生活在大自然的怀抱里的阅读题以及答案

生活在大自然的怀抱里的阅读题以及答案（共10篇）

生活在大自然的怀抱里的阅读题以及答案 篇1

飞舞在生命里的蝴蝶标本

阿黛儿的父亲在她12岁那年因为一次意外去世了，阿黛儿因此变得孤僻和敏感。

初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。一次课上，格雷特为了给同学们讲清楚雄鸟和雌鸟的不同，特意举了一个例子，并要求大家进行讨论。阿黛儿一言不发，格雷特觉得很奇怪，有同学告诉他，阿黛儿的父亲刚刚去世了，她最抗拒这种话题了。

后来，格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心，阿黛儿却是想尽各种方法逃避，阿黛儿不想看到他人眼神中的同情，她要用行动向人证明，虽然没有了父亲，自己却依然是最优秀的。

学期结束前，格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。对阿黛儿而言，这无疑是一次证明自己的最佳时机。

为了这次考试，阿黛儿花费了很多时间，一次又一次地捕捉蝴蝶。终于，在一个阳光明媚的星期天，阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。拿着这只漂亮的蝴蝶，阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着，花了几个夜晚的工夫，终于把标本做好了。完工的那天，阿黛儿第一次睡了个好觉。

交标本的日子一天天接近了，阿黛儿的心里充满了期待。然而，就在考试的前一天晚上，母亲收拾家务的时候，竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。看着支离破碎的蝴蝶标本，阿黛儿伤心欲绝。母亲内疚地说：“别哭了，都是妈不好，要不然我到学校去跟你们老师解释一下。”“不!”阿黛儿大声地吼叫着，一把推开了母亲，狂奔而去。不知道为什么，阿黛儿居然一个人跑到了学校的教室里，傍晚的学校冷冷清清的，在课桌的抽屉里，阿黛儿突然发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，这是真的吗?她不敢相信自己的眼睛，用力地揉着，是的，是一只漂亮的蝴蝶标本。阿黛儿想，这大概是上帝送给我的吧。阿黛儿欣喜若狂，一路小跑着回到了家里。

夜里，阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只毫不逊色，淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。美中不足的是，那只蝴蝶的触角好像断过，是后来人工接起来的。

第二天，阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去。上课铃一响，格雷特就来了，他满脸笑容地对大家说：“今天，老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。”阿黛儿的心里“突突”直跳。接着老师又说：“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮，更要大家讲出自己制作的过程，看谁对这个技能掌握得好。”此言一出，阿黛儿深深地舒了一口气。

“阿黛儿，请你先来说说。”格雷特第一个请她。阿黛儿只好红着脸走上了讲台，把手里的蝴蝶标本递给老师，然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲出来。在讲述的时候，格雷特一直微笑地看着阿黛儿。说到最后，阿黛儿鼓足勇气对同学们说：“其实，这只蝴蝶标本并不是……”正在这时，格雷特突然打断了阿黛儿的话，抢着说道：“并不是很完美吗?哦，是的，阿黛儿和我当初做的标本一样，把蝴蝶的触角给弄断了，看来这个步骤对大家来说都是个重点要掌握的地方哟!好了，从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道，阿黛儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法，我给她的测试成绩是100分”。说完，老师把标本递给了阿黛儿。台下一下子响起了热烈的掌声，阿黛儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。

下课后，阿黛儿找到老师办公室，想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特，因为她明白了那只蝴蝶标本的真相。没想到，阿黛儿的话还没说出口，格雷特就笑着对阿黛儿说：“阿黛儿，你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了，你什么也不用说了，这只蝴蝶标本就是老师送给你的礼物，希望你能明白，这个世界上没有人能看不起你，除了你自己。”

格雷特也许不会想到，他的这句话改变了阿黛儿一生。因为就是从那天起，阿黛儿的自卑感已经一扫而尽，并且她真的开始相信，没有人会因为自己父亲的去世而轻视她，除了她自己。

一转眼，过去了。如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。然而不论岁月如何变迁，13岁那年，那只珍贵的蝴蝶，将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。

15.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。(4分)

16.按要求回答问题。(4分)

(1)第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气?(2分)

(2)第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说?(2分)

17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法，请在文中找出一处伏笔与照应。(2分)

18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义?(3分)

15. (4分)悄悄地送阿黛儿蝴蝶标本;有意安排阿黛儿第一个上讲台发言;在全班同学面前给阿黛儿留余地;给阿黛儿实验成绩满分;激励阿黛儿“世界上没有人看不起她，除了她自己”。(答对一点得1分)

16. (4分)(1)老师第二点考试的要求给了阿黛儿证明自己的机会，所以阿黛儿松了一口气。阿黛儿自己很熟悉制作蝴蝶标本的过程，她对此有信心。

(2)生物老师是通过隐藏真相保护阿黛儿，让她在全班同学面前找回自信;同时是老师对阿黛儿的充分肯定。

17. (2分)前文(第六段)中妈妈说替阿黛儿跟生物老师解释一下，与后文(第九段)中生物老师跟阿黛儿说你妈妈打来电话了相照应。

前文(第六段)中阿黛儿抽屉里放着一个蝴蝶标本，与后文(第九段)中阿黛儿从老师的话语里知道了是老师做的送给她的标本相照应。

18. (3分)生物老师送给阿黛儿的蝴蝶标本改变了阿黛儿的自卑心理，老师的鼓励改变了阿黛儿一生的道路，那只珍贵的蝴蝶永远陪伴者阿黛儿成长。

黄岩蜜橘的阅读题以及答案 篇2

蜜橘是黄岩地区的一大特产，在国内外颇负盛名。黄岩蜜橘品种繁多，现有一百多种。最常见的有早橘、乳橘、无核橘、本地早、朱红等。

黄岩蜜橘不仅品种繁多，颜色也非常好看。它未成熟时，皮是绿色的，一般到十月就变成黄色，也就成熟了。成熟的橘子挂在枝头，黄橘点缀在绿叶中，绿叶衬托着黄橘。远远望去，这番景象就像图画一样美妙!

黄岩蜜橘的果肉甜美多汁，营养丰富，是人们喜爱的水果之一。

黄橘的皮含有大量的油，当你剥开橘子时，一股清香迎面扑来，这就是橘皮油的香味。黄岩橘皮油提炼成的香精，是做食品香料的最好原料。橘皮内壁上一丝丝的白色网状纤维叫做橘络，它可以做中药，能止吐、消渴。因此黄岩蜜橘的经济价值很高。

好词：点缀衬托

佳句：成熟的橘子挂在枝头，黄橘点缀在绿叶中，绿叶衬托着黄橘。远远望去，这番景象就像图画一样美妙!

阅读题和答案

1.“远远望去，这番景象就像图画一样美妙!”这句话用了什么修辞手法?

A.夸张

B.拟人

C.比喻

D.对比

正确答案：C

2.短文最后一个自然段是围绕哪句话写的?

A.橘皮内壁上一丝丝的白色网状纤维叫做橘络，它可以做中药，能止吐、消渴。

B.黄岩橘皮油提炼成的香精，是做食品香料的最好原料。

C.黄橘的皮含有大量的`油，当你剥开橘子时，一股清香迎面扑来，这就是橘皮油的香味。

D.因此黄岩蜜橘的经济价值很高。

正确答案：D

3.理解文章，完成选择。

“黄岩蜜橘不仅品种繁多，颜色也非常好看。”这一句在文中起什么作用?

A.承上启下

B.总起全文

正确答案：A

4.理解文章，完成选择。

第二自然段写了蜜橘的什么特点?( )

A.外形漂亮

B.颜色变化

C.颜色好看

D.景象美妙

正确答案：C

5.理解文章，完成选择。

第一自然段写了蜜橘的什么特点?( )

A.黄岩特产

B.品种繁多

C.品质优良

D.颇负盛名

正确答案：B

6.为短文选择恰当的题目。

A.黄岩蜜橘

B.我爱吃蜜橘

C.黄橘皮的妙用

D.漂亮的蜜橘

正确答案：A

7.给画横线的“负”字选择正确的解释

蜜橘在国内外颇负盛名。

A.小于零的

B.欠(钱)

C.具有

D.遭受

E.倚靠

F.背

G.败，跟“胜”相反

H.违背

正确答案：C

8.给画横线的“负”字选择正确的解释。

申花足球队以五胜一负的成绩昂首进入决赛圈。

A.违背

B.败，跟“胜”相反

C.小于零的

D.欠(钱)

E.具有

F.遭受

G.倚靠

H.背

正确答案：B

9.给画横线的“负”字选择正确的解释。

英勇的战士在激战中不幸负伤了。

A.违背

B.败，跟“胜”相反

C.小于零的

D.欠(钱)

E.具有

F.遭受

G.倚靠

H.背

出师表的阅读题以及答案 篇3

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

阅读题

1．解释下列句子中加粗的词。

（1）遂许先帝以驱驰（ ）

（2）邹忌修八尺有余（ ）

（3）池非不深也（ ）

（4）便要还家（ ）

2．下列语句朗读停顿正确的一项是

A．三顾臣／于草庐之中

B．愿陛下亲之／信之

C．但少闲／人如吾两人者耳

D．皆若空游无所／依

3．翻译文中画线的句子。

（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也

译文：__________________________________________

（2）先帝不以臣卑鄙

译文：__________________________________________

4．从选文中找出表明作者淡泊名利的句子。

答：____________________________________________

5．诸葛亮出师北伐的战略目标是什么（用原文回答）？你心目中的`诸葛亮是怎样的一个人？

答：____________________________________________

参考答案

1．（1）答应；（2）长，这里指身高；（3）护城河；（4）通邀，邀请。

2．A

3．（1）亲近贤臣，远避（疏远）小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因。

（2）先帝不因为我身份低微，见识短浅。（意思接近即可，如关键词语漏掉或错译，酌情扣分）

4．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

5．（1）目标：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。（答出两点即可）

《小镇心情》阅读题以及答案 篇4

试题内容：

四、本大题3小题，共15分。

阅读下面的文字，完成16-18小题。

小镇心情宁白我曾去过的瑞典小镇，现在回想起来，首先跳出记忆的词是：安宁。不仅是因为小镇的街上人少、街面整洁；也不仅是因为汽车不鸣喇叭、悠远的教堂钟声传出的沉寂。而是小镇上人的神情、语言、举止，流露着安然、宁静的气韵，使安宁随着人流在街市弥漫。于是，小镇的平静便无处不在了。

我们进入这个小镇，正近黄昏。汽车刚驰入酒店的后院，听到悠缓的乐声传来，从车窗看去，有近百位老人，坐在院里，围着几位乐手，听他们演奏。我们的大巴静静地在他们身后经过，没有人动一动他们的身子，只有一位老太太把椅子往前移动了一下，转身时，我看到是一位脸上布满皱纹、戴着眼镜的老人，我看清了她沉湎于音乐的那种肃穆的神情。据说这是小镇周末的音乐会，它的音乐声响，在我听来，使周围变得更为安静。我在想，当音乐会结束，这些从音乐的氛围中走出的老人，行走于街巷时，一定是快乐而沉静的，他们有的夫妇相拥，有的以邻相携，把心灵对音乐的感知，把受到安抚的`心的安宁，延伸到了小镇的街巷里，一直带入自己的家中。

第二天早上，我们在酒店门口拍照。这是一幢古建筑，巨大的石块墙面，狭窄的酒店进门，展现着欧洲风情。我正要给一伙伴摁下快门，有位瑞典姑娘走近了，浅浅微笑着跟我做摁快门的动作，还说着我听不懂的话。我揣摸她的意思是说，你们如果要合影，我给你们拍。我瞬感一阵暖意，笑着跟她摇手，说，谢谢！不知她是否听懂中国话，但是，摇手的意思她一定懂了。她没有再回话，点一下头，转身，走了。她的笑容几近于无，也没见她想做好事的夸张神情。平静地走近，又平静地离开，连帮助我们的询问都是平静的，没有在酒店门口的空间产生些微的干扰。可能正是上班时间，她身着牛仔裤，脚步快速，等我一回头，已经在街角不见了。

接着，我们在小镇的一处古迹参观，高墙古堡，树木森森。我们在古城墙下留影，又有一位瑞典中年妇女过来问，要否帮助照相，也是安静地走近，安静地离去。这让我思忖，帮助人，是他们渗入心底的道德观，已经成了瑞典人生活的一部分，因此，不必做得那么气宇轩昂，也不必表达得过分谦恭，日常的生活姿态，便平静而安然了。

离开小镇前一天晚上，约了3人走进了小河边的酒吧。月亮高悬，月光下，能见到镇上那座教堂黑色的尖顶直刺夜空。酒吧只有四五张桌子，都空着，临河的窗外，挂着退了色的瑞典国旗。我们入座时，少妇模样的老板娘微笑着走近，用英语问我们，是韩国人吗？这里只供应啤酒。同行中有人懂英文，听出她的言语温和，声调平静。我们看她的表情，没有见到客人进店的惊喜，更没有拉客的狂热神态，同伴说，没有推销哪款啤酒的诱惑言词。跟着她的一只高大干净的淡黄色的狗，那对善良的眼睛看着我们，不见一丝凶光。啤酒端上后，少妇便坐在柜台后看书了。小小的酒吧，就我们4位顾客，她没有再和我们说话。

看着窗外缓缓流淌的河水，一位同伴说，这个安静的小镇，连人都是平和安静的，没见到一个焦躁、急忙的人。另一位附和，不知道这是文化、音乐的熏陶，还是道德、宗教、社会制度的影响？或者是由于富裕？没人应答。

我想说，人要是从内心确立了人文准则和道德理念，他的心真会沉静，小镇便透彻地安宁了。而要达到这样的沉静，会多么难。但是，我没说出来。门外，正走来一位瘦高、俊朗的瑞典大男孩，他的眼睛闪着清澈而快乐的光。

（-10-25《新民晚报》）

16．作者是从哪几个方面表现“小镇心情”的？（6分）

17．结合全文，分别回答下面三段文字的用意。（6分）

（1）“又有一位瑞典中年妇女过来问，要否帮助照相，也是安静地走近，安静地离去。”

（2）“离开小镇前一天晚上，约了3人走进了小河边的酒吧。月亮高悬，月光下，能见到镇上那座教堂黑色的尖顶直刺夜空。酒吧只有四五张桌子，都空着，临河的窗外，挂着褪了色的瑞典国旗。”

（3）“门外，正走来一位瘦高、俊朗的瑞典大男孩，他的眼镜闪着清澈二快乐的光。”

18．作者说：“而要达到这样的沉静，会多么难？”请结合本文回答，难在哪里？（4分）

试题答案：

16．（5分）

概括前5段的内容，1段1分。

（1）小镇上人的神情、语言、举止，流露着安然、宁静的气韵。

（2）小镇的老人们沉湎于周末音乐会之中。

（3）瑞典姑娘没有想做好事的夸张神情。

（4）中年妇女过来问，要否帮助照相，也是安静地走近，安静地离去。

（5）老板娘微笑着走近，言语温和，声调平静。

（环境、狗、大男孩，也可以）

17．（6分）

（1）帮助人已经成了瑞典人生活的一部分，是日常的生活姿态。

（2）安静的环境；生活的常态。

（3）平静的生活，阳光的未来。

（每小题答两点，1点1分）

18．（4分）

大自然的礼赞阅读题答案 篇5

答案：将大自然比作“剧场”，为人提供了位置与归宿，表现了大自然的悠久、永恒;将大自然然比作“母亲”，给人以提示与鼓舞，表现了大自然的慈爱、智慧。这两个比喻将抽象的东西具体化，通俗易懂，生动形象。(两个比喻的分析各3分，合并或分开作答均可。)

2.作者认为“大自然是深邃的”，为什么这样说?(不超过20个字)(4分)

答案：因为在作者看来，大自然是：(因为在作者看来，大自然是)公平的、多情的、美丽的、富于创造力的。

3.通观全文，简述作者所倡导的“我们面对大自然的态度”是什么。(不超过30个字)(4分)

答案：顺应自然规律，领会自然恩惠，发挥个人能力，完成个人事业。

4.下列对文章的赏析，不恰当的两项是(C、D)4分

A.这篇文章表现了自然的博大与丰富，并且提示我们，能领会到这种美，世界便不荒凉。

B.在作者看来，歌德、屈原、李白、康德等人是经历了自然的甘苦并符合自然的意向的。

C.作者用雪的白、叶的红以及晓雾与浓阴的纯色来展现大自然的任情与智慧，很有气势。

D.第12段，作者由大自然的艺术写到人间的艺术，“才可抬头”等等描述颇为生动形象。

E.本文以“向往”入笔，以“礼赞”收笔，中间抒写了大自然的种种智与美，很有章法。

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《狡兔三窟》阅读题答案以及翻译 篇6

孟尝君时相齐，封万户于薛。其食客三千人，邑入不足以奉客，使人出钱于薛。岁余不入，贷钱者多不能与其息，客奉将不给。孟尝君忧之，问左右：“何人可使收债于薛者?”传舍长曰：“代舍客冯公，形容状貌甚辩，长者，无他伎能，宜可令收债。”孟尝君乃进冯驩而请之曰：“宾客不知文不肖，幸临文者三千余人，邑入不足以奉宾客，故出息钱于薛。薛岁不入，民颇不与其息。今客食恐不给，愿先生责之。”冯驩曰：“诺!”辞行，至薛，召取孟尝君钱者皆会，得息钱十万。乃多酿酒，买肥牛，召诸取钱者，能与息者皆来，不能与息者亦来，皆持取钱之券书合之。齐为会日，杀牛置酒，酒酣，乃持券如前合之。能与息者，与为期;贫不能与息者，取其券而烧之。曰“孟尝君所以贷钱者，为民之无者以为本业也;所以求息者，为无以奉客也。今富给者以要期，贫穷者燔券书以捐之。诸君强饮食。有君如此，岂可负哉!”坐者皆起，再拜。

13.解释下列句中加点词语的意思。

(1)邑入不足以奉客 (2)坐者皆起，再拜

14.下列加点词的意义和用法相同的一组是( )

A. 何人可使收债于薛者/生于忧患，死于安乐

B. 孟尝君乃进冯驩而请之/断其喉，尽其肉，乃去

C. 贫不能与息者，取其券而烧之/人而无信，不知其可也

D. 所以求息者，为无以奉客也/温故而知新，可以为师矣

15.将文中划线的句子翻译成现代汉语。

(1)代舍客冯公，形容状貌甚辩，长者，无他伎能，宜可令收债。

(2)今客食恐不给，愿先生责之。

16.你对冯驩“收债于薛”的举动感到意外吗?你如何评价冯驩的这一做法?

阅读答案

13:(1)供养 (2)两次 (2分)

14:D(2分)

15:(1)上等食客住所里的冯老先生从状貌长相看，很是精明，又是个长者，一定稳重，派他去收债该是合适的。(2)食客的需用恐怕无法供给了，希望先生替我去索取欠债。

16.(1)冯驩为孟尝君市义，笼络人心，报答知遇之恩;(2)从某种意义上减轻了老百姓的负担。(每点1分)

翻译

病房里的感动阅读题附答案 篇7

晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，留下来陪着她的是她的母亲。

孩子的小脸煞白，那位母亲一直用自己的大手握住孩子的小手，跪在孩子的身边，眼睛一眨也不眨地盯着孩子的脸。

“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是?”

“是!”母亲的脸上竟然挂着慈爱的笑，好象很轻松似的。

“妈妈，那要过几天?”孩子的声音很小。

“用不了几天，孩子。”

孩子没有说话，闭上眼睛，眼泪流了出来。

过了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼!”

母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的微笑：“妈妈给你讲故事好吗?”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。

母亲讲的故事很简单：大森林里的动物们都来给大象过生日。他们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。

不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，他们有蛋糕吗?我过生日的时候你是不是也给我买最大的蛋糕?”

“当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们一起去买蛋糕。”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。

“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍往下讲，她的手一直握着孩子的小手，脸上挂着轻松的慈爱的笑。女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来：“妈妈，我很疼!”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭吗?”孩子点点头。病房却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已是夜里11点多了。

“让妈妈陪你一起疼好吗?”孩子点点头又摇摇头。母亲把自己的手放在女孩的.唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，可是眼泪还是不停地流。后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。

凌晨3时的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了言语，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子!”

“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子你哭吧。”房间里的人一起说。他们竟是醒着的。

“妈妈，叔叔阿姨不睡了吗?”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸象个天使。

屋子里能走动的人都来到孩子的眼前，一名40岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。”说着眼泪滚落在孩子的脸上 ……

那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这样优秀的孩子。(摘自《病房里的感动》，有删改)

1.文章多次描写“母亲的大手一直握着孩子的小手”“脸上仍挂着慈爱的笑”，为什么?

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2.小女孩听了妈妈的故事，提出买蛋糕的问题，表现了孩子什么特点?她为什么要妈妈再讲一遍?

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3.凌晨3点，孩子从梦中疼醒，母亲 “没了言语”“不知所措”。描述一下母亲当时的心理。

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4.“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗?”这句话能省去吗?为什么?

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参考答案：

1.给孩子以安慰，传递战胜痛苦的勇气，信心和力量。(意对即可)

2.孩子幼小，天真，可爱;为了分散注意力，减轻疼痛。(意对即可)

3.“略”。

生活在大自然的怀抱里的阅读题以及答案 篇8

在法国的一个小村落外有一个小池塘。人们在里面取水，孩子在里面洗澡。池塘里面有一片荷花，每天荷花自由生长。按照传统线性思维，这一小片荷花要覆盖池塘，几乎是不可能的。

然而有一天，一点污水流进池塘里面，污水里刚好含有荷花的助长剂，使得荷花的生长速度成倍增快，荷时的数目每天增加一倍。只需要30天，整个池塘就会布满荷时。

但是在前28天，根本没人发觉池塘中的变化。到第29天，村里的人才注意到池塘的一半突然充满了荷时，他们开始担心，但这时候他们已无能为力。第二天早上，整个水面都布满了荷叶。

自牛顿以来，直线和简化的思想在我们的头脑中一直占据着主导地位，然而近年来，很多科学家们在各自的领域中发现，其实世界并不是那么简单，它并非是直线发展的，而是在关联和交互影响中进化的。也就是说，世界上充满着各种不可预测的混沌，这是线性思维无法解释的。多数生态危机的形成都是这样。物种的灭绝也是如此：开始时通常不易发觉，慢慢地加速衰退一段很长的时期后，接着很快绝迹。

美国前副总统小艾伯特·阿诺德·戈尔在其《平衡中的世界：生态与人类精神》一书中，介绍了美国物理学家普·巴克和唐超所做的一个研究。 在研究中，他们让沙子一粒一粒落下，形成逐渐增高的一堆，借助慢速移动录影和电脑模拟，精确地计算在沙堆顶部每落一粒沙会连带多少沙粒移动。初始阶段，落下的沙粒对沙堆整体影响很小。但是当沙堆增高到一定程度之后，即使落下一粒沙也可能导致整个沙堆发生坍塌。巴克和唐超由此提出“自组织临界”的理论。

沙堆达到“临界”时，每粒沙与其他沙就处于“一体性”状态。那时每粒新落下的沙都会产生一种“力波” ，尽管微细，却能通过“一体性”的接触贯穿沙堆整体，将碰撞传给所有沙粒，沙堆的结构将随每粒沙落下逐渐变得脆弱。说不定哪一粒落下的沙就会牵一发而动全身，导致沙堆整体发生结构性失衡——坍塌，也可以说崩溃。

这就类似于那句来自阿拉伯文化的谚语：“压垮骆驼的最后一根稻草。”往一匹健壮的骆驼身上放一根稻草，骆驼毫无反应；再添加一根稻草，骆驼还是丝毫没有感觉… … 一直往骆驼身上加稻草，当最后一根轻飘飘的稻草放到了它身上后，骆驼最终会不堪重负瘫倒在地。在社会学里，有人把这种作用的原理取名为“稻草原理”。

对于这种现象，科学家们研究认为，在线性系统中，整体正好等于所有部分的相加，因此系统中的每一部分都可能自由地做自己的事情而不需要关心其他部分，如此比较容易做数学分析。而在非线性系统中，整体并不等于所有部分的相加，它可能大于所有的部分的相加，因为系统中的一切都是相关联的。

观察物理学、生物学或社会学上的非线性系统，我们往往会发现它们的基本组成个体和基本组织法则其实并不复杂。但是这些简单的组成因素自动地相互发生作用，复杂性于是出现于组织之中：一个系统的组成个体有无数可能的方式相互作用。

正是由于这些无数可能性的相互作用，非线性的系统展现出一系列与我们以往的认识全然不同的特点，突破了我们最为大胆的想像力。其中最能够给我们带来启示，也最富有科学内涵和哲学魅力的结论是：一个非线性的混沌系统，一旦超越了它的多样性临界点，就会发生爆炸性的变化；而且原来的平衡一旦被打破，就不可能自行恢复。

在问题被注意到的时候，或许已经太晚了。而起因，只是一片小小的“荷叶” ，甚至比荷叶更小的东西。每一个相关对象的偶然性因素，都包含了对象必然发展的结果的信息。一个十分微小的诱因，在各内外因素参与下，有时会产生极其重大、极其复杂的后果。

（选自王春永 《博弈论的诡计—— 日常生活中的博弈策略》，有删改）

12．下列说法，符合文意的两项是 （5分）

A．人们对于即将布满池塘的荷叶无能为力，因为流进池塘中的一点污水含有助长剂。

B．戈尔在其《平衡中的世界：生态与人类精神》一书中记录了一个他对沙子的研究。

C．巴克和唐超的`沙堆实验证明，导致沙堆整体坍塌的可能仅仅是因为一粒沙子的落下。

D．“ 自组织临界”理论与阿拉伯谚语“压垮骆驼的最后一根稻草”有着异曲同工之妙。

E．一切重大而复杂的后果的产生都包含着必然的发展的信息，在被注意时

则为时已晚。

13．关于非线性系统的特点，下列表述不符合文意的一项是 （3分）

A．具有复杂的、非直线发展的特点，是在关联和交互影响中进化的。

B．比较容易做数学分析，因为整体正好等于所有部分的相加。

C．系统中的基本法则并不复杂，但组成因素间会自动发生相互作用。

D．原来的系统平衡一旦发生爆炸性变化后，就不可能自动恢复。

14．本文标题“混沌世界里的临界点”中“混沌世界”和“临界点”各指什么？（4分）

15．为什么稳定地保持了几百万年的古代物种，在地质期的某一瞬间灭种或演

变为新的物种？请运用文中的观点简要分析。 （4分）

参考答案：

12. CD.（A强加因果，人们对于即将布满池塘的荷花无能为力的原因，并非是助长剂，而是因为发现得太晚了。B.张冠李戴，戈尔记录的对沙子的研究并非他自己的而是巴克和唐超所做的研究。E.信息混杂，并…越了它的多样性临界点，（1分）该物种就会在地质期的某一瞬间发生爆炸性的变化，（1分）灭种或演变为新的物种。

《在大自然的怀抱中》教案 篇9

2．知道植物是有生命的，人类应该关爱它们；

3．知道植物是人类的朋友，人类就无法生存；要爱护植物，物做力所能及的事。

【课前准备】

1．师生一起搜集相关的植物资料，完成相关的资料卡；

2．制作课件。

【活动过程】

一、课前体验，初步感悟

师生共同参与“有趣的植物”调查收集查询活动。

通过组织学生深人自己周围的环境观察植物，或请教他人，使孩子们通过亲身活动体验对植物获得直观的印象或初步的了解。教师应注重引导学生通过多种渠道查阅搜集植物的有关资料，发展孩子们收集信息、处理信息的能力，并激发探索兴趣。实践活动中，要指导儿童用自己喜欢的方式进行记录，为下一课时相互交流做好准备。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

课前展示：植物真奇妙

教师创设机会让学生展示自己的才能，把上一个课时或课外实践活动中折的、剪的、画的植物或搜集到有关植物的标本等作品贴在黑板上进行展览，把黑板“打扮”成一个“奇妙的植物园”，也可以把自己所认识的和喜欢的植物带到课堂上。

让学生动起来，同时满足学生的表现欲，让学生获得成就感，增强他们的自信心，激发学习兴趣，也为后面的交流创设实物情境，做好铺垫，可谓是一举数得。

师：同学们，上午好!又到了品德与生活活动时间了。在今天这一段时间里，让我们继续关注“有趣的植物”，再一次走近这“美丽的生命”。

（二）合作学习，体验生活

活动

（一）：说说看，你都认识哪些植物？

一．比一比，谁认识的植物多

师：瞧!课前有的同学已经迫不及待地把他们在上一次实践活动中折的、剪的、画的、贴的或搜集到的有关植物标本等作品展示在黑板上了，老师也把喜欢的植物带来了，在这儿上课，感觉是不是特别的舒服?

师：同学们已经知道，在植物这一个大家庭里，成员太多了，有花草、树木，有蔬菜、水果，还有粮食作物等。

那我们要比一比，谁认识的多。

来源于学生生活体验的问题，激发了学生的参与热情，唤起了学生的学习动机，在和谐融洽的学习氛围中每个学生都习惯于无拘无束。

师：这么多的植物，同学们最喜欢谁?你认为哪种植物最有趣?

学习小组讨论——全班交流

教师引导学生最好能联系生活实际，或书中，或资料卡，或实物进行介绍，或指着黑板上的作品说。

在信息化时代，学生很容易通过各种媒介获取植物的信息和知识。他们情绪高昂地在具体的情境中自主积极地进行交流，兴趣浓厚、感情充沛；在自主、合 作、探究的学习活动中培养了敢想敢说，爱说会说的学习态度；教师也以伙伴的身份加入到学习小组中，成为学生学习中的合作者、引导者和鼓励者，很好地起到组 织的作用，营造了融洽的学习氛围。

师：能不能说一说，你们是如何知道这么多有关植物知识的?

相机评价学生的学习能力，如搜集查询资料、请教他人、细心观察等，使孩子们收获到成功的快乐，学生在自省自悟中提高了收集信息处理信息的能力。

师：老师也和同学们一样，从书本中，从互联网上，懂得了很多有关植物的小故事。也像同学们一样，做了一份资料卡，想不想听老师也说上几个，分享收获的快乐?(师读资料卡)

课堂教学应成为师生互动、平等对话的过程。教师要树立“与生同学”的观念，充分展示自我才能，为品德与生活课程开创广阔空间。

二、登陆“植物王国”，进一步领略植物的“趣”

师：走，老师再带你们登陆到我们泉州师范附小网站，一起去点击“植物王国”栏目，到“植物大观园”里去欣赏美景，放松一下，同意吗?

课件展示：绿树成荫，鲜花盛开的公园；绿草茵茵，硕果累累的农场；一望无际，空气清新的林海……

师：看完这些，你有什么话想说给大家听吗?

这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。利用直观形象，将学生带入植物王国这一优美的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

活动

（二）：植物的家在哪里

师：是啊!植物太多了!它能给我们带来美的享受，让我们身心放松，精神愉快!那植物的家到底在哪里呢?请同学们打开教科书62页，留心观察课本上的插图，先在小组中说一说……

教科书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一，值得充分利用。

师：我们一起来做一个贴图游戏，好吗?老师手中有一些植物图片，同学们在课前也搜集到不少有关植物的图片，我们一起帮助这些植物找到自己的家，谁愿意?

把植物卡片分到学习小组，做贴图游戏，这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习活动内容配合的活动方式。通过这个活动，对培养儿童的情感，让儿童体验植物的生长环境等是很有用的。

师：植物有的长在平地里，有的长在水里，有的生长在高山上，有的又存活于沙漠中。它们的生命力多么旺盛呀!我们一起响亮地读出课本上的这一首儿歌吧。

读课文中的儿歌。

活动

（三）：人类离不开植物

师：是啊!美丽的地球上到处长满了各种各样的植物，植物四海为家，到处都是植物的家。老师告诉你们，世界上的植物有四十多万种，它们分布在地球的每一个角落……如果有一天，地球上没有了植物，你们说，我们人类会怎么样呢?

鼓励学生从人类衣、食、住、行、环境、健康等方面想像。

（三）深化感悟，引导生活

师：是啊!植物和我们人类一样，都是大地妈妈的孩子，它们是有生命的，是我们的好朋友，它需要我们每一个人的关爱。就像在我们的校园里，到处绿树成荫，绿草茵茵，鲜花盛开。我们能在这样美丽的校园中学习、生活，真是感到幸福!

课件欣赏：泉师附小校园美景、绿色环境、小卫土活动场景。

师：说一说，我们的校园为什么能如此的美丽卜……

三、课后践行，内化提高

睡在炊烟里的母亲阅读答案 篇10

1.文章围绕“炊烟”，写了母亲在四季的哪些活动？请按四季的顺序逐一概括。（4分）

2．炊烟在文中有什么象征意义？在行文中有什么作用？（4分）

3．第①自然段中的画线句用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

4．第⑥自然段中的画线句蕴含着作者哪些情感？（2分）

5．文中的母亲是怎样的一位农村妇女？用自己的语言概括其性格。（3分）

参考答案：

1.（4分）①春天母亲用柴火焖土豆。②夏天母亲给我们烧豆角、南瓜和青椒。

③秋天母亲为父亲蒸老酒。④冬天母亲为我们烧肉、温酒（或者母亲为我们准备丰盛的饭菜）。

2.（4分）炊烟象征着母亲（母爱）。（2分，只答出“象征故乡和农村生活”得1分）；炊烟是行文的线索（2分）。

3.（3分）这一句运用了拟人的手法，将炊烟与母亲联系起来写，为下文描写母亲做了铺垫。（修辞手法1分，表达效果2分）

4．（2分）表达了作者对母亲的赞美、尊敬、感激、惋惜之情。（答对任意两点即得满分，意思对即可）