八下数学第一单元

八下数学第一单元（精选8篇）

八下数学第一单元 篇1

八年级下册第1课中国人民站起来了堂堂清（孙美春）姓名班级学号

一、学习目标：

1、通过开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义；简述西藏和平解放的基本史实。

2、通过自学、讨论、展示，理解“中国人民站起来了”这句话的含义。

3、激情投入，阳光展示：理解新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的。

二、自读课文，填写提纲：【独立学习我最棒】

1、准备：1949年9会议通过了《，选举中央人民政府主席，决定以为国旗，以《》为国歌，把北平改名为作为新中国首都，采用纪年法，大会还决定在天安门广场修建一座，以表示对革命先烈的无限崇敬和缅怀。

2、新中国成立的标志：（时间：）。请讲述这一历史事件的盛况。

3、新中国成立的历史意义：国内意义：

国际意义：

4、西藏和平解放：年，西藏地方政府派出以为首席代表的代表团与中央人民政府谈判，双方达成和平解放西藏协议。

5、西藏和平解放的意义：

三、【合作学习求共赢】 探究1：

材料一：人民英雄纪念碑位于北京市天安门广场中心，1952年8月1日开始动工兴建，1958年5月1日落成揭幕。人民英雄纪念碑全高37.94米，碑基由花岗岩做成，碑心是一块重约110吨的巨石，正面刻有毛泽东主席题写的“人民英雄纪念碑”八个镏金大字，背面是周恩来总理题写的碑文。碑身两侧是由五星、松柏和旗帜组成的花环浮雕装饰。

在人民英雄纪念碑的碑坐上，镶嵌着8块巨大的汉白玉浮雕，按历史顺序依次排列为：虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争和渡江战役。在最后一块浮雕的两旁，另有两幅以“支援前线”和“欢迎人民解放军”为主题的装饰浮雕。这些浮雕高2米，总长40.68米，雕刻着170多个人物，生动而形象地再现了我国百余年来人民革命的伟大史实，记录了人民英雄们千古不朽的光辉业绩。

材料二：人民英雄纪念碑碑文“三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”

⑴想一想：“三年以来”指什么历史时期？在这一时期涌现出无数的革命先烈，请举出两个著名的人物，说说他们的主要事迹。

⑵“三十年以来”，指什么历史时期？在这一时期，中国共产党经过那些艰苦卓绝的斗争，最终取得新

民主主义革命的胜利？探究2： 议一议：毛泽东在第一届中国人民政治协商会议开幕词中说“中国人民从此站起来了”，对此你如何理

解？ 中国摆脱了被压迫、被奴役的命运，获得民族独立，人民政治地位、经济文化生活水平将不断提

高，国家实力将不断增强

新中国成立

意义

西藏和平解放

标志

政治协开国大典国际意义时间

商会议时间过程国内意义意义

五、自主检测

1、在天安门广场建立一座人民英雄纪念碑，是在（）的决定 A、第一届中国人民政治协商会议B、中共七届二中全会 C、中央人民政府会议D、第一届全国人民代表大会

2、新中国成立后的施政方针是（）

A、《中华人民共和国宪法》B、《中国土地法大纲》

C、《中华人民共和国土地改革法》D、《中国人民政治协商会议共同纲领》

3、中国人民从此站起来了，成为国家主人的标志性事件是（）

A、抗日战争的胜利B、解放战争的胜利C、中华人民共和国的成立D、祖国大陆的统一

4、西藏和平解放于（）

A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年

5、下列选项属于第一届中国人民政治协商会议内容的是（）

①通过了《共同纲领》②选举毛泽东为中央人民政府主席③以北平为首都并改名为北京④采用公元纪年 A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

6、第一届中国人民政治协商会议选举的中央人民政府主席是（）A、毛泽东B、朱德C、周恩来D、刘少奇

7、祖国大陆获得统一，各族人民人民实现了大团结的标志是()

A．三大战役 B．渡江战役C．西藏和平解放D．中华人民共和国的成立

八年级下册第2课谁是最可爱的人堂堂清（吴洪霞）姓名班级学号

一、【复习目标】

1、通过黄继光和邱少云的事迹，体会中国人民志愿军的精神。

2、小组课前前搜集、整理资料，通过自学、讨论、展示，分析抗美援朝的原因。

3、激情参与，阳光展示：体会中国人民志愿军的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。【复习重点】战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹及志愿军战士的精神。【复习难点】中国人民志愿军出兵朝鲜的原因。

二、自读课文，填写提纲：

1、归纳抗美援朝的原因：

2、抗美援朝的目的：

3、抗美援朝的经过：年月，以为司令员的开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击美国侵略者。

4、战斗英雄：

在上甘岭战役中用身躯堵住敌人机枪射口的； 为不暴露部队潜伏目标而宁愿被烈火吞噬的被誉为“最可爱的人”，我们要学习他们什么精神？

5、著名战役：_______________

6、结束时间及标志：______________

三、【合作学习求共赢】

探究1：材料一：历史的事实早已告诉我们，朝鲜的存亡与中国的安危是密切关联的。唇亡则齿寒，户破则堂危。中国人民支援朝鲜人民的抗美战争不止是道义上的责任，而且和我国全体人民的切身利益密切地关联着，是为自卫的必要性所决定的。

——引自《各民主党派联合宣言》(1950.11)

材料二：为了援助朝鲜人民解放战争，反对帝国主义及其走狗们的进攻，借以保卫朝鲜人民、中国人民及东方各国人民的利益，中国人民志愿军迅速向朝鲜境内出动，协同朝鲜同志向侵略者作战并争取光荣的胜利。——引自《给中国人民志愿军的命令》（1950。10）

再读课文P7正文及“毛泽东的论述”思考下列问题：中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。在这种情况下，你认为中国当时能不出兵吗？不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？

答：不能，不出兵的结果：美国将会认识到中国政府的软弱，得寸进尺，进而把新中国扼杀在摇篮里。出兵结果：可援助朝鲜，打败美国，保家卫国。

四、总结梳理【我的知识网络】

最可爱的人————抗美援朝

五、复习检测【基础过关】：

1、下列哪一项不是中国人民志愿军出兵朝鲜的原因（A．朝鲜内战爆发BC．美国派兵到台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾D．朝鲜政府请求中国出兵援助 2、1950年10月中国人民志愿军出兵朝鲜根本目的是： A、援助被帝国主义侵略的弱小邻国 B、决心迎战强大的美国 C、打破外国封锁为解放台湾作准备D、保家卫国

3、“危难时刻，他受命出任中国人民志愿军司令员兼政治委员，率领中国人民志愿军赴朝作战”。该句中的“他”是（）A、林彪B、贺龙 C、彭德怀D、朱德 4、朝鲜战争中中国军民，五战五捷，并将美军赶回附近A、汉城B、副山C、金边D、“三八线”

5、被誉为“最可爱的人”的是哪一个军队

A、解放军B、八路军C、红军D、中国人民志愿军

6、阅读下列材料

材料一：雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，为祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼！

——《中国人民志愿军军歌》

请回答：①材料阐述的是哪个历史事件？

②抗美援朝中涌现出无数可歌可泣的英雄人物，他们为什么被誉最可爱的人？请你举出两个典型代表。

③“打败美国野心狼”的标志是什么？

八年级下册第3课土地改革堂堂清（孙美春）姓名班级学号

一、复习学目标：

1、知道《中华人共和国土地改革法》，理解废除废除封建土地制度的意义。

2、通过学生自学、讨论，理解土地改革的意义。

3、激发学生热爱党、热爱社会主义国家的精神。

二、自读课文，填写知识提纲：

（一）新中国成立后，党中央进行土地改革的的必要性：

（二）土地改革的过程

1、土地改革开始于年，基本结束于年。

2、土地改革中中央人民政府颁布一部重要的法律文件是

它规定废除所有制，实行土地所有制，农民真正获得了。

三、土地改革的意义。（阅读课文13页最后一段，进行归纳）

三、问题探究

1、土地改革，为什么把地主家的土地分给农民?

四、课堂巩固【我的知识网络】

原因（1）封建土地制度严重阻碍农村经济和社会的发展。土地改革（2）新解放区广大农民迫切要求进行土地改革。（1950年—1952年）政策：《中华人民共和国土地改革法》

意义：

1、彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级

2、农民成了土地的新主人

3、农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展

4、巩固了人民政权

5、为国家工业化建设准备条件

五、【课堂检测我最棒】

1、建国初的土地改革依据的法令是（）

A．《共同纲领》B中央人民政府公告C《中华人民共和国土地改革法》D《中华人民共和国宪法》

2、我国彻底废除了两千多年的封建土地剥削制度是在（）A．1949年B．1952年C．1950年D．1951年

3、土地改革是要改变（）

A．农民土地所有制B．地主土地所有制 C．土地私有制D．土地国有制

4、新中国成立后，土地改革运动取得的成果不包括（）

A．消灭了地主阶级B．巩固了人民政权C．解放了农村生产力D．废除了土地私有制

材料二 ：贫雇农得地开心，中农有利放心，富农不动定心，地主劳动回心。请回答：

（1）综合两则材料，说明这一局面出现在哪一历史时期的什么运动中？

（2）这一运动完成后我国的土地制度发生什么变化？

（3）这一运动中富农和地主的地位与解放前有什么不同？

（4）这一运动完成后对新中国人民政权生存和发展起了什么作用？

八下数学第一单元 篇2

教学目标：

1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。

2.结合名人典故和生活实例指导学生掌握应对的基本策略和常用方法。

3.提供具体的情境实践活动，指导学生在运用中提升应对能力。

课前准备：

1.让学生搜集应对成功或失败的名人事例和自己的生活实例。

(名人的和自己的例子均不少于两例)

2.学生分两大组，面对面围坐，便于课堂活动。

教学过程：

一、营造“应对”情境

师根据实际情况，灵活设置应对情境。比如，教师一进教室，脚底就粘上了一块口香糖。趁势导入情境：“班里今天怎么值日的?!居然有口香糖粘到我脚上了，好好的心情都被你们破坏了!”看学生如何应对。

师出示课题及“应对”的概念:

广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对;

狭义的应对则指面对别人的调侃、质问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。

今天着重学习的是狭义的应对。

二、明了“应对”原则

1.学生分享生活中自己或亲友应对巧妙或应对不妥的例子。

采用击鼓传花的方式，传到谁谁分享，并对分享案例作出评价。估计有些学生事先没有搜集，这样也可以看看他们的“应对”表现。

2.讨论“应对”

①小调查：生活中，你被人怼或别人调侃你时，不知道怎么应对，或觉得自己应对不好的，请举手。

②采访应对巧妙的同学，说说心法。

归纳：借用别人的名言;反应快;不怕挑衅者;爱开玩笑

③采访应对不当的同学，说说心结。

归纳：嘴笨;反应慢;心里紧张

3.师分别列举应对巧妙和应对不妥的例子，分析。

应对巧妙地例子：

①朱镕基总理、李克强总理答记者问的视频(善于倾听，看态度)

② 张文宏采访视频：国内疫苗和国外疫苗哪个更安全?(看场合)

③黄渤机智应对“喝倒彩”(看场合，看对象)

⑤马克.吐温关于自己“被死亡”的调侃(看对象，看场合)

应对不当的例子：

①买东西被人嘲讽，立马愤怒地还击，没有风度。

②听到别人说自己的缺点，要么恼羞成怒，要么惭愧低头。

4.总结出“应对”五大原则

①判定情势(看态度，看对象，看场合)

②冷静平和(不慌张，不生气，一生气就输了)

③善于倾听(听对方的语气语调，特别要听懂对方的言外之意)

④快速思维(随机应变，迅速判断)

⑤广泛阅读(丰富词汇，增强语言表现力;多看应对案例，积累应对经验)

推荐“应对秘籍”：

老舍《幽默小品集》

当年明月《明朝那些事儿》

六神磊磊《六神磊磊读唐诗》

杂志《演讲与口才》

师强调：我们接下来会重点学习快速思维的一些策略，但其他四条是必要条件，如果其他四条不具备，下面讲的随机应变的技巧也派不上用场。

三、学习“应对”兵法

(一)师举例讲解常见的应对策略。

重点讲解六种常用策略：

1.自嘲：以幽默见长的专家彼得博士在专著《笑的方法》中说:“能嘲笑自己的外貌、缺点、愚昧是公认的最高明的幽默境界。”作家亦舒曾说:”自嘲是保护自己最佳的方法之一，因为先把自己黑了，别人已是无处可黑。”情商很高的人都懂得自嘲。得体的自嘲，是“藏巧收拙，低调做人”的智慧，也是海纳百川的胸怀。

例子：

A.主持人孟非自嘲高考成绩差

B.撒贝宁自嘲身高

C.著名国画家戴敦邦先生自嘲一只眼睛失明。

2.巧换概念：原本用一个词表达某个概念，后来又不加说明地用这个词表达其他概念。即交流双方所说的同一个词所指的概念不同。

例子：

A.周总理巧妙应对“国家有多少钱?”

B.撒贝宁巧说“浪漫”

C.李娜妙解“李娜效应会否昙花一现”

D.鲁迅先生巧换“钱”的概念

3.针锋相对：原指针尖对麦芒，高明的应对是把针藏在绵里，表面上云淡风轻，实际上击中对方要害。

A.吴国祯反驳“不成熟”

B周总理妙答“上坡路”“下坡路”

C.安徒生怼傲慢之人

D.《世说新语》中的元方巧驳友人的故事和“小时了了，大未必佳”的故事

4.归谬：以其人之道还治其人之身，按照对方错误的逻辑举例子，得出荒谬的结论。

A.朱镕基总理妙答日本国民提问

B.加拿大前外交官切斯特•朗宁的幽默反击

C.《世说新语》之“杨氏之子”

D.阿凡提反击财主

5.转换话题：岔开话题，顾左右而言他。不动声色地移花接木术。

A.撒贝宁智对“不认识清华智能研究院院长”

B.撒贝宁妙改“贱骨头”为“硬骨头”

C.售货员推销梅花被面

6.比喻或类比：用人们熟知的具体例子作比，生动形象地表明态度和观点。

A.《世说新语》之“月中无物”

B.“疫情感染怎么办?”

C.撒贝宁妙解“过气明星”

略讲以下几种策略;

7.别解：异于寻常的见解。

A周总理对“马路”的妙答

B.汪涵妙语说“低俗”

8.谐音：用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的一种修辞。

A.照片，即照骗

B.郑成功和失败的关系

9.仿词：更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，创造出新意的一种修辞，类似仿句。

A.鲁迅先生的“他信力”

B.张文宏医生的”防火防盗防同事”

10.夸张：

马克•吐温乘火车用儿童票

(二)学生列举课前搜集到的名人事例，来验证以上所学的应对策略并简要评析。

(三)师出示应对案例，让学生回答所使用的应对策略。

(1)一次，歌德与一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那位批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路!”歌德马上站到一边，微笑着说：“我恰好相反。”

(针锋相对。言外之意：讽刺傲慢的批评家是傻子。)

(2)一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生的实验室。他诚恳地对爱迪生说:“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂—它能溶解一切物质。”“万能的溶解剂吗?”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放在什么容器里呢?”

(归谬。言外之意：梦想发明出万能溶解剂很荒唐可笑。)

(3)著名国画大师张大千向京剧名旦梅兰芳敬酒时说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑问：“此作何解?”大千先生笑着说：“你是君子——动口，我是小人——动手。”在场的宾客为张大千精彩的幽默报以掌声和笑声。

(别解。言外之意：“你是君子——动口”是指梅兰芳专门从事戏曲演唱，“我是小人——动手”是指自己从事绘画。)

(4)有人问毕加索:“你的画到底在画些什么?我看来看去都看不懂。”毕加索问他:你听过鸟叫吗?”那个人回答:“听过。”毕加素再问他:“好听吗?”那个人说:“好听。”毕加索又问:“你听得懂吗?”那个人说:“听不懂。”“既然听不懂也好听，那么看不懂一样也可以好看。其实在你不懂得什么是美的时候，美照样存在。美绝对不会因为你的不懂而消失。”

(类比。以听不懂鸟语也认为鸟鸣好听，来类比看不懂的画也是美的。)

(5)《天天向上》有一期节目，安排的一个环节是邀请吴京来秀他的太极功夫。结果吴京轻轻一推，就把人推好远。天天兄弟中有一个主持人趁机说：吴京这功夫，都能把人推回老家了。欧弟说：“把我也推回去吧，我台湾的。”汪涵立刻接话：“台湾我们不推，我们往回拉......”

(巧换概念。把欧弟的台湾籍贯巧换成台湾整个省，巧妙传递出我们国家对台湾的态度。)

(6)著名的女主持人杨澜为某市的一次大型文艺晚会担任主持人，不小心在下台阶时摔了下来，她对台下的观众说:“真是马有失蹄，人有失足呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧?看来这次演出的台阶不是那么好下哩!但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们!”

(自嘲，转移话题)

四、挑战“应对”高地

说明：本环节是有奖竞答，设置积极参与奖和最佳口才奖。

(一)初级挑战

出示三个应对案例选择题，让学生选择最佳答案。

1.一次，德国某空军俱乐部举行盛大宴会招待空战英雄，一个年轻的士兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，人们预感到这里将要发生一场不小的地震。然而，出人意料的是，乌戴将军却悠悠然，轻抚着士兵的肩头说：“ ”会场里立时爆发出经久不息的笑声。乌戴将军为化解这一尴尬局面，他是怎么说的呢?下面最恰当的一项是(B)

A.小兄弟，你这是要用酒来给我洗头吗?

B.小兄弟，你以为这种治疗能再生头发吗?

C.小兄弟，你就是这样用好酒来敬我的吗

D.小兄弟，你还没喝酒就已经醉眼朦胧了吗?

2.在下面这段文字后，李雪健说话恰当、得体的一项是(A)。

著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上，他说：“ ”

A.所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。

B.军功章有我的一半，也有他的一半，所以这个奖有一半是属于焦裕禄的。

C.这个奖应该颁给焦裕禄，因为没有他，就没有这部电影。

D.由于我的出色表演，这个奖是众望所归，谢谢大家。

3.一次，丘吉尔的政治对手阿斯特夫人对他说:“如果你是我丈夫，我会把毒药放进你的咖啡里。”丘吉尔笑着说:“。”(D)

A.可惜你的“如果”不能如愿。

B.我才知道，你对你丈夫这么无情。

C.相信你放的一定是假毒药。

D.夫人，如你是我的妻子，我就把那杯咖啡喝下去.(二)中级挑战

让学生从事先准备好的三个纸盒里随机抽取案例来应对，每个盒子里有两个案例。

案例1：公交车上非常拥挤，你被旁边的人挤得很难受，这时你对他说;“ ‘’

(参考答案：别挤了，再挤就挤成照片啦)

案例2：赫尔岑是俄国著名的文学批评家。他有一次参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释:“演奏的是流行歌曲。赫尔岑反问一句:“流行的乐曲就是高尚的吗?主人听了很是吃惊:“不高尚的东西怎么能够流行呢?

赫尔岑笑着说:“ ”

(参考答案：那么，流行性感冒也是高尚的了?)

案例3：不太熟的人突然问你：“你怎么这么胖啊?”你会回答：

(参考答案：心宽体胖嘛，我的心情好!)

案例4：你和你的对手势均力敌，在一次比赛中，你以一分之差险胜，对手酸溜溜地说了句：“学霸哦。”你会回答：

(参考答案：互相学习，不敢称霸。)

案例5：朋友硬要你陪她去做你不喜欢的事儿，并且说：“不去就不是朋友。”你回答说：“

(参考答案：强迫朋友做不喜欢的事，是真朋友吗?)

案例6：火车卧铺上，一位乘客鼾声大起，他醒来发觉周围人在笑自己。一个小伙子说:“你的呼噜打得太有水平了!”他立即接茬说:“ ”在大家的哄笑声中解了围。

(参考答案：“这可是我的祖传秘方，高水平的还没有发挥。)

(三)高级挑战

以小组为单位，根据下面提供的情境，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。

【活动情境】近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视机前观众的提问。

提示:

①揣摩自己扮演的角色，应对要符合人物身份。

②活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。

小组先合作讨论。再选两组在全班表演展示，老师录下整个表演过程，然后回放，师生共同评价表演者的应对表现。

八下第二单元 篇3

卞玉真

陈青云

曹伟伟

八年级下册第二单元五篇课文都是散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵之声。散文诗既有散文的特点又有诗歌的特点。学习这种文体的课文，我认为可以由以下两方面入手：一，加强诵读，要反复诵读文中对寻常事物进行描写的文字，初步领悟作者的思想感情；二，要借助文章的写作背景及作者的生平经历真正领悟文章的主题。

（一）在诵读中品味

在体悟中升华

以读为课堂的线索，以品为课堂的核心，以悟为课堂的目的。

这是鲁迅在《雪》中对江南雪进行描写的句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

在课堂教学中，让学生对这部分文字进行反复诵读，从“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”读出江南雪景的朦胧之感；从“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”读出江南雪景的五彩缤纷；从“胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”读出江南雪景的生机与活力------

通过对优美雪景的描写的诵读，学生自然领悟到作者对江南雪景的喜爱、向往之情！

再如《雷电颂》中对风的描写，如“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮啊！” 这几句是对风的呼喊，学生通过诵读体会呼告、拟人、反复等修辞方法自然能读出屈原对风的急切的渴盼，呼唤风的咆哮来唤醒

沉睡于黑暗中的一切。读关于对雷、电的描写同样能感悟到作者的思想感情。

再如《海燕》中，通过让学生对海燕在暴风雨将要来临之时、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时三个场景中对海燕动作、声音的描写的诵读，读出海燕对暴风雨的渴望、勇敢、欢乐的形象。

以读解文，以读促思，巧妙地捕捉到“句眼”，深入理解了作者的情怀。整堂课以读贯穿始终，学生在读中走进文章，含英咀华。

（二）搭建桥梁，领悟文章所表达的思想感情。

读懂鲁迅的文章，了解写作背景是必不可少的，但是出示写作背景必须要恰到好处，方能起到推波助澜的作用。这堂课上学生研读文章结尾点睛句时，思考注意力都聚集在“朔方的雪”本身的精神上，显然是停留在表层的认识。此时，教师出示写作背景，并提示问题“鲁迅仅仅是想写北方的雪吗”给学生直接的启发。

《雪》创作于1925年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。

学生顺着教师的点拨直入文章的主旨，真正领会到“是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂”收到了水到渠成的效果。真正意义上的解决问题，不是追求获得答案和结果，而是在这一过程中培养学生的语言敏感与思维能力。

再如《雷电颂》，本文的意义只有借助时代背景才能真正体会风雷电等的象征意义。《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

通过读时代背景，不仅领会到诗人痛恨黑暗，向往光明，忠于祖国，热爱人民的高尚情感。更能体会到作者是在借屈原的悲剧，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

再如《浪之歌》中，通过读对浪的描写，体会她对海岸的一往情深，爱的深沉，爱的热烈。但是最后三段又如何理解海浪爱情的内涵？此时出示作者的生平经历与背景。

作者纪伯伦十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。一八九八年，十五岁的纪伯伦只身返回

祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”

通过对背景的了解，学生自然领悟到后三段表达的爱情的内涵由海浪对海岸的热爱到作者对祖国以及对全人类的热爱的思想感情。

八下三单元综合性学习 篇4

第三单元综合性学习科海泛舟

课题：科海泛舟课型：综合实践课课时：一课时

编者: 东野升梅单位：平邑实验中学

【学习目标】

1．激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的态度。

2．引导学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。

3．培养学生的口语交际能力和写作浅显的科普短文的能力。

【重点难点】

培养学生口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。

【活动准备】

分组，搜集资料，本次活动可按四项内容划分4～8个学习小组（亦可称为合作小组）进行，在学习小组充分开展活动的基础上，由各组推举代表到班上统一汇报与展示。

【活动展示】

活动一：我第一次迷上了科学

你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响？讲述你的故事，和同学们交流。

活动二：思考自然的启示

课本呈现了两则小故事，都说明了科学道理，哪一则故事更适宜于写科学小品，哪一则故事更适宜于写科学童话？

活动三：展示身边的科技发明

任选一项活动写一篇说明性文字。一是查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；二是向别人介绍自己的小发明、小制作。

活动四：科学技术两面观

查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”。

【活动评价】

学生自我评价、组长评价

【故事积累】

关于科学家的故事

1、诺贝尔的名字在世界上几乎所有人都知道，这不仅是因为他在科学史上作出了杰出的贡献，更重要的是他为了促进科学的发展，设置了著名的诺贝尔科学奖，这是世界公认的最高科学奖。

诺贝尔有过很多科学发明，但人们一定想不到他小时候只上过一年学。

诺贝尔小时候生活在瑞典，父亲是一位机械师。由于父亲的生意不好，他们的生活很贫困。更不幸的是，一场火灾又烧毁了他家的全部财产，他们的生活完全陷入困境，只有靠借债度日了。父亲为了躲债，背井离乡到俄国谋生。

由于生活艰难，诺贝尔的童年不像别的孩子那样调皮、活泼，他到了八岁才上学，并且只读了一年书，就再也没有进过学校。后来，父亲在俄国的生意好起来，诺贝尔全家便迁居到了俄国。由于不懂俄语，诺贝尔和两个哥哥进不了当地的学校，就请一位老师在家里教他们俄语。当俄语学得有一定基础后，又跟老师学习其它学科。诺贝尔学习非常勤奋，成绩也很好，得到了老师的赞扬。

八下数学第一单元 篇5

三步三段式写个人观点看法

写作思路三步走

第一步：我的观点是什么

第二步：为什么我这样认为

第三步：总结

典例：作为青少年的我们学习之余是否应该帮助家长做一些家务呢？写一篇80词左右的作文表明你的观点

范文欣赏

It’s good for teenagers to do some housework.Some people think studentsneedn’t do any housework.They think the only thing students need to do is studying well.I don’t think so.It’s good for students to do some housework.There are 3 reasons.First, To do some housework can make you independent.You can’t depend on others all the time.So you should learn to do some housework now.Next, to do some housework can help you healthy and strong.Some hard housework is also a kind of exercise.Finally, to do some housework can share your parents’work.They must be very happy if you tell them to have a rest.So I think it’s good for students to do some housework.Unit3 单元创新写作指导

三步三段式写个人观点看法

写作思路三步走

第一步：我的观点是什么

第二步：为什么我这样认为

第三步：总结

典例：作为青少年的我们学习之余是否应该帮助家长做一些家务呢？写一篇80词左右的作文表明你的观点

范文欣赏

语文八下第五单元作者简介（共） 篇6

南京大屠杀（日语：南京虐杀事件、南京大虐杀）是日本侵华战争初期日本军队在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、强奸以及纵火、抢劫等战争罪行与反人类罪行。日军暴行的高潮从1937年12月13日攻占南京开始持续了6周，直到1938年2月南京的秩序才开始好转。据第二次世界大战结束后远东国际军事法庭和南京军事法庭的有关判决和调查，在大屠杀中有20万以上乃至30万以上中国平民和战俘被日军杀害，约2万中国妇女遭日军奸淫，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。

温书林，男，1961年10月5日生于山东省招远市；1979年9月至1983年9月北京大学国际政治系读大学本科，并取得法学学士学位；1983年9月至1990年9月先后任大学教师、北京通利公司经理，1990年至1992年9月美国怀俄明大学访问学者，也是《南京大屠杀》一文的作者；1992年9月至2001年9月任富利昌公司总裁；2001年9月至今任天力国际发展有限公司董事长、深圳市龙侨投资发展有限公司董事长、北京天力兴业投资有限公司董事长、深圳市拓博实业有限公司董事长；未被深圳证券交易所、中国证监会及其他有关部门处罚；为公司股东深圳拓博实业有限公司推荐提名；未持有本公司股票。福建三农集团股份有限公司 董事 任职日期2007-09-04 离职日期2010-03-2

4时传祥（1915年1月1日—1975年5月19日），中国著名劳动模范。1915年出生在一个贫苦农民家庭，14岁逃荒流落到北京城郊宣武门一家私人粪场，受生活所迫当了掏粪工,1952年在北京市崇文区清洁队工作。他用一颗朴实的心记住了一个通俗的道理：掏粪也是社会主义建设事业的一部分。他把掏粪当成十分光荣的劳动，以身作则，以苦为乐，不分分内分外，任劳任怨，满腔热情，全心全意为人民服务，是一位“宁肯一人臭，换来万户香”的掏粪工人，随后被评为全国著名劳动模范。1975年5月19日病逝于北京。

孙德宏，男，中共党员。历任中国建筑技术发展研究中心秘书，中国建设报编辑、记者，工人日报社记者、一版主编、编委、副总编辑。2005年7月起任工人日报社总编辑。

孙德宏，男，1962年8月生于辽宁盖县，1985年毕业于东北师大中文系。现为《工人日报》高级编辑、总编辑。从事新闻工作的20年里，他共发表作品200余万字，出版5部著作，曾6次获中国新闻奖，其中独立采写的通讯《寻找时传祥》获第6届中国新闻奖（1995）一等奖，并被节选和全文选入全国初中、高中语文课本。系全国宣传文化系统首期“四个一批”人才，享受国务院特殊津贴。是兰州大学、山东大学威海分校、中央民族大学新闻传播学院等院系的兼职教授。目前正在职攻读文化美学士。著名作品有：《困境中的思索》《中国房地产狂潮》（合著）、《开发商决策论》（合著）

阿炳（1893年8月17日－1950年12月4日），原名华彦钧，江苏无锡人，民间音乐家。因三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。阿炳在音乐上博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。一生共创作和演出了270多首民间乐曲，他最著名的曲目是二胡独奏《二泉映月》。1950年12月4日阿炳病逝，终年57岁，葬无锡西郊璨山脚下“一和山房”道士墓。

《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

拿破仑·波拿巴（Napoléon Bonaparte，1769年8月15日－1821年5月5日），法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，出生在法国科西嘉岛，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。1812年兵败俄国，元气大伤；1814年被反法联军赶下台。1815年复辟，随后在滑铁卢之战中失败，被流放到圣赫勒拿岛。1821年病逝，1840年尸骨被迎回巴黎隆重安葬在塞纳河畔

部编版语文八下第六单元检测 篇7

班级： 姓名：

一、古诗词默写

1、，左右流之。窈窕淑女。（《关雎》）

2、蒹葭萋萋。所谓伊人。（《蒹葭》）

3、，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？（《子衿》）

4、与君离别意。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

5、，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然）

6、茅飞渡江洒江郊。

7、安得广厦千万间，！风雨不动安如山。呜呼！，吾庐独破受冻死亦足。（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）

8、？身上衣裳口中食。。（《卖炭翁》白居易）

9、，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》常建）

10、挥手自兹去。（《送友人》李白）

11、，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼）

12、，只有香如故。（《卜算子·咏梅》陆游）

二、《北冥有鱼》对比阅读（15分）

【乙】蜩与学鸠笑之①曰：“我决②起而飞，抢③榆枋而止，时则不至，而控④于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！【注释】①蜩：蝉。学鸠：一种小灰雀。②决（xuè）：迅疾的样子。③抢（qiāng）:通“枪”，触，撞。④控：落下来。

1、解释下列加点词语。（5分）

（1）怒而飞（）（2）志怪者也（）（3）抟扶摇而上（）．．．（4）去以六月息（）（5）奚以之九万里（）．．

2、翻译下列句子。（6分）

（1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

（2）适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。

3、庄子对大鹏、蜩和学鸠的态度分别是怎样的？分别是哪句话表现最为明显？（4分）

三、《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读（15分）

【乙】庄周家贫，故往贷粟①于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金②，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼③焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣④也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺。我且南游⑤吴越之王，激⑥西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我枯鱼之肆⑦！’”（选自《庄子·外物》）【注释】①贷粟：借粮。贷，借。粟，谷子，泛指粮食。②邑金：封地的租税。③鲋鱼：鲫鱼。④波臣：水族中的臣民。此为鲋鱼自称。⑤游：游说。⑥激：激发，引发。⑦肆：店铺。

1、解释下列加点词语。（5分）

（1）是鱼之乐也（）（2）安知鱼之乐（）（3）固不知子矣（）．．．（4）请循其本（）（5）活我哉（）．．

2、翻译下列句子。（6分）

（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

（2）君乃言此，曾不如早索我枯鱼之肆！

3、结合文段，请分析庄子的语言技巧有何特点？（4分）

四、《虽有佳肴》对比阅读（19分）

【乙】有种树者，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，则曰：“吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以时耳。凡人于初植者恒朝夕审视吾听其自然若不以为意。植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。” 宋有悯其苗之不长而揠②之者，芒芒③然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋往视之，苗则槁矣。

观此二者，则知修业之道矣。立志苟④坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜⑤功效也。百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至。事求有济，功贵其成，修业者其念之哉。（选自《孟子·公孙丑上》）【注释】①壅（yōng）：用土壤或肥料培在植物根部。②揠：拔。③芒芒：疲倦。④苟：假若，如果。⑤矜：夸耀。

1、解释下列加点词语。（6分）

（1）虽有嘉肴（）（2）不知其旨也（）（3）然后能自强也（）．．．．（4）教学相长（）（5）学学半（）（6）于初植者（）．．．

2、翻译下列句子。（9分）

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）其子趋往视之，苗则槁矣。

（3）百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至。

3、甲乙两文都是讲学习方法的，但是两文的立意不同，请分别简述之。（4分）

五、《大道之行也》对比阅读（24分）

【乙】曹州于令仪者，市井人①也，长厚不忤物②，晚年家颇丰富。一夕，盗入其室，诸子擒之，乃邻子也。令仪曰：“汝素寡悔③，何苦而为盗邪？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千④足以衣食。”如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。"盗大感愧，卒⑤为良民。

【注释】①市井人：做生意的人。②忤物：触犯人，与人不合。③寡悔：很少有懊悔，意为很少做对不起自己良心的事。④十千：指一万铜钱。⑤卒：最终，终于。

1、解释下列加点词语。（6分）

（1）选贤与能（）（）（2）讲信修睦（）．．．（3）男有分（）（4）如其欲与之（）（5）至明使去（）．．．

2、翻译下列句子。（15分）

（1）故人不独亲其亲，不独子其子。

（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

（3）货恶其弃于地也，不必藏于己。

（4）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。

（5）汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。

3、两文都写了“盗”，乙文的“盗”如果生活在《大道之行也》中的“大同”社会，他会为盗吗？请说说你的理由。（3分）

六、《马说》对比阅读（27分）【乙】楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳②，而刖③其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题⑤之以石，贞士⑥而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑦其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。（选自《韩非子·卞和泣玉》）

【注释】①玉璞：未经加工的玉石。②诳：欺骗，迷惑。③刖（yuè）：古代一种酷刑，断足。④奚：何，为什么。⑤题：品评，这里是被判定的意思。⑥贞士：志节坚定、操守方正之士。⑦理：加工雕琢。

1、解释下列加点词语。（9分）

（1）祗辱于奴隶人之手（）（2）骈死于槽枥之间（）（3）不以千里称也（）．．．（4）一食或尽粟一石（）（5）才美不外见（）（6）执策而临之（）．．．（7）使玉人相之（）（8）及厉王薨（）（9）使人问其故（）．．．

2、翻译下列句子。（12分）（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意.（4）天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？

（5）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。

3、甲乙两文通过“识马”、“相玉”表达的共同主题是什么？请用自己的话回答。（2分）

八下数学第一单元 篇8

单元目标

本单元由山水游记中的四篇经典文章组成。其中，《壶口瀑布》描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。《小石潭记》是一篇文质优美、情景交融的山水游记。《白洋潮》运用形象的比喻从不同角度描写了在白洋上看到涨潮时浩浩荡荡、气势宏伟的景观。《天目》抓住景物的特点，写天目山的“七绝”，表达了作者对天目山的喜爱之情。学习本单元，要引导学生学习借景抒情的表现方法和叙议结合的写作方法。学会比较阅读，在比较中认识景物特点，了解文中的妙处和彼此不同的风格，品读出课文所蕴含的思想感情、人生哲理、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养学生初步欣赏文学作品的能力。教材地位和作用

《壶口瀑布》原本是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。二期课改后编入七年级上第四单元《山水清韵》中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。

在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。教学目标 知识与技能：

1、描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布。

2、品位文章整散结合、长短兼具的语言特点。

3、体会文章催人向上的积极精神。过程与方法：

1、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。

2、体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。情感态度与价值观：

感受瀑布的美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。教学方法

教法： 讲授法、讨论法、演示法。

希望学生通过对本课的学习初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。学法：

朗读法：通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。

探究法：理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。教学重点与难点 教学重点：

引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。

教学难点：

理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。课时安排 两课时 教学过程 教学过程： 一 导入新课

1、教师导入

我们每人每天都要用到水，一切生命也离不开水。我在农村见过清凉甘甜的井水，在城市见过纯净的自来水。你们知道自然界中还有些什么水？能加上形容词更好。（波涛汹涌的海水，滚滚东逝的江水，清澈透明的河水，潺潺流淌的溪水，平如镜面的湖水，清凉甘醇的泉水，弯弯曲曲的河水，漾起波纹的湖水，波光闪闪的江水，直泻而下的瀑布，咆哮翻滚的瀑布，温柔的雨水……）正是这多种多样的水，赋予了自然以美。这节课，老师和大家一起去欣赏瀑布那雄伟、壮观的景象。

2、交流自己知道的瀑布

你们见过瀑布吗？请把自己见到的瀑布描述一下。（庐山瀑布、黄果树瀑布、壶口瀑布等）。

3、介绍壶口瀑布

壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

二、观赏图片，初步感受。

三、初读课文，感受壶口瀑布。

1、看完课文之后，能否用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

（1）明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

（2）明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

2、圈划批注相关描写“水” 的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一个人的世界）

3、朗读课文第二自然段，感受壶口瀑布与其他瀑布的不同之处。请女同学朗读第二自然段。（注意读出气势来）壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

四、品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

1、请男同学朗读第三自然段。（注意读出气势来）

试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括）明确：其声、其势、其景均不同。

2、请女同学朗读第四自然段。（注意读出气势来）完成下列表格： 季节 声 势 景 雨季

旱季

学生填写 季节 声 雨季 阴阴如雷

震耳欲聋

势 景

“上面的水还是一股水浸沟岸 劲地冲进去，冲进雾罩乱石 去……”

旱季 隆隆冲去、轰然而下“其势如千军万马，“龙槽”“深不可测”；汩汩如泉、潺潺成溪互相挤着、撞着、推 大水“向龙槽隆隆冲去”哀哀打漩、如丝如缕推搡搡、前呼后拥，时“被跌得粉碎，碎成点，撞向石壁，排排黄浪碎成雾”，大水“向两边霎时碎成堆堆白雪。” 涌去”时，“平平的，大“凝重”“猛烈” 大的，如飞毯抖落”。

3、回答问题：（1）作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？ 明确：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点。

（2）作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？

明确：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济

4、思考：黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？

五、作业布置

1、寻找并摘录有关描写瀑布的诗句。（不少于３句）2抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。

3、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。

4、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。教学反思 壶口瀑布 第二课时 教学目标

1、通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教学重点

品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。教学过程

一、导入。温故知新：提问

1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？

（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。）

2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。

（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。）

二、精读课文，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。

1、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？

明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前；

2、黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联系。

3、朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？ “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。” “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等

4、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？ 明确：为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后，黄河就上升为了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黄河的它变成了“她”。

三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。

1、这篇文章在写作手法上具有什么特点？

明确：借助景物的特点表达自己的思想感情：借景抒情。

2、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？ 明确：对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。

四、品味语言，分析文辞优美的原因，感受力量之美。１选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。２.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。

五、学习本文得到什么启示：

学习壶口瀑布，你悟出了什么道理？对你今后的人生有何启迪呢？ 明确：作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。

壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。

六、布置作业

1、在笔记本上总结，通过学习《壶口瀑布》这篇课文，我们学到了什么？

2、请以《我心中的美景》为题，仿写本课。板书设计： 壶口瀑布 声 势 景 感 旱季：

百折不挠、自强不息 雨季： 教学反思：

在长江源头各拉丹冬

一、所在单元：第五单元

二、教学目标

1、知识目标:

学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。

2、能力目标:

引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。

3、情感目标:

感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。

三、教学重点、难点

1.了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的顺序与进程。

2.感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

四、课时：两课时

五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法

教学过程：

第一课时

一 情境导入

1.展示各拉丹东雪域高原美景图片。

2.导语：长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！

二 作者介绍

马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事《西藏文学》编辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。

三背景资料

蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。

四 正音

裸露 lù黧lí黑

砾lì石劲jìng旅腈jīng纶熠熠yì

演绎yì

五释义

1、气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。

2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。

3、历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。

5、熠熠：闪烁的样子。

六 朗读指导

1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）

2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构）

划分结构：

学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：

第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。

第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。

第三部分（7—13段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。

第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。

七、再读课文，理清情节

本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。

八、研读课文，合作讨论。

1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。

（作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。

“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。）

2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？

（作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。）

九、小结

这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。

十、布置作业

《综合练习》同步习题

第二课时

一、导入

复习上节课内容及字词

二、问题探究

如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？

（1.作者在《藏北游历》序言中说，自己对于这片雪原高原，“是一个逗留太久，热情也持续得太久”的人。在西藏期间，“足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着”。她和这块大陆感情至深，已和这片土地融为一体，死亡何尝不是一种回归？这时死亡也没有了恐怖色彩）

（2.各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡）

三、赏读品析

联系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？

1.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？

（“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵）

2.“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？

（删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久）

3.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？

（作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。）

四、写作特色

1.议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。

游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。

“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。

2.移步换景巧观察，避免平铺直叙

本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。

五、主题归纳

读了这篇游记你有什么样的感悟？

感悟（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。

感悟（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。

六、拓展延伸

观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。

七、布置作业

采用“移步换景” 的写法，以“我们的校园”为主要内容，写一段话，介绍校园的情况。

板书设计

一、交代时间、介绍概况

二、介绍冰塔林景色

在长江源头各拉丹东

壮美景色、神奇伟力

三、“我”受伤后的经历

四、孕育长江、滋养人类

登勃朗峰

知识与技能

1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。2．了解旅途中的所见所遇之事。

过程与方法 朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

情感、态度与价值观

热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。

重点 体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。难点 体会作者优美和风趣的语言风格。

教法 朗读法，讨论法

教具 有关多媒体课件

课时 1课时

要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。

马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克•吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。

勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。

1．速读课文，整体感知课文内容。

填表格

方式 所见所遇 感慨

上山 徒步登山

(1－6)勃朗峰美丽景色 惊叹

美好联想

下山 雇车旅行

(7－11)幽默风趣的“车夫之王” 幸运

轻松愉快

2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。

马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆

可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。

1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？

见课文第1段，采用了对比的写法。

因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。

2．作者怎样描绘勃朗峰的？

(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观；

(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。

(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。

3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？

作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。

肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。

4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？

作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。

5．细读课文，体会课文的语言特点。

(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”

运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。

(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”

描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。

(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”

把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。

(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”

生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。

本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。

1．全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。

2．作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。

3．文中语言优美又不乏幽默风趣。马克•吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。

登勃朗峰上山观峰远望：V字形 壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡（联想）下山遇车夫之王车技娴熟说话风趣轻松愉快

读马克•吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。

一滴水经过丽江

【教学目标】

1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。

2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。

3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。

【教学重难点】

1.理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。（重点）

2.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。（难点）

【教学方法】

谈话法、讨论法、读书指导法等

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.展示云南丽江秀美风景图片。

2.导语：丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。

二、作者介绍

阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。代表作有《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》等。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

三、写作背景

本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。

四、基础知识

⑴正确识记现代汉语普通话常用字的字音、字形

驿道yì

蜿蜒wān yán

矗立chù

翡fěi翠

⑵解释成语

矗立：高耸地立着。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

硕大：非常大、特别大。

五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。

五、课文讲解

<一>课文理解及思路

第一部分（1段），交代一滴水的前身——一片雪。

第二部分（2-14段）写小水滴的旅行，它沿途看到了美丽的景色以及所感。

第三部分（15、16段），小水滴经过了丽江，奔向茫茫的大海，开始新的旅途。

<二>课文研读

（1）一滴水有哪些经历，请同学们试着概括一下。

（明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。）

（2）作者按照什么顺序来描写丽江的自然风光的？结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会描写景物的方法。

（由高到低的顺序）

（高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。

山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。）

（3）丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢？思考这些建筑有什么特点？

（明确：四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。”

街道：五花石的街道，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老街”。

房屋：依山而起的重重房屋。

水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。”

小桥：一道又一道小桥。

建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。）

（4）作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？

（明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。

小结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。)

<三>写作特点

1.构思新颖，视角独特

本文作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特，读来令人倍感亲切。

2.线索清晰，借物抒情

文章以“小水滴”为线索，通过“雪花——冰川——小水滴——跌入、跃出落水洞——经玉河流入四方街——经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”完成了“一滴水经过丽江“的历程。作者以风趣幽默的方式讲述了“小水滴”经过丽江的情形，流露出作者对丽江无限热爱的真挚情感。

<四>读完文章，你有什么样的感悟？

感悟①：本文采用第一人称的写法，通过“小水滴”的经历，表达了自己的情感，读来亲切感人。我们应学习这种写法，让自己的作文生动起来

感悟②：景美人更美，要写好这样的作文，除了抓住景物的特征外，往往还需要关注人的活动，我们在以后的写作中要注意借鉴。

六、作业：

本文采用拟人的写法，表达了对丽江古城的喜爱之情。请运用拟人的写法写一个片段，表达某种情感，100字左右。

七、板书设计

一滴水的前身—一片雪

自然界旅行—景色优美

旅行过程

建筑古朴

一滴水经过丽江

人世间旅行

无限热爱

民风质朴