公务员考试数量计算

公务员考试数量计算（通用10篇）

公务员考试数量计算 篇1

考德上——为国育才 德者为上

公务员考试“数量关系”的教学心得

从对数量关系了解来说，公务员考试的教学与传统的数学教学两者是有很大差别的，一方面，从过去我们熟悉的以培养学生解题能力为目的的“应用题”教学到公务员培训发展学生综合数学能力为核心的“解决问题”的教学，许多老师面对其教学目标、内容体系、编排呈现方式的巨大变化而感到无所适从;另一方面，由于没有准确把握教材的编排体系而造成教师们在“解决问题”的教学中缺乏全局意识而导致教学的“脱节”、学生解题能力的下降等现象，这些教学上的偏差也让他们倍感困扰。作为曾经是“应用题”教学核心的“数量关系”教学，应用到公务员行测考试中的数量关系，“解决问题要不要突出“数量关系”?”、“在解决问题教学中如何看待数量关系作用?”、“传统数量关系教学的优势如何在当前的教学中发挥其应有的功能?”这些问题一直徘徊在老师们的脑海。

一、对数量关系的剖析——数学化的必由之路：

《国考大纲》强调：数量关系主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见的题型有：数字推理、数学运算等。

1.重视解决问题过程中的两次转化。

传统数量关系教学中关于“解决问题”教学的若干问题的思考，其中的第一个观点就足以让我们静下心来认真审视当前的教学。传统的教学在解决问题的过程中，实质上是完成了两次认识上的转化，第一个转化是指从纷乱的实际问题中收集、观察、比较、筛选出有用的信息从而抽象出数学问题;第二个转化是根据已经抽象出的数学问题，全面分析其中的数量关系，从而探索出解决问题的方法进而在实践中进行检验和运用。这两个转化是相辅相成，缺一不可的。传统应用题教学的一大弊端就是过于重视第二次转化而忽视了学生发现问题、提出问题的过程;而课改后的教学又将关注的重心过多地放在对信息的收集、整理上，对数量关系的形成与分析显得比较单薄，导致教学从“生活情境”直接走向“应用”，忽视了“数量关系形成”这个重要的数学建模的过程。这样的教学，势必削弱了学生解决问题时的思考过程，缩小了发展学生的数学理解的空间，与公务员考试对“解决问题”教学所要达到的目标是相去甚远的。因此，我们应该清晰地看到，公务员考试对解决问题的教学改革，数量关系的教学仍是重要环节，它将承载着学生的认知“由表及里”、“由浅入深”的质的飞跃。

2.重视对数量关系形成过程和运用过程的有机统一。

在以往的数量关系教学中，由于老师十分重视学生对运用数量关系解决问题的牢固掌握，就把课堂教学的大部分时间让学生进行辨认题型以及解决问题的操练，以使学生在短期内形成熟练的解题技巧。但是，现实生活中，不可能出现问题情境正好与应用题体系的某个题型完全匹配的现象，也正是基于现实的需要，新课程才将“解决问题”渗透于数学教学始终，并降低了对信息素材的加工程度，还原数学问题的生活原貌，力求通过让学生经历对新情境中数学问题的解决过程，发展他们的数学意识和数学能力。因此，传统应用题教学留下“熟悉类型——识别类型——套用解题方法”的基本模式以现在的眼光来看是有很大局限性的，类似这样机械的数量关系教学并不可取。很多研究表明，在良好的教学情境下，学生解决问题时不是把问题和类型相联系，而是将情境中的问题与运算意义相联

考德上2013国考交流群：24230832考德上——为国育才 德者为上

系。因而，我们必须将数量关系的形成过程和运用过程有机的结合起来，在从“现实情境”抽象出“数学问题”的数量关系形成过程中，不必要求学生在语言表述上作过多的精致的表述，而应该提供相对真实的现实情境，让学生在解决实际问题的过程中动态探索、理解感悟数量关系。这种明显带有个体“数学思考”成分的数学活动是学生运用数量关系解决问题的关键所在，理应被广大教师所重视。因此，数量关系的教学不能厚此薄彼，重“运用”轻“形成”，而应将它们有机地统一在解决问题的教学过程中。

二、对数量关系的提炼与概括——结构化迁移的重要环节：

公务员考试的刻意淡化类型与“解决问题”内容在考试中的多处穿插，的确给习惯于“主题单元教学”的广大一线教师带来了新的挑战。例如，整数11类简单应用题不仅编排分散，有的仅出现在习题中，而且类型不全面。解决问题教学内容编排的分散性、跳跃性让许多教师难以把握教学内容的全貌和教学的尺度。这也引起了我们对传统的“数量关系教学”的反思。的确，以往分析数量关系通常是借助于例题，“一课一例一类”是学生建立数量关系的主要途径。而一旦脱离应用题教学，教师就很少在其他领域涉及数量关系的渗透，学生对数量关系所具有的“模型”价值的理解比较狭隘，学生解决问题的能力也得不到充分地锻炼。因此，当我们已经清楚地知道解决问题教学的最终落脚点是在调动学生已有的知识和经验并能综合地解决问题时，就有必要想办法弥补传统教学的不足。

1、注重基本数量关系的原始积累：

公务员行测考试一大特色就是将“数与运算”融入生活问题情境中，在解决问题过程中引导学生理解运算意义，掌握算法。同时，又通过对解决问题过程的回顾，进一步促进学生对运算意义的内化。因此，四则运算的意义在解决问题中的作用是举足轻重的，是数量关系最为基本的模型。教师要充分领会循序渐进的原则，引导学生将情境中的问题与运算意义相联系，充分经历思考与体验的过程。例如，同样是教学加法，公务员考试中有选项的四选一的特殊性，使之与传统的教学方法有了很大的不同——在“比较”情境中求较大的量等，只有以各种方式不断拓展对运算本质的理解，才能逐步完善学生对运算意义的建构。在此过程中，学生也会有意识地思考情境中的问题与数学意义的联系，基本数量关系的教学也得到潜移默化地渗透，如：部分量+部分量=总量、较小量+相差量=较大量等，这种原始的积累，为学生解决问题能力的发展奠定了坚实的基础。

2、注重常见数量关系的抽象概括：

数量关系除了有按加、减、乘、除意义的基本数量关系，也有密切结合某些实际素材的常见数量关系。如“单价×数量=总价”、“工作效率×工作时间=工作总量”等。这些数量关系的得出，都必须经过一个梳理和归纳的过程。而运用数学语言来提炼数量关系是此项过程中不可或缺的重要环节。面对一个问题情境，教师应鼓励学生基于自己已有的知识经验自主构建“原生态”的数量关系，在此基础上，教师可以引导学生进一步转换思维视角，从而获得更为简约、更为概括的数量关系模型。进而通过对这一数量关系模型的变式运用，实现数量关系结构化迁移。两种数量关系的形成都从不同的角度反映了数量之间的本质联系，像这样，让学生经历从多角度思考问题对发展他们的数学思维，提高思维的灵活性和敏捷性也有很大的作用。由此可见，公务员考试并没有舍弃数量关系的抽象,而是要求创新数量关系的教学方法,强调在发展学生数学理解的前提下进行数量关系的考德上2013国考交流群：24230832考德上——为国育才 德者为上

抽象概括。

三、分析数量关系的基本方法——解决问题的基本策略：

在数学教学中，发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确把握数量关系，既是可操作的方法，也是解决问题的策略。当然，解决问题的策略是多种多样的，有些适合于解决常规问题，有的适合于解决一些特殊问题，教师应鼓励学生通过感悟、体验不断形成具有个性的解题策略，鼓励学生的创新，但同时也应重视学生对一些基本解题策略的掌握。

1、分析数量关系的基本方法需熟练运用：

对数量关系的分析，传统应用题教学中仍有许多优秀的经验值得我们借鉴。例如，分析法、综合法、作图法等等，这些对提高学生思维能力和解决问题能力十分有帮助。并且，这些基本的方法有别于针对解决某类典型题的单项技能技巧，具有广泛的基础性、迁移性和普适性，是解决任何问题都需要具备的最基本的能力。因此，在教学中，我们仍要重视让学生运用“综合思维”及“分析思维”对一些常规问题进行比较完整的“说理训练”，即结合对数量关系的分析说出解题思路，通过这种“出声的思维”来暴露学生的思维过程、强化思维成果，从而发展思维能力。由于上述两种思维模型都是对事物之间本质联系的把握，为学生指明了思考问题的方向，因此，学生解决问题就有了最基本的方法。

2、分析数量关系的基本方法应与解决问题策略相互渗透：

现实情况的纷繁复杂有时也为学生将具体问题抽象成数学问题设置了不小的障碍，有些问题结构还很特殊。因此，并非所有的问题都能通过上述两种基本方法轻易找到其隐含的数量关系。除了最基本的分析问题的方法之外，学生还很有必要具备相应的解决问题的多种策略。为了发展学生的策略意识，教材也从第二学段每册均开辟“解决问题的策略”这一独立单元。通过教材循序渐进的介绍，一些如列表整理、枚举、还原、假设、转化等基本的解题策略也为师生们熟知和应用。在具体的解决问题的过程中，我们不能仅以数量关系的分析来代替学生个性不一的解题 策略的运用，而应将分析数量关系的基本方法和解决问题的策略有机结合，在它们的共同作用下找到解决问题的途径和方法：首先，运用分析与综合的方法，弄清现实情境中的条件和问题之间的数量关系，选择一些解决问题的有效策略并构建恰当的数学模型，用数学概念、数学符号、数学表达式或图形简洁、清晰地表达出来，接着，在建立数学模型的基础上进行逻辑推理或数学演算，求出问题的解，最后，把数学模型中得到的解返回到问题中去，检验是否使问题得到了解决。有时，在解决问题的过程中为了能够帮助学生理解信息中隐含的数量关系，可以运用数学化的手段(如画图、列表、转化等)，分析、梳理信息之间的数量关系，用数学语言构建基本模型，进而解决问题。

综上所述，在解决问题的过程重视数量关系教学，不仅仅是为了完善学生的认知结构，也不仅仅是为了解决某些问题，更重要的是为了学生智慧的生成和发展。作为公务员培训老师，我们更应该将教学理念转化为教学实际，将教学的变化通过自己创造性的劳动体现在教学中，从而逐步实现针对公务员考试的理想。

考德上教育——毛习武

考德上2013国考交流群：242308323

公务员考试数量计算 篇2

1.(单选题)车间共有50名工人，年底进行考核，有12人业务能力为优，10人政治表现为优，没有一项考核成绩为优的有34人，车间要向上级单位推荐2名两项考核均为优的工人作为先进个人的候选人。问有多少种推荐方案?

A.12

B.15

C.18

D.21

2.(单选题)大小猴子共35只，它们一起去采摘水蜜桃。猴王不在的时候，一只大猴子一小时可采15千克，一只小猴子一小时可采摘11千克。猴王在场监督的时候，每只猴子不论大小每小时都可多采摘12千克。有一天，采摘了8小时，其中只有第一小时和最后—小时有猴王在场监督，结果共采摘了4400千克水蜜桃。

在这个猴群中，共有小猴子多少只：

A.18

B.20

C.22

D.24

3.(单选题)有甲、乙两只蜗牛，它们爬树的速度相等。甲蜗牛爬树24尺，然后乙蜗牛开始爬树;甲蜗牛爬到树顶，回过头来又往回爬，当它爬到距离顶点

树高处，恰好碰到乙蜗牛。树的高度是多少尺：

A.30

B.36

C.42

D.32

4.(单选题)292929÷161616×112=()。

A.174

B.190

C.203

更多学习资料请登录网址

D.206

5.(单选题)一只猎豹锁定了距离自己200米远的一只羚羊，以108千米/小时的速度发起进攻，2秒钟后，羚羊意识到危险，以72千米/小时的速度快速逃命。

问猎豹捕捉到羚羊时，羚羊跑了多少路程：

A.520米

B.360米

C.280米

D.240米

试题答案：

1、B

2、B

3、D

4、C

公务员考试数量计算 篇3

1．在计算机内部，用来传送、存储的数据或指令都是 形式进行的。A）二进制码 B）拼音简码 C）八进制码 D）五笔字型码

2、计算机能够直接识别和处理的语言是。A）汇编语言 B）自然语言 C）机器语言 D）高级语言

3、存储容量的基本单位是。

A）位 B）字节 C）字 D）ASCII码

4、下列四条叙述中，正确的一条是

A）假若CPU向外输出20位地址，则它能直接访问的存储空间可达1MB B）PC机在使用过程中突然断电，SRAM中存储的信息不会丢失 C）PC机在使用过程中突然停电，DRAM中存储的信息不会丢失 D）外存储器中的信息可以直接被CPU处理

5、多媒体计算机可以处理的信息类型有

A）文字、数字、图形 B）文字、图形、图像

C）文字、数字、图形、图像 D）文字、数字、图形、图像、音频、视频

6、硬盘工作时，应注意避免。A)光线直射 B)强烈震动 C)潮湿 D)噪声

7、内存和外存相比，其主要特点是

A)能存取大量信息 B)能长期保存信息C)存取速度快 D)能同时存储程序和数据

8、下面列出的四项中，不属于计算机病毒特征的是 A)免疫性 B)潜伏性 C)激发性，D)传播性

11、在Word中下列说法中不正确的有（）A、替换时不可以一次性全部替换

B、部分替换时直到找到要替换的内容时才按下“替换”按钮 C、在“查找与替换”对话框下方的“高级”按钮中可以进行设置 D、查找时搜索的范围都是整篇文档

13、除质量和老化的原因外，导致CRT显示器故障的主要因素有：()A．磁场干扰 B．潮湿影响 C．灰尘太多 D．调节不当

14、一台计算机已经安装有100M网卡，连接好了网线，但无法在网上邻居中看到自己和其他成员，无法访问其他计算机。造成此种情况的原因，下面说法正确的是（）A、网卡驱动程序未安装 B、网络协议未安装 C、协议配置不当

16、微型计算机的主要部件包括（）。

A．CPU B．打印机 C．存储器 D．I/O设备

17、对于一张加了写保护的软盘，它（）。

A、既不会传染病毒，也不会被病毒感染 B、不但会向外传染病毒，还会被病毒感染 C、虽不会传染病毒，但会被病毒感染 D、虽不会被病毒感染，但会向外传染病毒

18、下列属于多用户多任务操作系统的有（）

A、Windows NT B、Windows XP C、Windwos 98 D、Unix

19、切换同时打开的几个程序窗口的操作方法有（）。A、单击任务栏上的程序图标 B、Ctrl+Tab C、Ctrl+Esc D、Alt+Tab

中国公务员数量变化 篇4

近几年，随着

诚然，公务员稳定性相对较高。实际上，公务员是入职竞争最激烈的行业之一，数百人甚至数千人竞争一个职位的情况已非个例。有的考生说：“考公务员其实就是求职，重在参与！只要有招考信息，我就会尝试，多方尝试才会找到工作，否则就只能‘啃老’了。”招聘会上，招十几人的企业动辄就会接到数千份简历，招1.6万人的国家公务员职位有百万人报考也不必大惊小怪。公务员报考热，其实也就是求职热的反映而已。

公务员报考虽然很热，但毕竟招录人数有限，不能考入公务员队伍的考生最后还是会进入其他行业就业。人才竞争较激烈的社会现实下，按部就班求稳的心理无论是因环境逼迫还是自我的内心诉求都会改变，因为在竞争的经济社会里，没有创新，就没有发展。公务员备考经历也会给考生在其他行业就业提供帮助。

公务员考试数量计算 篇5

2014年黑龙江省公务员考试目前正处于紧张的备考阶段，考生要想在数学部分拿高分就必须要靠自身认认真真、老老实实的复习，一步一步地总结归纳，将典型题型汇总复习，相信这样能够帮助大家真正掌握学习方法，提高正确率和减少做题时间，黑龙江中公教育就为各位考生列出行测技巧中数量关系备考的六大禁忌。

一忌：不分阶段复习

不分阶段复习是复习无计划的表现，分阶段复习，分清阶段复习重点至关重要。提醒各位考生：第一阶段为系统复习阶段，结合考试大纲，从头至尾复习，达到记住所有公式、概念的目的。第二、三阶段为强化训练阶段，通过练习，强化对于题型和方法的对应。

二忌：找错适合自己的复习方法

很多同学在公职路上找不到方向，不知道什么样的复习方式最适合，是报班还是看书自学，还是和同学一起学习等等。那么数学基础差，没有搞懂基本概念、公式的学生，适合通过历年真题，了解公务员行测数量部分考查的内容，通过图书等形式补充最基础的知识点。

三忌：只看题不做题

很多同学只看不做，觉得题简单，不动手算题，其实，看懂了题不等于就会亲自解题，要以动手练习为主，锻炼好自己的运算能力，否则就会出现正式考试时会做的题而因为运算不过关而拿不到分，或者浪费了不该浪费的时间。

四忌：

二、三阶段综合复习时还没记住公式

第二、三阶段为强化训练阶段，以高度综合题为主，是通过大量练习强化公式、概念的阶段，绝对不应该做题时还要不断到书上去查找公式。

五忌：作题无归纳总结，不举一反三

无论是做同一类型的题目，还是做整套试卷，都要总结规律。通过做同一类型试题可以总结考试重点;通过做整套试卷，可以总结答题方法和时间分配方面的经验。

六忌：只闷头做题不经常交流

公务员考试数量计算 篇6

两个未知数，两个方程，联立两方程，x、y均可解。其实对于这类问题还有一更典型的解法——“假设法”，可以大大提高我们的解题思路。

1、假设全是鸡：则有脚2×35=70（只）假设的鸡脚比实际总脚数少：94-70=24（只）每只鸡比兔子少2只脚 兔：24÷2=12（只）鸡：35-12=13（只）

2、假设全是兔：则有脚4×35=120（只）假设的兔脚比实际总脚数多：120-94=26（只）每只兔比鸡子多2只脚 鸡：26÷2=13（只）兔：35-13=12（只）

当然在解决此类问题时从鸡或是从兔子着手均可以，用其中一个算出兔数或鸡数，再用总头数去减，就知道另一个数.概括起来，解鸡兔同笼题的基本关系式是：

兔数＝(实际脚数－每只鸡脚数×鸡兔总数)÷(每只兔子脚数－每只鸡脚数)鸡数＝(每只兔脚数×鸡兔总数－实际脚数)÷(每只兔子脚数－每只鸡脚数)

例1【2013国家公务员考试-66】某种汉堡包每个成本4.5元，售价10.5元。当天卖不完的汉堡包即不再出售。在过去十天里，餐厅每天都会准备200个汉堡包，其中有六天正好卖完，四天各剩余25个。问这十天该餐厅卖汉堡包共赚了多少元？ A.10850 B.10950 C.11050 D.11350

蚌埠中公教育 官网http://bengbu.offcn.com【中公解析】答案B

根据题意可知：每卖出一个面包赚取10.5-4.5=6元，而每剩余一个面包亏损4.5元，我们假设面包全部卖出去，应当赚取200*6=12000元。而一个面包从赚取6元到亏损4.5元相差10.5元，四天各剩余25个，共剩4*25=100个，共计多算100*10.5=1050元。所以这十天该餐厅卖汉堡包共赚了12000-1050=10950元。

例2【2010国家公务员考试-47】某地劳动部门租用甲、乙两个教室开展农村实用人才培训。两教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。两教室当月共举办该培训27次，每次培训均座无虚席，当月共培训1290人次。问甲教室当月共举办了多少次这项培训？ Ａ．8 Ｂ．10 Ｃ．12 Ｄ．15 【中公解析】答案D

由题意可知甲教室每次可培训50人，乙教室每次可培训45人。假设27次培训都是在甲教室举办的，将会培训27×50=1350人，比实际多培训了1350-1290=60人，甲教室每次比乙教室多培训5人，故乙教室培训次数是60÷5=12次，甲教室培训27-12=15次。

例3【2008国家公务员考试-54】．某零件加工厂按照工人完成的合格零件和不合格零件支付工资，工人每做出一个合格零件能得到工资10元，每做一个不合格零件将被扣除5元，已知某人一天共做了12个零件，得工资90元，那么他在这一天做了多少个不合格零件？ A．2 B．3 C．4 D．6 【中公解析】答案A

假设共做的12个零件全都合格，将会获得120元工资，但是实际只得到90元，相差30元，每个零件合格与不合格相差15元，30/15=2，即有2个不合格零件。

例4【2006国家公务员考试-41】某市居民生活用电每月标准用电量的基本价格为每度0.50元，若每月用电量超过标准用电量，超出部分按基本价格的80%收费，某户九月份用电84度，共交电费39.6元，则该市每月标准用电量为（）。

A.60度 B.65度 C.70度 D.75度 【中公解析】答案A

可以看成鸡兔同笼问题。如果都按基本价格来收费，需要交84×0.5=42元，可实际交电费39.6元，少交了2.4元，超出标准用电量的部分每度电0.5×0.8=0.4元，则超出的每度电比基本价格少0.1元，超出标准用电量的度数为2.4÷0.1=24度，所以标准用电量为84-24=60度，A为正确选项。

公务员考试数量计算 篇7

（一）为了在行测考试中对数量关系和资料分析做到快速反应，我是这样做的：将常考的一些数字特性制作成一张小卡片（如下，剪成一张张小卡片），每天当背英语单词那样背下来，慢慢地，做题的时候就很自然地联想到这些数字了，该过程也不会很繁杂的，睡觉前腾出半个小时背一下就行了，会有意想不到的效果。真的，我觉得效果还是很好的，特别是数列和资料分析，对有些数学运算题也反应很快。现在整理了一下拿给大家分享分享，当然在这个之上是要一定的数学基础的（即能够熟悉并会做这些题，我的这种方法只是在一定程度上提高反应速度的）。在此说明一下Dn的意思，是指有n个封信，全都装错的有Dn种情况，如D4=9的意思是4封信，全装错的有9种情况。

另外我觉得考试的心理是非常重要的：

一、要保持镇定，千万不要急躁。

二、不要受干扰，考试时心里要排它，专注在答题上。

三、保持思维的活性。这点是非常重要的，怎样保持思维的活性呢，1、规律作息，铁一般的作息时间，而且早睡早起；

2、不要死复习，多做运动，但要把握个度，不要让身体觉得累；

3、平衡饮食，让身体调理到最佳状态。不燥（不吃上火的东西）不寒（不吃过于寒凉的东西），平淡饮食是最好的，另外尽量不吃腌泡和太咸的东西，因为咸、腌的东西和寒、燥的身体状况都能让人的思维变迟钝，特别容易造成晚上多梦，考试和复习期间很忌晚上多梦的。

这是我的个人经验，希望对各位有帮助。

13=0.333 =0.143 =0.75 =0.444

14182359=0.25

15192969=0.2 =0.111 =0.222 =0.666

16=0.1666 =0.0909 173449=0.125 =0.666 =0.555

1113979=0.333 =0.777 89=0.888 =0.4545 =0.8181

2116111011=0.1818 =0.5454

311711=0.2727 =0.6363

411811=0.3636 =0.7272 511911=0.9090 0.333×3=1 0.25×4=1 0.2×5=1 0.166×6=1 0.143×7=1 0.125×8=1 0.111×9=1 0.0909×11=1 0.75×4=3 0.666×3=2 0.222×9=2 0.333×9=3 0.444×9=4 0.555×9=5 0.666×9=6 0.777×9=7 0.888×9=8 0.999×9=9 0.1818×11=2 0.2727×11=3 0.3636×11=4 0.4545×11=5 0.5454×11=6 0.6363×11=7 0.7272×11=8 0.8181×11=9

16=10000 25×0.9090×11=10 625×6=100 4=100 16.6×143×7=1000 12.5×8=100 111×9=1000 222×9=2000 90.9×11=1000 625×4=2500 625×8=5000

33.3×3=100 10.33310.14320.66660.666=3 =7 =3 =9

10.251=4 =8

10.21=5 =9 =9 =

27510.166610.090940.44460.777=6

=11

0.12530.7580.8880.11120.22230.555=4 =9

=9 =

547 20.181860.5454=11

30.272770.6363=11

40.363680.7272=11

50.454590.8181=11

=11 =11 =11

=11 2=1.414 7=2.646

3=1.732 5=2.236 10=3.162

6=2.449 4=2

8=2.828 11=121 212=144

2213=169

2214=196

215=225 216=256 17=289 21=441

2218=324

219=361 222=484

2225=625

2327=729 232=1024 64=4096 2=8 2=16 42=32

52=64

6102=128

7112=256 82=512

92=1024 2=2048 3=81

42=4096 123=27

33=243

53=729 64=64

34=256

44=1024

54=4096 65=125

35=625

45=3125

56=216 36=1296

46=7776

537=343

338=512 39=729

311=1331 16=4096

2!=2 0!=1 1!=1 3!=6 4!=24 5!=120 26=676

26!=720 23=529

224=576 228=784

229=841

260.777411=547 18=324

2316=0.1666

17=0.143

5=0.3636 7=343 625×4=2500 3=243 D1=0 D2=1 D3=2

126=11+5=5+1

D4=9

3D5=44 D6=265 223

=2×(8-1)= 2× 26=5+1=3-1(4-1)=2×63

363=8-1=4-1 64=8=4=2 512=8=2

236

256=4=16=2

计算感知5以内的数量教案 篇8

感知5以内的数量

目标：

1、学习手口一致点数，并说出总数。

2、培养幼儿参与活动的愉快心情。

准备：

点子卡幼儿人手一份、示范用大点子卡一套、小动物卡片若干、演示黑板一块

过程：

一、学习手口一致点数

1、今天老师请来了许多小客人，看看是谁?(出示小动物卡片)

2、我们看到了几种小动物?(手口一致点数)

3、我们再仔细看看，每种小动物他们都有几只?(手口一致点数)

小结：小朋友今天表现真棒，把那么多小动物都数清楚了。老师现在也知道了，一共来了5种小动物，有一只小狗、两只小猫、三只小青蛙、四只小鸭、还有五只小鸡。

二、感知5以内的数量

1、用什么方法把它们记下来呢?(引出数字卡片或点子卡)

2、讨论用怎样点子卡来表示?(使用幼儿桌上的点子卡)

3、请幼儿举点子卡并请代表上台演示一一对应的表示法。

4、这些小圆点还可以表示什么东西?

小结：原来点子卡可以帮我们记物体的

数量，比如三个小朋友就用三个小圆点表示，五个苹果用五个小圆点表示，“咚咚”两下敲门声可以用两个小圆点表示。

三、听音游戏

1、老师敲铃幼儿举卡片。

2、看老师大卡片幼儿敲相应的声音数。

3、幼儿代表举卡片大家用身体各部位发出的声音来表示。

中班计算：按物体的数量分类排序 篇9

2、培养幼儿收放学具的良好习惯。 环境创设 操作材料(扑克牌、上面有点子的卡片、点子卡和相应的数字卡等)汽车头饰 重点与

难点 复习巩固6以内的数 活动过程：

一、活动导入

游戏：开汽车：7名幼儿戴汽车头饰，其他幼儿每人一张车票，按票子上的点子乘汽车。上车后请司机按1—6的顺序开进教室。

二、活动组织

介绍新活动——分卡片

先出示盒子和数字，再出示实物卡片，示范将6张卡片送到相应的数字盒中。

介绍其他活动

扑克牌排队：按顺序排扑克，认真地读一读，排好后将扑克牌整理好。装信封：按信封上的点子装卡片，与点子不同的放在外面。数物拼板：按顺序将点子卡和数字卡拼起来

幼儿活动

教师重点观察分卡片的幼儿是否能正确点数分类，若有幼儿感到困难，教师可适当减少卡片的数量。鼓励玩扑克和数物拼板的幼儿与同伴交流自己的排列方法。。

三、检验总结

请玩扑克牌的幼儿示范怎样玩排扑克，说出按什么顺序排的，并请排法不同的幼儿演示。 价值分析：

第一环节通过游戏票子上的点子乘汽车，掌握数和物的匹配。

第二环节巩固按1—6的顺序排列实物和数字卡片。

公务员考试数量计算 篇10

常州大学生村官考试：数量关系猜题有技巧

大学生村官行测考试中的数学运算题可以通过一些简便的计算方法快速得到答案，比如整除特性、比例法、特值法、尾数法等等，但还有一种快速解题的方法就是利用选项的相关性来得到答案。很多出题人为了“制造陷阱”故意设置一个干扰选项，所以就有了两个有关联的选项，可以肯定的是相关联的两个选项中必定存在一个正确选项，我们反而可以利用这个陷阱得出正确答案，所以大家要重点关注有关联性的选项。接下来，大学生村官考试网（cgks.offcn.com）举几个相关例子来具体说明：

【例题1】某公司去年有员工830人，今年男员工人数比去年减少6%，女员工人数比去年增加5%，员工总数比去年增加3人。问今年男员工有多少人? A.329 B.350 C.371 D.504 【解析】A 【普通做法】我们可以设去年男员工x人，则今年男员工0.94x，去年女员工y人，今年女员工1.05y，去年总共830人，今年总共833人，列方程组求解，能求出来，但是相当复杂，这种方法不建议使用。

【秒杀方法：整除】今年男员工=0.94去年男员工，因此，今年男员工∶去年男员工=47∶50，说明今天男员工肯定能被47整除，故答案为A。

【秒杀方法：选项间的相关性】

此题问今年男员工多少人，题目已知今年员工人数一共是833人，知道总和，求其中的一个量。出题者往往会这样设置选项：求其中一个数，将另外一个数也在选项中体现出来，达到迷惑的效果。经过观察发现，A选项和D选项之和正好是833，就猜出这里面有一个是今年的男员工，有一个是今年的女员工，今年男员工人数比去年减少6%，女员工人数比去年增加5%，员工总数比去年增加3人，可以说明女员工人数肯定比男员工人数多。故答案为A。

【例题2】某市气象局观测发现，今年第一季度和第二季度本市的降水量分别比去年同期增加了11%和9%，而这两个季度降水量的绝对增量刚好相同。那么今年上半年该市降水量同比增长多少? A.9.5% B.10% C.9.9% D.10.5%

http://cgks.offcn.com

【解析】C 【秒杀方法】如果第一季度和第二季度的降水量一样的话，则上半年的降水量的增长率应该是10%，根据题意今年第一、二季度本市降水量分别比去年同期增加了11%和9%，而这两个季度降水量的绝对增量刚好相同，可以知道第二季度的降水量要比第一季度小，今年上半年该市降水量同比增长率比10%要小，更接近于9%，B、D选项排除，剩下A、C选项，就可以使用带入排除法解决，绝对增量相同，就可以对绝对增量设特值，为99，总的降水量是不变的，故答案应该是C。