在爱中成长-情感散文

在爱中成长-情感散文（精选7篇）

在爱中成长-情感散文 篇1

在爱中成长

我在很小的时候就一直在向往着被爱的感觉，可是幼稚的是我连什么是爱都不知道，更别说在那里了。但在我的成长中，我慢慢体会到了那是一种很不一样的感觉，而且一直就在身边。

悄声无息母之爱

每天清晨，一阵又一阵母亲的春风便来到了我的小屋。她总是将我叫起，而贪睡的我也总会赖在床上，不断地恳求着母亲能让我多睡一会儿，而这时的母亲也一定会微微的摇一摇头，示意让我多睡一会儿。而我在睡眼朦胧中，看着母亲忙来忙去，还不时的看看表，怕我迟到。那时的我，每当到这个时候，心里面便会有一种莫名的感觉，那种感觉很让人沉醉，让人温馨，那时好让人感动。

默默无闻父之爱

父亲总是深沉的。和他单处时，他一定会看着墙，在思索着。那样的时候很让人生畏，有一种很冷的感觉，而且在其中含有一层阴影，那就是我小的时候，曾经被父亲教育过，甚至还被打过。但随着我的成长，父亲对我的教育也慢慢的宽松了。但是，我知道，只要我有困难，父亲一定会帮我解决，只要不是一些不正当的事，他一定会竭尽全力，每当听到父亲的那句话“你放心，我一定做了”，心里面便会有另外的一种感觉，那种感觉总是让人很信任，很舒服。

狠铁成废师之爱

每当被老师斥责时，我总会静静的听着，不敢发一句话，但心里面还是不断的发牢骚，感觉老师似乎天生与我为敌，但是当我看见老师对待那些成绩已非常差的同学，置之不理。这让我有一种很强的优越感，即使被骂，也很高兴。在年轻时候曾经是老师的奶奶的教育下，我突然明白了，其实老师总是希望你能够成材，无论你是怎样，只要你向往着好，老师一定会不惜余力的帮你。后来被老师斥责时，我还是静静的听着，但是这时我的心里面是丝丝的温暖，似乎我正在和太阳在一起，那时的感觉很让人有一种想要积极向上的冲动。爱其实很复杂，复杂到让你分不清种类，但又似乎很简单，简单到无处不在。伴随着复杂的爱，简单的温暖快乐成长。

在爱中成长-情感散文 篇2

一、奉献自己的爱, 让学生不再流泪

作为一名农村小学的班主任, 不仅要教给学生知识, 更要教育学生学会做人, 这就需要用爱的琼浆去浇灌他们的心田。使他们感受父母般的温暖。我班有29个学生, 有9个是留守儿童, 有6个是因为所在的教学点自然解体而投奔亲戚来求学的, 还有3个是父母来这里做生意或是打工而跟来的。我班的学生来源很复杂, 而且一半多的学生是远离亲人来求学的。因此首先全面了解班里每个学生的家庭背景, 了解他们各自不同的精神世界显得尤为重要。所以我时时观察他们的表情和行为上的细微变化, 窥探他们心灵的奥秘。只有这样, 才能深入学生的心灵, 才有可能打开学生的心扉。我记得在一年级时, 班里的两个女孩儿偷偷地哭了, 询问得知想父母了, 我耐心开导着:父母出门在外也很辛苦, 也很想你们, 你们好好读书是对他们最好的报答。我班的一对双胞胎是跟随父母做生意而来这里读书的, 他们刚转来时, 看着他们学籍证老师的评语:该生调皮捣蛋, 不读、不写……我看得心里拔凉拔凉的, 但我仔细打量了他们一下, 他们两个都是眉清目秀, 很可爱的。经过多次与他们父母谈话及与他们谈心, 得知他们的行为是因为长期没有亲人管教而造成的。如果我肯花时间教育他们, 爱他们, 相信他们会变好的。功夫不负有心人, 经过两年多时间的沟通、谈心、交流, 以真诚的爱去关心、呵护每个学生, 让学生的心灵得以寄托, 精神得到依靠, 现在他们再也不流泪了, 个个精神抖擞, 快乐成长着。

二、创造班级的爱, 让学生不再孤单

在人的一生中, 小学时期是人生成长的重要阶段, 也是心理发展的关键时期。然而, 社会的变迁、进步所产生弊病———家庭教育的弱化, 使不少小学生存在不同程度的心理困扰和障碍, 影响其健康发展。因此, 我们首先应建立团结互助、和谐友爱的班集体。如:在班里开展互帮互学、互助互爱的活动, 让学生之间相互深入了解、相互信任, 建立平等友爱的同学关系;对有困难、有缺点的学生, 用平等真诚的态度给予帮助, 使他们在班里里精神放松, 以增强其信心, 使其勇敢地面对困难挫折;开展丰富多彩、积极健康的实践活动。学生由于知识水平有限, 不能认识自身的心理现象, 有了问题更怕别人知道。因此, 对学生积极地开展一些有关心理教育与辅导的课外活动, 有利于培养学生健康的心理。例如, 我在班里推行了“字条谈话”, 也就是有什么心里话不好当面说就用字条写出来, 这样不但让学生毫无顾虑地表达自己的思想感情, 自然地表露出自己的困惑和疑问, 也提高了他们的语言表达能力。还有, 在教室中设立“荣誉栏”, 上面可以直接记录同学在校的突出表现, 让学生更加自信。总之, 要创造一个团结一心共同进步的氛围, 让班集体中充满着浓浓的情, 深深的爱, 让每位学生都能感受到集体的温暖。每当同学们踏进班级的大门, 就有一种归属感, 似水滴汇入大海, 如火苗窜进火堆。这种感觉是一种喜悦、鞭策、鼓励。使每位同学互相牵手、昂首挺胸地向前冲, 再也不感到孤单。

三、享受学校的爱, 让学生不再孤独

温家宝同志说过:“没有爱就没有教育, 就没有道德, 也就没有一切。老师要懂得爱, 同学们也要懂得爱。让整个世界充满爱, 世界才能更美好。”今天, 教师把爱播撒在学生的心田里, 明天, 他们就会将爱奉献给社会。教师怎样用爱来教育学生, 使每一个学生都能成为有爱心的德、智、体全面发展的人才, 这既是学校教育的重点, 更是学校教育的难点。学校用爱来创设教育环境, 使学生在爱的环境中快乐地学习、生活和成长。首先是校园的文化建设。走进我们学校大门, 映入眼帘的是五棵高大的樟树, 四周都是花坛, 鲜花飘香。爱自然、爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学、爱学习的标语随处可见, 感恩教育、法制教育、安全教育等教育园地无一不有。富有学校特色的走廊文化、操场文化、墙壁文化时时在向全校师生昭示:学习、工作和做人都要脚踏实地并永不懈怠, 成功永远属于自强不息、奋发向上的普乐小学人。其次, 学校积极推进师表工程, 引导教师内强素质, 外树形象。老师站在学生面前是循循善诱的指导者, 站在学生身后是和蔼可亲的组织者, 站在学生旁边是全神贯注的欣赏者, 站在学生中间就是亲密无间的学习伙伴。平时见面问好, 每逢节日给老师送的贺卡, 老师应该十分珍惜。老师也应当适当的回礼, 如六一到了, 悬挂横幅写着:祝同学们节日快乐!有时也还会买些冰淇淋来奖励, 八月十五买了月饼分给留守儿童和寄宿儿童。总之, 我们必须做到尊重学生, 关心学生, 时刻想着学生, 关心他们的学习情况和生活冷暖。教师在与学生的交往过程中, 理解学生的所作所为, 一定要有换位思考的意识。在教育教学工作中应努力把自己摆在和学生平等的位置上, 从关爱的心态出发, 动之以情, 晓之以理, 用人格力量去感化他们, 要让学生从心底感受到老师对他们的关心和爱护。在学校开展一系列的精神文化建设活动, 培养学生正确的人生观和价值观。让学生在美的环境中, 享受着爱的教育, 从此不再孤独。

学校不是家, 但胜似家;老师不是亲生父母, 但胜似父母。学生因为有老师与同学爱的呵护, 才成长得更为茁壮。在学校中让学生感受到爱的尊重、爱的信任、爱的理解、爱的宽容、爱的公平, 让爱充满教育, 让学生在爱中快乐幸福成长吧!

摘要：教师怎样用爱来教育学生, 使每一个学生都能成为有爱心的德、智、体全面发展的人才, 这既是学校教育的重点, 更是学校教育的难点。要用爱来创设教育环境, 使学生在爱的环境中快乐地学习、生活和成长。

在爱中成长-情感散文 篇3

当我捧起这本书的时候。亲爱的德兰姆姆。时间已经跨过去了十多年。很惭愧，我第一次听说你的事迹：1997年9月5日，那一天全世界的媒体记者都涌到了印度一个叫加尔各答的地方。那时候全世界都仿佛飘荡着芸芸众生的哀泣，即使迟钝如我也听见了，也为此感伤了。德兰姆姆，从那时候起，我记住你的名字，怀揣你的名字，直到十多年后的某一天，我在中国南方的一隅。与一本写你的传记相遇——华姿的《在爱中行走》，从中看到很多你的生活肖像。看到很多关于你的细节，看到你此生的来与去，爱与忧，我知道，这说明我已经能够理解你，感悟你。深爱你，我已经具备这些基本的能力。

爱的能力，并不只是如当年年少张开手臂，对着天空，对着海洋或者沙漠，激动而澄澈地呼喊自己的爱，与自己的一句句诗一起在人世的天地里奔跑游走，也不是杞人忧天地想，自己一定不能活太长岁月……那样是何等的丑陋与折磨。

爱的能力，是我此刻能够接受这日常的琐细。接受这为人妻为人母的凡俗，接受人之为人所必需的负荷，接受自己或者他人容颜的更改，接受人生中必定要遭逢的生老病死以及善恶美丑等等。

爱的能力。于我，是20岁时遭逢了海子，从他那里，得以知悉精神的广阔、丰盛，得以用精神支撑自己的生命；爱的能力，同样是在今日，是我30岁后，得以知悉精神的可贵，是基于它落于细微、落于具象。落于一个人每日的劳作，落于一个人给予另一个人真实的拥抱、真实的抚摸与微笑。

爱的能力，同样让我终于明白。爱并不只是去爱那些伟岸的、高尚的、睿智的、能干的人；爱并不只是去爱那些人中的精英分子；爱更是去爱自己身边的人，爱那些物质上穷困潦倒、饥寒交迫的人，也爱那些物质丰盛、但精神上贫乏困顿、忧虑痛苦的人：爱更是去爱那些人中的病弱分子、卑微分子，从用自己的双手。紧握住另一双充满渴求但无望的双手；从用自己的眼睛，去接触另一双充满渴求但寂寞的眼睛：从用自己的言语，去温暖另一颗充满渴求但孤独的心灵：从用自己的思想，感知这世间最细微的一种声音：“我渴，请给我水”……

这一切。自然并不只是你教会我的。然而。你确乎是我生命里，最为重要的人物之一。你在这一生里，说出过多少亲切睿智、感人至深的话。无法计数：你在这一生里。用你的双手去抚摸过多少人的脑袋，握住过多少人的双手，拥抱过多少人，无以计数：你在这一生里。在于你是相对沉静的时空。诵念过多少遍经文。唱过多少遍圣歌。无以计数：你在这一生里，用你的言行，感动过多少人。感召过多少人，使他们身体力行地实践爱，同样无以计数。

在爱中成长作文 篇4

别人说“父爱如山”，此话不假，因为我就有一个时而体贴、时而严肃的爸爸，有一次，我放学时下了一场大雨，本以为回不去了，突然，我在雨影中看见了爸爸，路上，爸爸被伞遮住了一点，回到家后变成了“落汤鸡”，我对比深感惭愧，。父爱宛如一首诗，这份爱虽然很平凡，却孕育出了一种惊人的伟大。

母爱无边，母爱无涯，我终于理解了这句话，因为我有一个疼爱我的妈妈，妈妈有一张爱唠叨的嘴，有一次，我正在整理书包，妈妈走过来说：“今天有冷空气，穿个毛衣走。”“行了!又没下雪，穿那么多干嘛?”我背起书包，走出家门，到了路山上，风冷飕飕，我后悔了，终于，到了学校后，妈妈顶着寒风给我送来衣服，顿时，一股暖流涌上我的心头，在生病中，妈妈照顾我，在失败时，妈妈勉励我，在困难时，妈妈给了我信心，不管怎么样，有一个人永远不会倒下，那就是我的母亲，谁言寸草心，报得三春晖，母爱伴我成长!

……

在爱中成长作文 篇5

天空中橘黄色的晚霞斜射进我的房内，我悠闲地读着奇幻小说，而房门外的母亲正急躁的寻找她最心爱的首饰，简直就如同热锅上的蚂蚁一般，她慌张的寻求父亲帮忙，但两人忙了大半天，终究是徒劳无功。晚餐前，父亲终于浴室里找到了那对母亲而言意义非凡的首饰，母亲见状欣喜若狂，喜极而泣，而记忆力一向不好的她，始终认为是自己一时的不注意，才将它遗忘于浴室，看着她又哭又笑，我心里不禁暗自偷笑。

事件的原委是――前几天我因为无礼的顶撞，被母亲痛斥一顿，为了泄心头之恨，过分地将她的首饰藏于浴室中，看到她心急如焚的那一刻，虽然暗自偷笑，但心里也升起了一阵罪恶感，幸好当她失而复得后，云淡风轻的不再追究，我也因而暂时得以苟且偷安。可是，这场恶作剧似乎并没有落幕，事后，我的内心剧烈的痛斥自己：“哇!这是我这辈子第一次耍坏，再加上说谎，那岂不是罪加一等!”，心中的天使不停的呼唤我，最后终于受不了良心的苛责，趁着夜深人静之时，我将这一切过程一五一十地说了出来，忐忑不安的我，原以为母亲会愤怒的责备，没想到她却慈祥的以微笑带过，说了句：没关系!这场诚实与说谎的天人交战，终于在我的觉醒下，母亲的爱中，画下了惊叹号收场。

在爱中成长初中作文 篇6

记得我年幼时，我喜欢看爸爸切菜，爸爸切菜的技术很棒，总会发出“咔咔”的声音。一次，我看爸爸切土豆，一会儿工夫就把圆圆的土豆切成薄薄的片，又把土豆片切成丝。我对爸爸说：“切菜好简单啊，让我来试试。”爸爸和蔼地说：“切菜很危险，菜刀很锋利，一不小心就会把你的肉切掉，你还是出去玩你的玩具吧。”我心想：哼!凭什么不给我玩，不就是把菜刀吗，难道我还制服不了它?我会想办法拿到的。

我每天都站在爸爸旁边看他做菜，等待“机会”。终于有一天，爸爸在做饭时，单位打来电话说有急事需要他处理，爸爸转身对我说：“乖乖在家待着，我出去一下，马上回来。”我暗喜：哈哈，这回终于如我所愿。爸爸刚出门，我就把闷在心里的话大声吼了出来，拿起菜刀切着爸爸没有切完的菜，看着刀下的“杰作”，想起爸爸说的话，不时轻蔑地笑出声来。正得意时，菜刀不听使唤，“嗒”地掉在了手上，把我的肉切掉了一小块，血止不住地流出来，我哇哇大哭，又担心爸爸回来，连忙找出棉花贴在伤口上，又赶快去卫生间清洗我的小手，正当我匆匆忙忙地处理伤口时，爸爸从门外进来了，看到眼前的场景，训斥到：“说了几万遍，别碰，现在受到苦头了吧。”爸爸把我抱起，给我贴了创可贴，抚摸着我的小手，眼睛里满满的心疼和担心，原来，爸爸是为了我的安全才不给我碰危险物品。

让教育的种子在爱中成长 篇7

宽容是爱的前提

教育源于教师真挚的爱，爱体现在对学生的理解与宽容，爱体现在为他们提供一个自我反省、自我完善的空间，体现在为他们创设一个抬头的机会，借以点燃他们心灵自尊、自强、自信的火花。刚开学的一节写字课上，我让学生在写字本上做了第一次作业，课间休息时，我便在讲台前认真地批改着作业。因为这写字本极容易破，而且期末要上交教务处进行检查，所以我一再提醒学生要保护好作业本，还要求每个学生用透明的书皮把作业本包好。讲台边围满了学生，大家似乎都很关心自己的作业情况，这时牟同学也飞快地挤了进来，鼓着一嘴巴的水站在我的旁边。正当大家看得认真时，他“扑”的一声，一口水直往前喷了出来，好像一把洒水壶，嘴里还嚷着“钓鱼”竟成“钩鱼”了，旁边的同学一看情况不好，马上互相躲闪起来，而我正好“中奖”，被吐得满桌都是，更糟糕的是放在面前崭新的作业本也未曾幸免，一下子，很多作业本上都起了水泡，皱在了一起。看到这副情景，我怒气冲天，情不自禁地站了起来，正想严厉批评，却看到他那死揪着我的眼神——又害怕、又羞愧、又紧张……嘴里还不停地咳嗽着，看来是被呛着了，那无助的恳求、原谅的眼神使我有些不忍心了，刚刚从心中升起的怒气被压了下去。我知道，此时的他已经意识到自己的错误，如果我再批评他的话，那或许会让他更难过，不妨把我的怒气化成一个微笑。于是，我转过脑袋，真诚地笑了笑，说：“看你，呛着了吧，下次可要注意了。”他看到我笑了，开始好像有点疑惑，眼睛直瞪着我，不敢吱声……于是我又摸了摸他的头，重复道：“听到了吗？以后要注意哦！”这时，知道一场风波已经平息的他，紧张的神情一下子舒展了许多，同时也向我友好地笑了笑，并轻声说：“老师，以后我会小心的，对不起，我把大家的作业本弄脏了，我去拿抹布擦一擦”……在以后的日子里，他不仅知道了不能把水含在嘴里，而且还不时地提醒喝水的同学：“小心点，别呛着了”。他是我班有名的“调皮蛋”，想想平时为这淘气的孩子我教育了他多少次，可他总是前说后忘，没想到无意间的一次小小的宽容竟产生了这么大的作用！这也使我忽然感受到宽容的背后所隐含着的无可比拟的力量。

赏识是爱的阳光

每一个学生身上都有无穷无尽的潜力，就好像一座亟待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”，抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。教师的每一次弯下腰来，蹲下身去，都会给学生无穷的力量，每一次赏识的目光，亲切的话语，爱怜的抚摸都会流淌在学生的脸上、心上。刚接手新班之初，每天早上在不写家庭作业的名单里都会出现“王某”这个名字，于是我开始留意她，发现她不光不写家庭作业，而且上课目光呆滞，经常走神，学习成绩也经常都是个位数。有一次，我们班的饮水机坏了，待傍晚修好后拿回来，里面已经是脏乎乎的了，我把它放在了教室里就急匆匆地放学了，第二天早上，饮水机又干净整洁地放在原来的位置上，经了解才知道，原来是王某用了整整一早上的时间把饮水机清洗干净的。开晨会的时间，我在全班同学面前表扬了她，还要求同学们向她学习这种关心集体的好品质。她有点不好意思，但我看到她的眼睛里闪动着一种自豪。她感到老师赏识她了！我抓住这一机会找她谈话，并且对她进行学习方法的指导，帮助她制订学习目标，安排她与品学兼优的学生同座，后来经过一段时间的观察，她果然受到鼓励，成绩也有了明显的提高，是赏识给了他力量，是赏识引领他走向优秀。

信任是爱的雨露

我们可能经常会听到这样的抱怨：现在的孩子不好教，不听话，叛逆心理太强，可是我们却忽略了我们的孩子，他们是有自己的独特想法与主张的活生生的人，他们同样有着自我实现的渴望。因此，作为老师，就要学会走进孩子们的心灵，做他们的朋友，放手给孩子，让他们的想法和才能得到充分的张扬。以往每次出黑板报，我都会花大量的时间和精力寻找一些“好”的资料和内容来辛辛苦苦地完成，但学生却对黑板报不闻不问。为此，我也苦恼过、失望过。直到有一次，由于没时间去办报，我就把出黑板报的任务完全放给了学生。令我感到意外的是，虽然没有我的参与，他们找资料、查内容、设计版面、画图画……办得井井有条，格外认真，并且每个人的脸上都洋溢着笑容，还不时地对板报的内容品头论足。这时，我才恍然大悟，不是他们对黑板报不感兴趣，而是有了我的参与，使他们的很多想法得不到满足，故而失去了兴趣。其实孩子的意见是他们逐渐成长的表现和标志。如果总是被忽视和否定，那么就会极大地伤害他们的自尊，他们就会不愿和我们交流，最后甚至会产生对抗的情绪。