享受浑河诗歌（精选4篇）
享受浑河诗歌 篇1
享受浑河诗歌
春风拥抱着阳光
让春节的年气总那么幸福
徒步走出乡村院落的方阵
踏醒记忆已久的乡陌
浑河湾畔
仍在视野里宽阔着
河堤白杨的脊梁挺得依然瘦硬
白杨的手指总摸着
蓝天那如水的`胸脯
让蓝天心跳出白云悠悠的轻痒
浑河湾里
草荒冰锁
一弯河的白，远远
绕出一幅雁门关外壮朴的画
牛群悠闲
羊群哞欢
一声清脆的响鞭
打醒，草抽嫩芽的冲动
我与春姑娘
摩耳比肩于这河滩
有喜雀，从枝桠的窝聒噪而来
在诉说我儿时牧牛捉鱼的故事
冰雪融冻
镜亮清透的冰下面
是水鸣旷野的叽咕声
我与春姑娘在解说声纳的气场
革履轻抬，红装素裹
春风入心后，化了野骨
这个阳光书写大地的春天
我敲开了三十年泥香的记忆
诗歌教学 美的享受 篇2
关键词：诗歌教学；高中语文；美的教育
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0068-02
诗歌是文学作品中思想感情最饱和、艺术想象最丰富、语言艺术最精美的一种文学样式。在新课程标准下，大量的古代诗词与近现代诗歌翩然走进教科书，这是教改的特色和亮色，是重视美育的体现。新课标中指出：“要努力提高对古今诗歌语言的感受力，体味诗中的积极情感，提升审美能力和境界。”的确，诗歌教学能培养学生的“诗兴”；利于对学生进行艺术熏陶；能丰富学生的精神世界，培养学生的审美情趣；能提高学生的文学鉴赏能力等。所以，诗歌教学越来越引起教师们的重视。诗歌是四种文学样式中最美的一种文学样式，它的美是由外而内的，既有形式美、音韵美，又有语言美、结构美，更有意蕴美、情趣美。那么在诗歌教学中应注意哪些呢？下面笔者就诗歌教学浅谈几点自己的做法。
一、享受诗歌形式之美
诗歌以其独特的形式之美与散文和小说的外在形式有所不同。一出场，或清新淡雅，或古意十足，令人一见倾心，它以它特有的形式美征服了读者：短小而精巧的五绝七绝，二十几个字排列于书页之中，配以插图，诗与画交相辉映，文与图美妙结合，这样的布局，美轮美奂，惹人爱看。若是现代诗，则体现为每个小节错落有致，每行长短不一而又同中有变，天地与两侧的留白似是诗意的氤氲，留给人无限想象的余地。单从视觉上来谈，诗歌就给人以“未成曲调先有情”之感，较之布满密密麻麻文字的散文和小说来说，疏密相间的布局便已是诗意盎然了。
二、享受诗歌音韵之美
诗歌的音韵美是其他艺术形式无法相比的。看小说，品散文，而诗歌则是要诵读的！读之，音韵之美如“大珠小珠落玉盘”。诗歌学习的第一步便是朗读。古典诗歌讲究平仄，所以在诵读古诗时，更应读出其音韵之美。现代诗，在长短句的交错之中，节奏与韵律尽显，通过抑扬顿挫等音调的变化来诠释心中的情感，这不就是一曲曲动人的歌吗？读诗时，要读出节奏，在节奏中体现感情，要读出音韵，在音韵里体悟深情。
古詩的诵读较简单，先指点学生把握节奏，如五言的“二二一”拍结构和七言的“四三”拍结构等，再根据诗的意境掌握声音的轻重缓疾即可。新诗的教学可分为以下几步，首先应是学生聆听范读，让学生从最基本的模仿做起。其次，从划分节奏入手，可以帮助学生用打斜线的方法划分出停顿，通过划分节奏指点诵读。最后，是学生通过自己的试读，找到最佳的语速与语感，形成自己的诵读风格。当然，诵读特色的形成还需随着对诗的进一步了解而慢慢地形成。多读，也为理解诗歌内容作好了铺垫。
例如，在讲《雨巷》一课时，要着重分析音韵美的艺术特色。音韵美主要是由词句的复沓和韵脚的有规律的反复所造成的。词句的复沓有哪些呢？再看看韵脚的反复。该诗押的是“ang”韵，每节押2～3次，这些韵脚的反复使用，使读者反复感受这个音韵，从而也造成了一种回环往复的音乐效果。最后请同学们依据这些再次读文，一定能品出这种音韵之美来。
三、享受诗歌语言之美
多读是学习诗歌的热身，读得多了，许多诗歌内容方面的问题就迎刃而解了。学习诗歌，不宜多讲，应提倡多悟。分析诗歌内容，宜浅不宜深，点到为止。因为，如果把诗歌的内容讲得太直白，就把诗意冲淡了，试想，如果白话能够诠释得了诗意，为什么还要写这样的诗让人来玩味呢？所以诗歌教学宜采用提问式启思与精彩句点拨相结合的方式，切忌直译或多讲。例如在讲《再别康桥》一诗时，教师可以这样点拨去启发学生通过品读去感悟诗歌的语言美：
1.重回康桥，哪些美景深深吸引了作者？
2.常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树被比作了什么？文中还有哪句用了暗喻？
3.写水底的青荇时用了什么手法？品读之。
4.重回康桥，作者观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？
这样，通过一步步的提示，引导学生去品味和感悟语言之美，再通过优美的语言更好地理解内容与情感，学生在品味语言美的过程中，为进一步感受诗歌的意蕴埋下了伏笔。
四、享受诗歌意蕴之美
品味诗歌的意境，是对诗歌思想内容和艺术特点等的综合性、系统性探讨，品味可以从意象、意境、写作手法等方面进行，但更为重要的是从整体上去体味。例如，对《雨巷》这首诗，我设计了以下几个步骤帮助学生理解：
1.词语都是诗人表达忧伤感情的载体，诗的高妙之处，不仅仅在于只靠词语来表达情感，而且还会创造一些意象来营造情感氛围。那么本诗的意象是怎么样的呢？
2.丁香花开花在暮春时节，形状像结，花紫色或白色。丁香花虽美，但容易凋谢。自古诗人对丁香往往生出伤春之情。雨中的丁香更是增添了诗人许多的愁怨和凄美。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”而本诗中作者在诗中用丁香花来比喻姑娘，作者是想说什么呢？
3.诗人为什么会这样低沉幽怨呢？请联系作者性格的忧郁、时代的忧郁与诗人对待爱情的忧郁去品味。
……
通过对诗的意象、表现手法及情感的分析，慢慢品出诗歌包含的意蕴之美。
五、享受诗歌文化之美
古人背诗有表情、有形体、有动作、有感情，好似演舞台剧一般全情投入地去吟诵，发自内心地去感悟。那种入境，不仅是享受，不仅是熏陶，更是感受一种文化之美。琅琅书声中，环境的熏陶也能让学生感受到诗歌文化之美。当这种美的熏陶达到一定程度时，学生们就会在生活中、在写作中主动运用诗句或活用诗句，变成自己的能力。更有热爱诗词者会调动自己的主观体验，发挥自己的艺术想象，以诗歌体写出自己的生活感悟。许多高考满分作文中，常是诗意盎然，诗句满满，有的甚至是以古诗文的形式进行作文创作。例如周海洋同学在2009年高考中以一首《站在黄花岗陵园的门口》“百感并至，赋诗一首”洋洋洒洒1080字，形式和内容都堪称一流，品之真是别有一般滋味在心头。
享受寂寞诗歌欣赏 篇3
我喜欢享受寂寞，
一杯茶，一本书，一段音乐，
一抹阳光，一个下午，
一次完美的心灵历练；
我喜欢享受平静，
工作中尽力淡定，
生活中保持可爱，
有原则、有信仰，
不虚荣，不矫情；
我喜欢沉静在自己的世界里，
不浮不躁，不争不抢，
无论风生水起还是风平浪静，
只做原本的自己；
我喜欢没有目的地的旅行，
简单的双肩包、帆布鞋，
随性而走的步伐，
无论城市的.喧嚣还是山水的秀美，
都能让我驻足、享受，
享受一种漫无目的的惬意；
我喜欢追求完美，
但从不强求，
喜欢享受追求的过程，
更享受完美带给我坦然、释然、豁然的心境；
美丽的浑河作文 篇4
浑河的水很清澈，现在有许多鸟和鱼儿在这里安家落户。浑河上还飞跨着许多桥，还有将军桥、永安桥、戈布桥等等，象亲兄弟一样，你望着我、我望着你，互相传递着欢乐。
早晨，浑河是多么美啊！河水倒映着灿烂的朝霞，象一条随风飘动的彩带；中午，微风吹来，水面上泛起层层波纹，在太阳的照射下，金光闪闪，象有人撒下一把碎金子；晚上，满河的灯光象童话中海龙王美丽的宫殿。夜晚灯光下的河堤更加迷人，高高的莲花灯和来来往往的汽车像白天一样漂亮。
从河南向浑河北岸望去，首先看到的是高高的电视塔耸入云宵。两边分别是浑河花园的高层住宅。再略低一点是市图书馆，我经常和爸爸到那里去看书。在河堤下边，新华桥的两侧分别是新玛特休闲购物广场和抚顺石化宾馆。听爸爸说它们分别属于我市两个盈利大企业。
到了浑河北岸，不由得回头望去——在南岸最明显的是蓝色的煤气储罐，它给千家万户送去煤气。