中学团建资料汇编

中学团建资料汇编（精选8篇）

中学团建资料汇编 篇1

共青团目标管理档案材料目录

一、党建带团建

党建带团建工作制度 党建带团建会议记录 09年团费收支台帐 上级调训任务登记表

市七中贯彻落实库党办（2007）6号文件实施方案 市七中贯彻落实库党办（2007）6号文件工作小结 团委书记列席党委会会议记录 市七中09年党建目标责任书

二、班子和职能建设

市七中团总支组织机构及分工

市七中09年团总支换届工作实施方案 市七中09年团总支换届工作小结 市七中09年团总支换届工作信息 市七中团总支定期召开支委会议制度 市七中团总支定期召开支委会议记录 市七中团总支09年工作计划 市七中团总支09年工作总结

团员十七大学习（套用党建材料）

教师工作量计算办法（团队工作量计算）

三、思想建设好

团员教师及学生政治理论学习计划 团员教师及学生政治理论学习记录 团员教师及学生政治理论学习过程材料 09年团员教师及学生政治理论学习小结 青少年反分裂教育活动 学双语活动 结对子活动

互帮互助一帮一活动 民族团结先进集体表彰 民族团结先进个人表彰

学生教师思想动态调研活动制度 学生教师思想动态调研活动实施方案 学生教师思想动态调研活动记录 学生教师思想动态调研活动小结

四、组织建设好

教师工作量计算办法 教师团员目标管理责任书 学生团员目标管理责任书 教师团员考核评分表 学生团员考核评分表 团员考核结果登记表 团组织三会制度

团组织团员大会会议记录 团组织团支委会会议记录 团组织团小组会会议记录 团员注册登记制度 团员注册登记表

团员民主评议教育制度 团员民主评议记录 填写支部工作手册 团组织例会制度

团组织例会会议记录 团支部组织生活制度 团支部组织生活会议记录 少年团校实施方案 少年团校制度 团课记录

团干部培新记录 少年团校小结 发展团员培训制度 发展团员公示制度 发展团员培训计划 发展团员培训记录 发展团员培训小结

青年文明号创建活动实施方案 青年文明号创建活动小结 青年文明号创建活动过程材料 青年文明号创建活动信息

团员教师开展“青年岗位能手活动”实施方案 团员教师开展“青年岗位能手活动”小结

团员教师开展“青年岗位能手活动”过程材料 团员教师开展“青年岗位能手活动”信息 少先队“推优入团”活动计划 少先队“推优入团”活动过程材料 少先队“推优入团”活动小结 “老带新”活动材料 学生会组织机构 学生会制度

学生会各部门职责 学生会工作计划

学生会各部门工作计划 学生会干部会议记录

学生会各部门开展活动记录 学生会工作总结 团费使用管理制度 团费收缴记录 团费上交记录 团费使用记录 团费年终结算记录 学生社团工作

五、阵地建设好

团队活动室使用资料 团队宣传室使用资料 团队办公环境

六、主题活动好

纪念五四运动90周年 六一活动

庆祝建国60周年，建市30周年 建队60周年

学校教学计划（体现社会实践活动，贯穿全年）学校教学总结（体现社会实践活动，贯穿全年）

社会实践教学有活动、有经费、有总结表彰制度、学生90%参加率 团课活动记录册

开展中学生素质教育实施方案 开展中学生素质教育过程材料 开展中学生素质教育小结 开展中学生素质教育信息 校园文化生活资料 开展心理健康教育 开展网络文明教育 校报

兴趣小组活动

青年志愿者服务活动实施方案 青年志愿者花名册

青年志愿者服务活动过程材料 青年志愿者服务活动小结 青年志愿者服务活动信息 上级文件汇编

上级组织活动开展记录表

12月表彰会（优秀团员、团干部、岗位能手）

七、宣传工作

上报信息汇编 2篇调研报告

2篇1500字半年工作总结

八、获奖情况

目录

库尔勒市第七中学团组织开展民族团结和反分裂教育活动实施方案--------------1 市七中开展“维护民族团结 反对民族分裂”板报宣传活动信息-------------------7 “手拉手”联谊会 我们做朋友信息------------------------9 民族团结结对子图片-----------13 民族团结篮球赛图片-----------19 民族团结“同一首歌”图片--21 库尔勒市第七中学团组织开展民族团结和反分裂教育活动小结-------------------23

目录

库尔勒市第七中学2009学年青年教师“拜师学艺”活动方案----------------------1 库尔勒市第七中学2009学年青年教师“拜师学艺”活动小结----------------------3 拜师学艺结对子名单------------5 拜师学艺新教师汇报课教案---7 拜师学艺示范课教案-----------11 拜师学艺新团员教师汇报课图片---------------------------13 库尔勒市第七中学2009学年青年教师“拜师学艺”活动信息---------------------27

目录

关于“走进社区 服务社会”活动的通知--1 市七中“走进社区 服务社会”活动的小结3 市七中“走进社区 服务社会”活动的图片5 市七中“走进社区 服务社会”活动的信息11 市七中学生会文体部篮球比赛实施方案--13 市七中学生会文体部篮球比赛小结------15 校园广播站篮球赛征文稿件------------19 市七中文体部篮球比赛名单------------23 篮球赛活动照片----------------------25 市七中学生会文体部篮球比赛信息------29 市七中开展早期教育、青春期保健教育工作计划-------------------------33 开展青春期教育专题知识讲座通知------35 心理健康教案------------------------37 市七中开展早期教育、青春期保健教育工作总结-------------------------41 市七中开展早期教育、青春期保健教育讲座图片-------------------------43 市七中举行“青春期保健教育”专题讲座信息----------------------------45 市七中“攀高峰温誓词，弘扬五四精神”活动方案-----------------------47 市七中“攀高峰温誓词，弘扬五四精神”活动小结-----------------------49 市七中“攀高峰温誓词，弘扬五四精神”活动图片-----------------------50 市七中“攀高峰温誓词，弘扬五四精神”活动信息-----------------------59

目录

库尔勒市第七中学第二届体育艺术节暨“六.一”活动信息---------61 库尔勒市第七中学第二届体育艺术节暨“六.一”活动图片--------67 市七中举办“颂我中华，铸我师魂”演讲比赛信息-------------------71 市七中举办“颂我中华，铸我师魂”演讲比赛图片------------------73

目录

市七中第二届体育艺术节实施方案-------------------------1 市七中第二届体育艺术节开幕式议程安排----------------2 市七中中小学生广播操比赛规程----------------------------3 市七中第二届体育艺术节秩序册----------------------------4 裁判员誓词-----------------------13 运动员誓词-----------------------14 市七中第二届体育艺术节暨第七届田径运动会---------15 图片资料--------------------------16 市七中第二届体育艺术节总结------------------------------81

目录

青年志愿者活动方案----------1 青年志愿者活动信息----------3 青年志愿者活动图片----------5 青年志愿者活动小结---------15

目录

关于开展纪念少先建队60周年全国统一主题队日活动的通知--------1 开展纪念少先建队60周年全国统一主题队日活动的实施方案--------5 “红旗下的誓言大队会议程”-----------------9 开展纪念少先建队60周年全国统一主题队日活动信息----------------11 图片资料------------21 开展纪念少先建队60周年全国统一主题队日活动小结---------------91 市七中“冬日阳光活动”实施方案---------94 市七中“冬日阳光活动”小结---------------96 市七中“冬日阳光活动”图片---------------97 市七中“冬日阳光”主题大课间活动信息106

中学团建资料汇编 篇2

一、组织形式

中学资料室网络组织应是纵横交织的层面结构, 其规模由地区大小及中学数量来决定, 同时也要考虑到便于统一领导及各成员室之间开展业务联系和活动。

纵向网络组织形式。在较大的地区和城市, 中学资料室网络又可由二至三的层次结构组成, 即市、区、片三个层次或区、片两个层次。如北京, 又分层设市、区 (若干) 中学教师资料中心和协作片 (若干) 。对不同层次提出不同的要求。市级资辩中心, 应逐步建成馆藏学科资料体系, 使其资料比较齐备-、丰富、专深.主要为教师读者提供下层次资料中心所没有的资料, 特别是为骨干教师进行教育科研提供服务。区级资料中心, 也应具备比较丰富的学科资料, 但不要求专深, 主要为教师备课提供资料服务。片级网络协作组, 主要是组织常规性的业务协作协调活动。

横向网络组织形式。有两种类型, 一种是上述若干协作组之间和若干区级教师资料审心之间构成横向网络组织, 因它们具有共同性质有利于开展业务协作;再一种是按办学类型划分组成网络, 如普通中学、职业中学、中专、技校等资料室网络。这些同级不同类的资料室网络组织, 因专业内容, 服务对象的不同, 不会有很密切的联系。就职中、中专、技校等类资料室网络而言, 也往往因办学点分散, 组织起来有很大困难, 且不易巩固。目前重点是建立普通中学资料室网络。

中学资料室网络的组织形式没有固定的模式.在一个地区究竟采取哪一种形式, 完全可以在实践中去摸索总结。但有一点要注意, 设置中学资料室网络组织形式时, 要考虑到同中学图书馆网络组织形式的统一, 并将它纳入其中, 使二者协调发展。这样, 才有利于中学资料室网络活动的开展及其组织形式的巩固和完善。

二、发挥资料人员的积极性

建立中学资料室网络是客观需要, 这种客观需要的主观反映就是广大中学资料室人员的建网要求和积极性。其积极分子已经多年为此奔走呼号, 并自发地开罹馆际协作, 即是说, 广大中学资料室人员不仅有建网要求和积极性, 也有一定的实践经验, 为建网准备了思想和工作基础。所以, 在建设中学资料室网络工

钱市场化解析的契机, 为实现“兰西挂钱”快速发展, 使兰西挂钱成为地方民族民间艺术的品牌, 成为具有中华民族特色的国际民间艺术品牌寻找真正的发展思路。

参考文献:

[1]杨阳.地域之养-论寒地黑土特色艺术兰西挂钱的发展《大家》2012.3期

[2]黄志欣.寒地黑土传统剪纸艺术的现代传承与发展《绥化学院学报》2012.2

作中, 必须自始至终发挥和依靠资料人员的积极性、创造性。为此, 要尊重、关心和爱护他们, 要制定相应的政策, 合理地解决他们的职称、待遇等问题, 并尽可能地改善他们的工作条件。

三、配备组织领导人员

中学资料室网络的性质, 要求教育主管部门对其组织领导人员必须认真选配, 这是保证中学资料室网络巩固发展和正常有效运行的关键。网络的领导体制要同网络组织形式相适应, 较大地区和城市, 设二至三级, 即市级资料中心设领导委员会, 区级资料中心设领导小组, 协作片组设组长。这些领导机构成员, 必须由政治思想较强, 献身中学图书资料工作, 有较高的业务水平和组织领导能力的中学图书资料工作者。其产生办法是, 充分酝酿, 民主选举, 主管上级批准。区、片组领导成员由所辖全体中学资料室人员直接选举, 市级领导成员由区级领导成员或中学资料室人员推选的代表选举。各级组织领导人员均为兼职义务工作, 规定任期。领导机构的职责主要是贯彻教育主管部门的要求, 对网络实行组织管理, 制定落实活动计划, 组织开展各项业务活动, 实现网络的目的和任务。

四、领导要重视和支持

中学资料室网络建设是整体性建设和系统工程, 同时又是中学图书馆乃至整个中学建设的重要组成部分。实施网络建设, 就意味着根据网络系统的结构和功能要求, 打破各资料室自成一体, 自我服务的格局, 对各成员室的馆藏体系、学科重点和服务方式等调整, 使之同网络构成一体, 做到点网之间相辅相成。同时, 也意味着根据中学图书馆建设乃至整个中学建设的要求来设计中学资料室网络组织系统的格局, 使之同整个中学建设构成一体, 做到局部与全局之间相辅相成。这就要求教育主管部门站在高视位, 以战略眼光作宏观把握、全面考虑和统一规则。中学资料室网络建设是一个新事物, 在实践中必然会遇到各种问题, 需要教育主管部门加以协调解决。因此, 没有领导的重视和支持, 中学资料室网络的建设是不可想象的。

领导的重视和支持, 既要体现在对中学资料室网络建设的指导思想, 方针、规划以及计划、方法、步骤等正确的指导, 也要体现在切切实实地帮助解决建网过程中遇到的各种实际问题。任何一个网络建设, 绝不是单靠群众由下而上的自发活动所能办到的, 更重要的是要靠上级主管部门由上而下地高度重视, 加强领导, 有力支持和多做工作。自下而上、由点到网和自上而下、由网到点相结合, 以后者为主, 这是由网络的特点所决定的。

摘要：中学资料室作为中学图书馆网络的组成部分和子系统, 它的性质同中学图书馆网络的性质一样, 是教育主管部门统一领导下的业务协作调组织, 是教育主管部门建设部门建设中学资料室的参谋组织, 也是教育主管部门联系中学资料室人员的纽带组织。

关键词：领导统一规则,发挥资料人员主观能动性,科学组织,合理安排布局

参考文献

[1]李允琦等.《资料工作基础讲座》.《资料工作通讯》1982年.

中学档案资料的作用及实现 篇3

1. 中学档案资料对学校建设的作用

（1）保障办学决策的延续性。档案资料对于学校来说，如同一面镜子，它详细真实地反映了一所学校逐步发展的整个历史过程，真实而客观地记载着学校教学及管理过程中的每一个环节，是广大师生员工劳动智慧和经验的结晶，是学校的宝贵财富，具有重要的借鉴参考价值。学校逐年形成的大量文件材料，综合记载和反映了整个教育事业的发展历史和实践经验，是研究、改进和提高学校管理工作不可多得的宝贵史料。领导新官上任作规划决策前应当尊重已有的办学成果，翻翻档案，研究已有的办学规划，了解已有的办学经验与失误，在此基础上确定新的发展目标。这样做可以少走弯路，避免资源浪费，促使以一贯之的办学特色及早形成。

（2）为教改提供可靠的依据。借鉴一些具有参考价值的档案，进行教学内容和方法的分析，从而制定、修改教学计划和各种规章制度，可以促进教学管理水平的提高。档案中有学校管理体制的变化情况，有各阶段教学情况的记录，有过去进行教学改革试验的数据等大量的资料，真实地记录了各个时期的教学状况、成果及管理中的经验教训。建立完善的教学档案，是分析、提高教学质量不可或缺的第一手资料，可以为我们在制定各项教改方案、措施时提供可靠的依据。

（3）保障日常管理的规范性。行为规范和规章制度的建立是管理的根本之策，一般以红头文件形式记录下来，是学校职能部门进行日常管理的主要依据，并作为重要材料归档保存。对于日后管理特别是常规管理，这些档案材料有的体现了成功经验，就是现成的范本，可以直接沿用；有的则提示了实践信息，可作为修订的蓝本，为改进管理带来便捷。因而，档案不仅为管理工作提供了参照，而且可使常规管理工作更加完善、规范。

（4）保障评价行为的客观性。评价机制与规章制度是对人和事的管理途径。但制度偏重于约束作用，而评价偏重于激励作用，二者协同作用往往倍增管理绩效。所以，在学校管理中广泛引入评价机制，比如各种考核、奖惩、选拔、任用、评估活动，都具有评价作用。评价要“用事实说话”，教师在提高自身素质过程中形成的有特色的教案、论文、年度考核材料、指导学生参加各类竞赛活动的文件材料和获奖证书、人事档案、教师业务档案等可作为教职工评价的重要参考资料。

（5）保障顺利通过评估。在评估过程中，由于评估专家考察评估的时间有限，要想掌握学校工作的动态运行情况必须依靠对档案资料的查阅。检查组专家会根据各级评估指标对照实际工作一一进行核查，档案在评估中扮演了极其重要的角色，成为衡量学校的一把尺子，是最有说服力的原始材料之一，是学校评估的基础和重要依据。档案资料的齐全完整直接影响着评估结果，档案在评估过程中凸显出特殊地位和重要作用。

2. 发挥档案资料作用的相关措施

（1）增强意识，强化管理。引起广大教职工特别是档案工作者对档案工作的重视，强化档案在人们心目中的地位。同时，必须加强档案人员的业务能力培养，提高档案工作者的整体素质，明确档案资料的内涵、范围、收集的途径、分类的依据、鉴别的标准、整理的规则等，其中最重要的是档案资料立卷归档制度，凡是教學文件、专业建设、课程建设、计划总结、教学考核、教学科研成果、学籍与成绩、课表等等都必须通过整理、分类等档案工作规范程序进行归档。

（2）改变作风，增强服务意识。开展以人为本的个性化服务，即通过分析中学档案资料用户类型、不同的需求，针对不同的利用者采取不同的服务方式；以人为本，做到主动服务，把被动利用档案资料的观念，转换成有目的地主动开发档案信息资源的观念，主动发布有关档案利用的信息，主动寻找档案的利用者，定期进行档案利用的培训；实行中学档案资料信息网络化，建立校园档案网站，在遵循保密要求的条件下，将允许公开的档案资料信息进行校园网上查询。

广兴洲中学党建带团建工作方案 篇4

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和君山区教育系统党建带团建、团建带队建工作实施方案，进一步加强学校党组织对团组织的领导，推进学校团组织建设，不断加大改进未成年人思想道德建设的力度，创新工作机制，增强学校团组织的的创造力、凝聚力和战斗力，特制订本实施方案。

一、学校党建带团建工作的指导思想、基本原则和目标要求

(一)指导思想。认真贯彻落实十八大精神，践行科学发展观，围绕中心学校“抓班子，树形象，创特色，增内涵，重课改，促质量”工作思路，进一步加强和改善党对共青团工作的领导，通过强化学校党建工作，带动学校团工作的思想、组织、作风建设，提高团组织的吸引力、凝聚力，把学校团组织建设成为政治坚定、组织巩固、具有内在活力的坚强集体，确保党的事业后继有人，兴旺发达。

（二）基本原则。一是推进团建，服务青少年。党建带团建主要目的是推进团组织的建设，使团组织在学校党组织的正确领导和指引下，更好地贯彻党的基本路线和教育方针，更好地为学校改革、发展和稳定的大局服务，更好地为广大团员和青少年服务。尤其要根据青年教师的特点和需求，为他们创设有益于成长的环境，搭建展示风采的平台和追求进步的阶梯，激发其充沛的干劲和才华，使之凝聚成加快君山教育发展的强大动力。

二是引导为主，保障为辅。党建带团建重在引导。党组织要注重从思想建设、组织建设、队伍建设、载体建设等各方面给予团组织悉心指导，要使团员始终沿着党指引的方向前进，使团工作始终围绕学校的中心工作来开展，使团组织更好地协助党组织做好青少年工作，努力使之制度化、规范化。同时，党组织要为团工作提供保障，给予人员、时间、场所、经费等有力的支持，保证团建工作持续有效地开展。

三是相互促进，共同提高。党建带团建，要实现双赢。一方面，要凭借党的政治、组织、资源、经验等方面的优势，引导带动团组织开展工作、发挥作用；另一方面，要通过加强团组织的建设，使团建更好地服务于党建，密切党与青少年的联系，夯实党执政的群众基础，促进党建工作整体水平的提高。

四是创新开拓，务求实效。党建带团建，既是党章的要求和党的光荣传统，也是党建工作常抓常新的课题。党的建设、团的建设需要发扬开拓创新、不懈进取的精神，不断研究新情况、总结新经验、解决新问题，积极探索新形势下加强和改进党、团建设的有效途径和具体措施，扎实推进各项工作。

(三)目标要求。围绕学校育人根本目标，突出思想引领和成长服务，巩固学校共青团工作的基础性战略地位。通过加强学校“党建带团建”工作，力争使学校团组织达到“四个好”，即班子建设好、主题活动好、支部建设好、阵地建设好；使学校团组织做到“五个有”，即有一个思想政治素质好、工作能力强、深受青少年信赖的团组织书记；有一支充满活力、发挥模范带头作用的团员队伍；有围绕党的中心工作开展适合青少年特点且丰富多彩的特色活动；有一套行之有效、健全规范的团组织工作制度；有能够保证团组织工作正常开展的必要经费和活动阵地。

二、学校党建带团建工作的组织领导 组

长

汪云华 副组长

曹珊能

成员

吴先义

彭迪民

程

浩

姜磊石

殷武清

陈正和

刘峰荣

三、教育系统党建带团建、团建带队建工作的具体措施

（一）深入实施“五带”工程，全面推进学校党建带团建工作。

通过实施“五带”工程，把学校团的建设作为党的建设的基础工程抓好、抓实，使党的基层组织建设和团的基层组织建设相互促进、共同提高。

1.带思想，加强党对学校团组织的政治领导。学校党组织要加强对学校团组织的思想政治领导，使其坚定不移地贯彻执行党的路线方针政策，在政治上、思想上和行动上同党中央保持高度一致。坚持用科学发展观武装青少年学生，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观；坚持不懈地教育和引导青年学生自觉践行“湖南精神”和“君山精神”，全面推进社会主义核心价值体系建设；坚持不懈地抓好社会主义荣辱观的学习教育，充分发挥青少年学生在构建和谐社会中的生力军作用。学校党组织负责人每年至少要指导学校团委给在校团员上一次党课，给团员做一次形式报告，参加一次团日（队日）活动。

2.带组织，进一步抓好学校团组织自身建设。学校党组织要按照“党建带团建”的指导思想，切实加强和改进学校团组织的设置和活动方式，更好地发挥团组织的战斗堡垒作用。进一步加强学校团校建设，加大对学生团员的教育培训力度；学校党组织要鼓励和支持团组织加强对学生会和学生社团的有效管理和指导，定期组织召开学生代表大会，选举学生会领导机构，支持学生会依照有关规定独立自主地开展工作，支持学生社团开展活动，引导其积极健康发展。

3.带队伍，进一步壮大党的后备力量。指导团组织切实做好团员的发展、教育、管理、“推优”工作，把好入口关，在不断壮大团员队伍的基础上，切实提高团员的整体素质。学校党组织要把团组织作为培养干部的摇篮，积极推行“公开选拔”、“民主推荐”等团干部选拔培养办法，把思想好、能力强、素质高、作风正和热爱青少年工作的优秀学生选拔到学校团组织的领导岗位上来。

4.带工作，发挥学校共青团的生力军作用。坚持团的建设与活动“两手抓”，努力增强学校团组织的活力，学校党组织要把团的工作纳入本学校的工作规划和目标管理之中，给团组织提要求、交任务、压担子，及时帮助团组织解决实际问题。学校党组织要指导团组织结合当代青少年学生的思想、行为实际，紧紧围绕“育人”这一中心任务，创造性地开展各类活动。要以创先争优活动为载体，实行创先争优“三同”。一是同推进。把团组织创先争优纳入学校创先争优活动总体布局，做到党团组织争创目标相一致、活动载体相衔接、推进节奏相协调。二是同点评。把学校党组织和党员公开承诺、典型引路、亮牌示范、上评下议等做法，运用到团的创先争优活动中去。学校领导在指导创先争优活动中，要把党团共建创先争优作为重要内容进行点评，在学校党组织自评或请群众评议时，要把对团组织和团员创先争优的评议同时纳入。三是同表彰。重视发挥表彰和宣传、激励、引导作用，及时发现、树立团组织和团员青年创先争优先进典型，与党组织和党员创先争优先进典型同宣传、同推广、同表彰，促进形成学习先进、争当先进、赶超先进的浓厚社会氛围。

5.带作风，建设高素质的学校团、队干部队伍。学校党组织要有针对性地加强对团干部的党性修养锻炼，将校团委书记列入学校党组织理论中心组成员。学校党组织要严格要求各级团、队干部进一步转变作风，密切与学生的联系，加强思想作风、学风、工作作风等建设，在学生中树立良好的团干部形象。一是开拓创新的风气。要增强创新意识和创新能力，以改革的精神和发展的观点，不断深化团工作重点，开拓新的工作领域。二是勤奋学习的风气。要向书本学习，向实践学习，向社会学习，向先进学习，努力掌握丰富的文化知识和科学的学习方法。三是艰苦奋斗的风气。要正确对待名利，乐于奉献，能够自觉抵制腐朽思想的侵蚀。四是坚持以现代文化引领青少年。要引导团员学科学、用科学，崇尚健康的生活方式，使他们成为推动文化建设的生力军。

（二）突出工作重点，进一步做好教育系统学校团建工作。

1.加强理想信念教育。根据不同年龄段学生的认知规律和思想实际，生动活泼地组织开展“学党史、知党情、跟党走、报党恩”主题教育，帮助学生了解中国共产党和党开辟的中国特色社会主义道路，引导学生始终坚持爱国主义、社会主义和党的领导的有机统一。

2.开展丰富多彩的主题活动。以14岁集体生日活动为起点，广泛开展主题为“告别金色童年，唱响青春梦想”的迈入青春门教育活动。

3.深化实践育人工作。将共青团活动与综合实践活动的课程紧密结合，开展参观考察、社区服务、生产劳动等社会实践活动，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献。积极开展“三下乡”社会实践活动，引导学生在服务社会中增强同人民群众的感情。广泛开展敬老助残、环保宣传、结对帮扶等志愿服务活动，引导学生关心他人、服务社会。积极开展职业体验活动，帮助学生认清自身兴趣和优势，形成初步的职业生涯规划。

4.强化团员意识教育。学校是开展团员意识教育的主课堂。统一而庄重的入团仪式、带团徽、唱团歌、参加组织生活和活动等都是团员队员意识的具体外在体现和载体。同时，各级团组织要把参加志愿服务活动作为强化团员意识的新途径，“服务他人、奉献社会”应该成为团员的基本要求。

5.丰富素质拓展活动。学校团组织要积极争取党组织的支持，牵头组织开展学习座谈、学习方法交流、学习互助等活动，帮助学生端正学习态度，激发学习兴趣，掌握学习方法。精心组织科技竞赛、创意评选、课题研究等活动，引导学生培养创新精神、实践能力和社会观察能力。依托组织生活、集体游戏、情景模拟等载体，帮助学生增加与他人、与社会的接触，不断提高社会化技能。结合青春期特点，通过同伴教育、心理辅导等方式，引导学生正确认识自我，学会面对挫折，身心健康发展。

6.促进校园文化建设。结合青少年学生喜欢的交流、沟通、联络方式，充分运用情感、艺术、时尚等元素，引导学生用好网络、手机等新媒体，努力营造、大力传播积极向上、丰富多彩的校园文化。精心组织入队仪式、入团仪式、社团活动、艺术节、运动会等活动，充分发挥校歌、校训、校史的育人作用，组织学生参与校风、班风、学风建设，注重从同学、老师、校友等身边的人物中选树可亲、可敬、可学的典型，引导学生在先进文化的熏陶中提高综合素质和精神境界。

四、建立完善学校党建带团建工作长效机制

（一）建立健全“党建带团建”工作责任制。明确党组织书记是履行党建带团建工作第一责任人，分管共青团工作的领导是直接责任人，一级抓一级，一级带一级，层层抓落实。学校党组织要直接领导团的工作。学校团组织在同级党组织的直接领导下开展工作，同时接受上级团组织的领导和指导。学校党组织要有一名副书记或委员分管团的工作，积极参与团组织的各项活动。学校党组织每半年至少召开一次会议，听取团组织工作汇报，研究团的工作。学校党组织建立完善委员蹲点班级（年级）、党员对接团员的约谈制度，定期与青年教师和学生进行约谈，充分了解他们的思想动态，及时掌握他们在工作、学习中出现的新情况新问题。学校安排阶段性工作时要把团的工作列入议事日程，及时解决团组织提出的有关问题。

（二）建立学校“党建带团建”目标管理责任制度。要推行党建带团建目标责任制度，形成目标共订、内容衔接、机制配套、相互促进的基层党建带团建目标管理机制。学校党组织要与团组织签定党建带团建工作责任书。把团的建设作为党的建设的重要组成部分，摆上位置，列入日程。要把团的工作纳入党的工作目标责任制，坚持党团工作一同研究、一同规划、一同部署、一同检查、一同总结。

（三）建立团活动经费保障制度。学校党组织要为学校团组织日常工作和开展活动提供必要的经费，要将团工作经费纳入学校年度预算，建立团活动经费保障制度。

（四）建立舆论宣传和典型带动机制。学校党组织应帮助团组织通过电视、校报、校园广播站、板报、橱窗等宣传媒体，宣传团组织重点工作，在学校素质教育中的智力支持和思想保障功能等，选树一批先进个人和先进班级，发挥他们的引领和带动作用，为团工作创造良好的舆论环境和社会环境。团组织要主动争取党组织的指导，建立、完善团日活动制度和重温入团誓词制度等。注意发现和总结推广党建带团建工作中的好经验、好做法。要通过加强督促检查和考核，推动党建带团建工作任务在学校的落实。

五、具体活动安排 第一季度

1、制定党建带团建工作计划、召开党建工作会。

2、规范学生会各支监督队伍、指导学生会开展创文明班级评比管理工作。

3、开展“学雷峰、树新风、争四好”主题教育。

4、举行学生文明行为习惯养成教育主题班会活动。

5、组织开展保护母亲河长江植树活动。

第二季度

1、组织开展学生参与校风、班风、学风建设活动

2、清明节前后，组织学生去广兴祭扫革命烈士墓。

3、做好优秀共青团员的评选工作

4、组织开展“学党史、知党情、跟党走、报党恩”主题教育

5、组织做好贫困寄宿生评选调查工作

6、举行新团员入团仪式、倡导创文明班级、当优秀团员。

7、团支部、学生会发出号召，引导学生认真复习，争取在末考试中取得好成绩。

8、做好“第四届湖南少儿才艺比赛”的推选工作

第三季度

1、组织开展参加考察、社区服务、生产劳动等社会实践活动

2、做好迎接新生工作和暑期社会实践活动总结。

3、庆祝“教师节”

4、迎国庆征文、书画、合唱比赛活动

5、青年志愿者活动（敬老院慰问）

6、组织团干部培训、团员政治学习

7、组织年级篮球赛。第四季度

1、组织开展学习座谈、学习方法交流、学习互助等活动

2、组织开展环保宣传、结对帮扶等志愿服务活动

3、组织做好贫困寄宿生评选调查工作

4、组织开展团员、队员意识教育的主课堂

5、庆元旦活动

6、爱心助学活动

7、党员、团员年度注册工作

8、做好报刊征订、团费上缴工作

广兴洲中学党支部、团支部

红星中学两基资料自查 篇5

一 时间安排及要求

1、自查务必于7月24日下午三点钟完成，包括整改、补充、完善、彻换、盖章等工作，严格整改，全力以赴，确保万无一失。

2、互查从下午三点开始，五点半结束，互查时对照两基目录，从项目、数量、质量、数字、新旧程度等入手，认真对待，责任到人，确保没问题后交档案室何主任审查装柜。

二 互查组别对调安排

A组和B组互查

C组和D组互查

E组和F组互查

三 其他工作

1、仪器室物品架的油漆，标签的打印、粘贴，物品的归类、上架，以及卫生及细节等工作务必于今晚十二点钟之前完成，准备迎接明晨区领导的督察。

2、图书室的整理及归类、卫生细节等工作也务必于今晚十二点完成。

3、教导处的各类统计表按教育局的时间安排协调学区完成，汇报材料重新按照王青基主任的要求来完成。

4、各功能室的资料完善、卫生工作和两基档案整改工作同步进行，注意细节。

中学校本教研论文资料 篇6

我们先从关于有效性的一个隐喻谈起：企业之间的竞争就好比是比赛穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢?

第一个要比谁穿越得快;

第二个要比在穿越的过程当中掰玉米，看最后谁掰的多;

第三个是比过程当中，玉米叶子可能会刮伤皮肤，穿越过去看谁身上的伤口少。

这就是企业平常所说的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面考虑，必须要整体考虑。

速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间(长度)——投入;收益可看作学习结果(收获) ——产出;安全可看作学习体验(苦乐) ——体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。

学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢，显然，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高。节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上;第二要提高单位时间的学习质量。

学习结果指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。这是有效性的核心指标，也是我们平常所说的有效性，每节课都应该让学生有实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。

学习体验指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学生学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习和信心是越来越强还是越来越弱?这就是我们所强调的学习体验，它是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。

显然，这三个指标是相互关联、相互制约的，它们具有内在的统一性。学习时间是前提，投入一定的时间并提高学习效率，这是增加学习结果和强化学习体验(积极)的基础;学习结果是关键，学习的学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验;学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促使学生乐于学习，并提高学习的效率和结果，实际上，学习体验本身也是重要的学习结果。总之，考量学生学习的有效性必须综合考虑这三个要素，提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验(积极)是学习有效性的.努力方向和追求目标。

从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深;其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教!直接促进是立竿见影的，能够即时显现的;间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者是短效，后者是长效，这两种效果要同时兼顾。无效的教指的是阻碍学生学的教，它也有两种表现：其一是显型的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味的教，使学生的学大倒胃口，从而失去学的兴趣和热情;其二是隐型的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生学(独立学习)的机会，从而阻碍学生学习能力和学习积极性的发展，阻碍学生学的所谓教是糟糕透顶的误人子弟。

从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学使学生获得发展，那么发展指什么?新课程倡导什么样的发展观?

首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。即相对于人的发展这一总目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺失任一维度都无法实现真正意义上的发展。其中，知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构;情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升;而过程与方法，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。总之，人的发展是三维目标的整合，缺乏任一维度，都会使发展受损，但这并不意味着三维对人的发展的贡献是等值的。因而，着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有基础有所侧重。就教学而言，一方面要注重挖掘学科教材中蕴含的知识、技能，过程、方法，情感、态度与价值观(静态、凝固、共性)，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识、技能，过程、方法，情感、态度与价值观(动态、流动、个性)。

第二，发展就其层次而言，包括现有发展区和最近发展区。

前苏联著名心理学家维果茨基(1896-1934)就教学与发展问题，提出了“最近发展区”之说，即儿童发展可能性的思想，归结为“教学应当走在发展的前面”的结论。关于教学作用于儿童发展的途径，由于维果茨基引进了区分儿童发展的两种水平的原理而揭示出一个清楚的观念。第一种水平是现在发展水平，由已经完成的发展程序的结果而形成，表现为儿童能够独立解决智力任务。维果茨基把第二种水平称为最近发展区。最近发展区说明那些尚处于形成状态，刚刚在成熟的过程正在进行。这一水平表现为：儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中、通过摹仿，却能够解决这些任务。儿童今天在合作中会做到，到明天就会独立地做出来。我国传统教学中也有“跳一跳、摘果子”的优秀经验，实践证明，只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展，而停留在现在发展区的教学，只能阻碍学生的发展。发展的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程，即把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能的过程。新课程提倡自主、合作、探究学习，就是要促进两种发展水平的良性循环。

第三，发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”。

内在发展是一种着重追求以知识的鉴赏力、判断力与批判力为标志的发展;外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握、理解与应用为标志的发展。简单地说，内在发展是智慧发展;外在发展是知识发展，两种发展具有关联性，又具有相对独立性。传统教学过份追求外在发展，导致内在发展受损，新课程倡导内在发展，为此，在教学任务和目标的定位上，要强调通过课程知识的学习培养学生的怀疑意识、批判意识和探究意识，从而使他们从小懂得知识是永远进步的，没有哪一种知识是不需要质疑和发展的，新的观点、新的方法、新的技术永远是值得关注和学习的。

第四，发展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。

所谓预设性发展是指可预知的发展，即从已知推出未知，从已有的经验推出未来的发展;所谓生成性发展是指不可预知的发展，也即这种发展不是靠逻辑可以推演出来的，在教学中，它往往表现为“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“悠然心会”、“深得吾心”;表现为“怦然心动”、“浮想联翩”、“百感交集”、“妙不可言”;表现为心灵的共鸣和思维的共振;表现为内心的澄明与视界的敞亮。新课程在注重预设性发展的同时，强调生成性发展。

第五，发展就其时间而言，有眼前发展和终身发展。所谓眼前发展是指即时发展，它要求立竿见影，注重可测性和量化;所谓终身发展是指面向未来的发展，它着眼可持续，注重发展的后劲和潜力。显然，眼前发展注重教学的短效，长远发展注重教学的长效。

第六，发展就其主体而言，有学生发展和教师发展。新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性，这正是新课程背景下课堂教学有效性需达到的目的。

高校“党建带团建”工作机制初探 篇7

一、党建带团建的涵义

党建带团建是指在基层党组织的领导下, 在做好自身党建工作的同时, 加强对基层团组织的领导, 利用党组织的先进性带动团组织的建设。坚持党建带团建, 就是要把团建工作作为党建理论、实践的重要组成部分, 以学生党建工作为载体, 始终把团建工作结合到党建工作中去规划, 有针对性的带动团建工作, 使高校基础团组织更具生命力。当前, 国家高度重视团建工作, 这就要求我们利用和创造一切有利条件将高校学生团建工作落实到实处, 而通过党建带动团建是一个有益尝试。

二、高校党建带团建现状

在党团建设上, 部分高校推行了种种措施, 大大改善了高校党建带团建的工作开展状况。但与此同时, 在实践过程中也存在一些因素有形无形地在影响党团建设的工作效率。具体表现为以下几个方面:

(一) 党组织与基础团组织的组织关系不够密切。一般情况下, 党组织与团组织工作内容独立, 开展工作时交集较少, 导致团员难以了解并参与党建工作。大多数团员认为党团关系仅围绕着发展中共党员这一主题, 对党建带团建工作的展开了解甚微。在面对较大的团支部基数时, 党建与团建的纽带难找, 重点难定, “带”的工作也难以落实。

(二) 党建带团建工作机制不够成熟。特色有效的党建带团建工作机制的建立对党建与团建工作产生的助力非常大。相反地, 工作的效率就会降低, 效果就会变差。从党组织的角度出发, 党组织没有定期听取团组织的工作汇报, 了解团组织的建设进度、工作进度, 参与团组织例行会议和日常活动。而团干们既不主动也缺乏机会了解党组织的建设问题。

(三) 学生党员素质参差不齐。学生能够发展为党员, 其各项表现应该是出类拔萃的。但是还存在一些学生党员素质不够强硬, 积极性不高, 譬如高中入党的一批学生, 组织归属感薄弱, 未在学生干部工作中发挥先锋模范作用。在这个信息时代中, 外来文化与社会环境中铺天盖地袭向学生的各色信息也可能导致成长中得年轻人思想发生偏差甚至树立错误的价值观。

(四) 社会发展速度快, 工作机制“更新换代”跟不上。首先, 随着社会进步的脚步加快, 各高校探索建立的适合校情的工作机制很快就会因为外界环境的因素变得不适应变得有缺陷。其次, 党团的教育工作基本上还是通过“开会”、“座谈”、“思想汇报”这些基本又传统的方式进行, 效果不佳。加之团员对自身的定位不准确, 团员意识淡薄, 缺乏探索基础团组织建设方向、方式、方法并实践他们的主观能动性。这些因素导致党建带团建工作的不乐观。

三、落实高校党建带团建工作的思考

(一) 加强党组织对团组织的帮“带”作用。1. 党团工作互相渗透, 实现党建带团建, 团建促党建的双赢局面。为避免推选的优秀团员、团干在党性修养、综合素质方面不具备代表性, 可以推荐优秀的学生团干旁听相关党建工作会议, 参与党组织的集中学习活动, 积极创造条件来提高并强化他们的工作能力、适应能力。与此同时, 重视发挥学生党员干部在党团建设中得作用。学生党员既是从团员青年中来又要到团员青年中去。学生党员代表党组织监督各团支部的日常管理工作, 与团支部一同探讨研究班级中关系到学生切身利益的重大事务, 并对党员发展对象严格把关。2. 加强学生党员、团干部再教育工作, 切实提高学生干部质量。通过定期的集中学习、组织生活、党团交流会、师生结对等, 加强团员青年之间、党员与团员之间的交流, 并教育团员青年端正自身定位, 始终将自己作为党的发展对象, 同时发挥自身的先锋模范作用。同时, 在每学期对学生党员及团干的工作方面的表现情况进行考察、记录, 作为学年业绩考核的依据主要涉及日常工作质量, 校园大小型活动的参与程度、所做贡献及班级综合测评的多种因素。

(二) 发挥学生党员、团干部主人翁精神。1. 自主加强学生干部队伍建设。在团学组织部门的日常工作中吸纳并培养优秀的团员青年, 利用会议、工作任务、活动来渗透政治思想, 提高其政治觉悟, 激发其工作潜力。同时, 学生干部队伍的建设采用淘汰机制, 虽说在任何方案实施的过程中都避免不了发生错误, 出现失职, 但在日常事务中犯原则性错误或业绩考核不过关的学生干部应予辞退。 2. 建设素质过硬的基层学生党支部书记队伍。基层学生党支部书记不再由辅导员老师兼任, 让正式的学生党员带领预备党员完成上级党组织安排的基本任务, 在实在的锻炼中做到不仅肩上扛着义务而且有能力履行义务。因此, 必须建立健全学生党支部负责人的选拔和培养制度。同时, 学生党员应主动拓宽平台, 寻找方式方法来服务党组织、团组织以及群众。

(三) 创新党建带团建工作机制。建立学生党员及团干下班级、下寝室的制度, 发挥党员及党的后备干部的先进性, 了解学生的思想及行为并为他们树立榜样, 扎实党组织的群众基础并引导他们主动向党组织靠拢。另外, 有针对性地对让主要学生干部进行轮岗锻炼, 调动其求知的积极性和主动性, 以此来提高他们的工作效率以及各方面的素质。

参考文献

[1]朱宇峰等.高校“党建带团建”科学化发展路径探析[J].教书育人, 2013 (11) .

[2]胡国进, 郑光才.高校党建带团建现状及发展研究[J].江西教育学院学报, 2013 (6) .

“党建带团建”要出新 篇8

共产党和共青团的相互关系

党对共青团的领导，是建团以来党团关系决定的。1922年，共青团一大通过的《中国社会主义青年团纲领》中规定青年团在中国共产党领导下开展青年群众的工作。1923年，共青团二大通过的《本团与中国共产党之关系的决议案》再次明确青年团必须绝对服从中国共产党的领导。在之后的每次团代表大会中都会重申共青团是共产党领导的青年群众组织。特别是在1989年发出的《中共中央关于加强和改善党对工会、共青团、妇联工作领导的通知》，对党团关系中的一些根本原则问题进行梳理，强调“党的统一领导”“围绕党的中心工作独立自主地开展工作”等要求，为共青团开展工作指明了方向，也标志着党团关系进入了新时期。

党对共青团的领导，是由团的性质决定的。团章规定，共青团是党领导的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军。因此，共青团没有独立的政治纲领，而是以党的政治纲领作为自己的奋斗目标;共青团没有独立的理论基础，而是以党的理论基础作为自己的行动指南;共青团没有独立的政治任务，而是以党的根本任务作为自己的前进方向。因此，共青团不是一支独立的政治力量，而是必须坚决拥护党的纲领，执行党的路线，完成党交给的各项任务，在党的统一领导下开展一切活动。

因此，党和团是领导和被领导的关系，党从国家和民族利益的战略高度制定方针、政策、思路，共青团在党的领导下围绕党布置的任务开展工作。在新时期新形势下，为了进一步加强党对团的领导，党中央提出了党建带团建的要求。2002年，江泽民同志在建团80周年纪念大会上明确提出，要坚持党建带团建，把团的建设纳入党的建设总体规划之中，2003年，共青团十五大正式将“党建带团建”作为团建设的基本要求写入《团章》，这是我们党重视、关心团的建设的又一具体体现，是推动党建工作和团建工作同步发展的有效载体。党建带团建，要求在各级党委的统一领导下，各级党组织在抓好自身建设的同时，加强对团组织的领导，以党组织坚强的凝聚力和战斗力，带动团组织建设，增强团组织的生机和活力;要求坚持党建、团建配套联动、相互促进，共同发展，使团的建设随着党建的发展而发展，进一步做好党的青年工作，巩固党的青年群众基础。

党建带团建重在“建”与“带”

党建带团建根本在“建”，关键在“带”。根本在“建”，指的是党和团的组织建设、文化建设、思想建设、人才建设、品牌建设等各个领域的建设;关键在“带”，就是党组织要切实履行好自己的政治责任，在加强党的建设中带领、带动团组织，加强团的建设，把党的要求贯彻落实到团的建设之中，将团的建设纳入党的建设总体规划。

做好党建带团建，要在根本上把握“五个建”。即组织建设、文化建设、思想建设、人才建设、品牌建设。各级团组织要深入学习和借鉴党建理论与实践成果，紧跟党建总体要求、目标任务和工作部署，结合共青团实际，积极发挥主动性和创造性，借势发力，实现党团工作同步推进。同时，积极探索团建与党建更为紧密的衔接方式，实现党团建设资源共享。在各个建设领域主动寻求与党建的紧密结合，实现党团联动。

做好党建带团建，要在原则上把握“五个带”。即党建要在思想上带团建，在组织上带团建，在队伍上带团建，在工作上带团建，在作风上带团建。各级团组织要主动汇报工作，积极争取党组织的支持。进一步完善党团工作统一研究、统一规划、统一部署、统一检查、统一考核的机制。

做好党建带团建，要在行动上推进“五个共同”。

党团组织共同建，做到一个目标。共青团的组织建设要始终围绕党的建设，以提升年轻人的技能、解决年轻人的困难、促进公司中心工作为目标开展工作，及时设立及调整团组织，使团组织100%覆盖。团组织要在党的领导下，积极探索创新工作方法，努力将团的工作制度化、规范化、标准化。根据党务公开制度，大力推进各级团组织团务公开，规范团务公开项目，包括贯彻执行重要决策部署情况、团组织建设情况、班子建设情况、团费和团的工作经费管理使用情况以及涉及团员切身利益的重要问题等。按照“事前公开、征求意见，过程公开、扩大参与，结果公开、接受监督”的要求，将团务公开贯穿于团内重要事务的酝酿、决策、实施、监督全过程，打造“党放心、青年满意”的共青团组织。

党团教育共同搞，做到一个体系。共青团要坚持党的领导，坚决贯彻落实党的纲领、政策、方针、路线。对于党组织要学习的党和国家的重要方针政策，要及时落实到团组织的学习计划中。要求团组织根据青年团员的特点，通过座谈会、演讲比赛、辩论赛、技能比武等方式开展团青教育，保证团员、团干部及时了解党的精神。同时要结合重要节日、重大事件等节点，有针对性地在团员青年中深入开展爱国主义教育和民族团结教育。可通过“我与祖国共奋进”“今天我们怎样成长”和“我的中国梦”等主题教育实践活动，引导青年团员进行正确的社会观察，形成更加理性、深刻、稳定和全面的思想意识，切实做到坚持爱国主义、社会主义与党的领导的有机统一。

党团阵地共同管，做到一个结合。各级团组织应以党的助手为主要角色，紧跟党建工作步伐，以党建带团建的方式，努力共建党团阵地。通过开展“五四红旗团委”和“青年文明号”的创建活动，同各级党组织开展的“党员示范工程”“党员先锋岗”等活动阵地结合起来。通过党团阵地同步管，强化党建带团建，筑起共青团阵地，进一步提升团组织的凝聚力和战斗力。

党团队伍共同带，做到一个衔接。共青团是党的助手和后备军，团组织应该充分发挥“推优”职能，把有能力、有热情、有思路、有原则的团员发掘出来并担任团内职务，通过团组织职务上的锻炼，进而有计划、有目标、有选择地推荐优秀团员青年入党，促使青年人才实现由团入党的顺利输送，源源不断地为党输送新鲜血液，使团组织的桥梁纽带作用更加突出。

党团任务共同考，做到一个考核平台。各级党组织要积极将团建考核内容纳入党建责任制考核体系。要定期召开党团联席会议，党团共同研究解决团建工作难题。28周岁以下的入党积极分子必须经过团委推优才能确定为发展对象。在党建的带动下，全面落实团建工作责任制，建立健全团建工作长效机制，保证党建工作中涉及团建工作，团建工作中体现党建工作，做到党建、团建工作共同评比、共同考核、共同提高。

党建带团建，不是一朝一夕的事情，而是要长期推动、不断提升，开创党建带动团建、团建依靠党建、党团互动建设的工作新局面。

（作者单位：福建宁德核电有限公司）

（责任编辑：郝幸田）

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（责任编辑：胡 正）