驿站情感散文

驿站情感散文（通用12篇）

驿站情感散文 篇1

这是一个驿站。呼风唤雨的人和马一般不来，素朴的面店接待素朴的游客，有些人一呆几天，有些人一住几年。

茶马古道让这里成为风景。崎岖的山路，蜿蜒的山谷很少能看到人烟。杜鹃是这里最为靓丽的鲜花，它们跟周围的野草共同规划着这片蛮荒的神韵，让土石有根，让青苔成气派，让有些人走向宁静，让有些人学会石破天惊。

土坯房一共十来间，木制的门窗已经使用了若干年，没有历史，它们也能证明沧海桑田的确存在，那些错落在院子中的拴马的柱子，它们的古老完全弄不清出自哪一个朝代。

天井里有一片天，东边是浮云遮日，西面是雪山清凉。每当阳光落在天井的时候，时光仿佛都在倒流，住在驿站里的人彼此凝望，相互嘘寒问暖，却不打听客从何来，又将何去，日常起居仿如稔熟的街坊邻居。

驿站里有几张摇椅，用泛黑的红木做成，宽大而且贴心，总能让游客以最舒服的方式仰望苍穹，俯视苍生，很有超凡脱俗的味道。驿站提供完全免费的茶水，茶水中放了微量的盐，喝起来别具风味，很衬古道特立独行的格调。

一年四季，游人到这里来，似乎不是为了看花、看雪，也不是为了欣赏高原的月亮。他们把自己埋在山谷里，为一声马铃跳跃，为一道车辙沉思，有时还为了试一试石头质地的坚硬让自已身处险境。黄褐色的山谷到处是荆棘，荆棘丛中偶尔会窜出一两只变色龙，它们的有恃无恐也让人觉得自己面对的不是小虫而是恐龙。爬山、穿越，人们乐在其中，这时候如果有谁不小心触碰了路边的野蜂，可能会招来意想不到的恩宠。

导游和我一起数落那些起起伏伏的灌木丛，用悦耳的声音，用含情脉脉的眼神，用无微不至的关心。她的诚恳很让我感动，天和地似乎不涉及任何时空，那种不受约束的放松，确实能让人返老还童。

旧屋、古道、传奇，似乎没有一样令人特别惊喜，但在和暖的阳光里，眼前的世界总能让人忘掉得失，找回最真实的自己。

那年的春天，我只是在驿站小住了几天，却发现自己曾经白活了这么多年。

驿站情感散文 篇2

那么, 如何正确解读散文呢?

1. 品味语言, 把握情感。

一般的教学总以为思想最重要, 语言品味只是为理解作者情感服务的, 习惯把作品放到宏大的社会背景下分析。前些年, 甚至现在很多老师阅读课几个步骤:中心思想。僵化的教学模式丝毫体现不出散文的特点, 学生无法体会作者在文中所传达的生活感受。如果这样分析, 是否那一时期所有作品都表现苦闷, 都表达了对国家的忧虑呢?不要忘了, 语言是载体, 语文教学根本是透过语言文字看到作者的思维痕迹、表达出的个性情感。散文是一种充满感情色彩的主情文学, 常常被用来表达内心体验, 抒发内心情感。散文的教学内容, 重点在于语言的品味与感悟过程。事实上, 阅读教学的主要特点也在于此。“教读一篇文章, 必得有一个咬文嚼字的重要环节, 阅读课的教学设计, 必须有一个引导学生品味语言文字的重点环节, 引导学生品味一个段落的语言组织、一句话的遣词造句……”分析一篇散文还应从文本开始, 在具体的字词句中体验、感悟、品味。

本文以情驭景、以景显情, 作者内心的主观色彩和故都的秋色自然地融合在一起。本文体现的郁达夫对故都的秋的热爱、眷恋之情一读就懂, 而作者深沉、落寞的情感常寄寓在细微的景物中, 需细细品味。例如:

“在南方每年到了秋天, 总要想起陶然亭的芦花, 钓鱼台的柳影, 西山的虫唱, 玉泉的夜月, 潭柘寺的钟声。”

透过词句, 可以看出郁达夫眼中故都的美是宁静朴素的, 把北平作为一个美的对象来欣赏, 这里所表现出的是他独特的审美体验。像这样的关键语句一定要带领学生读、悟。

“最好, 还要在牵牛花底, 教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草, 使作陪衬。”

这一句子中的定语使本文添了几分孤寂落寞的情调, 深刻地体现了作为知识分子的郁达夫的审美情趣。这就是散文作为“这一篇”的特性所在。

阅读教学中要教会学生一定的方法, 即注重语文教学过程化, 要认清语文的本质。很多学生不重视语文学习也有这方面的原因———课堂学习收效甚微。思想存在于词汇、字句、篇章、声调里。在引导学生品味的过程中教会学生一定的方法, 在课堂上有所收获, 不至于出现语文学不学一个样的心里。

2. 借助外力, 调动情感

这里所说的外力主要指教师备课时运用的相关资料, 从老师的角度谈解读散文。当然, 本人没有好的方法提供, 只是从教学实践中总结出一点心得而已。

语文学习需要媒介导入。学生的审美情趣距离郁达夫的独特体验较远。教学中可结合写作背景及相关资料引导学生挖掘散文的内涵, 感受散文的情感美。有的资料上说“当时由于国民党白色恐怖的原因, 郁达夫思想苦闷。”很多老师没经过认真思考就照本宣科, 结果误导学生。孙绍振教授曾对本文做过深入的解读:“郁达夫在本文中主要表达对故都的秋的喜爱之情。但骨子里却透露出他独特的审美情趣———以悲凉为美。”“郁达夫显然有意把秋的悲凉作为美来系统地欣赏。”普通的一线教师要理解到这种程度是比较难的, 但是不能因为有难度就放弃尝试或是浅读文本, 这样长此以往我们很难在课堂上站得住脚, 你的学生很快就会把你忘记。

散文教学要抓住散文的特点, 教出散文的韵味。教学设计重点应是帮学生鉴赏, 去发现作品的好处, 传染语感给学生。教师首先被作品打动、感染, 才能带着学生在作品中走个来回, 才能让学生领悟散文的韵味。文学作品, 尤其是散文不同于实用文体, 艺术性、审美性是教学过程中应着重考虑的。

写人散文的情感态度 篇3

再如《记念刘和珍君》，刘和珍是作者的学生。“学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国的青年。”这个学生不只是一般意义上的学生，更是一个为国牺牲的爱国青年。至于写到刘和珍常常微笑着，态度很温和，则体现出人物性格的另一面，本是一个善良美丽的女子却惨遭杀害，更能揭露反动当局的凶残。文中写到的人物不止刘和珍一个，但显然是群体中的一个代表。与此相似的篇章还有《为了忘却的纪念》，“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。”五个青年作家中，着墨较多的是白莽与柔石。比如写柔石，特地说到他的硬与迂，其硬体现于做事的努力，也创作也翻译，迂则是不通世故。后来，“他的迂也渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的。”，“但他和我一同走路的时候，可就走得近了，简直是扶住我。”两相比照，可见他的厚道，这是硬与迂的结合。这两篇纪念文章，交织着悲愤之情，即缅怀死难者的悲伤以及对反动当局的愤怒，而对学生及后辈，却多有尊敬，还不无自谦。

又如《忆刘半农君》，作者笔下的刘半农，先是一个战士。“他活泼，勇敢，很打了几次大仗。”但也有近于草率、失之无谋的地方。此种性格分析，点明了人物的长处及不足。至于与作者的关系，既是同事又是朋友，可以在一起谈闲天。从谈天中，刘半农给人的印象是“浅”。“不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好。”用清澈的小溪来比这种浅，可见仍有其好处。至于后来的变化是没能与时俱进，做打油诗弄烂古文，不再是同道中人了。但即使如此，还点明其为人的忠厚。行文至此，作者便毫不掩饰自己的爱憎。“我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使‘浅’罢，却于中国更为有益。”不用说，作者的爱憎是很分明的。还有《范爱农》，写的是同乡及学友。“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。”就这肖像来看，颇见其愤世嫉俗。留学回国后，又碰面了。“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑、排斥和迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。”这里讲了别后经历，觉得气闷，仍是那种愤激使然，但与作者的了解却增进了，便一起喝酒聊天。辛亥革命时，有了一些起色，一起在故乡做教员，但也只是一时之事，过后就因失望而颓唐了。此后再难振作，后来便醉酒落水淹死。作者的态度是同情的，但这不只是个人的境遇问题，还对世道多有针砭。

且看《阿长与〈山海经〉》：“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。”她生得黄胖而矮，长相不好，更不好的还在于背地里说人长短。“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”这些小动作，将其性格活灵活现地形容出来。再就是睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，大约是偏蛮横一类的。此外其还懂得许多作者所不耐烦的规矩。按理，这样一个保姆是不讨人喜欢的，但有一件事改变了作者的看法，那就是她为作者买来了《山海经》，而这正是作者想看的图画。“又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”这“神力”一词，使长妈妈在作者的眼里大为改观，变得高大起来。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”因为书，或者说一种精神上的关爱，使作者消除了内心的反感。结尾说：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”原本是不无揶揄的，却变成一种赞美。

情感驿站—触动你心灵的地方 篇4

◆成熟不是人的心变老，是泪在打转却还能微笑。◆当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。◆你若流泪，先湿的是我的心。

◆有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了 ◆选择最淡的心事，诠释坎坷的人生。

◆走得最急的，都是最美的风景；伤得最深的，也总是那些最真的感情。

◆你的眼睛，是我永生不会再遇的海。

◆过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。

◆人在最悲痛、最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！◆人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！

◆恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。◆收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过这一个，你才会遇到下一个。

◆其实根本就没有什么“假如”，每个人的人生都不可重新设计。

◆如果可以选择的话，不要用恨来结束一段爱。◆我相信我爱你。依然。始终。永远。◆不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。

◆在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。

◆

快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！

◆记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的◆后悔是一种耗费精神的情绪.后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误.所以不要后悔!◆有一种感觉总在失眠时，才承认是“相思”；有一种缘分总在梦醒后，才相信是“永恒”；有一种目光总在分手时，才看见是“眷恋”；有一种心情总在离别后，才明白是“失落”。

◆摊开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水……

◆如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情!◆当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛

苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下

◆请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。

◆人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的!◆茶喝三道，第一道，苦若生命；第二道，甜似爱情；第三道，淡若轻风。

◆不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题!◆记忆像是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

◆有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的!◆那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。◆你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。

◆谁是谁生命中的过客,谁是谁生命的转轮,前世的尘,今世的风,无穷无尽的哀伤的精魂,最终谁都不是谁的谁!◆时光没有教会我任何东西,却教会了我不要轻易去相信神话!◆因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交

你手中却也不敢飞得太远。

◆我就像现在一样看着你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟着你开心也跟着你难过,只是我一直站在现在而你却永远停留过去.◆遗忘 是我们不可更改的宿命 所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去 就这样慢慢延伸 一点一点的错开来 也许 错开了的东西 我们真的应该遗忘了!◆什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。◆我不喜欢说话却每天说最多的话，我不喜欢笑却总笑个不停，身边的每个人都说我的生活好快乐，于是我也就认为自己真的快乐。可是为什么我会在一大群朋友中突然地就沉默，为什么在人群中看到个相似的背影就难过，看见秋天树木疯狂地掉叶子我就忘记了说话，看见天色渐晚路上暖黄色的灯火就忘记了自己原来的方向...◆你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋!◆你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。

◆寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞!

◆幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。

◆爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。◆我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。◆爱情，要么让人成熟，要么让人堕落。

◆举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。

◆我们每个人都生活在各自的过去中，人们会用一分钟的时间去认识一个人，用一小时的时间去喜欢一个人，再用一天的时间去爱上一个人，到最后呢，却要用一辈子的时间去忘记一个人。

◆一个人一生可以爱上很多的人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。◆年轻的时候会想要谈很多次恋爱，但是随着年龄的增长，终于领悟到爱一个人，就算用一辈子的时间，还是会嫌不够。慢慢地去了解这个人，体谅这个人，直到爱上为止，是需要有非常宽大的胸襟才行。◆当明天变成了今天成为了昨天，最后成为记忆里不再重要的某一天，我们突然发现自己在不知不觉中已

被时间推着向前走，这不是静止火车里，与相邻列车交错时，仿佛自己在前进的错觉，而是我们真实的在成长，在这件事里成了另一个自己。

◆离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。

◆曾经拥有的，不要忘记。不能得到的，更要珍惜。属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。◆我喜欢并习惯了对变化的东西保持着距离，这样才会知道什么是最不会被时间抛弃的准则。比如爱一个人，充满变数，我于是后退一步，静静的看着，直到看见真诚的感情。

◆男人的爱是俯视而生，而女人的爱是仰视而生。如果爱情像座山，那么男人越往上走可以俯视的女人就越多，而女人越往上走可以仰视的男人就越少。◆好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。

◆在自己面前，应该一直留有一个地方，独自留在那里。然后去爱。不知道是什么，不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。只是等待一次爱情，也许永远都没有人。可是，这种等待，就是爱情本身。

◆有谁不曾为那暗恋而痛苦？我们总以为那份痴情很重，很重，是世上最重的重量。有一天，暮然回首，我们才发现，它一直都是很轻，很轻的。我们以为爱的很深，很深，来日岁月，会让你知道，它不过很浅，很浅。最深和最重的爱，必须和时日一起成长。◆在这个世界上，只有真正快乐的男人，才能带给女人真正的快乐。

◆女人如果不性感，就要感性；如果没有感性，就要理性；如果没有理性，就要有自知之明；如果连这个都没有了，她只有不幸。

◆一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

◆我知道这世上有人在等我，但我不知道我在等谁，为了这个，我每天都非常快乐。

◆一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我。只求在我最美的年华里，遇到你。

◆我不觉得人的心智成熟是越来越宽容涵盖，什么都可以接受。相反，我觉得那应该是一个逐渐剔除的过程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的东西是什么。而后，做一个纯简的人。

◆当你的心真的在痛，眼泪快要流下来的时候，那就赶快抬头看看，这片曾经属于我们的天空；当天依旧

是那么的广阔，云依旧那么的潇洒，那就不应该哭，因为我的离去，并没有带走你的世界。

◆时间没有等我，是你忘了带我走，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。◆每个人都是一个国王,在自己的世界里纵横跋扈,你不要听我的,但你也不要让我听你的。

◆一个人身边的位置只有那麽多,你能给的也只有那麽多,在这个狭小的圈子里,有些人要进来,就有一些人不得不离开。

◆牵着我的手，闭着眼睛走,你也不会迷路。◆那些刻在椅背后的爱情,会不会像水泥地上的花朵,开出地老天荒的,没有风的森林!◆要理想不要幻想，要激情不要矫情。凡事知足常乐。◆从蛹破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺 很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻 被痛得死掉了。

◆爱的本质，就是赋予一个人伤害自己的权力。你和她都没有错，只是阴差阳错。不要刻意的去淡化那段经历，那只会让你记忆更深，痛苦更久。面对她，接受现实。你现在唯一要做的是让自己更加强大，让自己活得更加精彩。

◆可以忘不了，但一定要放得下，虽然这非常不容易。

年,人生的驿站散文 篇5

人生就这样一年一年的过去了，回首望去，在一个个人生的驿站中，竟然在我生命的旅程中，出现了一个新的转折点。

退休已经五六年了，岁月就在自己的指缝间，毫不经意的流失了。虽然有时也爬爬格子，给平面媒体写点小作品。但是，由于平面媒体的版面有限，散文随笔超过三千字，编辑不是给你砍去一部分，就是把稿件压下了。

闲来无事，用了九个月的时间，爬格子爬出了一部五十多万字的长篇小说，又修改了两遍，总算是成型了，可是，要想在报纸上的副刊连载，还需要复印稿件，还要请编辑部的编辑们吃饭，因此，就把作品压下了。

家里配置了电脑的时候，我还没学会打字，只能玩玩小游戏，或者是在农场里偷偷菜，或者是看看电视剧，时间长了也觉得索然无趣。

学会在电脑上码字后，我就把自己的长篇作品码到自己qq的日记里。刚学会码字，码字的速度非常慢，五十多万字的手稿，足足的码了一年，才码完。不过码完这五十多万字，还真锻炼的码字码的快多了。

20春节过后，一次很偶然的文友聚会，一个文友跟我说起他在站上发表文学作品时的感受说：“在站上发表文学作品，会让人觉得很投入，而且，作品投出去，基本上在二十四小时之内，就可以见稿。再一个好处就是，可以在站上学到很多知识。并且，还可以结识很多的文友。”

听了文友的话，我就根据文友给我提供的站，最终选中了江山，并且，在年的三月份注册了江山。刚注册的时候，我还真没准备在江山上发表文学作品。因为我是个比较懒散的人，不想让别人捆住我的手脚，所以，注册后，始终没有往江山投过稿。

20xx年六月初的一天，我点开江山的长篇频道，发现里面有很多长篇文学作品，而且有的作品的内容很吸引读者的眼球，引起了我的兴趣，心里抱着到这家站试试的心理，于六月十三日，在江山人生百态栏目投了第一篇稿《知青系列小说》第一部中的《作者心语》。没想到的是，当天投的稿件，当天就发出来了。而且有编辑的编者按语，还有对作品的评论，真的让我有点意外。随后，又收到了跟编我的作品的木子花飘香老师的飞笺，飞笺中建议我加他的qq和六月竹子老师的qq，还有长篇作者群的qq。并且提醒我作品发够五万字后，与琳璃或者六月竹子老师联系签约事宜。收到木子花飘香老师的飞笺后，给我的第一感觉就是，江山站的办事效率非常的人性化。

在以后的日子里，我几乎是每天在江山上投一章长篇作品。而且，在六月十五日，投出了我在江山的第一篇散文《我的母亲》。接下来，一发而不可收，我几乎每天都要码出一篇短篇作品，最多的时候，一天码出了五篇短篇。那可以说是江山文学激发了我的创作欲望，给我提供了一片文学创作的新天地。

可以说，我在诗歌创作上始终都是比较生疏的，也很少涉及到诗歌这个文学栏目。可是自打我在江山发表文学作品后，通过阅读学习其他作者的诗歌，并且对比自己过去发表的几首小诗，觉得自己的作品简直是太粗糙太幼稚了，没有对比就不会有提高，通过对比，我才知道应该怎样来提高自己的写作能力和写作水平。在后来，我发表的诗歌，在韵律上，诗歌的语言结构上，就有了很大的提高。对于诗词古韵，我过去也从未在平面媒体上发过诗词古韵类的稿件，只是到了江山后，虽然发过一些古风类的作品，但是在格律上欠佳，都是依山观水老师，在编者按中给我很多的指点，才使我的作品稍有长进。再一个就是，我在江山发的所有的随笔，都是原发首创的作品，因为我没有在平面媒体上发过随笔作品。因为随笔作品，可以在网上浏览新闻时，触动灵感随感而发。所以，我的一些随笔作品，基本上都是针砭时弊的。这也是只有在江山这样的网络文学平台上，才能对自己的创作提供如此广阔的创作源泉。

以前，我对微电影剧本一无所知，就连微电影剧本，也是在注册江山以后，才发现有微电影剧本这个栏目。那还是在笔尖社团时，欣赏了几篇文友猪儿的微电影剧本，觉得猪儿的微电影剧本写得真不错，对人物的出场和描写，非常的到位。就动了想尝试一下写微电影剧本的冲动，没想到第一次触电，竟然就被推荐加精了。虽然觉得自己的微电影作品，照比别人的微电影作品相差的还很远，但是我毕竟已经尝试了。随后，我又接连触了几次电，觉得微电影剧本这个栏目，比起小说创作要轻松一些。

网络文学，对于喜欢爬格子码字的`人来说，真是一个暂新的天地，也是喜欢爬格子码字的人，人生中最大的一个驿站。在这个人生驿站里，我相遇了很多的良师益友。六月竹子老师，就是我在这个人生驿站中遇到的最真诚的老师。从我开始与竹子老师联系签约的时候开始，竹子老师就给了很真诚的帮助，因为我对网上的很多东西吧一点也不懂，所以，很多事情都是竹子老师一点一点的耐心的指点着我，就是学校的老师对待学生的学习，也不过如此吧。

一生的情感债的情感散文 篇6

也许为了让她过的更好你选择了逃避，可是真正的内心是无法逃的。爱情的劫是逃脱不了，正如你的叹息。放弃的时候不是你所想象的那么淡定从容，也不是你所希望的那么伟大，其实这是你的懦弱无能。心爱的女人不能长相厮守，心爱的人不能朝夕相处，这样的处境是对你的挑战，这样的境遇是对你的挑衅，需要你能给她一个港湾，需要你给她一个承诺。

王宝钏首寒窑一十八载，薛平贵辜负她的不是青春，还有承诺，到头来她要与她人共同分享自己的丈夫。这样的结局不是她所期待，也许她宁愿选择没有锦衣玉食，没有华床软锦，她要的只是一种最本真的幸福，要的只是一种相濡以沫的守望。薛平贵亏欠她的，这份情感的债没有任何东西可以与之相提并论，也不可能偿还的清。欠下的感情债没有任何东西可以用来衡量，这种债也不会消失，更不会消逝在岁月的洪流。

当你想要找寻过去时，有时候往往物是人非。亏欠的人注定是一生，偿还的却是一世，情感的债沉重而庸杂，带着永远的遗恨和汗颜。胡兰成对张爱玲何尝不是亏欠，不仅仅是感情，更是一辈子。张爱玲这位文坛常青树在情感面前也不免变得世俗，她没有想太多，只是希望心爱的人好，可是对她的情感亏欠胡兰成自己也无法偿还说清。

驿站情感散文 篇7

一、心随文动, 感受散文的抒情美

散文具有很强的抒情性, 它是作者在生活中的有感而发。写作散文往往运用象征、比拟等手法将自身的情感蕴藏于景物之中, 使情感与意象能够巧妙地结合。另外, 散文的抒情特点使文章具有浓厚的主观色彩, 文章与“我”融为一体, 赋予文章以“灵性”。散文抒情美的特征要求学生能够用心感受每一个文字的灵动, 透过字词来揣摩作者的情感变化, 做到心随文动。因此, 教师要怀着一颗寻美之心, 以敏锐的眼光和深刻的观察来引导学生解读散文。

1.吟咏品味

散文用语生动活泼, 富有音乐感和节奏感, 读起来朗朗上口;行文如涓涓流水, 娓娓而谈, 颇有细泉叮咚而出之势。吟咏散文不仅能帮助学生获得美的享受, 而且还能培养他们的审美能力, 所谓“书读百遍, 其义自现”, 经常阅读散文对理解和把握作者的思想情感具有重要的作用。因此, 感受散文的抒情美离不开对文本的吟咏品味。

例如《济南的冬天》一课, 为了加深学生对作者思想感情的理解, 教师可要求学生反复朗读课文。为了调动学生的积极性, 教师可以竞赛的形式让学生开展朗读比赛, 随后评出最贴近文本意境的朗读, 并给予奖励, 然后可让学生谈谈朗读之后的感受。《济南的冬天》一文以清新的意境呈现出了清丽隽永的风格, 在反复朗读的过程中, 学生自然会发现作者在朴实的语言背后对济南山水的迷恋和喜爱, 如“这一圈小山在冬天特别可爱, 好像是把济南放在小摇篮里, 它们安静不懂地低声地说:‘你们放心吧, 这儿准保暖和。’”一句, 质朴的文字掩盖不住作者对济南的喜爱, 学生要用亲切的语气来朗读, 以表现作者的深情。

2.梳理文章脉络

作者的情感常常隐于文章的脉络之中。通过对文章脉络的梳理, 不仅可以掌握文章的行文特点, 还可从字词中感受到作者情感的细微变化。因此, 教师在散文阅读过程中要重视梳理文章的脉络, 从而帮助学生捕捉作者的思想感情, 领会散文的抒情美。

如《济南的冬天》一文, 作者的言语中包含着对济南的赞美。从首段直指济南是个宝地到第二段勾勒的江南冬景图, 都不难看出作者对济南的深情。在第三段中, 作者更是以轻松的语言描绘了小雪过后济南小山的秀气模样, 紧接着又以白描手法“绘制”了一张“小水墨画”。第五段则展示了济南冬天的风情万种。文章仅一千多字, 却处处可见作者对济南的喜爱。教师可要求学生划分文章结构, 概括段落大意, 并谈谈每段都是如何赞美的, 并在此基础上弄清楚文章的脉络。

心随文动要求学生跟随着文字展开情感的深入, 全心全意地感受文字跃动下的情感, 在吟咏中将语调转化为情感因子, 在梳理文章中将文字转化为情感, 从而充分地感受散文的抒情美, 提高审美能力。

二、剖析感悟, 把握散文的内在美

散文思想精辟且富有诗意, 当深刻的思想与情意盎然的文字擦出火花时, 散文不仅具有了华丽的外表, 而且散发着内在美。另外, 散文在用词方面极其讲究, 读者常常能透过表层的文字挖掘出深层的含义, 因此, 教师在阅读教学中需深度剖析文本, 一方面要营造氛围, 使学生产生身临其境的感觉, 享受散文的美妙, 另一方面要引导学生分析文章的表现手法, 进而深刻领悟散文的哲理美, 把握言外之意。

1.调动感官, 身临其境

散文将意象与情感融为一体, 意象常常简约而不淡薄, 就像中国山水画般大致地勾勒形象, 恰到好处的留白为欣赏者留下了想象的空间。因此, 在阅读中, 教师要善于调动学生的感官, 使他们全身心地投入到文本中, 进入作者的情感世界, 以更好地感悟散文的内在魅力。

例如在学习《紫藤萝瀑布》一课时, 教师可要求学生联系具体的语境, 跟随作者“看花”、“忆花”、“思花”的脚步发挥想象力, 感受紫藤花从生机勃勃到历经苦难再到重焕生机的过程。作者运用多种修辞方法和感官参与来表现紫藤萝花的生命力, 如“只见一片辉煌的淡紫色, 像一条瀑布, 从空中垂下, 不见其发端, 也不见其终极”的视觉描写, “仿佛在流动, 在欢笑”的触觉、听觉描写, 以及“这里除了光彩, 还有淡淡的芳香, 香气似乎也是浅紫色的”的嗅觉描写。教师须鼓励学生调动感官, 跟随作者感受紫藤花的美, 从而展开对生命的感悟和思考。

2.剖析表现手法, 感悟运用

散文的独具匠心不仅表现在谋篇布局上, 而且还体现在表现手法上。因此, 教师要注意指导学生仔细揣摩作者的遣词造句, 通过有意识的引导与点拨, 提高学生对文章表现手法的分析能力和鉴赏能力。

以《背影》一课为例, 全文用白描的手法记叙抒情, 明丽典雅、古朴质实的语言巧妙地传达出了“父与子”之间的无限深情, 特别是“父亲”买橘过铁道的场景, 作者用朴实的语言勾画了“父亲”的高大形象。教师可以着重分析“我看见他戴着黑布小帽, ……我赶紧去搀扶他”这一小段, 要求学生揣摩白描手法的作用。当然, 教师也可要求学生用白描的手法描写一个片段, 以深化对白描的理解。

散文具有凝练性的特点, 相较于议论文而言, 往往将情思深藏于景物之中, 将生命体验寓于事物之中, 将深层的哲理启示蕴含于浅显的文字之中, 具有短小精悍、以小见大、言近旨远等特点。在鉴赏语言、剖析字词、体悟表现手法的过程中, 学生能够深化对美的感悟, 培养高尚的审美情趣。

三、循文入情, 解读散文的自由美

“形散而神聚”是散文的一个突出特点, 也是散文自由美的集中体现。从取材上来看, 散文往往取材于日常生活, 内容丰富, 题材广泛;从结构布局上来看, 灵活自由的幅散结构突破了僵化刻板的规范和格式的限制;从表现手法来看, 散文可运用多种修辞表达情感, 形式灵活。因此, 学生对散文的理解也是各不相同的, 教师在教学中, 一方面应注重探寻散文的结构、题材, 另一方面要尊重学生的主观性创造和对文本解读的差异, 鼓励多元化、创造性的文本解读。

1.循文入情, 体味情趣多样性

散文往往蕴含着多种情趣, 例如《从百草园到三味书屋》一课表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理以及发现童真的情趣, 《旅鼠之谜》一课体现了发现自然奥秘以及体会自然的情趣, 《端午的鸭蛋》一课则可挖掘风俗民情、体会乡俗的情趣。实践证明, 丰富多样的情感渗入不仅丰富了学生的情感体验, 而且还能培养他们的审美情趣。

2.探究质疑, 发散思维

由于每个学生都有其特点, 因此, 每个学生都有独特的阅读体验和独到的文本理解。教师必须尊重每一个学生的想法, 鼓励学生自由地表达自己的观点, 分享阅读成果, 鼓励持有不同意见或想法的学生互相质疑, 在质疑与讨论中取得进步。

四、结束语

驿站情感散文 篇8

【关键词】初中语文；阅读教学；情感体验；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读教学中，“情感体验”这一目标的达成有助于丰富学生的精神世界，提升学生思想认识，升华情感，形成正确的价值观和人生观。初中语文教材精选了一些出自名家笔下的散文佳作，这些作品是丰富学生情感体验的珍贵资源。如何充分发挥这些资源的教学价值，笔者在此发表自己的一孔之见，以求教于大方之家。

一、与作者展开心灵的对话，在情境中引领学生体验情感

在散文的字里行间，往往总是蕴含着丰富的情感，指导学生深刻领悟作品的情感，升华学生的思想境界，是散文教学的重要目标之一。然而，要想感悟、体验蕴藏于作品中的情感，又必须建立在品味文本语言的基础之上；游离于语言文字之外的架空分析，是不会给学生带来任何情感体验的。因此，通过接触具体的语言表达来深入作者的内心世界，了解其情感流向，是阅读实践中引领学生进行情感体验的必由之路。

例如，教学《紫藤萝瀑布》这篇散文，为了使学生深入理解作者倾注在作品中的丰富情感，教师通过“连环式”的追问，带领学生渐行渐远，走入作者内心丰富深邃的感情世界。在具体的教学过程中，教师引导学生从文本的语言入手，用心体会作者凝聚在字里行间的对于生命的感悟，终于找到了作者在亲人罹患重病、将不久于人世的情况下，面对紫藤萝盛开的生命之花产生的“宁静”“喜悦”的情感状态的由来——“作者是置身于紫藤萝瀑布跟前，目睹花儿的绽放与凋谢，不由自主地想到了弟弟，感觉人生就如同眼前的花儿，有灭有生，生生不息，压抑在心中的一块石头就落了地，心灵终得解脱。”倾听了学生的感悟，教师给予认可，并不失时机地进行恰当的点拨：“其实，这篇散文的标题里的‘瀑布二字，表面上看是描写花儿的繁茂和壮美，实质上是在赞美流动的生命，从生命循环往复的运动中，作者产生对生命的顿悟就属自然而然、合情合理之事了。也就是说，是眼前景物的独特之处催生了作者的情感，使之领悟了其中蕴含的道理——而这一认识上的飞跃，是要凭借敏锐的感悟能力和丰厚的知识积淀才能完成的。”

上述教学活动告诉我们，阅读教学中的情感体验是深刻理解文本的重要途径，它是一个“曲折推进、豁然开朗”的过程，既不能脱离文本提供的特定语言环境，又需要教师创造性地设置问题情境，巧点妙拨，真正引领学生跟作者进行心灵的对话，体悟作者的内心世界。

二、创新教学策略，别出心裁地引领学生体验情感

“人非草木，孰能无情？”学生在欣赏精美的散文作品时，情感体验活动总是伴随其中，这种情感体验活动既是散文阅读审美的手段，也是审美成果。在初中语文阅读教学中，由于学生生活阅历并不丰富、知识储备并不广泛，受这种局限的影响，教师在指导学生体验文本所蕴含的情感时，有时还需要另辟蹊径，富有创意地创设或提供某种“媒介”来催发。这种“媒介”的出现，可以实现情绪的激发，也可以实现思路的引领或达到认识的催化。而这种“媒介”的表现形式也是多种多样，或表现为一个巧妙设计的问题，一种精心营造的情境氛围，或一个别出心裁的学习任务。

例如，教学余光中的《乡愁》，教师在激发学生畅所欲言，对诗歌之美进行个性化评价的基础上，又别出心裁地布置了一个富有趣味性和挑战性的学习任务：竞聘摄影师——如果请你以这首诗的内容为蓝本，将其拍成“MTV”，那么，你将选择哪一节诗？你打算拍出的感人画面是怎样的？配上什么样的音乐？此项富有创意的学习任务，就是教师为学生提供的进行情感体验的优质“媒介”，一下子激活了学生的思维，使之张开了想象的翅膀。但是，需要注意的是，这样的“媒介”提供，需要教师准确把握时机，这一时机应该建立在学生通过品读语言文字对文本已经有了一定的情感体验，但体验的深刻程度还有待于进一步升华之时。倘若在学生还没有沉潜于语言文字之中，没有充分阅读文本的情况下，就急于求成，效果肯定不尽人意。

三、以恰当的切入点作为支撑，从文章细微处引领学生体验情感

一些经典的散文作品，常常存在着一些特殊的语言现象或出现一些精彩的细节描写，而这些都是有待教师挖掘利用，引导学生体验情感的宝贵资源。例如，朱自清的《背影》是初中语文课本中的一个经典篇目，但要想教出效果，教得出彩也比较困难——难就难在学生由于生活经验的制约，对作者所表达的那种微妙复杂而又曲折的父子之情的感受和理解不易到位。因此，如何引导学生体会文中那种深沉、细腻的感情，是教学能否成功的一个关键因素。笔者带领学生欣赏此文时，紧紧围绕文中父亲给儿子买橘子的细节描写，引导学生深刻体会作者倾注在细节中的巨大的感情力量。经过小组交流和师生思维碰撞，学生理解了此篇经典之作的匠心所在：整个“背影”都围绕一个“难”字来写，以“难”来体现“心”——前一个“背影”突出动作之“难”，后一个“背影”体现别离之“难”。教学至此，学生对于作者蕴含在文本中的复杂、微妙而深沉的父子之情有了螺旋式的升华。

又如，教学周敦颐的《爱莲说》，笔者从两个点切入引导学生进行情感体验：一是重点引导学生对末段作者表示感叹的“噫”字所表达的感情进行了感悟，深入剖析作者对陶渊明的情感态度，使学生领悟到“噫”中蕴藏着作者对不同人物及社会现象的惋惜、厌恶、无奈和悲哀的心情；二是引导学生将第二段写花的顺序跟末段写花的顺序加以比较，从而弄懂作者这样安排的意图是为了突出表达对当时污浊世风的鄙弃与抨击。由此可见，在文本解读中引导学生进行情感体验，不是天马行空、漫无目的的恣意发挥；相反，教师必须找准恰当的切入点作支撑，并着眼于细微之处，这样学生的体验才能走向深刻。

综上所述，阅读教学中引导学生进行情感体验，绝不能撇开文本，泛泛而谈；一定要锁定文本，立足于文本的细微之处，从具体的语言现象入手，找寻恰当的切入点，引导学生与作者展开心灵的对话，并追求心灵上的共鸣。

干杯情感散文 篇9

有时候真的很想安静下来，站在三年前和她一起约会的小树林里回想起了这三年来所有的点点滴滴。不管是事业、情感还是对事物的看法和角度都发生了改变，当然这些改变都是潜移默化的。不知从什么时候起我学会了不去强求，任何事都抱着一颗平常心、随缘心。这几年的光阴就像是一把刀，在我灵魂上和肉体上雕刻着修饰着，让我不断的改变。它磨平了我走出校园时的那些轻狂、自大和肤浅，琢磨出了平凡、豁达不再想要处处张扬的我，一个新的我。要是有人问我：“李超啊，这样的你对人生的态度是什么样的？”我会说：“得之我幸，失之我命。”很简单的几个字，也很好理解。但这并不是指我没有上进心，只是不再那么感性了。因为当你踏入社会，这个世界马上就会教你怎样去做一个理性的人，这是每个人必经的经历。其实生活就是逆来顺受，怎样想办法让它觉得好“受”这确实是门艺术。

爱情，是生活中的一部分。人一辈子可以和很多异性交往，但真正爱上的刻骨铭心的只有那一次。在大多无聊空闲的时候我都会想起她，想那时候的纯真；想那时候的甜蜜；想那时候的信誓旦旦；想那时候的美好诺言。却最后没能走到一起，最终各自天涯。而想她已然成了一种习惯，但我肯定我真的放下了。我学会了珍惜，不再自私、任性、发脾气，我试着去包容每个我爱的人。但还是会步入逆境，我试着去假装不在乎，好像真的什么都没有发生过一样，但我自己知道我的笑容与快乐无关。就好像自己挖了个坑等你觉得累了想出去找口水喝的时候才发现挖的太深了，你已经出不去了，只有拼命的往下挖希望能挖出水来；却不知自己越陷越深。原来，爱情就是含笑饮毒。

所有所有我爱的人，我想对你们说：“我干杯，你随意。”

子夜情话情感散文 篇10

想你的夜

“想你的夜，多希望你能在我身边，不知道你心里还能否为我改变。想你的夜独自守在空荡的房间，爱与痛在我心里纠缠。我求你让我再爱你一遍，让爱再回到原点。”

想你的夜，耳边回荡着这样的歌词，心里回荡着降央卓玛的歌声，每当我们唱起“大雁在天空中飞翔”的时候，你会翩翩起舞，你说你小时候最喜欢跳舞了。卓玛那浑厚的声音把我带到那段温馨、甜蜜的时光里。那段时光里你是温存的，清晨会收到你如诗的短信问候；中午你会打来电话，就是告诉我你在哪里，在做什么，好像我是你的老板，时刻汇报着你的行踪；深夜你是我准时的闹钟，提醒我该下楼接孩子了。下雨了，会收到你让我添加衣物的叮嘱；出门前会接到你打来的电话，告诉我行走的路线；开车时，告诉系好安全带；天黑在车里等候你会叮嘱我关掉车灯，你的关心和爱护时刻伴我左右，无处不在。

想你的夜，我习惯了穿着你送的金黄色珊瑚绒的家居服，慵懒的闲散的靠在沙发上翻动着你发给我的只属于我的无数条短信，看着每一条短信的时间，想着彼时的甜蜜和牵挂，想着我们曾经的点点滴滴，想起那些个月朗星稀的傍晚，我们牵手走过的校园的小路，小路旁拂面的垂柳，垂柳下我们依偎的身影。你说，在你们家乡男人是不能给女人拿包的，但是我累走了，你会背我一程。吃饭的时候，你说，今天你来就是陪我吃饭，这是你今天的第五顿饭，于是满桌都是我爱吃的东西，你告我，用手抓，这个毛病真是你给惯出来的，习惯了用手抓着吃饭，有一次吃火锅，我就把手烫了，我就给你发短信，你告诉我，冷敷，蒙古大夫什么都会治啊。

想你的夜，泪水已悄悄的滑落，想起白天的种种思念。逛街的时候，会想起你在商场里曾经的等候和陪伴；吃饭的时候，会想起我们百吃不厌的杀猪菜、那酸酸辣辣的米线、那米线里的精华，你永远都挑出来放进我的碗里；每天听着广播里的影讯，“悠悠黑水、萧萧落红”----以我们最喜欢的作家为题材的电影《萧红》就要首映，多希望你能陪伴在身边，共同感受着我们的最爱。凯德广场开业的前一天，我们在那附近想找一家西餐店，你说你喜欢西餐、喜欢自助西餐的随意，可是真的没有，现在那里是中西餐馆林立，每当我走过那间星巴克，芳香的咖啡飘满小屋，对你的情感依然如故。不知道何时再续前缘，让我把思念向你倾诉。

想你夜，我的心在颤抖，想你的夜我的泪在流、想你的夜才知道思念是什么、想你的夜才知道痛是什么，想你夜谁听我诉说......想你夜，不敢在午夜问路，怕走到百花的深处。

爱我就不要让我流泪

爱我就不要让我流泪，不要让我有那么多品种的泪水，委屈的、思念的、甘甜的......是离别让我懂得什么是思念，是爱恋让我体会什么是牵挂，是你让我有了那么多的泪水。

在你面前，我像个受了委屈的孩子，一任泪水诉说着我的委屈和脆弱。

在你面前，我像一只狼狈贪吃的小猫，惦记着面前的美餐，没忘了边哭边享用美食。可是当我哭得很投入的时候，我发现光盘行动马上就要在你的努力下大功告成，终于见识了什么叫没心没肺。

当你为我擦去脸上的泪花，所有的猜度、怨恨、气恼都融化在你无尽的温存。我崩溃在你的坦诚和疼爱中，我没法不相信你的承诺，我无法抗拒你的牵引。

当你牵着我的手，走入百花深处，姹紫嫣红一片春，盛开的百花也在为我们祝福。你说花是有灵性的，它会见证我们的春天，花也是有语言的，于是选择收藏了一盆生命力极强的漂亮的仙人球和一颗生机勃勃的翠竹，你寓言，这样的植物永远长青。

爱我就不要让我流泪，不要在我无助时找不到你牵引的双手，爱我就不要让我流泪，不要在我寂寞时看不到你的问候，爱我就不要让我流泪，不要在我委屈时忽视我的痛，爱我就不要让我流泪，不要在我思念时看不到你温厚的面容，爱我就不要让我流泪.......爱我就给我买哈根达斯（冰淇淋），爱我就在我孤单的时候陪着我，在我想你的时候看着我，为我擦掉永远也流不完的眼泪。

安全带，你系好了没有

毕业典礼的当日，一对情侣坐上过山车，女孩对男孩说“我怕”，男孩对女孩说，“有我在你什么都不要怕”，说着，男孩的安全带折了，男孩先是惊恐，然后很镇定，女孩犹豫片刻，把自己的安全也解开了，两个年轻人执子之手，十指相扣，度过了危险，度过了人生的考验。

还记得兴城海上的那场劫难吗？我们相约去出海，也没听天气预报，就冒冒失失的出海了，结果遭遇千年不遇的曼沙天气，船行驶到海中央的时候，雨倾盆而下，狂风大作，我蹲在桅杆下，手紧紧的把牢桅杆，当时，我一点都不害怕，才知道，什么叫无牵无挂，心想反正一家人都在船上......暴雨中，危难时，亲人的生死相依就是安全带。

那个有点热的夏天，每每接到你的电话，如果我是在开车，你一定会叮嘱我“系好安全带”，当时我想这得是个多么心细又胆小的人，后来才知道，你这位胆小心细的家伙竟然无证驾驶好多年。从此，这个没有驾照的司机成为我的导航，一个月朗星稀的傍晚，指引我独自驾车来到那个泥泞荒凉的施工现场，说实话，真的很害怕，但是，你鼓励我说你看到我的车了，那时，你等候的目光就是胆小的我的安全带。

然而安全带和我那永远也弄不明白的导航一样，时常发生故障，雨天，黑夜，没有了导航的指引，我又迷路了，我找不到曾经的指引，我也找不到你，迷迷糊糊中，终于打听明白回家的路，泪水和雨水一起，辨不清方向，手里冰凉的方向盘，告诉我，没有导航也可以回家，只要感觉那是家的方向。

是谁偷走了我的安全带？我不知道，安全带的安全系数有多大，我也不知道，我系上安全带是否就真的安全了，我还是不知道，但是我知道，我拥有的时候，没经意，也许是自己弄丢了吧，也许已没有也许。

驿站情感散文 篇11

新课标对语文教学提出了以下的要求：“应该引导学生钻研文本，于积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣”。因此，在语文的教学，尤其是散文的教学中，要注意学生的代入感，增强学生对其中蕴含的情感和“神韵”的把握。要想有效的把握散文中所蕴含的内涵与情感，应该从以下角度进行把握。

一、把握背景，穿越时代

“文以载道”，文章不仅承载着作者的情感归属，也有着明显的时代特色。因此要想感悟散文中所蕴含的情感，必须要深入了解并把握作品所处的时代，把握时代背景，才能更好的体会出作品的内涵。像杨绛老师笔下的《老王》身处文化大革命时期，只有联系到当时的时代特征，才能理解出穷苦卑微的老王所保持的那份善良是多么的难能可贵。因此，我们要想了解作品中所表达的情感特点，必须设身处地地了解和感悟当时的时代，从时代的大背景出发，才能理解情感的基点，才能更好的体味情感、把握情感。

二、拓展阅读，况味平生

每个人的作品都有着自己的影子，写作是一件相对比较私人的事情，既有明显的时代烙印，更重要的是有着明显的个人特点。因此在进行散文的阅读之际，必须了解作者，对作者进行相应的拓展阅读，况味作者平生，感受作者的写作风格，并且理解其写作风格的形成原因，只有这样才能感悟作者情感迸发的个人感悟。例如，在我们教材中有很多史铁生的作品，要想感受史铁生作品中所蕴含的情感，我们就必须了解真实全面的史铁生。这个自称职业是生病，业余是写作的残疾作家所背负的心理压力和他所经历的苦难，非亲历难以想象。他笔下的《合欢树》所蕴含的那份厚重的情感与其个人经历直接相关。在教学中，应该拓展史铁生的生平介绍以及其他人对史铁生的评价，让学生在全面了解史铁生的基础上，感受和把握其作品中所表达的情感源泉。

三、字斟句酌，感悟情感

文字是文章的载体，每一个字都应该有灵魂，我们要想了解散文中所蕴含的情感，首先要引导学生对作品进行细细的品读，并且有重点地引导学生对作品中意味深长的字句进行反复推敲，理解写作之妙，以及那简单的话语背后所蕴含的无限情感。例如课文《安塞腰鼓》中，我们必须感受和把握那些饱含奔放之情的字句，从其句式上的共通点到其呈现的表达效果，来感受文章的语言特色，从语言的形式美中去品味文字中所张扬的热情，从而理解作者在作品中所呈现出的情感精髓。

四、融汇生活，体会留白

散文作品多数来自生活，因此要想理解作品，教师可以引导学生从自己的生活出发，将作者的经历与自己的经历进行一定的重叠，这样一来，学生就能够更好地找到情感把握的切入点。当然，只有充分的调动自己的生活经验去深切感受作品，将自己的人生经历与作者文字中所呈现出的人生经历进行对接之际，才能顺利地进入作者所表达的情境中，从而领会作者想要表达的情感。例如在鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》中，我们知道描写的是作者童年的“乐园”。那么我们也可以引导学生一起回忆自己的童年，那些童年常去的地方、那些难忘的回忆、那些看过的动画、那些熟悉的痕迹……回忆的同时，引导学生对自己的童年进行回忆整理，这样也可以理解作者当年所经历的童年。

当然，散文作品中，都会进行一定的“留白”蕴含在作品中，那些言有尽而意无穷的表达，只有结合自身的经历和感悟才能更好地把握。因此，要想把握作者所表达的情感，还必须将自己的经历或者认知代入作品，看出那些文字背后所蕴含的无穷深意，以及其背后所诠释的情感表达。

散文作品中有着大量的经典作品能够给高中生的人生进行良好的启蒙。在引导学生进行散文作品的阅读中，必须注重情感的把握和分析，才能更好的促进作品教学效果的实现。散文的写作从来不是被动的，它受到作者所处的时代背景、作者自身的情感经历、文字风格等多重因素的影响，因此在引导学生感受和把握散文中情感的时候也要充分考量这些因素，从这些因素出发，结合学生自身的理解和感悟去读出自己心目中的情感支撑点。当然，由于散文的變化性，散文的教学也要充满教学的活力，要不断开拓创新，和学生一起挖掘作品背后无限的深意。

尚舞驿站 篇12

超正的粉红色配上闪闪发光的水钻,这款几近全新的拉丁舞服怎能轻易错过?从正面看上去,它优雅大方。而令人想不到的是,其背后另有玄机,后背全露的设计让穿上它的人颇有大牌范儿。对于学生来说,这款舞服可是实实在在的战服。主人就靠着它在艺考中过五关斩六将,取得优异成绩,有着幸运基因的哦。

转卖↓价格:100元

适合身高:160-166cm

定做价为5000元的白色英国料拉丁舞服最大的特点在于其采用的新款尖头奧钻,搭配着施华洛世奇水钻,相映成彰。在舞裙下部,设计师还巧妙选用了白色丝线,增强舞者舞动时的流畅感。而三个满钻手镯以及一对同色系的耳饰,让舞裙整体感更强。

转卖↓ 价格:3500元

适合身高:165-172cm

这件黑色蕾丝男士拉丁舞服选用的是韩国布料,即便没有水钻装饰,也掩盖不了其显瘦显高的优势。亮相赛场2次的它依旧保持着8成新,它的原价是1500元。

转卖↓ 价格:800元

适合身高:156-162cm

这是一款倍显身材的女士拉丁赛服。陪着主人两次征战赛场的它还保持着8成新的状态,似乎随时准备再次迎战。紫色与金色的搭配,配合着全身奧钻的设计,显得沉稳大气。同时,在两个镶钻手镯与一个全钻手套的装点下,更将舞者的风范展现得淋漓尽致。

转卖↓价格:3600元

适合身高:160-170cm

这款九成新、没有任何棕油印迹的莱斯罗曼的中国红舞裙最大的特色是在于设计时加入了主人自己的想法,简单大方、动感十足,目前而言在市面上没有第二条一模一样的。其中国红色彩, 热情奔放,加之是亮片材质, 搭配着手镯配饰,在赛场灯光的照射下更加耀眼。因为不是包身的,所以适宜人群比较广泛。 转卖↓ 价格:1400-1500元

转卖↓价格1400-1500元

为制作这套黑色主体、白色点缀的男士拉丁赛服,用掉了两包多奥钻以及无数施华洛世奇大钻。 同样,陪着主人征战两次赛场的它维持着8成新的良好状态,等着陪伴新的主人迎接新的挑战。

转卖↓ 价格:2000元

适合身高和体重:150-158cm 37.5-42.5kg

由深圳东鑫制作而成的女士拉丁舞裙,选用了进口面料,巧妙形成白色与桔红色渐变鸵鸟毛的款式。小编觉得这套九成新的舞裙最特别之处在于手臂上的设计, 使得舞者在舞动时有种延伸感, 更显手的修长。话说,这款舞裙定做时的价位可是8500元。

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适合身高和体重:153-158cm 37.5-42.5kg

这件布满亮片的黑色舞裙配合着全水钻腰带,消去了原本的厚重感,有种轻盈的感觉。只在赛场上出现一次的它保持九成新,定做时的价位为2500元。 转卖↓ 价格:800元