让学生在爱的阳光下健康成长

让学生在爱的阳光下健康成长（精选16篇）

让学生在爱的阳光下健康成长 篇1

《让学生在爱的阳光下健康成长》成功教育案例

江源区实验小学孙秋红

时光流逝，不知不觉地从参加工作担任班主任工作已经十年了。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的责任心，更需要的是教师的爱心。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、天真可爱的孩子，我们要用爱心去感化他，使他健康快乐的成长。

一、案例再现：

那是在2006年春学期，我跟着原来的班级继续担任五年级班主任，这班学生是我从三年级接班上来的。因此，对于每一个学生的习惯、学习和思想表现都非常的了解。班里有一名学生叫李东，这名学生从一年级开始就不认真学习，家中因只有这一个宝，对其娇生惯养，因此到了五年级学习很差，而且一身的坏毛病，经常性的缺课，欺负其他同学，尽做一些让同学教师讨厌的事情，同学们不喜欢和他一起玩，甚至任课教师对他也产生了反感。在一次大扫除中，他为了和一名同学抢一把水桶，尽然对同学大打出手，等其他学生将我叫去后，他们已停止了打架，那名同学的脸上被他打的青了一大片，我当时很生气，好好的将他教育了一番，而他仿佛什么事也没发生似的，对我的话也置之不理。于是第二天，让他请家长，他就编谎骗我，后来通过电话联系家长，家长表示也很头疼，打骂也不见效果，要求老师好好管教。

从那件事后，我一直在思考，这样的学生你采取严厉的批评，他是不会接受的，能不能换一种方式来进行教育，会怎么样呢？在一次偶而的劳动，我发现他在劳动中显得特别认真，分配给他的任务，他很快就干完了，而且还帮助其他的同学，我当时就表扬了他，受到表扬的他更加认真了，抢着干一些小同学的劳动任务。于是，我将他任命为一个小组的组长，他领导着组员很快的完成了劳动任务。第二天，我在队会上对他进行了表扬，并在评比板上为他贴上了第一面小红旗，他显得无比的激动与自豪。从此，我在课堂上时不时的夸奖他，尽管他的作业还像以前一样不按时完成，但他只要有一点点的进步，我就在同学们的面前夸奖他，让他有一种成就感。我改变了以往那种批评教育加严厉管教的方法，他逐渐改正了缺课的毛病，和同学也能和睦相处，学习也有了进步。再后来，我任命他为班里的劳动委员，将他纳入班干部的行列，他不仅能严格要求自己，而且能约束其他的同学。从此，他改变了许多，成为班级中的一名好学生。

二、案例分析：

这个学生的改变让我懂得：热爱学生的教师，才是一名称职的班主任。因为只有真正热爱学生的教师，才能使学生生活在真正的集体—这个爱的乐园之中。只有这样，学生才会亲近你，佩服你，你才能真正赢得学生的爱，而学生的爱又会将成为教师投身教育事业的巨大动力。只要我们用爱心去关心每一名学生，发现他的闪光点，采用激励、表扬的方法，我们的工作可能会得到事半功倍的效果，如果一味的采取讥讽、批评的方式去教育学生，只会更加使这个学生变得越来越差，成为班级的包袱。

冰心老人说过：“有了爱，就有了一切！”著名教育家夏丐尊也说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是调皮、没有上进心的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心，从而去爱上学习，变成一名品学兼优的好学生。

正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出

爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

沉默的心灵只有爱的春风才能使之苏醒，封闭的心灵只有真情的雨露才会打开。有爱就有一切！有爱，教育充满温暖，教育成为艳丽的春天。愿我们这些天底下最光荣的人民教师把真爱奉献给每一朵迟开的花，让他们也能够在阳光雨露下尽情地绽放！

让学生在爱的阳光下健康成长 篇2

苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人, 他热爱孩子, 感到跟孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”课余时间, 只要有空闲我就会走进孩子们的世界, 一起参加他们的游戏或者与他们交流谈心, 了解他们内心的想法, 耐心倾听他们的心声。在这些看似随意的接触中, 我和他们成了无话不谈、亲密无间的好朋友, 他们经常把在生活中、学习上遇到的各种困惑毫无保留地向我倾诉, 我也非常真诚地去帮助他们解决每一个困难, 因此他们非常信任、依赖我, 所以说爱是情感源泉的动力, 爱是教育的基础!

教育的真谛是平等对待每一个学生, 作为一名教师, 尤其是班主任, 要把爱的阳光照耀到每一个角落。面对班级学生时, 我始终坚持众生平等的原则, 在爱好学生的同时, 更乐于鼓励帮助学习上有困难的学生, 课堂内外都能及时捕捉学生的闪光点。在我们班有一个记录簿, 上面记录着好人好事、进步之星、作业之星等有关学生的方方面面。我在周总结时会对他们的“闪光点”加以赞扬, 强调思想品德好是做人的根本。对于作业认真的学生, 我在他们的作业本上总不忘写上赞美的词语, 这样一来每次作业他们都很认真, 潜移默化地培养了他们认真严谨的做事态度。“春风化雨, 润物无声。”学生一旦感受到老师对自己的关爱, 会觉得不学习就会对不起关爱自己的老师。所以说爱是一种力量, 更是一股不断进取的动力。

平时总是板着面孔的老师, 会让学生有生疏和距离感, 是不能为现代学生所接受的, 而一味爱护又容易让学生是非不分, 形成好放难收的局面, 所以我在日常管理学生时, 对于学生犯的错误绝不姑息, 当面指出他所犯错误的严重性, 过后和风细雨地安慰他, 不让他的心灵受到伤害。对于不爱学习的学生, 一定会让他认识到知识不精的危害, 使他认识到我的说教并非是夸大其词, 而是真心希望他将来有所作为, 能成为对社会有用的人。

让学生在爱的阳光下健康成长 篇3

一、班主任应真正把学生的发展放在首位。

学生的各方面正处在发展的时期，生理和心理方面都需要社会、家长和教师的关怀、照顾和理解，更需要班主任对学生的加倍呵护和关爱，因此，我在平时工作中首先做到：多和有个性的学生交往，每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往、一碗水端平的情况下，还应注意学生的个别差异。对于内向型的学生，应在多方观察、深入了解后，采取适时谈心、鼓励为主的策略，帮其树立自信心，并激励其他同学在生活上给予关心，给予人文方面的体贴、照顾；对于家庭中家长过于溺爱、自己怕吃苦的学生，则应正面引导，帮其制定好个人的成长计划和找准自己的学习榜样，潜移默化的加以教育，逐步培养其良好的习惯和坚忍不拔的毅力；对于调皮、好动、不细心、骄傲等同学，就需要教师根据其情况进行灵活机动地教育，以便逐步让其变的更加成熟和自信。其次，做学生的良师益友，让其更加“亲其师，信其道”。班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造好班级良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生，为其成功喝彩，为其进步加油；另一方面还应加强学习，教学之余博览群书，在课堂内外做到旁征博引，以自己的综合素质树立好自身形象，以自己的知识与人格魅力去感染学生，吸引学生。

二、公平公正的分组，搭建一个合理的竞争平台。

没有竞争就没有活力。“争强好胜”是青少年学生普遍的心理特点。在《向魏书生学习什么》一书中曾看到有关学生展开竞争的一段，书中介绍说竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一：有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始，书费很快收起来了，可见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作講求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。作为教师，我们应该在学期一开始根据学生的学习成绩、思想品德、男女比例等情况进行科学分组。一个小组中要同时安排成绩、思想“好、中、差”三个档次的学生，形成原生态学习环境，让差生得到优生的帮助，受到优生良好道德品质、学习习惯的熏陶。排座位必须遵循身高、视力的特定规律，考虑性格差异。无论学生的家庭状况如何，学习成绩如何，都必须一视同仁。在日常学习的过程中让学生们展开竞争，提高效率，增添活力和兴趣。

三、做好与家长的沟通，进行合理指导家庭教育。

教育的功能是全方位的，学校教育很重要，但只是其中的一部分，家庭教育的好坏对学生的成长起关键的作用。我常联系一些“问题”学生的家长，和他们一起探讨对学生的教育问题，指导他们怎么正确的去教育孩子。我给家长们说的最多的是凡事有得有失，也许你在学生成长的重要时候去赚了很多钱财，但失去了教育学生的好时机，没有给他们养成爱学习的习惯，建议他们能有一位家长在晚上能陪伴和监督学生学习，学生养成学习的好习惯对他们终生受益，以后长大出去求学了，家长也会更放心。对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现。养成良好的行为习惯，对学生的成才会起到促进作用。培养良好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了学生成人。

四、勤总结得失，不断让班级管理上水平。

班主任在工作中总有很多经验和教训，若不留心，时间一长就会忘记，因此，就需要及时总结工作中的得与失，及时掌握第一手前沿材料，尤其对于班级管理中的突发事件、特殊学生、特殊案例等更应留意，记录下处理过程中的长处与短处，在以后的工作中加以引用和借鉴，日积月累，必有小成；同时，借鉴兄弟班级的管理策略，珍惜每一次班主任交流学习的机会，多阅读有关班主任工作的书籍，多揣摩魏书生老师既讲民主又讲科学的治班、治校及管理各项事务的经验，多吸收本校优秀老师班级管理的长处等，做到取长补短，在总结中提高，在创新中发展，这样就能够探索出一套富有特色、富有新意、简便易行的班级管理的路子，在实践中再加以整合与完善，会对我们自己和学生的成长都有很大益处。

在爱的阳光下成长作文 篇4

四年级的上期，我当上了学习委员，在妈妈眼中，学习委员就是成绩，就是智商，这种错误的想法令我叫苦不迭。一开始，妈妈只是给我报了补习班，目的就是为了让我更好地了解各种各样的题型，增长更多的课外知识。补习班的事我咽下去了，妈妈却变本加厉，给我买了题型各种各样的八本辅导书，有的题一看就做好了，有的抓耳挠腮几分钟也做不好，常常一做就是一整天，连玩的机会都“飞”了。星期六做“飞”了，星期天还要补课，一周中仅有的节假日就这样度过了。我曾经找过妈妈许多次，和妈妈“谈判”，希望妈妈减少我幼小肩膀上沉重的负担，可妈妈却总理直气壮地说：“对你严厉才会给你报补习班，才会给你买辅导书！”我想反驳，妈妈就说：“孩子长大了，找些歪理和父母评理了。”那时我的心里真不是滋味，也不知是气愤，还是愤愤不平，是七上八下，还是委屈。难道就是所谓的严厉吗？

一次，我写作文得了优秀，只有一点做得不好，那就是写字写得太密太小了，妈妈一见了老师写的评语，脸马上就晴转雷阵雨了，我一见不妙，正准备老鼠溜溜时，就猛地感觉后背被人提起来了，怏怏地转过去一看，原来是妈妈准备去拿木条，会一会久违的家法，给我伺候一下。我把乞求的目光转向了妈妈，可一见妈妈那不容争辩的眼神和手上的木条，我就害怕了。我决定采用“一哭，二闹，三撒娇”的形式来博取家人的怜悯，换来木条下的平安。在我的巧嘴下，爸爸终于被“感化”了，妈妈一向听爸爸的话，爸爸一说，妈妈也就会放过我了，可仍补说：“对你严厉才会打你！”难道这是严厉吗？

让学生在爱的阳光下健康成长 篇5

生命最大的特征是“生生不息”。所以，在生命教育中我们首先要教导孩子们对生命要有敬畏感，要孝顺长辈。生命的过程都要经受无数的风风雨雨，必须教育孩子们正确地对待生活中的挫折、痛苦与逆境。我们要从生命的意义上去理解生活中的感觉。如果我们仅仅从生活的视角来看待与对待诸如挫折、痛苦与逆境，则往往无法超越，总是觉得生活太艰难，自己太不幸。但是，如果青少年们能在生命教育的过程中，从生活的感觉深入到生命存在的层面，能够从生命的意义上去理解生活中的挫折与困难，那么，这些负面的状态就不过是我们人生积累经验的一个必经的过程而已。生活感觉的特点是当下此在、转眼即逝的，所以，在人生过程中要有生命的视野，要看到生活中的任何挫折与困难都是会过去的，幸福与快乐就在不远处。生命教育，意在通过生命教育唤起青少年对生命的热爱，消解生命的威胁。生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应成为指向人的终极关怀的重要教育理念。

现在教育行业非常重视师德建设，学文件、写体会，说真的，并无留下多少印象，反倒有些抱怨社会对教师怎么就那么苛刻。而通过该书，我才真正悟出了什么样的师爱才最让学生感到温暖——把学生当亲人的老师。宽容与坦诚的老师着实让我感动，如此高尚而又富有人情味儿的老师身边的孩子们是多么的幸运而又幸福！我真想做一个温柔的严师，用心与学生之间建立一条有情有意的道路，用充满爱意的语言和行为来严格要求我们的孩子。我们对待学生的爱不再是平易近人表象下的居高临下，而是发自肺腑。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。我想，当我们把爱心自然而然地献给我们的学生时，学生不仅会把我们当老师，更会把我们当朋友，兄弟，父母。这样的教育才真正充满人情味儿，才能渗入孩子的内心深处，滋润他们的心田。教育必须充满感情，离开了情感，一切教育都无从谈起。孩子，有聪慧的，有平凡的，有愚笨的，甚至有残疾的，可他们每一个都是父母的宝贝疙瘩，家庭的希望寄托，我们怎能凭自己的情绪将他们划分为三六九等，施以不同的态度。试想：如果那个集所有缺点于一身的孩子是我们自己的孩子，我们会希望他遇到怎样的老师，享受怎样的教育呢？我们一定希望老师慈爱而又宽容，希望孩子在学校能得到的是关爱和鼓励，而不是冷眼与嘲讽，因为这个孩子本身已经够不幸的了。让我们为人师者都把学生当作自己的孩子来教育吧，没有比这更好的教育技巧了——用心、用爱、用真情。“教育好一个孩子，幸福一个家庭，造福整个社会”，我们的职业是多么崇高而又艰巨！

奔跑在爱的阳光下 篇6

——在2014年春季开学典礼暨表彰大会上的讲话

江津田中 朱道全

可亲的老师们，可爱的同学们：

新春伊始，万象更新，我们满怀欣喜，迎来了新的学期。今天，我们全体师生在此隆重集会，举行新学期开学典礼，借此机会，我代表学校祝老师们龙马精神、万事如意！祝同学们学习进步、马到成功！

刚刚过去的2013年，在全体师生的共同努力下，学校教育教学工作获得全面丰收。学校先后被重庆市政府命名为“重庆市文明单位”，被区委区府表彰为高中教育先进集体、江津区先进基层党组织、江津区第五届文艺创作先进集体，被区教委评为招生工作先进集体、支持中职教育发展先进集体、信访稳定工作先进集体、“体育、艺术、科技2+2”项目实验工作先进学校、青少年科技教育先进集体、关心下一代工作先进集体、防震减灾科普示范校、全市班主任基本功大赛优秀组织奖、宣传信息工作先进单位、保险工作先进集体、江津区五四红旗团委等。此外，还有一大批老师在教育教学工作中取得优异的成绩，一大批品学兼优的同学在文化考试、科技活动和竞技比赛中为学校增光添彩。在此，我代表学校向在过去一年里辛勤工作、努力学习并取得成绩与进步的老师和同学们表示热烈的祝贺和衷心的感谢！

今天是开学第一周，我欣喜地看到，全体师生都以崭新的面貌、饱满的热情、积极的态度，投入到新学期的工作和学习中来了。下面我提三点希望，和全校师生共勉：

第一，拥有梦想。同学们，周恩来总理从小立志“为中华之崛起

而读书”，当前，全国人民都在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，作为江津田中的一份子，我们的梦想是什么呢？我认为，我们的梦想就是通过全体师生的共同努力，把我们学校建设成为全国知名的特色品牌学校。在这个宏伟目标指引下，希望每一位老师争做名师、勇创佳绩，希望每一位同学明确自己成才和升学的目标，并为实现自己的梦想而努力拼搏！

第二，勤于学习。老师们、同学们，对学校而言，教学质量是生命线；对老师们而言，教学成绩是核心竞争力；当然，对同学们而言，努力学习、提高学习成绩就是大家首要的任务、也是中心任务了。在此，我希望每一位同学好学、勤学、乐学，体验学习的乐趣、追求学习的成功。

第三，学会关爱。同学们，我们学校因为田家炳老先生垂爱得以快速发展，如今我们学校已经正式更名为江津田家炳中学，我们要学习老先生胸怀天下、彪炳仁义的拳拳赤子之心，像田老一样爱祖国、爱家庭，爱集体、爱双亲；爱自己、爱他人。特别希望老师和同学们热爱我们共同的学校，像爱护自己双眼一样爱惜学校的荣誉。

老师们、同学们，春天是百花盛开的季节，千帆竞发，百舸争流。一年之计在于春，在这希望的春天里，让我们踏着春天的脚步，勤奋学习，积极工作，锐意进取，追求卓越，谱写江津田中更加绚丽的篇章！

让学生在爱的阳光下健康成长 篇7

初接触英语时, 学生对英语充满了好奇与热情, 加之学习的内容简单, 学生基本上能够熟练地掌握并运用所学知识。然而随着时间的推移和学习容量的加大, 不论怎样优秀的班级都会出现两极分化的现象, 英语学习好的学生更好了, 而一部分底子薄弱的学生学习起来则越来越吃力了, 甚至个别人选择了放弃。于是, 所谓的“英语学困生”就出现了。然而英语新课程标准提出:“英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力, 提高人文素养, 增强实践能力, 培养创新精神。”这就要求我们英语教师不能放弃任何一个学生, 尤其是“英语学困生”。那么, 在英语教学中, 面对“学困生”, 我们该如何去转化呢?下面我就谈谈自己在转化“英语学困生”方面的体会与看法。

二、案例描述与评析

(一) 让教师的信任护航

教育心理学告诉我们, “学困生”同样有进取心、自尊心, 同样渴望进步, 渴望得到教师的关爱, 他们由于各种因素造成了成绩差的结果, 因此对学习失去了信心, 产生了自卑心理。教师要走进“学困生”内心深处, 让他们信任教师, 和他们建立良好的师生关系非常必要。

【案例1】鲍渭清是四 (一) 班的一位“英语学困生”, 他英语基础差, 上课从不举手发言, 并且考试总是不及格。我发现, 他不爱学英语, 经常不写家庭作业, 可是他的数学却常常考九十多分。可见, 他并不是所谓的“差生”, 而是英语学习的潜能没有被激发出来。于是, 我开始接近他, 对于他的微小进步, 我都当着全班学生的面对他进行表扬。渐渐地, 我发现他爱学英语了。他不仅能把每一课的单词都写会, 而且开始尝试背课文了。他甚至很有信心地告诉我:“我能行。”看到他的进步, 我打心底里高兴。

对学优生而言, 教师的关爱和信任不过是锦上添花, 而对“学困生”, 却能使他们产生莫大的学习动力。学生作为一个个生命体, 他们需要的不仅仅是知识, 教师的信任与关爱更是他们促进成长的不竭动力。因此, 对待“学困生”, 我们应多一份关爱, 多一份信任, 让他们真正感受到教师的信任与关爱, 能够与其他同学一样健康、快乐地成长。

(二) 让同学的爱心引领

建构主义学习理论告诉我们, 学生获得的知识, 并不单是教师传授的结果, 周围的学习环境及同伴之间的经验互补也至关重要。由于他们生活的世界和对知识的认识往往比较相似, 学生之间的交流更有利于“学困生”构建学习意义。

【案例2】在做英语练习册时, 有一道翻译题, 我叫了一位刚转来的五 (二) 班学生马胜虎来回答, 他很窘地站在那里, 回答不出来。这时, 他身边的吴阳阳悄悄告诉了他答案, 帮他解了围。在接下来的学习过程中, 我发现吴阳阳仍在耐心地教着他读。尽管我要求学生在学习过程中遇到不会读的举手问教师, 事实上却很少有人来问我。于是, 我采用“兵教兵”策略, 让好学生当“学困生”的“小老师”, 一对一帮扶, 定期检查帮扶效果, 对表现好的组予以奖励。这一策略在教学实践中取得了较好的效果。

学生之间的爱心互助, 让我深深体会到:兵教兵的力量远比我们所能想象的要大。通过互助小组的建立, 教师可以清楚地看到:在“学困生”不断进步的同时, 小“老师”的能力也得到了提高。可见, 在课堂教学中我们应充分发挥学生的爱心力量, 挖掘学生的潜力, 以此促进他们的共同发展。

(三) 让愉悦的情境搭台

成功的教育理论告诉我们:每个学生都有自我实现的动机和要求, 都有成功的渴望。在课堂教学过程中, 教师要根据学生的心理特征, 适时地创设学习情境, 有意识地为“学困生”铺设能力展示的平台, 让他们在学习中享受到成功的喜悦, 激起其求知欲。

【案例3】杨靓是一位漂亮又可爱的小女孩, 她很爱跳舞, 但她上课时常开小差, 手里玩东西。在上Who is the young woman on the right?这一课时, 我设计了动作教学, 我特意叫杨靓在课前精彩三分中为大家表演舞蹈《兔子舞》, 然后很自然地导入新课。这节课, 我发现杨靓听课格外认真, 在随后的活动环节里, 我又叫杨靓教全班同学《兔子舞》的动作。她显得有些激动, 但还是很顺利地一边跳, 一边带领大家说:“left, left, right, right...”结束后, 大家自觉地送她掌声, 她非常感激地冲我笑了笑。

苏霍姆林斯基说得好:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”兴趣是求知的催化剂, 是医治厌烦心理的良药, 在课堂上, 我们要积极为“学困生”搭建学习的平台, 只有将学生置于“听起来有味, 学起来有趣, 做起来有劲”的学习氛围中, 才能激起他们想学、乐学的求知欲望。

(四) 让有效的评价辅佐

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂教学评价中, 教师应注重评价的层次性, 激励性。

【案例4】学生刚开始书写英语之后, 一些学生, 特别是平时不太认真的学生对英语作业持“完成任务”的态度, 写错了也不订正。虽然我在班里再三强调, 但效果甚微。平时我对作业写得清楚、正确的学生给予的是A加笑脸的奖励, 而对其他学生则只写一个日期和A, 即使订正了也只打一个“√”, 久而久之, 学生也就失去了兴趣。于是, 我便调整策略, 在班里宣布, 作业有错, 订正之后正确的加一个五星, 等积累到五个五角星之后就可以换一张“心愿卡” (学生可以在“心愿卡”上写上自己想要实现的愿望, 由教师或家长帮助他们完成心愿) 。“一石激起千层浪”, 学生个个争先恐后, 争夺“心愿卡”, 就连平时作业不交的学生也加入了竞争的行列。

可见, 其实, “学困生”也十分关心和在意教师给自己的作业评价, 一个笑脸, 一句评语, 都能反映出教师对自己的肯定和赞赏, 激励性的评价能有效地调动学生的积极性和主动性, 进而产生良好的教学效果。

让学生在爱的沐浴下茁壮成长 篇8

没有爱就没有教育，爱是真正的教育，爱学生是教师工作的重中之重，但凡教师缺乏爱，学生无论是品格还是智慧一定是不完美的。

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”课余时间，只要有空闲我就会走进孩子们的世界，一起参加他们的游戏或者与他们交流谈心，了解他们内心的想法，耐心倾听他们的心声。在这些看似随意的接触中，我和他们成了无话不谈、亲密无间的好朋友，他们经常把在生活中、学习上遇到的各种困惑毫无保留地向我倾诉，我也非常真诚地去帮助他们解决每一个困难，因此他们非常信任、依赖我，所以说爱是情感源泉的动力，爱是教育的基础！

教育的真谛是平等对待每一个学生，作为一名教师，尤其是班主任，要把爱的阳光照耀到每一个角落。面对班级学生时，我始终坚持众生平等的原则，在爱好学生的同时，更乐于鼓励帮助学习上有困难的学生，课堂内外都能及时捕捉学生的闪光点。在我们班有一个记录簿，上面记录着好人好事、进步之星、作业之星等有关学生的方方面面。我在周总结时会对他们的“闪光点”加以赞扬，强调思想品德好是做人的根本。对于作业认真的学生，我在他们的作业本上总不忘写上赞美的词语，这样一来每次作业他们都很认真，潜移默化地培养了他们认真严谨的做事态度。“春风化雨，润物无声。”学生一旦感受到老师对自己的关爱，会觉得不学习就会对不起关爱自己的老师。所以说爱是一种力量，更是一股不断进取的动力。

平时总是板着面孔的老师，会让学生有生疏和距离感，是不能为现代学生所接受的，而一味爱护又容易让学生是非不分，形成好放难收的局面，所以我在日常管理学生时，对于学生犯的错误绝不姑息，当面指出他所犯错误的严重性，过后和风细雨地安慰他，不让他的心灵受到伤害。对于不爱学习的学生，一定会让他认识到知识不精的危害，使他认识到我的说教并非是夸大其词，而是真心希望他将来有所作为，能成为对社会有用的人。

教师的爱应该是明智的爱，这种爱要讲究方法，要有分寸，让学生能够接受理解。教师只有“爱满天下”，学生才会懂得尊重、谦让、宽容，并健康快乐地成长！

让学生沐浴在爱的春风里 篇9

我是来自河间市景和镇宋王大小学的张##。今天我演讲的题目是《让学生沐浴在爱的春风里》

为了跟上教育改革的步伐，为了每一位学生与自我和谐、与自然和谐、与社会和谐，作为班主任的我认识到了，不是仅凭借个人的经验和责任心就可以成功的。于是，我开始了学习，在这近两年的时间里我学习了：赏识教育创始人周弘老师的《赏识教育》、知心姐姐卢勤老师的《如何对待孩子》、感恩教育专家邹越老师的《感恩教育》等近多位教育专家的讲座。从这些讲座中使我懂得了，对待孩子：要用爱的目光注视她，用爱的微笑面对他，要信任、尊重、理解、激励、包容、提醒她，和他们做知心朋友。对学困生要用：放大镜看优点，用显微镜找成绩，用望远镜看她无限光明的未来。

在博采了众家之长后，慢慢的我对待学生的态度有了改变，在课堂上学生回答问题时，回答的好，我会伸出大拇指说：“你真棒!”，对那些想说又不敢说的学生，我会鼓励他说：“要相信你自己，你能行，你是最棒的!”。在不知不觉中我发现学生们回答问题积极了，由“我让回答”变成了“自己抢着答”。在每天的生字练习本上，我在写得好的生字本上，写上“你真棒!未来的书法家!”，在写的不好的生字本上，写上“加油奥，老师相信你明天肯定比今天写得好。”就这样孩子们写的字一天比一天好，文章一天比一天棒，心灵一天比一天美。孩子们由“要我写”变成了“我要写”，由“要我学”变成了“我要学”。并且连续俩次夺得全镇第一。同时也得到了家长们的认可，下面我读一段家长来信，来说明赏识教育给我的工作带来的益处，内容是这样的：

看着这一封封学生和家长的来信，我找到了快乐，更想把这种教育观念与大家一起分享。在我们日常教学中，经常听到：某生不好管、老师，我的孩子交给你了，怎么管都没关系等一系列语言，我感到不懂教育的危害时时存在着，下面再和大家一起分享一个跳蚤的故事，让我们一起感受一下被管制的危害性。

跳蚤是跳高高手，如果把它放在桌子上，用手一拍，它会迅即跳起，跳起的高度均是其身高的100倍以上，堪称跳高冠军。科学家在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次碰到玻璃罩后跳蚤改变了起跳高度以适应环境，接下来，逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤总是在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了，科学家就把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成了“爬蚤”了。跳蚤变成了“爬蚤”，并非它已丧失了跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了、习惯了、麻木了。

各位亲爱的同事们，听完这个故事您有何感想?我们要适时地疏导和激励，而不是限制啊!

沐浴在爱的阳光里作文 篇10

有一样东西，能使铁石心肠变得柔软;有一样东西，能让灰暗的人生充满希望;有一样东西，拥有起死回生的力量，这就是—爱。爱充满了世界，充满了人生。

在童年的回忆里，在我独自一人去上学的路上，会有一双眼睛默默地关心着我，睡觉前，她总是会给我讲故事，而我也是每晚在她甜蜜的话语中进入梦中。

“慈母手中线，游子身上衣。”倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必定是那重重夜幕里一盏明灯，远远的为我照亮前行的路，

小学生作文大全

呼唤我迟疑的脚步;倘若我是湖中一条嬉戏的小鱼儿，母亲必定是守护我成长的湖泊。

当我还不会说话的时候，妈妈就开始教我说第一个词：“妈妈”，我喃喃地跟妈妈学着。“妈妈”当我灿烂的微笑啊!带着喜悦，带着羞涩。

让学生在爱的体验中成长 篇11

对未成年人的思想道德教育，我们注重的是“让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，在升华中践行”的过程。在这一过程中，教师应敏锐地捕捉教育契机进行随机教育，开发和利用生活中的道德教育资源，精心创设具有生活气息的道德情景，努力成为学生的启动者、引领者。

我班有一个同学叫小玉，一个来自家庭条件非常困难的瘦小女孩。父母双双下岗，靠擦皮鞋维持生计。家中还有—个患有老年痴呆症的外公。小玉很内向，但是对语文很喜欢，在语文课上也算能积极发言。可是，在学习《说说家里人》的谈话课后，小玉出乎意料地沉默了整整一节课。课后，当我好奇地询问她是否有事时，她始终低着头，直到四周无人时，才小声地告诉我，她觉得家里人没什么值得说的。这天晚上，在和她妈妈的电话里，听着她母亲无奈地告诉我，自己对孩子是如何尽可能地满足和给予，然而孩子却总是抱怨，甚至不愿意带小朋友来家里玩，不愿意在小朋友面前介绍自己的父母。我想，小玉虽然聪明，但是她却有极其严重的自卑心理，更重要的是她如果连自己的父母都不尊重，将来的她会如何呢?教会孩子感恩和珍惜，让她成为一个快乐和自信的孩子，远比教她知识重要得多。第二天，我特地询问小玉日记本的来历，当得知这是她妈妈用旧本子的纸自己订的时候，我给予她大大的表扬。随即结合学校开展的“弘扬民族精神，做一名优秀的少先队员”的活动，动员全班的小朋友收集旧本子的纸张做日记本，向小玉和她的妈妈学习，做一个勤俭节约的人。之后的一段时间，我又常常让小玉留下来和我一起打扫教室和工地卫生，让她体验到劳动的艰辛，感受到父母每天的操劳，告诉她，在很多的生活琐事中，父母是多么无私、多么疼爱她。值得可喜的是随着我的开导，小玉变了，变得开朗了、懂事了，在家里每天抢着帮父母拖地；吃饭时，总是将好吃的菜先夹给长辈；当父母不在家时或忙不过来时会主动关心外公，为外公抓痒、洗脸、喂饭……

在我们这个城市里，有着不少像小玉这样的家庭，他們的经济条件拮据，社会地位低下，但是他们对自己的后代有着美好的希望，只要孩子能过上更好的生活，让孩子能改变自己的命运，做到“一代更比一代强”，他们愿付出自己的所有。但是，往往他们的付出却得不到孩子的认同，从这些家庭走出来的孩子，还是会因此对自己的父母产生不满。成长中的小玉曾因此无视父母的关爱，自卑于自己家庭的出身。作为教师更要关心这样的孩子，给予他们更多的爱，要引导孩子懂得，人与人之间最可贵的是真爱与亲情。父母是自己最应该尊敬和热爱的人，即使他们贫寒，但他们也是自己至亲至爱的人。命运会给人很多磨难和考验，但是应该始终拥有自信和自尊，不必为自己的出身而自卑，不必为自己的贫寒而自轻。

总之，在对学生进行思想道德教育的过程中，教师和学生必须是互动的。德育的最终目的在于人的品德的完善、人格的升华。因此，我们应努力把德育的过程还给学生，使学生通过自己的体验和感悟，获得道德认知；并在活动过程中通过自我教育，促进道德情感、意志、行为的和谐发展，这才是我们教师进行德育教育的根本目的。

让学生在爱的阳光下健康成长 篇12

古往今来，教师这一职业一直拥有许多光环，是辛勤的园丁、吐丝的春蚕、燃烧的蜡烛，以至人类灵魂的工程师。我庆幸，能成为一名人民教师，在姹紫嫣红的大花园里，与一棵棵朝气蓬勃的幼苗一起，在知识的沃野里，吮吸着，成长着。

有人说，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。是啊，当我尽情徜徉在一本本浸满了教育者心血的教育丛书里，我的心是温暖的，就像在春日的阳光里烘焙，是润朗的，如雨花石在潺潺的流水中泛着柔柔的光泽。回首五年的从教之路，书，不仅使我的生活变得丰富而生动，更让我在书中找到了工作的自信，教书的底气和处事的灵气。

在设想了无数个幸福片段之后，兴高采烈地登上讲台，我想让讲台下的这些天使随着我的指点轻舞。十分钟，短短的十分钟之后，天使们目光游离、交头接耳、躁动不安，幸福的十分钟不复存在。这就是我初登讲台的“第一次”。在接下来的日子里，我尝试着和风细雨的谈话，也尝试过狂风暴雨的镇压，天使们似乎对我没有“感冒”，无动于衷。失望无奈之余，我开始抱怨学生的不可救药，抱怨教师工作的劳累与琐碎，有多少个夜晚，无法入眠。

正是教育系统的读书活动，让彷徨无助的我一下子找到了思想和工作的支点，我就如一片雪花落在书卷上，倏地融进了这一片馨香。齐健老师的《追溯生命轨迹》一书，让我感受到创造的亲和力，当看到威廉〃格拉瑟的《了解你的学生》，我就陷入了深思，“我了解我的学生吗？”手抚《家庭作业的迷思》，我沉思良久，教师的责任是多么重大啊。每一天，当我整理读书笔记，都会到我的教学生活里寻找答案，总是问自己，从这些现代教育理念丛书里，我，收获了什么？我又做了些什么？如果让我在满篇的感动中用一个字提炼，我首先读懂了——爱。

——教书育人是教师的神圣职责，而这个职责之所以神圣，就在于教育者不仅教给孩子知识、更要教会学生做人，而爱则是教育的至高境界。爱，不是在嘴上说说这样肤浅，更不是无度的宽容和骄纵，需要尊重、赏识和激励，需要付出、接纳和真诚。我开始注重每一个平凡而温暖的细节，尝试走近他们的心灵，课下时间约几个同学谈心，学生生病时送去温暖，学生心烦时及时开导。多了些鼓励与忠告，多了些尊重与宽容。对班干部，我给他们鼓劲，教育他们学会自律，懂得尊重；对学习成绩不佳的孩子，我给他们加油，寻找每一个进步的亮点，教育他们懂得上进，懂得自信；对管不住自己行为的孩子，我给他们改变自己的动力，教育他们学会自爱，学会坚持。我们班有个叫倩倩的女孩，她聪明、机灵，尤其是在舞蹈方面非常有天赋，但就是管不住自己。上课的时候脚从来不会端坐上课，要么在凳子上跪着，要么把腿

伸到走廊里，更有甚者翘到桌子上。提到她，任课老师无一不摇头。家长会与其爸爸深聊，家长告诉我从幼儿园就这样，在家里也这样，根本管不了。于是，我刻意留心她的一举一动，对于每一次进步，我都会用微笑的脸庞、欣赏的语气，对她赞赏有加，果然，她更进步了，直到荣升为小组长，管理小组其它成员的学习和作业情况，还通过校讯通跟家长表扬了她。原来的多动的“小猴子”如今可是标准的小淑女了。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，更是一种被点燃的信任。这不就是格拉瑟在本书写道的欣赏的眼光和积极的心态吗？这不就是适度的表扬和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦而奋发、崛起吗？。

渐渐地我成了她们的良师益友。正是亲其师方能信其道。班风日见好转，课上学生主动了，课下学生与我亲近了，学习热情高涨了。我终于明白，要想走进孩子们的心灵，就要用无邪的眼睛和心灵去观察、去体会、去感受、去描绘、去探索，才会在天真中发现真、善和美，才会在朴实中发现光、热和彩。

让时光停留在爱的隧道散文 篇13

当岁月的闸门一年一度打开着，我守在父亲的病床边。默默注视着父亲静静睡着的脸。不知道何时他的头发已经白了。是为了帮他的女儿寻找丢失的孤独，为了在其中安放你的童话。你向我伸出孩子一样诚实的手，带我走出我只在我心灵的屋宇。

那年，我九岁，有一天，老师领我回家，把我交还在父亲的手上，对父亲说：“这个孩子不太正常…”是的,那时的我彻底与世界隔绝了。无论世界再绚丽多彩，我却紧锁上心门，到自己的内心世界漫游，在漫游中把自己暂忘了。

父亲把我接回家中。虽然那时的我没任何的情绪，活像木头人一般。可父亲依然把我捧在手心上。每晚都会对自闭的女儿不厌其烦的讲童话。为了医好我的病，父亲因劳累过度在工地上出了事故，腿受很重的伤。可怜的`父亲奄奄一息被别人用担架抬了回来。当其他的姐妹都悲伤的哭了，我就像木头那样，转过头来，留下背后父亲投来默默注视的一瞥。

后来我才知道，父亲为了我经受着怎样无尽的折磨。假如我找不回我的孤独，我又怎么来见你呢?父亲不忍看着我一个人迷失在寻找的路上，他来了，带着他的童话与我一起找我那丢失的孤独。世界很小，相信我们一定会在某个街角相逢。

父亲腿受伤后，在家里开了个小型的养鸡场。放弃了为我四处求医。他决定用他那深深的爱去叩开我那紧锁的门。他坚信钥匙在他的心里。

每天，父亲拐着仗，带着我走进山上的小家。他慢慢地每天试着让我接触不同的事物。比如﹕鸡蛋、花朵，小草…日复一日，年复一年。父亲就这样每天领着自闭的女儿住在山上的鸡场里，每天带她接触大自然，让她感受生命的温度。慢慢的，渐渐地，草，花，水，还有童话悄悄的走进了我的空洞的内心里。看见美丽的野花刚出生的小鸡，父亲发现那时我的人、脸上浮过一丝微笑。尽管那时的我还是不愿开口说话。但在父亲的心里明白，他走在女儿的心门前了。他仿佛看到了希望。

就这样，日子匆匆去了，五年了，他守着他的女儿由一个小女孩长成了落落大方的姑娘。她会哭会笑会怒了，可依旧不开口说话。晴朗的天空，偶尔有微风吹过。父亲远远着注视着女儿她穿着一套粉红色的运动服，在鸡场里捡鸡蛋，看着她那青春的身影，听着那清脆的笑声。久久回荡在这大山里。父亲叹了口气，仿佛说这样也很好了，很好了。这时我轻轻地越过围墙，小心着捧着一篮鸡蛋，走到父亲的身边，说∶“爸爸，爸爸，你看，我捡了很多鸡蛋…”父亲激动着紧紧着把我抱在怀里。他等这一句爸爸等了整整五年了，他以为这一辈子再也等不到了。他的流泪了…久久不能言。

时光依旧无事的流着，没有痕迹的走着。我如今已经结婚为人母了，而父亲却渐渐地老去了!假如我不曾长大，是否时间会不会走慢点。可我不长大又会让父亲操多少呢﹖“傻丫头，哭什么啊?”他用那布江满皱纹的手帮我拭去我脸上的泪。

让学生在爱的阳光下健康成长 篇14

关键词：耳聋学生；呵护；健康成长

耳聋学生的心理问题对社会的治安稳定与发展有重要的意义，因此对耳聋学生心理健康的关注和调试已经是迫在眉睫的问题。作为特殊教育工作者的我们，在进行教育教学活动时，应当使聋生的情绪得到提高与发展，使他们具有认知自我情绪的能力，调控自我情绪的能力，自我激励的强烈动机，对他人情感的认知和共感能力，以及能正确处理人际关系，使他们的身心得到健康、全面、和谐的发展。耳聋学生的心理现象与健全人的心理现象有相同之处，也有不同的地方，了解他们的特殊心理，有针对性地教育教学，是聋校教师义不容辞的责任。

一、导致聋生心理问题的原因

耳聋学生也和我们一样，有着喜怒哀乐，有自尊、自信、自卑、孤独，有爱心和善心，聋生中的大多数孩子也和我们自己的孩子一样，有着阳光心态，积极向上，乐观热情，有礼貌，爱劳动，讲卫生，孝顺，团结友爱，乐于助人，有责任心，有正义感，热爱生活，勇于追求美好生活，富有爱心、同情心，充满活力等，他们身上还有一些我们健全人不及的地方，比如：专注、耐心、细心、吃苦耐劳等。

目前的现状是有些家长对聋儿疏于管理，有些过于严厉，简单粗暴，有些过于溺爱放纵。导致了聋哑儿童出现了几种明显的心理现象：疏于管理的聋儿，有些从其他孩子的身上学到了一些粗俗，行为乖张，小偷小摸，不讲卫生，无理取闹等不良习性；家长过于严厉，简单粗暴的家庭出来的聋儿，常常对周围的人有莫名的恐惧，非常自卑、孤僻、寂寞，与人交流交往有一定的困难；过于溺爱放纵的家庭出来的聋儿，无所畏惧，无法无天，不受规矩纪律的约束，对自己不感兴趣的人和事，表现得非常冷漠，不包容，霸道，不会和同学相处，不参与一些活动等。

在学校里，由于种种原因，目前有些聋校的教育教学中还有一些不尽如人意的地方，学校只着眼于学生的文化素质，能力素质等的培养，忽略或轻视了学生的心理健康教育，加上师资力量薄弱，教育理念滞后。在教育教学上，重课内教学，轻课外教育，重知识能力教学，轻心理疏导。在实际教学中，虽然用校规校纪来约束限制规范聋生的日常行为，但在学生中还存在当着老师一套，背后一套的现象，有些学生还有撒谎、不诚实的坏毛病。

二、目前聋生在校期间心理问题的几大表现

1.有抑郁倾向

比如，有的聋生在某一段时间，体验不到愉快，情绪抑郁，对学习不感兴趣，注意力不集中，不按时完成作业，对周围的人和事不去关注。

2.有暴力倾向

平时生活中缺少爱，因为某事自认为自尊心受到了伤害，引发脾气暴躁，易怒，打架，动作不知轻重，或故意严重损坏公物。

3.有性骚动倾向

聋生大多性早熟，由于听力障碍，获取信息片面，道德约束力差，加上现在电视、网络的刺激，出现早恋、早孕现象。

4.有厌学、逃学，离家离校出走倾向

由于特校封闭式管理，业余生活单调，社会不良因素的诱惑，社会不良聋人的滋扰，时常有聋生离校离家出走。

5.还有猜疑心理、焦虑心理、有强烈的逆反心理……

三、聋生健康心理的培养

针对聋生的心理现状，需要我们做教师的关爱聋生心理健康，让聋生在师爱的呵护下健康成长。

教育的终极目的是发展人、完善人。但是，目前有些人认为特教就是“让学生看点书，识点字，不出事”而已，这种错误的思想对我们的聋生非常不公平，作为特教工作者，需要我们走进聋生的内心世界，与他们进行真诚的心灵对话。在平时的教育教学中，要多关注聋生的心理健康，多了解学生的心理活动。要把聋生看成是完整的人、发展中的人，引导学生成长为身心健康的人。

1.要热爱学生，宽容学生

爱学生就是教师的天职，特别是我们特校的教师，教师应当把爱融进教学活动的全过程，把鼓励的眼神、信任的目光投给每一位聋生，让和蔼的微笑溢满校园的每一个角落，使聋生随时随地都能感受到教师浓浓的爱，及时发现每个聋生细微的进步和闪光点，不要吝啬你的大拇指，及时伸出你的拇指加上你和善的目光，温馨的笑脸。实践证明，师生之间，父母与子女之间良好的情感基础，是教育成功的前提，教师与学生之间真挚的情感会激起学生对教师的信任感和亲切感，从而乐意接受讲解的道理，产生对教师道德观念的认同感。每一位有着这样或那样问题的聋生会在你的赞美声中成长为身心健康的人。

2.要淡化“师道尊严”

我们健全人之间的相互交往都需要以平等为基础，聋生由于自身缺陷导致很强烈的自卑，他们认为我们这些健全人会歧视他们，看不起他们，不会尊重他们。如果教师过分强调“师道尊严”，就会让聋生对你产生惧怕，就不会靠近你，更谈不上真心交流了。因此，教师在日常的教学活动中要让聋生感受到平等。良好的师生关系是营造宽松教学环境的必要手段，是培养学生情感、意志、性格、信念和个性心理品质的重要因素。对聋生心理健康成长也最有利。

在聋校，教师与学生交往中，聋生对教师有着相对明显的敬畏感，只有教师主动热情，常以微笑的面孔对学生，常以鼓励的目光注视每一位学生，以赞美的手势激励学生，才能让学生逐步树立自信，喜欢上教师，愿意与你交流沟通，才能真心接受你的建议、提示、批评等。

3.恰当引导学生及时宣泄不良情绪

心理不平衡造成的不良情绪需要得到及时的宣泄，才能保持心理健康发展，由于聋生生活经历和自身活动范围的限制，常常不知如何平衡自己的情绪，教师要及时发现，及时引导，教会聋生用恰当的方法宣泄不良情绪，保持愉快的心情，要告诉他们，在没有侵害他人的情况下，适当发泄自己的不良情绪是允许的。如，悲伤愤怒时，可以哭，但不可以大吵大闹，同时告诉他们要适当，不能过度，过度会伤身体等。

保持心理健康还要学会适度控制情绪上的躁动，有的聋生在高兴时，容易兴奋过度，出现破坏行为。我们就要教给他们正确的表达方式，比如，踢球、跳舞、画画、找朋友聊天等，恰当的表达情绪，用正确的方法宣泄情绪是心理健康的基础，这些方面聋生需要我们以同情、理解、包容、耐心的方式进行引导。

其实，每一个孩子的心灵都是一个独特的、丰富的世界，要走进这个世界去探索他的奥秘，需要我们作为教师的有足够的爱心、耐心和强烈的责任心，而对于特校教师来说，我们面对的是一群折翼的天使，更需要我们有超越父母的能力、技巧和高超的教育艺术去呵护、陪伴他们。

参考文献：

张继红.特殊教育扬起聋智障孩子成长风帆[J].新课程学习，2012（11）.

让学生在爱的阳光下健康成长 篇15

珠海路小学（东校区）陈兆卿

在我接手教这个班之前，我就认识了这个叫王娟的女生，虽然还没教她，但她给我的印象是比较聪明，感情细腻，做事有条理。教这个班之后，我发现这名学生的表现跟我预料的差不多，整体表现很好。但好景不长，在学习“三位数乘两位数”时，王娟表现得很不好，出错很多，甚至“九九乘法表”也是频频出错。我有些茫然了，真不知道她是怎么了！

我考试跟她谈话，她告诉我就是没学好，不太懂。我仔仔细细给她重新讲了一遍，让她做了几道练习题,做得还可以。我原以为事情就这么结束了。接下来的几次小测试中，她依旧错误百出，接下来的几次谈话，她告诉我他的妈妈学车去了，没有时间照顾她，一天到晚几乎见不到妈妈，所以心情不好，没心思学习，上课听讲也不认真。我又给她讲了一遍。但我觉得事情不会这么简单。我通过侧面了解，确实有别的原因，这个学生有些自卑，所以对学习有一定的影响。

知道事情的原委后，自然就好办多了。我重新跟她谈话，跟她谈人生、谈理想、谈挫折，跟她讲法国总统萨科奇的故事、林肯的故事，给她打印相关的文章阅读，慢慢的学生有了信心，走出了自卑的阴影，越来越开朗活泼，学习成绩也稳定了下来！我悬着的一颗心也放了下来。

有一天，我生病了没有去学校，她从她班主任那里知道了情况，她给我发来几个短信问候，字里行间显示出浓浓情谊。

国旗下讲话阳光运动 健康成长 篇16

大家早上好！

今天，我国旗下讲话的主题是《阳光运动 健康成长》

我想此刻大家的心情应该和我是一样的，是激动的，更是喜悦的。因为脚下这片迟到太久的、漂亮的运动场，因为这冬日难得的暖阳，更因为在这样的暖阳下我们即将迎来的冬季运动会，这将是一次体魄与耐力的比拼，也将是一届展示力与美的盛会。我们都将在这片赛场上一展英姿，收获我们的运动成果。

运动会是各个班级、每个学生展示风采的一个舞台。同一起跑线上，你付出了多少汗水，就会获得多少回报。每一个新的高度，是一个不断挑战自我的过程；每一个新的记录，是你蕴涵着能力的一次爆发。没有顽强的拼搏，取得不了优异的成果。没有坚定的信心，跑道上不会留下你的身影。没有足够的毅力，就不会有坚持到底的勇气。体育的舞台是人生大舞台的一个缩影，鲜花会献给最优秀的选手，高高的颁奖台上，只会给那些脚踏实地、顽强拼搏、不畏艰难的人留下空间。

但是运动会不仅是竞技的盛会，更是友谊的盛会，体育精神的盛会。作为运动员取得好成绩当然是大家关注的焦点。但“重在参与”展现着我们积极的心态，“为班争光”则蕴涵着我们的集体主义和班级荣誉感，“虽败犹荣”更是深含着我们乐观向上的态度。赛场上人人都是胜利者。结果并不重要，但智力与体力，竞争与拼搏将是我们追求的方向。所以，请留哪怕一刻，将目光投向筹备和组织运动会的你的班主任和体育老师们，看看他们为你取得成绩时开心的笑颜，为你失误时惋惜但鼓励的目光；或者，听听他们此刻由于排练开幕式渐渐沙哑的声音。又哪怕你去听听看台上为同学、为素不相识的人加油的那声呐喊；去记得在你摔倒后第一双牵你起身的手。

所以，在运动会中比的不仅是运动水平，还比的是体育精神。希望各班运动员，在积极进行运动会项目的赛前训练时，一定要牢记训练安全。运动场上，留下的是大家文明的足迹，而不是垃圾和纸屑；观众席上，听到的是文明的助威声，而不是不和谐的音符。希望在全校师生的共同努力下，我们一起享受这次运动会。