简单学英语的方法单词

简单学英语的方法单词（精选12篇）

简单学英语的方法单词 篇1

记忆英语单词的十种方法

记忆得时候有三个步骤：

第一个步骤是观察两边信息的特点。

第二个步骤是把两个信息之间特点进行匹配。

第三个步骤是对照还原和复习。

英语单词的英文部分，比如他的写法和发音两部分组成，于是我们可以从这两个角度总结出十种英语单词的记忆方法：

1、第一种方法叫做谐音法。有些英语单词从他的英文发音的角度会找到一些特点，比如说救护车的单词，他的英语发音是ambulance多读几次是不是听起来像咱们中国话俺不能(len)死，一个人在救护车里面躺着喊俺不能(len)死，俺不能(len)死，所以很容易记住了救护车这个单词。那比如说害虫，这个单词他的英语发音是pest。听起来象中国话拍死他，拍死他。一个害虫到你面前你当然要拍死它，使用谐音法这种方法的时候要求你具备良好的想象能力。当然这种方法适用的范围也不是特别广，大概英语当中有百分之五的单词。可以使用这种方法来进行记忆。

2、接下来我再说另外一种通过发音的角度来记忆的方法，叫做拼音法。有些英语单词，如果你按照中文的拼音的角度去理解的话，发现会找到一些特点，比如说菩提树这个单词它的拼写是banyan用拼音来拼是不是像咱们中国的拼音扮演扮演什么，我在舞会的时候扮演一棵菩提树，是不是可以记住。再比如说欢呼：cheer，用拼音听起来像车儿，一说家里的某个人买了一辆新的车，大家一起欢呼吧，或者说我打车打了很久都没有车过来，突然车过来了，大家一起欢呼吧。拼音的方法，实际上适用的范围，跟你的想象力也有很大的关系，因为不仅是完整的拼音，有时候，我们会涉及到一些拼音的一些简写。当你能够观察的越仔细想的越多的时候，实际上这种方法适用范围就越广。

3、我们再说第三种英语单词的记忆方法：形似比较法。就是有些英语单词长得很像你之前记过的单词，比如说模糊faint这个单词是和你学过的另外一个英语单词绘图paint画画只相差第一个首字母，这种情况的时候，很多人非常容易把他们混淆在一起，但是如果你知道怎么样把字母和字母组合变得有意义的话，其实系起来就非常容易，比如说在这个单词f看起来像一个斧头的形状一样，那以后就可以结合paint这个单词想成用斧头来画画，画的非常模糊，是不是很容易记住。

4、接下来我们再讲第四个英语单词的记忆方法词中词法。也就是说有些英语单词，如果你仔细观察的话。你会发现它是你认识的一些英语单词插入了一些字母或者字母组合，比如说自夸这个单词，他是boast是不是就是你认识的单词boat船当中插入了一个字母s，你可以想象一个s型的美女站在船上对着倒影说：啊，我太漂亮，太漂亮了。这种自夸行为，大家是不是记住这个单词的呢。

5、那接下来我们再讲一种新的英语单词记忆方法：字母换位法。有些人你发现经过简单的变形可以变成你原来认识的单词，比如说十字架，这个单词rood你如果把它倒过来，你会发现d-o-o-r就是你认识的单词door，那你把两个联系在一起，就想着我推开房门一看后面竟然藏着一个十字架。

6、我再说一下，第六种英语单词记忆得方法：熟词加熟词的方法。比如说瀑布这个单词water fall, water fall就是水掉下来了，就形成了瀑布。这种单词实际上大家应该经常也会这样来记。

7、再说第七种以单词的记忆方法：字母加熟词的方法。比如说新郎这个单词及groom，它是由g加room房间，这个单词组成的。我可以想成哥哥进了房间变成了新郎。groom就是新郎的意思。当然你如果要想用这种方法必须非常熟悉字母和字母组合代表什么样的意思。

8、第八种方法就是词根词缀的记忆方法。理论上词根是无数个的，但是常用的大概几百个。曾经我花了一个上午的时间在大学期间把常见的四百个词根都给记住了，这些记忆的方法就是我们前面记忆得方法进行一些组合，后面某某某(应该是个人名)将对怎么样进行常见的词根进行讲解。

9、第九种方法叫做字母编码法。如果我们掌握一些字母和字母编码的原则，在记单词的时候也会效率非常高，我举个例子，比如说有个单词叫做忧郁gloom，你如果仔细地观察这个单词，你会发现别有loom看起来像一个数字一百加米，g我们还是可以仿照前面记新郎的方式把g想哥哥。哥哥跑了一个又一个一百米，为什么呢?因为它非常的忧郁，要通过这种方式来释放情绪。

10、最后一种方法也就第十种方法叫综合法，也就是我们要综合的去分析这个英语单词的发音和他的写法有什么特点，然后利用全面纠正方法进行一个组合的记忆。袋鼠这个单词的写法是kangaroo,很多人会拼写错误，但是如果你进行一个拆分发呆，拆分成这样开kang加上a再加上roo,分三段表达什么样的意思呢kang听起来像中文的抗。a就是一个的意思，roo如果再补充一个m就是房间的意思，我可以想着扛着一个袋鼠进了房间,是不是就可以进入这个。当然这是一个多种方法的一个综合。

前面我们介绍了十种方法，但是这十种方法具体怎么进行应用，需要我们的良好的观察和想象能力。我举一个单词例子，比如说我们的四级六级，考研托福等等第一个单词永远都是abandon抛弃，放弃,放纵。abandon这个单词到底怎么去记住呢?其实我们有很多的记忆方法，比如第一种吧，将它拆分成三段，a加上band再加上on，band是一个乐队的意思。一个乐队在台上面放纵演出，抛弃了一切的规则。这是第一种记忆方法。我们也可以同样的拆分，a加上band加上on但是这里面实际上是一种用词根记忆的方法band表示布带绷带。a前缀表示否定的意思，不用绷带束缚住的话就是表示抛弃放弃的意思，on是一个后缀的意思。第三种方法就是ab加and加on，我们可以用拼音的简写ab代表阿爸，and和，在什么上面on，阿爸和我一起在舞台上面放纵演出，抛弃了一切的规则，这是第三种记忆方法。第四种方法，abandon, abandon这个a听起来像一个的意思，bandon听起来像板凳，一个板凳被我抛弃了。当然还有完全谐音的方式abandon, abandon听起来像一个恶板凳，发出恶臭的板凳，被我抛弃了、放弃了，或者是放纵了。

当然，这样的一些记忆方法，还有你发现没有这样一点，同样一个英语单词，我们有可以用很多不同的记忆方法来进行记忆，但是具体应用的时候跟人的观察想象能力和一些知识储备有很大的关系。

简单有效的英语单词速记方法

第一种是词根记忆法。

一个单词的词根可能会处在词头或词尾两个位置，它的存在意义在于与其他的构造部件一同组成单词，简单来说，词根是一个单词的主要枝干，了解了枝干就很容易联想到单词的剩余部分。

第二种是前后缀记忆法。

一个英语单词常会带有前缀或后缀，这些前后缀通常都会有较为统一的分类，假如将词性相同的一些词语相归类的话，学生可以根据后缀所代表的意思来判断单词的意思与结构，从而在记单词的过程中利用同一类单词相互提示，以提高词汇量。

第三种是同音词归纳记忆发。

这项方法可以分为两类，一是用英语单词的发音来记忆，另一类则是用汉语翻译的意思来归类记忆。

在前一种方法中，学生可以通过练习音标的发音来将同音单词分类记忆，即通过读音来辨别并记忆。

第二种方法是先行翻译出单词的汉语意思，随后按相同的汉语意思将单词划分为一个个小组，按组别来共同记忆。

英语单词的记忆是英语学习的基础，对于学生来说，在英语学习过程中需要深入了解的不止是句型和语法，文章的迅速阅读与大意理解也是必须要具备的能力。因此，作为句型与文章基本组成的词汇是学生最该掌握的第一要务，多学会一些单词速记法对此帮助极大。

★ 六种英语单词的记忆方法

★ 关于高考英语单词的记忆方法

★ 中考英语单词如何快速记忆 有什么方法

★ 英语单词

★ 葡萄英语单词

★ 速记英语单词

简单学英语的方法单词 篇2

英语单词和汉字之间的区别较大, 因此在识记方法上也存在着一些不同.汉字更多的是要记忆笔顺、偏旁部首、结构等等, 而英语单词则是要记字母的拼写, 而单词的拼写又与其读音和意义有着密切关联.如果我们在教学上能善于归纳、总结、对比、概括, 新旧结合, 增加词汇的解读能力及其趣味性, 就可达到事半功倍的效果.

课本中本身的单词蕴含量其实并不多.笔者认为, 我们可以在学生能够接受的基础上, 对单词进行适当的拓展与延伸, 增加学生对词汇量的掌握和认识.现在的小学英语教材, 每个单元都是一个主题, 而相应的单词也是与主题相关.因此, 单词也就被进行了较为系统的分类, 如动物类、学习用品类、人体器官类、数字类、颜色类等等.这样的分类, 不仅有利于系统的教学, 也能够很好地帮助学生对一类事物进行认识与理解.比如涉及水果那类, 有apple (苹果) 、pear (梨) 、pineapple (菠萝) 、banana (香蕉) 、watermelon (西瓜) 、grape (葡萄) 等等.而在教授过程中, 由于大部分水果学生都学过, 因此我采用了通过看图片回忆, 摸水果、品尝水果猜想等环节让学生将旧知回忆复习, 再引出新单词grape (葡萄) , 让学生在吸收知识时有一个循序渐进的过程, 同时也增强的单词学习的趣味性, 学生很乐意去识记单词.接下来我就设计快速反应、歌谣等方式进行练习和强化巩固, 让学生在趣味性中去学习, 实现乐教乐学.另外, 由于本单元有关水果的单词学生之前就已经认识了大部分, 新单词较少.因此, 我还进行了单词的拓展延伸, 对课外水果的单词进行了适当的增加, 如lemon (柠檬) 、coconut (椰子) 、kiwi fruit (猕猴桃) 、strawberry (草莓) 、blueberry (蓝莓) 等等, 满足学生的好奇心, 同时增加学生的词汇量, 让学生有兴趣地去了解、学习和吸收.这些水果也是平时经常接触到的, 这样也能做到贴近学生的生活, 学生有学习的欲望和激情.

那么具体来说, 单词的了解与识记有很多可行的方法.

一、单词的建构记忆

1. 音近形近单词的记忆.

英语单词的拼写和读音之间有很大的关联, 我们可以通过正确的读音来帮助单词的拼写.因此, 在具有同样发音规律的单词中, 我们可以注意归纳整理和延伸, 帮助学生将旧知和新知紧密联系起来.如:late-plate, treestreet, chair-their, tea-teacher-read-sea-eat, bridge-fridge, cat-hat, apple-pineapple, pear-bear, pen-pencil, tall-ball等.

2. 同音单词的记忆.

有些英语单词发音相同, 但拼写并不相同, 因此可以通过它们的读音来帮助拼写.their-there, too-twoto, pear-pair.

3. 复合单词的记忆.

英语中部分单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的.如:blackboard=black+board, classroom=class+room, football=foot+ball, basketball=basket+ball, bookcase=book+case等等.这样, 将简单的单词重新整合成新的单词, 用旧知引出新知, 化繁为简, 学生学起来更轻松, 也更容易理解和掌握.

4. 以er结尾的职业类单词记忆.

drive-driver, teach-teacher, wait-waiter, work-worker.在动词后加er表示从事这一动作或工作的职业, 能够帮助学生从整体上去把握, 且可以鼓励学生举一反三, 训练学生的发散思维.

5. 反义词单词记忆.

old-new/young, small-big, long-short, late-early, on-under, good-bad, black-white, cold-hot, comego, sit-stand, up-down, here-there, open-close, right-wrong/left等等.将这些词通过意思从而联系起来, 帮助学生能够进一步构建知识, 形成更为整体的知识体系.

6. 通过音标的发音规律进行单词记忆.

根据新课标的要求, 小学英语教学中已逐渐渗透音标的教学.中高年级的英语教学逐渐对字母在不同情况下的发音进行归类, 这能够帮助学生去了解和掌握不同字母的发音规律, 从而通过单词拼写判断读音.那么, 反之, 也可以通过单词的读音来判断单词的拼写.如:o发/o/, lot, clock, coffee, doctor, dog, copy, not, copy, shop, socks, box, job等等.o发/藜/, go, open, old, sofa, over, piano等.

二、小诗式单词记忆

1. 例如对于be动词的用法, 我采用了小诗教学.

Be动词有is, am, are.这三个动词的区别和用法, 对于学生一开始的学习和运用来说难度较大.因此, 我编了小诗:我用am, 你用are, is用于他、她、它, 遇到复数要用are.读起来朗朗上口, 且很容易记忆, 学生在练习和运用的过程中, 反复诵读这个小诗, 在一次次背诵、一次次运用中进一步强化巩固, 取得了较好的效果.

2. 对于同义不同形的单词, 我也采用了小诗教学.

如some和any的用法.学生在学习和练习中错误百出.我自编了小诗:肯定句中用some, 否定、疑问用any.两句简单的小诗, 学生读起来朗朗上口, 能很轻松明白了这两个词的用法.

当然, 这些只是笔者在教学实践中一些浅薄的经验总结, 还在学习和不断反思中, 也在不断地探索中.但无论如何, 单词教学是一项重要而艰巨的任务.只有抓住单词教学, 才能在此基础上进行更好的英语教学.我们要不断给单词教学注入新的活力与生命力, 学生才能学得有乐趣, 掌握得牢固.

参考文献

英语单词的记忆方法 篇3

一、趣味联想记忆法

在教授一些不太容易记忆或容易混淆的单词时，我经常采用一些联想的方法帮助学生记忆。例如，dangerous把它拆成“当个肉丝”的拼音来记忆；habit每天喝（h）一点（a bit）水是我的“习惯”；thirsty“渴”死（s）了，能喝三十（thirty）杯水；snake 和snack的读音很容易混，学生总也记不准、读不准，后来我想到：snake害怕那（nei）条可（ke）怕的“蛇”；snack爱/？/吃（c）“小吃”等等。

二、变化字母记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：

1.前面加字母。is-his，ear-near-hear-tear-wear-dear-fear，read-bread等。

2.后面加字母。例如hear-heart，you-your，plane-planet等。

3.中间加字母。例如though-through，tree-three等。

4.减字母。例如she-he，close-lose，start-star等。

5.换字母。例如book-look cook-wake-make-take，night-light-right-fight-night-might-sight-tight等。

6.调字母（即改变字母顺序）。例如blow-bowl，sing-sign，from–form等。

三、比较记忆法

1.英汉比较，如beer、bar 、sofa 、tofu 、coffee 、curry 等。

2.单复数的比较，如good –goods，spirits-spirit，wood-woods等。

3.同音词的比较，如right- write，weather-whether，wear-where等。

4.词的阴阳性比较，如actor-actress，host-hostess等。

四、构词记忆法

掌握一些构词法知识，可以大大增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：

1.派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-，ir-等表示否定含义，后缀-er，-or，-ist等表示人，后缀-y， -ly， -ful， -less， -able等表示形容词性等。

2.合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词。如black（黑色的）＋board（木板）=blackboard（黑板）；class（班）＋room（房间）=classroom（教室）；foot（脚）＋ball（球）=football（足球）；bed（床）+room（房间）= bedroom等。

3.转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。

五、阅读记忆法

阅读的时候碰到生词或者是背过却忘记的单词，不要马上去查字典，放过去，凭借已经学过的单词或已掌握的词根去猜，也可以根据全文去大致地猜。因为读的是整篇文章，而不是一两个句子，要从整体上把握文章的意思。很多中国学生阅读的时候，一个一个单词点着读，一个一个地翻译出来才能读懂，这其实练的不是阅读。把词汇的记忆融入阅读之中，遇到不认识的单词先做记号并猜测它们的含义，等到把全文看完后再通过字典把它们的意思找出来。

六、循环反复记忆法

我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了；但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。背单词也是这个道理，例如今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。因此，记忆单词是一个反复循环的过程，它可能会很枯燥，但如果长期坚持记忆，效果会很好。这里的循环反复是指时间上的重复，而非一个单词的n遍重复记忆。有的老师罚单词不及格的同学每个单词抄写50遍甚至100遍，这样做既浪费了学生的时间，又耗费了他的精力，得不偿失。因此，可试着让他把错误的单词写一行或两行，不用计较数量，写会即可。

记忆力的训练方法是多种多样的，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真、及时、周期性地复习，才能大大提高单词的记忆效果。

简单学英语的方法单词 篇4

1、分类背诵单词

我们可以给单词分门别类，让单词看起来更有规律，比如说分数字量单词、体育类单词、食物类单词等，把具有相同特性的单词都分为一类，这样才能集中背诵。

2、通过背句子背单词

我们背诵单词总是单个单个的背诵，但是有时候也不知道这些单词该如何运用，所以可以把通过背诵句子的方式来背诵单词，这样不仅能记住单词还能记住单词的运用方法。

3、跟着发音背诵单词

我们背诵单词的时候还要会掌握它的发音，很多单词的发音和它的拼写是非常的相似的，通过发音背单词不但很快就能记住单词，还能锻炼我们的口语能力。

4、同型单词背诵

不记单词怎么学英语的方法 篇5

这个比哑巴英语更惨的局面，虽然不仅仅是“背单词”导致的，也有很多其他的原因，但他却是最主要的原因。至今我还能记得那些天不亮就爬起来的清晨里，一多半都贡献给了单词，在那些充满希望的日子里，太多的人跟我一样坚持着背单词，风雨无阻，从不退缩。

我不能否认确实有一部分人在这样的坚持下，最终突破了哑巴英语，真正走入了英文的世界里。但毕竟这部分人只是极少数，而大多数人还是被拒之了门外。

这极少数的佼佼者所付出的努力往往是我们常人难以想象的，最终他们把那些背过的单词又进行了各种再加工后，终于搞定了英语。而我们当初所背的那些单词往往都是一个个独立的个体，只有考试的时候用得上，其他时候却显得那么卑微，孤零零的散落在不同的角落里。

他们的这条英语之路太过长久，而我不喜欢这样的道路，因此，我必须另寻出路。

记忆英语单词的有效方法 篇6

任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中，笔头练习更不可少，英语单词作为中考的重要题型之一，不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关，就无法做题。所以，教师平时的练习，就以此类为主。比如：运用默写单词来检查是否记住单词。每一节课一开始的一个环节就是默写环节，每天十个，量不多，学生容易记，老师容易批。量少，正确率就高，反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚，让其多抄写几遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励，使其能尝到成功的甜头，让他们以后更加主动的去学习和记忆。

制作卡片记忆法

可发动学生自己制作学习卡片，卡片大小要适中，选好材质、方便携带，便于积累。卡片上可以记上单词，词性，音标、例句、背面记下汉语意思，还可根据喜好绘制图案。可以看其中一部分，尝试记忆另一部分。随时随地，有空闲就可记忆，复习巩固单词。通过实践这种记忆方法对学生记忆单词有很大作用。

分类复习法

一直提倡学生对所学的每周内容都要分类小结，可以以a、b、c、d、等字母开头的列一类进行小结复习，也可以根据事物的性质分类小结。还可以根据词性的分类：英语十大词汇中，名词，形容词和动词的数量所占比重最大。对于名词可把家庭成员，社会关系、职业职务、人体部位器官等分类。对于形容词，可把表示大小，形状颜色等进行分类。

以“旧”引新法

英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常的相似，因此教师在教授新词汇时要善于联系旧有词汇，注重以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，并引导学生根据这种联系记忆单词。如教授all一词时，就可以先写出学生已学过的词汇ball , wall, tall等词汇让其认读，之后再将这些词汇的辅音字母擦去，学生就能很轻松而准确地拼读出all的读音，同时也能轻松地记住其书写。

及时复习循环巩固

记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好。一般情况下，我采取这些办法让学生复习：

1、每节课当堂做巩固练习;

2、回到家里作业式复习

复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。

3、睡前回忆或脑海里放电影;

4、次日早起复习

对于前一个晚上回忆不起的单词，次日早起时尽快复习。复习的时候，可结合笔头写写练练，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。

5、英语课前复习

对于前一天学习的单词，要在课前看一遍，会了就划掉，而记不住的词则多读一下，单独背一下这些词。

浅谈巧记英语单词的方法 篇7

一、根据音标记单词

英语学习中的音标学习, 就像汉语中的汉语拼音学习一样, 在英语语言学习中, 尤其对于初学者来说, 至关重要。他占据了英语学习者的大量时间与精力。教会了音标等于教会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win/win/ lift/lift/ print/print/一样, 会发音就会写单词, 会写单词就会发音。再比如说有的音素就对应那几个字母, 我们可以总结掌握其中的规律, 以便单词的记忆, 你比方说kch ck通常会发/ k/, c s通常会发/s/一样。我们总结字母与字母组合的发音。比如说comfortable这个单词, 我们可以教同学们先记com再记fort然后记able, 这样分开, 简单易记, 一目了然。上课的时候, 我们可以叫学生自己先读, 老师引导。这样既节省时间, 学生印又象深刻。记住的单词也不易忘掉。

二、根据构词法记英语单词

构词法是学习英语单词的又一法宝, 有了这个法宝我们可以过五关斩六将, 迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀, 后缀, 合成词, 名词变形容词, 副词, 动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词, 例如happy与unhappy. regular与irregular, able与disable, possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动。transportation交通, 运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词, 副词, 动名词, 第三人称单数, 动词的过去式, 动词变名词等等。这儿我就不一一列举了。合成词, 就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。

三、创设情景, 巧记英语单词

《初中英语新课程标准》中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景, 提高学生学习英语的兴趣, 也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词, 才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性, 我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。

四、根据语境记英语单词

英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思, 有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆, 那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边, 再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如I got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份礼物。Li Ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样, 发音也不一样。像这种情况, 我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。

五、头脑风暴记忆法

头脑风暴记忆法其实指的是限时记忆, 也就是短时间内完成某几个单词的记忆。在初一学生刚入学不久, 它们对周围的一切事情都感到好奇, 尤其是新的老师和新的教学方法。所以我在单词教学中力求标新立异。我发现讲解完单词后, 给他们限定一定的时间记忆。然后做一个dictation, 看谁写的既对又快。叫四位自愿到黑板上写, 其他的同学在下面写, 谁先写完先举手, 我检查再核对, 每次评选出五位记忆大王, 这样同学们就有一定的竞争意识。都迫不及待的抓紧记忆, 其结果往往不错。

高效记忆英语单词的方法初探 篇8

关键词：读音法；拼写变化法；构词法；联系法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-186

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.071

很多英语学习者认为在学习英语的过程中，词汇量是最大的“拦路虎”，记得慢且忘得快。那么如何来解决这个困难呢？就我个人多年学习英语的经验，有一个深刻的体会：遵从符合英语语言发展规律和英语词汇构词法的记忆单词方法才是最科学的。以下是一些具体方法的介绍。

一、读音记忆法

英语是拼音文字，其单词发音和拼写的契合度很高，因此，如果我们借助于读音，字形的记忆就会倍感轻松。这种方法也叫借音记忆法。例如，behave这个单词，其读音是/bi'heiv/，除了两个e字母在读音里有所变异以外，其他都一模一样。正确的单词发音读起来就是一个整体，十分流畅易记， 因此不失为事半功倍的方法。此外，可以借助读音规则记忆，比如，按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合等读音规则记忆。例如，ea， ee发 [i：]等。各种前后缀，例如，a-，un-，im-， -ed，-er，-or，-ful等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，就不用死记硬背单词了。

二、拼写变化记忆法

在掌握了一定量的英语单词后，你就会发现正在学的生词与学过的某个单词在拼写上相当雷同。你务必要弄清拼写上的异同点，以你所学过的单词为基础，认识到该生词是否通过“加”“减”“换”或“调”一两个字母而生成的。

英语中常见的拼写变化情况具体如下。

1.前面加字母。例如，is—his， ear—hear，read—bread，lunch—brunch等。

2.后面加字母。例如，hear—heart， you—your，plan—plant等。

3.中间加字母。例如，though—through，tree—three，for—four等。

4.减字母。例如，her—he， close—lose， stake—take等。

5.换字母。例如，book—look—cook， cake—lake—make等。

6.调字母（即变化字母顺序）。例如，bowl—blow， sing—sign， from—form等。

如果运用这一记忆法，你会将单词记忆得很牢固，无论在阅读还是写作中都不会混淆形近意异词。

三、构词记忆法

比起汉语， 英语词汇量非常大，其中一个主要原因是英语单词可以通过其特定的构成法不断形成新的单词。因而，从英语词汇构成的特点入手，掌握其规律，便可以令我们有效地牢记单词的形和意。

英语共有三种主要的构词法：派生、合成、转化。所谓派生构词方法，就是通过在已有单词上添加前缀或后缀产生新的单词，也叫派生词。例如，irregular（ir-是前缀，表示“相反”的意思），professional（-al是后缀，构成形容词），wonderful（-ful是后缀，构成形容词）。而合成构词法，就是指合并两个或两个以上独立的单词，组合成一个新词。例如，full-time， classroom，sunshine， landscape等。转化构词法，是指赋予原有的单词新的词性，从而使该词具有新的意义和作用。例如，water表示“水”，但转化成动词，表示“浇水”，在句中充当谓语等成分。

四、头脑风暴联想记忆法

单词记忆不能是一个孤立的过程，在词汇量积累到一定程度时，需要把所学的生词与其同义词、反义词、近义词、常用搭配等相联系。这一联系实际上是为了生词的意义和用法在我们记忆中找支撑点。因为，如果在我们的记忆库里联系到了生词的同义词、反义词或近义词，该词的意义就更加清晰和易记；如果同时也能学习到该词常用的搭配、短语以及句型，那么该词的意义和用法就更加鲜活，有了毋庸置疑的实用价值。

例如，consider（考虑，认为）的近义词是think， reckon， 形容词是considerable（相当大的，值得考虑的）， 名词是consideration（考虑，关心），常用搭配是take sth into consideration（考虑到某事）。

再比如，watermelon（西瓜）这个单词，首先把它拆开来是water（水） + melon（瓜），接着想象一下，大脑中出现这样一幅图画：一个有很多汁（水 water）的瓜（melon），大大的（big）、圆圆的（round）、表皮是绿色的（green），切开来会流出果汁（juice），里面的果肉（pulp）是红色的（red），还有黑色（black）的西瓜籽（seeds），尝（taste）起来甜甜的（sweet），闻（smell）起来有一股清香（fragrance），夏天（summer）吃它可以解渴（relieve thirst），是一种很流行（popular）的水果（fruit），在挑选（select）西瓜（watermelon）的时候，用拳头（fist）轻敲（clap）西瓜（watermelon），如果是听（listen）到清脆的声音（voice），那么西瓜（watermelon）就熟（ripe）了。

这样充分发挥我们对某一事物的色、香、味想象，同时把已经学过的单词联系在一起，构成一张紧密相连的网，以后运用它的时候，可以很迅速地把单词从大脑中提出来，达到运用自如的目的。再讲一个案例，kapok（木棉花）这个单词，每年三月份，广州的市花便开满城。我经常从地铁四号线往返南沙和广州，四号线有一段路是露天的，可以看到车厢外面的景物。有一天经过时，我心情不好，抬头看到窗外的木棉花开得好红火啊，眼前一亮，失落的心情瞬间便晴朗，心中消逝的火焰开始慢慢复燃。Kapok、市花（city flower）、地铁（metro）、红火（寓意prosperous）、火焰（flame），把这些关键词一起纳入脑海，加上强烈的情感冲击刺激我的记忆神经，这个单词已深深地刻入我的记忆中枢，我这一辈子都忘不了。

广大英语爱好者应不间断地实践以上方法，坚持用最科学高效的方法，一定会事半功倍，做到不仅仅是会读会认英语单词，最重要的是能够随机全方位地运用它们。

参考文献：

[1] 邓姗姗.如何有效地记忆英语单词[J].云南教育：中学教师，2011（Z2）.

[2] 李云鹤，刘卓瑛.运用词汇学习技巧提高英语单词记忆效果[J].科技信息：科学教研，2008（16）.

Abstract：English words constitute the basic materials of English language， and if you want to learn English well， you must remember a lot of words. If students didnt reserve a large number of words， they cannot do very well in listening， speaking， reading， writing and communicating. But in the actual learning， many students thought it is difficult to remember words. And it has little result by rote learning to remember words. English teachers should conclude every high-efficient ways to remember words in teaching to help English learners to find an appropriate memorizing method and improve English learning ability.

Key words：reading and pronouncing method； changeable spelling method； word-building method； connection method

学习记忆英语单词的方法大全 篇9

人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩五将(听、说、读、写、译)，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍30种记忆英语单词的方法。

1、逻辑记忆

通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

(1)把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight.(2)外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。

(3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact

2、联想记忆

(1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

(2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

(3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。

3、分类记忆

把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本

分类字典作为参考。

4、卡片记忆

自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5、感官记忆

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6、软件记忆

有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

7、构词记忆

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8、图表记忆

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9、游戏记忆

通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行单词记忆。

10、歌曲记忆

通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

11、阅读记忆

通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

12、同义记忆

通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

13、反义记忆

通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。

14、词典记忆

即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

15、复习记忆

单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

16、商标记忆

通过看到的商标和广告随时随地进行单词记。

17、比较记忆

(1)英汉比较如：mama cigar beer barfee等。

(2)单复数的比较，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods.(3)同音词的比较，如：rightwrite eyeI

(4)词的阴阳性的比较如：actoractresshosthostess

18、理解记忆

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”，用这种方法特别适合那些一词多义的词。

19、联系记忆

记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

(1)联系所学文章的大概意义，联系上下文。

(2)联系短语和搭配。

20综合记忆

记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各种记忆方法的优点。

21.多做题，搞懂每一题，不要有生词。

不确定为什么答案是B就查字典。推荐朗文及牛津辞典。最好用英英，次之中英双解，最不推荐用中英辞典，这样永远学不好。查单词时，一定要从从头看到尾，把各种解释、用法、例句都快快看过一次。查字典找句你觉得不错的例句多看，自己最好也造一句写下来。

22.collocation 词语搭配。

这是一般学英语学生的最大罩门。中文也有collocation，例如我们说一匹马，不说一匹女人；打草惊蛇，不说打草惊蚯蚓。所以学英语要连该单词的固定使用词套或语境(context)一起学。一个单词固定搭配的介词也要一起记。如be consistent with视为一个单位记。所有解释都过一遍，自己找出最符合上下文中的定义。字典中有单字就继续查那个生词，查到没生词为止。

23.想尽办法自己找出答案，自己真的找不到答案才问老师。一定要学会自己找出答案.。24.给自己定个时间表。

词汇量是日积月累的，一天搞懂(不是死记)十个重点单字，当天写篇日记或发手机短信运用学到的这些词。每天复习前一天的单词，考试当天自是得心应手。

25.随时随地学英文。

我记忆力不是很好，所以我大多是用分析的方式帮我记住单词。我也不习惯用看的，所以大部分用听的方式学习。我还习惯 利用零碎时间学习。例如打车时，走路时，玩电脑时，就放著BBC广播当背景声。你们也可以去买一套有磁带的单字书，每天多听几次。睡前也听，睡眠学习法很 有用。

26.活用语音表意、以形表意、语音转换等词汇学习法，利用已知背未知的大原则。

每次看到新单词，就先从你已经知道的单词中找最接近的单词去联想，看能否语音转换，多多练习联想会愈快。这些理论只要自己多练习活用，以后下意识看到单词就自动会把它拆开啦！上过我词汇课的同学，应该要看的懂我所标示的说明，如total/ partial assimilation，规则还记得吗？

27.基本词缀要看熟。

如ad-,-ate,-ful etc.去找本有字根字首分析的书。然后最好要有英文解释及例句。运用我教过的几种词汇理论，把每个单字都归纳过一次，包括书中的字根字首都可以用语音转换分析，这样单字才记得牢。#p#分页标题#e# 28.这周你就记这十个单词吧！

可以从无忧雅思网转贴过来，都是考试常出现的高频率单词。下周我有时间的话再另外给十个单词。有空的话请自己把其他选项的单词也查一

查，写在一本词汇书上。或是像我一样，用网路辞典或CD-ROM辞典查，然后转贴在电脑的笔记本里，这样就不用花时间誊写了。

29.请尽量学习用英文了解英文。

我的讲义向来不放中文解释，就是不希望同学太依赖中文，而影响对英文单词的正确理解。我的单词解释都以英文为主，不告诉你中文。要是有生词，请自己查字典。至少定义部分要达到无单词的地步。请尽量学习用英文了解英文。当你比我用功的时候，你的英文应该进步神速了。

30.No passive reading！

高三背英语单词的三大方法 篇10

背单词是一个需要反复记忆的过程，不能一遍就背会，今天背完明天还需要复习，因为人都有遗忘曲线，所以需要反复进行复习。不仅是单词需要复习很多遍，其他任何一科的知识点，也都需要反复复习才能记忆的更扎实，否则长时间不看就会遗忘。

一般来讲，当天背过的单词，接下来一周每天都要复习一次，但是一天会比一天复习时间更快、用时更短，因为更熟练了，所以复习速度也更快了，以后可以一个月看一次就不会忘了。新学的东西还是要及时进行复习，巩固知识点，趁热打铁，学会了以后也不能彻底扔掉，过一段时间还要进行复习。

高中英语单词教学的方法分析 篇11

【关键词】高中英语 单词教学 方法分析

所有英语教学活动的开展，必然是以英语单词作为基础的保障，学生对于英语的基本的掌握能力，也必然是以词汇为依托，这就充分的说明了单词教学法在高中英语教学中的重要作用。随着新课改的继续推进，英语词汇量的难度也不断的加大，对高中生英语单词的教学也显得尤为重要。教师要加强对学生单词的记忆，更好的提高学生的实际能力和英语掌握水平。

一、上下文联系法

在英语文章中了解基本的词汇知识，是非常必要和有效的一种单词教学方式，通过上下文联系的方式，可以让学生对单词的含义进行推敲，这样可以更好的提高学生的想象和推理能力，让学生更好的掌握单词的意思和基本用法。

比如说在这样一个句子中：I have the middle bomber.教师让学生理解have在这句话中的意思，学生会感到非常的困惑，因为他们平常所知道的have的通常用法是，用以构成完成式或者是完成式的不定式，是没有真实的含义的。但是结合文章的上下文的意思，又可以将have解读为“锁定”，“掌控”，这句话的基本意思就是：我锁定中间那一架。

二、联想教学法

联想教学法是常用的一种教学方法，也就是通过语义联想或者是发音联想，亦或者是两个词汇之间相似构成形式的联想，将枯燥乏味的记忆单词的方式变得有趣，这种联想的方式可以让学生更好的记忆单词。

比如说单词在讲解一个学生不了解的单词pest时，教师就可以用联想的方法让学生记忆。比如说教师利用pest的发音“拍死它”引导学生：我们习惯性的需要拍死什么东西呢？学生有的回答蚊子，有的回答苍蝇，也有的回答各种各样的动物，那教师就深入的引导学生往宽泛的角度考虑，这样学生就很容易提出“害虫”这一概念，通过这样的记忆方式，学生可以加深对于词汇的印象。

三、多媒体教学法

现阶段，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术也开始广泛的适用于高中课堂之上，而学生对于多媒体教学始终是保持着好奇的态度，教师要善于利用这一点，在课堂之上利用多媒体的教学方式进行教学。有时候，高中英语教材在学生看来是非常枯燥和乏味的，教师就可以通过多媒体教学的方式，为学生播放一些比较经典的电影，让学生在观看中了解一些经典的英语对白，对于经常出现的一些比较有代表性的单词，讲解给学生，让学生掌握一些关于这些单词的标准的发音以及一些基本的用法。

比如说在我们都比较熟悉的电影《泰坦尼克号》中，有一句非常经典的对白，是：Poor little rich girl.我们知道poor 的意思是贫穷，但是将我们所知道的意思带入这句话中就显然不合适，因为poor和rich是相反的，不能同时用来形容一个女孩。所以我们知道，这里的poor的意思不是贫穷，而是可怜或者不足，这句话的意思就解释为：可怜的富家小姐。通过这样的方式，学生在充满趣味性的环境中，更好的了解到了一些单词的基本用法，懂得了词汇的不同意思，加深了学生对于单词的理解。

四、游戏式教学法

在传统的高中英语教学中，课堂气氛一般是比较枯燥和乏味的，教师只是讲解一些基本的知识和概念，在讲授单词时，也是告诉学生单词的读法以及一些基本的运用，但是并没有真正的调动学生的学习兴趣和学习动力，这对于提高学生的课堂积极性和注意力是非常不利的。通过游戏教学法的方式来进行单词教学，可以在很大程度上调动学生的积极性，让他们真正想要参与到教师的教学中去，在活动中最大限度的挖掘学生的潜力，让他们在游戏中更好的接受英语知识，真正的将游戏与学习结合在一起，这样就可以很好的提高学生的学习兴趣和学习成绩，这种“寓教于乐”的方式，也是现阶段新课程改革不断提倡和要求的，是需要大力推广的。

比如说教师想要考察学生对单词的敏感度以及组织句子的灵活运用程度，教师就可以采用活动教学法来进行。教师在黑板上写下一系列的单词，然后让学生将这些杂乱的单词组织成一句话，看哪个学生完成的最快，并且最为准确。

例如说在黑板上列举这样一些单词：you、together、I、days、forget、will、I、never、the、when、worked、with……通过教师的讲解和点拨，学生就可以快速的完成句子的组织：I will forget the days when I worked together with you.多多列举这样的例子，采用这样活动的方式，可以更好的提高学生对于单词的运用和掌握能力，更好的进行句子的组织和掌握。

总之，词汇教学法是基础的英语教学方式，可以从基础上提高学生的词汇掌握能力，对于提高学生的英语水平是非常重要的，教师要善于采取多种措施对学生进行引导和鼓励，丰富学生的词汇量，提高他们的英语成绩。

参考文献：

[1]王秀艳，蔡君刚.提高普通高中学生英语学习成绩和能力的方法[J].科技资讯.2012，11（22）：32-33.

[2]王先梅.活动化教学让英语阅读课堂充满活力[J].新课程研究（中旬刊）.2012，12（09）：23-24.

[3]于真.词汇联想测试对提高高中生英语水平作用的个案研究[J].长春教育学院学报.2012，12（06）：32-33.

小学英语单词教学的方法研究 篇12

关键词：小学,英语,单词,记忆

良好的开始是成功的一半, 单词的学习就是英语学习的开始, 但是在小学生看来, 英语教学中单词并没有那么重要, 学习与否都无关紧要, 感觉语法才是重中之重, 总是忽略甚至无视单词的记忆学习。英语学习中最重要的就是单词学习, 单词的学习不仅仅是单纯的记忆, 还要做到对每个单词的精通。

传统的小学英语单词教学方法就是单纯的按照课本教授, 老师在黑板上写下单词, 然后让学生跟读, 接下来就是学生自行记忆时间, 最后在下次上课时老师提问学生的单词记忆情况, 然后一个单词从认知到记忆的整个过程就结束了。整个过程千篇一律, 对每个单词强施这个过程, 课堂毫无生机可言, 老师上课没有动力, 学生记忆无效率。

1. 小学英语单词教学的方法研究

1.1 明确学生观点, 了解单词的重要性

单词对于英语学习的重要性就相当于钢筋水泥对于高楼大厦的作用。只有单词得到强化学习, 才能保证英语学习的进度和顺利, 所以让学生从思想上真正理解单词学习的重要性是英语教学的第一步。在学习过程中老师首先要从理论上强调单词学习对于英语学习的重要性, 另一方面也要从教学和实际生活中向学生强调单词学习的重要性。比如, 当学生看到老师正在漫步, 想用英语表达一下, 却因为不会说漫步而被迫放弃, 此时老师除了要教会孩子们怎么表达这句话, 即:Our teacher is walking, 还要和孩子们强调说单词的重要性, 没有单词就没有句子, 没有句子就没有段落和文章, 也就无法顺利完成英语学习。

1.2 借助道具, 形象记忆

早在几千年前, 勤劳智慧的中国人民就发明了象形文字, 睹物识字。在单词学习中我们也要让小学生学会睹物识词, 老师教学时要善于借助各种有力道具, 来辅助自己的教学。不管是单词实物, 还是单词词意的衍生物, 都可以帮助老师教学和便于学生记忆, 比如实物类单词, 梨子pear, 苹果apple, 橘子orange等等, 就可以通过实物梨子、苹果和橘子来让学生们通过形象记忆来记住这些单词, 在今后的学习和生活中, 见到实物就回想起在课堂上学习的英语单词, 从而加强记忆, 实现永久记忆。

1.3 融入生活, 联想记忆

实践是理论的唯一源泉, 反之理论对实践具有指导意义。生活是一切学习的发源地和目的地, 学习的目的便是为了更好的服务生活, 小学英语单词的学习亦是如此, 所以小学英语老师在单词教学中应遵循这一原则, 让孩子们将单词与生活相联系, 这也能够发挥英语作为一种交流工具该发挥的作用, 当学生意识到英语的巨大用途, 便会自觉地学习单词, 从而渐渐地在生活中不知不觉地喜欢上背单词, 记单词。

例如老师可以借助家庭关系, 亲戚之间的称谓, 如父亲、母亲、外公、外婆、姐妹、兄弟、外甥、外甥女等, 来让学生记住father、mother、grandpa、grandma、sister、brother、nephew、niec等单词, 从而实现英语单词和中国家常伦理关系的学习。

1.4 活动巩固, 强化记忆

小学生作文一类特殊学习群体, 学习集中时间短, 比较贪玩。在课堂上往往只能集中注意力维持时间很短, 常常听着课就会想到放学后和小伙伴们去那儿玩, 上课注意力基本上很难集中在学习上, 尤其是单词学习这种枯燥乏味的学习, 更不会在其日常考虑范围之内。

因此, 小学英语教师在英语单词的教学过程中要充分抓住小学生的这两个特性, 针对性教学。可以通过小学生感兴趣的形式, 首先吸引他们注意力, 然后实现学习单词的目的。例如, 针对孩子们好玩这一特点, 老师可以通过开展各种游戏, 把本节课需要学习以及以及学习需要复习的单词穿插在游戏进行中, 这样不仅可以起到学习的目的, 还可以抓住孩子们的内心, 增进师生关系, 更重要的是有利于调动起小学生学习英语单词的兴趣, 一举多得。

1.5 借助多媒体工具, 丰富单词记忆背景

任何语言的学习和使用都要具备一定的语境, 简而言之就是大环境。单词的学习更是如此, 单词记忆要在一定的句子, 一定的文章中, 才能发挥它的意义。多媒体是现代技术发展的成果, 它的特点是内容丰富多彩, 充满神秘。借助多媒体工具进行英语单词教学, 不仅可以借助它的特性吸引孩子们的注意力, 而且可以通过多媒体影像技术为孩子们的单词学习创造适时背景, 强化记忆。

例如教师可以为孩子们放映一些英语电影的片段, 例如狮子王the lion king、海底总动员Finding Nemo等等, 通过这些动画影像片段的反复播放, 孩子们在熟记动画片段的同时便会潜移默化地记住里面涉及的单词。

2. 总结

在英语这个大家族里, 单词虽然只是一块儿小小的基石, 但是也正是这些千千万万的基石才构造了这座英语大楼。小学英语单词教学方法是针对其存在的问题以及当前社会进步要求以及现代技术发展状况而提出来的。通过让学生从思想上认识单词学习对整个英语学习的重要性, 才能继续开展英语接下来的学习。然后凭借各种实物道具, 通过生活实际以及各种丰富多彩的课堂活动和游戏互动来实现单词的从认识、理解到掌握的过程。最后。再借助现代教学技术手段——多媒体技术来让同学切实运用自己所知所学, 理解单词的重要性, 同时也真正掌握单词, 实现单词的永久记忆。

参考文献

[1]刁洋洋.如何让小学英语课堂中的单词教学更有效率[J].校园英语, 2012, (11) :89-90.

[2]赵俨龄.小学英语单词教学的方法[J].教育界, 2014, (2) :50-51.