小学生绿色校园演讲稿

小学生绿色校园演讲稿（精选8篇）

小学生绿色校园演讲稿 篇1

绿色校园、绿色心灵演讲稿

各位领导、各位评委：

大家好！我演讲的题目是《绿色校园、绿色心灵》。

绿色，代表生命，代表健康，代表活力，是充满希望的颜色，21世纪的生活与绿色密切相关。绿色不仅仅是由树木、花草构成的风景，在现代社会文明里，她更是安全、健康、清洁等等美好事物的代名词。

以前很多人都认为，保护自然环境是政府的事，与个人无关。但是，雾霾天气、资源短缺、酸雨蔓延、全球气候变暖、臭氧层出现空洞等残酷的现实告诉我们，自然界正在对不友好的人类进行报复。人类正在遭受着环境问题所带来的威胁和危害，确切地说，环境问题关系到当今人类的健康、生存与发展，更危及到地球的命运和人类的前途。事实昭示我们：生态文明建设是和每一个人息息相关的事情，是需要迫切解决的问题。作为学校，它是为国家和社会培养下一代的基地，不仅要关注环境问题，还要提高人类环境人文与科学素养。学校拥有绿色理念，才会提高师生的环境素养。教师拥有环保意识，才会使学生受到良性影响。

几年来，我们学校始终坚持倡导全校师生关注生活环境、保护生活环境，学校要求我们在教学中渗透德育教育时，要有机地关注环境问题，例如综合实践课可以让学生了解环保知识，品德课可以提高学生环保意识和对环境的态度，美术课可以引导学生利用废旧物品制作小型工艺品等，帮助学生树立正确的环境理念，并能养成良好的绿色行为习惯。学校经常组织我们带领学生到元宝公园、街道、社区等公共场所打扫卫生，让学生明白保护公共环境也是我们的义务。

党的十八大提出“建设美丽中国”的论述后，我们学校更加关注生态文明建设。我们学校从各个角度推进绿色校园发展，环境管理制度更加全面，创设环境保护的文化氛围。校园垃圾分类管，班级创建“回收站”，学校开展《变废为美》小制作展览、地球一小时、保护地球日等活动，有效地对学生进行环境保护教育，让学生呼吁家长和自己一起为环保出一份力，促进师生和家长参与环保的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。在宣传工作上，学校的黑板报经常以“关注地球”、“低碳生活”、“环境与卫生”等主题呼吁全校师生关注环境问题。校园的楼梯转角处会贴有温馨的小提示，时刻提醒我们不要忘记怎样去做。学校每周都会组织教师进行师德建设学习，在师德建设学习中提倡：每一位教师都要从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽，让我们的心灵渗透出健康的绿色。不要怕事情小，哪怕是捡起操场上的一片废纸，也是为保护环境做出的行动。学校还提出要求：全校所有的师生都必须从关心学校环境做起，到关心周围环境、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。学校主张我们教师要将环境教育渗透到课堂教学之中，并努力扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生民主公平地共同参与学校环境教育活动，同时加强学校与社区的合作和联系，在实践活动中，进一步感受和解读环境保护的基本知识、技能，同时提升态度、情感、价值观和道德行为，通过上述活动提高了全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动，这一活动不仅带动了教师和学生的家庭，还通过家庭带动了元宝镇的公民更广泛地参与保护环境的行动。

几年来，学校通过开展“绿色校园、绿色心灵”主题实践活动，爱护环境、保护环境的意识已根植于广大师生的心灵，“绿色”理念通过小小宣传员工渗透到社会的各个阶层，“绿色”行动也给我们的校园带来了惊人的变化。还记得我刚到学校上班时，五彩斑斓的包装袋遍布操场，走廊里嬉戏打闹的声音传遍大楼，师生进出时的楼门从来没关过。而现在，操场上虽不能达到平整光洁，却可以时常看到几个孩子主动弯腰拾起地上的纸屑；教学楼里虽还有说话声，却都是一声声问候；楼门口时常响起“咣当咣当”声，那是学生进出时在随手关门。这便是我们学校的变化，虽然还不完美，但已是不小的进步！我相信我们学校创建绿色校园的活动会越来越成熟，我们学校的环境会越来越美丽，师生的素养会越来越高！

谢谢大家！

2013年5月21日星期二

小学生绿色校园演讲稿 篇2

向峨小学由上海市政府对口援建,新建校园由同济大学建筑设计研究院设计。根据灾后教育资源整合的要求,原向峨九年制初中的学生迁入蒲阳中学,原海虹小学学生并入向峨小学,规模为12班山区不完全小学,学生人数为540人,住宿生100多人。校舍建筑主要由教学综合楼、宿舍和餐厅等组成,除厨房部分采用钢筋混凝土结构外,其余单体建筑均为木结构。整个项目规划总用地面积2.11hm2,净用地面积1.63hm2,校舍总建筑面积5 750m2,是上海市政府在都江堰市第一批对口援建项目中具有重要意义的学校项目。

该项目由上海市政府援建约1 300万元,由加拿大林创(中国)公司捐赠所有的木材,由美国路易维尔基金管理委员会捐赠雨水收集利用系统,通过上海市援建指挥部搭建的这一爱心平台,使向峨小学成为国际合作的绿色校园。

向峨乡位于都江堰的东北部,现有的水资源并不丰富,本项目中的雨水收集利用系统将屋面雨水和地面雨水一起收集,屋面雨水采经雨水斗和雨水立管排至室外雨水井,与地面雨水合流后经室外排水管网汇集至雨水收集池,通过沉淀、过滤、消毒等措施后回送至各个卫生间并入冲水系统,有效降低了水资源的消耗。

木结构校舍具有优良的环保、节能、材料可再生和低污染等特点,加上雨水收集、利用系统的引入,使向峨小学成为灾后重建学校中绿色、环保、节能的标志性建筑。

规划设计

向峨小学建于向峨乡原都江堰市川江玻璃厂用地,基地轮廓为不规则四边形,东西向平均宽度为80m,南北向长约218m。基地东、西、南三面为规划道路,地势北高南低,最大高差约4m,周边配套设施符合学校规划选址的要求。

1. 总体布局

校区以主入口广场和教学广场为“核心”,以横贯东西的“礼仪轴”和纵向连接南北的“活动轴”为“骨架”。通过轴线串接三栋校园建筑,形成了结构清晰、联系紧密、便捷高效的总体布局。

整个校园分为综合教学办公区、生活后勤区和体育运动区三大功能区域,各区既相互独立又联系方便。综合教学办公区位于基地南侧,尽量远离12m宽的规划道路,以避免受基地外车流的影响。该区域为U字型布局,围合而成校园教学广场,正对西侧学校主入口,有利于展示完整、宁静、稳重的校园形象。综合楼通过连廊和公共空间的整合,成为校园功能运作的核心。生活后勤区位于基地东北侧,2层的餐厅位于宿舍和综合教学楼之间,方便师生就餐。体育运动区位于基地西北侧,正南北向布置200m环道田径场,设篮球场和排球场各1处,运动场南侧边线距教学楼场边大于25m,满足规范要求。

2.交通组织

校园主入口设在基地西南侧,次入口设在基地东北侧,沿教学综合楼外围设置的4m宽环形道路连接两个出入口,满足了建筑的消防要求。在环形道路东北侧引出1条4m宽的南北向道路,将3栋校园建筑相连,道路北端连接次入口,满足学校后勤出入需要。学校主入口设约半径9m的半圆形入口广场,提供人流缓冲空间,弧形校门呈环抱之势,欢迎广大师生及外来人员。

建筑设计

1. 平面功能

作为整个校园的标志性建筑,教学综合楼采用了规整、对称、稳定的造型。建筑共2层,层高3.6m,分为个3部分。北区为普通教室区,每层设6个普通教室,以2.4m宽的单廊相连。南区为专用教室区,一层布置劳动教室和自然教室,并配备相应的准备用房,二层布置美术教室和音乐教室,其中音乐教室设在西南角,最大限度地避免对其他用房的干扰。综合楼中间部分为内廊式建筑,底层西侧设有主门厅以及行政办公、总务仓库、德育展览、教工厕所、卫生保健、心理咨询等功能空间,东侧居中为主楼梯以及学生厕所、教学办公、计算机教室等用房;二层西侧为100m2的多功能教室以及行政办公用房,东侧为学生厕所、教学办公、图书阅览等功能空间。综合楼共设置3处楼梯,疏散宽度为4.8m,单廊净宽2.1m,中间部分内廊净宽3.1m,满足消防疏散要求。

餐厅总面积780m2,设置在教学综合楼和宿舍楼中间,除了使用方便之外,在主导风向条件下还不会对教学区产生影响。建筑北侧为单层混凝土结构厨房,含库房、更衣、加工备餐等功能,设计流程符合卫生防疫要求;南侧大餐厅局部为2层,底层为学生餐厅,上部为教工餐厅,通过1.8m宽的直跑楼梯相连。

学生宿舍为内廊式建筑,总面积1 210m2,共3层,39间标准4人间,可容纳156名寄宿学生。每间宿舍3.3m面宽、4.8m进深,考虑日间上课和夜间住宿的使用特点,卫生间(配有洗涤、淋浴功能)布置在外侧,确保优良的通风采光条件。

2. 建筑造型

建筑造型简洁流畅、高低错落,形体明确且富有节奏感。3栋单体建筑皆采用坡屋顶,屋顶变化丰富、形式多样、出挑深远。结合遮阳处理,木质百叶与竖向构件的布置极富韵律,表现出建筑独特和雅致的气质,也提升了建筑的亲合力。外墙材料主要采用木质挂板和涂料,局部采用条状仿石材面砖贴面。

木建筑的持久使用

1.防火

参照《建筑设计防火规范(GB50016-2006)》5.5.2条,向峨小学的木结构建筑全部符合建筑层数要求、建筑物最大允许长度和防火分区面积的规定。

所有建筑均安装有自动喷淋灭火系统。所有木结构建筑的承重墙、房间隔墙、楼面和屋面的木结构构件,都根据规范要求安装防火石膏板,且楼面上部铺设40mm厚轻质混凝土面层,耐火极限满足防火规范构件燃烧性能和耐火极限要求。

2. 防潮

木结构建筑与混凝土基础直接接触的木构件,都采用经过加压防腐处理的木材,未经防腐处理的木构件与室外地面之间的净距不小于450mm。建筑外墙表面铺设防水层,采用坡屋顶以保证屋面排水,铺设防水基材、面层材料以及泛水板等以保证屋盖结构不产生雨水渗漏,屋盖空间设置通风口,屋面增设防潮层,以防止冷凝水对屋顶结构造成危害。

3. 防虫

现场管理——地基处理时清除树根、木材以及其他纤维材料的建筑垃圾;增设土壤屏障,包括铺设砂砾及设置诱饵。

建筑防护——混凝土基础部分合理加筋并适当养护,以最大限度减少裂缝;基础顶部与底梁板之间安装金属板屏障,其余间隙、裂缝或接头处用防白蚁填缝料填充;一层结构墙体涂喷对人体无毒的防虫药剂;屋顶结构设置防虫网建筑构造节点。

小学生绿色校园演讲稿 篇3

关键词：绿色；教育理念；小学校园；体育文化

一、加强体育文化建设，创设积极向上的体育文化环境

文化活动离不开物质载体，尤其是小学体育活动的开展，必须依赖一定的体育建筑场所、体育器械设备等物质条件。绿色教育理念下的小学体育文化安全环境的构建居于首位，因为小学生的思维仍然是具体、形象、生动的，只有借助于实物的场所和器械才能激发他们积极参与体育活动的兴趣，所以，小学阶段必须重视校园体育文化的物质环境建设，最起码给学生提供一个健康安全的体育文化活动场所，在建造体育场馆、添置体育锻炼设施和体育用品时都要做到尊重生命，呵护健康，以生为本。但是，只有完备的体育物质文化设施只是一个方面，另外，要创设积极向上的绿色校园体育文化环境，还要加强对体育精神文化的建设。小学校园特有的体育精神文化是维系学校团体的一种精神力量，我们可以通过在校园的墙壁、走廊、门厅、教室后的黑板上张贴具有校园特色的体育报刊、体育标语等来创设具有本校特色的体育精神文化环境，营造特有的校园体育文化氛围，形成学校良好的体育校风，进而培养全校师生积极向上的体育意识、体育观念和体育精神。

二、提升师生素质，构建充满活力的绿色体育课堂

绿色教育理念要求小学体育教师必须创设符合小学生身心发展和认知规律的体育教学情境，营造和谐民主的课堂教学气氛，以激发学生“我运动、我快乐”的参与体育活动的热情，要想真正落实“以人为本”的绿色体育课堂的教学理念。这需要做到以下几点：①要加强体育教师队伍的建设，提升体育教师的素质。因为体育教师是体育文化的传播者、建设者和弘扬者，是体育课堂的组织者和引导者，体育教师的专业知识水平、职业道德、品行作风和人格魅力在对学生体育知识的传授、体育意识的养成和校园体育文化的建构方面起着举足轻重的作用。②学生是参与体育教学活动的真正主人，教师要充分认识绿色体育课堂的意义和价值，在教学上自觉贯彻绿色教育理念，营造民主和谐的教学氛围，把课堂真正还给学生，把学生的主体地位凸显出来，让学生在积极参与、乐于运动中体验体育活动的乐趣，自觉形成体育意识和素养。

三、开展各种活动，拓展永续发展的绿色体育教学

小学校园体育文化是一种物质与精神互相结合的文化，体育文化要通过开展各种丰富多彩的体育文化活动来呈现。所以，促进体育文化的形成，还需要具体的体育活动来实现。可以通过开展体育宣传活动，采用体育活动征文、活动剪影等形式，也可充分利用宣传栏、黑板报、广播电视等宣传媒介的作用，加强渲染，烘托气氛，形成人人关心，人人参与的良好体育氛围。还可以通过体育运动项目的设置，强化体育活动的氛围。要根据小学生的身心发育特点，不同年龄段的学生的个性要求及各种体育教学的任务目标，开展不同性质和类别的体育比赛活动项目，如，短跑、中长跑、跳高、跳远、铅球、接力等，也可以开展竞技型的篮球、乒乓球、羽毛球比赛等，针对低年级的小女生还可以开展踢毽子和跳绳等比赛活动。通过一系列的比赛活动，增强师生的集体荣誉感，促进学校优秀体育文化氛围的形成，进而为绿色校园文化的建设奠定良好基础。

不断加强绿色校园体育文化建设，不仅能让学生在平时的体育活动中接受健康绿色的体育文化熏陶，并且积极投身于体育文化建设的活动中，还可以督促学生成为一位身体健康、发展全面的适应绿色教育和素质教育的合格学生。

共建绿色校园演讲稿 篇4

环境问题是由人类不合理的开发和利用自然资源造成的，主要包括大气污染，水质污染，噪声污染等。的洪水，的沙尘暴，的南方雪灾，汶川地震，以及最近的日本地震，核辐射，一个个铁一样的事实告诉我们各种环境问题正向我们汹汹逼来，它们危害着人类的健康，威胁着生态平衡，制约着社会经济的可持续发展，使人类陷入生存困境。

我想;作为未来接班人的青少年，如果不了解人类环境的构成，和目前环境问题的严重性，不去履行保护环境的义务，环境问题将日益严重，而这些问题难倒不能引起我们的深思吗?为此，同学们行动起来吧!从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，保护我们赖以生存的家园!

希望大家能够树立和倡导绿色文明意识，积极参与校园绿化建设，对破坏绿化设施的行为敢于制止，举报;爱护花草树木，不乱丢垃圾;节约用纸;少用餐巾纸，合理使用草稿纸;不使用污染环境的产品，例如;塑料袋，一次性纸杯;节约用水，珍惜水资源，减少水污染;节约用电，做到人走灯灭;爱护仪器，设备和公物;生活节俭，不随意浪费粮食;注意语言文明，严于律己，诚以待人;热爱劳动，积极参与值日，美化校园环境。

“真正检验我们对环境的贡献，不是言辞，而是行动!”虽然，我们现在做的只不过是些微小的事，但是我坚信，只要我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园。未来的天空一定是碧蓝的，水一定是清澈的。绿树成荫，鲜花遍地，每个人都能充分享受大自然赐予我们的幸福。

绿色校园伴我行演讲稿 篇5

绿色环保是健康的象征。绿色能给我们带来活力，给我们带来活力!而绿色校园里的“绿”不仅仅是一种颜色。我心中有一个美丽的校园：“高大现代的教学楼，郁郁葱葱的森林，下课后，我们可以站在走廊里看校园的“绿色”。呼吸新鲜空气……”想想就觉得美，姚校长，你怎么看?

其实我也希望这能成为现实，但是看到一小部分学生做的事情，就忍不住变成了幻想。

姚校长，你知道吗?在我们班的公共区域，也就是羽毛球场，我们班的同学去清理公共区域的垃圾时，会发现很多烂羽毛球和零食袋，有时候口香糖会粘在地上。不用说，肯定是一些羽毛球同学扔的，吐的。还有乒乓球场，也有很多矿泉水和乒乓球烂壳;更严重的是，在乒乓球场的边缘，一些学生为了捡乒乓球，践踏甚至铲平了周围的花草.这些都让原本美丽的校园变得没有吸引力，不整洁，不干净。

姚校长，我之所以告诉你这些，是因为我希望你能采纳一些想法，我也坚信初三会成为我梦想的校园。

首先，我认为学校应该让我们的学生树立低碳意识。要知道低碳经济与校园息息相关，建设低碳校园生活也是学校领导和学生的责任。我们的学生要不断增强节能低碳的紧迫感和使命感，牢固树立低碳的理想。此外，学校要从每个班抽取两名学生，为期一个月，回答关于这些知识的问题，并颁发个人奖项和班级奖项。以“人人争做低碳典范，处处体现低碳文化，时刻参与低碳行动”为理念。

其次，培养低碳习惯更重要。我认为学校领导和老师应该带头为学生树立榜样。特别是班主任不仅要带头，还要督促教导学生：节约用电、用水、用纸、用粮;爱护树木，不践踏草坪，不随意刻画;注意卫生，不乱扔垃圾;健康出行，少骑机动车;不买一次性用品，少用塑料袋，不买不必要的物品。

最后，为了让我们的学生更好地参与“建设绿色校园”，我认为我们也应该开展低碳活动。俗话说，不坐而谈，不放手。学校可以将每周三指定为“校园绿色低碳生活日”。要求我们的学生做：节约用水;节能减排;节约资源;爱护环境;合理回收这六项。这一天，无人监管的学生做不到，所以学校领导要两个领导负责五节课，以此类推。四十个班需要八个校领导。并且当天评估，成绩好的班级加分。

创绿色校园，护地球母亲 演讲稿 篇6

大家好！

今天我们欢聚一堂，共话我们美好的彩色梦。绿色环境是健康自然的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力，而绿色校园现代化的教学楼，郁郁葱葱的树木，还有争奇斗艳的花卉，会使你精神振奋、心情舒畅。所以，我们就应该让校园中的绿色永存。

优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽；“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹；“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲；“棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香”，让我们体味斑斓。雨天，让雨点亲吻面颊；雪天，让雪花栖挂眉梢；喂蚂蚁美餐，浇花草甘露；问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

我们赖以生存的大自然，是人类自我的本真。自然界作为一种客观存在，为人类提供了各种物质和能量，是人类存在和延续的基础。雨果曾说：”大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。"近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至，向我们发出了严正的警告：如果只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行动起来，投入保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类自己。我们应该立即行动起来，从孩子开始进行环保教育，共建绿色校园。我校自5月20日环保科普知识进校园暨我的“彩色梦”宣传活动启动仪式以来，积极行动，取得了明显成果。我们主要做了以下几点：

1、关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理，从小事做起，从点滴做起，从家人做起；

2、爱护花草树木，倡导、使用绿色设施；

3、克服随意乱扔瓜皮果壳、随地吐痰等不良习惯；

4、厉行节约，节水、节电；自觉不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、倡导绿色文明意识，积极参加爱绿护绿行动；组织了污水处理和乔店水源探查环保活动，撰写了调查报告。

范文网

同学们，我们是21世纪的主人，共建绿色校园，同创绿色地球，任重而道远。让我们立即行动起来，用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任，开创我们更加美好的明天!

绿色校园游戏 篇7

通过创设情境,激发学生兴趣,引导学生自主学习绿色环保相关知识,引导学生通过各种活动,获得游戏设计者的积极体验和丰富经验。活动依据综合实践活动中“突出学生主体地位,引导学生主动发展”,“注重学生的亲身体验和积极实践,发展创新精神和实践能力”等基本理念开展。

主题活动的背景分析

教学内容

近年来,北京雾霾天让我们失去了很多户外的嬉戏时光。用怎样的方式才能让长时间的室内课间活动更加丰富,教室内也可以开展游戏活动呢?对于“游戏”学生提出了很多问题,如:什么是游戏?室内游戏都可以做什么等等,并对参加绿色校园游戏设计表现出浓厚的兴趣。因此我结合三年级学生的年龄特点,与学生共同确定了“绿色校园游戏”主题活动。在活动中学生能自主调查获取校园游戏的相关信息,在校园中体验自创游戏的实践过程。

学生情况

三年级学生能够利用网络,书籍,问卷调查等方式搜集处理信息,能结合自身实际情况设计实践活动方案,按照方案开展相应的实践活动,并能利用手抄报、幻灯片、情境再现等方式对活动过程及结果进行展示交流。学生比较喜欢利用调查问卷的方式搜集信息,但问卷的设计缺少针对性,目的宽泛不明确,对问卷结果缺乏系统的分析,不能形成有一定说服力的观点。这是学生在活动中经常出现的问题,教师通过案例分析和集体讨论的形式引导学生逐步熟悉对问卷调查方法的运用。本次活动还需要学生能长期的坚持开展校园绿色游戏,教师还要适时激励学生坚持完成活动,获得丰富的体验。

对主题活动(研究课题)的描述

本次活动以雾霾天气情况下的室内校园游戏为切入点,主要通过同学们对校园生活实地考察,发现问题、提出解决办法,并且根据提出的办法开展游戏设计实施。使学生体验参与校园游戏活动设计的过程,获得亲身感受和经历,积累团队创新实践的相关经验。

整个主题活动包括确定主题讨论设计子课题、实施实验改进课题内容、总结交流汇报拓展几个部分。

主题活动的教学目标

教学目标

1.学生通过绿色校园游戏的实践活动,通过上网查找资料等方式,提高搜集资料、整理归纳的能力。

2.学生通过整理资料,汇总分析,提高分析整理的能力。

3.在创新游戏花样的过程中,不断提高发现问题、解决问题的能力,并能够利用家长和学校资源协助研究,提升创新能力。

教学重点

自主运用创新的学习方式设计校园绿色小游戏。

教学难点

在活动中,学生不断提高发现问题、解决问题的能力,能以积极向上的心态面对研究过程中遇到的困难,积极想办法,采用多种渠道解决困难。

教学流程示意

教学过程

一、准备活动阶段:寻找有趣的校园游戏(3课时)

(一)布置课前任务

要求:以小组为单位,搜集关于游戏的相关知识。

(二)谈话导入创设情境,提出问题

1. 谈话导入

北京市的雾霾天气已经让我们失去了很多室外的快乐,如果憋在室内,我们的课间可以做些什么来放松身心呢?

2. 提出活动

大家还记得“索尼探梦”的兴奋经历吧?谁能来分享一下意犹未尽的话题?同学们谈到了大家喜欢的身影游戏,和神秘的光影游戏。

这样,我们来开展一个小活动“寻找校园中的绿色游戏”,看看大家有什么好点子。

3. 制定计划

要求:在开展活动之前,小组制定一份设计计划,并按照计划进行活动。

学生以小组为单位制定研究计划,利用访谈,实地考察等方法,了解游戏设计的想法和做法。教师指导学生制定研究计划,如果存在普遍的问题,如:怎样搜集不同种类的资料,可以组织全班同学进行交流,形成共识后再修改计划。教师还应鼓励学生勇于面对遇到的困难如:设计出现困难时,组织讨论并提出相应的解决策略。同时还要提示学生活动中的安全问题。

(三)小组开展活动

教师及时了解个小组活动情况并进行相应指导和帮助。

(四)交流活动

1. 展示交流

学生以小组为单位进行展示交流。教师要引导学生在汇报结果的同时,说出自己的感受和想法。

2. 确定活动主题

在学生对校园里的绿色游戏创意都有了更深入的了解后,要求其先从身边做起,从校园的课内外生活中找创意,并为进行“校园绿色游戏”实践活动做准备。

二、分组实施研究阶段:设计完善各个游戏子课题(5课时)

活动过程

制定活动方案

教师提醒各组学生注意保存活动资料,并做好活动记录。

(1)课前准备任务

以小组为单位,寻找子课题游戏中需要存在的问题,并做好记录。

(2)讨论交流

交流讨论各选题中存在的问题,并讨论确定可以通过学生自己解决部分。

课前同学们寻找了各选题中存在的各种问题,现在就来交流在校园游戏设计子课题中发现的问题,并提出哪些问题可以通过同学们自己来解决。

(3)各小组根据本组选择得各自的服务岗位,制定一份详细的活动方案,以便小组能顺利的开展活动。

教学过程

设计意图:通过活动方案的制定,培养设计能力。

2.交流活动方案

各小组将自己的的活动方案与同学进行交流,征求看看其他同学的建议和想法。

注意:重点是活动分工及安排要合理,有可行性。提示学生要与学校相关部门进行沟通,得到学校的支持非常重要。

设计意图:学生讨论交流。教师引导学生对方案进行完善,使其更好地为学生活动提供保障。

3.开展实践活动

小组按照活动方案开展“校园绿色游戏”实践活动。教师要参与到活动当中,为学生提供支持,并激励学生坚持完成活动。

各组按照方案,分别展开活动。

(1)舌尖上的游戏组再次将搜集的文学作品进行整理,讨论适合绕口令游戏的文学作品。

A.对发现的问题提出解决办法,进行绕口令游戏的设计制作。

学生对发现的问题进行分类。教师及时跟进对学生进行指导帮助。

预设:

可以解决的问题:根据不同的选段难点突破,分辨不同的绕口令难度等级。

不能解决的问题:根据不同的绕口令,多人闯关时的说不整齐,难以解决。

整理发现的问题和解决办法或建议,通过积累视频、照片、文字资料等过程资料向大家求援。教师及时跟进对学生进行指导帮助。

B.求助语文老师和喜爱相声的家长,帮助出谋划策。

(2)快乐字母棋组,环保棋组寻找棋盘设计方式。

根据各组收集整理的材料制作设计图、棋盘等。根据设计的棋盘进行棋子筹码设置。教师根据学生的实际情况提出指导建议。

(3)分离的单词让试玩的同学毫无兴致,同学们没有好办法。教师与他们探讨试玩经验,讨论课间棋牌小游戏的合理性、趣味性,用一种儿童爱玩的游戏做提示,建议同学们建立两者的联系,进行制作。该小组同学进行进一步设计。

教学过程

三、展示交流阶段:活动成果分享(2课时)

(一)展示交流准备

小组资料整理,形成活动成果。确定展示方式。教师指导学生用多种形式如手抄报、展板、表演、微电影等形式整理资料,做好展示分工,小组全员参与汇报交流,汇报时要有在绿色游戏设计活动中的感受与体验。提示学生邀请班主任或学校相关领导参与展示交流活动,并对小组的活动进行评价,以丰富学生活动的的评价主体。

(二)展示交流

1. 回顾活动过程

教师利用学生活动过程的照片、视频做成课件进行播放,帮助学生回顾活动历程,为展示交流做好心理准备。

2. 自主生成汇报要求

问题:结合以往的经验,在小组展示交流过程中,我们应该注意哪些问题呢?教师结合学生提出的各种要求进行必要补充。提示学生针对活动过程、方法进行质疑答辩,并能看到他人的优点进行积极地评价。

3. 小组进行展示交流

学生交流互动。教师结合各组的展示交流进行评价,引导学生对方法性的问题进行深入交流,并抓住个小组活动中的闪光点进行激励。

四、拓展延伸阶段

同学们通过“校园绿色游戏”的活动,对校园生活的游戏创意有了新的认识与理解,并积累了一些发挥各方优势为同学们的校园生活服务的经验。团队创新能力和自主研究能力大大提高,相信大家会充分利用积累的经验,满怀热情的投入到校园绿色游戏的创意活动之中。想一想,关于我们学校的绿色校园游戏,我们还可以开展什么活动?

学习效果评价设计

评价方式:过程性评价,利用评价量规表多元化评价。

附:评价用表

学习效果评价设计本次设计与以往或其他设计相比的特色

1.活动设计结合社会热点,挖掘校内资源,确保活动开展。

活动主题与目前北京的雾霾副作用这个社会热点相结合,在校内引导学生根据问题开展校园游戏研究,该设计开展的活动既方便学生进行实践,又能确保学生的活动安全,使活动得以顺利开展。

2.充分利用校内资源,激励学生开展活动。

当学生在活动中出现不能坚持活动的时候,能充分发挥指导教师的引导作用,调动校内的电视台,班主任,英语角,家委会等资源参与对学生活动的激励与评价,激发了学生参与活动的积极性。

3.培养了学生校园分享的意识,增强了责任感。

对学生来说学校是其面临的一个小型“社会”,培养学生服务组内同学、服务学校文化的意识,是将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的前提。本次绿色校园游戏设计的活动让学生成为活动的主人,开展各项校园课间的游戏活动,培养学生的自主创新意识与分享共赢精神,提高学生的责任感。

教学反思

第一年教学综合实践活动,这门学科对我来说还是新的学科,积累的教学经验也不多。虽说如此,在本次的绿色校园游戏设计与体验综合实践活动中,我认为做得较好的地方主要有以下几点:

1.在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。在小组讨论中,学生的交流和口头表达能力得到了锻炼,尤其是在动手设计游戏的过程中,学生通过小组合作提高了合作能力和动手能力。学生的作品很精彩。学生利用各种渠道收集资料,提高了学生收集整理资料的能力。

2.本次活动体现了学科知识的综合运用。在本次实践过程中,学生要进行调查、收集等活动,就用到了语文、数学、英语、科学等学科知识。学生将生活中的常识用在游戏设计中,学以致用,达到了综合实践活动课程的目的。

3.本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组,自行确定主题,为学生提供了开放的个性发展空间。

4.在开展游戏体验现状的调查研究活动时,学生分成了四个探究小组,并以小组为单位分配好每个人的工作。在活动过程中,有的学生负责上网查资料,有的负责制作问卷进行调查分析,学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生通过活动学会了获取信息的方法,在需要一些资料时,他们知道通过什么手段从哪里去获取———动手、动眼、动脑三维一体,多角度解决问题,在遇到困难时,能够借助家长和老师的力量协助问题的解决,实现了实践的多样性,学生的自主创新能力得到提高。

5.北京第二实验小学朝阳学校从去年开始实施了学森课程体系改革,我校全员参与综合实践,多学科教师参与指导了综合实践活动。学生在差异中认识自己,挑战自己,不断超越自己,在充满趣味性的学习中提高创新设计能力。与其它课程相比,综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积,它对于满足学生成长和社会发展的需要,对于学生学习方式的有效转变起着不可替代的促进作用。

校园着装需要绿色时尚 篇8

TAweekly：您如何看待当前国内学生装的发展现状？行业中较为突出的问题有哪些？

陈桂林：学生装对于规范和树立集体形象、增强集体凝聚力、发扬学生爱国爱校精神、避免学生之间穿着攀比、提高学习效率等具有积极的作用。

目前，国内的学生装行业主要存在以下几个突出问题：第一，款式和色彩单一，无法满足当前学生的穿着需求。运动服几乎是我国学生装的代名词，款式“千篇一律”；第二，学生装在面料安全性选用、设计方面存在不足。学生装的面料多为化纤或混纺面料，透气性和舒适性差，同时很容易破损变形，在安全性方面考虑很少；第三，学生装没有体现出校园文化之间的差距和学生年龄、性别上的差异。每所学校应该有不同的文化底蕴和校园风貌。但是，纵观我国的学生装，均无法看出每所学校的独特校园文化。同时，各年龄段学生装在款式设计和结构造型上也基本没有什么差异，不能体现不同年龄段学生的心理和生理特征，特别是已经有明确性别意识的中学生。

TAweekly：除产品上的问题外，学生装企业的自律情况如何？

陈桂林：首先，学生装采购方式不透明，缺乏监管。我国的学生装市场带有“政府采购”和“集团消费”性质，虽然消费者是学生，但采购者是学校或教育主管部门，同时，学生装采购也存在收费不透明、带有半强制性的购买方式等，这些已逐渐引起家长和学生的强烈不满。

其次，政府职能部门缺乏有效的联动监管机制，对学生装市场缺乏有效的监管手段。更严重的是，这种监管的权力往往被“委托”给学校，因而导致了监管的缺席。我国学生装市场监管缺乏教育、质检、工商、卫生、标准制定执行单位等部门之间的联动执法和监管机制。这也是学生装安全问题频发的原因。

第三，缺乏产前售后标准化服务体系，未对学生装流通制定技术服务规范的行业标准，造成了学生、家长、学校对学生装的流通服务不满意。

学生装产前服务较为繁琐，产前企业要派专业量体师到学校对每位学生进行量体，而且还要考虑到学校、学生、家长的具体要求；若售后缺乏标准化服务体系，一旦遇到穿着不合适的服装要及时更换，中间需要耗费了大量的人力和物力。

TAweekly：您对学生装行业未来的发展有什么看法？

陈桂林：我们组建了全国学生装技术流通服务标准化工作组，主要从生态校服的理念出发，制定学生装流通服务技术规范和环保生态校服的标准，另外，对针织和梭织学生装也同样制定了相应的安全标准。

在没有相应的强制性标准时，存在很多不能解决的问题，我们正计划通过制定学生装技术流通服务规范的强制标准，以规范现在的学生装市场，让学生装行业能绿色健康地发展起来。

另外，我们成立的学生服装研究院主要的工作分三个方面：第一，制订全国学生装的统一标准；第二，对全国学生装的型号测量以及普及工作进行指导；第三，制订学生装的流通技术规范的国家强制标准。

我们计划对学生装原材料的安全性、款式设计的适宜性、造型的舒适性、款式设计技术规范、生产工艺规范性、流通服务等都制定明确、统一的技术要求。

未来，我们希望能把整个学生装市场做大做精，现在的初步思路已经形成，我们将在全国几千家学生装的企业中评选出3～8家全国学生装示范企业，评选的标准主要是具有专业创意设计团队、现代化制作工艺及制作设备、具有品牌运作意识和完善的质量管理体制、在行业内具有一定影响力和的带头作用等。同时，评选出60家左右的全国学生装培育企业，通过每年的复审进行不同程度的技术扶持。

TAweekly：通过评选示范企业，您预计在行业内能引起哪些变化？

陈桂林：通过评选示范企业，我们想进一步规范市场，有效制止现在学生装市场的混乱现状，保证学生的身体安全和内心的满足感。

同时，对区域性的垄断也会产生较大影响，可以有效地规避潜规则。以往我们的学生装设计不足，甚至说10年不变样的现象也大有存在。而通过我们的评选，选出来的优秀学生装企业会成为设计方面的巨大推动作用，让未来的学生装更有内涵，更有底蕴。

我希望学生装行业能够规范、蓬勃地发展起来。通过全国学生装设计大赛，我们也看到了这个行业的发展前景，很多面料企业也想参与进来了，这都是我们学生装行业的希望，我希望通过各个方面的努力，给学生装行业一个新的春天。