五年级写字教学工作总结

五年级写字教学工作总结（共9篇）

五年级写字教学工作总结 篇1

五年级写字下册教学工作总结

（2016年——2017）学

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

五年级写字教学工作总结 篇2

一、抓住构形要领,关注基本字表

《课标》在评价建议中指出:“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。”这就要求低段语文教师在日常的识字写字教学中,要引导学生通过观察、思考、辨析和反复练习,来加强对点、横、竖、撇、捺、提、钩这些基本笔画的认识和掌握;通过对字形间架结构的分辨来认清左右、上下、全包围、半包围、左中右、上中下等汉字基本结构;通过训练认识并且学会《识字、写字教学基本字表》中的300个基本字。这些字构形简单,重现率高,抓好这300个高频字的认读书写,对学生学语文更具科学性。教师在教学时要格外关注,引导学生扎实掌握。教师的指导也应从最基础的方面做起、做好。如在教学“千”“干”“于”这些差别很小的汉字时,可以将它们放在一起先让学生观察,区分它们在笔画上的细微差别,发现“横”与“撇”、“竖”与“竖钩”的不同,等等。

二、遵循汉字规律,夯实课堂字教学

第一学段的学生年龄小,识字写字的习惯、方法都有待形成,识字写字的能力不高。而识字写字又是第一学段的教学重点。为了培养和提高学生识字写字的能力,一是需要教师努力改变简单机械的教学方法,遵循学生识字写字的科学规律,即遵循汉字本身音、形、意相结合的规律;遵循儿童直观、形象的思维认知规律,即运用联想类推、举一反三、对比辨析等方法服务认知规律;遵循在语言环境中由字到词,由词到句、段、篇的语文学习规律。二是要结合学生和生字的实际情况,科学地指导学生识字写字。譬如,同音字就要重点辨析其形、意;形近字、音近字就要对其音、形、意都进行分辨;一字多意的字就要联系具体的语言环境。三是要运用丰富的教学手段开展学习。可通过加加、减减、换换等形式识写生字;引导学生通过分解生字部件,给生字编歌谣、顺口溜、谜语等形式识字写字;启发学生调动个人生活体验及认知,在联想、想象中识字写字;通过课文插图,引导学生图字结合,巧妙识写生字;还可以通过教学生查字典,掌握查字典的方法,来培养学生自主识字、写字的兴趣和习惯。另外,汉字作为一种表意的文字,它“以意赋形,以形写意”,具有象形、直观的规律和特点。教师要善于引导学生走进汉字背后那个神奇的世界,让学生领略汉字之美、汉字之魅。如“口”字旁大多与“嘴”有关,“木”字旁大多与树木有关,“三点水”与水有关等等。

三、依托阅读识记,联系语境解义

“字不离词,词不离句”是识字写字教学一直倡导的方法。对低段学生来说,初读课文后就马上去认读一个个孤立的生字是有困难的。因此教师一定要在教学中,把握好识字与阅读的关联性,要引导学生在语言环境中,在“一回生,二回熟,三回四回成朋友”中,识好字、记好字、学好文,使识字与学文紧密结合,相得益彰。教师要留给学生充分熟读课文的时间,要组织学生结合语境去开展识字写字学习。低段阅读课中的识字写字教学,其基本环节是:(1)初读课文,找准生字。指导学生在初读课文时勾画出生字并进行自学,然后在小组学习或者同桌互学中,通过生生互助,认读生字。(2)读中识字,词句中解义。教师一定要给予学生足够的读书时间,以读为主,可以采取指名读、小组读、同桌比赛读、开火车读等多种形式读熟文本,读熟生字,让学生在琅琅书声中认识生字,并结合词句、上下文有重点地理解字义,巩固生字。(3)自主析形写练生字,重点指导难字、易错字。首先放手让学生分析字形特点、间架结构,描红临摹。然后在观察辨析中找出难字和易错字,发现问题症结。教师重点指导难写字、易写错字,或小组互助合作找出行之有效的纠错方法,再反复练写,攻难克坚,最终让学生尽可能达到人人会、字字清。

四、激发识写兴趣,养成自学习惯

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要努力激发小学生识字写字的兴趣,并帮助他们养成自主识字的习惯。可首先引导学生在生活中识字,因为生活离不开语文。其丰富多样、生动有趣的识字形式,能激发学生无尽的兴趣。如:可以让学生轮流收发作业,认记本班同学的姓名;可以加强关注教室内张贴的名人名言、制度、专栏等;可以随时识记食品名、广告词、店铺名等;可以引导学生在参观、游览名胜古迹时学习碑文楹联;也可以争取家长的配合,给生活中的实物、图片贴上生字卡片,字图结合,帮助学生识字写字……同时,作为教师还要想方设法创设条件给孩子提供展示的平台,鼓励、引导学生随时随地自主识字。譬如可以指导学生自制“我的字库”,将课外认识的字剪贴在字库中;也可指导学生自制“天天字卡”,将每天在课内外认的字写成卡片,再利用字卡与同学展开认、读、写的比赛;还可在黑板一角开辟“字园”,安排每天的值日生用自己的方式展示自主识字的成果;也可每周设立一次“识字交流会”,围绕一个专题交流识字写字的成果;集中开展自主识字写字的展示会,对优胜者给予表扬,树立榜样……总之,一个优秀的教师总会带领学生做生活的有心人,努力拓宽学生识字写字的空间,让学生在生活中学语文、用语文。

五、注重指导书写,科学引导练写

一方面,优秀的教师就是学生学习的优质资源。教师在板书时正确的笔画顺序,合理的间架结构,疏密有致的位置部署,都会对学生的识字写字起到示范和引领的作用。因此,教师在课堂上的板书一定要清楚正确,具有示范性。对生字的范写和指导,要具体到位,对汉字笔画、笔顺、布局等要严格训练。另一方面,对于学习中出现的易错字、难检字,教师要帮助学生分析和发现问题出在哪里,如何才能彻底纠错,同时还要指导学生结合自己的体会,学会分享识写这些生字的成功经验,让学生联想、迁移相似字,达到学对一个字、学会一类相似字的效果,在举一反三中触类旁通,巩固成果。如“走”字旁的字,“建”字旁的字,其书写规律大致相同,可稍作变通,推而用之。另外,教师要重视字帖描红的作用,督促学生严格按照字帖上的范字认真描红,通过观察辨析范字笔画起笔、落笔的位置和角度,逐渐写出结构合理、规范整齐的汉字,养成细致的书写习惯。还有,要引导学生用好参照物———田字格,找准位置,掌握书写的规律。田字格中的中线,上下左右四边,左右斜线以及交叉点都是写字的参照物。笔画的间隙空白划分要合理、得当,这样的字才让人看了舒服。写在田字格的正中间是写字的基本要求,引导学生写完后通过目测进行观察比较,建立汉字书写“美观”的印象。如有些字的主笔直接压在横中线或竖中线上,如“书”“水”“木”等;有的则在中线附近,如“善”“典”“鲁”等;还有的字的笔画以交叉点为参照,像“什”“十”,它们的横与单人旁的交叉点在一条直线上等。

此外,还要注意减少对生字机械重复地抄写,提高学生写字的质量和效率。在日常的识字写字课堂作业中,教师常常要求学生将本课生字逐一抄写数遍,这种抄写既不利于学生养成认真细致的书写习惯,还易使学生对写字产生厌烦心理与抵触情绪,不妨选择其他方式来替代。方法是:在学生学完生字后,教师通过对其听写,检查识记的情况,对写得不正确、写得不规整的生字再进行订正,要求其有的放矢地练写,直至全部写对、写好。教师要确保学生在每节课上至少有10分钟练写的时间,以提高课堂识字写字的效果。

总之,关于低段的识字写字教学,教师必须要心中有《课标》,明确该年段、该板块学习什么以及要学到什么程度;使用好《教师教学用书》,根据教学建议,结合学生的实际情况,确定每课教学的具体目标和教学重难点;研究教材的内容编排,尤其是还不熟悉的“部编本”教材,弄明白编者意图以及文章、图画、生字之间的关联,弄清楚每课生字识写的要点等。只有做好了这几点,教师才能在语文教学中,选择运用恰当的教学方法,提高小学低年级学生的识字写字能力。

摘要：第一学段的学生受到年龄的影响,识字写字的能力相对较低。而识字写字又是该学段的教学重点,因此,在培养和提高学生识字能力时,要遵循语文学习的规律和学生身心发展的特点,抓住汉字的构形要领,通过科学的指导和练习,激发学生的学习兴趣,使其逐渐养成自主识字写字的习惯。

低年级写字教学“五步法” 篇3

小学语文课程标准对低年级写字要求如下：①会写800至1000字左右汉字。②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。③写字姿势正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

在多年的低段写字教学中，我与同事共同研究、探讨，形成了写字教学“五步法”。经过两年实践，收到了较好的效果，现总结如下。

一、讲写结合，做好示范

小学低年级学生模仿能力非常强，作为语文教师，要练好一手好字，在与学生接触的每个时刻都要做好书写示范。教师良好的书写在写字教学中起到重要作用。

教师不仅要会写，更重要的是要“善于”讲解。讲解分为以下三步：

①一年级上学期，一笔一画细讲。

②学生掌握基本笔画后，找出重点笔画和汉字进行细讲。

③合体字出现后，侧重讲解偏旁部首与间架结构。首先讲解独体字变偏旁时，个别笔画的变化。如：车作偏旁时，横变成提；足作偏旁时，撇、捺分别变成竖、提。其次，引导学生分析汉字的间架结构。可以进行分类讲解和个例讲解。

分类讲解：如左右结构、左中右结构、上下结构等。把左窄右宽、左宽右窄、上小下大的字归类讲解。例如，口子旁，口要写小，并且写在整个字的左上部分。提手旁、言字旁、双耳旁（左边）要写窄一点。

个例讲解：如写“包”时，巳的横折、横、竖弯钩的前一半在包子头里面，而竖弯钩的后一部分却要在“包”子头外边出钩。写“非”时，右边三横要分别与左边三横写在同一个水平线上。

在讲解汉字写法之前，教师要备好田字格。在讲解时，教师边讲边写，将每个笔画摆到田字格中的适当位置。为学生做出良好示范。

二、形象语言，攻克难点

1.基本笔画。按统一码标准，汉字有八种基本笔画：横、竖、点、提、撇、捺、钩、弯。为了让学生迅速掌握基本笔画，可以采用精炼、形象的语言，攻克学生写字难点。现列出十二种基本笔画的形象语言。

长横：顿—走—抬—顿—收

悬针竖：顿—走—提（提出一个尖）

垂露竖：顿—走—顿—收

斜捺：轻顿—走—顿—右下提出一个脚

平捺：短横—右下走—拖平顿—右下提出一个脚

右点：轻落笔—顿—收

横钩：顿—走—顿—左下提出一个尖

竖提：顿—走—顿—右上提出一个尖

卧钩：轻落笔—右下弧—右上弧—左上提出钩

竖弯钩：顿—走—弧—拖平—钩

横折弯钩：顿—走—顿—下—弯—拖平—钩

横斜钩：顿—走—顿—右下斜—右上钩

2.偏旁：教师采用生动、有趣的语言，可以让学生记住合体字中偏旁的写法。如“身”字旁，最后两笔要缩到横折钩左边；“女”的最后一笔横也要缩到撇的左边；写“走”之底时，捺要写平且长，就像一艘船在托运货物。

三、写法归类，写出间架

从一年级下册语文开始，课文出现了许多合体字。我们可以把汉字进行归类讲解，引导学生写出间架。

偏旁归类：把相同偏旁的字放在一起分析、讲解。如言字旁、单人旁、绞丝旁、提手旁，都要写窄一点。宝盖头、斜宝盖、雨字头要写宽一点。

同捺归类：如食与类，食的上面捺写出脚，下面捺写成反捺（长点）；类的上面最后一笔变成点，下面最后一笔写出脚。

多横归类：如有三横的字“责与寒”，一横、二横短，三横长。四横的字（有隹的字：维、唯、谁），中间两横短，四横最长。正如《间架结构九十二法》中所说：横画多的字，各横长短要不同。

撇捺搭配的字。教师编成口诀：撇捺搭配，舒展不累。如季、杏，撇捺要尽量分开。

四、长期训练，形成习惯

“授之以鱼，不如授之以渔。”在写字教学中，教师要对写字姿势常抓不懈，还要培养学生养成“观察—临写—修正—背贴”的四步习字法。

一年级上学期，教师教笔画时就要有意识的培养观察笔画的能力。引导学生说出每个笔画在田字格中的位置；指导观察笔画的起笔、落笔以及顿笔、长短、倾斜度等。

在讲解独体字时，可以让学生先观察，然后说出每一笔在哪里起笔，以及在田字格的位置。

出现合体字时，引导学生找出笔画的变化，指导学生说出偏旁长短、大小、宽窄分布情况。

在学生练习写字时，教师要进行个别辅导：及时示范、讲解，督促学生修正，最后形成背贴的目的。

五、奖辅并用，激发兴趣

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为了让学生对习字产生兴趣，我采用了奖励、辅导并用的方法。

在班级中，每学期进行两次书法比赛。在教室张贴优秀作品。在每堂写字课结尾，请写字优秀学生展示自己的作业，教师用美语夸奖、画红旗、奖励学习小用品等方式进行鼓励。

我经常表扬写字姿势端正、有细微进步的学生；时常鼓励写字难的学生，用更多的精力辅导写字后进生，让他们对写字产生信心，感受到老师的关注。

每个学生都能在写字中感受到赏识与激励，学生就会对写字产生兴趣。习字不再是枯燥地练习，而是一种有趣的笔画体验。这样，全班便形成了良好的追赶、自主的习字氛围。

五年级写字教学计划 篇4

五年级(2)班有学生42人，虽为五年级学生，写字习惯和写字质量却与年级很不相称。从去年我接手这个班以来，虽也花不少时间去纠正他们不良的写字姿势和写字习惯，但效果不太理想，反复性很大。学生写字时拿笔姿势很多不正确，捏笔的位置高低还比较容易纠正，但大拇指和食指与笔接触的部位很难纠正，部分学生将大拇指整个指肚叠在食指外侧写字，提醒他，改过来一会，过不了几分钟又回到***惯上，多次提醒，收效不大。许多学生写着写着就弯腰低头，鼻尖能碰到笔杆。部分学生喜欢把本子斜着放，整个身子也跟着斜着去写字。这些坏毛病天天说天天让他们改，已经有部分学生改过来了，但还有一些“顽固分子”很难“改造”。

书写质量方面看，40%左右的同学能做到书写工整，态度认真，但仅局限于端正，结构、用笔、轻重等都无从谈起。20%左右的学生作业完全是为了应付检查，只求快不求对，书写潦草，字体过小或过大，擦划字现象严重。写字教学任重道远，势在必行。

二、教学目标

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到正确、端正、整洁、行款整齐、流畅，有一定的速度，加强毛笔字书写训练，要求做到毛笔字写得匀称，纸面干净，要重视培养学生的写字兴趣和审美能力，要重视培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯。

三、具体安排

1、每周完成毛笔字训练二次，写字内容以毛笔字习字本上的字为主，时间是周三、四下午。

2、每天下午一节课前20分钟进行钢笔字练习，以每课课后生字、词为主。

四、具体要求

1、掌握钢笔字的正确书写方法，提高写字的成功率。

2、初步学习用毛笔临字帖，掌握正确的.执笔、运笔方法。

3、比较熟练地掌握钢笔字书写中笔画和偏旁的写法及在字中的搭配关系。

4、比较熟练地掌握毛笔字中偏旁的笔画位置和写法，已及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净。

5、养成良好的写毛笔字的习惯，提高学生的审美能力。

五、教学重点

1、初步掌握汉字笔画的特点和书写技巧。

2、初步结构相同的字笔画变化的特点和书写技巧。

3、笔画难写的字和结构难安排的字，其书写方法的运笔要领要认真指导。

六、具体措施

1、教者严格执行写字教学程序：指导、练习、批改、评点，坚持持之以恒的教学态度，以激发学生练习的兴趣，以此养成学生良好的书写习惯。

2、教者的书法指导要尽量采取直观教学法，减轻学生学习负担，提高学习效率。

3、科学合理地进行写字训练，坚持做到训练有度，持之以恒，安排训练内容时注意由简到繁，由易到难，使学生真正体验到书写的乐趣，树立信心。

4、教给学生保管书写工具的方法，养成节约的良好习惯，借此训练学生整洁、细致的作风。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、杜绝学生随意擦划字的现象。培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

五年级下册写字教学计划 篇5

一、指导思想

1.全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能。

2.提高学生写字水平，培养学生的写字技能和情趣。

3.让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，感受汉字形体的魅力，促使有效进行书面交流，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标

1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”:眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到“八个字”:头正、身直、臂开、足平。

2.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首，钢笔字部分。

3.要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字，评价机制体现激励性。

三、学情分析：

学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁,有一定的难度,且写字姿势正确,但由于中年级重视程度不同,仍有少数学生写字不够规范,因此五年级写字教学在认真指导,端正态度,正确书写,养成良好习惯,力争本班写字水平都能有所进步。

四、教学重难点：

1.掌握汉字的基本笔画、框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.进行笔法训练，即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。

3.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。4.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。5.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

6.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

五、德育渗透目标：

1.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。2.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

3.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

4.强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。5.使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。

五、具体措施

1.每周上好写字课，加强写字方面的指导，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。讲解不超过10分钟，练习不少于25分钟。先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

2.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

3.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

4.把写字目标落实于各项作业，强化学生“提笔就是练字时”的意识，教育学生做作业要和练字一样认真，养成良好书写习惯。5.以身作则，做好表率，用自己正确的写字姿势和良好的书写习惯影响学生，尽量用高质量的板书设计给学生以感召和潜移默化。6.开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7.展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念，提高学生的写字技能和水平。

8.班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会

9.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

六、课时安排

第一周回顾并练习书写上学期所学笔画 第二周学习笔画“横钩”及相关汉字的写法 第三周学习笔画“横折”及相关汉字的写法 第四周学习笔画“横折钩”及相关汉字的写法 第五周学习笔画“横撇”及相关汉字的写法 第六周学习笔画“撇折”及相关汉字的写法 第七周学习笔画“撇点”及相关汉字的写法 第八周学习笔画 “横折弯钩”及相关汉字的写法 第九周学习笔画“竖折”及相关汉字的写法 第十周学习笔画“竖折折钩”及相关汉字的写法 第十一周学习笔画“横折提”及相关汉字的写法 第十二周学习笔画“横折折撇”及相关汉字的写法 第十三周学习笔画“横撇弯钩”及相关汉字的写法 第十四周学习笔画“横折折折钩”及相关汉字的写法 第十五周学习笔画“横折弯”及相关汉字的写法 第十六周学习笔画“竖折撇”及相关汉字的写法 第十七周复习本学期所学 第十八周练习书写书法作品

五年级写字教案 篇6

糜杆桥镇关村小学

时 晨

第一单元 硬笔书法 第1课 长撇斜挑与虚实

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把不同结构的字书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：

掌握长撇斜挑与虚实的书写方法，做到密处不犯，疏处不离。教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

2、一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，前半学期上钢笔字课，后半学期上毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1、打开书第4页，指名读字。

2、板书例字：吟、涯

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：吟、涯为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。长撇斜挑，一般起着挑大梁的作用，是一个字的主笔，需要谨慎。

（3）各学习小组讨论“书法医生”的二字为什么写得不好。指名回答，应该怎么写。

3、学习“疆”“陷”的写法。注意虚实。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写长撇斜挑与虚实的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，做到密处不犯，疏处不离。第2课 框内的横竖分割与横长撇短变化

教学目标：

1、掌握框内的横竖分割与横长撇短变化的书写方法，进行适当的穿插避让。

2、培养学生观察分析、研究的能力。教学重难点：

掌握框内的横竖分割与横长撇短变化的书写方法。教学准备：

范字图片 教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字，学生观察。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

“醉、媚”书写时，要注意框内的横竖分割，整体调匀点画，让右缩左，调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3、“漠”“袄”书写时，要横长撇短，有收有放，不能把横、撇写得一样长短，要安排好笔画疏密。

4、都来当书法医生：分析这些字哪里不够好。

5、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

三、学生进行练习，教师巡视指导。学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。第3课 外抱、内抱与以斜取正

教学目标：

1、掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。教学重难点：

掌握外抱、内抱与以斜取正的写法。教学准备：

图片、钢笔 教学过程：

一、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

二、细观察、找规律

1、出示例字“岂”“亏” “乃”。

2、学生观察字形，说说外抱、内抱与以斜取正的写法特点。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

5、书法医生：分析这些字的问题。

三、出示练写的字，自己观察找一找规律。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师巡视指导。第4课 巨和臣的写法与内四叠

教学目标：

1、掌握巨和臣的写法与内四叠的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学重难点：

掌握巨和臣的写法与内四叠的写法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。巨和臣的写法：矩、臣 内四叠的写法：噩

三、讨论交流

1、认识、掌握巨和臣的写法与内四叠的书写特点。

2、书法医生：说一说，你在书写时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。第5课 钩画的曲直与纵撇纵捺

教学目标：

1、掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学重难点：

掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。钩画的曲直：咆、狞、豹 纵撇纵捺：赵、诸

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法，处理好比例协调的关系。

2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。

3、书法医生：你在写这几个字时注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。第6课 一字多框与悬针垂露

教学目标：

1、掌握一字多框与悬针垂露的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学重难点：

掌握一字多框与悬针垂露的书写方法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论一字多框与悬针垂露的写法。一字多框：曹、鲁、幔 悬针垂露：郎、怜

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握写字要处理好比例协调的关系。

2、书法医生：写字时要注意各部分的间架结构、笔顺笔画，把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第7课 横四点与字中疏密

教学目标：

1、指导学生把汉字写得匀称美观。

2、激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？ 横四点：嫣

字中疏密：尼、祷、雇

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，然后交流。

2、议一议：怎样把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第二单元 毛笔书法 第1课 上中下结构

（一）教学目标：

通过教学，使学生掌握从高度分的四种上中下结构的书写方法。教学重、难点：

认识和掌握从高度分的四种上中下结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、板书课题，讲解课题（从高度分的四种上中下结构的书写方法）

2、引导学生认真观察范字。上中下大致相等：虑 上扁中下高：慈 中扁上下高：劳 中高上下扁：蒸

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4、进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第2课 上中下结构

（二）教学目标：

通过教学，使学生掌握按宽度分的两类上中下结构的书写方法。教学重、难点：

认识和掌握按宽度分的两类上中下结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、板书课题，讲解课题（按宽度分的两类上中下结构的写法）

2、引导学生认真观察范字。中窄上下宽：宫、当 中宽上下窄：台、带

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4、进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第3课 全包围结构

教学目标：

通过教学，使学生懂得全包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学重、难点：

懂得全包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

1、左中右结构的书写方法。

2、那么全包围结构的书写方法呢？（引入新课）

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。这些字有什么特点？ 全包围结构：外框多呈正方形 固、国、图

2、引导学生认真观察范字。

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，归纳出规律。

4、进行交流。

5、指导书写。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第4课 半包围结构

（一）教学目标：

通过教学，使学生学会上包下、下包上的半包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学重、难点：

认识和掌握上包下、下包上的半包围结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。

2、引导学生认真观察范字，归纳书写方法。上包下的半包围结构：周、风 下包上的半包围结构：幽

3、教师讲解示范。

4、组织学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第5课 半包围结构

（二）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握左下包右上的半包围结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握左下包右上的半包围结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

上节课我们学习了上包下、下包上的半包围结构的书写方法，谁来讲一讲？指名学生回答。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。这些字有什么特点？延、翘、逆、建

2、指导分析归纳，认识结构特点。

左下包右上的半包围结构：左偏旁的最后一笔要伸展，呈环抱或托举的状态，被包围的部分要紧靠偏旁，不能伸出主笔之外。

3、示范讲解。

4、指导读本课特点说明。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第6课 半包围结构

（三）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握右上包左下的半包围结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握右上包左下的半包围结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。稳定情绪，检查作业。

二、复习旧课，导入新课。

复习左下包右上的半包围结构的写法。今天学习右上包左下的半包围结构。

三、学习新知。

1、出示范字，认识特点。旬、载、气

2、示范讲解。右上包左下的半包围结构，包围部分与被包围部分要守紧中宫，安排笔画，重心要平稳，不可斜倒。

3、学生独自练习，进行交流。

四、学生临写： 学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第7课 半包围结构

（四）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握左上包右下的半包围结构的形态特点、书写要领以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握左上包右下的半包围结构的书写要领以及组合部件的搭配关系。写好课文例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

回忆上一节课的内容，让学生回答。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生认识特点？ 庭、辱、房、疾

2、分析结构特点，认识左上包右下的半包围结构的书写要领以及组合部件的搭配关系。

3、示范讲解。

左上包右下的半包围结构：起包围作用的撇画要舒展，被包围部分守紧中宫，向右下取势，不突出于框外。

4、组织学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第8课 左中右结构

（一）教学目标：

认识和掌握按宽度分的三种左中右结构的书写要领。教学重、难点：

掌握按宽度分的三种左中右结构的笔画组合方法和书写要领。写好本课例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

前面我们学习四种半包围结构的形态特点、书写要领。今天我们要学的是按宽度分的三种左中右结构的笔画组合方法和书写要领。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生认识结构特点？ 瑕、微、卿、谢

2、教师示范，学生观察。按宽度分的三种左中右结构： 右宽左中窄：右边宽，左边和中间较窄，如瑕、微 三部分大致相当：三部分占位大致相当，如卿 左宽中右窄：左边较宽，中间和右边较窄，如谢

3、指导学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第9课 左中右结构

（二）教学目标：

认识中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。教学重、难点：

掌握中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。写好课文例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查课前准备。

二、复习旧课，导入新课。

复习上节课左中右结构的形态特点、书写要领，这节课学习中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生分析结构特点。虽、测、栉

2、教师示范讲解，学生观察：中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构

中窄左右宽的左中右结构：中间窄左右宽，如虽 中宽左右窄的左中右结构：中间宽左右窄，如测、栉

要从整体出发，调节局部，安排笔画，合理安排左中右三部分的位置，做到有穿插，有避让。

3、组织学生书空。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

低年级写字教学 篇7

关键词：低年级；笔画训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-357-01

写好字，实质是社会从素质发展角度要求学生把字写正确，写规范，进而达到书写美观。在信息时代，许多文字书写工作被电脑文字输入所代替，但书写对我们每一个正常人来说，仍是不可缺少的。而且，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟，爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。那么如何让学生爱写字？如何让学生写好字？我做了以下尝试。

一、图文结合，训练写字姿势

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在北师大版第一册的第二单元《学写字》文中的“金钥匙”，对孩子们的坐姿提出了具体的要求，我又从网上收集一些相关的图片，向他们讲述姿势错误的危害。直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们练习正确的写字姿势：眼离纸张一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再进行训练，孩子们的写字姿势就正确了。当然，在以后的写字过程中不忘及时给予提醒与纠正。

二、童化语言，激发写字热情

刚入学的孩子年龄小，自控能力差，对他们来说，写字是一件乏味而有难度的事情。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。如范写一个字后，我会问：老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？诸如形象化的语言一下子调动了学生的胃口，一个个笑容洋溢于脸上。第二，在范写时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特别吸引孩子们的眼球，而且一笔一划一目了然。第三，展示作业树榜样。每次批改作业后，我将那些字写得漂亮的作业展示出来。看到那些作业时，孩子们总是由衷地发出赞叹声，作业本的小主人则成就感油然而生。第四，抓奖励。字写得好的同学可以当“小老师”到台上带大家写字；作业整洁，字迹工整的，可得到一颗小红星，在此基础上，字又漂亮的作业可以得到两颗小红星，一连得到五次小红星可换取一朵红花。这大大地调动了孩子们的热情，他们都为着一个一个的小目标努力着，他们都想把字写得最漂亮。

三、识鱼授渔，重视方法指导

在教低年级初学写字的孩子们写字时，不求快求多，但特别注重基本技能的训练。

1、基本笔画训练

从一年级起就应该重视笔画指导，注重指导学生的运笔，先让学生观察例字的基本笔画，然后再示范，把笔画书写的方法教给学生。如写笔画“ー”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写笔画“ㄧ”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。最后学生动笔描红，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。

2、独体字的训练

富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，这些偏旁大多由独体字演变而来。第一学期所写的字大多是独体字，我告诉学生：要写好这类字关键是先找准关键笔画，定准主笔。由于小学生的空间知觉能力有限，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

3、分析间架结构，写好成字

千百年来，先人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生只识鱼而不知渔。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。

首先指导学生认真临帖、读帖，分析字的间架结构。这样能使学生发现自字与范字的差别。从而在对照比较中提高自己的书写能力。如：常有学生将笔画较多的字写出了下格线，只需拿范字相对照，学生定能思而得之，笔画要疏密有致，要上紧而下松。再者，要求学生在读帖时发现问题，及时分析、总结经验教训。如：有学生提出“禾、木”两字做左偏旁时，为什么捺变成了点。我引导学生分析：如果不写成点而写成捺会怎么样？学生很快发现整个字会极不协调，要么两部分相距很远，要么捺将占入右边部件里。又引入“扌”的横、提在竖钩两侧所占的空间比较——左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水到渠成了。

四、循序渐进，强化书写兴趣

五年级上册写字教案 篇8

（一）学习目标：

1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握横平竖直的构字规律与写法特征。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：小黑板、卡片。学习流程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：青 直 挂

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：横平竖直

3、今天我们来学习结构法则

（一）”：横平竖直。

二、指导书写。

1、出示卡片：青

（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。

（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）（4）指一名学生上台边说边写。（5）师生评议。

（6）学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

3、生字书写。（1）学生读一读。（2）分析生字的特点。

（3）学生试写，要求注意横平竖直。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P2-9。

结构法则

（二）学习目标：

1、掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：小黑板。学习流程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：章、鞋、辩

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大 字形较小

二、指导书写。

1、上下结构字形：

〈1〉要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。〈2〉老师写：章 〈3〉生试写：草

2、左右结构字形：

〈1〉要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。〈2〉师边将边示范：鞋 〈3〉学生试写： 蝉

3、左中右字形：

〈1〉要点：左边下撇对上点，中间竖对上点，右边下竖对上点，有三条重心线。

〈2〉范写：辩 〈3〉学生试写：街

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习9-16页。

结构法则

（三）学习目标：

1、掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：写有名人名言的小黑板。学习流程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“青”字。〈1〉要点: 横画排列均匀。〈2〉范写：青 〈3〉生试写一个。

2、指导写“删”字。〈1〉要点:竖画排列均匀。〈2〉 范写：删 〈3〉生试写。

3、指导写“藏”字。〈1〉要点:笔画多收紧。〈2〉 范写：藏 〈3〉生试写

4、指导写“正”字。〈1〉要点:笔画少放松。〈2〉 范写：正 〈3〉生试写

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P17-23的字各两个以及第二条名人名言。

结构法则

（四）学习目标：

1、掌握字的书写规律— 参差变化。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握字的书写规律— 参差变化。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：写有名言的小黑板。学习流程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“川奉”字。〈1〉要点: 相同笔画长短变化。〈2〉范写：川奉 〈3〉生试写一个。

2、指导写“双昌”字。〈1〉要点:相同部件先收后放。〈2〉 范写：双昌 〈3〉生试写。

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P23-30的字各两个以及第二条名人名言。

结构法则

（五）学习目标：

1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握左短须高，右短宜低的写字规律。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：峰、喂、初、叙

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

二、指导书写。

1、指导：峰、喂 〈1〉要点：左短须高。〈2〉老师写：峰、喂 〈3〉生试写：峰、喂

2、指导：初、叙 〈1〉要点：右短宜低。〈2〉老师写：初、叙 〈3〉生试写：初、叙

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习30-36页。

结构法则

（六）学习目标：

1、掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。

学习重点：掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。

学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习流程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到以字定形才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“血”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“团”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“团”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“团”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“以字定形”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“团”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第37—43页。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。

结构法则

（七）学习目标：

1、掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。

学习重点：掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。

学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习流程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能以字定形呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要以字定形，还要各部分比例适当才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“搜”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“照”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“照”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“照”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“比例适当”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“照”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第44—54页。

2、找一些名言进行课外练习。

五年级上册写字教案 篇9

（一）教学要求：.能通过观察概括独体字的大致形状，总结出书写规律。2.能分析病例，通过对照查出病因。3.会写对称的独体字。教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题 独体字

（一）你觉得怎样才能写好独体字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解独体字的写法

（1）什么叫“主笔”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析独体字的写法。（5）教师讲解。

（6）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“轻松”和“力度”。

（1）什么叫“轻松”和“力度”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解归纳。(3)出示例字

（4）教师讲解：对称的独体字要注意两边气势上的均衡，不能有所偏颇。（5）出示“叉”和“小”，让学生分析，师生点评。（6）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。

第2课 独体字

（二）教学要求： 在观察与比较的基础上，认识不对称独体字的特点； 2 能分析病例，通过对照查出病因； 3 会写不对称的独体字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题 独体字

（二）你觉得怎样才能写好不对称的独体字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解不对称独体字的写法

（1）什么叫“不对称的独体字”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字。

（4）学生观察分析不对称独体字的写法。（5）教师讲解。

（6）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“结构”

（1）写不对称的独体字应注意什么？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）教师归纳：

在书写时一定要注意笔画之间的搭配，如果相交要把握好结合点。（5）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。

第三课 左右结构

（一）一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，并能领悟其特点和规律。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程

一、激情导入，明确目标

1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）

板书：左右结构

2、明确目标

（1）说说用什么办法记住这些字。

（2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？

（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

二、自主探究，合作学习

1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习

2、教师巡视指导

三、小组汇报，交流评议

1、汇报自己的多种记字方法。

2、说出汉字的特点：左窄右宽 汁 侠 饵 皎

3、说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。

4.写字准备。小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执 笔歌》作好准备 坐姿十二字： 头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌： 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。

5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。

四、多彩训练，拓展延伸

1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 短的在左往上挪，让出位置给右坐 短的在右向下移，左右平稳才适宜。左右等长要错位，左高右低好可爱

2、再次练习，对比提高

五、总结收获，激励评价 孩子们这堂课你学会了什么？

老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。

第四课 左右结构

（二）一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之 “左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之 “左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程

一、写字常规练习

同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们回忆一下写字前准备工作，要做到什么？注意什么？

1、三个用心（用心听、用心看、用心写）、两个姿势（坐姿和执笔姿势）。

2、坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。

3、执

笔

歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。

二、认认结构，引导学生观察字例发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开《写字》书，看第8页4课左右结构

（二）认认结构的字，观察、分析、讨论这两个字，看看这两个左右结构的字，有什么特点？

（二）例字指导 描描写写

1、教师示范书写“ 剖 郭 卸 酥 ”两个字。

2、学生描红、临写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。

3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P9描描写写）

（三）锁定目标，引导观察。

1．出示“却 励”字，怎样能把字写好呢？

2．发现共性。

引导学生仔细观察、分析，“却 励”，左右结构，左宽右窄。

三、间休

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

四、自己练练 例句练习

（一）学生书写，（教材P9）教师巡回指导。

（二）同桌互评。

（三）生展示，师生共评。

（四）互评的基础上自我改进、练习。

五、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。

第五课 左右结构

（三）一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左右均等” 的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之“左右均等” 的字，并能领悟其特点和规律。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程

一、导入新课：

1、交流：同学们，又到了写字课了，你们喜欢欣赏美的字吗？

2、欣赏：请看大屏幕。刚才我们欣赏到的是众多名家名作，我看同学们不时发出了惊叹声，看来已经被深深吸引，如果名家的作品离同学们很遥远的话，那么我们来看看身边同学的作品。这些同学的字虽然仍显稚嫩，但清秀端庄，和谐匀称。今天这节写字课，我们就来研究如何让左右结构的字显得更和谐匀称，美观。

二、进入“用心观察室”，学习左右均等结构字的书写要领

（一）学习“韵”字，领会左右均等的字的书写方法

1、（课件出示三个不同的“韵”）他们中谁能成为美丽使者呢？

2、为什么选它当美丽使者呢？说得可真好，我们为它颁奖吧！（课件：奖杯，掌声）

3、理解要领

（1）书写像“韵”这样的左右结构的字，你有什么好的建议吗？让我们听听快乐精灵的建议吧！（课件：快乐精灵讲述：书写左右均等结构的字，主要注意例子在回米格里与几条线的关系，每个笔画和格子的中点的距离，还有笔画之间距离的远近。）

（2）原来是这样，看“韵”字，它左右两边是均等的，我们叫它“左右均等”。

4、师范写，边讲解要领。

5、学生描红、临写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。

6、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P11、12描描写写）

三、小结写法，交流评价

1、刚才，我们通过细心观察，认真思考，知道了左右结构中左右均等这种形式的字体的写法，怎样才能使字显得更匀称、和谐。现在咱们来看看，你有没有把这些字的左右两边的位置放匀称了？

2、作业展评。

3、同桌互评，看看谁写得最漂亮。

4、课堂展示优秀作品。

六、总结课堂，提出要求

同学们，这次有趣的书法王国之旅结束了，感谢今天的快乐精灵，和他说声再见吧，（课件：快乐精灵告别），希望以后同学们不管写什么字，都要把字写得匀称、美观、和谐。今天这节课就上到这里吧

第六课 上下结构

（一）教学目标：

1、指导学生通过观察、规范的书写上小下大结构的字，并能领悟其特点和规律。

2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。

3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学重点：是指导学生规范的书写“上小下大结构”的字。难点：是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学过程

一、写字常规练习

（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！活动指关节 活动腕关节

嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！

（二）写字准备

同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。

（三）复习书写“提土旁”“提手旁”。

《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。

二、观察生字发现规律。

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开《写字》书，看第六课田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。

1、出示“莎 肴 箕 藕”怎样能把上下结构的字写好呢？

2、发现共性。

引导观察，上下两部分怎样搭配才能美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。

让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的

三、老师示范学生练习

（一）老师示范书写“莎 肴 箕 藕”四个字。

（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材13、14页）。

（四）学生自我评价展示

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

四、词语书写

（一）欣赏书法作品。

（二）学生在方格中书写词语（教材14页）。教师巡回指导。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。1．同桌互评。

2．学生展示，师生共评。3．互评的基础上自我改进，练习。由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

六、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

第七课 上下结构

（二）教学目标：

1、指导学生写好上大下小结构的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会上大下小结构的字的写字方法。教学难点：上大下小结构的字的写法。教学过程：

一、激趣导入

（一）导入 老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“楚中兴”。指名回答。

公布答案。指名分析楚中兴写成林蛋大的原因。师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。

（二）引导观察。

1、我们来看楚是什么结构？（上下结构）指名用纸板在黑板上出示。

2、用卡片拼“肯”，导出“上宽扁下窄长”

3、用卡片拼“真”，导出“上窄长下宽扁”

4、归类：送字宝宝回家（恙、昏、典）

二、指导书写“上宽扁下窄长”的例字“息”

1、出示四个小动物写的“息”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂
亮呢？请你当当小医生给他们治治病。

2、总结书写要领：拍手读三字歌（上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展）

3、师范写“息”

4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。

5、展示——评价——自评

6、展示有进步的作品，送“笑脸”。

三、帮字宝宝找家

四、书写作品、学以致用。

轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。

1、出示生字：盗、惠、壁

2、传授写好作品的两个秘决：

（1）把主笔写舒展，师范写

（2）闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势

3、学生配乐书写（书本第16页和17页的字），教师巡视指导。

4、展评，颁发“写字小博士”。

五、总结

今天这节课我们学习了上大下小结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。规范、美观的字。让我们继续努力。

第八课 上下结构

（三）一、教学目标

1、指导学生通过观察、规范的书写上下均等结构的字，并能领悟其特点和规律。

2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。

3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重点：是指导学生规范的书写上下均等结构的字。

三、难点：是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

四、教学过程

（一）写字常规练习

（二）观察生字发现规律。锁定目标，引导观察。

1、出示“沓、委、台、要”等，怎样能把上下均等结构的字写好呢？

2、发现共性。

引导观察上下两部分怎样搭配才能美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。

（三）老师示范学生练习

1、老师示范书写“沓、委、台、要”四个字。

2、学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。学生自行书写练习其他字，教师巡回指导

3、学生自我评价展示

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

（四）学生书写欣赏书法作品。学生书写，教师巡回指导。

提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。1．同桌互评。

2．学生展示，师生共评。3．互评的基础上自我改进，练习。

由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

（五）总结

第九课时

左中右结构

（一）教学要求：

1、掌握左中右结构的字“三部分大小略等”结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点、难点：

掌握左中右结构字的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

附：左中右部分基本相等。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习（书写课本中第20、21、22页的字）

三、课后练习

四、总结反思

第十课时

左中右结构

（二）教学目标

1、认识部分左中右结构中各部分不均等字的特点，注意宽窄的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。

教学重点、难点：

左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。

教学过程：

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：倒、袱、翻、游。思考：（1）这些字是什么结构？

（2）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？

3、引入课题：左中右结构的宽窄搭配。

二、探求新知。

1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

3、指导学习倒、袱、翻、游等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空2次。

要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

5、检查评价学生书写情况。

三、写字指导与练习。

1、指导书写，示范。

2、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。反思这节课有什么收获？

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。第十一课

基本笔画练习

（一）教学目标：

1、掌握毛笔字基本笔画“横”的写法。

2、掌握基本笔画的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：掌握基本笔画“横”的书写要领。

教具准备：黑板写字本、毛笔、墨

教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习基本笔画“横”。

（出示）指名说说写法。师范写生练习书写小组欣赏

（二）学写基本笔画“横”的不同类型。

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结，学生谈收获

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。第十二课

基本笔画练习

（二）教学目标：

1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

2、引导学生自主发现并掌握基本笔画“竖”的写法要领。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。

教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写基本笔画“竖” 的书写要领。教学准备：笔、墨、纸、砚和课件 教学过程：

一、谈话导入

1、激发兴趣，检查工具准备情况 2.书写的注意事项

二、讲授新课、指导基本笔画“竖”的书写。

（1）我们先来看一看这一竖，在书写的时候应该注意什么？（2）课件出示书写过程。（3）板书

2、指导书写基本笔画“竖”（1）课件出示书写过程。（2）讨论书写注意。（3）、板书

三、示范讲解：

怎样才能写好不同类型的“竖”，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。

四、学生练习：

书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。播放音乐，教师巡视，个别指导。

五、组织交流评价。1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学

六、小组比赛提高：

1、每人限时各写一遍这两个字。

2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。

七、巩固拓展：布置家庭作业。第十三课

基本笔画练习

（三）教学目标：

1、通过本课学习，使学生学会基本笔画“撇”的写法。

2、体会基本笔画“撇”的特点。通过学生观察培养学生观察分析的能力，从而体会汉字的形态美和线条美提高学生的审美能力。

教学重点、难点：

学会基本笔画“撇”写法，体会规律。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏儿童书法作品，感受书法作品的美，激发学生练字的信心和兴趣。师：今天老师带来了一些书法作品，请大家和老师一起欣赏一下。学生欣赏

师：大家看了这么多的书法作品你发现了什么？你想说些什么？ 学生回答

2、引入新课。

师：老师和大家有相同的感受，我相信我们大家只要下功夫练，用心观察分析、思考，掌握字的结构规律，不会比他们差。今天我们就来学习基本笔画“撇”的写法。

比一比谁在这节课的收获最多，进步最大。

3、板书课题：基本笔画练习

（三）三、讲授新课、指导基本笔画“撇”不同类型的写法。

（1）我们先来看一看这些基本笔画“撇”，在书写的时候应该注意什么？（2）课件出示书写过程。（3）板书

2、学生练习毛笔字，教师巡视指导，及时展示优秀作业，对问题突出地给于纠正并示范

四、展示学生作业

五、总结宣布下课 这节课，我们学习了基本笔画“撇”的写法，大家学得都很认真，知道了写好这一基本笔画。回去后，大家还要认真练习，细心体会，老师相信大家一定会将基本笔画“撇”写好。第十四课

基本笔画练习

（四）教学目标：

1、学习毛笔字基本笔画“捺”的写法，掌握基本笔画“捺”的运笔方法。

2、学习例字，培养学习毛笔字的良好习惯。

教学重点、难点：掌握毛笔字基本笔画“捺”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第十四课 基本笔画练习

（四）2、导语：今天，我们一起来学习基本笔画“捺”写法。

二、出示基本笔画“捺”，讲解要领。

1、出示挂图。

2、讲解基本笔画“捺”。

3、示范。

三、练写基本笔画“捺”，交流校正。

1、学和练习写基本笔画“捺”。

2、全班交流校正。

四、学写基本笔画“捺”的不同类型，教师示范。

1、学写例字基本笔画“捺”的不同类型。（1）分析结构。（2）分析字的变化。（3）分析字的运笔。

2、教师范写，分析在田字格里的布局。

3、小结。

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。