汉语言文学专业学生个人简历自我鉴定

汉语言文学专业学生个人简历自我鉴定（精选15篇）

汉语言文学专业学生个人简历自我鉴定 篇1

下面就让我来作一个自我介绍：

从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。正是由于这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进进到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。

对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、***教文学与文化，中国文化史、外国文化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。转载请注明好范文

于此同时我也深深的意识到学习仅仅靠书本是不够的,能力则更为重要.于是我广泛的参加学校的活动,诸如辩论会,英文竞赛,组织同乡会等,并且扩张自己的爱好与爱好,学习围棋,书法,口琴,日语,评弹等,它们不仅仅让我的大学生活更为充实和有趣,重要的是锻炼了我的沟通,组织的能力,提升自己的修养和品德,让我可以更好的和每个人交往,2011年获得商学院分团委的活动积极分子称号。

我的生活准则是：认认真真做人，脚踏实地工作。我的最大特点是：勇于拼搏，吃苦刻苦，不怕困难。我积极地参加学校的各项活动，大一加进了青年志愿者协会，大二加进了***与三个代表理论研究会和心理健康协会，其他空余出来的时间用来做做兼职，让自己更早的了解社会，参与社会。我的课余生活虽不大张旗鼓，但亦过的丰富多彩。

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汉语言文学专业学生个人简历自我鉴定 篇2

一、汉语言文学专业概述

对于汉语言文学专业而言, 其主要是学习秘书学和汉语言文学的基本理论, 重点高强素质、能力和知识的培养, 以此达到素质教育的目标。通常该专业具有以下几个基本特点: (1) 创新能力培养少。汉语言文学教育对学生文学素质的培养十分注重, 传统的教学培育模式难以培养出创新能力强的学生, 而在实施素质教育过程中, 必须要处理好能力培养与知识传授之间的关系。这就要求教师将知识传递给学生的同时, 让学生掌握知识获得的方法, 使其能够运用所学知识进行创造性与批判性思考, 实现学生的自由全面发展。 (2) 教学内容固定。汉语言文学专业具有深厚的传统积淀, 其所用的授课方式、考试方法和教材等限定于知识点的传授上, 在教学内容与教学体制方面相对固定, 难以结合市场需求、现代化教育技术和文化资源, 培养出社会所需的创新型人才。 (3) 传统文学底蕴深厚。汉语言文学专业作为一个传统专业, 中文学专业作为一个专业的学科, 其不仅是传统专业中的重要内容, 也是现代大学体系中的固定专业, 具有丰富的内涵和独特的魅力, 文学底蕴十分深厚。

二、汉语言文学专业的学生能力培养体系建设

(一) 明确能力培养内容

由于社会分工的不同, 岗位工作的不同, 则人才类型的需求也有所不同, 高校只有培养出社会所需的人才, 才能被社会所接纳和认可。当前我国高等教育的大方向就是分类培养学生, 大力培养创新型、复合型和应用型人才, 着力优化人才培养类型结构与专业结构, 结合学生的类型化能力来培养人才。汉语言文学专业的人才能力培养目标相对笼统与模糊, 类型化能力培养目标缺乏, 影响学生的毕业与就业, 这就需要明确人才培养目标和能力培养内容[2]。与法学、管理学和经济学等专业相比, 汉语言文学专业在调查研究方面较为欠缺, 相对封闭, 无法了解学生个体情况、人才培养质量和社会需求等, 导致人才培养战略性不强, 培养目标定位不准, 难以落实个性化教育。

一方面, 确定人才培养方向。高校需要积极转变认识, 对汉语言文学专业培养的人才类型进行全面认识, 关注专业人才类型培养的同时, 也重视自主创业型、综合型和服务型等“业外类型”的培养。同时详细了解社会对不同类型人才能力的要求, 让该专业人才能力培养目标与社会需求相适应, 打破以往学究化与封闭化的办学模式, 从而满足素质教育的要求。另一方面, 确立培养对象。高校对类型目标加以确立时, 需要充分了解学生的个体情况, 如特长、性格和能力基础等, 确定学生的能力发展潜力, 然后分类培养学生能力, 使其能够及早确立自身能力发展方向。另外, 可以学生类型为依据确定能力培养目标, 如某些学生擅长语言表达, 可着重培养其在教育、演讲和播音等方面的能力;对有“转行”意向的学生, 可以对其综合能力加以重点培养。总之, 在各类能力培养目标中融入创新能力, 实现抽象能力创新到类型能力创新的转变, 能够强化学生的综合能力, 使其更好地适应社会的发展。

(二) 优化课程建设

课程建设作为专业能力培养的重要依据, 在汉语言文学专业课程建设中, 需要高度重视课程群建设、课程内涵挖掘和课程设置等, 构建基于能力培养的价值导向, 拓宽思路, 在具体课程中落实专业能力培养, 从而发挥出课程群的效益。第一, 拓展培养空间。课程建设的重要内容之一就是能力培养空间的开发, 在实际建设中需要明确“课程能力”的内涵, 有效体现课程的职能与特点[3]。例如汉语言文学专业的骨干课程涉及基础技能类、语言类、文学史类和基础理论类等, 文学史类课程要求学生运用史性知识, 积极寻找文学发展的规律, 利用文学史和文学个案的互释来培养学生思考能力;而基础理论类课程需要培养学生的认知能力与理性思辨能力, 使其能够利用理论知识来分析具体的文论现象、语言现象和文学现象等。第二, 增加能力培养类型的课程权重。在汉语言文学专业课程设置中, 需要改变原有的课程设置模式, 适当增设能力培养型的课程, 逐步实现能力培养型课程的“中心化”转移, 如设置播音与主持、学术写作、文学写作和文秘写作等课程。但是在设置能力培养型课程过程中, 需要以人才培养类型目标为依据, 在人才培养方向性课程中有效纳入这些课程, 以此确保培养目标与培养内容的协调一致。

三、结束语

汉语言文学专业学生能力培养体系建设作为一项复杂而长期的系统性工程, 在实际建设过程中需要结合实际情况和社会需求, 明确能力培养内容, 确定人才培养方向和培养对象, 优化课程建设, 拓展培养空间。这样才能有效提高学生的实践能力与创新创业能力, 增强学生的文学素养, 使学生满足社会的实际需求, 促进汉语言文学专业的良好发展。

参考文献

[1]任志萍.汉语言文学专业学生的“专业应用能力”培养[J].教育评论, 2012, 03:57-59.

[2]蔡梅娟.汉语言文学专业学生能力培养体系研究[J].山东理工大学学报 (社会科学版) , 2012, 04:101-104.

汉语言文学专业学生个人简历自我鉴定 篇3

关键词：汉语言文学；写作能力

一、摒弃陈旧观念 ，改革教学课程

我们国家汉语言文学专业的课程设置，特别是写作类课程，基本都是按照“一体两翼”的运作规程，鲜有改动。所谓的“一体两翼”，其中的“一体”就是指写作基础理论；“两翼”则是针对文学写作和实用写作而言。

传统的写作理论基础是建立在对一般性文章的写作过程的研究和总结的基础上而来的，随着社会、时代的进步，我们所遵循的“一体两翼”写作教育模式与社会现实需要严重脱节，表现在“一体”完全不能和“两翼”合拍。譬如，基础理论中关于“想象与联想”部分，与当前的应用文章的写作就不合拍；再如“构思”部分，创意型写作与规范型写作要求截然不同， 前者必须“奇思妙想”、打破常规、脱离旧思维 ；而后者则要求“循规蹈矩”、“不逾规矩”；往往出现了基础理论这“一体” 根本无法同时与文体写作的“两翼”齐飞的现象出现。

而要改变这一现象，就必须首先从写作基础理论的教学内容的改革入手， 厘清各类文体写作的性质 、特点和要求；同时根据文体写作的标准、角度和方法的不同 ，大体可分为创意型写作和规范型写作两大类型。所谓创意型写作，其特点就是想象大胆新奇， 立意出人意料；其目标就是让受众对作品留下深刻的印象，产生预期的经济效益和社会效益。比如，春晚每年都要发掘新潮的“流行语”，其意义就在增加节目的关注度。规范型写作 就是对法定 的规范文章的写作，属于应用文写作的范畴；规范型写作的教学重点在于逻辑思维能力的培养，对文体的掌握没有要求， 因为任何规范体式的形成 ，都源自严谨的逻辑思维。

二、树立“大视野观” ，开辟多样化课堂

传统观念中的写作课，被限定在课堂教学的范畴中，只是作为汉语言文学专业的一门选修课程 ，这是有失偏颇的。

“大视野观”认为，应当将写作教学上升到独立的课程，放在课堂 、校园 、社会这个大范围中进行，达到拓展写作教学的广度和深度的目的。因为课堂、校园不仅可以作为学生写作的“舞台”，而多彩的社会生活更是学生写作的不竭源泉。

我们知道，汉语言文学专业各门课程都和写作息息相关，相辅相成；都可以成为学生写作的一种必要的历练和提升。我们可以在教学实践中，将写作意识贯穿于学生各门课程的学习过程中，潜移默化地培养和提升学生写作逻辑思维和文字表达能力；同时，在布置学生课后作业时也要将写作因素渗透其中，从而促进学生写作能力的提高。古人所谓“学而时习之”，此之谓也。另外，激发学生的写作热情也是提高学生写作能力的必要手段，可以通过开展形式多样的校园文化活动以及参加社会实践活动等有效途径来实现这一目的。

三、依托网络媒体平台，创新写作训练模式

作为最基础性的写作类课程，其本身就极具很强的实践性，这是人所共知的，即便是传统写作类课程的教学设计，对于写作实践与训练也是特别重视的。

但我们知道，写作，特别是汉语言专学生业的写作能力的提高以及对写作技巧的掌握是一个复杂的系统工程，要循序渐进，是不可能一撮而就的，特别是现在学生们的古典文学知识的先天“缺乏”，要靠课堂理论的听讲及课后的有限练习就要达到熟练运用古汉语则无异于痴人说梦，是不切实际的空想。

但是，在新环境下成长的一代学生，虽然对传统教学模式有着难以弥补的先天缺陷，但对互联网的运用却有着得天独厚的先天的优势，这样后者就可以弥补前者的缺陷。因此，在硬件设施具备的情况下，引导学生开展网上写作实践，不仅丰富了教学资源，拓展了教学手段；同时还极大地调动了学生的写作积极性，激发了学生写作的热情。网络写作平台的有效利用，不仅是对传统课堂教学的有益补充，更是学生尝试写作的新型平台。

首先，网络较之传统媒体，具有的独特的先天优势；一方面，网络传播的优越性与便捷性在很大程度上激发了学生写作的欲望，而且网络平台作为一个自由而无限制的虚拟空间，它在信息传递途径上，信息传播的时间和容量上都是自由的，可以最大程度地释放学生的写作能量，实现对传统课堂教学的补充和拓展；另一方面， 网络传播以及新媒体传播的方式，模糊了信息发布者和受众的关系，也就是说网上写作者与读者可以互相转变，地位都是平等的，相比传统教学模式中作业只能由老师批改，学生自己则很少获得相互间的评判 、交流的状况；网络平台无疑与教学相长的教育规律相吻合，这对于有着强烈个性化色彩和互动性要求的青年学生而言，这种互动平台就越发显得弥足珍贵。

四、制定“四学年制”教学计划 ，完善长效机制

针对写作类课程的基础性地位的重要性，并结合到网络新媒体的独特传播性质，特别是现在学生对于接受互联网络知识的先天性优势这几个特点综合来看，传统的写作教学课程的革新势在必行：即通过写作类课程力度的加大， 采取“课堂写作教学和课外写作实践”双管齐下的方针，达到快速、有效提升汉语言专业人才写作质量的目的；具体办法就是将写作教学训练与课外实践贯穿于“四年制”教学的始终。

第一学年为基础阶段 。目标是培养学生的阅读兴趣，掌握基本的阅读方法和写作理论并夯实学生文字功底，培养基本的写作能力；第二学年为写作技能掌握阶段，主要是通过专项训练使学生熟练掌握各类文体写作要求及不同文体的特征、风格；在此基础上进一步进行文体学习与写作训练； 第三学年为提高阶段，主要是对学生写作技巧以及文字驾驭综合能力，进行整合，培养学生的综合分析能力和创新表达能力；第四学年为写作应用检验阶段，主要 是通过学生应用文体与畢业论文的写作对其写作综合能力进行检测。

五、结语

汉语言文学专业作为一个系统的工程，写作更是其中重要的一环。本文从社会对汉语言文学专业人才写作能力的需求出发，针对当前教学中存在的问题进行了深入地探讨和分析，并就存在的问题，提出了自己的看法和建议，旨在对于汉语言文学专业的发展、特别是汉语言文学的写作的教与学提供有益的借鉴和启示，这也是本文写作的初衷！

汉语言文学专业自我鉴定 篇4

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，它是增长才干的一种好办法，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。自我鉴定你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的汉语言文学专业自我鉴定，希望能够帮助到大家。

汉语言文学专业自我鉴定1

光阴荏苒，四年的大学时光即将逝去，春华秋实，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也该硕果累累了，回顾以往，反思自我，总结如下：

从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。正是因为这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进入到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。

在这四年的大学生活里，我是愉快而充实地度过的。学业上，我不仅深入的学习了本专业所涉及的所有课程，同时，为了进一步提升自身的文化素质修养，还副修了英语专业;课余生活上，我积极地参加学校的社团活动和社会实践，加入了青年志愿者协会、邓研会及心理健康协会，同时在校外做些兼职，不仅锻炼了社会生存技能，所得的小小收入也能补贴生活。

对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、基督教文学与文化，中国文化史、外国文化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。

由于对自身有着较高的要求，我结合兴趣副修了英语专业。副修课程一般都开设在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同学一样，在周六、日还可以美美的睡个懒觉，我必须早早睁开朦胧的睡眼，起床，洗漱，然后去上课。虽然副修过程中有苦有累，但亦有喜有乐。上课时的充实，演出时的搞笑与欢乐，拿到副修成绩单的喜悦，是只有身在其中的人才能体会的。非常遗憾的是，我只副修完专科的课程就不能再继续修读了，所以也不能如我先时之愿拿到双学士学位，但我也不能因此就自我否定整个副修过程，结果很重要，过程亦很重要，只要经历过，就值得珍惜。

汉语言文学专业自我鉴定2

自考汉语言文学本科阶段的学习生活就要结束了。回顾自考的这段时光让人难忘。这段日子里，通过专业学习和工作实践，不断充实自己、锻炼自己，使自己在思想认识、专业知识和业务技能方面都在原有基础上有了很大提高。毕业之际，现对自己的各个方面作一自我评价：

思想方面，通过认真学习自考课程，进一步加深了对党和国家方针政策的`认识和理解，树立了正确的世界观、人生观和价值观，提高了个人修养和道德品质。

学习方面，谦虚谨慎，勤奋学习，能以正确的态度对待自考，较好地处理自考与工作的关系，做到工作与自考两不误。自从工作以来，没有因为自考的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自考，能够始终严格要求自己。另外，注重把所学的理论知识与工作实践相结合，学以致用，为自己更好地开展工作发挥了积极作用。

生活与工作方面，树立了积极向上的人生态度，养成了良好的生活习惯和正派的作风，实实在在做人，认认真真做事，是一个团结同志、真诚待人的人，是一个务实重干、乐于奉献的人。

汉语言文学专业自我鉴定3

虽然说现在汉语言文学专业比较冷门，找工作是比较难的，但我并没有因此感到困扰，因为我对于自己的专业是比较热爱的，相信只要保持一颗热忱学习的初心，那么任何岗位我都是可以胜任的，或者说不管是哪家公司对于充满热情的年轻人都不会拒绝，不过在此之前我还要对自己的大学生活做一个告别，或者说是以自我鉴定的方式来树立一个新的起点，陪伴我在未来的职场道路上助跑。

其实我在高中的时候就开始喜欢汉语言文学专业了，从小因为外公的影响，我对于书法、文学以及印章雕刻是比较感兴趣的，因此在老师的推荐下，我报考了汉语言文学专业的一所大学。学校的社团生活总是多姿多彩的，在大一的时候我便和一位学长共同创办了文学社，尽管我对之前学校为什么没有这样一个社团感到有些疑惑，志同道合的人多了总是能够爆发灵感的源泉，或者说这个阶段的我是十分高兴的，每天都会和大家一起研究文学课题，有时也会和书法社联合开展一些活动，因此我在学校也算是一个小有名气的人。

大学期间由于我热爱书法与文学，因此我多次获得书法比赛的奖项，对于诗词方面我也小有研究，最重要的是我没有因此落下专业知识的学习，或者说通过这些方式能够让我在专业学习中相辅相成，起到一定的促进作用。平时我最喜欢去的地方便是附近的一家书店，这所书店也有二十多年的历史了，虽然藏书方面不如学校图书馆的数量多，但由于是专门针对我们专业的学生所开设的方面，因此其藏书专业度是学校图书馆所不及的，因此有许多学生都会在这里看书。

由于对文学的热爱，实习期间我从事的是编辑工作，因为我觉得自己在实习期间可以接触到自己平时忽略的一些知识，尽管有些模板能够用得到的地方比较少，但是稍微涉猎一番总是没错的。至于毕业论文方面，得益于我平时的积累比较深厚，再加上指导老师非常负责，因此在这方面我是完成得比较好的，虽然说我们班的毕业照拍摄得比较迟，但是我还像是一个什么都不懂的学生一般，尽管已经做好了心理准备，但是突然就这样毕业我还是有些不舍的，或者说还没有想好何去何从吧。

汉语言文学专业个人简历 篇5

姓 名： XXX

性 别： 女

民 族： 汉族

出生年月： 1985年11月17日

证件号码：

婚姻状况： 保密

身 高： 162cm

体 重： 50kg

户 籍： 四川成都

现所在地： 四川成都

毕业学校： 西南民族大学

学 历： 本科

专业名称： 汉语言文学

毕业年份：

工作年限： 二年以上

职 称：

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 教师 行政/后勤 文字媒体/写作

职位名称：

工作地区： 成都市龙泉驿 ;

待遇要求： 2000元/月 可面议 ; 不需要提供住房

到职时间： 三天内

技能专长

语言能力： 英语 四级 ; 普通话 标准

其他技能： 已经于上半年通过教师资格证考试。目前证书办理中，普通话二甲考试等相关证件齐全。

教育培训

教育经历： 时间 所在学校 学历

培训经历： 时间 培训机构 证书

工作经历

所在公司： 成都翔帆市场管理有限责任公司

时间范围： 203月 - 207月

公司性质： 私营企业

所属行业： 协会、社团、政府公用事业、社区服务

担任职位： 行政/后勤-行政专员/助理

工作描述： 普通行政工作

离职原因： 从成都市区搬家到龙泉驿

所在公司： 成都新起点文化培训中心

时间范围： 年11月 - 7月

公司性质： 私营企业

所属行业： 教育、培训、科研院所

担任职位： 教师-小学教师

工作描述： 周一至周五带托管学生周末开设作文班，语文基础知识培训班一定的宣传工作

离职原因： 双方原因，和平离职

所在公司： 成都某少儿读物出版社(实习)

时间范围： 11月 - 年2月

公司性质： 私营企业

所属行业： 媒体、影视制作、新闻出版

担任职位： 文字媒体/写作-编辑/作家/撰稿人

工作描述： 该出版社具有独立编写及发行的能力，在成都各大少儿图书市场占有一席之地。在实习的期间，我主要负责编写少儿教师用书，编写幼儿习题，语言故事等。

离职原因： 开始就说好是实习，是去学习

其他信息

自我评价： 思维活跃，口才佳。性格开朗，适应能力强。

发展方向： 根据平时的工作表现及能力，领导能适当给予一定的提升空间。有发展前途。能给予自食其力的机会。

其他要求： 买社保

汉语言文学专业自我介绍范本 篇6

自小学六年级以来，一直有坚持写日记的习惯，偶尔有情致时，我也会写写小文章练练笔，师范专业的我在学校通过专业学习与教师技能的培训、测试，实习时也真枪实弹地给学生们上过十来堂的语文课，自我感觉口头表达能力还是不错的。但是，我自认为，我的书面表达能力较口头表达能力更强。

总的来说，我自认为我是完全符合贵公司招聘网络文员的要求——“有良好的书写、表达，以及文章的鉴赏能力”。可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习，我完全相信自己能胜任这一份工作!

汉语言文学专业教育浅析 篇7

作为历史久远的传统类专业之一的汉语言文学专业, 早在“五四”时期便已确立其基本内涵, 而其专业中的课程系统组成是在20世纪中叶左右, 在借鉴前苏联模式的基础上确定的。在时代的限制下, 汉语言文学的人才培育方式发展为知识性的, 其能力培育仅仅是知识传播下的衍生品, 能力本质并不是其目的。如今社会迫切需要专业性能力较强的应用型专业人员对于汉语言文学类专业毕业的学生来说, 展现自身能力及才华的主要方式就是写作, 这也是社会各界对此类专业毕业生的最基础性的要求。从当今汉语言文学专业毕业的学生就业状况来看, 他们的主要工作类型有:语文教育、文化宣传推广、新闻类工作、秘书、行政管理等, 这些工作都要求相关从事人员具备较高的写作能力。所以, 汉语言文学专业的学生, 在大学时期要进行语言及文学基础知识的扎实积累, 同时还要进行文学气质的培养、语言表达能力的提升、审美观念与创新思想的培育, 这都是为毕业生踏上社会赢得欢迎所做的备战工作。所以, 要从当前社会对汉语言文学专业人才所要具备的能力培育出发, 针对其课程系统与培育方式进行相关的改进以及结构性的调整, 整体提高汉语言文学专业毕业生对社会发展的适应能力, 以此形成自身特有优势, 不仅顺应实际需求, 同时也是顺应时势潮流。

一汉语言文学专业所具有的教育特色

汉语言文学专业的毕业生的职业定位是比较模糊的, 它不像建筑工程学、会计学以及医学类专业那样具有较强的针对性与实用性, 因此难以与应用型直接相提并论。汉语言文学专业是传统的人文类学科, 不仅承载展现人文精神风貌的重任, 还承载着发扬和提高全民整体语言文化素质的重任。它的主要内容是对中外优秀文化及其遗产的学习与传承, 其核心内容是关心人类社会生存发展的意义与价值, 即对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任。因此, 其专业教育的特色在于其培育出的毕业生主要就职于人事的相关工作, 对专业生人文素质的培育比较重视;教育非直接体现于应用方面, 而是从对社会人文观念及精神文明择取的影响上加以体现;不注重直接创造出的、可以进行计算的经济收益, 而是注重对无法以数值计算的社会收益的创造, 等等。目前, 在社会不断进步以及就业形势逐渐严峻的情况下, 教育的实用性逐渐成为教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲, 进行适当变革是很有必要的, 在坚持传统的同时, 积极与社会需要接轨。

二当前汉语言文学教育存在的问题

课程设置中存在的问题。比普修课课程安排, 专修课的上课时间明显太少, 导致对专业的深度学习出现不足;其次, 教育教学方式中存有的问题, 实践类课程安排较少, 学生的专业实践能力不强。

考核体制与考核形式方面的问题。部分学生对专业知识的研究及掌握不足, 但是都能够顺利获得相关学分以及通过最终毕业考核, 这其实是对专业考核体制与专业考核形式存在缺陷的一种展现。例如:部分试卷考核的只是一些简单的专业概念, 等等。同时, 试卷决定课程最终成功的观念使得学生们只关心考试的最终结果, 而忽略教育教学的整个过程。

学生对自身所学专业的热爱程度不足的问题。对自身所学专业的认知不足, 缺少对优秀文化传承与发扬的光荣感及使命感, 同时自身专业素养还有待提升。

三汉语言文学专业教育可采取的措施

1专业教学借助实用性理念来指导

在《中国大学生》这本杂志中, 该专业的就业方向被描述为各类的编辑职务、教师、文案策划工作人员以及文秘等。然而, 现实中, 这个领域的毕业生的就业方向多为新闻出版社、政府工作机关、企业公司以及科研机构, 还有部分人从事了新兴的产业, 诸如房地产、律师、金融外贸等。由此, 我们可以看到, 汉语言文学这个专业的就业面是非常广泛的, 但是此专业毕业生的就业往往面临着有关专业的竞争压力, 比如像新闻、公共管理、广告、文秘等专业。

2优化课程, 增加学生专业知识

汉语言文学专业的课程量多且杂, 包含了诸如古代汉语、现代汉语、古代文学以及现当代文学等十几门课程, 为了使汉语言专业具有更好的竞争力, 我们应当从三方面对课程进行优化: (1) 课程内容精简化, 要随着本领域的发展步伐, 将最新的知识体系以及分析方法注入每门课程中。 (2) 核心内容凸显化, 每门课程的结构都必须优化, 学科基础的建立应根据此学科当前的发展来确定。 (3) 课程内容体系突出化, 将各课程中的内容进行整合, 使交叉重复现象最大限度地消除。

3提高学生的专业应用能力

为了满足就业的需求, 必须提高专业的应用性, 根据汉语言文学专业的就业方向, 增加其专业应用性。应该在“读”、“写”、“说”这三个领域下功夫, 这三方面的技能必须得到强化。此专业要从以下五个方面来进行实用性教学工作:现代各种类型问题的写作能力、古今各种问题类型的阅读能力、信息的调研能力、语言的教学能力以及口头表达能力。课程体系必须得到良好的设置, 教学内容也应丰富化, 最好是能够形成某些应用模块来辅助专业课程的教学。只有这样, 学生的这五个方面的能力才能加强, 为以后的工作打下坚实的基础, 成为一个专业的汉语言文学专业应用人才。

4要始终围绕着目标进行教学内容的改革

结合开放式的人才教育培养目标, 教育教学中后续课程与该课程的衔接工作应得到我们的重视。比如, 在现代汉语和古代汉语中都有某些相同的文字, 我们应该对此部分知识进行整合梳理, 让重复度降到最低。安排课程内容的教学工作, 不必追求过深, 只要“够用”“必须”即可。要结合本专业的最新动态精选课程内容, 培养学生的语言敏感度以及自主学习的能力。

关于教学资源的选取问题, 学校应根据课程改革以及教学大纲的需求, 优化选择各种不同的教材。一方面要选择使用频繁的教材, 满足语文教师的各种新需求以及现代教育的新挑战;另一方面要选择足够量的参考教材作为后备资源。这样一来, 诸如教学标准的制定、教学大纲的实施、课程体系的确立、教学辅导的夯实、教学资源评价以及数字化工作才能得到有效的开展。我们要借助网络, 稳步有序地组织有关的教学辅助资料以及与本课程有关的教材档案体系。

四专业教育要具有创新的理念作为指导

我们进行创新就要做到内容创新、教学方式创新以及教学思维的创新, 各自的具体内容如下。

1教学内容创新要突破专业限制

该专业的毕业生虽然拥有着一个广阔的就业面, 然而因为专业针对性不强, 其就业工作往往受到其他专业学生的强力冲击。因此, 本专业的教学工作不能仅仅考虑文学和语言本身, 而应该适当地结合就业现状和学科的发展历史推陈出新, 增强学生的职业技能。其实说白了, 像广告、公共管理、文秘以及新闻专业, 其实就是在汉语言文学这个领域经过创新发展起来的。由此可见, 在具备扎实的专业基础前提下, 我们还应该突破传统的限制, 不断改革创新, 让汉语言文学的优势发挥得淋漓尽致。诸如新闻传播、教育教学工作、社区文化管理、公关和文秘、广告文秘等, 都可以成为汉语言文学专业的一个应用模块, 借助各个模块的学校教育, 学生可以获得宝贵的从业能力和动手能力。

2强化培养学生的创新思维能力

汉语言文学专业有着极强的文学底蕴, 要求学生不仅要有坚实的东方文化底蕴, 还要有深厚的汉语感情。学生创新素质的形成能力与自身关于东方文化的亲和力以及自己推陈出新的能力有很大的关系。学生创新思维能力的培养非常重要。一方面, 教师要在思想上与时俱进, 具有极强的意识以及新颖的教育教学思路, 他们不仅要潜心实验、乐于探索, 还要不断地开拓进取。要一改以往的那种文化传声筒的角色, 通过创新活动培养学生的逻辑思维, 针对某些社会问题 (例如新媒体传播方式、博客等) 可以为我所用, 将其带到课堂之上供学生思考。另一方面, 教师也要培养自己的思维创新能力。他们要利用自己渊博的知识, 在教学工作中不断地创新, 用新观点、新思想不断地激励学生, 学生在巨大的感召力之下也会感同身受, 进行探索、发现、分析、思考、创新。虽然, 根据专业特点, 此专业的教师大都不讷于言, 然而, 他们必须要以实际行动, 言行结合, 培养学生的自信心和善于思考的能力。

总之, 新课堂不仅饶有趣味充斥着人文气息, 而且还洋溢着人性的光辉, 它让师生之间的交流互动工作做到了最好, 极大地调动了学生的求知欲望。新课堂从某种意义上说已经成为了精神栖息的最佳港湾, 培育新型思维的一方沃土, 更成为师生人生历程的一次洗礼。如今的我, 还没有达到这样的境界, 还不能实现如此完美的教学目标, 但只要我站在了神圣的三尺讲台之上, 我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。学生是我国的未来, 我们在进行中文教学的过程中, 更应该贯彻实施上面提到的问题, 学生实际掌握的语文知识丰富了, 学生的汉语言体系自然就完善了, 只要这样, 中华文化才能不断地流淌, 传统文化才能不断地传承和弘扬。

参考文献

[1]伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路[J].2008, (11) :204-205.

[2]陈艳芳.在语文教学中实施审美教育[J].新乡教育学院学报, 2007 (2) .

[3]姚玲, 周杰.如何在语文教学中实施审美教育[J].小学科学 (教师) , 2010 (2) .

浅谈汉语言文学专业应用性 篇8

对一个传统专业进行改造是一个复杂的系统工程，并不是增减几门课程就可以从根本上解决问题的。专业改造牵涉到观念的转变、教法的改良、课程的改设、实践体系的建构、教师角色的改变和能力的提升等。笔者认为首先必须改变传统观念，在 教育 理论指导下实现自觉，否则只能是小打小闹的局部改良而已。

马克思实践观为应用性改造提供了本体论基础；社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西， 都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。学生需要通过实践，不断积累个人经验，扩大自己的认知范围，不断提高自己的能力。在全部教学活动过程中，学生以内在体验的方式参与教学过程，在过程中理解自己，理解人生，理解社会，使人的精神世界受到启迪，人的生活方式得到建构，有效地促进人的 发展 ，从而实现人的价值。马克思指出，人的劳动实践使“生产者也改变着，炼出新的品质，通过生产而发展和改造着自身，造成新的力量和新的观念，造成新的交往方式，新的需要和新的语言”。

二、在先进理念指导下的专业应用性改造

一个专业的改造不能仅仅是修修补补，如果这个专业还有存在的价值和必要，那就应该根据社会对该专业的需求，在先进理念的指导下进行重新定位，在新定位的指导下对人才培养方案以及教育教学的各个要素作全面的调整。

结合专业、学校、社会三方，明确专业定位，重造人才培养方案；根据社会需求重新进行应用性中文专业的定位，在专业定位的基础上重造人才培养方案，是应用性中文专业改造的首要任务。在原来专业学习的基础上，拓展专业方向，寻求专业教学与市场需求的契合点，是中文专业实现应用性的基本导向，更是其在竞争中谋生存、求发展，适应社会需要的途径。

中文专业的应用性定位应该在处于学科理论与职业技能之间的专业修养层次。在遵循专业教学 规律 的基础上，科学建构课程体系：围绕核心能力培养设置类型课程，并使各类型课程科学组合。形成“基础+ 方向应用模块、非独立实践环节课程+ 独立实践课程”的新课程体系。即保留基本的专业基础课程体系，但适当压缩学时，增加应用性的方向课程；强化实践教学，除了在一些课程内安排实践教学环节，还设置相对集中的培养能力的独立实践课程。

除基础课外，专业课程体系相应调整为三大类课程：专业基础课、专业方向课、专业选修课。由于各自定位的差异，实践教学也有不同的设置：不包含实践环节的课程、包含实践环节的课程、独立实践环节课程。这样既能满足社会的需要，又能使学生具备坚实的理论基础，掌握相应的职业技能，实现人才的多元化培养。“现在有一种倾向，一讲‘宽口径’，就似乎本科可以不要专业了，学生什么课都选，没有一点专业归宿，恐怕也有问题。弄不好就是‘万金油’，就更是浮躁了。口径过宽，基础就不可能厚。”温儒敏的这段话当然也值得我们深思。

培养双师型人才，打造适应专业改革的师资队伍；教师是保证教学质量的关键，也是专业改革的关键。要能够按照新形势下的课程设置来开课，对于教师无疑是一大挑战。教师的这一局限将成为中文专业应用性改造的短板和瓶颈。

培养双师型教师是应用性中文专业改造的关键所在，而这首先需要转变教师的观念。教师必须认识到专业改造的必要性和紧迫性，自觉、主动地适应改革的需要。其次，应采取教师轮训的方式，将教师送到将来学生就业的行业或岗位进行先行培训，或者教师与学生一起到实习基地或一些对口用人单位进行“锻炼”或“兼职”，弥补应用性能力差、与社会隔膜的缺陷。再次，鼓励教师积极参与跟专业能力培养相关的各种社会活动，这样可以使教师积累实践经验和实践案例，有利于教学和学生能力的培养。

传统的对汉语言文学专业的认知：是固定资产投入最小、成本最低的轻骑兵，只要有一批教师，能招进来一批学生即可办此专业。现在适应应用性要求，在实习基地建设的同时，建立固定、便捷、完善的技能实训室，学生在跨出校门前接受比较系统的职业模拟训练显得非常必要。

汉语言文学专业的简历 篇9

性别： 男 就业时间： -6-5

民族： 汉族 学历： 本科

出生年月： 1988-01-01 所学专业： 中文

籍贯： 安徽 现居住地： 宁波

婚姻状况： 未婚 手机： ***

起讫时间：.9至.6

学校名称：安徽大学

所学专业：汉语言文学

起讫时间：.5至2011.5

公司名称：惠中房地产投资咨询服务有限公司

职位名称：广告文案

工作描述：负责策划方案的设计实施，市场策划及宣传;撰写楼盘创意文案;策划和测试业务申请及流程等。

本人熟练使用各种办公软件，熟练使用photoshop，有很强的文字功底和丰富的想象力。熟悉电子每天和网络媒体语言具有良好的`市场分析和创意思维能力，善于撰写活动策划方案。有一年的广告文案策划经验。具有较强的沟通能力和团队写作能力，以及良好的职业道德!

期望工作性质： 全职

期望工作地点： 宁波

期望工作行业： 广告业

期望工作职位： 广告策划

期望工作待遇： 4000

汉语言文学专业学生个人简历自我鉴定 篇10

思想方面，通过认真学习自考课程，进一步加深了对党和国家方针政策的认识和理解，树立了正确的世界观、人生观和价值观，提高了个人修养和道德品质。

学习方面，谦虚谨慎，勤奋学习，能以正确的态度对待自考，较好地处理自考与工作的关系，做到工作与自考两不误。自从工作以来，没有因为自考的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自考，能够始终严格要求自己。另外，注重把所学的理论知识与工作实践相结合，学以致用，为自己更好地开展工作发挥了积极作用。

汉语言文学专业人才培养模式新探 篇11

关键词：汉语言文学专业；人才培养；新模式

随着时代的发展，社会的进步，给汉语言文学专业的教学带来了很大的冲击和挑战，汉语言文学专业面临着很多的困难，所以将汉语言文学专业人才培养的模式进行创新迫在眉睫。

一、建设精品课程与教材，提高专业的教学水平

传统的汉语言文学专业课堂上所使用的教材大部分比较落后，导致教学水平的提高受到一定程度的限制，所以进行汉语言文学专业人才培养的新模式环境下对于本专业的教学所使用的教材有新的要求。学校应该加大使用由本校自编的教材，前提是自编的教材的符合教学内容以及学生学习的范畴之内，这样才能够保证受到老师和学生的好评。学校还应该积极的支持教师参与到教育部的教材的编写工作中，同时也应该大力的鼓励学校的老师自己编写具有教学特色并且使用的汉语言文学专业的教材。汉语言专业的建设离不开教材建设和使用，精品教材更是汉语言专业进一步发展的基础。所以应该制定完善而且合理的教材建设规划，积极的实施精品教材建设的计划，学校还应该采取其他院校优秀的教材然后与本校编制的教材进行结合使用，从而形成一套具有本校特色的，适合学生使用的该专业的教材体系。汉语言文学专业的改革和发展也离不开精品课程的建设。精品课程的建设有助于学生更好的学习汉语言文学，对于中国古代文学的学习也会产生浓厚的兴趣。

二、更新教学内容，改变教学方法

首先，能够激发学生学习汉语言文学的兴趣，最大程度的调动学生进行专业学习的积极性。其次，汉语言文学的教学应该改变传统的教学观念。传统的教学观念重视学生对于文学的了解和掌握，并不重视学生对于文学学习的实际应用能力，也不重视学生对于文学思考的能力的培养。同时应该加强汉语言文学的教学方法的改革，使其能够跟上教育改革的速度。最后，应该重视学生汉语言文学基本知识的扎实掌握，提高教学质量，使学生能够从汉语言的学习中学习到学习方法，最后在现实生活中实现学以致用的效果，从而为实现学生的专业技能的提高提供坚实的理论基础。在进行汉语言文学教学内容改革以及教学方法的改革的改革的时候应该遵守改革的基本思路，要基于教学课堂的全过程，而且加强学生和老师之间的互动，注重课堂示范和课外阅读的指导相结合，使学生在课堂上和课堂外都能够积极的学习汉语言文化知识，并且要定期检验教学效果以及了解学生对于韩语言文学的掌握情况，从而实现教学水平和教学效率的提高。

其次，汉语言文学专业的教学新模式在教学方法上也应该进行更新和改革，因为传统的教学方式主要采取的是老师“满堂灌”的授课方式，学生是老师的倾听者，听者老师在讲台上讲解关于汉语言文学的知识，老师没有和学生进行有效的互动和及时的沟通，导致课堂气氛不活跃。传统的教学方式在一定程度上制约着学生创新能力的提高，所以新模式下的汉语言文学的教学方式应该完全摆脱传统的教学方式，首先，老师是教学的主体，应该将专业所涉及到的重点以及难点要正确合理的渗透给学生，可以通过建设性的提出一些引发学生思考的问题，从而引出教学的重点和难点，这样循序渐进的方式使学生容易接受汉语言文学的学习中的难点。同时老师在讲课的时候应该适当的安排学生分组讨论或者是对学生进行提问的环节，有效的引导学生进行思考，从而培养学生的创造性的思维，老师应该鼓励学生在课堂上积极发言，主动学习并进行多角度思考，最大程度的调动学生学习的积极性。其次，除了课堂上对学生正确的引导之外，老师还应该加强对学生的课外辅导。课堂上进行专业学习的时间毕竟是有限的，所以应该鼓励学生利用课余的时间进行学术研究，老师并能够给予支持和专业的指导。这样可以实现学生专业学习的理论研究水平的提高。

最后，随着科学技术的快速发展，在教学的过程中应该利用先进的科学技术，使用多媒体教学，还可以通过网络对学生的作业或者是论文的写作进行评阅。学生也可以通过网络随时的与老师进行交流自己平时学习中遇到的问题。新模式的教学可以实现老师与学生通过新媒体进行实时沟通，从而提高学生学习的积极性和热情，最终实现教学质量的提高。

三、提高教学的综合素质，保证专业建设的不断创新与进步

专业老师是汉语言文学教学的主体，所以老师综合素质的高低直接影响着本专业教学质量的高低。所以新模式下的汉语言文学专业的人才培养计划中，应该大力提高专业老师的综合素质，学校可以定期的对专业老师进行培训并进行考试考核，从而提高老师学习的能力。同时学校还应该鼓励老师进一步的学习深造，提高自我的文学修养，激发老师心中求学的欲望，从而实现学校本专业老师整体实力的上升，为优秀人才的培养提供保障。此外，学校还应该在现有的教师队伍的基础上，走对外引进的道路，引进一些优秀的教师，从而加强教师业务素质和专业的技术水平，提高本专业教学水平和整体的教学实力。

四、兼顾科研与教学，保证专业建设的质量和水平

在新模式环境下的汉语言文学专业的教学中，应该重视科研与教学的紧密的关系，科研辅助教学，教学也能够带动科研。所以科研和教学是相辅相成，不能够忽视任何一方，汉语言文学专业的建设如果没有雄厚的科研实力作为基本保障，根本不能够实现教学水平的提升，更不能够满足学生对于新环境下汉语言文学的知识的学习。所以应该以科研实力为后盾，加强学科的建设，并且提高教师投入到科研的积极性。

五、结语

浅谈汉语言文学专业的发展 篇12

一、目前汉语言文学专业教学存在的问题

1. 学生认同感不强

汉语言专业这门课程的范围比较广泛, 但是它没有涉及到专业性强的领域, 相对于一些理科专业来说没有形成自己明确的发展方向。因此, 很多学习汉语言文学的学生都怀有无奈、被迫学习的心情, 常常抱怨自己的专业不好, 在很多学生看来是自己选错了专业, 他们很少看到汉语言文学专业的工作机遇和发展空间。所以, 在日常的学习中很少有学生认真学习专业知识, 致使最后这些学员的专业知识基础很薄弱, 缺乏对本专业的学习热情, 更加缺少对国家历史文化传承的使命感。

2. 专业课程设置不全面

汉语言文学专业相对于其他专业来说专业性要求很高, 要求学生要掌握比较多的文学知识, 但是很多学校没有做到这一点, 追根溯源是由于学校对专业课程设置的不全面、不合理, 没有给与这一专业足够的重视, 课时量较少。另外, 教师的授课方式和方法也存在一定的问题, 学生很少有上实践课的机会, 枯燥乏味的知识传输使学生对汉语言专业失去兴趣, 使得学生对本专业的文化知识以及职业技能掌握得很不理想。

3. 考核制度存在漏洞

很多学校只是通过考试的形式来判定一个学生是否可以毕业, 这样的做法显然是不够合理的。通过调查可以知道, 很多大学生经常逃课, 但是到最后却都可以顺利的拿到毕业证书。具体来说主要表现为:学生考试的试卷大部分的试题都是概念性和基础性文化知识, 只是需要学生在考前加以背诵就可以通过的, 学生不必对专业知识有任何拓展和延伸。因此, 这就导致不良的恶性循环, 很多学生根部不在乎教学过程, 只关注最后的考试结果。

二、汉语言文学专业的发展思路

为了适应经济社会的不断发展以及本专业的教育需求, 汉语言文学专业的发展方向基本可以确定为以下几个方面:

1. 对课程体系的调整

传统的汉语言专业教学的重点放在对知识的传授上面, 主要目的就是培养知识型人才, 随着经济的不断发展, 社会需求的人才结构有所变化, 那么学校的人才培养模式也应该相应的做出调整, 要着重培养学生的语言交际能力、文学鉴赏能力以及写作能力。汉语言文学专业的课程调整需要遵循本学科的教育教学规律, 改革传统的教学计划和课程教学大纲, 根据需要采用新的教学模式和教学手段, 学校应该提供所需的教学资源。具体的操作方法如下:

(1) 对于文学课程的教学, 首要的任务就是培养学生的文学审美能力。随着时代的发展, 要对原有的陈旧的文学史观念加以调整, 力求培养学生完美的人格, 学生的文学审美能力、艺术欣赏能力以及艺术感悟能力都是本专业需要培养学生重点内容。在课程设计上, 应该根据不同的科目本身的教学特点以最科学的方式呈现给学生, 比如现当代文学可以开设一些作家作品研究的选修课;古代文学可以根据不同的年代、不同的文体形式作为讲解的线索;外国文学可以以作家作品的讲解形式为主;文学理论和美学要把抽象的概念具体化, 可以以专题的形式呈现等。

(2) 在一些演讲类的语言课的教学中应该着重培养学生的语言交际能力。在实际教学中, 教师应该注意培养学生的倾听理解能力和语言表达能力, 使之协调发展。语言学的主要教学内容则以应用语言学为主。

(3) 在写作课教学中无疑要培养学生的写作能力。随着社会、经济的不断发展, 整体的文化水平也在逐渐提升, 社会上需要很多写作人才, 然而对于毕业生来说, 既有写作能力又有一定的语言表达能力才是比较理想的。传统的写作课只是注重理论知识方面的教授, 要改变这种教授模式, 着重于培养学生实际写作能力, 根据每个学生不同的特点提供多种写作形式的教学, 比如新闻写作、文学写作、公文写作等, 还可以外聘一些比较有名的记者、编辑、作家等举行专题讲座来更好的辅导学生, 提升他们的写作能力。要从根本上改变写作课以理论代替实际的教学模式。

(4) 、以实用为原则, 有目的开设一些其他的专业科目, 比如哲学、宗教、音乐、美术、历史等相关专题的选修课, 可以更好地完成培养学生三方面能力的教学目标。

2. 调整传统的教学内容

根据新的教学培养模式, 运用新的教学理念, 调整并确立新的课程内容。调整后使课程教学内容之间既相互联系, 又各有侧重。例如, 文学史课程教学要精选真正的文学经典作家作品, 摒弃那些陈旧的文学史观念下即的作家作品以及相关内容;语言学课程要着重培养学生的口头和书面语言交际能力。学校要重点培养学生三方面的能力即文学审美能力、写作能力以及语言交际能力。人才基本素质主要体现其审美能力上面, 而写作能力和语言能力是其具体体现。所以学校教学应该以培养学生的审美能力为中心, 并且根据学生各自的特点有针对性的培养学生不同方面的能力。

3. 改变传统的教学模式和方法

传统的教学模式主要是以教师的讲授为主体, 学生很少有参与的机会, 要改变这种“一言堂”的教学模式, 增加教师与学生之间的互动, 学生可以自由的讨论文学作品并发表自己的见解, 这样的课堂上才能使学生的思维能力、语言表达能力、观察能力、随机应变的能力等得到训练。

4. 改变传统的教育观念

随着时代社会的不断进步, 汉语言文学专业想要有自己的特色, 必须要改变传统的教育教学观念。在相当长的一段时间内, 学生对汉语言专业概念的理解都很模糊, 没有准确的定位, 我们都知道决定事物发展的关键因素事实物的实用价值, 然而汉语言文学专业目前的状况是教育观念不强、专业性质混乱。因此, 如果想要汉语言文学专业可以在社会上立足, 我们就要结合时代的发展和社会的实际需求去改革, 通过对学生能力的培养, 提升学校整体的办学品位, 进而形成学校独特的办学特色, 最终使汉语言文学专业的学生符合社会的需求。

5. 培养汉语言文学专业学生的就业能力

随着国家社会经济的发展, 市场对人才的需求也在不断的发生变化。现在很多汉语言专业毕业的学生根本无法满足职业岗位的需求。目前的社会分工越来越细, 对职业岗位的专业能力要求的也越来越高。汉语言文学专业的学生可以从事的职业类别大致上主要包括语文教师、公务员、营销人员、文案编辑、文秘等相关工作, 这就要求汉语言文学专业的学生要有扎实的文学功底、较强的口才、较强的写作能力以及获取信息的能力等等。所以学校在平时的教育教学中要着重培养学生的知识能力, 以文学类课程为主, 贯彻落实各个学科的具体教学内容, 只有这样才能够解决学生当前面临的就业难的问题, 顺应时代的发展和社会的需求。

汉语言文学是一个历史悠久的文化学科, 随着我国综合国力的不断增强, 世界上的影响力也越来越大, 这样就为汉语言提供了广阔的发展空间。各高校应该为汉语言文学的发展贡献自己的力量, 在实践中探索和改变, 不断促进汉语言文学的发展。

摘要：汉语言文学专业可以展示出我国悠久的历史和文化底蕴, 它是伴随着历史的车轮不断与时俱进的传统专业。汉语言文学专业不仅可以提升个人的审美能力和人格魅力, 还能够为社会创造价值。长久以来, 汉语言专业想要培养的是善于创造美、发现美和有高审美能力的专业型人才。对于为我国文化的传承和发展来说, 汉语言文学专业有着举足轻重的作用。本篇文章主要针对汉语言文学专业的发展问题进行简要的分析。

关键词：汉语言文学专业,发展,存在问题

参考文献

[1]、陈吉猛.汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探明.中国电力教育, 2008 (09) .

[2]、彭松乔.问题与出路一一关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[J].江汉大学学报, 2009 (05) .

汉语言文学应届大学生个人简历 篇13

汉语言文学应届大学生个人简历，在阅读本文同时大学生个人简历网（）还为您推荐相关的汉语言文学专业应届专科毕业生自荐信，请参考这份汉语言文学应届生个人简历为模板。

目前所在： 天河区 年 龄： 22

户口所在： 深圳 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 155 cm

人才测评： 未测评  体 重： 48 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 销售主管/销售代表/客户代表， 客服专员/助理/网络客服/投诉专员

工作年限： 0 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 两个星期

月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广东省,广州,深圳

工作经历

亿克斯（深圳）电子有限公司 起止年月：-10 ～ -11

公司性质： 外商独资 所属行业：电子技术/半导体/集成电路

担任职位：

毕业院校： 广东农工商职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位:  毕业日期： -06

专 业 一： 计算机应用技术 专 业 二： 汉语言文学

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

-09 - 广东农工商职业技术学院 计算机应用技术 - -

语言能力（QQ个性签名网 WWW.QQ0762.com/）

外语： 英语 良好 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

唱歌，写作，擅长与人沟通交流

个人自传

本人性格开朗、稳重，工作认真责任，责任心强，适应力强，具有较强的沟通能力和较强的`团队精神，敢于迎接新挑战。我最大的优点是普通话流利，能够很好的进行与人沟通，作为班委，在工作上，能够很好的把一个集体团结起来，能够很好的处理班级的日常事务，有很好的班级群众基础，在生活中，我是一个喜爱把自己的生活安排的很紧凑很充实的人，我不会按部就班的做一件事，也不会毫无计划的没有观念的做自己没有把握的事情。

汉语言文学专业学生个人简历自我鉴定 篇14

我是汉语言文学11102班的女生，从小对文学与语言没有什么兴趣，我是一个偏向外向的女孩，同学都说有我在的地方一定会有轻松的气氛。我擅长于跟老师同学甚至陌生人交流，我觉得那是锻炼我语言的很好的机会。学校或是班级的课外活动我一般都很积极地参加，虽然失败是常有的事。但有时我也会显得很怀旧，很忧时伤神，显得少言寡语，因此很多人会觉得我是一个很安静的女孩。性格的双面性，总是能让我体验到不同人的情感世界。作为现代的青年大学生，我的兴趣就像我这个专业的就业方向一样，泛而不专。我的兴趣很广泛，喜欢打乒乓球、羽毛球、篮球，喜欢跑步，喜欢看小说、喜欢逛街，喜欢有事没事写点东西。我的这些兴趣爱好加上学习，就构成了我丰富多彩的大学生活。但有时热度只能维持三分钟。

就能力方面，高中三年我在学校担任寝室部长一职，很好地锻炼了自己的能力，我的工作也得到了学校领导和班主任老师的认可，多次授予优秀干部称号。但是我觉得在很多地方我还有待提高，在心理素质、人际关系、普通话等方面处理的能力有待提高。如何提高自己的综合素质 :

面对入世后我国的经济形势，各行各业直接面对国际市场已势在必然，竞争的白热化程度将更加明显。一个青年要想在竞争中取胜，成为符合现代化企业所要求的一流人才，必须认清形势，把握时机，提前着手，把提高自身综合素质视为一项刻不容缓的战略性任务去认真完成。一流的人才需要具备一流的素质。只有德才兼备，方可称为一流。所谓德，即良好的职业道德和社会公德；所谓才，即精深的专业知识和业务技能。一流的人才必然二者皆备。

(1)要加强政治理论学习。提高政治素养，树立正确的价值观、人生观。

(2)要学法、知法、懂法．模范遵守国家的法律和法规．不违背约定俗成的道德观念和行为规范。

(3)老老实实做好本职工作。扎扎实实提高业务能力。成为本专业的行家里手。

在新形势下，我们应该保持清醒的头脑，充分认识到市场竞争形势的严峻，优胜劣汰的竞争机制不会为某个人而改变。只有拥有正确的思想认识；全面的业务知识和熟练的业务技能，在竞争中才能立于不败之地。不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。

如何自学：

认识大学学习特点 掌握大学学习方法

一、大学学习的主动性特点

二、专业性与综合性相结合的特点

三、全面发展和注重能力培养的特点

四、掌握正确的学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。

预习、复习和总结、做作业和考试。

大学学习除了把握好以上主要环节之外，还要有目的地研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力，具体说来，这些方法主要有：

1．要制订科学的学习规划和计划

2。要讲究读书的方法和艺术

3．做时间的主人，充分利用时间

4．完善知识结构，注意能力培养

近一年的阅读计划：

文学类：鲁迅、冰心、郭沫若、季羡林、朱自清、等的作家代表作度几篇。

纳兰、李煜、李清照等人的诗词

历史类：《历史三调》、《从文赏玉》、《后宫争宠》等。

其它突出特点：

专业就业方向及前景分析：我的专业是汉语言文学，汉语言文学是高等院校开设的着力于培养能够适应当前社会发展的，熟练掌握系统、全面的汉语言文学基本知识、理论和技能，具有较好的汉语书面和口头表达能力，具备较高的综合素质和发展潜力，党政机关、企事业单位、媒体宣传部门、司法部门、社会团体以及社区需要的优秀专门人才的一门专业。汉语言文学专业毕业的大学生，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流或其他企事业部门从事语言文字工作的专门人才，从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作。随着近年来大学生不断扩招，如今大学生多如烂泥，大学生就业困难问题逐日凸现，加之汉语言文学专业的就业方向泛而不专，汉语言文学专业的大学毕业生面临着更为严峻的就业困难问题。

我的计划：我计划做一名老师，这是分到这个专业后认真考虑过了的，我觉得自己比较适合做老师，而且前途也比较好。

怎么做：要当一个好老师，还要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。先人喻教师为蜡烛，未免太悲凉。我称之为阳光，则有了生命的动感。教学是一种精神产品，精神产品有时是无法以金钱衡量的。古有武训行乞办学，今有无数教师默默无闻育新人。为此，我觉得每天应该以阳光心情进入教室，送给学生快乐，送给学生光明。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

一、教师要有现代精神和奉献精神。

二、教师要有育人能力与敬业精神。

三、教师要发挥人格力量的引导作用。

四、教师要用“三心”开启学生心灵。

五、教师要积极进取重视在教中学。

六、教师要树立民主科学的教育观念。

汉语言文学专业应用性改造探究 篇15

关键词：汉语言文学,应用性,改造,理论,措施

引言

汉语言文学专业是我国的一个基础性专业, 发展历史较为漫长, 文化底蕴极其丰富, 很多职业都是从此专业发衍生出来的, 例如作家、语言学家等。然而, 社会的发展, 对人才也提出了更高的要求, 希望学校注重提高学生的实践性和创造力。为了适应社会需求, 与社会对接, 保证学生就业, 专业应用性改造已经成为必然趋势。应用性改造, 需要立足我国当前的社会现状, 注重学生实践能力和创新性的培养。

1. 进行应用性改造的理论基础

专业的改革是一个较为复杂的综合性工作, 不是简单增设或删除一些课程就能实现的。专业应用性改造涉及观念上、教学方法上、体系上等方面的综合完善。因此, 改革需要从认识角度出发, 转变观念, 在理论体系的指导下进行。

1.1 马克思主义实践观奠定了本体论基础

马克思主义认为社会生活本质上具有实践性, 问题可以在实践中得到解决。学生的认识是从具体的实践中来的, 在实践中不断学习, 积累相关知识, 厚积薄发, 提高解决问题的能力。在具体教学里, 学生可以积极主动参与教学活动, 便于了解自身, 了解社会现状, 进而, 得到思想上的升华, 完善世界观和价值观, 最终为实现人生价值奠定基础。

1.2 新知识观念奠定了认识论基础

学科知识论是指导学习的较为基础的理论, 认为无论什么类型的知识都对人们的实践具有指导作用;职业能力体现着将知识用到实践中。因此, 首先要学习相关知识, 为之后的实践提供科学指导。在具体设定课程的时候, 应该将基础课程和专业课分时段进行合理的安排。在具体实施中, 注意循序渐进, 开始时学习简单的理论, 之后逐步进行实践, 进一步夯实理论基础, 并且提高运用的能力。

2. 专业应用性改造的具体措施

对汉语言文学专业进行应用性的改造, 需要从社会对人才的需求出发, 在理论指导下进行综合性改革, 才能少走弯路, 实现符合社会需要的人才培养目标。当前, 专业实践性改革处在探索和不断完善的时期, 需要不断总结之前的经验, 发现其中的问题, 为之后的改革提供指导, 促进改造朝着预期的方向发展。

2.1 确定专业定位, 完善专业培养方案

汉语言文学专业进行应用性改革, 首先需要重新对专业进行定位, 进一步完善专业的培养方案, 为培养应用性改革奠定基础。具体实施步骤上, 需要在之前的学科设置上, 进一步调整定位, 以培养符合市场需求的人才为出发点, 注重实现将学校培养与社会需求进行对接, 为学生的就业发展奠定良好的基础。

2.2 注重人力资源建设, 夯实师资力量基础

教师是学校实现教学目标的关键, 是连接学校教学与学生培养重要纽带。对汉语言文学专业进行应用性改造, 首先要对教师队伍进行完善。从当前的师资力量上看, 学校教师的学历与职称情况比较完善, 但是教师的实践经验与实践能力相对欠缺, 这样不利于培养学生的实践能力。因此, 需要注重人力资源建设, 完善相应的教师结构, 着重提高教师的实践能力, 夯实师资力量基础。

2.3 根据培养目标, 改革教学方式

要实现具体的培养目标, 还需要对教学方式进行改革, 以便学生更易于接受相关知识。汉语言文学专业应注重培养学生的综合能力, 注重写作、沟通、学习、应用等多方面能力的提高。前文已经提到, 现阶段汉语言文学专业的课程设置上, 主要有综合课、专业课和选修课, 并且涉及一定的实践课的内容。因此, 需要利用现有的课程设置优势, 根据调整后的培养目标, 调整相应课程设置, 并且对现有的教学方式进行改革, 更加注重培养学生的实践能力。

2.4 完善实践基地, 注重提高实践能力

传统观念认为, 汉语言文学专业的投入局限于简单的师资力量建设方面, 却忽略了与社会对接的实践能力培养方面的投入, 这不利于学生能力的综合提升。应用性改造需要注重学生实践能力的提高。因此, 需要完善实践基地, 为学生参与社会实践创造条件, 让学生接触到具体的应用性的工作, 在实践中不断学习和夯实相关知识。

总结

综上所述, 汉语言文学专业的应用性改造, 是适应社会需求基础上产生的, 也是专业发展的必然趋势。在改造中, 需要在完善的理论指导下进行。专业应用性改造的具体措施中, 需要从多角度综合进行, 要确定专业定位, 完善专业培养方案, 学校要注重人力资源建设, 夯实师资力量基础, 教学中要根据培养目标, 改革教学方式, 注意完善实践基地, 注重提高实践能力。

参考文献

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[2]何梦涵, 王书圻.关于有效提高汉语言文学专业应用性的若干思考[J].剑南文学 (经典阅读) , 2013 (4) .