让阅读像呼吸一样自然

2024-06-23

让阅读像呼吸一样自然（通用10篇）

让阅读像呼吸一样自然篇1

让阅读像呼吸一样自然

摘要：新课标对课外阅读提出新的要求，可是课外阅读的有效落实在农村小学却存在很大的缺失。旨在从两个方面介绍农村小学课外阅读的实践与探索：一是多渠道、多角度搭建多元化阅读平台，通过建立学校图书馆，打造班级图书角，及时更新图书，开放阅读，让好书流动起来。二是通过“每周一经典”“每周一好书推荐”“每天一电子听书”“每周一持续默读课”“每月一群文阅读课”等实践保证阅读时间，提升阅读效果，让阅读像呼吸一样自然。

关键词：课外阅读；图书；时间

课外阅读对学生学好语文，提高语文素养的重要意义毋庸置疑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定学生九年课外阅读总量应在400万字以上。这足以体现国家对课外阅读的重视。我们的学校地处农村，农村小学对课外阅读的重视远远不够，老师认识不到位、学生认识不到位，家长对课外阅读更缺少热情。农村小学更应该让学生爱上阅读，要努力引导每一个孩子把阅读当成一种新的生活方式，要影响家长、村社都加入读书的行列，与经典为伍，与好书同行。

一、搭建阅读平台，提供优质图书

斯蒂芬?克拉生在《阅读的力量》一书中集中阐述了“家中接触书的机会越多，阅读也越多；教室中的书库越好，阅读也越多；学校中的图书馆越好，阅读也越多；使用公立图书馆会增加阅读量”的观点。农村小学，让孩子亲近书，我们可以做什么呢？

1.建设学校图书馆，开放阅读

（1）申请公益图书项目，保证有书可读

学校图书馆作为学生阅读的主渠道，其建设状况将直接影响学生阅读的质量及数量。据调查发现，目前农村学校图书馆总体状况不容乐观，存在不少亟待解决的问题，这已经成为制约农村学生阅读整体水平提高的瓶颈。绝大多数学校无专项购书经费，基本上是由办公经费中挤出少量资金用于购书，部分来源于公益捐赠。

（2）开放图书室、阅览室，保证阅读时间

据调查统计，农村小学图书馆的利用率普遍偏低，许多图书被束之高阁。怎样利用学校图书室达到引导师生课外阅读的目的，唯有提高图书室、阅览室的使用率。学校可以利用每天中午的时间，寄宿制学校还可以利用每天晚上的时间，定期开放图书室、阅览室，固定专人管理图书室，推荐指导学生阅读。

2.建成开放式班级图书角，随时取书

（1）学校教师共同协作，充实班级图书角

学校和班级教师可以多角度为班级添置好书。一是通过对“书香班级”评选活动作为奖励基金为班级发放新书好书，二是将学校图书馆的书籍通过定期借阅、轮换的办法每期由语文教师到学校图书室为学生挑选适合他们阅读和学习的好书，三是教师把自己家里的藏书带到班级图书室充实班级图书，四是上一届班级的图书角藏书可以给下一届班级使用。

（2）实行专人轮流自主管理，提高利用率

班级图书角实行专人轮流自主管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定热爱阅读、责任心强的图书角管理员轮流自主管理图书，保证既开放阅读，又管理有序。在保证一定图书量的基础上，学校可以通过举行“图书跳蚤市场”“好书换换看”“好书讨论会”等活动提倡生生互动、班班互动，学生把看过的书互相调换阅读，同年段图书角的图书定期交流，以提高图书的利用率，达到资源共享的目的。

二、保证阅读时间，提升阅读效果

《阅读的力量》一书中指出：只要提供阅读时间就能提升阅读效果。我们常常听到语文老师或家长抱怨：我的孩子不喜欢读书！孩子不读书有多方面原因，其中一个重要原因就是：孩子没有足够的时间阅读。为了保证孩子的阅读时间，学校可以从以下几个方面来做。

1.每周一好书推荐，点燃欲望

授人以“欲”是开展课外阅读的一条基本原则。每周升旗仪式，学校设置“好书推介”栏目，请本周的“阅读之星”在全校师生大会上推介一本读过的好书，那是孩子最大的荣耀。孩子们把书籍带到升旗台上，与大家一起分享读书的乐趣与快乐，交流读书的感受与体会。这完全就是学校版的“我的一本课外书”。许多孩子受此影响，也会到学校图书室、班级图书角去借阅推介的书籍。

2.每周一电子听书，陶冶身心

随着网络、班班通和红领巾广播中心的建立，也随着一些免费听书网的盛行，学校可以开展“每天一电子听书”的活动。一是固定听书的时间。学校可以选择用每天上午或中午的20～30分钟作为固定听书时间。每天，当校园广播里定时传出美妙的声响时，校园里便安静下来，每个教室的广播里传出同样的旋律，动人心扉。二是固定听书网站。现在有声读物盛行，一些免费听书网也应运而生。老师要给孩子们挑选内容健康、音质好、发音标准的网站供孩子们听书。如，中国儿童资源网、三齐儿童网、中国少儿数字图书馆等。三是固定听书目录。老师要选择适合不同年龄阶段孩子阅读的书籍给他们听。听书可以是全校性的共听一本书，也可以班级自主选择。每个班级要安排符合孩子不同年龄段特点的语文学习内容，自主选择听书书目。

参考文献：

[1]斯蒂芬?克拉生.阅读的力量[M].新疆青少年出版社，2012.[2]窦桂梅.回到教育的原点[M].文化艺术出版社，2010.

让阅读像呼吸一样自然篇2

近年来, 课外阅读越来越受学校和老师的重视。然而 , 由于老师的指导性不强, 目前真正有意识、有计划、有系统地组织学生开展丰富多彩的语文课外阅读实践却很少。通过观察, 现在的学生喜欢看唐《爆笑校园》、《少年特战队》、《军体世界》、《小樱桃》、《幽默小读者》、《阿衰漫画书》、《阿衰漫画书》, 却很少有同学会去读国学经典甚至是新课标推荐的作品也只是为了应付考试才偶尔翻翻。还有一部分同学由于惰性, 课外阅读基本很少。这是我们老师的责任。大部分学校因受应试教育的影响 , 重课内语文教学 , 轻语文课外活动;重课堂语文知识传授 , 轻课外语文实践活动。教师一切从“应试出发 , 考什么教什么 , 大量的作业挤占了学生的所有课余时间 , 学生完全失去了课外阅读的时间。

针对这种现象, 作为语文教师的我们既要给学生正确的指导, 更应该培养他们的兴趣。让课外阅读更有趣, 更有效果。为此我想谈这样几点想法:

一、要明确语文课外阅读的重要性

阅读是一种社会行为, 也是一种文化现象。俗话说, 开卷有益。学生通过阅读, 能感悟和吸收作品中的精髓, 汲取丰富的文化营养, 充实自己的精神世界。

新课也标指出 : 培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

“读一切的好书, 就是和许多高尚的人谈话。”随着年龄的增长, 认知水平的提高, 对新鲜事物的追求, 初中生不再满足于课本的阅读, 而是将兴趣转移向了课外。小学阶段是从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分, 并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。因此更应注重他们思想、精神上的塑造。这就意味着有足够数量和质量的课外读物来适应他们的需要。同时阅读既是一个人认知世界、思考世界的过程, 又是一个人心灵自我反思的过程, 对一个刚刚踏入校园的孩子来讲是至关重要的。

二、要激发学生的阅读兴趣

现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师, 是人们从事任何活动的动力。同样, 学生有了阅读兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此, 教师要努力激发学生课外阅读的兴趣, 让他们愉悦地进行课外阅读, 快乐地接受自己想要学习的语文知识。为此我做了以下几点尝试:

(一) 诱发兴趣

《课程标准》在课程资源的开发与利用这一点上建议 : 电影、电视、广播和网络等资源应成为语文课程的资源。作为语文课本入选的文章, 绝大部分是文质兼美的文学作品, 特别五、六年级的语文读本以经典的名家名篇为主, 其中许多典型外著。为了进一步拓宽学生的读书空间, 我把学生的读书活动从书本阅读延伸到影视广播中来。这些资源可谓异彩纷呈 , 学生很容易陷入“乱花渐欲迷人眼”的境况 , 教师正确合理地引导就显得尤为必要。如我在教学《景阳岗》、《草船借箭》、《“凤辣子”初见林黛玉》等经典名著课文时, 我针对教材内容 , 尝试着组织学生观看相关课文的影视片断, 让学生从形象地画面中深入领会课文的内涵 , 品味作品的语言魅力。我也经常与教材同步组织学生观看电影。特别是为了拓宽学生写作思路, 让学生看《玩具总动员》等影片, 那天马行空的想象, 新颖的构思激发学生写作兴趣 , 学生文诗泉涌《文具总动员》、《玩具熊历险记》等流水般出现。影视阅读对激发孩子的阅读兴趣, 拓展孩子的想象空间都有很大的积极作用。影视犹如一场雨, 滴入学生的心灵, 给学生的语文学习带来生机与活力。

(二) 因势利导

因势利导, 和学生一起。看见学生在读课外读物时, 教师就走过去与他们一起读。在阅读过程中, 老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情, 让学生感到阅读的有趣。学生在浓浓的读书氛围中, 体会到老师对阅读的重视, 从而自觉地进行阅读活动。每个星期我都会让学生阅读课外的读物, 或是到阅览室, 或是在教室里。每当孩子们认真看书的时候, 我也会拿喜欢的书和他们一起阅读。有时会跑到学生那里借一本, 读完之后, 会对学生说:这书挺好的。学生就会表现出很开心的样子, 似乎得到了老师的肯定一般。之后就经常会有学生拿书来问, 老师这本书要不要看。显然我的一点点要伎俩成功的让学生喜欢上了阅读。

(三) 活动激趣

在班内开展了丰富多彩的活动, 为学生创设了自我表现的舞台, 让学生在活动中体会读书的喜悦, 从而进一步激发了学生的读书热情。如:中华经典文化博大精深, 源远流长。古诗文是我们中华民族文化的精华 , “好诗不厌百回读, 熟读深思子自知”。诵读是小学生学习理解古诗文内容、体会作者思想感情的也是最有效途径。于是我在班里设立了“千古美文, 日日诵”活动, 每天在学生早自习时间里抽出5-10分钟时间的诵读经典诗文, 从《小学生必背古诗八十首》、《三字经》、《论语》等等。厚积薄发, 日积月累, 循序渐进, 久而久之学生会发生明显变化, 既增长知识, 又陶冶情操, 还弘扬民族文化, 真是一举多得。而且每个月要开展诗文朗诵比赛, 评选“优秀朗诵者”, 及时张贴于墙上, 给予奖励以此促读 , 以赛促背 , 把这项活动落到实处。又如:还可以开展课外阅读竞赛, 每月举行一次读书笔记或手抄报评比活动, 同学之间互相交流、取长补短, 并展出优秀的作品。这样不仅激发了学生读书的兴趣, 还培养了他们的动手、动脑的能力。

三、要重视课外阅读的指导

课外阅读作为培养学生语文素养的重要途径, 一直受语文老师的重视。当然课外阅读也要有的放矢, 因此要对学生进行有效的指导。

(一) 做好课外材料的选择

根据我自己的观察, 学生喜欢阅读的作品大概有这样一些:流行时尚类的, 如漫画、科幻类、幽默类的材料;同龄人的作品或是校园生活题材的作品, 如《爆笑校园》、《阿衰》, 就深受孩子们的喜欢;与教材同步的一些作品, 就是课标要求的一些名著, 如《海底两万里》、《格林童话》、《鲁宾逊漂流记》等等。从中可以看出一方面学生对阅读的材料选择有一些盲目, 这其中我们老师就应该加以指导, 当然我们不能让学生成为阅读的努力, 要尊重学生自己的兴趣。

(二) 要引导学生养成良好的阅读习惯

我经常和学生开玩笑:不要等书看完了, 放回书店照样可以卖个好价钱。意思就是说要让学生有目的的去阅读作品。让学生明白:我为什么要读?读什么?其次也要让学生学会圈点勾画的方法, 对于一些好的词语、句子加以简单的赏析, 写写批注。另外, 要求学生要有一定数量的摘抄, 对于摘抄认真的学生加以表彰。久而久之, 学生一定会养成良好的习惯, 回过头来, 会有很大的成就感。

(三) 要发挥学习小组的作用

课外阅读是一种自主的活动, 当然也可以加强合作, 这样可以创造良好的阅读氛围。阅读就是和作者之间的交流, 那么如果在此基础上和其他同学的交流, 那岂不是更能产生思想的碰撞和火花。这样才能突破自己的思维, 才能取长补短。

(四) 老师推荐阅读

在指导学生课外阅读的时, 首先要拓展老师自己的阅读视野, 这样才能向学生推荐优秀的、精彩的文章或作品。经常给学生读一些精美的文章, 学生对这类文章的兴趣远远大于对课文的兴趣, 那我们为何不利用这一点兴趣, 多给学生读读文章。老师也可以介绍一些名家名篇, 让学生自己去阅读。

我们要重视课外阅读, 鼓励课外阅读, 这是我们提高学生文化素养的重要途径。通过广大的阅读来拓展知识面, 让学生在课外阅读中体会文学的精彩, 收获自己的思想。因此我们应该重视课外阅读, 培养学生的阅读兴趣, 再加以指导, 想必我们的学生一定会认真读书, 喜欢读书, 何愁不能实现我们的终身学习呢?

摘要：语文课外活动是培养学生语文素养的重要途径之一。这些年来, 课外阅读在语文教学中越来越受到重视。本文就对语文课外阅读的重要性, 如何培养学生的阅读兴趣, 如何发挥老师在中间的作用展开, 谈几点自己的思考。

关键词：课外阅读,重要性,激发兴趣,方法指导

参考文献

[1]郑承波.《加强课外活动管理提高学生整体素质》.

[2]语文教学之友.2012 (12) .

让阅读像呼吸一样自然篇3

孩子似乎对课外阅读不感兴趣，怎么办？这是许多家长都会遇到的困惑。回想起自己小时候读书的事情：小学四年级开始迷上了读书——金庸、古龙的武侠小说。晚上偷偷看，结果抱着书睡着了，灯却没有关，半夜父亲看见了，训斥了一顿。于是，我将台灯放到被子里看，但睡相不好，还是被发现了。于是，父亲在他的房间里装了个开关，每到9点准时关灯。怎么办呢？我向溺爱我的爷爷要钱，买了手电，继续躲在被子里看，仍被发现。于是，有一段时间，我躲到公用厕所里看，因为那里有个一千瓦的大灯泡。我记得，父亲曾为此要揍我，爷爷出面阻拦：“孩子读书，有什么不好？”父亲说：“你知道他读的什么书？”我那不识字的爷爷说：“不管什么书，只要是书，就是好的。”我的老头子很凶，我老头子的老头子同样对他的儿子很凶，于是，我找到了一棵大树，在这棵大树的庇护下，读完了金庸、古龙的全集。

很庆幸，在女儿需要开始读书的时候，也是我自己开始读童书的时候。每天当我看书时，3岁的女儿就自己翻书，或者磨着我给她读一会儿。唯一一个可以打断我阅读的人就是她，这个有着女孩儿外表、男孩儿心的假小子，每次打断我读书的时候，声音也都是轻轻柔柔的。女儿现在也养成了每天读书的习惯，稍有空闲就读书，投入的时候，别人叫她都听不见。

就阅读本身而言，我们为人父母者，应有这样的一种意识，在孩子两岁时，就应该慢慢培养他爱上阅读，等到孩子上学后，老师再做这件事情，其实已经晚了。

如何做到这一点呢？首先，每一位家长和老师都要让自己成为一个真正的阅读者。我觉得，这比任何说教和方法都重要。其次，要帮助孩子选择他们感兴趣，并适合他们阅读的书籍。就当前而言，我建议给孩子们读获得“安徒生儿童文学奖”“纽伯瑞儿童文学奖”“凯迪克奖”这几个国际公认的图书大奖的作品，因为它们是经典中的经典，对孩子肯定是有益无害的。同时，家长和老师们还要学会引导孩子阅读，并及时地和他们交流，分享阅读感受，把阅读和世界联系起来。

阅读是什么？也许本来就是羊吃草：在一片肥沃的草地上，阳光暖暖地照着，风儿轻轻地抚着，羊儿们悠闲地散落着，或坐、或立、或急、或缓……就这样吃着。而老师和家长，或许就是那只领头羊。阅读就像呼吸一样自然，一切那么安乐、幸福。

让阅读像呼吸一样自然篇4

xx市xx区杨家镇台达阳光小学校长陈正

亲爱的xx、xx：

上周一至周二，我和xx教导主任刘永凤、语文教研组长陆军，参加2012梦想行动国际阅读论坛，学习最先进的阅读教育理念。第一天学习，我们在如田园般安宁的园艺小学，观摩了展示乡村阅读成果的晨诵及课本剧。我们在赞叹乡村学校阅读魅力的同时，坚定了在阳光阅读这条有益身心的道路上走下去的信心。

在论坛中，我们有幸聆听了梦想行动国际执行主席刘艳、南京师范大学教授谈凤霞、推动儿童阅读的社会爱心人士汪小英、孙传美女士的精彩报告，结识了来自全国的学员。

谈凤霞教授将心爱的绘本《世界为谁存在》赠送与我，勉励我将乡村阅读进行到底，为乡村娃营造浓郁快乐的阅读环境。谈教授为我们做的《绘本阅读的方法》学术讲座，让我们对薄薄的绘本有了重新的认识：一本绘本，就是一部电影，一个有待我们用心走进并体验的魅力世界。

就在我们学习期间，周一，我惊喜的接到社会爱心人士廖波先生的电话。廖先生在电话中告诉我：他已将为xx爱心募集的近四百本图书送到学校。xx将在碧波荡漾的书海中快乐畅游。

还有令人惊喜事——在xx区教师进修校副校长，同时也是本次论坛的促成者谢云的引荐下，刘艳、汪小英、谈凤霞在周三来到xx，为三

（二）班的xx上了一堂绘本阅读课。xx沉浸在由绘本营造的光影世界里，聆听谈老师、汪老师讲的动人故事。

一次因梦想而举办的论坛，一次因爱而举行的聚会，将为xx播种下阅读的种子，生根、发芽、开花、结果。

周三，xx市老鬼餐饮文化公司的志愿者在企业培训师xx先生的带领下，来到xx，为xx发放母亲节的贺卡。xx怀着对母亲的感恩之情，朗诵了母亲节贺卡上的诗歌《反义同义话妈妈》。孩子们真情的诵读响彻阳光校园，令人感动不已。“感恩母亲，做好杨杨”这是xx感恩的声音。有感于创作《反义同义话妈妈》这首诗歌还存留于心得感动，有心于让更多的师生感恩平凡而伟大的母亲，我当即用摄像机录下师生们对妈妈的真情告白：妈妈，我永远爱您！

周四，xx合唱团终于穿上了梦寐以求的学生制服。漂亮乖巧的花格裙，配搭纯白短袖上衣，再加一个花格领结，穿上学生制服的xx就如同变了一个人似的。我用摄像机录下xx在舞蹈室排练合唱的情景。5月14日，xx就将在万旭凤老师的带领下，代表xx，参加xx区第十届校园文化艺术节的比赛。我相信：在xx少年宫那如同水晶般耀眼的舞台上，xx会绽放得更加美丽。

周五下午的全体教职工工作会上，我给老师们播放了视频版的《反义同义话妈妈》，让xx用心体会母爱的伟大。一个能孝顺母亲的人，已具备做一名好教师的基础。在会上，我还与全体教师分享了两句由xx区教师进修校谢云校长推荐的哲理名言：我想拥有最出色的学生，我必须成为最出色的教师。我无法决定太阳几点钟升起，但我可以决定自己几点钟起床。

周六，被夏雨洗净的天空像大海一样蔚蓝。乡村少年宫周末特长班如期开班。xx合唱班在万旭凤老师的带领下，认真排练，为校园艺术节做最后的冲刺。毛衣编织班的xx已织出三根漂亮的围巾，xx的巧手令人赞叹。xx主持表演班勇于挑战，模拟时装秀，在动感音乐的伴随下，走时装步。xx从羞涩到大方，从退缩到自信，漂漂亮亮的秀了一把。

童缘之家的xx在周六的活动中，在陆军老师的带领下，进行六一节的节目彩排。xx以感恩之心，唱响童缘之家的主题歌《同心同圆童缘》。中午，在xx保安谭运发老师的辛勤付出下，xx吃上丰盛可口的午饭。童缘之家的副站长张伟主任亲自为xx盛饭，照顾孩子们吃饭。

像吃饭和呼吸一样去读书篇5

——“世界读书日”的思考

4月23日，因为被联合国教科文组织定为“世界读书日”而显得不一般。据说选定这一天作为世界读书日的灵感来自于一个美丽的传说：4月23日是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”，传说勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物——一本书。每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就会给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。大凡知道这一传说的人都会因此视书籍为神圣之物，因为书籍象征着知识与力量。本人称不上是书虫子，但一向有买书读书的喜好，大学时代最开心的事是同学朋友以书籍为生日礼物赠送于我，参加工作后，也常常会往书店里跑，觉得这世界上最美的东西非书莫属，阅读是我生活中不可缺少的内容，也给我的工作和生活带来无穷的乐趣。

每年临近4月23日，网上便有着铺天盖地的宣传口号，书店会向读者推荐琳琅满目的图书，电视传媒也会在这段时间将镜头指向书店里人山人海的情景，场面令人振奋。你还会发现书的装潢越来越高档，价格也越来越高，几块钱的书已十分难觅，几十元，上千元的书却不罕见，这往往令囊中羞涩的爱书人望而却步，只能在书店里流连忘返。更为可恶的是，印制、销售盗版书竟成为某些人的发财之道。在物欲横流的商品社会里，书籍渐渐远离了神圣。

被炒得沸沸扬扬的读书热浪背后，有几组调查数据引人深思。功利阅读已从儿童开始。在回答爸爸妈妈最近推荐或强迫我看的书时，30％的学生填了教辅和作文参考类图书；家长从不关心孩子阅读，不向孩子推荐书籍的，占28％，有10％的家长向孩子推荐文学作品，这些作品大体局限于中国的四大名著和妇孺皆知的《安徒生童话》、《格林童话》，可见，家庭教育对孩子阅读的影响显得苍白无力而又单一，60％的孩子只有在假期和双休日有看课外书的时间，但仍有32％的孩子的假期被父母安排的各类辅导班填满，能够自由阅读和玩耍的仅占8％。身为人母，我的体会最深。小学的周边往往也是大大小小的书店密集之处，这些书店主要销售教辅类书籍，每逢开学便人满为患，家长们带着小孩精挑细选，唯恐错过一本，期间肯定会出现一些争执，孩子想买一些自己喜欢的，家长坚决反对，而家长苦口婆心推介的一些“好书”，孩子则显得无可奈何。诚然，家长让

孩子读好课内书无可厚非，但为此剥夺他们广阅群书的权利就有些过分了，而以考试分数作为唯一标准来要求孩子读好书，就是一种功利主义的引导。

因特网的普及使网上阅读成为时尚，许多人特别是年青人慢慢远离了图书。在对5000多名网民的调查中发现，31.88％的网民每天读书时间少于1小时，还有9.57％的网民每天几乎不读书；35.07％的网民每年能读几十本书，而将近60％的人阅读量是在10本以下，几乎不读、几乎从来不买书的人占19.29％。在回答“为什么不读书”这一多项选择题时，一半的网民认为“没时间读书”，“没兴趣读书”的网民占19.06％，“没条件读书”的网民占13.33％。身边许多年轻的朋友已不再买书，他们流行在网上下载小说，看完就删掉，将看书视为一种娱乐，浅尝辄止，从不认真地去品味和领悟，可称为“快餐式读书”。

而据法国文化部和《阅读》周刊调查数据则显示，法国三分之二的读书人是35岁以下的年轻人，小说是人们最喜欢读的书，约占半数。法国人2006年人均读书20本，法国各地的公共图书馆向读者免费借书，有近一半法国人购买了新书，其中小说约占40％，儿童书籍、漫画约占21％，历史类约占15％，词典工具书约占6％，其余为科学和专业图书等。你可以在任何一个地方看到读书的法国人，地铁、公园、咖啡馆里，他们神情专注得像咀嚼什么可口的东西一样；他们悠哉游哉的样子，就如同在自己的家里，甚至在巴黎的拉雪兹神父公墓，在巴尔扎克的墓碑前，你也会看到专注读书的人。法国哲学家笛卡尔的“我思故我在”深深植根于不少法国人的头脑中，他们以思为乐，读书给予他们快感。正如一位法国人所讲：“读书于我来说就像吃饭和呼吸一样，你能想象有一天可以不吃饭和不呼吸吗？”将读书与吃饭、呼吸同等对待，让人肃然起敬。

此言与毛泽东的“饭可以一天不吃，觉可以一天不睡，书不能一日不读”有异曲同工之妙。中国人自古酷爱读书，可谓“万般皆下品，唯有读书高”，缔造了辉煌灿烂的礼仪之邦。今天，富起来的中国人在走出国门后却惊讶地发现，世界的目光正在聚焦我们的一些不文明行为：巴黎圣母院有一句中文告示：“请保持安静”，珍珠港景区写着专门给中国人看的提示：“垃圾桶在此”，泰国皇宫用中文写着“请便后冲水”，意在提醒行为举止不文明的中国人，这不禁使人联想起帝国主义肆虐中国时那块“华人与狗不准入内”的牌子，留给我们的同样是难以抹去的耻辱和伤痛。难怪中央文明办和国家旅游局会因此出台《中国公民国内

旅游文明行为公约》，包括维护环境卫生、遵守公共秩序、保护生态环境、保护文物古迹、爱惜公共设施、尊重别人权利、讲究以礼待人、提倡健康娱乐等八项内容，要求中国人不要随地吐痰和口香糖，不乱扔废弃物，不在禁烟场所吸烟等，令人哑然失笑，这是小学生都知道的常识，今天反而要专门去提醒某些大人们。“在丰衣足食之后，我们却失去了什么？”这是一个值得认真反省的问题，这难道与当前大家功利性、快餐式的读书毫无关系吗？

当然，我们不能奢望只要热爱读书就能让国人重新树立起文明的形象，但正如弗朗西斯·培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”不可否认，一个爱读书、爱思考的人必定是精神上的贵族，而一个读书蔚然成风的民族必定是文明的民族。所以高尔基将书籍喻为“人类进步的阶梯”，莎士比亚将书籍比作“全世界的营养品”，这一句句至理名言，难道还不能成为我们热爱读书的动力吗？

又一个4月23日过去了，留下的思索却久久挥之不去。我想，重新审视读书、认真思考如何教导孩子们读书是“世界读书日”的真正意义所在。让我们远离功利，远离浮躁，向法国人学习，像吃饭和呼吸一样去阅读吧！

余珊燕

让孩子像孩子一样育儿心得篇6

家规是向孩子传递我们的人生观、价值观、道德观、责任感，提高孩子自我约束和为人处世能力的一个最直接简单的途径。我觉得制定家规这项活动非常好、非常有意义，有利于孩子健康快乐的成长和发展，一、我们的家规内容

1.开开心心地上学、上班、生活；2.讲文明、有礼貌、不发怒、不暴躁；3.每天阅读半小时，学点道理；4.自己的事情自己做：穿衣、洗刷、整理衣服；5.玩儿游戏的时间每次不能超过20分钟；6.合理饮食，坚持运动，做健康宝宝；7.说到一定做到，不推脱，不找借口。

二、我们制定和落实家规坚持的原则：

1.合理易懂、能做得到。我们制定家规时，是全家共同参与，根据孩子的特点，征求孩子的意见，让孩子能够清楚地理解每天家规的目标所在，并且是合理易懂的，还有一些是需要孩子努把力就可以做到的，如要求提高自理能力、注重文明礼仪，注意合理饮食和作息，这些孩子能够做到；控制自己的情绪，不发怒不暴躁，坚持每天阅读啊，如果我们的家规高不可攀，孩子就没有了自豪感和成就感，就很难坚持下去。

2.全家一致、互相提醒。家规要得到落实，必须全家态度一致，互相提醒、互相监督，每一条规定都不能例外，如果在落实的过程中，有一次或者一个人表现出心软或者不忍心的话，之前坚持下来的习惯，有可能因为一次小小的例外而功亏一篑。每个孩子来到人世间，都是为了成就他的父母的。

3.持之以恒、说到做到。孩子能不能坚持下来，关键是看我们家长能不能坚持下来。我们可以心平气和地和孩子商量、引导，但是语气必须是严肃的、坚定的、不容商量的，孩子毕竟是孩子，自制力差，天真好动。

我们制定和执行家规时坚持的理念：

1.身心健康最重要。是我们制定家规时遵循的最高的准则。身心健康不仅指身体素质好，更还包括心理健康、人格健全。现在有不少家长在育儿的过程中过分强调了孩子对具体知识的学习，如孩子会背多少古诗，会算多少数学题，会说多少英语单词，而往往忽视了孩子心理的健康和人格的健全，智商是孩子成功的基础，情商才是成功的关键，现在大部分孩子的智商不会有太大差距，以后决定孩子成败的应该是情商，也就是良好的心理素质。包括自立、自强、自信、善良、乐观、文明、阳光、宽容、勇于担当等，所以在制定家规时我们首先考虑的每天我们都要开开心心、快快乐乐地生活，还有就讲文明、懂礼貌、不发怒、不暴躁。

在日常生活中，我们特别注意培养楷楷的心理健康，每天放学回家，我最关心的问题是：孩子，今天在幼儿园开心不开心，快乐不快乐？有没有认识新朋友啊？有没有发生有趣的事儿？这样的问题，在一定程度上培养了他阳光的心态，他眼里的这个世界总是美好的、正面的。遇到一些小困难、小挫折我们也总是鼓励他，让他认识到问题和困难很正常，要积极地想办法克服，记得小班儿运动会那天，他因为没得到奖牌，居然伤心地哭了，这让我有点小吃惊，孩子也有有争胜心啊，我觉得这是个挫折教育的好时机，我于是引导他：楷楷，奖牌你很想要是吧，妈妈也很想要，好的东西大家都想要，是不是任何我们想要的东西都能得到呢？当然不是了，我们想要的东西，必须得通过我们的努力才能得到，以后有想要的东西，我们共同努力得到好吗？再说，虽然没有得到奖牌，爸爸妈妈一起陪孩子参加运动会，那么多老师和小朋友为我们加油鼓掌，你不是也很开心吗？在我的引导下，他终于高兴起来了，妈妈，明年的运动会，我还要参加，努力得奖牌。

这种健全人格的培养会带给我们很多惊喜：每天早晨送孩子和奶奶到广陵路口，下车后楷楷总会叮嘱我们：妈妈慢点开，爸爸慢点开，要注意安全啊！然后给我们再见！虽然只是一句简单的叮嘱，在我们大人看来再正常不过了，可是这句叮嘱每天来自于一个四岁的孩子，让我和他爸老感动了，这么小就知道操心爸妈的安危，这种惊喜和感动会让我们觉得养儿再难都值得。

2.好习惯受益终生。我们都知道性格决定命运，而构成我们性格的正是日常生活中一个个好习惯。所以在制定家规时，我们考虑到培养他的生活自理能力和独自面对问题，解决问题的能力。记得第一次开小班家长会的时候，吉园长讲过：一个好习惯的养成需要21天，而一个坏习惯的养成可能只需要一瞬间，我印象特别深刻。孩子在幼儿园里很重要的一项活动就是培养好习惯。

我们作父母的要抓住机会积极引导，在特定场合进行随机教育。记得楷楷之前害怕打预防针，害怕体检时的抽血，每次去防疫站总是费尽周折，最终是同意去了，但是每次都心情低落。后来，我想到了一个好办法：我知道他喜欢奥特曼和铠甲勇士，我就问他：楷楷，奥特曼和铠甲勇士很厉害，可以打怪兽，可以打败一切邪恶的东西，是不是？所以你很喜欢他们。其实，有个小秘密，妈妈一直没告诉你，你知道吗？你身体里也可以有像奥特曼和铠甲勇士这样的英雄，可以打败很多细菌和病毒，让你身体很棒很棒的！你想不想要啊？如果想要，我们就必须得打几次预防针，打针的时候是稍微有点疼，但是就疼那么一下，你的身体就可以很强壮了，于是，他欣然接受打预防针，并且每次都很勇敢，不哭，打完还鼓励其他的小朋友呢。抽血的时候，我告诉他，只要抽血看看，就知道身体里的奥特曼和铠甲勇士的力量了，他也欣然接受。其实在这个过程中，不仅培养了他不怕打针的习惯，也培养了他敢于面对问题和解决问题的勇气。

3.身教胜于言传。在制定家规前我们就有个共同的约定，这个不仅是孩子的行为规范，更是我们父母必须带头做到的。楷楷有时候会有点小固执，楷爸有时候会有点小偷懒，在家偶尔我会小唠叨一下，心情不好的时候，我还会有点小暴躁，大声说话，大声批评人，有一次当我忍不住发脾气时，楷楷开始教育我了：“妈妈，你老说不让我暴躁发怒，你看看你声音大的，快把我耳朵震破了，你自己都做不到，还让我做？”孩子的一句话提醒了我，我天天不要孩子这样不要孩子那样，自己说的自己都没做到，孩子怎么能信服我呢？我赶紧停下来，立刻给孩子道歉：“楷楷，对不起，妈妈错了，妈妈以后再也不乱发脾气、再也不大声说话了，你监督我好吗？”“妈妈，我们两个互相监督吧”，很不错的提议吧，于是，不发怒、不暴躁的约定就成了我们家规里很重要的内容。

楷楷爸爸喜欢看书，每天晚上睡前总会看会儿书，看到好的地方还会与我分享，有时候我们俩个还会交流一下，受他影响，我也开始在睡前看个育儿书、励志书什么的，在我们俩的带动下，楷楷也会像模像样的拿出自己的书看看，有时很认真，有时很俏皮，看到激动处，还会哈哈大笑，记得《神奇校车》海底探险那一本讲了世界上名字最长的一种鱼：胡母胡母努库努库阿普阿阿鱼，每次看到这点他都大笑，并且非常准确地记住了这种鱼的名字。记得他刚刚会表达的时候，就说：爸爸看书，妈妈看书，宝宝看书。我想对于孩子，父母的身教可能要比言传会发挥更大更重要的作用。那就请我们作父母的记住：要求孩子之前，我们自己先做到。

4.让孩子像孩子一样。让孩子像孩子一样应该是我们制定这个家规的出发点和归宿点吧。让孩子向孩子一样，这句话很清晰地印在我脑海里，也是第一次小班家长会上吉园长的结束语。孩子本来就是大自然最真实的美，他纯洁无暇、天真烂漫，可是在教育孩子的过程中，我们却忽略了孩子的感受，用我们大人的权威来评判我们的孩子，或者为了满足我们大人的虚荣心过早地对孩子要求这个要求那个。

前几天放学回家，楷楷告诉我：妈妈我有个小秘密要告诉你，你不要告诉别人啊。我说好啊，我一定不会告诉别人的。然后我开始侧耳倾听他的秘密，妈妈还是不告诉你了吧。在我的再三追问下，他说，妈妈我的秘密就是我有一个小秘密，小脑瓜转得够快。当我还对他的秘密好奇时，第二天到老师告诉我，昨天上学，玩儿得太高兴了，小便到裤子啦，原来这就是他的秘密啊。我开始强烈感受到孩子的自尊心其实有多强。晚上回家我告诉他，我也有秘密，以后咱们俩就交换秘密吧，他欣然接受了。

让阅读像呼吸一样自然篇7

在教育教学管理中, 罗天斌在校内通过校本培训和校本教研, 着力推进课程改革。他认为, 课程改革是一件自然而然之事, 要切合实际, 返璞归真。他充分认识到实施高水平的素质教育, 没有高素质的教师队伍不行, 而要培养一支高素质的师资队伍, 最主要的途径就是抓好校本培训。他在校内致力于学习型学校的建立, 首先, 组织集中培训, 以专题讲座为主, 既有理论, 又结合学校实践, 对教师的理论素养和实践能力的提高都具有指导意义和实践意义, 见效快, 深受教师的欢迎。其次, 要求教师自学, 学校对自学内容提出指导性意见, 并要求每位教师通过自学搞好反思。他还通过组织教育教学实践活动让教师互相学习, 互相促进。这些举措有效地促进了教师的专业发展, 推进了学习型学校的创建。

有人这样说:“不带头搞教学研究的校长, 不是好校长。”作为校长, 罗天斌对教学研究倾注了很多心血。他认为, 校本教研是兴校的必由之路, 而校本教研不外乎两个方面, 一是课堂教学的研究, 二是问题专项研究。为推动课堂教学的改革, 学校提出了具体要求和评价方案, 在保证实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体课程目标的前提下, 要充分体现学生的主体地位, 实现教学方式和学习方式的改善。要求教师必须转变角色, 实现课堂教学的开放、民主与创新。为实现这些目标, 学校组织了一系列课堂教学研究活动, 并要求各年级组每学期搞一次互教轮听活动。这些有目的、有计划的研究活动, 有效地促进了教师的相互学习、交流, 教学经验的吸收、推广;促进了学校教学水平的提高, 推动了课程改革的深入开展。

在问题专项研究方面, 学校除了组织教师参加各种课题研究外, 还成立学校学科组, 针对教育教学中存在的具体问题, 进行具体研究。研究活动的全面开展, 使教师教育科研的认知水平和科研能力都得到了显著提高。随着校本教研的深入开展, 教研课改一体化落在了实处。

为了实现自己“道法自然”的教育理念, 罗天斌倡导教师大力构建“生态课堂”, 从6个方面推进教育教学质量的提高。

———创设良好的学习环境

生态课堂是“生本”的课堂, 良好的学习环境是开展有效教学的前提。学生是学习的主人, 是课堂教学活动的主体, 以学生发展为本的教育, 强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人。以学生发展为本, 其核心是通过优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动, 使每个学生的各种潜能都得到有效的开发, 每个学生都能获得最有效的发展, 实现教学与发展的真正统一。教学内容来源于生活, 而又应用于生活。教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发, 为他们提供观察和操作的机会, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解, 体会到教学就在身边。

教师要结合生活实际, 合理组织教材, 提高学生解决实际问题的能力;注重实践活动, 培养学生发现问题的能力;创设生活情景, 提高学生解决问题的能力。

———树立先进的教学理念

教师在课堂教学中要体现以下四种要求。第一, 要面向全体学生。无论是“优等生”还是“后进生”, 都应受到关爱。第二, 要面向每个学生的全面发展。即关注的不只是学生对“四基”的理解和掌握, 还有学生的情感、态度和价值观等方面的发展和提升。第三, 发展学生的个性。美国心理学家H·加德纳提出的多元智力理论为促进学生具有自身特征的个性发展提供了理论依据。第四, 学生的发展还应当是在自己原有基础上的一种可持续发展。这种发展与学生以后的成长 (或终身学习) 有着共同的外延, 其效果应逐渐在学生以后的成长过程中显现。

“在人的身心全面发展的目标中, 纯粹的知识学习只能完成其中的认知任务。新课程标准中规定的课堂教学目标是‘知识和技能, 过程和方法, 情感、态度、价值观’的三维目标。传统的课堂唯知识独尊, 别的从不涉及, 教学过程沦为了死记硬背和机械训练。这种教学忽视了对知识背后的经验的感受, 对学习过程的体验, 忽视了对情感、态度、价值观等非认知素质的培养和开发, 这样的课堂培养的是片面发展的人, 不是全面发展的人。”罗天斌说, 在整个学习过程中, 教师要通过指导、创设情境, 提供信息资料、工具和情感交流等多种途径, 使学生在不断的“体验”中获得知识, 发展能力。

———建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是开展有效教学的前提。新课程强调建立民主、平等、合作的新型师生关系。罗天斌认为, 要构建和谐的师生关系, 从教师的角度看, 应转变思想, 充分考虑学生的学习需要, 认真对待每一个学生的每一个问题, 发挥学生学习的主动性, 尊重学生的人格, 关注学生的个性发展, 平等地对待所有的学生, 增加与学生的交流;从学生的角度看, 要尊敬教师, 虚心接受教师的正确指导, 尊重教师的劳动成果, 在日常学习中积极配合教师的教学等。教学中要以多种活动形式, 激发学习兴趣, 如皮亚杰所说:“兴趣, 实际上就是需要的延伸, 它表现出对象与需要之间的关爱。”兴趣对于激发学生学习的积极性、主动性起着决定作用, 所以课堂教学要尽可能生活化、活动化、游戏化。

在日常教学管理中, 他不止一次对教师说:作为传业者, 要教学生掌握知识技能;作为引导者, 要引领学生精神发展、心理成熟;作为师长, 教师应该是教育活动的组织者、学生全面发展的促进者, 同时又是学生生活中的伙伴。教师要善于建立良好的师生关系, 营造温馨、轻松、宽容、民主、和谐的课堂教学氛围。师生的教与学要充满热情, 情绪高涨, 师生互动良好, 人际关系和谐, 学生有学习的安全感, 自信快乐, 健康成长。让每一个学生体会到成功的喜悦, 感受到成长的快乐, 感受到自己是被尊重的, 感受到课堂是幸福的乐园。

———丰富教学课程内容

“教师要丰富教学课程内容, 尽量满足学生的学习需要。在教学中要善于发现、搜集和整理生活中的各种知识, 充分利用学生已有的生活经验, 指导学生把所学的知识应用到现实中去。”有着10余年教学经验的罗天斌如是说, 教育要通过教学情境的创设, 将日常生活资源转化为教学资源, 将学生日常生活经验上升为理论知识学习。教师在提出问题以后, 要留给学生一定的思维时间和空间, 让学生思考多种解决问题的办法。要关注学生的差异性, 尽可能全面地把握学生的活动情况, 努力搜集和捕捉学生中生成的有用资源和问题资源, 呈现和利用各种资源构建生成有情境的课堂。

———倡导学生自主学习

罗天斌认为, 教学是教师教和学生学的统一, 这就意味着学生务必将被动的、依赖的学习方式转变为主动的、自主的学习方式。培养学生自主学习的能力, 不仅能促进课堂教学的优化, 而且有利于学生的终身学习。只有教师在教学过程中组织得力、引导得法, 才能使学生具有自主学习的兴趣和能力, 养成自主学习的习惯。

———实施激励性教学评价

“在课堂中, 每一个教师和学生都应受到尊重和保护。”罗天斌说, 就教学评价而言, 应当通过实施发展性课堂教学评价促进教师改进教学方法;把学生的学习过程评价与结果评价结合起来, 不仅评价学生掌握知识与技能的情况, 而且评价学习的过程与方法、情感态度与价值观。从小学生的情感发展来看, 随着学习在生活中日益重要, 与学习兴趣、学习成败相联系的情感也越来越占主导地位。他们害怕学业上的失败、害怕检测不合格、害怕比不上同学, 通过对学生学习反应的正面强化, 既对学生认知评价全面及时, 又使之情感激励, 达到鼓舞士气, 继续努力的效果, 满足学生的成就感。教师更要包容学生的不成熟, 包容学生暂时的不完美, 因为宽容的师生关系才能使课堂洋溢宽松、自由的气氛, 才能激发学生创造的激情。

“‘生态课堂’是人本主义的课堂, 是一种以学生为主体、以人的发展为第一要务的教学情境, 是一种珍视‘独立之精神, 自由之思想’的教育氛围。课堂不仅是学科知识传递的殿堂, 更是个性教育的殿堂。只有让教学像呼吸一样自然, 才能实现师生的同步健康发展, 课堂也才能成为师生彼此沟通、相互交往的生活场所, 合作交流、心灵对话的舞台, 师生和谐发展、生命成长的精神家园。”罗天斌说。

文化践行,让德育像呼吸一样自然篇8

大家想必都注意到了，年初，一尊高达9.5米的孔子像在天安门以东的国家博物馆北门广场正式亮相。“孔子雕像的竖立，标志着中国人对孔子的一次重要反思”，英国《独立报》以如此标题报道了上述新闻。该报记者克利福德·科南在北京报道称，孔子回来了，这位中国古代哲学家的巨大雕像已被高高竖立在天安门广场。“在高度发展的现代中国，生活在2500年前的孔子正越来越被重视⋯⋯这座雕像标志着这位学者、思想家以及教育家在中国的高调复兴。”孔子是中国传统文化的标志性人物，他的形象被赋予深厚的文化意蕴。在首都如此重要的地方设置孔子像，看重的是中华传统文化精髓的涵化功能。所以，科南认为，孔子在中国的复兴，除了历史因素，也有现代背景。随着中国快速进入物质社会，中国的领导阶层日益担心：一些传统的儒家价值观，诸如荣誉、尊严等，正被自利、拜金等价值观所侵蚀⋯⋯选择了孔子，就是选择了文化，选择了文化对人心灵的浸染、涵养与濡化。

最近，学校一同事去无锡参加江苏教育报刊社组织的“教海探航”征文颁奖活动，回来后介绍活动见闻，谈及许多学校给她的深刻印象。这些“印象”，就是学校给人的整体精神面貌，是学校群体在长期的文化践行中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值。诸如宽敞的林荫大道、林立的参天树木、掩映中的群楼、龙腾虎跃的操场⋯⋯因为有了文化的意蕴，使得其各各有了文化特质，有了对于人的一种特有的言说方式。这些，都是文化践行的效果，换句话说就是“让每一面墙说话”，对环境进行文化践行，赋予环境生命活力。也许我们没法改变学校已经成型的建筑，但学校的一切时时处处都能反映其人文底蕴的薄厚，长期的积淀与传承因此无比重要。走进校园就能感受到一种文化底蕴、智慧力量的自然流露，整个学校生活的每一项活动，都渗透、弥漫着文化气息，并具有了共同的文化追求。这时，你想找一找这所学校的德育在哪里，似乎找不着。但是，你又会觉察到身边处处是德育，就像你置身于周围的空气中一样。

有人说，教师应该有教师的气质，站在那里，就可以让人感到那是一位教师。我们每一个生活在校园里的人所表现出来的精神面貌、行为方式，汇聚成学校气质的重要成分。同时，我们又是行走在校园里的富有魅力的文化符号。教师应该常常自省：我是一个怎样的文化符号呢？能给人带来温暖和舒适的感觉，能收获纯真而美好的师生之情，能体验道德启蒙的至真至善⋯⋯“心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把文化汇入传统，把心留在东方。”这是评委给予2006年“感动中国”的人物——季羡林的颁奖词。如果我们也像先生那样，心有璞玉般的良知，我们就会在心头景仰斯霞的“童心母爱”、陈鹤琴的“一切为了儿童”，就会在行动中不断赋予自身角色的文化成色，从而成为学校文化践行的使者。

德育的文化践行被关注的是形成学生对周围世界和自己的一种积极而理智的，富有情感和探索、创造、超越意识的态度与作用方式，是开发学生生命潜能的一种力量，在一定的意义上超越了原来只作为教育内容构成的定位，上升到目的层次。

比如，邀请京剧票友、儿童文学作家及当地成功人士进校园作报告，是文化践行的好方式，如此，孩子们的心灵中会自然地种上德性的种子。每当你经过礼仪教室，优雅宁静的音乐会让你忍不住放缓原已迈出的大步。里面端坐的孩子，气质高雅的老师会让你体悟到礼仪对一个人的重要影响；充分发挥网络优势，将同学们近期的思想动态与最近的社会热点上传网络，在BBS上各抒己见，畅所欲言；学校新大楼即将落成，发动全校师生家长一起为之命名，并写上理由；倡导共读活动，多读书、读好书，为孩子创造良好的阅读氛围，徜徉在馥郁的书香世界⋯⋯文化践行，让德育像呼吸一样自然！

像向日葵一样灿烂阅读答案篇9

去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地萎靡、凋敝。

②三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后，塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。

③父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲荷锄弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。

④翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。

⑤向日葵苗在春风、煦日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声，摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上一个一个正滴“泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们……会受伤死掉吧？”父亲笑着说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。

⑥很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。

⑦七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。

⑧清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵……”突然间，我理解了父亲的`良苦用心。

⑨是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。

1.文章第一段在全文中的作用是什么？