中班科学蜗牛ppt课件

中班科学蜗牛ppt课件（共10篇）

中班科学蜗牛ppt课件 篇1

《小班科学教案《蜗牛爬爬》含PPT课件含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学教案《蜗牛爬爬》含PPT课件含反思！

活动目标:

1.认识蜗牛，初步了解蜗牛外形的特征。

2.萌发幼儿对事物的探究兴趣，大胆的表达自己的想法。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备:

1.《蜗牛》视频

2.蜗牛图片

配套课件：小班科学课件《蜗牛爬爬》PPT课件

下载地址：

活动过程:

1.导入--没有脚, 没有手, 背上房子到处走, 有谁把它碰一碰, 赶紧躲进房里头。有谁知道是什么动物?

--是蜗牛。你们见过蜗牛吗?在哪里见过?

2.认识蜗牛--你们都说见过蜗牛,谁来说说看蜗牛长的什么样?

触角、壳、足、嘴巴--你们觉得蜗牛有眼睛吗?

触角:蜗牛的眼睛长在长的那对触角上。蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官 ,如果用触角接触到障碍物,就会立即转变前进的方向。

--那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗?

蜗牛的触角中,短的那一对相当于它的鼻子,在短的触角下面还有一张小小的嘴巴--哪里是蜗牛的脚呢?蜗牛是怎么爬的?我请一个小朋友来爬爬看。

蜗牛肚子下面扁扁的足就像是水波纹一样的横纹,蜗牛就靠着横纹的波动,慢慢爬行。

小班科学教案《蜗牛爬爬》含PPT课件

--蜗牛喜欢吃蔬菜、小草、树叶等等。咦,你们觉得蜗牛的嘴巴长的大吗?蜗牛的嘴巴长的小小的,只有针尖这么大,但是你们猜猜看它有多少颗牙齿?

蜗牛是世界上牙齿最多的动物,它有26000颗牙齿左右。蜗牛可真厉害!

3.观看《蜗牛》短片--现在我们来看一个有关于蜗牛的小短片。(播放视频)

--看完了小短片,我们都认识小蜗牛了,有谁来说说看你知道了那些来,源:qu,lao,shi教.案.网有关于蜗牛的知识,看看谁是小蜗牛的好朋友。

4.听歌曲《快乐的小蜗牛》学蜗牛爬,碰见障碍要改变方向爬。

--现在让我们变成小蜗牛带着房子去旅游吧!先长出两只小细脚,再背上我们的房子,小蜗牛们准备好了吗?我们出发吧!(播放伴奏)

教学反思：

孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

小班科学教案《蜗牛爬爬》含PPT课件含反思这篇文章共2466字。

中班科学蜗牛ppt课件 篇2

六年级上册科学课件《定滑轮和动滑轮》PPT课件

滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索(绳、胶带、钢索、链条等)所组成的可以绕着中心轴旋转的简单机械叫做滑轮。定滑轮的.实质是等臂杠杆，而动滑轮的实质是省力杠杆。特点：定滑轮会改变用力方向但不省力，而动滑轮不能改变力的方向，只能省力。

下面是科教版六年级上册科学课件，可以直接下载!

六年级上册科学课件《定滑轮和动滑轮》PPT课件

中班科学蜗牛ppt课件 篇3

鄂教版小学六年级科学上册《自由研究》教案课件PPT教学设计

全册PPT课件下载页面：http:/// 自由研究

教学目标

1、了解给大自然记日记的好处。

2、知道如何给大自然记日记。

3、培养学生长期观察、记录的能力和整理信息的能力。

4、意识到天气变化对动植物和人们生产生活的影响。

教学准备

有关竺可桢的资料、日记本、笔、气温变化曲线图、天气情况统计表格。教学过程

一、引入新课

1．谈话：上次上课的时候，布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。请同学们交流一下竺可桢爷爷的故事，讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的？以及给大自然记日记的好处。

2．学生交流。

二、记日记的方法。

1．谈话：刚才同学们交流了竺可桢爷爷给大自然记日记的情况。讨论一下：竺可桢爷爷为什么要给大自然记日记？

2．学生讨论、汇报。

3．教师提问：我们怎样才能给大自然记好日记呢？

4．学生阅读课本第70页的“自然日记”，讨论怎样记日记？记哪些方面的内容？

5．学生汇报记日记的方法。

．教师提问：给大自然记日记还需要准备什么？

三、布置日记任务。

谈话：竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天，共计38年零37天，从未间断。每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，有近千万字。从这里我们知道，给大自然记日记是一项长期的任务。同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈，从不间断呢？今天，同学们准备好日记本，明天，就让我们像竺可桢爷爷那样，每天都给大自然记日记。一个季节完了，我们再来整理我们的自然日记，看看从我们的日记中能有什么收获！

四、整理自然日记。

1．教师提问：在自然日记中记录了哪些内容？有什么发现？谁能一下子说明白？

2．谈话：竺可桢爷爷共计38年零37天从未间断地给大自然记日记，获得了大量的第一手资料，并对这些资料进行整理，写出了备受人们欢迎的《物候学》一书，在83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。我们也可以像竺可桢爷爷那样对我们的自然日记进行整理，看看从我们的自然日记中能发现什么？

3．教师提问：怎样整理自然日记呢？学生讨论、汇报整理日记的内容和方法，教师板书。

4．学生整理自然日记。并讨论：经过对自然日记的整理，有什么新的发现？

5．学生汇报整理日记的情况和新发现的情况。

五、推测。

1．教师提问：明年的这个季节，气温会怎么变化？天气情况会是什么样的？动植物会出现什么现象？人们会出现什么活动？

2．学生讨论。

幼儿园中班科学活动课件 篇4

本活动选自《幼儿园建构式课程》中班上册“红黄蓝绿”主题，是“颜色对对碰”的一个生成活动。在开展区角活动“我爱颜色宝宝”时，有的幼儿喜欢挑圆瓶的水玩，有的爱挑方形的水玩，还有的幼儿想尝试各种水的玩法，为了满足幼儿对水的好奇心，让他们了解更多对水的知识，抓住这一教育契机，我选择了本次科学活动《水的秘密》。活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水是流动的、无固定形状的特性。

活动目标：

1、感知水是无色、无味、透明的特性;

2、在玩水中初步体验水是流动、无固定形状的。

活动准备：

1、师幼人手一杯水和一杯牛奶，两个小番茄，一双筷子，PPT。

2、投放盛着水的大脸盆四个，毛巾若干条，各种形状的容器。

活动过程：

一、活动导入

孩子们我们一起去玩玩水，找找水的秘密吧!

二、动用多种感官感知水无色、无味、透明的特性

1、感知水是无色的：看看牛奶是什么颜色?水是什么颜色?

2、感知水是无味的：幼儿品尝水和牛奶，说说水是什么味道，牛奶又是什么味道的?。

3、感知水是透明的：哪个杯子能看见小番茄?

(放两个小番茄到两个杯子里，让幼儿观察)

4、小结：原来水是透明的、无色、无味的。

三、玩一玩水：感受水是流动的

1、让幼儿尝试用手抓水。

2、讨论：用我们的手能把水抓住吗?为什么?

3、小结：原来水会流动，水从我们的指缝流走了。自来水会流动，我们用水后要关紧水龙头，节约用水。

四、装一装水：探讨水的形状

1、投放各种形状的容器，幼儿盛水，观察水的形状。

2、引导幼儿讨论：

(1)你的水装到什么形状杯子里?水又是什么形状?

(2)讨论：水到底是什么形状的?

结论：水装到圆杯子里变圆了，装到正方形杯子里像正方形，装到长方形杯子里像长方形，装到椭圆形杯子里而像椭圆形。

3、出示PPT，欣赏大自然中水的形状

师：今天老师带来了很多关于水的照片，看看水到底是什么形状的。

4、小结：水的形状变来变去的，我们用来装水的容器是什么形状，水就变成什么形状，原来水是无固定形状的。

五、结束部分

小结：今天玩的开心吗?我们不但玩了水，还知道了很多水的秘密，知道水是无色、无味、透明的，会流动，而且没有固定的形状。

六、活动延伸

幼儿园中班科学活动课件设计 篇5

1.理解故事内容，学说故事中角色的对话。

2.知道水中倒映的现象。

3.丰富词汇：“倒影”。

准备：

大水盆，盆里盛有清水。准备一些小猪纸偶。

活动与指导：

1.分散活动“看倒影”。准备一些较大的水盆，盆里盛有清水，让幼儿看水中的倒影： “我们在镜子里能看到自己，我们在水面上看一看是怎样的?”让幼儿分散活动，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼儿拿着物品)。

活动后进行谈话：“在水面上看到了什么?”知道这是倒影，水面上能映出倒影。

2.出示一个纸月亮，引起听故事的兴趣： “月亮在哪里?月亮什么时侯出来?”“月亮出来了会不会有倒影呢?在哪里有倒影呢?请听故事‘找月亮”’。

教师讲故事，第一遍讲完后提示幼儿：“再听的时侯要记住小猪在什么地方看到了地上的月亮?”

出示小猪纸偶，教师操纵纸偶讲第二遍故事。

3.讲故事进行提问，边问答边教幼儿学说故事中角色的说话。

“开始，猪老大对猪老二说了什么?”

“第一个发现月亮的小猪是怎样说的?”

“第二个发现月亮的小猪是怎样说的?”

“后来发现月亮的小猪是怎样说的?”

让幼儿互相看一看眼睛中的映像。

4.谈话：“想一想，还可以在地上找到哪里的月亮?”联系幼儿的生活经验进行扩散。

5.教师操纵纸偶，以小猪的口吻对幼儿说：“喜欢听我的故事吗?我带着你们再讲一遍，要把我的故事记下来讲给爸爸妈妈听。”带领幼儿讲一遍故事。

“我是爱动脑筋喜欢发现的小猪，你们是不是也喜欢发现呀，今天晚上你们也去在地上找月亮，看看能在地上找到几个月亮。”

鼓励幼儿晚上回家找月亮，第二天组织谈话：“我在哪里找到了月亮?我用什么办法映出了月亮?”

让幼儿讲述各自的探索与发现。

附故事：

找月亮

有一天晚上，小猪老大和猪老二在一起，小猪老大说：“听说月亮不只天上有，地上也有呢!”老二说：“真的?那我们和朋友一起去找找看。”老大说“好!”

他俩请来了一群小猪，四处去寻找。走到山泉边，一只小猪高兴地叫起来：“哇，山泉里有一个月亮!”另一个小猪又说：“哇，露珠里有一个月亮!”另一只小猪喊：“哇，玻璃窗上也有一个月亮!”它们还看到水桶里有一个月亮，镜子里有一个月亮，水潭里有一个月亮，望远镜里也有一个月亮┄月亮又大又小，多得数不清。一只小猪意外地发现，每头小猪的每只眼睛里都有一个小月亮呢!

中班科学蜗牛ppt课件 篇6

鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》课件PPT优秀教案教学设计

全册PPT课件下载页面：http:///

13、糖到哪里去了 教学目的：

1、知道水能溶解一些物质。

2、通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。

3、养成实验中仔细、耐心观察的习惯。教学准备：

学生每小组一份：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块。教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、研究“溶解现象”。

1、观察现象，提出问题。观察砂糖是什么样子的？ 观察砂糖在水中的变化情况，把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。

根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？

2、对问题作出推测。化了； 到水里去了；

变得很小了，到水里去了； 变得很小很小，分散到水里去了。

3、设计实验：学生仍然会设计用砂糖放入水里观察；教师建议改用高锰酸钾代替砂糖进行实验。

4、实验操作：把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？大约一分钟后，将会看见水中高锰酸钾颗粒的周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散；这时再轻轻地搅动一下，就可以看见紫红色的云雾向水的四面八方扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的紫红色。

5、得出结论：高锰酸钾的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。

像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。

6、运用知识。

将砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中观察，哪些物品溶解了，哪些物品没有溶解。并在课本42页下面的表格中记录下来。

三、研究如何加快物品在水中的溶解。

1、使一块方糖在水中尽快溶解。

学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。

中班科学蜗牛ppt课件 篇7

一种方式是直接把PowerPoint文件即ppt文件通过连接在网上发布，这种形式当用户使用时要求用户端要安装PowerPoint或PowerPoint播放器，否则就不能观看。观看时计算机先从网上下载到计算机的缓存中，待下载完毕后就利用在装在本机中的PowerPoint播放幻灯片。

另一种方式是在PowerPoint制作完毕后保存为网页文件，这样一套幻灯片就变成一系列的htm文件，把幻灯片的首页链接到网站上，使用时就变成网页浏览一样。

四、CAI课件的分析

CAI(计算机辅助教学的英文缩写)课件改变了常规教学“一支粉笔、一块黑板”的单调教学模式，确实起到了推进教学改革的作用，甚至可以说给传统的教学思想带来了一场革命。对CAI课件的评价指标其中最主要的一项即它是否很好地辅助了你的教学, 这就要求我们在课件制作时不必过分追求外在美观与华丽，而应注重它的实用性，来实现教学的“辅助”功能。有些教学内容用传统的媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，不要为了用计算机而做CAI课件。

CAI的最终目的是为了突破地理教材中的重点和难点问题，应是教学内容的优化过程。每个教师所面对的学生的情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点抓住要害，做出来的课件更适合自己使用，在制作课件时，重点应放在用语言较难体现和描述的内容上，让学生在学习了课件后能对教学内容有更深更细的理解，另外，在制作课件时，应强调交互功能、超文本、超链接功能和多种媒体（录象、动画、声音等）的使用，充分体现出多媒体辅助教学大信息量、知识点密集、高度概括的特点。

《草原》PPT课件 篇8

首先读得很有味道，咬文嚼字，引导学生细细品味，品出了语言文字的美，品出了草原的“一碧千里，而并不茫茫”，品出了作者的欣喜激动之情。下面请直接下载《草原》PPT课件!

朱作仁教授说:“大量读写、读写结合是学习语文的基本规律，这是被龙口实验小学、丁有宽等广大一线语文教师的实践所证明了的。

还有一点要谈的，是执教者的角色定位好。

自始至终，教师被“定”在“组织者和引导者”的位置上。

课堂毕竟是学生的`舞台。

教学中，教师使用的是“伙伴语言”而不是“主持人语言”。

教师的功力体现在哪里?体现在引导上--引导得正确，引导得深入，引导得得法。

没有对课文的准确把握，没有正确的教学观和学生观，是很难引导得好的。

最后要说的是，如果不是“赛课”，最后一部分也可以画上个句号的。

抓住蒙族同胞热情好客、蒙汉情深的句子的品味一下(老舍先生是很善于抓细节的)，读读、说说不就得了，何必说“下一节再说”?我们常常把小事情看大了，而大了事情呢，却看小了。

《牧童》PPT课件 篇9

诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏;侧耳倾听，晚风中牧笛声声。下面请直接下载《牧童》PPT课件!

一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了;一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的.时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，

传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，

使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。

当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。

认识自我PPT课件 篇10

认识你自己——苏格拉底 认识自我与成功

走向成功首先要回答的三个问题：

 我是谁？  我想要什么？

 我要做什么才能得到我想要的？ 自我意识决定你的生活状态 例子：美丽居民区的故事 皮格马利翁效应 ——自我实现的预言

 由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。

 皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”

 暗示：暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

自我意识

概念：自我意识，指个体对自己及其与周围关系的 认识和体验。

从内容上看，包括：生理自我、心理自我、社会自我。

从心理构成和表现形式看，包括：自我认知、自我体验、自我控制。

从自我观念来看，分为：现实自我、投射自我、理想自我。学生自我意识的发展

（一）自我意识的分裂——I & me

（二）自我意识的矛盾

1、理想自我与现实自我

2、交往需要与自我闭锁

3、独立意向与依附心理

4、自尊心与自卑感 精神分析理论 神奇的潜意识

 潘多拉的魔盒

 潜意识的选择性注意，没有“不要„„”，只有“要„„”  我们的意识只是冰山的一角 不爱自己的几种症状

 自卑（逃避、讨好） 过分自尊

 成功（幸福）恐惧  身体疾病  心理疾病 如何爱自己？

 宽恕自己 停止自责，爱自己的缺点

 赞美自己  耐心与等待  呵护自己的心灵

冥想

看守好心灵的窗户

 照顾自己的身体  请从现在开始爱自己 学会取舍

我放弃那些认为自己没有价值的信条。我值得拥有最好的生活。我现在允许自己接受它。我是谁？

一、“乔韩窗口理论”

美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论。

人对自己的认识是一个不断探索的过程。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。认识自我的三条渠道

1、从我与事的关系认识自我

通过自己的成败经验中获得的自我意识。

“失败是成功之母” V.S.“成功是成功之母”

2、从我与人的关系中认识自我（1）别人对自己的态度

（2）与别人的比较

3、从我与己的关系中认识自我

（1）认识在自己眼中的我。个人实际观察到客观的我，包括身体，容貌，性别，年龄，职业，性格，气质，能力等。

（3）认识理想中的我。即自己对自己的期望。20个我是谁?  我是_____________________  我是_____________________  我是_____________________  „„ 人格类型测试 测试步骤：

一、阅读以下40个命题，将符合你个人情况的命题编号记下。（注意：不要在一个问题上拖延太久，根据自己的第一反应或第一印象作出判断即可；不符合的不需要做反应。S-1.人们说我非常友好。

M-2.我只有几个朋友，但我们的关系非常密切。C-3.我是天生的领导者。P-4.我节省，不乱花钱。S-5.我享受生活。

M-6.我喜欢每个细节都完美。

M-7.我情绪不定，常在早上起床后不知今天会是什么情绪。M-8.我发觉自己很容易批评人与事。C-9.我容易生气。

P-10.我难以作出决定。

P-11.很少有事情能使我生气与不安。

S-12.和一群人在一起时我喜欢将生动的故事。S-13.有人说我不太靠得住。M-14.我很自律。

C-15.有人说我冷漠无情。C-16.我果断。P-17.我幽默风趣。

P-18.我喜欢闲庭信步或无所事事。S-19.我不是很有组织纪律性。P-20.我更喜欢旁观而不是参与。C-21.我发现自己难以宽恕别人。C-22.我在短时间内能做许多事情。S-23.有人说只要有我的场合就会热闹。M-24.我易于忧郁和悲观。

P-25.我做什么事都不是特别的积极主动。P-26.我非常有耐心。S-27.我爱说话。

M-28.我实在不喜欢大的聚会，只愿意与几个 亲密的朋友在一起。S-29.我是个热情的人。

C-30.有人说我是一个非常勇敢的冒险者。C-31.我对事情有清楚的看法。P-32.我喜欢睡觉。

C-33.我喜欢掌控局势与事态。M-34.我不擅长交朋友。

M-35.我非常喜欢艺术，因为艺术能反映我的心灵追求。S-36.我几乎爱每一个人。C-37.我非常自信。

M-38.我常感觉别人不喜欢我。S-39.我花钱很大方。P-40.我常感到很累。

二、将符合您个人情况的命题进行同类合并。（具体方法：分别将您标出的所有M、S、C、P后的数字相加，并将相加后的分数分别填写在测试表下面对应字母的空白处。）S C

M P 人格类型测试结果 S：乐天型或活泼型 C：力量型或急躁型 M：完美型或忧郁型 P：冷静型或平和型 S：乐天型或活泼型

S型的个人目标是被看成是一个“让人欣赏和受人欢迎的人”。大多数的活跃型在这一方面都很成功。S型性格的人是鼓舞人心的，对于他们来说，整个生活都是美好的，你和他们在一起时感觉会很棒。

典型的S型性格的人非常风趣、具有影响力。他们能使任何事情听起来都非常棒，但他们常常将事情说得比实际情况要好许多。

每当人们在一起聚会的时候，典型的S型性格的人总是晚上睡得最晚、早上起床最晚的那个人。“如何维护形象，如何受人欢迎”是S型的人关心的主要问题，因此他们总希望自己事事都帮上一把，受大家欢迎。他们事事自告奋勇，不计后果，但随后的行动又没有跟上。S型的人总能创意无限，但他们也需要一些理性的朋友帮忙才行。C：力量型或急躁型

C型人是天生的领袖。当他们从婴儿床的围栏向外望的时候，他们已经开始计划何时能从其母亲处取得权力。他们的核心价值观是行动，他们的基本取向：是如果我要事情发生，我必须使它发生。他们希望自己被看作是一个“主动而有能力的人”。无论在什么时候，能力型的人总是能控制局面。

能力型的人迫切需要改变，他们必须改变任何他们看来不适合的东西，并很有正义感。能力型的人会为信念挺身而出，追求真理。他们从不冷漠无情，而是充满关注及自信。

他们具有坚强的意志力和决策力，在其他人举棋不定时，能力型的人能即时做出决定。他们会解决问题，并且节省时间。他们具有极其出色的工作能力。他们会适时提出关心的主要问题：对我们有何利益？由谁掌管？何时完成？并搜索相关的关键讯息：机会、效率与挑战性。M：完美型或忧郁型

M型性格的人是有能力的。他们研究事实，并且遵循事实；他们制定行动计划，并且遵循行动计划。他们基本取向在于：我必须维持我现有的一切，并运用现有的资源，谨慎而有条理地在过去的基础上建筑未来。

他们比较谨慎、仔细，三思而后行。他们甚至对复印件都要进行校对。典型的M性格的人喜欢细节，没有人像他们那样关注所有事物的细节。M型性格的人精于计算，因为他们是以任务为中心型的，他们喜欢根据“底线”来考虑问题。他们会向你解释基本经济学：“如果你支出大于收入，你就会破产。” M型性格的人以他们的批判性思维著称，他们分析问题的能力也许比其他任何性格类型的人都强。他们具有透过现象看本质的能力，并且可预见事物的发展。

M型性格的人很认真，他们在其他人放弃的情况下，仍然坚持做下去。他们喜欢做拼图或填字游戏，循序渐进地考虑问题，很少会“四处乱撞”。他们在大部分时间里是严肃的。他们坚持己见，如果他们确信自己是正确的，就不会轻易改变，很难说服他们。P：冷静型或平和型

P型性格的人的个人目标是被看作一个“有回应和值得信赖的人”。他们的基本取向是：如果我们认真负责，并证明我的价值，那么我不必要求也可以得到奖励。

P型性格的人不容易兴奋起来，他们甚至对事漠不关心或反应冷淡，这是他们的天性。他们会保持长久的忠诚，能成为你最好的朋友，他们会与你站在一起，尽其所能地帮助你。

P型性格的人抵触不稳定的环境挑战。他们不喜欢争强好胜，也不愿意做领导者，只要跟随他人，享受生活就行。他们喜欢和外向的人在一起。

他们听从指挥，他们按指令办事，不理解为什么其他人不这么做。典型的P型性格的人说：“如果一切都行不通，那就听指挥吧！” 对P型性格的人来说，“高接触”很重要。他们希望感觉到自己是家庭的一分子。恰如其分的拥抱或紧握双手使他们感到舒服。每个人都需要别人亲近，但他们对温暖而诚挚的接触有最好的反应。

 每个人个性都有好坏两方面——我们既有优点，也有惹人反感的一面。

莎士比亚笔下的伟大英雄，哈姆雷特、麦克白、李尔王，还有亨利大帝，他们都是声名显赫的伟人，但他们都有导致失败的“致命缺点”。

我们每个人的血管里都流着英雄的血液，发现自己的潜能，并加以明智的应用，是件多么激动人心的事情！但就像这些昔日的英雄一样，我们每个人都有“致命缺点”。若对其置之不理，就会导致失败。让我们每个人都实事求是地审视自己，发现自己的优势，并找出自己的缺点，这是持续不断的自我发现、自我探险的过程，是心灵走向成熟必须经历的过程。

 水是我见过的，梦想最强烈，目标最明确，方法最有效，行动最持续，承诺最坚定的物质。

你看看水，无论从哪里来，无论以什么样的形态开始，它始终明确，它的终极目标就是：大海。

遇到平原，它就漫过去；遇到高山，它就绕过去；遇到堤坝，它就停下来，静候时机„„ 就算遇到沙漠，它也会将自己变成水蒸气，让微风把它吹过沙漠来到大海的上空，变成雨滴，融入大海„„

——任何东西也阻拦不了它对梦想的执着！

它有滴水穿石般的坚韧；也能小桥流水一样的欢快；可以滔滔江水般的凶猛；也可以大海一样的包容„„

千人千面，人各有别；力求完美，上善若水！性格无好坏，成功无大小。

发挥你独有的性格的力量，追寻你定义的快乐和成功。人的一生其实就很圆满了„„

《性格的力量》——杨滨

重塑自我

 用手写下你不喜欢自己但没法改变的东西。列完表后，把它撕掉并烧毁。 列出你不喜欢自己但能够改变的事情 现在确立目标，着手解决清单上的事情。

 列举你的个人资产，把喜欢自己的东西写在上面。（可以作好的事情，积极的性格，得到的认可，其他资产如教育、工作经验等）

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