晋升中学高级体育复习资料

晋升中学高级体育复习资料（精选6篇）

晋升中学高级体育复习资料 篇1

判 断 题

1.人体运动主要是依靠骨骼和肌肉来完成，所以加强体育锻炼就会促进骨骼肌肉的生长。()2.行进间下达口令时，除“向后转走”外，动令一般都落在右脚上。()3.《学生体质健康标准》是通过人的身体形态即身高和体重等来决定素质项目的标准。()4.运动时人体需氧量和摄氧量达到动态平衡的运动称为有氧运动。()5.与健康有关的体能包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力和身体成份等。()6.在持轻物投准的学习中，教学的重点应放在自然挥臂的动作方法上。()7.小学生在进行球类运动学习时应以球性提高和控球能力提高为主，并注重兴趣培养()8.课程标准规定学生学习成绩评价包括体能、知识与技能、学习态度三个方面的内容，并结合学生自我评定、小组互评以及学生的进步幅度进行综合评定。()9.学生掌握快速助跑与起跳相结合技术是学习提高跳跃练习水平的关键。()10.武术教学中当学生处于静止用力时(如马步或虚步)，教师要抓住时机多进行讲解。()11.小学1-2年级30米快速跑的教学重点应放在跑直线上。()12.无论什么运动，运动强度越大越有利于提高身体健康素质。()13.学生中出现的肥胖现象主要原因是吃得太好、太多的缘故造成的。()14.肌肉的伸展练习是最好的准备活动。()15.在进行体育动作练习时，人的身体重心并不是固定的，它是随着人体姿势的改变而发生变化。()

16、体育教学应以教师为主导，学生为主体。（）

17、对中小学生来说，在一个周期的训练中，通常是先加强度，适应后逐渐地增加量，量和强度呈起伏状态。（）

18、体育教学原则可适应体育训练，而运动训练的原则则不适应体育教学。（）

19、篮球中的罚球是属于闭锁性运动技能。（）20、分解教学法更有利于开放性运动技能的学习。（）

21、美国心理学家上顿的研究指出，从小学5—6年级起，更多人具有认同努力而不认同能力的态度倾向。（）

22、排球网上标志杆不属于球网的一部分，标志带不属于球网的一部分。（）

23、在田径运动中，影响人体的器械运动的力包括内力与外力。（）

24、支撑反作用力不是影响跑速的主要外力之一。（）

25、在所有接力赛跑中，判断是否在接力区内传递接力棒，取决于运动员身体或四肢的位置。（）

26、出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。（）

27、学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（）

28、奥运会的宗旨是：“更快！更高！更强！”。（）

29、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。（）30、排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。（）

31、在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两个一路纵队。（）

32、在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。（）

33、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。（）

34、正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35厘米高。（）

35、在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体将失去水分造成“脱水”。（）

36、巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则（）

37、举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（）

38、足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（）

39、对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次（）40、传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（）

41、脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（）

42、运球、急停、跳投和扣球，都属于篮球术语（）

43、篮球运动中运用最多的技术是运球（）

44、教学检查是评价的前提和基础。（）

45、后滚翻成半劈腿的关键技术是动作不停顿。（）

46、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。（）

47、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部，帮助推手和翻转。（）

48、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。（）

49、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出。（）50、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。（）

51、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。（）

52、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。动作有一步急停和两步急停。（）

53、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。（）

54、长拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。（）

55、重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。（）

（赛跑时为了把充足的养料及氧气供应给正在剧烈运动的下肢，腿及脚部的血管就会尽量舒张，以助血液的畅通。如果赛跑完毕后立刻停下来站着不动，由于地心吸力的缘故，血液就会淤集在下肢，使脑部发生贫血，因而导致面色苍白、嘴唇发紫，甚至晕倒，这种现象叫做“重力休克”。）

56．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（）

57．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（）

58．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（）

59．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（）

60．田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（）61、普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。（）62、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（）63、体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（）

64、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（）65、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。（）

66、一般认为体育锻炼前的一餐适宜安排易消化，含有较多的糖、维生素和磷的食物，但量不宜过多。运动后的一餐食物量可多一些，但晚餐不宜过多，早餐不可忽视。（）

67、膳食中，蛋白质、脂肪和糖三者的比例可按重量以1:0.7:5为宜，对从事耐久跑项目的人适当增加脂肪食物的比例。（）

68、食物蛋白质分为动物蛋白质和植物蛋白质。植物蛋白质所含的氨基酸较为齐全，而且比例适当，营养价值高，称为优质蛋白。（）

69、人体肌肉内主要的能源物质包括三磷酸腺苷、磷酸肌酸、肌糖元、脂肪等。（）

70、某同学在傍晚的课外活动中扭伤了脚踝关节，造成闭合性组织损伤。正确的处理方法是夜间涂上“正红花油”药水。（）

71、慢跑项目是属于以无氧代谢为主的运动项目。（）72、现代奥动会的创始人是英国教育家顾拜旦。（）

73、体育课上学生左右排列成一行叫列、前后重叠成一行叫路。（）

74、健康不仅是没有疾病，而是身体上、心理上和社会上都处于良好的理想状态。（）75、现代篮球运动是起源于美国。（）

76、新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。（）

77、体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。（）78、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强（）79、课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。（）80、人体速度素质发展最快的敏感期是10－13岁。

（）

81、某队员接球时碰到球后但没能接稳，球落地后，他再次拿起球，这时他不能运球，否则判两次运球。（）

82、某队员投篮“三不沾”后，抢下篮板球不能运球。

（）83、某队员运球时球不小心碰到自己的脚，这时裁判应鸣哨判罚脚踢球。

（）

84、跳球时，甲跳球队员在合法触击球后并在球尚未被其他队员触击前抢到了球，这是规则允许的。

85、甲投篮时，球碰到篮圈弹到篮板上沿从篮板背面落回场内，这时应判球出界。（）

86、甲投篮时，球碰到篮板上沿后再碰到篮板上面的时间显示器后落回场内，这时应判球出界。

87、甲队正在控球，这时场内发生双方犯规，此时应判双方跳球。

（）88、甲队投篮时，球正好夹在篮板与篮圈之间，应判给甲队发界外球。

（）89、甲队投篮球未进，乙队队员抢篮板球时不小心将球碰进篮圈，此时应判甲队得2分。（）90、甲队队员在篮下投篮使球从篮下方投进，此时应判乙队得2分。

（）91、篮球比赛中裁判鸣哨时所有球员应立即暂停所有动作，等候判决。（）

92、运动除了可以增进人体的生理功能外，更可增进心理功能，使人的态度积极，稳定情绪，舒解压力及有感。（）93、中长跑采用分道、站立式起跑出发。（）94、防守篮板球的争抢，个人的弹跳力应重要于防守的卡位。（）95、从事重量训练时应先做小肌群的动作再做大肌群的动作。（）96、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。（）97、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（）98、径赛的距离应以起点线的后沿量至终点线的后沿。（）99、篮球比赛中持球队员身体部位触接端线或边线均判出界。（）100、排球比赛中后排队员不得参与进攻。（）101．减肥的最佳方法是运动、节食双管齐下。（）

102．所有分道之赛跑，每一位选手从起点至终点的全程中可以越出其指定之道次（）103．排球比赛中，可以用身体任何部分触球，唯击球必须清晰，不可持球或抛球（）104．羽毛球比赛中男子单打先得21分的球员，为胜一局。（）

105．乒乓球发球员所发的球，在触网或触及网柱后越过网，不论是落入对方球台或被对方在桌面上方立体空间内拦截（即球未触及台面而进行空中击）此球不算，应重新发球。（）106．长跑时最需要的持久性，而持久性要有系统的反复练习才能得到。（）

107．正式篮球比赛中，当一位球员持球时，防守者从背后跃起而撞到持球者的身体，防守者是侵人犯规。108．为提高小学生力量素质和合作精神,经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。109．学生报数时，从头到尾各个都要转头报数。（）110．学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（）111、体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学.（）

112、体育运动本身的特征之一就是团结合作，所以学生在体育学习过程中都需要合作。（）113、国际比赛中短跑的起跑姿势只有蹲矩式起跑一种。（）

114、强调学生的积极参与，体现学的主体地位，给学生留有充分的时间参与活动，这种体育教学是“放养式”教学。115、关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念。116、排 球比赛中严禁用脚踢球。（）

117、小学1-----6年级的体育教学，在让学生体验参加体育活动的同时，还应加强对运动技能的学习。（）118、口令是体验教师课堂常用的指令性术语，动令和预令之间不应有任何停顿，以免影响学生的行动。（）119、体育的任务是把所有潜藏在人身上的天赋的生理力量全部发挥出来，没有各种体力的发展，就谈不上劳动的教育，劳动的习惯，技能的培养训练（）

120、三维健康观是指对空气，环境，身体处于良好状态的认识。（）

121．新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感。

123．学习方式的转变，意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。（）

124．《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了该课程以身体锻炼为主要手段，增进学生健康为主要目的的课程性质。

（）

125．体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。

126．科学的身体锻炼可以促进人体形态，机能的发育，运动能力的提高，适应环境和抵抗疾病能力的增强。

127．体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维观。（）128．学生学习成绩评定除有教师评定，学生自我评定外，还必须有家长评定。（）129．我们的身体包括头、躯干、四肢，这些部位连接在一起，构成了一个完整的人体。（）130．篮球比赛中的带球跑属犯规。（）

131．立定跳远的预备姿势是：两脚自然平行开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。（）132．“向右转——走”的动令应落在右脚上。（）

133．篮球双手持球动作要点：五指自然分开，拇指相对成八字形，掌心空出。（）134．站立式起跑时两脚的预备动作是前后站立，前脚屈膝，后脚伸直。（）135.急行跳高的完整动作是由助跑、起跳、落地三个基本环节组成。（）

136．迅速有力的起跳是五至六年级学生学习支撑跳跃的关键环节，也是教学的重点。（）137、看一个学校的运动比赛成绩就能判断其体育工作的好坏。()138、组织课间操、体育活动和课余训练是体育教师份内的事不应计工作量。()139、体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合。()140、径赛的距离应从起点线的后沿量至终点线的后沿。()141、跳远比赛中只要触接到跳板前沿红线就判试跳失败。()142、投掷比赛中丈量成绩以1厘米为最小单位。()143、篮球比赛中持球队员身体部位触接端线或边线均判出界。()144、排球比赛中后排队员不得参与进攻。()145、以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度计算成绩的项目叫径赛。146、行进间动令，除了向左转走外，其余动令均落于右脚。()147、实现学校体育目的、任务的组织形式是体育课。()148、间歇锻炼法是指重复锻炼之间有合理的休整，它是提高锻炼效果的一种常用方法。()149、一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。

（）150、课程内容的选择与课程实施上所强调的是“必须从学生的兴趣出发”。（）151、“内容标准”是目标和内容的整合，即既是内容，又是目标。（）152、淡化运动技能就是尽可能地不要运动技能。（）153、重视学生的运动情感体验，并不否定学习体育知识技能的重要性。（）154、重视体育学习的过程评价，并不否定体育学习的终结评价。（）155、增进中小学生健康是体育与健康课程的惟一目标。（）156、教师的主导性应该指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”。（）122．为提高小学生力量素质和合作精神，经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。

157、学生的主体性应该是指“学生对自己学习目标的清晰度和学习动力的强度”。（）

158、“以学生发展为中心”就是学生想怎么学就怎么学，从而突出学生的主体性。（）159、促进学生健康发展是发展学校体育、改革学校体育的一个主旋律。（）

160、学校体育要树立“健康第一”的指导思想，落实到体育上就是促进学生的身心健康发展。（）161、小学1~2年级学生生长发育水平等差异并不显著，但体能状况差异明显。（）162、体育与健康课程是以运动实践为主的课程。（）163、体育教学的有效性是教学的核心，是每位教师最主要的职责。（）164、“重视学生的主体地位”就是要明确学生是学习和发展的主体。（）165、小学体育教学中，学生是否掌握规范的动作要领是十分重要的。（）166、水平二学生的体育教学中，只能以水平二目标作为每一位学生达成的目标。（）167、学习水平的划分，是从确立学习目标的角度来设计的。（）168、小学1~2年级学生知道怎样运用体育活动来调节自己的情绪。（）169、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德是小学体育课程的目标之一。

170、科学的身体锻炼可以促进人体形态机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。171、课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。（）

172、人体力量素质发展最快的敏感期14－15岁。（）173、如7个队参赛，采用单循环制，其比赛轮次有7轮，比赛场次有42场。（）174、技巧直腿后滚翻的保护与帮助，是练习者翻转时，保护者两手提拉其腿部，帮助推手和翻转。175、全民健身计划以全体国民为实施对象，以青少年和儿童为重点，有步骤地开展不同地区、不同人群的健身活动。176、三级跳远的第一跳为单脚跳，用起跳脚起跳，摆动脚落地，第二跳是跨步跳，第三跳为跳跃。177、武术的五种步型是弓、马、仆、虚、歇步，三种手型是拳、掌、勾，二种腿法是蹬腿、弹腿。178、奥运会的口号是更快、更高、更强。（）

179、如七个队参赛，采用单循环制，其比赛轮次有7轮，比赛场次有42场。180、重力休克是剧烈运动立即停止后，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。181、队列“向右（后）转走”口令的动令均应落在右脚（）182、在100米比赛中，第一次起跑时A队员犯规，第二次起跑B队员抢跑犯规，发令员取消B队员的比赛资格。183、篮球比赛的第三节，是由双方在中圈跳球开始比赛。（）184、在足球比赛中，某队队员因受伤、判罚等原因，上场队员只有七人时，则不得继续比赛。185．“体育的研究性学习”是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握较高的技术动作和方法，提高体育教学“智育”因素的过程。（）

186．优化体育教学过程，提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标。优化的方法就是将教材进行取其精华、排其糟粕，使学生学会一些高、精、尖的技术动作。（）

187．学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。作为体育教学中的学生是千篇一律的。为此，教师必须严格按照体育教学的规律，以反复操练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。（）

188．体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终。（）189．随着《体育与健康》新课程的推出，必须彻底废除和改变传统的体育教学方法，以“玩”作为体育课的重要手段，使学生在玩中学、玩中想、玩中会。（）

190．学校体育是一种具有强制性的教育，是社会体育的基础。（）

191．学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。（）

192．高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。（）

193．人体每天消耗的能量来自营养素，营养素包括糖、蛋白质、维生素、无机盐和水。（）194．水平六是对全体高中学生的共同要求。（）

195．田径运动径赛中，判定运动员到达终点的名次顺序是以运动员躯干的任何部分触及终点后沿垂直面的先后为准。196．淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。（）197．分组教学有分组轮换和分组不轮换。（）

198．篮球运动起源于美国，由美国麻省奈·史密斯在1891年发明的。（）199．足球比赛中罚间接任意球可以直接射门得分。（）

晋升中学高级体育复习资料 篇2

当前, 学校体育教育要求高校体育必须面向全体学生, 面向学生未来, 要保证每个学生都具备从事基本的体育锻炼, 保持身心健康的知识和技能, 从而为他们终身体育打下坚实的基础。针对这一现象, 本文调查长春市高级中学学生对对上体育课的相关问题, 有针对性的提出和建议解决他们本身所存在的问题, 配合体育教师建立起更好的体育教育教学体系, 更完善的教学方法。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

长春市高级中学高一10班学生64人, 高二11班学生66人, 高二1班学生70人。

1.2、研究方法

文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

2、结果与分析

2.1、长春市高级中学学生对体育课的相关问题态度。

(1) 长春市高级中学学生喜欢上体育课的程度。

调查的学生中对体育课持一般态度的有103个占54.21%, 有80个占42.10%的学生很喜欢上体育课, 而只有7个占3.68%的学生不喜欢上体育课。 这表明该校学生对于体育课有较为明确的认识。大部分学生表现出他们喜欢体育活动。

(2) 长春市高级中学学生对体育教师性别和服装的要求。

通过调查, 学生中有40个占21.05%的学生喜欢男性体育老师上体育课, 27个占12.11%的学生喜欢女性的体育老师上课, 但有127个占66.84%学生是没有具体要求的。 经分析学生喜欢男性体育老师上课主要是认为体育教师就应该是男性, 认为男教师在球类运动方面的教学能力较强;部分学生喜欢女性体育教师上课, 这些学生可能大部分是女生, 原因可能是女性教师更熟悉女性生理周期等。

(3) 长春市高级中学学生对体育课室内室外上课的要求。

调查学生中有186占97.89%的学生喜欢在室外上体育课, 而仅有4个占2.11%的学生喜欢在室内上体育课, 以上数据表明该现象符合学生的身心发育特点, 室外课能够满足学生需求、另外, 室外的体育课可以利用的体育课程资源比较多, 不同的地域, 可开发与利用的体育资源不同, 其构成形式和表现形态各异。

(4) 长春市高级中学学生喜欢参与的体育项目。

通过调查可知, 长春市高级中学学生喜好参加的体育项目是多样的。从喜好的趋势来看, 该校学生的喜好偏向于有氧健身运动项目, 这些运动项目的选择动机也与学生所特有的身体素质、体育基础、意识品质、心理素质等特点相符合, 他们大多数不喜欢或不乐意去参与需要一定勇气、缺乏娱乐性、毅力及冒险与竞争激励的体育活动。

(5) 长春市高级中学学生对体育课准备活动内容形式的要求。

经调查得知, 调查的学生中有150个占78.95%的学生希望体育课的准备活动内容新颖, 而40个占21.05%的学生则是认为对于体育课的准备活动内容根据平时常用的一般性活动即可。 研究表明, 该校学生对体育学习有较高的需求, 打破传统的体育教学内容形式, 这要求体育教师在课前认真做好备课、备教材、备学生的基本程序, 根据时代的步伐对课堂进行设计, 来激发学生的学习兴趣。

(6) 长春市高级中学学生体育课中是否想选修体育项目。

调查的学生汇中有107个占56.32%的学生想在体育课中选修体育项目。这表明大部分学生对体育的需求有一定的提高, 他们的主要目的是为了让自己喜好的项目进行学习, 提高喜好项目的技术技能。

(7) 长春市高级中学学生对于体育课上是否安排自主练习时间的要求。

长春市高级中学有94.74%的学生希望在体育课上教师能够安排自主练习时间。 这主要体现学生在课堂中的主体展示的强烈愿望。 新的体育与健康课程模式要求教师确立学生在体育学习中的主体地位, 在课堂中进行教授的同时让学生有足够的时间自主地探究新知识, 加强对新授的知识技能进行消化与巩固, 与同伴合作学习, 进行互评自评, 让学生放松身心, 达到劳逸结合的效果。

(8) 长春市高级中学学生对体育课上课的形式的要求。

调查的学生中有188个占98.95%的学生希望体育课的上课形式和内容具有趣味性和多样性。仅有2个占1.05%的学生希望教师以注入式、满堂灌的传统教学方式进行教学。此现象表明, 该校学生对于体育的上课形式是要求既有趣又多样的。 所谓的传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的基础上, 从而导致学生学习的主动性、能动性、独立性不断降低。

(9) 长春市高级中学学生除体育课外每天参加体育活动时间的情况。

在调查的学生中除体育课外每天参加体育活动半小时以下的有87个占45.79%; 每天参加半小时以上的有38个占20.00%;都没有参加的有65个占34.21%。研究表明, 该校大部分学生有体育健身意识, 也有相当多的学生没有安排自主的活动时间, 这可能与他们的体能偏低、意识不高有关, 学生参加运动受到各种主客观因素的影响, 如紧张的学习, 学校的场地器材等都制约着学生的运动参与。

(10) 长春市高级中学学生对体育的活动能力的趋势。

学生将过去与现在的体育能力进行对比, 形成以下趋势:有89个占46.84%的学生的认为体育能力呈上升趋势, 81个占42.63%的学生认为体育能力停泻不前, 趋于平缓, 而20人占10.53%的学生觉得体育能力呈下降趋势。

(11) 长春市高级中学学生对家长是否支持参加体育锻炼的态度。

在调查的学生中有183个占96.32%的学生家长是支持学生参加体育锻炼的, 极少数家长持否定态度。这反映出该校学生家长对孩子的体育运动锻炼的态度是积极的, 相对于以前对体育的错误认识定势有所突破。 这个积极的观念和态度对该校的学生的体育运动锻炼参与起到一定的推动作用。

3、结论与建议

3.1、结论

(1) 长春市高级中学学生对体育课都抱着热情, 喜爱的体育项目也较为广泛, 但对于课的内容要求新颖。教学内容是教师教授给学生的知识, 丰富新颖的教学内容才能引起学生的学习兴趣;另外, 适当的自由活动是必须的, 但长期的放松, 就不能让学生学到任何有用的知识;

(2) 相当大部分学生想在体育课中选修体育项目;同学们喜欢上室外体育课不喜欢上室内理论课, 大多数学生喜欢篮球、羽毛球等传统体育项目;新颖的体育课准备活动是同学们的期望;接近半数的学生们认为自己的体育活动能力有了提高, 但也有相当大部分同学认为自己的活动能力没有进步;

(3) 体育教师与学生之间的关系是导致课堂氛围的基础。相对于严肃认真的体育教师该校学生更喜欢和蔼可亲的体育教师;多数学生的家长对自己孩子参加体育锻炼是支持态度; 同学们要求教师讲课时对专业术语要尽量多讲解; 随着课的进展适当交流互动也是同学们青睐的。

3.2、建议

(1) 教学内容丰富新颖, 适当给学生们选修一些科目;

(2) 教学过程中, 动作的示范、语言的讲解都是必要的。必要时讲解专业术语, 精讲多练才能达到最好的效果;

(3) 搞好教师与学生的关系, 多参与学生之间的游戏, 多与学生交流, 不拿身份压人, 该严肃的时候严肃, 保持课堂活跃;

(4) 教师魅力是提高学生学习兴趣的关键, 合理的评价和赞扬能积极引导学生学习, 合理运动量能促进学习。

参考文献

[1]苏笠.运动自我决定理论对高中体育学习缺乏动机机制的研究[J].华东师范大学, 2010, 07.

[2]詹光豆, 杨宗义.高中学生上体育课的学习心里研究[J].四川体育科学, 2009, 04.

[3]解祥梅.学生体育学习态度的调查研究[J].南京师范大学, 2011, 10.

浅谈高级中学的体育教学 篇3

一、新课标对体育教学的影响

  随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。

（一）体育教学内容的转变

随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。

1.技术技能教学内容。

传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、體质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点，兴趣和各方面的差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。

2.理论教学内容。

体育是一门实践性很强的学科，传统体育教学中很多教师忽视了理论课的教学。现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观;通过对我国传统项目史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈;通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。

（二）体育教学组织的转变

传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。“铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。

（三）体育教学方法的转变

在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么、不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。

（四）教师角色理念的转变

体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。

二、正确处理好体育教学中技术教学和理论教学的关系

（一）通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学习

体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料体育教师正确引导学生对体育教材的学习是学生学习体育的基础。重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划、边练习。使学生对体育实践内容有一个粗略的印象体育教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，教师应指导学生看懂体育教学资料中的插图和与图示的内容动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。学生体育知识的“学”习能力的培养是体育教学的一个重要方面，教师应帮助学生进行体育基础知识的学习，教会一些简单的学习方法。

（二）针对体育课的不同类型进行相应的学法指导

体育课通常分为实践课和理论课，而从体育课的特点和课时分布来看，大部分为实践课。从教学内容来分可分为：新授课和复习综合课。总之根据不同的分类方法有不同类型的课型，而不同类型的课的教学目标是不一样的，因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据，才能做到有效指导。在新授课中教师的“教”的比重稍大于学生的“学”，在综合复习课时则要更注重学生的“学”，此时学生的“学”法将形成学生的体育学习习惯和能力。教学实践证明，学生在新授课学习时，在泛化和分化阶段，教师利用一定条件，对某些错误动作加以限制是行之有效的方法。

参考文献：

[1]朱幕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002，6. 

[2]王志华.体育教学中学法指导探究[J].体育教学，2002，5.

中学高级教师晋升述职报告 篇4

本人任现职以来一直从事教学工作。先后担任过教导主任、政教主任、教研组长和班主任。现将本人任现职以来的工作情况总结

作为一名人民教师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，一直坚持出全勤。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者的教师作为自己的目标，孜孜追求。我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。

作为一名教师，我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法。

“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。

在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。

多年来，我认真履行中学一级教师职责，自觉遵守学校的规章制度，从无迟到、早退，有事有病先请假。

综上所述，认为我符合中学高级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去，前面的路还很远，为了党的教育事业，我愿作出自己应有的贡献。

请各位领导和相关工作部门接受我的申请。谢谢

晋升中学高级的任职工作总结 篇5

岑巩县注溪镇初级中学 陈胜科

光阴似箭、岁月如梭，转眼之间，踏上工作岗位已是第21个年头。自打成为一名光荣的人民教师以来，我以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为自身教育理念，扎实工作，勤奋学习，革故鼎新，与时俱进；视教师为渡工，为学生引航开渡；视教师为春蚕，无私奉献；视教师为红烛，燃烧自己照亮别人。特别是自2006年6月聘为中小学一级教师来，担任过班主任、科任教师及教研组长，更是让青春流逝在三尺讲台、让岁月写下自己奉献的足迹。

在此，我将从任中小学一级以来的教育教学工作所取得的成绩总结如下：

热爱中国共产党，拥护社会主义制度，坚信马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真践行“三个代表”重要思想，遵纪守法，文明执教，克已奉公，具有较高的道德修养水平，始终以优秀教师标准来衡量要求自已，有着过硬的政治素质。在师德方面，我不断加强修养，塑造“师德”。始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师表，力求从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，不断提高自己水平。

本人现年42岁，初始学历中专，进修专科毕业，我一直认为教书育人是教师的天职。二十几年来，我始终工作在教育教学的第一线，团结协作，拼搏进取。

在教学工作中，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，认真履行自己的职责，做好了本职工作，不管活有多累，人有多困，都坚持出勤，从未有过缺课，迟到早退等不爱岗敬业的现象。平时积极组织本年级组的教师开展说课、评课活动。我自觉更新教学观念，在数学学科教法上不断进行改革探索。研究和运用探究教学法，不断改进和完善数学教学模式并在教学中尝试运用。与本年级组的教师们一道，认真研究中学生的年龄特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体地位，在教学中摒弃传统讲法，代之以丰富多彩的数学课堂活动、灵活多样的授课方法，在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。自2006年晋升中小学一级以来，教育教学成绩十分显著，特别是2010年和2013年所上的初三毕业班，中考时我所上班级的数学成绩在全校均保持第一，全县单科状元都出自我教学的班级，带动全年级成绩获全县第二名，曾经2次获得全县教学质量二等奖，受到县人民政府表彰。在努力提高教学成绩的同时，还不断提高自身的业务素质，20007年12月撰写《探索德育工作实效性》，在国家级刊物《中国当代教育科研与实践》获得一等奖并出版发行；2009年7月年撰写《怎样提高初中数学课堂教学效率》，在贵州省教育报第31期（总第969）发表。一分耕耘，一分收获，取得的成绩得到了领

导的认可，在2008年、2009年、2010年、2011年、2012年、2012年、2014年，连续7年考核被评为“优秀”等次；在2008年、2010年被注溪镇政府表彰为“优秀教师”；在2006年、2007年、2009年被县人民政府表彰为“优秀教师”。

综上所述，任职来的风风雨雨，见证了自己的默默工作与辛勤耕耘，见证了自己成长与发展，见证了自己付出的心血与汗水，用自己的坚韧与执著、用自己敬业与奉献，用自己显著的成果与业绩，不断诠释着新时期的教师精神，不断书写着自己事业的壮丽篇章。

晋升中学高级教师工作总结张永金 篇6

张永金，男，1974年9月12日出生，汉族，中共党员，大学专科毕业。1995年7月毕业于四川省江油师范学校，同年7月被分配到江油市八一乡天台村小学任教，1999年9月至2004年7月担任天台村小学校长；2005年9月调入八一乡中心小学工作，先后担任班主任、年级组长、教务员、教导主任、总务主任等工作，现任教数学和科学等学科；2007年12月取得小学高级教师资格。现将本人任现职以来的工作情况总结如下：

一、政治思想素质

作为一名共产党员，本人能拥护中国共产党的领导，坚持党的四项基本原则，认真实践“三个代表”重要思想，忠诚党的教育事业，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，带头反对四风，带头落实《教师职业道德规范》，全面贯彻党的教育方针。任现职以来，一直坚持出全勤，从未出现过迟到、早退和旷工现象，工作上勤奋务实，积极主动，勇挑重担，顾全大局，创造性的干好自己的本职工作。坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。没有体罚和变相体罚学生和从事有偿补课等违反教师职业道德的行为。

二、教育教学教研能力

任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真学习新课标，认真进行教学研究。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，让学生喜欢学习，喜欢数学。在课堂引入、教学内容和目标的实施上狠下功夫，在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，通过开展形式多样的“自主学习”“合作学习”“探究学习”模式，刺激学生的表现欲和探究欲，在轻松学习之中锻炼学生的语言表达能力、综合概括能力，起到很好的导向作用。为适应数学课堂活动化教学要求，近几年积极投身到数学课堂活动化的教学改革中去，通过数学活动激发学生学习兴趣，增强学生学习实效性，并取得较好的成绩。在任现职以来，多年担任毕业班数学教学工作，我所教的数学学科成绩均居我校前列。

任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，积极参加教研组的集体备课活动，与数学组老师一起钻研教材、学习好的教法与学法，共同开发教学研究专题，取得较好的效果。在学校积极参加教研活动，带头上好教研课，每期在学科教研组内，至少上公开课或示范课1节，在平时工作中，我带头深入教学第一线，坚持听课学习，每期均在40节以上。踊跃参加市级教研活动，效果良好，2009年9月到2012年9月连续3年被聘为江油市小学数学学科联合教研组成员； 2009年11月20日参加小学数学联合教研组送教下乡活动，上教研课《数学广角》一课受到好评；2010年5月在江油市小学数学赛课活动中，所上《圆柱的表面积》一课荣获一等奖；2011年4月，在江油市小学数学教学研讨会上，上《比例的基本性质》示范课一节；在2012年中小学教学设计评选活动中所设计的《长方体体积》荣获一等奖。教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校和教师个人教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，我始终坚持：以教科研为第一抓手，走校本教研的个人发展之路，全力做好教育科研工作，并通过自己的科研行为带领部分老师成长成才。2010年2月，我参加了《“5.12”地震灾后江油市中小学感恩教育的实践研究》的研究，并承担子课题《小学生感恩教育方法与途径研究》的主研工作，通过对感恩教育的方式、方法与途径的探索实施，最终写出结题报告。我校荣获“实验校研究成果二等奖”。

三、教导主任工作

我从2009年9月至2013年10月担任学校教导主任，在担任教导主任期间坚决履行岗位职责，不打折扣地完成教导处的相关任务。并带头做好教研工作，以身作则，率先垂范。坚持每年有研究主题，根据农村学校实际组织开展了“减负增效，构建有效课堂教学模式”，“ 信息技术在课堂教学中的应用”，“现代教育技术与学科课程整合实践研究”的专题教研活动。为了能让我校教师更好更快发展，我校多次承担了市级教研活动，2012年2月15日，由江油教研室组织的小学数学学科“送教到校”活动在八一小学举行，我担任主持工作；2013年5月17日江油市第一联合教研体《数学课堂教学活动化研究》在八一小学举行，我担任主持工作。

四、指导青年教师

作为小学数学高级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作。任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在学校开展的教学“师徒结对”活动中，积极扶持青年教师成长，成绩显著。2008年1月至2012年6月指导李先才同志，李先才曾多次被评为江油市和绵阳市“先进班主任”，2011年被评为江油市“先进教师”。2012年9月至2014年6月指导李建同志，2013年5月在江油市小学数学青年教师优质课观摩活动中，指导李建执教的《圆锥的体积》一课，荣获一等奖；2013年10月李建被聘为江油市八一小学教导主任；2014年7月李建以优异的成绩考调进城。

五、培训提高

本人积极参加各种培训活动，把终身学习作为提高自己的重要途径，不断提升自己的教育教学水平和管理能力。2002年9月到2005年7月在江油教师进修学校参加学历提高学习，2005年7月顺利毕业，取得计算机应用专科毕业证；2010年7月1日到7月31日参加四川地震灾区爱生远程培训，被评为优秀学员；2012年3月11到3月12日参加江油市教师进修校组织的教导主任培训；2012年5月8日到5月15日在北京师范大学参加教导主任培训；2012年12月6日到12月10日参加中小学教师教育技术能力培训；2012年9月15日到2012年12月25日参加农村中小学远程培训。继续教育达到规定学时。

六、工作业绩

1、论文撰写、发表与获奖情况

我在搞好本职工作的同时，努力进行相关学科的学术探讨，积极撰写论文，2013年11月26日撰写的论文《再谈小学数学课的导入》在绵阳日报教育周刊上发表，国内统一刊号：cn51-0088；2014年9月9日撰写的论文《激发学习兴趣 让学生快乐学数学》在绵阳日报教育周刊上发表，国内统一刊号：cn51-0088。

2、综合获奖

2010年11月30日被江油市教体局评为“教学质量先进分管领导”，学校荣获“教学质量一等奖”； 2013年9月被评为“江油市优秀教师”；2013年11月被江油市教体局评为“教学质量先进分管领导”，学校荣获“教学质量一等奖”；2014年7月被江油教研室评为“优秀阅卷员”； 2014年9月9日被评为“江油市优秀教师”。

江油市八一乡小学校 张永金