用爱的阳光照亮学生

用爱的阳光照亮学生（精选4篇）

用爱的阳光照亮学生 篇1

爱孩子是教师的天职, 对于一个后进生来说, 是不是真爱, 直接关系到他的转化和进步。每个学生都有荣誉感和自尊心, 尤其是后进生, 对教师的关爱更为敏感。所以, 怎样转变后进生, 帮助他们找回自信心, 恢复学习的兴趣, 逐步提高成绩, 追上其他学生的脚步, 是教师应该非常重视的事情, 也是关系到我们的教育是否成功的关键。笔者认为, 作为一名人民教师, 就应该学会爱学生, 把自己的整个心灵都毫无保留地奉献给学生, 让学生感受到来自教师的爱。教师用爱心在学生那纯净的心灵上进行播种, 只有这样才会在师生之间搭起一座情感沟通的桥梁。那么, 我们的教育就是负责的教育, 也更是成功的教育。教师在平时的教学中具体应该从以下几方面进行。

一、平等、善待每一位学生

公平、公正是教育得以进行的保证, 其主要是为保证学生全面发展, 使每个学生都能得到公平的教育机会。所以, 作为教师一定要树立“以学生为本, 以促进学生的发展为本”的教育理念, 优化师生之间的关系, 为教书育人工作打下良好的基础。教师心中要明确学生之间是有差异的, 注意到每个孩子的不同之处, 根据具体情况做出合理而有效的教育措施。同时教师又要面向全体, 一视同仁, 不鄙视、轻视每一个学生, 把自己的爱无私地奉献给他们, 使每个学生都沐浴在爱的阳光雨露下, 健康成长, 快乐学习。

有人说:“每个孩子的内心世界都是美好的, 教师要走进学生的内心, 善待每一个学生。”确实如此, 教师就应该想学生所想, 急学生所急, 用亲切的目光注视学生, 用富有诱惑力的声音感动学生, 用智慧的话语启迪学生, 用健康的情绪感染学生, 用积极向上的精神鼓舞学生, 使每一位学生都能享受到关爱的欢乐。在健康快乐充满爱的氛围中, 信心十足地、愉快地学习, 并唤起对教师的爱, 对学习的爱, 对生活的爱。

二、用爱心呵护每一位学生

无论任何人, 生活在这个社会中, 都需要他人的爱, 这是一个人最基本的需要, 也是最重要的需求。作为学生, 由于年龄和心理的原因, 就更需要家长的爱、教师的爱、同学的爱, 就像含苞欲放的花朵需要阳光的照耀, 雨露的滋润一样。针对这种情感需要, 作为人类灵魂工程师的教师, 必须有一颗公正无私的爱心, 用自己的爱去关心每一位学生, 关心他们的健康、学习、生活, 关心他们在学习和生活中遇到的各种问题, 帮助他们解开一个个疑惑。

当然, 对学生的爱绝不是不分青红皂白的溺爱, 并不是学生有所求, 教师就有所应, 那只会培养学生自私、自利、独断、以自我为中心的坏习惯。所以, 教师对待学生要严如父, 慈如母, 在学习上、思想上、纪律上严格要求;在生活上, 要关心体贴他们, 这样宽严相济才是正确的关爱方式。对于学生的缺点错误, 教师批评时要心平气和, 循循善诱, 动之以情, 晓之以理, 使学生真正从内心认识到自己的错误, 并勇于承认和改正。只有让学生真真切切地感受到教师的爱心, 学生才会亲近教师, 愿意把教师当成自己倾吐心声的朋友, 那么我们的教育就会变得简单而富有成效。

三、尊重、信任每一位学生

凡是生活在这个地球上的人, 都需要别人的尊重与信任, 当然学生也不例外。由于学生生活在学校与家庭这种特殊的环境里, 他们除了需要家长的尊重与信任, 同学的尊重与信任之外, 更需要的是教师的尊重与信任。只有教师先尊重信任学生, 才会得到学生的尊敬与信任。教师尊重学生、理解学生、信任学生, 就是对学生最好的奖励。

那么具体应该怎样尊重学生呢?我认为应该把学生当做朋友, 尊重学生的人格尊严, 尊重学生的个性, 尊重学生的个人隐私, 尊重学生所取得的每一点进步。对于学生的错误与缺点, 教师坚决不能不分场合, 当众揭短, 使学生感到很没面子, 甚而挖苦嘲讽以及打骂体罚, 这就会严重损伤学生的自尊心, 学生又怎么能够健康成长呢?教师应该在充分尊重学生人格的前提下, 找准时机, 利用合适的方法, 晓之以理, 动之以情。每个学生都是一个独立的个体, 都有着与众不同的个性特点, 所以, 教师绝不能要求所有的学生完全相同, 那是完全违背科学教育宗旨的错误做法。如果真是这样的话, 世界上就不会有创造、创新, 更不会有天才了。因此, 教师要尊重学生的个性, 教育学生不要人云亦云, 应该有自己独特的见解, 敢于向自己认为不正确的问题挑战。另外, 作为一名合格的教师, 还要尊重学生所取得的每一点进步, 及时进行鼓励与支持, 让学生为自己所取得的进步喝彩, 从而提高自信心, 有更多继续努力的动力。

相信每个学生都是有用之才, 相信每个学生都能成为人才, 这就是爱的力量源泉。信任学生就要交给学生事情做, 借此培养学生的责任感, 相信他们能把事情做好, 这就逐步增加了学生做好事情的决心, 培养学生的自信心。例如, 教师可以让所有学生都有机会参与班级的管理, 用以营造民主平等的班集体精神, 使学生看到自身价值, 从而以更大的热情去努力进取, 在以后的学习中取得更大的进步。

四、采用激励机制, 培养每一位学生

众所周知, 即使是最差的学生也愿意听到教师对他们的肯定和赞许, 因此, 以期望鼓励为主的赏识教育是爱的特殊而重要的形式。要想运用好这种教育形式, 就要求教师在工作中学会赏识学生, 及时引导学生体会在学习中的点滴进步和快乐。学生只要取得一点进步, 教师就及时进行表扬, 于教师而言, 这只是再简单不过的事情, 是自己做好教育工作的职责, 但是对学生来说, 用“一束照亮心灵的阳光”来形容, 一点也不为过。教师要用自己敏锐的目光, 细心地关注、赏识学生的每一点进步, 而且更要注意为学生创造锻炼的机会, 让他们体验成功的乐趣。

总而言之, 要想做一名新时期、新教育形势下的合格教师, 就要学会具备多种素质, 不断地完善自己, 提高自己, 用自己的满腔热情, 投入到党的教育事业中去。教师不要吝啬自己的微笑、爱心, 用“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的精神, 照亮学生前进的道路。

让爱的阳光照亮孩子心灵 篇2

一、义正词严——让孩子敬畏你

传统严厉的我并不是迂腐得不近人情，儿时的我也很调皮，学习上也不都是满分，所以我允许孩子们犯错，但不能挑战我的底线，犯错不要紧，关键是能认识到这种错，能从中吸取教训，能让自己成长起来，从中获益。

我们班有个叫曾×的小女孩，她给我的感觉一直都是乖乖女形象，文静、内向、乖巧，真的没想到她会说谎，那天抽查家庭作业，她对我说：“老师，我昨晚看书看得太晚，书和作业没及时收好，匆忙中英语作业忘带了。”我看了她一眼，不置可否，正准备让她离开，旁边的同学说：“老师，她说谎，她上次作文没写也这样说的。”我想了想，决定打电话给家长，是他爸爸接的电话，请他在家中找一下她的作业，验证一下她的话，潜意识里我希望她的父亲能找到她的作业。不一会儿她的妈妈来了，她很相信她的女儿，一个劲地问她作业放在哪儿了，面对好好的询问，曾×支支吾吾，我已明了，同时她父亲也打来电话告知没找到作业，情况就更明朗了。我的语气不觉得严厉起来，而她的妈妈还在一味地庇护她，这更让我生气，不觉中语气强势了起来。上课铃响了，是我的课，在课堂上我把此事当着全体学生的面说了出来，语言中渗透了对她的不满以及失望，当然更时时地关注着她的反应，她的头一直低着，眼睛红红的，流着泪，不时地擦着，其实话说完了，我的火也发了，人却冷静了，我知道自己把这事拿到台面上来说，没有兼顾到她的面子，伤了她的自尊心，但我一直主张“不以恶小而为之”，话锋一转，我语重心长地说：“我知道我们都不是完美的人，都会犯错，犯错并不可怕，可怕的是我们不觉得这是错，甚至为了掩盖错误，为了逃避责罚而选择说谎，然后为了圆好这个小谎而不断地说谎，就像滚雪球，越滚越大，是不是？记住了，以后不要说谎，诚信最重要，人的信任度一旦被打破，再想建立起来就难了，譬如《狼来了》的故事。错了就是错了，改正就行，我们都是在不断的纠错中成长，慢慢地让自己趋于完美。今天的事我特意拿出来说，在这里不是就说曾×一个人，而是说犯过这种错的所有人，也提醒大家以后这样的事不要再发生。当然在老师的心里，曾×还是一个好孩子，我不会因为这件事对她改变看法，我也相信曾×不会让我失望！曾×，你说对吗？”她抬起脸看着我，狠狠地点了点头。我欣慰地笑了。从那以后，她真的再也没有说过谎，英语成绩还慢慢地提高了，我也比以往更关注她，只要她取得进步，哪怕是最小的，我也会给予她及时的表扬和激励，肯定她的付出，同时也是告诉她老师对她没有偏见，也是暗示其他孩子能知错就改在老师的心里永远都是闪亮的！她对我比之前更多了一份发自内心的尊敬，每次见到我都笑嘻嘻地说：“老师好！”我也笑着回她：“你好！”我们走得更近了！

二、春风化雨——让孩子亲近你

张×同学人高马大，六年级就有近一米七的个子，一百多斤的体重，在一群小学生中很显眼。他打起架来自然没有对手，他脾气也暴躁，容不得一点委屈，常用武力解决问题。那天，我拿着笔记本电脑，看到他，想都没想，立即喊住他：“能帮老师把这玩意儿送进我们班教室吗（我们班在三楼第二个教室）？”那孩子爽快得很，提上电脑就走了。等我到了教室，笔记本被好好地细心地安放在讲台上。

下次见到他，我道谢，他倒有些腼腆起来，全不像平时那种飞扬跋扈的模样。他向我敞开心扉，原来那些小个子同学把他当成傻大个，动不动来骚扰他一下，只要他刚举手，那些同学就大呼小叫。结果老师来了，挨批的就是他，他也耿着脖子死抗，有时冲撞老师，实在是委屈。

我明白了，孩子的委屈可以表现为多种形式：哭、辩解、发火，或者是死不买账式的对抗。为何不发挥他身形高大的优点，为班级做点事情呢？看到我，他都很轻松地微笑，有时甚至不问好，可是我分明看到他眼里对我流露的是那种不设防的亲近。

看到他，我除了关心问他几句学习上的闲话，更多的是指派他做些力所能及的事。他欣欣然，总是很乐意，又因为他是个不善言辞，也从不邀功请赏的那种孩子，做完就走了。

“大个子，来帮个忙。”可能是我们师生之间最亲密的交流。让他被需要、被信任，是我最终的目的。

三、狡黠宽容——让孩子走近你

相对于城里的孩子，乡下的孩子在学习的自觉性方面还是比较薄弱的，主要是他们的家长在初始阶段就缺乏培养他们良好学习习惯的意识，所以，越到高年级，他们这方面的不是越是显露无遗，尤其是在大的节假日之后，不能按时完成家庭作业的孩子更是多，甚至有一些成绩还不错的孩子也会犯这样的毛病。张×，一个乖巧、文静的高个女生，她的成绩一直平平，不张扬也不低调，只是没想到在这次的作业没写的名单里竟然也有她，我让她第二天请家长来。原以为这事就过去了，没想到还有后续，下班回到家正在做饭，电话响了，原来是她打来的，我知道她是来求情的，故意不说，只问她：“有什么事吗？”当然语气里已没有了严厉，温温的。只听她弱弱地问：“老师，我可以不让妈妈来吗？”我不做声，她赶紧说：“老师，您放心，我下次一定不这样做了，我一定让您到我在进步，好吗？”听着她那着急的语气，我终于不忍心了，说：“那好吧，我相信你，明天就不要让你妈妈来了。”她开心地说：“谢谢老师。”言语之间透着抑制不住的激动，我故作不在意地说：“不用谢，别忘了你的话哦！”我知道自己的目的达到了，请家长来不是我的初衷，我要的是转变！呵呵，有点“狡猾”啊！她的确做到了，从那以后，她的英语成绩一直在提高，每次学情调研都在九十分以上，学习更主动了。

一个老师的宽容，一个老师的爱心，一个老师的“狡黠”，都在这些小事中了。让我们用爱的智慧，温暖孩子的心房！给孩子一个机会，他们会还你一份精彩！奇迹，就在下一刻！

用爱的阳光照亮学生 篇3

一、榜样教育,感化学生

榜样就在身边,身边的榜样更能走进学生的内心,本学期我经常搜集身边的榜样实例去感化学生。例如,有个同学,入班时排60多名,初一时也经常违纪,但升入初二,纪律观念增强了,各方面表现明显好转,学习成绩也随之进步,第二次月考排到40多名。还有一位初三的学生,跟我一次偶遇第一句话便告诉我“老师,我现在能考到40多名了。”要知道他在初一时可是倒数的学生。每一个事例都是对学生的一次心灵的洗礼,尤其是后进生,还会从中获得自信,激发其更努力、更认真地学习。

二、根须并重,鼓励学生

我班有两位同学,虽然平时对学习比较努力、刻苦,但学习效果一直比较差,面对这样的学困生,我又如何忍心去深深责备她们呢!我不但自己找其谈心,而且发动家长多给孩子一些鼓励,家长也很配合,经常发信息鼓励孩子,给孩子信心,两个孩子的学习劲头更足了,信心也更大了,功夫不负有心人,第三次月考成绩出来了,两个孩子都收获了喜人的进步。

三、真诚的爱,感动学生

爱是一种传递,当老师真诚地付出爱时,收获的必定是学生的感恩与回报。肖尚澎不小心烫伤了脚,本来医生说不严重,可是却上了一个多月的药,这一个多月里,每隔一天就要去外面换一次药,有时利用休息时间,有时利用吃饭时间,我没空时数学老师或外语老师就带他去,上课时还把老师的凳子让给他,让他把脚抬得高一些。老师们真诚无微不至的关心换来了他在学习上的加倍努力,成绩突飞猛进。平日里,学生病了我会及时打个电话通知家长或送医院就诊。还经常提醒同学们穿好衣服,盖好被子等等,我认为这些虽是小事,但在学生心目中留下的记忆却是深刻的。我们送出的是真情,收获的是更多的真心回报。

四、将心比心,理解学生

学生犯错误在所难免,犯了错误之后,他可能内心已经很自责了,如果我们不问青红皂白一顿呵斥,很可能造成学生情绪的不稳定或逆反心理。我在这方面刚开始做得不好, 直到有一天,我听校长说“当你迟到、拖堂或考不好时,谁又训过你呢?”是啊,将心比心我们犯错误时,想得到别人的理解与宽容,学生不也一样吗?只要不是故意的,为什么不给学生一次改过的机会呢?我们教育的目的不就是让学生一步步完善自己吗?后来我使用了一个记错本,一是调查清楚犯错的根本原因,二是提醒学生同样的错误不要再犯。我发现多给学生一次机会,他会有更好的表现面对你。理解学生,尊重学生,学生同样会理解老师、尊重老师。

播洒爱的阳光 照亮知识的殿堂 篇4

一、拥有爱心, 热爱学生, 尊重学生

作为一个教育工作者, 最重要的是要有真诚无私的爱, 无怨无悔地投入到孩子们的世界中去, 和孩子们一起享受生活和生命的欢乐。学生是有灵性的人, 而非学习机器, 教师应把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。发自内心地爱每一个学生, 而不仅仅是少数成绩好的学生。在教学过程中, 教师要做到以爱育爱, 体现教师的博爱。尤其是对“问题学生”要给予特别的爱, 细心观察, 时刻关注学生内心的问题。用爱唤起学生的良知, 用爱去增强学生的自信心。宽容不是对学生过错的袒护, 而是表达了我们对学生的理解, 以博大的胸怀去爱学生, 尊重学生, 做一个学生们喜欢的、平易近人的、温暖的教育者。

二、把爱映在脸上

我们都知道教态对于教师和教学工作起着非常重要的作用。教师不仅要树立自己的威信, 还要温和、庄重、安详, 让学生在爱的春风中乐于受教, 在春风细雨中, 让师生心灵相约。每当同学们答对了一道题时, 一道赞许的眼神会给他们无限的鼓励和高涨的学习积极性。遇到了有同学上课不舒服的情况, 一个关爱的眼神、一个亲切的暗示都是传递爱的最佳方式。如果有同学上课注意力不集中, 一副警醒的表情、一个生气的样子, 都可能会成为化解矛盾、改正错误的好办法。教师需要付出真心, 把爱映在脸上, 才能让课堂成为学生快乐学习、汲取智慧的乐园。

三、让爱融化在语言中

于永正老师曾经说过一句教育名言:幽默是教学的得力助手。幽默可以使学习化难为易, 使课堂和谐融洽, 使师生心灵相通。记得在一次上课时, 班上一个男生不听讲, 在下面小声说话。我没有生气, 随即在黑板上写下了一句话:I think, there is a great talker in our class.Do you want to give us a talk?同学们相互看了看都会意地笑了。那个说话的同学也明白了, 停止了说话。从此我明白了, 教师用爱的甘霖加以浇灌, 用平等幽默的交流加以引导, 才能与学生和谐共处, 使教育教学顺利进行。

四、将爱灌输到知识中

教育是爱的事业, 爱学生是教师的神圣职责, 也是做好教育工作的前提。在英语课堂中, 为了解释一些单词、词组的用法, 老师经常要举例说明一下。我结合学科特点, 不失时机地把爱灌输到知识中。记得在一节课上, 我讲not only、but also的用法, 我随机出了一道这样的题目:What a clever student you are!Thank god for bringing you beside me.But not only you but also I am worried about your English.当时我找了一位班上其他方面很优秀但英语不好的男生回答了这个词组的用法。他立即明白了老师的心思。从那以后, 他上课更加认真听讲, 下课按时完成作业, 成绩直线上升。我在付出爱的同时, 也激励了一颗稚嫩的心去勇敢地挑战自己, 走向成功。我觉得我的付出得到了最好的回报。这种爱不是张扬和直白的, 而是隐形的。我想这种隐藏在知识里的爱, 也许更能让学生扬起自信的风帆, 激发其潜能, 让课堂气氛更和谐, 让师生情感更亲密。

拥有爱心是教师走向成熟和成功的有力保证, 是做一个好教师的前提。教师要播撒爱的阳光, 才能照亮知识的殿堂, 把教师这份神圣的工作做得更好。

摘要：拥有爱心是教师走向成熟和成功的有力保证, 是做一个好教师的前提。教师要播撒爱的阳光, 才能照亮知识的殿堂, 把教师这份神圣的工作做得更好。