小学绿色校园

小学绿色校园（精选9篇）

小学绿色校园 篇1

桃花源镇新桥小学

“绿色校园”创建实施方案

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。绿色教育是我校的特色，我们努力把绿色教育的成果保留、积淀下来，通过学校文化建设，我们进一步把绿色教育的实践经验进行总结和升华，让绿色教育成为学校文化建设的重要性。通过学校健康向上的精神文化和物质文化给学生积极的影响、感染、熏陶，使学生耳濡目染、潜移默化，受到教育，让孩子们伴着“绿色”健康快乐的成长。为使创建活动有序开展，达到预期的目的，现拟定我校“绿色校园”创建活动方案。

二、组织机构

为保障我校“绿色校园”创建活动的顺利进行，做到有组织、有纪律地确实保证本方案的顺利实施，现成立“绿色校园”创建活动领导小组：

组 长：庹汉勇

副组长：张建权

组 员：李华 王卫东 冉唯 张娇 陈静 各班班主任科任教师

三、目标任务 1、2011年春期全面实施学校绿色校园创建工作，其目标是在2011年10月前通过县级“绿色校园”示范学校验收。通过创建活动，着力提升全体师生的环保意识，进一步加强学校食堂、校园环境卫生的规范管理工作。优化校园环境，提高学校卫生管理和服务水平，努力为学生打造一个平安、健康、文明、和谐、舒适的学习生活环境，促进我校基础教育的和谐发展，加强环境卫生管理制度的完善和落实，杜绝重大食品卫生安全事故和流行性传染疾病的发生。

2、强化以人为本，精细服务，增强师生食品用品安全防范和卫生保健意识。确保学生身心健康，着力打造文明卫生校园，提供一个环境优美的教书育人环境。

3、通过一定阶段的努力，逐步实现食堂、校园绿化建设与环境卫生管理规范化和标准化。推进学校卫生管理、服务工作上水平，上台阶。

四、具体措施

1、为保障本次创建活动工作落到实处，首先组织全体师生进行学习，认真领会落实文件精神，提高师生认识水平，达成“维护环境卫生，人人均有责任”的共识。从而形成齐抓共管的良好态势，经领导小组讨论决定，将校园内环境卫生管理实行划片包干，共分为七大责任区。

2、全体教师在创建领导小组的统一组织下，负责本责任区的环境卫生管理工作。校委会成员分别为各责任区的第一责任人，负责督察各区域具体责任人的环境卫生管理工作的落实情况，发现问题及时责成相关责任人，即时整改。

3、实行责任追究制。根据各责任区域的环境卫生管理工作的优劣状况实行不定期通报，对责任区的全体责任人，实施奖优罚劣，在月评价考核中一一兑现。

二○一一年三月十八日

小学绿色校园 篇2

向峨小学由上海市政府对口援建,新建校园由同济大学建筑设计研究院设计。根据灾后教育资源整合的要求,原向峨九年制初中的学生迁入蒲阳中学,原海虹小学学生并入向峨小学,规模为12班山区不完全小学,学生人数为540人,住宿生100多人。校舍建筑主要由教学综合楼、宿舍和餐厅等组成,除厨房部分采用钢筋混凝土结构外,其余单体建筑均为木结构。整个项目规划总用地面积2.11hm2,净用地面积1.63hm2,校舍总建筑面积5 750m2,是上海市政府在都江堰市第一批对口援建项目中具有重要意义的学校项目。

该项目由上海市政府援建约1 300万元,由加拿大林创(中国)公司捐赠所有的木材,由美国路易维尔基金管理委员会捐赠雨水收集利用系统,通过上海市援建指挥部搭建的这一爱心平台,使向峨小学成为国际合作的绿色校园。

向峨乡位于都江堰的东北部,现有的水资源并不丰富,本项目中的雨水收集利用系统将屋面雨水和地面雨水一起收集,屋面雨水采经雨水斗和雨水立管排至室外雨水井,与地面雨水合流后经室外排水管网汇集至雨水收集池,通过沉淀、过滤、消毒等措施后回送至各个卫生间并入冲水系统,有效降低了水资源的消耗。

木结构校舍具有优良的环保、节能、材料可再生和低污染等特点,加上雨水收集、利用系统的引入,使向峨小学成为灾后重建学校中绿色、环保、节能的标志性建筑。

规划设计

向峨小学建于向峨乡原都江堰市川江玻璃厂用地,基地轮廓为不规则四边形,东西向平均宽度为80m,南北向长约218m。基地东、西、南三面为规划道路,地势北高南低,最大高差约4m,周边配套设施符合学校规划选址的要求。

1. 总体布局

校区以主入口广场和教学广场为“核心”,以横贯东西的“礼仪轴”和纵向连接南北的“活动轴”为“骨架”。通过轴线串接三栋校园建筑,形成了结构清晰、联系紧密、便捷高效的总体布局。

整个校园分为综合教学办公区、生活后勤区和体育运动区三大功能区域,各区既相互独立又联系方便。综合教学办公区位于基地南侧,尽量远离12m宽的规划道路,以避免受基地外车流的影响。该区域为U字型布局,围合而成校园教学广场,正对西侧学校主入口,有利于展示完整、宁静、稳重的校园形象。综合楼通过连廊和公共空间的整合,成为校园功能运作的核心。生活后勤区位于基地东北侧,2层的餐厅位于宿舍和综合教学楼之间,方便师生就餐。体育运动区位于基地西北侧,正南北向布置200m环道田径场,设篮球场和排球场各1处,运动场南侧边线距教学楼场边大于25m,满足规范要求。

2.交通组织

校园主入口设在基地西南侧,次入口设在基地东北侧,沿教学综合楼外围设置的4m宽环形道路连接两个出入口,满足了建筑的消防要求。在环形道路东北侧引出1条4m宽的南北向道路,将3栋校园建筑相连,道路北端连接次入口,满足学校后勤出入需要。学校主入口设约半径9m的半圆形入口广场,提供人流缓冲空间,弧形校门呈环抱之势,欢迎广大师生及外来人员。

建筑设计

1. 平面功能

作为整个校园的标志性建筑,教学综合楼采用了规整、对称、稳定的造型。建筑共2层,层高3.6m,分为个3部分。北区为普通教室区,每层设6个普通教室,以2.4m宽的单廊相连。南区为专用教室区,一层布置劳动教室和自然教室,并配备相应的准备用房,二层布置美术教室和音乐教室,其中音乐教室设在西南角,最大限度地避免对其他用房的干扰。综合楼中间部分为内廊式建筑,底层西侧设有主门厅以及行政办公、总务仓库、德育展览、教工厕所、卫生保健、心理咨询等功能空间,东侧居中为主楼梯以及学生厕所、教学办公、计算机教室等用房;二层西侧为100m2的多功能教室以及行政办公用房,东侧为学生厕所、教学办公、图书阅览等功能空间。综合楼共设置3处楼梯,疏散宽度为4.8m,单廊净宽2.1m,中间部分内廊净宽3.1m,满足消防疏散要求。

餐厅总面积780m2,设置在教学综合楼和宿舍楼中间,除了使用方便之外,在主导风向条件下还不会对教学区产生影响。建筑北侧为单层混凝土结构厨房,含库房、更衣、加工备餐等功能,设计流程符合卫生防疫要求;南侧大餐厅局部为2层,底层为学生餐厅,上部为教工餐厅,通过1.8m宽的直跑楼梯相连。

学生宿舍为内廊式建筑,总面积1 210m2,共3层,39间标准4人间,可容纳156名寄宿学生。每间宿舍3.3m面宽、4.8m进深,考虑日间上课和夜间住宿的使用特点,卫生间(配有洗涤、淋浴功能)布置在外侧,确保优良的通风采光条件。

2. 建筑造型

建筑造型简洁流畅、高低错落,形体明确且富有节奏感。3栋单体建筑皆采用坡屋顶,屋顶变化丰富、形式多样、出挑深远。结合遮阳处理,木质百叶与竖向构件的布置极富韵律,表现出建筑独特和雅致的气质,也提升了建筑的亲合力。外墙材料主要采用木质挂板和涂料,局部采用条状仿石材面砖贴面。

木建筑的持久使用

1.防火

参照《建筑设计防火规范(GB50016-2006)》5.5.2条,向峨小学的木结构建筑全部符合建筑层数要求、建筑物最大允许长度和防火分区面积的规定。

所有建筑均安装有自动喷淋灭火系统。所有木结构建筑的承重墙、房间隔墙、楼面和屋面的木结构构件,都根据规范要求安装防火石膏板,且楼面上部铺设40mm厚轻质混凝土面层,耐火极限满足防火规范构件燃烧性能和耐火极限要求。

2. 防潮

木结构建筑与混凝土基础直接接触的木构件,都采用经过加压防腐处理的木材,未经防腐处理的木构件与室外地面之间的净距不小于450mm。建筑外墙表面铺设防水层,采用坡屋顶以保证屋面排水,铺设防水基材、面层材料以及泛水板等以保证屋盖结构不产生雨水渗漏,屋盖空间设置通风口,屋面增设防潮层,以防止冷凝水对屋顶结构造成危害。

3. 防虫

现场管理——地基处理时清除树根、木材以及其他纤维材料的建筑垃圾;增设土壤屏障,包括铺设砂砾及设置诱饵。

建筑防护——混凝土基础部分合理加筋并适当养护,以最大限度减少裂缝;基础顶部与底梁板之间安装金属板屏障,其余间隙、裂缝或接头处用防白蚁填缝料填充;一层结构墙体涂喷对人体无毒的防虫药剂;屋顶结构设置防虫网建筑构造节点。

小学绿色校园 篇3

关键词：绿色；教育理念；小学校园；体育文化

一、加强体育文化建设，创设积极向上的体育文化环境

文化活动离不开物质载体，尤其是小学体育活动的开展，必须依赖一定的体育建筑场所、体育器械设备等物质条件。绿色教育理念下的小学体育文化安全环境的构建居于首位，因为小学生的思维仍然是具体、形象、生动的，只有借助于实物的场所和器械才能激发他们积极参与体育活动的兴趣，所以，小学阶段必须重视校园体育文化的物质环境建设，最起码给学生提供一个健康安全的体育文化活动场所，在建造体育场馆、添置体育锻炼设施和体育用品时都要做到尊重生命，呵护健康，以生为本。但是，只有完备的体育物质文化设施只是一个方面，另外，要创设积极向上的绿色校园体育文化环境，还要加强对体育精神文化的建设。小学校园特有的体育精神文化是维系学校团体的一种精神力量，我们可以通过在校园的墙壁、走廊、门厅、教室后的黑板上张贴具有校园特色的体育报刊、体育标语等来创设具有本校特色的体育精神文化环境，营造特有的校园体育文化氛围，形成学校良好的体育校风，进而培养全校师生积极向上的体育意识、体育观念和体育精神。

二、提升师生素质，构建充满活力的绿色体育课堂

绿色教育理念要求小学体育教师必须创设符合小学生身心发展和认知规律的体育教学情境，营造和谐民主的课堂教学气氛，以激发学生“我运动、我快乐”的参与体育活动的热情，要想真正落实“以人为本”的绿色体育课堂的教学理念。这需要做到以下几点：①要加强体育教师队伍的建设，提升体育教师的素质。因为体育教师是体育文化的传播者、建设者和弘扬者，是体育课堂的组织者和引导者，体育教师的专业知识水平、职业道德、品行作风和人格魅力在对学生体育知识的传授、体育意识的养成和校园体育文化的建构方面起着举足轻重的作用。②学生是参与体育教学活动的真正主人，教师要充分认识绿色体育课堂的意义和价值，在教学上自觉贯彻绿色教育理念，营造民主和谐的教学氛围，把课堂真正还给学生，把学生的主体地位凸显出来，让学生在积极参与、乐于运动中体验体育活动的乐趣，自觉形成体育意识和素养。

三、开展各种活动，拓展永续发展的绿色体育教学

小学校园体育文化是一种物质与精神互相结合的文化，体育文化要通过开展各种丰富多彩的体育文化活动来呈现。所以，促进体育文化的形成，还需要具体的体育活动来实现。可以通过开展体育宣传活动，采用体育活动征文、活动剪影等形式，也可充分利用宣传栏、黑板报、广播电视等宣传媒介的作用，加强渲染，烘托气氛，形成人人关心，人人参与的良好体育氛围。还可以通过体育运动项目的设置，强化体育活动的氛围。要根据小学生的身心发育特点，不同年龄段的学生的个性要求及各种体育教学的任务目标，开展不同性质和类别的体育比赛活动项目，如，短跑、中长跑、跳高、跳远、铅球、接力等，也可以开展竞技型的篮球、乒乓球、羽毛球比赛等，针对低年级的小女生还可以开展踢毽子和跳绳等比赛活动。通过一系列的比赛活动，增强师生的集体荣誉感，促进学校优秀体育文化氛围的形成，进而为绿色校园文化的建设奠定良好基础。

不断加强绿色校园体育文化建设，不仅能让学生在平时的体育活动中接受健康绿色的体育文化熏陶，并且积极投身于体育文化建设的活动中，还可以督促学生成为一位身体健康、发展全面的适应绿色教育和素质教育的合格学生。

长桥小学创建绿色校园的汇报材料 篇4

1、加强组织建设，规范环境教育管理

我校自开展绿色学校创建以来，为了加强创建工作的领导，学校成立了以吴积俭校长为创建绿色校园领导小组，明确了领导小组成员工作任务：校长负责创建活动的全面工作，少先队负责组织开展环保教育的各项活动，总务处全面负责校园绿化的日常维护，教导处负责环保教育在教学工作中的有机渗透。并将创建“绿色校园”工作列入学校工作的主要议事日程和周德育工作计划、班主任的学期工作计划之中。领导小组定期召开会议，制定了具体可行的创建规划，细化学校环境教育内容和实践活动，做到组织、计划、人员、经费四落实；并进行专题学习讨论，研究创建工作，领导小组负责定期检查环境教育落实情况。

2、精心布局、重新规划，提高环境教育水平

校园环境建设是实施环境教育的基础。我校校园环境建设坚持以人为本、注重实效、讲究布局、讲究自然和谐。我校朝着建设“三园式”学校（勤奋学习的学园、环境优美的花园、活泼上进的乐园）努力。历任校长十分注重实施规划，严格按规划进行建设，在原有的基础上，2006-2007学年投入7万余元进行学生宿舍楼前跑道铺设和教师生活区改造绿化美化。按规划绿化运动场、教学楼前的小花圃、绿化带等。现全校绿化面积近8000平方米，绿化覆盖率达50％。宽阔美丽的校园操场，碧绿的草坪，整齐的树木和绿化带组成了一道道亮丽的风景。丰富多彩的校园活动剪影、可圈可点的学生范文、字画张贴在文化长廊橱窗。环境保护的相关标

语在楼道、梯间随处可见。

3、重视行为习惯的养成教育，不断净化学校环境

在绿化美化校园的同时，还重视净化。我校把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育结合起来，每学年定期组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生管理制度》。通过实施各种制度和规范，培养了学生良好的环境习惯：爱护花草树木、不乱仍果核纸屑、节约用电用水等。开展行为规范“五项”评比。采用学生管理学生的办法，值日教师负责指导由少先队干部组成的文明督导小组，负责校园内卫生、纪律、文明礼仪等评比，实行班级“争星”和争“流动红旗”活动。已经形成了由学校制定规章制度和学生的自我约束、管理的好势头，学生明确自己在学校中的主人翁地位，变“要我做”为“我要做”，在自己管理自己的过程中，达到自己教育自己的目的。

4、以课堂教学为主渠道，有机渗透环境教育

学校制定有学科教学渗透环境教育的制度，把教学中培养学生的环境保护意识、爱护美好自然的情感作为新课程态度、情感与价值观的目标要求之一。各学科教研组、备课组都能挖掘本学科课程中的环境教育资源，通过学习乡土教材、教师开展校本课程开发和教育、实践活动，在教学中培养学生的环境保护意识。我校是农村小学，大部分学生都是农民子女，他们的劳动观念较强，学生都有积极参加公益劳动的好传统。植树节种树、种花草；每天三次清扫校园或公共场所；平时管理花圃，为绿化带锄草、施肥，管理花草树木等；我校把运动场旁边的园地定为学生的劳动实践基地，三年级以上每班一畦，在老师的指导下，由学生自主选择，在园地里试种花、草、药材、菜、豆等。少先队员还在辅导员组织下，经常为材老人协会、“万安桥”、街道景区等清理卫生，培养学生环保意识，品尝劳动实践的乐趣。

5、多渠道发挥教育功能，环境教育与班队、实践活动相结合 学校充分利用世界环境日、世界地球日、世界卫生日、水日、植树节、爱鸟周等环境纪念日开展教育活动，让全校师生通过对环境纪念日主题的了解、学习，增强师生环保意识。如开展无烟日学生签名活动，以“保护环境，保护地球”为主题给学生、家长的一封信、“环保小卫士”学生签名活动等。

学校每个班级根据学校德育周工作计划，每学期都要举行环保为主题的班会活动，内容丰富多彩，增强了学生的环保意识。不定期开展以环保为主题的黑板报、学生手抄报宣传活动，如“讲究卫生、关注健康”、“环保家园、从我做起”、“绿色家园、由我创造”、“爱我母亲河”„„

利用每周升旗仪式、国旗下讲话活动、红领巾广播站每天播音、校内多个宣传栏，不定期进行环保知识宣传与普及。

邀请校外辅导员到校为少先队员作报告，对学生进行法制观念、环保意识、社会公德和劳动技术等教育。

每年学校组织学生参加实践活动，了解环境知识、感受资源、能源的珍贵，让学生亲近自然，感受美好的环境。从而提高了学生的环保意识，培养了学生的环保责任。2006年来，每学期组织三至六年级的学生、少先队员，平时每二至三周进行一次“美化家乡、创卫生旅游景区”环保活动，清扫长桥街道、清洁万安桥、及周边河道等垃圾。每次参加学生达百人以上。每逢重阳节等组织少先队员到村老人协会做卫生，开展敬老活动。少先队组织“环保小卫士”小孩子分队，利用周末等时间深入乡村进行环保宣传和母亲河清洁活动。通过这些活动的开展，使学生树立了用爱心去关注家乡环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起保护家园的重任。

6、在丰富多彩校园文化活动中进行环保教育。

我们通过各种形式，把环保教育融入有组织的各类活动之中。（1）坚持多年的少先队“雏鹰争章”“环保章”活动。（2）学校文化艺术节、作文竞赛、“小小故事王”、等活动中渗透环保内容。（3）配合上级部门开展征文、各类竞赛活动，开展环保教育。如，2006-2007屏南县森林防火征文活动中，我校学生征文获一等奖1名、二等奖3名、三等奖2名、优胜奖27名，学校被评为“先进单位”；2007年“家乡美导游词”演讲比赛等。

我们将借这次创建绿色学校为契机，扎实地推进学校环境教育工作，将环境教育作为我们学校永恒的主题，将环境教育与可持续发展理念纳入学校改革发展大计之中。我们坚信，只要善于总结经验，不断采取有效措施改进学校环境教育工作，我校的“以人为本”的教育理念和“绿色校园”目标就一定能够实现，从而为建设“生态”的新长桥中做出我们应有的贡献。

长桥中心小学

文化路小学创建绿色校园汇报材料 篇5

---创建潍坊市绿化学校工作汇报

诸城市文化路小学

诸城市文化路小学创建于2011年，位于东关大街387号，现有50个教学班，学生总数达2998人；在职在岗教职工133人，有全国优秀教师2人，山东省人大代表1人，省市级以上教学能手、骨干教师、学科带头人40余人，教师的学历达标率达100%。校园占地面积28685平方米，建筑面积12110平方米，绿化面积达17000平方米。学校专用活动室齐全。学校曾先后获得“诸城市花园式学校”、“学校建设与管理先进单位”、“市级规范化学校”等荣誉称号。

对照《潍坊市市级绿色学校考评标准》进行自评自查，我们认为，我校已经达到了潍坊市市级绿色学校考评标准，特此申报，请上级部门对我校的“绿色学校”创建工作进行检查和指导。

一、加强组织管理，创建绿色校园

建立组织，健全制度

为进一步做好市级绿色学校的创建工作，学校成立了以王洪珍校长任组长，教导处、总务处、大队部等部门负责人任组员的领导小组，全面负责，分工明确，责任到人。

对照《潍坊市市级绿色学校考评标准》，制订了切实可行的《文化路小学环境教育工作制度》，明确各部门分工，职责到位。德育处负责培训教师；教导处负责落实教学，环境课程开发与学科渗透；少先队大队部组织学生校内外活动教育管理；总务处负责校园及周边环境。学校还制定了各活动的相关评估方案，如《文化路小学班主任评估方案》、《文化路小学各班绿化带及卫生区分配表》、《文化路小学各班教室卫生及卫生责任区评分表》等，把这些活动落实到教学中。

发挥教师在环境教育中的主导作用，提升办学档次。选派教师参加市、县环保教育培训活动，提高教师环保教育能力，树立环保意识。

二、重视教育过程、凸显绿色校园

学校将“绿色教育”纳入课程建设中，并确保在基础性课程、拓展性课程中得到体现。将重点建设“绿色教育”的校本课程，我们把创建绿色学校作为争创和谐校园的重要组织部分，在办学规划中得到充分体现，使绿色学校的创建工作融入学校的总体工作中。我校在把《环境教育》列为课程的同时，要求相关学科加强教材中环保内容的教学研究。要求相关学科根据教学内容的要求，在教学过程中加强环境教育的教学和环境教育的渗透。我校每学期都组织师生进行环境科学知识和环保法规的学习、测评。

学校少先队结合每年的植树节、世界水日、地球日、世界环境日、爱鸟日等节日开展各类环保纪念活动；少年宫组建了环境监测与保护小组，成立了食品与环境、水污染调查、空气污染调查、日常生活与环境调查小组，积极开展环境污染与保护的活动。通过开展“绿色环保小卫士”、“环保主题班会”等主题活动，实现良好的环保氛围。利用宣传橱窗、电子屏幕、广播、板报、手抄报、绘画等形式进行广泛的宣传发动，大力宣传环境保护和科普知识。

学校还制做了一系列的环境教育宣传牌，如：要学生慢步轻声靠右走，珍爱生命，从保护环境开始，请节约用水等。

学校推出创建“无烟学校”目标，明令禁止教师在校园公共场所吸烟，各公共场所均贴有“为了健康，请勿吸烟”“禁止吸烟”等宣传标语，营造一个良好的育人环境。

三、参与环保行动、促进绿色校园

发动全体学生开展了对废弃、废旧资源进行再回收利用活动，用废弃、废旧资源进行小制作活动。通过这些活动，使学生认识到保护资源、保护环境的重要性。加强三结合教育，把学校的环境教育渗透到家庭，通过学校环境教育带动每一个家庭，使整个社会共同参与环保，形成环保意识。

四、注重环境建设、提升绿色校园

1.绿化校园。整体规划校园建设，充分挖掘校园中的可绿化资源，实施“无土不绿，无处不净，无处不美”的绿化、净化、美化目标，校园可绿化面积绿化覆盖率达到90％以上。把学校的绿化带，公共活动区落实班级责任制。

2.美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。设立环保标语牌，悬挂环保主题的图片或美术作品．增设环保宣传栏，学校宣传媒体定期刊出或播放环保内容的文稿，努力营造环保氛围。

3.净化校园。加强学校环境卫生建设，校园空气清新，卫生清洁，划分卫生责任区，实行责任到班，责任到人，开展评比，做到校园净化，办公室整洁，班级卫生，厕所清洁，食堂卫生符合标准。

4.加强学校环保硬件建设。加强“生态校园”建设，充分发挥学校图书馆在环境教育中的重要作用，增添有关书籍，完善理化生实验室建设等。

五、教育效果显著、享受绿色校园

通过创建“绿色学校”活动，校园环境更加优美洁净，师生的环境意识大为增强，学校的教研水平大为提高。课间文明休息、文明玩耍；走进校门，干净、整洁的校园呈现在大家的眼前；教室里，窗明几净，清洁用具摆放整齐。通过创建“绿色学校”活动，学生的学习风气日渐浓厚，书香校园也已形成。通过收集、自编、创编的实践活动，进一步受到教育和陶冶，发挥自身的能量为环保尽责出力。

六、持之以恒，巩固成果

“绿色学校”的创建，既是一所学校综合实力的体现，也是衡量学校物质文明和精神文明建设成果的重要标志。通过努力，学校先后被授予“山东省规范化学校”、“诸城市花园式学校”、“学校建设与管理先进单位”、“市级规范化学校”等荣誉称号。

七、下一步努力方向

虽然我们取得了可喜的成绩，但是我们还有很多做得不够的地方，如学生环保习惯的养成问题，环境教育的制度化和规范化问题，师生环境意识和理念的更新发展问题等，都是我们今后工作的努力方向。

我校将在上级领导的正确带领下，为给广大师生营造一个清洁、优美、舒适的工作学习生活环境而加倍努力！

谢谢！

小学绿色校园 篇6

我们的校园位于风景秀丽的文笔塔脚下，美丽的盘龙公园旁，蜿蜒的盘龙河将它拥入怀中。校园外的围墙上爬满了郁郁葱葱的紫藤花，还没有走进学校，远远地传来同学们的朗朗读书声、歌声、上体育课的口哨声。

一走进校门，就可以看到右边种着一排苍翠的小叶榕和橡皮树，它为我们提供充足的氧气，象忠实的护卫为我们挡住夏天的烈日强光，送来一阵阵的清凉。正对面是我们雄伟的校魂，上面写着“托起未来”几个苍劲有力的大字。校魂后面是我们宽敞明亮、干净整洁的教学楼，教学楼四周的花坛里种着小雏菊、月季、玫瑰、红灯笼、蜀葵、吊兰等等，五颜六色的花儿装扮着我们美丽的校园。各层楼的走道上摆放着兰花，教室里同学们也用小鹏栽来点缀，我们读书疲倦了，抬头看看这些可爱的小多肉植物，心情瞬间变得舒畅起来，眼睛也不累了。教学楼左边是图书馆，这里是我最喜欢的地方，里面整整齐齐地摆放着各种书籍，桌椅被擦得一尘不染，图书室里还摆放着一些绿色植物，环境优美，很适合在里面安静的阅读、学习。校门左边是操场，操场上种着绿油油的小草，踩在上面舒服极了，每当下课铃声一响，我们就飞奔向操场嬉戏玩耍，有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球……放松紧张的大脑。操场旁边有乒乓球桌、双杠、单杠、云梯等体育器械，同学们可以在那里锻炼身体。

绿色校园游戏 篇7

通过创设情境,激发学生兴趣,引导学生自主学习绿色环保相关知识,引导学生通过各种活动,获得游戏设计者的积极体验和丰富经验。活动依据综合实践活动中“突出学生主体地位,引导学生主动发展”,“注重学生的亲身体验和积极实践,发展创新精神和实践能力”等基本理念开展。

主题活动的背景分析

教学内容

近年来,北京雾霾天让我们失去了很多户外的嬉戏时光。用怎样的方式才能让长时间的室内课间活动更加丰富,教室内也可以开展游戏活动呢?对于“游戏”学生提出了很多问题,如:什么是游戏?室内游戏都可以做什么等等,并对参加绿色校园游戏设计表现出浓厚的兴趣。因此我结合三年级学生的年龄特点,与学生共同确定了“绿色校园游戏”主题活动。在活动中学生能自主调查获取校园游戏的相关信息,在校园中体验自创游戏的实践过程。

学生情况

三年级学生能够利用网络,书籍,问卷调查等方式搜集处理信息,能结合自身实际情况设计实践活动方案,按照方案开展相应的实践活动,并能利用手抄报、幻灯片、情境再现等方式对活动过程及结果进行展示交流。学生比较喜欢利用调查问卷的方式搜集信息,但问卷的设计缺少针对性,目的宽泛不明确,对问卷结果缺乏系统的分析,不能形成有一定说服力的观点。这是学生在活动中经常出现的问题,教师通过案例分析和集体讨论的形式引导学生逐步熟悉对问卷调查方法的运用。本次活动还需要学生能长期的坚持开展校园绿色游戏,教师还要适时激励学生坚持完成活动,获得丰富的体验。

对主题活动(研究课题)的描述

本次活动以雾霾天气情况下的室内校园游戏为切入点,主要通过同学们对校园生活实地考察,发现问题、提出解决办法,并且根据提出的办法开展游戏设计实施。使学生体验参与校园游戏活动设计的过程,获得亲身感受和经历,积累团队创新实践的相关经验。

整个主题活动包括确定主题讨论设计子课题、实施实验改进课题内容、总结交流汇报拓展几个部分。

主题活动的教学目标

教学目标

1.学生通过绿色校园游戏的实践活动,通过上网查找资料等方式,提高搜集资料、整理归纳的能力。

2.学生通过整理资料,汇总分析,提高分析整理的能力。

3.在创新游戏花样的过程中,不断提高发现问题、解决问题的能力,并能够利用家长和学校资源协助研究,提升创新能力。

教学重点

自主运用创新的学习方式设计校园绿色小游戏。

教学难点

在活动中,学生不断提高发现问题、解决问题的能力,能以积极向上的心态面对研究过程中遇到的困难,积极想办法,采用多种渠道解决困难。

教学流程示意

教学过程

一、准备活动阶段:寻找有趣的校园游戏(3课时)

(一)布置课前任务

要求:以小组为单位,搜集关于游戏的相关知识。

(二)谈话导入创设情境,提出问题

1. 谈话导入

北京市的雾霾天气已经让我们失去了很多室外的快乐,如果憋在室内,我们的课间可以做些什么来放松身心呢?

2. 提出活动

大家还记得“索尼探梦”的兴奋经历吧?谁能来分享一下意犹未尽的话题?同学们谈到了大家喜欢的身影游戏,和神秘的光影游戏。

这样,我们来开展一个小活动“寻找校园中的绿色游戏”,看看大家有什么好点子。

3. 制定计划

要求:在开展活动之前,小组制定一份设计计划,并按照计划进行活动。

学生以小组为单位制定研究计划,利用访谈,实地考察等方法,了解游戏设计的想法和做法。教师指导学生制定研究计划,如果存在普遍的问题,如:怎样搜集不同种类的资料,可以组织全班同学进行交流,形成共识后再修改计划。教师还应鼓励学生勇于面对遇到的困难如:设计出现困难时,组织讨论并提出相应的解决策略。同时还要提示学生活动中的安全问题。

(三)小组开展活动

教师及时了解个小组活动情况并进行相应指导和帮助。

(四)交流活动

1. 展示交流

学生以小组为单位进行展示交流。教师要引导学生在汇报结果的同时,说出自己的感受和想法。

2. 确定活动主题

在学生对校园里的绿色游戏创意都有了更深入的了解后,要求其先从身边做起,从校园的课内外生活中找创意,并为进行“校园绿色游戏”实践活动做准备。

二、分组实施研究阶段:设计完善各个游戏子课题(5课时)

活动过程

制定活动方案

教师提醒各组学生注意保存活动资料,并做好活动记录。

(1)课前准备任务

以小组为单位,寻找子课题游戏中需要存在的问题,并做好记录。

(2)讨论交流

交流讨论各选题中存在的问题,并讨论确定可以通过学生自己解决部分。

课前同学们寻找了各选题中存在的各种问题,现在就来交流在校园游戏设计子课题中发现的问题,并提出哪些问题可以通过同学们自己来解决。

(3)各小组根据本组选择得各自的服务岗位,制定一份详细的活动方案,以便小组能顺利的开展活动。

教学过程

设计意图:通过活动方案的制定,培养设计能力。

2.交流活动方案

各小组将自己的的活动方案与同学进行交流,征求看看其他同学的建议和想法。

注意:重点是活动分工及安排要合理,有可行性。提示学生要与学校相关部门进行沟通,得到学校的支持非常重要。

设计意图:学生讨论交流。教师引导学生对方案进行完善,使其更好地为学生活动提供保障。

3.开展实践活动

小组按照活动方案开展“校园绿色游戏”实践活动。教师要参与到活动当中,为学生提供支持,并激励学生坚持完成活动。

各组按照方案,分别展开活动。

(1)舌尖上的游戏组再次将搜集的文学作品进行整理,讨论适合绕口令游戏的文学作品。

A.对发现的问题提出解决办法,进行绕口令游戏的设计制作。

学生对发现的问题进行分类。教师及时跟进对学生进行指导帮助。

预设:

可以解决的问题:根据不同的选段难点突破,分辨不同的绕口令难度等级。

不能解决的问题:根据不同的绕口令,多人闯关时的说不整齐,难以解决。

整理发现的问题和解决办法或建议,通过积累视频、照片、文字资料等过程资料向大家求援。教师及时跟进对学生进行指导帮助。

B.求助语文老师和喜爱相声的家长,帮助出谋划策。

(2)快乐字母棋组,环保棋组寻找棋盘设计方式。

根据各组收集整理的材料制作设计图、棋盘等。根据设计的棋盘进行棋子筹码设置。教师根据学生的实际情况提出指导建议。

(3)分离的单词让试玩的同学毫无兴致,同学们没有好办法。教师与他们探讨试玩经验,讨论课间棋牌小游戏的合理性、趣味性,用一种儿童爱玩的游戏做提示,建议同学们建立两者的联系,进行制作。该小组同学进行进一步设计。

教学过程

三、展示交流阶段:活动成果分享(2课时)

(一)展示交流准备

小组资料整理,形成活动成果。确定展示方式。教师指导学生用多种形式如手抄报、展板、表演、微电影等形式整理资料,做好展示分工,小组全员参与汇报交流,汇报时要有在绿色游戏设计活动中的感受与体验。提示学生邀请班主任或学校相关领导参与展示交流活动,并对小组的活动进行评价,以丰富学生活动的的评价主体。

(二)展示交流

1. 回顾活动过程

教师利用学生活动过程的照片、视频做成课件进行播放,帮助学生回顾活动历程,为展示交流做好心理准备。

2. 自主生成汇报要求

问题:结合以往的经验,在小组展示交流过程中,我们应该注意哪些问题呢?教师结合学生提出的各种要求进行必要补充。提示学生针对活动过程、方法进行质疑答辩,并能看到他人的优点进行积极地评价。

3. 小组进行展示交流

学生交流互动。教师结合各组的展示交流进行评价,引导学生对方法性的问题进行深入交流,并抓住个小组活动中的闪光点进行激励。

四、拓展延伸阶段

同学们通过“校园绿色游戏”的活动,对校园生活的游戏创意有了新的认识与理解,并积累了一些发挥各方优势为同学们的校园生活服务的经验。团队创新能力和自主研究能力大大提高,相信大家会充分利用积累的经验,满怀热情的投入到校园绿色游戏的创意活动之中。想一想,关于我们学校的绿色校园游戏,我们还可以开展什么活动?

学习效果评价设计

评价方式:过程性评价,利用评价量规表多元化评价。

附:评价用表

学习效果评价设计本次设计与以往或其他设计相比的特色

1.活动设计结合社会热点,挖掘校内资源,确保活动开展。

活动主题与目前北京的雾霾副作用这个社会热点相结合,在校内引导学生根据问题开展校园游戏研究,该设计开展的活动既方便学生进行实践,又能确保学生的活动安全,使活动得以顺利开展。

2.充分利用校内资源,激励学生开展活动。

当学生在活动中出现不能坚持活动的时候,能充分发挥指导教师的引导作用,调动校内的电视台,班主任,英语角,家委会等资源参与对学生活动的激励与评价,激发了学生参与活动的积极性。

3.培养了学生校园分享的意识,增强了责任感。

对学生来说学校是其面临的一个小型“社会”,培养学生服务组内同学、服务学校文化的意识,是将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的前提。本次绿色校园游戏设计的活动让学生成为活动的主人,开展各项校园课间的游戏活动,培养学生的自主创新意识与分享共赢精神,提高学生的责任感。

教学反思

第一年教学综合实践活动,这门学科对我来说还是新的学科,积累的教学经验也不多。虽说如此,在本次的绿色校园游戏设计与体验综合实践活动中,我认为做得较好的地方主要有以下几点:

1.在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。在小组讨论中,学生的交流和口头表达能力得到了锻炼,尤其是在动手设计游戏的过程中,学生通过小组合作提高了合作能力和动手能力。学生的作品很精彩。学生利用各种渠道收集资料,提高了学生收集整理资料的能力。

2.本次活动体现了学科知识的综合运用。在本次实践过程中,学生要进行调查、收集等活动,就用到了语文、数学、英语、科学等学科知识。学生将生活中的常识用在游戏设计中,学以致用,达到了综合实践活动课程的目的。

3.本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组,自行确定主题,为学生提供了开放的个性发展空间。

4.在开展游戏体验现状的调查研究活动时,学生分成了四个探究小组,并以小组为单位分配好每个人的工作。在活动过程中,有的学生负责上网查资料,有的负责制作问卷进行调查分析,学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生通过活动学会了获取信息的方法,在需要一些资料时,他们知道通过什么手段从哪里去获取———动手、动眼、动脑三维一体,多角度解决问题,在遇到困难时,能够借助家长和老师的力量协助问题的解决,实现了实践的多样性,学生的自主创新能力得到提高。

5.北京第二实验小学朝阳学校从去年开始实施了学森课程体系改革,我校全员参与综合实践,多学科教师参与指导了综合实践活动。学生在差异中认识自己,挑战自己,不断超越自己,在充满趣味性的学习中提高创新设计能力。与其它课程相比,综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积,它对于满足学生成长和社会发展的需要,对于学生学习方式的有效转变起着不可替代的促进作用。

能耗监管的校园绿色行 篇8

【关键词】校园能耗 节能监管 节能运行管理 监管平台

据相关资料显示，目前，我国国内建筑能耗已经占全社会总能耗的29%以上，未来这一比例将会上升到35%左右。高等院校是集教学、科研和生活于一体的高人口密度的综合性建筑群体，近年来，随着高校规模的不断扩大，校园建筑面积都比过去有了大幅度的增加。实现高校建筑节能，建设绿色节约型校园势在必行。

为此，教育部推动节约型校园建设，与住建部联合在高校进行了校园节能监管系统示范建设项目，为指导高等学校节约型校园建设工作，住房和城乡建设部会同教育部组织有关专家编制了《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》。

节能监管平台是要建设一个涵盖学校各项用能指标，集测量、信号采集、用能效益分析和运行管理为一体，实现能耗数字化、管理动态化、节能指标化，通过节能监管做到“掌握情况、摸清规律、按需定量、定额考核”，提高管理水平。2008年首批建筑节能监管系统示范在江南大学、浙江大学等八个学校进行了建设。吉林大学于2010年获得此项目建设，在满足《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》要求的基础上，对供热、空调和电开水炉等特殊用电进行监控的尝试，形成自己的特色。并于2011年建设完成一期节能监管平台建设，2012年通过国家验收，目前则已完成了三期建设，共建设用水监测点290个，用电监测点4827个，用热点15各，路灯927个，学生公寓15905个。

建立校园能耗监管的重要性

1.校园能耗情况及分布

目前，我国大多数高校的用水、电和燃气的管理模式大多数采用人工管理。原始的人工抄表存在各种各样的问题，比如，数据不可靠、实时性差、没有延续性等。节能管理部门无法实时的掌握各单位的水电数据及其能耗负荷的变化，及时做出调整，制定出相应的管理制度。

高等院校集教学、科研和生活于一体，占地面积大、建筑类型多、功能划分区较复杂，既是人口的高密度区，更是重要的能耗大户。主要由公共区（包括行政办公、各学院、研究所、实验室等）、生活区（包括学生公寓、食堂、配套服务设施等）、体育运动区、公共绿化区、产研结合的科技园区构成，多种能耗并存在每个区域中，水资源、电力能源的消耗分布于每个区域中。

2.能耗监测中的问题

根据高校校园自身情况和各用能系统的调研和现场勘测结果分析，现如今，能耗的监测尚存在不足，亟需优化。

一是计量点覆盖不全面。吉林大学的各类用能计量点覆盖不全面，例如用电计量，仅覆盖在变配电室、楼宇总进处，没有进行用电分项的计量。用水计量，总进水管依据市政进水计量，二级用水计量点没有全覆盖，无法细致反映全校用能情况。需要健全计量管理，也为制定有效的节能节约资源措施提供基础资料。

二是用能系统缺乏实时监控。变配电室是校园内的电力中枢，目前仅采用电度表实现电度计量，其运行设备的情况依旧依靠人工巡查，远远不能满足安全运行的要求，当出现运行故障、设备老化等情况时，无法及时进行故障隔离防止停电范围扩大。对于实验室等重要用能部门的电能质量也没有监测和保障。需要通过建立实时监控来保证用能系统的安全运行；同时北方院高校的供热系统同样需要运行的安全监测，可增加智能控制，通过电动调节阀的开闭来控制热量，合理用能。

三是计量统计依靠人工。全校的各类用能计量统计依靠人工，统计工作繁杂方法较单一，数据的准确度受人为因素的影响大，并且大量的纸张报表不易保存和传递。需要丰富数据分析的方法，并提高準确度和及时性，同时减少人工的统计工作量。

高校校园建筑节能监管平台的基本建设

根据校园建筑设施消耗的主要能源可按种类可分为：水资源消耗、电能耗、热耗（集中供热 ）、燃气消耗、汽油消耗等。根据吉林大学的实际情况，按能耗类型建立了7个子系统，分别是用水计量管理系统、电能计量管理系统、配电室低压配电回路监测系统、用热监测系统、智能照明控制系统、节能专家管理系统。

校园能源监管平台，功能定位在 “能源监管、技术节能、管理节能 ”三位一体的平台，结合了学校的管理需求和机制，新技术、新产品的引进，从管理节能出发，建立自身的能耗考核体系、能耗公示制度、重要能耗设备管理方法。系统对学校的能源利用效率、消耗水平、环境效果可以进行监测、诊断和评价，查找存在的各种问题和浪费能源的原因，提出整改建议和改进措施，进一步发挥学校自身的节能监管职能。

1.建筑节能监测和计量

智能电力监控。采用高精度的多功能电力参数测量仪表，实现变配电室、各楼宇的智能监管，主要监测供配电系统各回路电流、电压、功率、电度、谐波和变压器负载率等，实时监视回路开关运行状态和故障信号；监测实验室、计算中心等敏感负荷点的电能质量。智能电力监控可以提高电力系统运行连续性和可靠性、提高电力系统运行管理的效率、帮助减少电能消耗成本、缩短停电时间，减少停电损失，避免故障发生、减少系统运行管理和维护费用。

建筑用电计量。各校区各建筑楼宇内采用电度计量仪表进行用电的计量采集，针对各建筑区域用电情况不同，依据《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》进行分项、分区计量，用电数据采集可计量到建筑总用电、各楼层照明/空调/动力等分项用电。

校园用水计量。实现各校区自来水管网总进水、各建筑用水总计的二级计量：首先，实现各校区的总进水计量，在自来水公司水表下端增加智能远传直读冷水表，具备数据远程传递功能。其次，各校区各建筑的总进水管增加智能远传直读冷水表，具备数据远程传递功能。

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给水管网监测。对各校区供水总管和各建筑、各区域供水分支管路进行用水监测，提取校区整个供水管网用水瞬时流量和累计流量，实现全校“水平衡”监控。

校园供暖计量。在各校园内各建筑的供热总管上加装分体式电磁流量计，同时安装电动调节阀，自动或策略控制各区域供热分支时间及流量，实现校园内各建筑供暖量计量。

本项目系统预留手动录入接口，方便需要进行综合处理的数据的录入。

此外，还需安录入建筑面积、学生、教职工人数等相关信息数据，建立系统的分析单产能耗，人工成本等计算模型，逐步完善成一个综合性数据管理分析的系统。

2.建筑节能控制

用电节能控制：选取带有独立空调的典型房间，进行独立计量和监控。可远程实现对房间内的空调、插座、照明等不同回路的用电计量采集和自动分时控制控制，防止下班后无人关闭，造成浪费。单体空调节能控制，根据室内外温度差值及室内舒适度情况自动调节。

路灯节能控制：该系统结合数字矢量地图技术，结合无线数据传输和远程控制方法，实现校园内路灯的单灯控制。安装路灯节电控制器，根据校园夜间不同时段和不同路段，采取“隔一亮一”或“隔二亮一”管理。

根据天气情况和实际光的照度和经纬时间控制仪，设置自动控制路灯的开/关。

电开水炉节能控制：保障用户在使用方便的前提下，最大限度的节能和方便、快捷的控制电开水炉的运行，防止“千沸水”和“循环启停”等不良的现象，更好地节约能耗，实现开水炉的定时管理及远程控制等功能，同时也保障饮水质量。

采暖分时自动控制：系统通过对热流量和进水、回水温度，以及室内外温度等参数的综合判断，可远程手动或自动控制电动调节阀，保证冬季房间的舒适度，避免出现过高过低的温度，合理调配供热量；可根据楼宇或房间的功能需求设置不同的供暖时间及温度；比如夜间没有人使用房间时可自动调节为“防冻模式”降低供暖能耗。

3.技术特点

能耗数据采集方法：采用自动采集与人工采集相结合的方法，可以完整了解学校的能源结构，合理全面的分析学校的用能情况。其中用水、用电及供暖量等数据由自动计量装置实时采集，通过远程传输方式经数据中转站传输到数据服务器。其他能耗比如，煤、汽油、柴油及燃气等数据，以及校园师生人数、建筑面积、能源资产管理设备信息等数据采用人工采集的方式。

兼容性和稳定性：系统采用B/S和C/S两种架构模式，系统可兼容自动采集的不同设备数据、人工采集的各类信息化数据以及不同的已有自动化系统转发的数据，比如锅炉、空调等系统，同时可以融合所有的子系统或信息化系统，比如资产管理、供水管理、设备管理、公用房管理、家具管理、校园物业、校园绿化及地理信息管理系统等。

利用网络优势进行信息发布和管理。管理部门可以通过校园网络进行能源管理工作，学校能源监管控建设了能源信息网，不仅可以查看到学校的年度、月度能耗总量，还能来查看各校区、各單位的能源消耗排名、能耗花费，一段时期内的走势及未来的发展趋势。信息平台可以并根据这些分析结果制定考核、管理制度。

大数据技术的应用，通对能耗和环境数据进行深度挖掘，从杂乱无章的校园用能数据提取规律，并结合配置动态参数调整进行定性分析，生成多维耗能数据模型。可以指导优化日常运行管理或节能技术改造，逐步挖掘节能潜力。而后建立适合的指标体系，进行对标分析，进一步推动学校节能。最终形成完善的能耗定额管理体系。

能源监管平台的运行管理及成效

能源监管平台的科学建设，为学校能源监管实现理念创新、管理创新和技术创新奠定了坚实的基础。依托能源管理系统采集的实时数据信息进行数据挖掘和高级计算处理分析，发现各种运行管理或设备选型方面的问题，为学校部门管理者提供运行管理的指导意见，为设计选型单位提供数据支撑分析，为学校领导决策提供决策依据的多层次服务产品。包括日常管理节能诊断分析服务；月度、年度节能诊断及运行管理分析报告；节能改造分析咨询报告及设计选型、设备配置参数建议报告等。

通过能源监管系统的建设，加快了节约型校园的建设进程，帮助建立分散控制和集中管理机制，通过监管平台能够及时、准确的提供学校各类能耗数据，为今后学校与国家有关部委和吉林省地方管理部门能源智能管理系统对接及时上报能耗数据奠定了基础，大大提高管理效率和管理质量，同时还建立了校园的能源公示机制，促进了同级单位的考核管理，有效地减少并限制能源的不合理消耗，实现了年度能耗持续下降，持续节能的新模式。

小学绿色校园 篇9

根据璧山县教育委员会、璧山县林业局、璧山县市政园林管理局《关于印发〈璧山县“绿色校园”建设实施方案〉的通知》（璧教发[2010]14号）精神，结合我校实际情况，制定我校“绿色校园”建设实施方案，促进我校教育改革和校园建设协调发展。

一、指导思想

创建绿色校园是学校素质教育和精神文明建设的重要内容。我们的指导思想是：“坚持以人为本教育理念，科学发展，进一步优化育人环境，创建健康环保、和谐的绿色校园”。将校园绿化建设与学生德育工作有机结合起来，引导少年儿童树立正确的环保意识，培养学生热爱生活、热爱自然的高尚情操，形成“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”的生态理念。

二、建设目标

在学校现有条件的基础上扩大绿化面积，在可绿化地种植绿色植物，多种树木，增加校园绿化率，同时进一步加强对原有花草树木的维护工作。把学校建设成为生态自然、绿树成荫、鸟语花香的地方，将学校建设成环境优美、景色宜人和师生向往的场所。绿色校园建设主要指标尽量达到上级要求。

三、工作措施

（一）加强领导，明确责任机构

1、领导小组：

组长：赵隆云副组长：朱群、娄燕

组员：刘祥勇、朱丽华、刘德春、叶祖秀、罗晓波、万红、郑登洪、邹冲、陈清海、袁小琳、曾永梅、熊英。

2、工作小组： 组长：朱群 组员构成及职责：

德育处：朱丽华，主要负责创建“绿色校园”的档案、制定创建绿色学校的方案、计划、制定有关环境保护的规章制度、校园文化建设工作和开展各项环境教育的组织领导工作。

教导处：刘德春，主要负责环保教育课程的安排工作和教师环保教育工作。工会：娄燕，主要负责开展校内外各种环境保护活动，校园环保、美化和校园文化建设的宣传工作。

总务处：邹冲，主要负责学校绿化、美化工作及各种环保设备等硬件的配备工作。家长代表：全体家长委员会成员。教师代表：各部长及全体班主任。学生代表：学生校长助理。

领导小组负责“绿色校园”建设工作的总动员、总统筹、总协调，制定标准或总结表彰工作。领导小组办公室设在后勤办公室，负责落实领导小组交办的事项、具体任务布置、工作检查、过程监督、经验总结和组织考评验收。

（二）多渠道筹集建设资金，加强资金管理

“绿色校园”建设经费纳入基本建设经费管理，学校领导积极向区教委争取专项资金和学校投入部分建设经费建设“绿色校园”。在建设过程，学校要加强资金管理，确保专款专用，使“绿色校园”建设资金落到实处。

（三）组织编制校园规划，分步推进建设工作 1．宣传发动阶段

（1）利用星期一国旗下讲话和校园广播、宣传栏等文化阵地，进行宣传发动,动员全校师生积极参与“绿色校园”的创建活动，在全校营造“绿色”的氛围，引导师生确立创建“绿色校园”的教育理念，全面推进素质教育“绿色校园”的管理理念，从教师、学生、后勤等各个不同层次，不同侧面组成的，保障从不同方面对学生进行教育，齐抓共管形成绿色学校。

（2）充分利用黑板报、广播等认真开展创建“绿色校园”的宣传教育工作，校园设有专门的创建“绿色校园”展板。

（3）采取措施把创建“绿色学校”活动与文明班级评比和班主任工作有机结合起来，开展“绿色班级”活动的评比。把环境教育与课堂教学和学科活动有机结合起来；与德育工作紧密地结合，德育教育、团队活动和班队会适时地体现和突出以环境教育为主题的相关内容。确保绿色校园建设工作顺利推进。

（4）充分利用植树节、地球日、世界环境日、禁毒日等节日，采取主题班队会等形式，大力开展各项主题宣传活动。开设环境教育图片展，如健康教育图片展、禁毒图片展、保护环境维护生态平衡图片展等。2．具体实施阶段

（1）加强绿色教育，打造绿色文化

学校应重视环保教育，将绿色环保教育纳入教学计划，让环保教育走进课堂。学校定期研究环保教育工作和学生养成教育渗透到各科教学之中，培养学生“植绿、爱绿、护绿、兴绿”的环保意识。围绕主题，开展形式多样绿色环境教育活动，形成共识，目的明确，强化组织管理，确保工作落到实处。

（2）种植花木，建设绿色环境

先对学校的绿化进行设计，制定出规划方案，根据规划方案进行实施。在学校周边（学校用地范围内的边界）采用高达浓密的乔木，形成绿色屏障，减少周边环境对学校的影响；在教学楼和操场之间，采用整齐精致的观赏乔木和绿篱，形成优美的中心绿化景观；在校内所有的可绿化的地方种植多种植物，采用乔木、灌木、地被相结合的方式，形成层次丰富，效果良好的绿地。使学校的环境更加优美。

（3）定期培训

领导小组定期参加环境培训，然后由培训教师面向全体师生进行环境教育的讲座，同时利用业务、政治学习时间对教师进行有关环保知识的学习活动。班主任、科任教师对学生在环境教育工作中成绩突出者，学校将给予表扬和奖励，以激励其他教师更好的为环保工作做出贡献。

（4）加强监督管理

在日常生活中，让学生自主参与校园管理，组织学生打扫公区卫生，检查学生的卫生习惯，可让大队部与学校联手检查各班的环境卫生状况，并及时反馈，把这项工作作为“文明班级”评比内容，不断加强学生的日常行为规范评比与教育，培养学学生良好的生活、学习、礼仪、卫生习惯，并明确了保护环境，从我做起，从身边小事做起，从现在做起。提高学生环保意识，积极营造整洁优美的校园环境。在校园内外环境的活动，教师要引导学生积极参与环保宣传调查、监督、保护环境等有益活动。教育学生要爱护、保护生存环境。为绿化、净化出一份力。并能主动地做好义务宣传员，向社会各界宣传环境保护的意义。

（5）师生共同参与

学校开展“弘扬生态文明，建设绿色校园”等丰富多彩的以绿色为主题的实践活动，举办“绿色校园”板报比赛，发动师生积极参与“绿色校园”的建设工作，大力推动以植树、种植花草为主的校园绿化和环境保护治理活动，号召广大师生从现在做起，从我做起，从身边做起，让师生争做生态文明使者，增强师生的环保意识、在学校营造“绿色校园”氛围。

3．总结表彰及考核评定

在创建“绿色校园”活动的具体实施过程中，积累相关数据等资料，召开专题教育活动先进表彰大会，举办绿色活动成果展览会，及时表彰在创建绿色教育活动中涌现出来的先进集体和先进个人。同时把创建“绿色校园”的所有工作纳入教师绩效考核之中。

通过以上活动使全校师生提高环保意识，增强对保护环境的责任感、使命感，能够做到从自己身边的小事做起，保护环境，节约能源，建造绿色校园、创建绿色家庭、构建绿色生活。

璧山县丁家小学校 2010年9月22日

丁家小学创建“绿色校园”动员大会上的讲话

赵隆云

根据璧山县教育委员会、璧山县林业局、璧山县市政园林管理局《关于印发〈璧山县“绿色校园”建设实施方案〉的通知》（璧教发[2010]14号）精神，今天，我们在这里召开一个创建“绿色校园”动员大会，我讲以下几点。

一、何为绿色校园

我们讲的“绿色”概念，实质就是可持续发展。因此，要深刻理解“绿色”概念，就要理解可持续发展的意思。可持续发展的内涵就是人类需求和发展限制这两大要素的对立统一和最佳组合。可持续发展的外延就是经济系统、生态系统和社会系统三大系统的良性循环和协调发展。所谓绿色学校，就是可持续发展的学校；绿色教育就是可持续发展的教育；绿色人才，就是可持续发展的人材；绿色文明就是可持续发展的文明。根据《全国环境宣传教育行为纲要》的规定，绿色学校有四个主要标志：①学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容：②师生环境意识较高；③积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；④校园绿化、美化、净化。

二、为何要创建绿色校园

从人与自然关系的角度来考虑，在渔猎时期，人类创造了以血与火为标志的红色文明：在农牧时期，人类创造了以土地为标志的黄色文明；在近代工业时期，人类创造了以烟囱和钢铁为标志的黑色文明。当今日趋严重的环境、资源问题以及由此而引发的许多政治、经济和社会问题，都是黑色文明投下的阴影。这说明了黑色文明及其发展模式已经走到尽头。人类审视过去，预警未来，决心走可持续发展的道路，努力开创一个没有污染破坏、人与自然和谐相处，共同发展的“绿色文明”新时代，这也是人类唯一正确的选择。教育、学校是人类文明发展的重要方面，不同的文明，不同的时代，必然产生不同的教育和不同的学校，简单地说：要开创绿色文明，就要培养绿色人才；要培养绿色人才，就要实施绿色教育；要实施绿色教育，就要创建绿色学校。这就是创绿的理由和根据。

三、如何创建绿色学校

有人说：绿化了的学校便是绿色学校，这当然是一种误解。“绿色”是“可持续发展”的代名词，而可持续发展即“既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要”的发展。简单地说，绿色学校就是可持续发展的学校。

创建绿色学校是一个系统工程，需要全体师生员工共同努力，开拓进取。

1、确定目标：我们的目标是创建绿色的校园，开展绿色的教育，培养绿色的人才。着重是①传授绿色知识。②启迪绿色创新思维。③培养绿色思想品质。④贯彻绿色价值观念。⑤训练绿色劳动技能。⑥养成绿色行为习惯。

2、成立机构：根据学校实际及人事变动情况，学校将调整创建绿色学校领导小组。落实人员具体负责创建绿色学校工作。制定创建绿色学校工作计划，加强校园绿化建设，研究各学科渗透环境教育内容，部署环境教育系列活动，确定创建绿色学校科研课题。

3、培训师资：学校要十分重视对领导和教师进行环保素质的培养和训练。①走出去参加各级环保教育培训。②请进来开展环保教育培训。每学期要有一次请专家到学校为教师进行环境科学知识培训或学校自行组织教师进行有关学习，帮助教师提高环境教育理论水平。

4、落实管理：要建立健全一系列创建绿色学校规章制度。对环保工作进行全面管理、全员管理、全程管理和量化管理。做到制订计划有创绿项目，检查工作有创绿要求，总结工作有创绿典型，使创绿教育逐步走上科学化、系列化、制度化轨道。

5、健全档案：学校要建立健全组织管理、教育过程、环境建设等档案材料。

6、资金投入：每年均要争取创绿资金投入，用于绿化、净化和美化工作。

7、绿化建设：我们要做好校园中的植保工作和挂牌工作。这些校园绿色景观，加上独具特色的校园文化设施，营造出具有浓厚环保内涵的自然美。使师生受到活的美的教育，提高发现美、鉴赏美、创造美的能力。使大家长期受到绿色环境意识的熏陶。

8、绿色教育：根据环境科学有综合性、应用性、社会性和环境本身潜在育人功能的特点，学校除注意在各门学科渗透环境教育外，要注重以活动为形式的环境教育。从课内——课外——校外三个层面上，构成一个协调统一，和谐发展的环境教育体系。

⑴课内——绿色教育与课程教学有机渗透。

①充分利用教材中的环境教育要素。②纳入命题考试内容。③把渗透绿色环境教育作为课堂教学评价标准之一。

⑵课外——绿色教育与多种活动有机结合。宣传活动。通过广播、黑板报、手抄报、宣传橱窗、演讲比赛、问卷调查、文艺节目等形式开展绿色教育宣传，丰富学生环境保护知识，提高学生环境保护意识。主题活动。根据国家环境教育的重点确定绿色环境教育主题，开展教育活动，如三月植树节我们开展“我为校园添新绿”活动，全校同学参加除草养花劳动。6月份世界环境日，我们请环境专家来校为学生做报告，并开展各项环保宣传活动。暑假到了，我们组织学生开展“绿色夏令营”活动，开阔学生绿色视野。

护绿活动。把学校绿化园地分配到每个班级进行管理，聘请有经验的花农当护绿顾问，及时指导各班同学进行除草、除虫、浇水、施肥、整枝，加强绿色环境教育，美化绿色环境。

(2)校外——绿色教育与社会实践有机联系。

参与社区活动，如种活一棵树(花)——为绿化家园发挥积极作用。保洁一片墙——参与社区环境卫生工作，清理社会“牛皮癣”等。

9、绿色理念：学校要通过开展绿色环境教育，既要加强学科教学，又要活跃学生的校园生活和社区实践活动，培养学生的环保意识、创新精神和实践能力，促进了学生综合素质的全面协调发展。①学校领导班子要积极推进环境教育，创建绿色学校，以身作则，成为创建绿色学校带头人。②全校教师要参加省、市创建绿色学校培训班，形成一支绿色环境教育队伍。要在学生中培养出一批又一批爱护环境的好少年。培养初步的环保意识和良好的环保行为习惯。做到：不折坏花木、不踏绿茵草地、不抓益虫益鸟、不吃野生动物、不随地吐痰、不乱丢纸屑、不污染水域。

二〇一〇年九月六日 丁家小学创建“绿色校园”领导机构

1、领导小组：

组长：赵隆云副组长：朱群、娄燕

组员：刘祥勇、朱丽华、刘德春、叶祖秀、罗晓波、万红、郑登洪、邹冲、陈清海、袁小琳、曾永梅、熊英。

2、工作小组： 组长：朱群 组员构成及职责：

德育处：朱丽华，主要负责创建“绿色校园”的档案、制定创建绿色学校的方案、计划、制定有关环境保护的规章制度、校园文化建设工作和开展各项环境教育的组织领导工作。

教导处：刘德春，主要负责环保教育课程的安排工作和教师环保教育工作。

工会：娄燕，主要负责开展校内外各种环境保护活动，校园环保、美化和校园文化建设的宣传工作。

总务处：邹冲，主要负责学校绿化、美化工作及各种环保设备等硬件的配备工作。

家长代表：全体家长委员会成员。教师代表：各部长及全体班主任。学生代表：学生校长助理。