字了。今天学的“耳目羊鸟兔”也都是象形字。汉字里这样的字还有“月、龟、马、鱼、日、门、木、山、手、草、虫、川、人、田、水、”等字, 它们都来源于生活 (PPT展示) 。【教师顺势而导, 几句简洁的话就把象形文字来源于生活的特性告诉了学生, 让学生在识字的同时, 初步了解象形字的特点。虽说理解是浅层次的, 甚至是模糊的, 但至少能对汉字构造特点起到熏陶的作用。】

另外, 对“识字二”《日月明》一课中会意字的初步认识, 日常教学中对形声字的教学。同样, 需要教师有意对学生对汉字的造字法、汉字集形体、声音和辞义三者于一体的独特之处等特性进行熏陶教育。我认为, 这样长期的教学, 既能加深学生对汉字的热爱之情, 也能从长期的学习过程中掌握汉字的规律, 继而提高识记汉字的效率。

二、识字教学要破除简单机械的记忆手段, 立足识字的趣味性

《小学语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 充分利用儿童的生活经验, 运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境”。下面结合教学实际交流几种识字方法:

1. 编顺口溜或字谜记忆法。

这种识字记忆法, 很容易调动学生识字的欲望, 实际效果比较好。比如, 小学语文第二册的生字——“鸣”, 学生编顺口溜为:鸟儿张口鸣;“拖”:卧人也用手拖地。

注意:一年级学生创编顺口溜需要老师的引领和归纳总结, 教给学生要根据汉字的结构特点和表意特点进行编写。

2. 对比辨析记忆法。

对结构相似, 易混淆的字, 采取此法。如:“已”和“己”, 编儿歌为:自己没出头, 已经出了头。“直、具、真”这三个字里面是三横, 很多学生搞不清楚, 容易记错, 创编儿歌为:直具真, 里三横。

3. 结构记忆法。

对于由两个独体字构成的左右结构或者上下结构的字, 适合这种记忆方法。如:弓长——张;木寸——村;日月——明;白水——泉;雨田——雷;山夕——岁;立里——童。反复指导学生读, 铭记于心。

4. 游戏 (活动) 记忆法。

这种识字方法, 很适合在低年级的课间活动里进行, 把识字教学寓于游戏活动中, 既丰富了课堂情趣, 又把识字教学任务完成于无形之中。如:小学语文第二册14课《荷叶圆圆》一文中, 对生字“摇、翅、膀、蹲、停”等字的识记, 请看这样一个教学片断:

师:同学们, 下面我们来玩一个游戏。 (此时PPT出示“摇翅膀”三个字) 假如你们现在就是一只小蜻蜓, 会摇翅膀吗?生大声:会!师:但是, 老师有个要求, 必须先看着这三个字读对, 读几遍就摇几遍, 看到老师手中的牌子“停”就立马停下来, 看到“蹲”就蹲下去 (课前做好“停”“蹲”的字牌) 。【就这样, 在老师的引领下, 学生练习了十来个回合, 读了十几遍字, 不觉得枯燥和劳累, 在愉快的活动中记住了这些字, 而且记忆深刻, 还会给学生留下个美好的回忆。】

5. 创编语言, 巩固识字法。

这种方法, 主要用于巩固识字, 当一课或一个单元的识字结束后。老师可以精心选择难记、易混淆的生字串编成句子或者顺口溜, 给学生一点新意, 以提高学生的情趣。这样, 既可以检测学生对生字的掌握情况, 又能巩固学生对生字的认识。如, 小学语文第二册《识字3》的教学, 复习巩固生字时, 我把本课的十三个生字串编成以下顺口溜:霜雾雷, 霞露雪, 雨字头上不分离 (雨字头) ;蝴蝶蜜蜂是昆虫 (虫字旁) , 李树杨树都是木 (木字旁) ;朝和碧, 要牢记, 万紫千红春秀丽。

当然, 识字教学方法是丰富多样的, 我只是列举了其中几种。只要立足于记忆的科学性和识字的趣味性, 让学生觉得识字很好玩, 很有趣。这样的课堂定会充满生机和活力, 学生识字的效率定会得到提升。

三、写字教学要破除仅仅为把字写正确而教字的做法, 立足汉字书写能力的训练和书法艺术的熏陶

有句歌词写得好:“最爱写的字是先生教的方块字, 横平竖直堂堂正正做人要像它。”它既指出了汉字的外形特征, 又道明了汉字作为一种文化对炎黄子孙人格的影响。汉字的重要性不必赘述。近年来, 由于电脑和网络的普及, 现代人提笔写字的机会越来越少, 很多中小学生出现提笔忘字或是书写潦草的情况, 加上社会上重外语、轻母语的现象, 规范使用汉字受到冷淡。著名书法家启功先生说过, 与印刷字体不同, 手写的汉字活了、有精神了、发光了、有节奏了, 字的形象与所写的内容融为一体时, 使人能更深地理解文章的精神。小学低年级语文教师在汉字书写教学中又该做些什么呢?

1. 要高举宣传汉字魅力的大旗, 每位老师要当好宣传阵脚的排头兵。

利用每一次识字、写字教学, 带领学生体会汉字的独特风格, 让学生树立起为中国汉字自豪的情怀, 从而产生热爱之情。只有学生喜欢了汉字, 他才会花更多心思去书写, 才有可能去品味汉字的魅力。

2. 注重汉字书写的示范性和引领性。

老师要充分做好汉字书写的示范, 引导学生观察汉字的结构, 理清书写的笔顺, 学习笔画书写的技法, 感受间架结构的合理布局, 规范地在方格子里写好每一个字。尤为值得一提的是, 汉字书写指导要走好第一步。小学一年级第一次汉字的书写课应保证充足的时间, 应该熟识“田字格”, 搞清楚田字格的各个部件 (横中线、竖中线、四个小方格) , 通过自己制作、想象、记忆等方式把田字格熟记于胸, 欣赏汉字书写时的一般占位特点等等, 切不可草草了事, 还要充分营造浓厚氛围, 让学生感受到老师对汉字书写的关注。老师对学生的每一次书写都应严格要求, 要把“提笔就是练字时”这一句俗语移植到学生心中, 用心呵护学生成长。

3. 开展丰富的活动充盈书法课程内涵。

语文写字教学三步曲 篇3

【关键词】笔画  字形  结构

2011年版的《语文课程标准》也指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”在语文教学中，我们要重视学生的写字教学，让学生写出正确、美观的字来。但是，目前的写字教学，许多教师关注的仅仅是学生能否把字写正确，而不是要求学生把字写美观，造成许多学生写出来的字很不好看。所以，如何加强写字教学，让学生写出既正确又美观的汉字也就成为每一个语文教师思考的问题了。下面，笔者就结合自己的实践，来谈一谈如何开展写字教学。（本篇文章中所选用的汉字均来自于人教版小学语文一年级上册教材中）

一、写好笔画是前提

无论是独体字还是合体字，它们都是由一个个笔画组成的。笔画是构成汉字最基本的要素，学生笔画写得规不规范，直接影响他们写出来的汉字是否好看。所以，写好笔画是学生写好汉字的前提。在笔画中，最基本的就是横、竖、撇、捺、点、钩、折和提这八种。如果让学生把这八种笔画练好了，那么他们写好汉字就有了基础。因此，在教学生写字之前，要通过各种渠道来让学生写好这些笔画。古代人练习书法时，总是要练习写个“永”字，也就是因为这个“永”字里面包含了这八种基本笔画。学生只有练习好了这一个“永”字，那么这八种笔画也就基本掌握了，才能够写好汉字。

但是，在教学中有一部分教师却没有重视这些基本笔画的书写。比如“横”画的书写，要想让学生写得更好，那么就要左低右高，笔画从左到右的笔锋要稍微向上抬起，这样写出来的笔画才能够给人一种美感。但是许多教师在教学这一笔画时，总是强调要横平竖直，让学生把横给写平了。这样，当学生养成习惯之后，在后面的写字教学时，也就会把横写得很平，也就写不出更美的字了。再比如，让学生写“竖”这一笔画时，就要强调写到最后时要轻轻地抬一抬笔，让写出来的竖有一种下垂的感觉，而不是从上到下都一样的粗。而有的学生在写竖时，最后起笔时还会用劲顿一下，造成下粗上细的笔画，不能够给人一种美感。这些，都是我们在平时写字时没有注意到的细节，也正是由于没有注意到这些书写笔画的细节，才让许多学生写不出好字来。所以，我们要重视学生的笔画练习，从最基本的笔画开始，让学生写出规范的笔画，能够找出其中书写的规律，并严格按照这些规律进行运笔。这样时间长了，学生每一种笔画就可以得心应手地写出来，为写好字奠定基础。

二、分析字形是基础

学生写好了笔画，并不能代表他们写出来的字就一定美观，只能说是为学生写好字准备了基本的技能。要想让学生写出一手好字，我们还要引导学生来分析字形，让学生看看每一笔画在一个字中所占的比例，哪一个笔画所占的比例小，哪一个笔画所占的比例大，都要带着学生去分析，这样才能更有效地促进学生写好字。

让学生分析字形，首先要从独体字入手，因为独体字基本上是由一个个笔画组成的，虽然它在小学要学习的汉字中所占的比例比较小，但是只要让学生把这些字给练好了，就能增强学生构字的能力。如果学生掌握了独体字的书写方法，那么他们离写出优美的汉字距离也就不远了。

比如“上”与“下”两个字中的横，“上”字中下面的一横要长，而“下”字上面的一横要长。如果学生在写字时掌握不了这一要领，那么写出来的字就不好看。再比如“中”字中的一竖，上面就要写得比下面短，如果口字上面与下面部分的竖都一样长，那么也不好看。所以，只有分析清楚了字的形状，那么下笔写字时才能做到心中有谱，不带随意性。另外，在带着学生分析字形时，还要抓住每一个字的主要笔画，只有把主要笔画写好了，才能写好字。写字时还要做到主要笔画占的比例要大些，才能让字好看，就比如上面的“上”字与“下”字，它们的主要笔画就是横，要写得长一些，这样写出来的字才好看。而“中”字的主要笔画就是竖，我们要写好了竖，这个字才好看。这样，突出了字中的重要笔画，写出来的字才美观。

三、揣摩结构是关键

小学三年级写字教学计划 篇4

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。

二、班级情况分析

三年级共有学生38人，从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析：

本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的我的词语库，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个信息窗，以帮助学生阅读理解课文。语文乐园仍分三大板块，语海拾贝是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；阅读欣赏在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；语文生活继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。

四、教学目标

（一）识字与写字

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。

4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

（二）阅读

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。

3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

小学三年级写字教学计划2

一、指导思想：

写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多东少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

二、工作分析：

在写字中发展学生的主体性。保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学习在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

班级基本情况分析：本班共有学生8，其中女生1人，男生7人，在这8人当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。本学期教学目标：

一、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

二、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

三、采取的措施

1、整体优化。

（1）认真制订实施写字教学计划。

（2）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字的质量。

（3）认真做好每天10分钟的写字、。上好每周一节的写字课。

（4）抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请能手介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。把写字抓好。

小学三年级写字教学计划3

1．《课程标准》关于中年段识字写字的要求。

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

④能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

2．中年段是在写字教学中应该注意的问题。

中年段的学生一定有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，不能一味像低年级识字、写字教学一样，以“教”为主，要发挥学生自主识字的优势，省时高效地完成识字任务。

第一，加强学习方法的指导，培养初步的独立识字能力，养成独立识字的习惯初步培养学生的预习能力，学习借助字典、词典或其他工具书独立识字。通过预习基本要求达到读准字音，记忆字形，了解字义。

第二，归纳总结识字方法，提高识字效率。低年级识字教学中，教师已经渗透给学生许多识字方法，记字规律，在此基础上，教学中注意总结所学汉字的规律，按一定识字方法对生字进行归类，加强比较，集中记忆，使课内识字做到事半功倍。

第三，加强反馈矫正，提高巩固率，减少错别字。学生在完成一定量的识字任务后，随着写作中应用的逐

逐渐增多，又加上汉字本身同音字、形近字较多的特点，在一定时期，往往会出现错别字较多的现象，教师注意抓住时机，采用分类、比较、运用等多种方式，及时纠正，尤其加强对一些易错字的甄别、比较，以达到科学、准确地记忆和运用。

第四，加强课外阅读，强化在语言环境中识字，将识字写字教学与阅读教学结合起来。

文本是汉字出现的语境，语境识字是识字教学最根本的途径。强化在语言环境中识字包含两层含义：一是加强课外阅读，在广泛的阅读中巩固课内识字效果，扩大识字量。二是在课内教学中将识字、写字教学与阅读教学有机融为一体，将生字的音、形、义的学习贯穿于初步阅读、理解性阅读、欣赏性阅读的全过程，将汉字的学习融会于词句、篇章的朗读、解析、欣赏、积累中。

加强写字指导，养成良好的书写习惯。硬笔正楷字的书写做到规范、端正、整洁；学习用毛笔临摹正楷字帖，初步了解中国深厚的书法文化。

写字教学只有长抓不懈才能卓有成效，要充分利用课堂有限的写字时间加强写字指导，课外书写任务不可过重，不求数量，但求质量。为此，我们编写了和本套教材配套的《写字》教材，供各地选用。关于软笔书法的学习单凭课堂几节课可能会收效甚微，教师一定要发

挥当地的资源优势，通过书法讲座，办书法班等形式将软笔书法的学习纳入到正常的语文教学中，在加强习练的基础上感受中国书法的魅力。

小学三年级写字教学计划4

一、指导思想

写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一个重点，也是实施素质教育的一个方面。把字写的正确、工整、规范、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手漂亮的字具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到美的享受。掌握正确的写字姿势，握笔姿势，养成良好的写字习惯，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养他们写一手好字，更是对学生进行德育教育，意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、学情分析

三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但执笔方法和写字姿势还有待纠正，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差。

三、工作重点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、在教学中以写字书为载体，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的.感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、抓汉字结构的矫正，充分发挥“写字歌诀”感染、激励作用，较大程度地矫正学生写字结构上的不足，美化写字形象，同时要加强坐姿的指导。

3、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

4、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

5、要做到课堂指导和课后练习相结合，处理好写字教学与课外书法活动的关系。

6、培养和发展学生的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

7、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。

8、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。

9、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

10、为孩子们搭建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。

11、要及时关注后进生的发展，多进行辅导，多给予自信，多给展示的机会，及时表扬，帮助学生树立自信心。

五、教学进度

随课堂进行练习，对写字书进行一课一练。

小学三年级写字教学计划5

教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的写字规律，逐渐掌握钢笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用钢笔写字，做到规范、端正、整洁。

一、教材分析

1、目标要求适度

教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的结字规律，逐渐掌握铅笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用铅笔写字，做到规范、端正、整洁，并初步感受汉字的形体美。

2、体现写字规律

本册教科书以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。

3、紧密联系语文教科书

写字教学时语文教学的重要组成部分，教学内容编排充分注意与语文教科书相联系。

4、合理设置板块

新授课一般由“写写笔画”“描描写写”和“自己练练”三个板块组成。板块之间层次分明，各有侧重。

5、引导自主探究

教科书注意让学生在自主探究中发现书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提醒学生在练字过程中，注意观察每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系。

6、重视习字兴趣

通过板书设计、汉字描红、汉字书写、多种评价方式等，让学生在愉悦的心境中习字。

二、教学目标

1、能按“写字歌”中“身直，纸正，头正，肩平”要求做到用规范的姿势书写钢笔字。

2、能用正确的握笔方法书写钢笔字。

3、培养学生养成良好的写字习惯。

4、学习掌握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。

5、钢笔字工整入体。

6、培养学生对书法的浓厚兴趣。

7、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。

8、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯；

9。掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

三、重难点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、学生情况分析

本班共有学生十五人，大多数学生对写字不重视，在作业中表现出字迹潦草，结构不匀称，没有掌握硬笔字的运笔方法与规律。大部分学生没有接受过正规的书法训练，最基本的写字常识都不清楚。他们写字的时候很随意，不仅不能端正地写还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。本学期，学生写钢笔字兴趣较高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。

五、教学措施

1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心

3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

小学三年级写字教学计划6

一、指导思想

进一步培育学生良好的书写习惯，做到“提笔即是练字时”。通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育，实现培育学生形成正确的写字姿态和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、学情分析

三班级部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟把握基本笔画的书写。学生的书写工整率一般，入体率不高。部分学生执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、工作重点

1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。

3、培育学生的写字爱好、审美力量和良好的写字习惯。

4、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培育学生的写字爱好，提高学生对汉字书法的鉴赏力量。

四、详细措施

1、在教学中，适当向学生叙述一些有关汉字起源与进展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生观赏书法作品，培育他们喜爱祖国语言文字的感情，采纳书法竞赛、作品展览等方式鼓舞学生好好写字，真正调动起学生学习写字的乐观性和主动性，激发起他们的写字爱好。

2、仔细上好每周一节的钢笔字写字指导课，优化课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念

3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好钢笔写字教学与日常写字之间的关系。

小学三年级写字教学计划7

一、指导思想

巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，实现培养学生形成正确的写字姿势和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、学情分析

三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、工作重点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心

3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5、培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

小学三年级写字教学计划8

指导

1、指导观看。老师引导学生会观看字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体会每一笔，观看越认真，把握汉字才能更精确。

2、指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化外形。留意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生仿照运笔，再进行练习。随后临写，老师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3、教给学生写字的方法和技巧：

A、字的偏旁。让学生把握偏旁的特点和规律。并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

B、字的结构。

汉字的结构变化多样。写字前，留意观看每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到”三到”，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观看米字格中生字的结构。明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和精确的位置。渐渐把握字形的特点。

巩固

规范的训练能使学生把握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成娴熟的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要留意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应实行多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

小学三年级写字教学计划9

一、指导思想：

本学期学生刚学写钢笔字，要增加学生的写字爱好，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培育学生的基本素养，基本技能，让学生能够规范、端正、干净地书写钢笔字。把握书写钢笔字的要领和正确的书写姿态。

二、学情分析：

三班级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范集体演示与个别指导相结合，能够达到抱负效果。

三、教学目的：

1、能有正确的写字姿态和良好的写字习惯。

2、达到书写规范、端正、干净。

3、抓住一切机会，指导学生参与各级各类竞赛活动。

四、教学重点：

1、把握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规章、框架结构、偏旁部首。

2、对写钢笔字提出要求即：规范、端正、干净。

3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样仔细，养成良好的书写习惯。

五、教学措施：

1、规范学生正确的写字姿态(包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。

2、老师要对学生写字做好仔细的指导。

3、与各科老师取得协作，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学相互督促，相互检查写字姿态。

5、老师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到训练。

6、定期展现学生的书法作品，给每个人展现自己的机会，树立其学习信念。

六、教学设想：

(一)激趣

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的爱好，在分析字形结构的时候，依据字的各部分编写小故事讲给学生听。特殊是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生奇怪的探究之情。

小学三年级写字教学计划10

一、指导思想

本学期，学生初学钢笔字，要增加学生的写字爱好，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培育学生的基本素养，基本技能，让学生能够规范、端正、干净地书写钢笔字。

二、学情分析

三班级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要重视培育良好的书写姿态与书写技能，通过示范演示与个别指导相结合，能够达到抱负效果。

三、教材分析

本册教材内容支配循序渐进，容量适度，以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。

教材留意让学生在自主探究中发觉书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提示学生在练字过程中，留意观看每个笔画的外形、位置以及与其他笔画的对应关系。

四、教学目标

1、能按“写字歌”中“身直，头正，肩平，足稳”要求做到用规范的姿态书写钢笔字。

2、能用正确的握笔方法书写钢笔字，培育学生良好的写字习惯。

3、学习把握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

4、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义训练。

五、教学重点

1、把握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规章、框架结构、偏旁部首。

2、对写钢笔字提出要求即：规范、端正、干净

3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样仔细，养成良好的书写习惯。

六、教学措施

1、规范学生正确的写字姿态(包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。

2、老师要对学生写字做好仔细的指导。

3、与各科老师取得协作，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学相互督促，相互检查写字姿态。

5、老师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到训练。

6、定期展现学生的书法作品，给每个人展现自己的机会，树立其学习信念。

小学三年级写字教学计划11

一、秋学期教学指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、班级学情分析：

三（5）班共有学生50人。多数学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步了理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的能力不强。三是学生的表达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来。四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一部分学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。

三、本册教材分析

人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒；统计方面，让学生初步学习可能性。此外，教材还安排了“数学广角”和两个数学实践活动

四、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形、多位数乘一位数

教学难点：时分秒的认识、四边形

五、本学期教学的主要目的要求

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

口算的分阶段要求初步拟订如下：

有余数的除法6%以内绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题。

六、教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。

3、设计一些探索性操作活动，培养实验能力、动手能力和创新精神。

4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。

5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。

6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。

7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

8、严格抓好学生的课堂学习习惯。

9、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

三年级写字教学计划及备课 篇5

茶盘洲中心完小 黄逆

一、学生情况分析：

字如其人，一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，还在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。我任教学生是来自三年级的四个班的学生，学生人数128人，由于学生写字水平参差不齐，我们面向全体学生的写字课力求做到激发学生的写字兴趣，促使学生形成规范、整洁书写汉字的意识，养成良好的写字习惯，具备一定的钢笔写字技能。

二、教学目标：

培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

三、教学重点难点：

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

四、具体方法措施：

1、严格要求学生按照“写字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提笔就是练字时”的口号。

2、在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3、认真研究每一课，把握每一笔画，每一个偏旁的书写要领，突破难点，提高效率，增进质量。

4、鼓励购买字帖，利用课余时间加强训练。让练字成为一种习惯。

5、认真批改作业，及时指导，鼓励，并定时举行优秀作业展。开展书法类竞赛，激发学生的兴趣。

6、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事。

7、引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情。

五、课时安排： 钢笔字

结构练习13课时 综合练习2课时 期末测试 1课时

三年级下册写字备课

第一课时

横的写法

课时：1课时 教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

教学反思：

过了一个寒假，学生的钢笔书写质量有所下降，本着多鼓励的原则，挑选了几个孩子的作品展示，给孩子们鼓鼓劲。

第二课 竖的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）（见课本）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

教学反思：

悬针竖和垂露竖写法有所区别，用钢笔写有点困难，看来要多练习才行，和3个班的语文老师商量，把写的有进步的书法作业在教室后面的墙壁上展示出来，并请语文老师根据回家作业量，适当布置练钢笔字的作业。

第三课 横折的写法

课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课 横折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。教学反思：

通过语文老师的配合，这次的写作进步很大，真开心。

第四课

撇的写法

教学目标：

1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学重点：让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。课时安排：1课时 教学过程

一、欣赏作品，激发兴趣

1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。

2、看了之后，你有什么想说的？

3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？

二、巩固写字姿势

１、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。

２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。

三、学习新笔画

1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）

2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？

丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤

3、找到这些撇后，你有什么发现？其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。

4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。

5、学习习近平撇及“丢”字

(1)、教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。(2)、请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空）(3)、下面请大家在作业纸上自己描一描，写一写。(4)、出示：丢

A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？

“丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。

B、师根据学生发言随即范写。（好，那我就根据你们给我的提示来写一写，看看怎么样，边写边讲要领。）C、让我们来写一写。学生自由书写。

D、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。

6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。

（1）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。

（2）师范写竖撇，问：你还能发现它们有什么不同？

平撇书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话，竖撇需要几步呢？３步。（示范）不信，你试试？（3）请同学们在作业纸上自己写一写。

（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！看看，这下哪些同学学得最快，写得最好！（5）出示：“爬”

A、请你仔细观察，找到“爬”字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？

B、说一说：第一笔为平撇，写得短而平；第二撇为竖撇，长而取弧势；第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。

C、教师边说要领边范写。然后学生自己写一写 D、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。

四、自己练练

五、读故事，谈收获 教学反思：

“爬”字写得很棒，“派”字比较容易写错比划，写之前让孩子书空了好几遍，希望能减少错误的同学，效果还不错。

第五课时 捺的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。教学反思：

把作业张贴到墙壁上对于学生积极性的调动有很大的好处，这种做法要继续坚持。

第六课 点的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。

教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

出示课题：第八课 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

四、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）

五、总结：展示作业，给予表扬。

第七课 竖钩的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片（或电化教学用胶片）。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

四、讲授新课。

老师出示挂图：请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：

完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

第八课 提的写法

课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：提的写法，提的出锋。

教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。

四、巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、第九课

综合练习

（一）课时：1课时

教学目的：

1、激发学生对写字的兴趣；

2、复习笔顺规则：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；从内到外；先里头后封口，先中间后两边；

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、二、组织教学，稳定情绪。

表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习

号召同学们学习。

三、综合练习：

四、成绩评定，奖励认真写的同学。

第十课

结构

（一）教学内容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教具准备：课件

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、导入新课

1、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

2、今天我们来学习第一课——结构

（一）三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第十一课时 结构

（二）教学内容：学习结构

（二）教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：掌握五种结构字的写法。

教学准备：范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

第十二课时 结构

（三）教学内容：学习钢笔字结构

（三）教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：范字图片、钢笔

教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫

繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

第十三课时 结构

（四）教学内容：学习钢笔字结构

（四）教学要求：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学准备：写有范字的图片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第十四课时 结构

（五）教学内容：学习钢笔字结构

（五）教学要求：

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学准备：写有范字的投影片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

圆 团 田 众 森 淼 叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第十五课时 综合练习

（二）教学内容：综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：书法欣赏使用的作品

教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

三年级下册写字教学工作总结 篇6

(2014—2015学第二学期)

任课教师：杨琼

时光流逝，转眼间一个学期过去了，我校在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

三年级上写字教学计划 篇7

关键词：激发,兴趣,培养,加强

一、导入新课, 激发兴趣

在导入时, 一开始就要结合学生的年龄特点, 有意识地设计一些富有童话趣味的问题, 在课堂上巧妙地设置悬念, 可以很好地激发学生学习写字的兴趣。

例如:老师在教学“一、丨、丿, 丶”时, 可以这样导入:小朋友, 你见过大人盖房子吗?盖房子需要什么呢?这时教师话题一转:你知道一个汉字要“盖好”, 它的材料是什么吗?就是我们今后要学习的基础笔画。今天先学习四个基础笔画。你能把“材料”练好吗?由生活中的经验引入到学习中, 拉近学生与写字课之间的心理距离, 自然对写字课有一种“试一试”的劲头, 激发了学生学习写字的兴趣。在认识基本笔画的同时, 还应对学生进行严格的笔画指导, 让学生打下扎实的基本功, 为今后的写字教学开一个好头。

二、直观教学, 提高兴趣

教师的职业道德素养之一就是:严于律己, 为人师表。教师具有示范性的特点, 教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”教师以身作则, 对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书, 批改作业, 都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征, 教师的一举一动, 一言一行, 都可能成为学生模仿的对象。因此, 教师要做好示范作用。在个别辅导时, 教师, 要放下身段, 要有一颗经得住打击的心, 要舍得花时间。

三、讲述生动有趣的故事, 培养兴趣

1. 书法家的故事

通过书法作品的赏析, 介绍书法家的具体事例, 突出他们的习字过程、习字方法和坚强的毅力, 培养学生的写字兴趣。

2. 能激发民族自豪感的故事

在写字教学中, 要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美, 把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听, 激发孩子们的民族自豪感, 让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术, 继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

四、写字作品展示, 加强兴趣

搭建校内和校外平台, 为学生的写字作品“发表”提供可能多的机会。哪个孩子不爱表现呢?

利用写字成果进一步加强学生学习写字的兴趣。

低年级写字教学 篇8

关键词：低年级；笔画训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-357-01

写好字，实质是社会从素质发展角度要求学生把字写正确，写规范，进而达到书写美观。在信息时代，许多文字书写工作被电脑文字输入所代替，但书写对我们每一个正常人来说，仍是不可缺少的。而且，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟，爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。那么如何让学生爱写字？如何让学生写好字？我做了以下尝试。

一、图文结合，训练写字姿势

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在北师大版第一册的第二单元《学写字》文中的“金钥匙”，对孩子们的坐姿提出了具体的要求，我又从网上收集一些相关的图片，向他们讲述姿势错误的危害。直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们练习正确的写字姿势：眼离纸张一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再进行训练，孩子们的写字姿势就正确了。当然，在以后的写字过程中不忘及时给予提醒与纠正。

二、童化语言，激发写字热情

刚入学的孩子年龄小，自控能力差，对他们来说，写字是一件乏味而有难度的事情。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。如范写一个字后，我会问：老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？诸如形象化的语言一下子调动了学生的胃口，一个个笑容洋溢于脸上。第二，在范写时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特别吸引孩子们的眼球，而且一笔一划一目了然。第三，展示作业树榜样。每次批改作业后，我将那些字写得漂亮的作业展示出来。看到那些作业时，孩子们总是由衷地发出赞叹声，作业本的小主人则成就感油然而生。第四，抓奖励。字写得好的同学可以当“小老师”到台上带大家写字；作业整洁，字迹工整的，可得到一颗小红星，在此基础上，字又漂亮的作业可以得到两颗小红星，一连得到五次小红星可换取一朵红花。这大大地调动了孩子们的热情，他们都为着一个一个的小目标努力着，他们都想把字写得最漂亮。

三、识鱼授渔，重视方法指导

在教低年级初学写字的孩子们写字时，不求快求多，但特别注重基本技能的训练。

1、基本笔画训练

从一年级起就应该重视笔画指导，注重指导学生的运笔，先让学生观察例字的基本笔画，然后再示范，把笔画书写的方法教给学生。如写笔画“ー”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写笔画“ㄧ”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。最后学生动笔描红，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。

2、独体字的训练

富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，这些偏旁大多由独体字演变而来。第一学期所写的字大多是独体字，我告诉学生：要写好这类字关键是先找准关键笔画，定准主笔。由于小学生的空间知觉能力有限，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

3、分析间架结构，写好成字

千百年来，先人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生只识鱼而不知渔。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。

首先指导学生认真临帖、读帖，分析字的间架结构。这样能使学生发现自字与范字的差别。从而在对照比较中提高自己的书写能力。如：常有学生将笔画较多的字写出了下格线，只需拿范字相对照，学生定能思而得之，笔画要疏密有致，要上紧而下松。再者，要求学生在读帖时发现问题，及时分析、总结经验教训。如：有学生提出“禾、木”两字做左偏旁时，为什么捺变成了点。我引导学生分析：如果不写成点而写成捺会怎么样？学生很快发现整个字会极不协调，要么两部分相距很远，要么捺将占入右边部件里。又引入“扌”的横、提在竖钩两侧所占的空间比较——左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水到渠成了。

四、循序渐进，强化书写兴趣