四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版（通用10篇）

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇1

月球探秘

教学目标 1.知识目标：

学生综合运用Word中的文字、图片、表格等工具，发挥自主性，设计“月球探秘”电子报纸。2.能力目标：

通过讨论、设计和分工合作的方式，设计报纸版面，组织版面内容。3.情感目标：

加深对月球的认识，激发学生探索月球的兴趣。教学重点

设计报纸版面，组织版面内容，制作“月球探秘”电子报纸。教学过程

一、活动引入

展示人类登上月球的图片

师：月球是地球的卫星，是距离地球最近的天体。从古至今，人们一直对月球进行不断的探索，并获得了许多宝贵的资料。

下面，我们说一说，你对月球了解多少？

让学生交流对月球的了解，激发学生主动探索月球知识的兴趣。

二、制作电子报纸

（一）、设计电子报纸： 电子报纸版面设计与制作 主题：月球探秘。

设计第一版面导读栏（月球概况，探月历程，科普知识，月亮文化），在导读栏中设置相应的超链接。讨论报纸的风格，确定需要的素材。综合应用WORD工具进行复杂的图文表排版。各页风格协调，版面设计合理。

（二）网上搜索资料，保存到指定的文件夹里。

根据设计，全班分为四个小组，每个小组负责一个版面，明确小组内的每个人负责的任务，上网搜索，整理有关月球的信息资料。

登陆：http://

用心

爱心

专心 1

http://www.benyue.net 分工制作《月球探索》电子报纸各版面的内容，注意合理安排图片，文字和表格的位置。

（三）制作电子报纸：

教师提出小组合作的任务和要求，鼓励同学互相交流，共同合作。提醒学生选取素材要围绕“月球探秘”的主题，选用的文章要有吸引力，篇幅适中；提醒学生注意素材的准确性。

电子报纸一般含有报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（最少在4个版面以上）、导读栏等要素。制作时有些要素如刊号、出版单位等，学生可以虚拟。

建议学生在制作电子报纸时，使用文字、图片等多种表现形式，并与内容和谐统一。

三、展示成果

各小组代表讲解版面布局草图和自己的设计思路，以及制作过程中使用信息技术的技巧。小组之间进行互评，教师给出总结性评价，肯定优点，指出不足并提出修改意见，对遗漏的知识点进行补充和说明。

四、交流

结合本活动的主题以及收集、整理资料的过程，说说在创作作品的过程中有哪些收获，遇到哪些困难，是如何克服的，谈谈制作板报的心得。说说自己是运用什么工具制作的报纸以及版面安排的意图等。

用心

爱心

专心 2

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇2

教学目标: 知识目标：

1.学会使用Flash制作放大镜效果； 2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。

情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。教学重点：Flash中遮罩层 教学时间：一课时 教学过程：

一、欣赏导入，激发学生兴趣

师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》

二、制作动画

1.在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。B找一个学生到前面检查自学效果。C教师精讲，指出不足。

这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。

2.制作放大效果

A学生看书P33上，自已试着来做。B找一个学生到前面检查自学效果。C教师精讲，指出不足。3.制作放大镜边框与手柄

A学生看书P33下，自已试着来做。B找一个学生到前面检查自学效果。C教师精讲，指出不足。

提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。

“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。

三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？

冀教版四年级数学上册教案 篇3

1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。

2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。

3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。

教学重点：

1、正确笔算，提高一次计算的正确率。

2、能够灵活地运用知识解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、口算。

15×6= 140×3= 29×2=

56×10= 17×30= 80×5=

140×6= 240×2= 5×24=

2、笔算下面各题。

629×53= 408×75= 1200×40=

注意：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。

因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以1200×40为例，可以这样理解。

1200=12×100 40=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。

二、综合练习。36页第1题。

30×6 16×7 12×30 50×60

300×6 16×70 12×300 500×60

1、比一比谁算得快。

48×23 72×12 4102×15 56×456

603×3 425×11 2460×18 35×440

2、不计算，判断对错。

58×18=4534( ) 88×34=318( )

150×40=600( ) 350×70=2450( )

三、课堂作业设计

36页第4题、5题、6题。

板书设计：

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇4

本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄„„如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。知识与技能目标：

1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：

领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。策略与方法：

合作交流，读中感悟。教学准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

一、导入新课

１、板书课题：秋色 师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）

师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

二、读文识字。１、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）说一说文章所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2、同学交流，互相补充。

如：体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。你眼中的秋色是什么样子的？ 描绘出最令你感动的秋天的场面。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸，积累实践

1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇5

1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

3、锻炼孩子口才、发展学生语言素养。

课前准备：搜集风景名胜的美文、图片、资料介绍，选择与美文合适的音乐，或者能够勾起人们对自然无限遐想的自然音乐。师生活动设计意图教学再设计 与教学随笔

一、播放琵琶古曲《春江花月夜》

1、师：同学们，谁说说你听到了什么，仿佛看到了什么，音乐把我们带进一个怎样的意境？

2、师：这是老师给学生带的礼物，同学们带来的关于自然风景的礼物会更丰富，更精彩，更令大家陶醉。

二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容

1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。

2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？

3、找2-3名学生说一说。

4、师：谁愿意来读一读课文内容？

5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。

三、再回归文本，用自己的方式表达对美的发现。

1、师：同学们，请大家再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。

2、同学们自由读。

4、读后先小组交流一下读后的感受。

5、分组展示

展示的过程中，要引导学生注意两个方面：听听看看展示的同学哪里最精彩；他人的展示还有什么问题，自己有什么补充或建议。

四、走进想像的乐园

1、师：同学们，刚才我们在一起发现美，走进了一个美的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？

2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

3、师：谁能向大家来展示你的作品？ 同学生踊跃参与。

5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？

五、扩展延伸

师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，美景离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？

六、课下作业 写一篇景物的文章

通过对本单元课文的再读，了解单元整组教学的重点内容，从而目的明确，情感集中，能够做到有的放矢。揭示课题并板书。

训练学生的朗读能力，并利用工具书解决字词的能力。训练学生的朗读能力。利用小组交流的方式，为学生弥补自身的阅读感知。

课内与课外相结合，真正体现语文工具性与人文性的统一。用画画的形式来抒发情感，既能达到预期目的，又能培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]画画的能力。

在特定的语境中，训练学生的表达能力

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇6

教学目标：

1．能对本学期收集到的有关物体运动的资料进行较为系统的整理；能自定标准对自己收集制作的资料卡片进行分类；能用多种形式将自己的学习成果展示出来；能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。

2．爱护自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来；愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果；能形成搜集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学课学习的重要方法之一。材料准备：

本学期收集的各种资料卡片、本学期制作完成的设计、调查等方面的成果。教学重点、难点：

对自己收集制作的资料卡片进行分类；能用多种形式将自己的学习成果展示出来。课时安排： 用2课时。教学过程：

一、整理我们的学习资料 活动目标：

1．能对本学期收集到有关运动的资料进行较为系统的整理。2．能自定标准对自己收集制作的资料卡片进行分类。3．爱护自己长期收集的资料，并很好地保存起来。实施过程：

1．本活动需要一课时。引导学生回忆本学期围绕运动都学习了哪些内容。让学生事先把已经收集到的资料卡片集中起来，带到课堂上为整理资料时使用。这不仅可以帮助学生对本学期所学习的知识、技能和方法进行系统的总结，而且可以培养学生的逻辑思维能力。

2．由于每位同学收集的资料卡片都是不一样的，本活动作为学生的个人活动。如果学生收集的资料卡片不够多，教师就提供一些自己制作的卡片，也可以把每位学生的资料卡片集中起来，以小组的形式进行活动。

3．在每课学习中，学生都收集许多资料卡片，但是每课收集制作的资料卡片都是相对独立的，没有 1

内在的必然联系。本课要对以前收集的资料卡片进行重新研究，按照一定标准，对其进行归纳分类。学生可以按照单元来分类，可以按照课次分类，也可以按照不同的运动主体来分类，按照运动的基本形式来分类，还可以按资料的来源、摘录时间等分类。

4．学生完成分类后，引导学生说出自己分类的道理，检查自己的分类有没有内在的必然联系。然后，按照自己的分类对资料卡片编号。分类编号要求简单明了，一般都使用英文字母或汉语拼音进行分类编号。课本上的例子是用第一个字的汉语拼音进行分类，分类编号要便于自己记忆。

5．学生完成活动后，教师要组织学生交流、讨论，对资料卡片的内容、分类结果等展开互评和自评，引导学生进一步认识自定标准分类的重要性，认识到整理学习资料是科学学习的重要方法之一，并鼓励学生在今后的学习中运用这一方法，养成良好的学习习惯。

二、展示我们的学习成果 活动目标：

1．能用多种形式将自己的学习成果展示出来。2．爱护自己的学习成果，并愿意与同学交流分享。

3．形成搜集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学课学习的重要方法之一。实施过程：

1．本活动需要1课时。在本学期的学习活动中，学生完成了各种各样的学习任务，如制作小吊车，小赛车、校园沙盘等，也完成了各种各样的方案设计、学习记录单和资料卡等等，同时，经过一学期的小组合作学习，也建立了共同学习、共同进步的友谊。本活动将在对自己学习成果归纳总结的基础上，再一次采用小组合作的方式，采用多种形式设计、展示自己小组的学习成果。

2．鼓励学生开动脑筋，根据要展示的内容选择展示的方式，可以采用板报的形式，各组展示的形式、选取的材料可以不同，体现活动的开放性。

3．采用演示板的形式。教师事先通过课件或挂图展示一些制成的展板，启发学生利用自己已有的生活经验，回顾以前参观的展览，对将要制作的展示板有一个大致的印象。然后引导学生选择确定的展示内容、合理布局、利用适当的辅助材料，有重点、有主题地进行创意，学生充分发挥想象力和创造力。设计、制作展示板要在小组讨论的基础上，合作完成。教师引导学生全面考虑制作展示板要考虑的问题，选择什么样的内容展示、展示板有多大、展示板采用什么材料、各种展示内容怎样布置、展示的主题和标题怎样突出、怎样让展示板更美观、更新颖、更能吸引观众。鼓励学生将自制的展示板搬到社区或村里和家长及更多的人看，从而培养学生的自信心和竞争意识。

4．学生完成自己小组的制作活动后，教师要适时组织全班的评比活动。教师可以引导学生讨论评比

标准，最后归纳提出本次成果展示活动的评比标准，比如，内容是否丰富、主题是否突出、版面是否美观等等。教师要对在某一方面有突出特色的展示板的制作予以表扬和鼓励。

5．在学生评比出本次成果展示最好的小组以后教师引导学生填写教材上的记录表，把全班公认的最好的小组的展示板的主要优点和需要改进的地方记录下来，并与自己小组的展示板进行比较，提出对自己小组的展示板进行改进和意见。

6．要求学生把本学期的主要收获记录下来。教师要提示学生这种收获可能是关于运动的知识方面的、可能是关于收集资料、完成设计方案等科学学习过程与方法的，也可能是探究运动奥秘的兴趣方面的。要求学生用简练的语言把本学期自己最主要的收获归纳概括并记录下来。并提醒学生在制作过程中要爱护学习成果，并设法将展示板做长期的保存。评价：

对学生的评价主要集中在参加活动的积极性和主动性方面，要对学生收集和处理信息、与人沟通和表达、合作和团队精神、思维能力和创造力等方面做出评价。拓展知识

分类是指把某些特征相似的物体归类到一起的方法。科学研究需要用分类的方法把资料信息有序地组织起来。对资料卡片进行分类以后，它们相互之间的关系就变得清晰易懂了。

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇7

第二单元

备课日期

授课日期

本节节次

教学目标

1.掌握乘除混合运算及应用题

2.会把两个式子写成综合算式

3.解决典型数学问题

教学重难点

重点：掌握乘除混合运算及应用题

难点：会把两个式子写成综合算式

教学过程

导入

这节课老师要带你们了解一下我们的国宝-----熊猫，熊猫每天除了睡就是吃，而且每天12个小时都在吃。

一、混合运算

1、先乘后除

2、先除后乘

3、连除

（归一和归总）

二、列式计算

三、典型的数学问题

1.移多补少

2.消去法求单一量

四、租车问题

A有司机

B没司机

1、小熊猫每天吃12千克，5天吃多少？大熊猫3天吃的和小熊猫5天吃的一样多？大熊猫每天吃多少？

分步：12×5=60（千克）

综合：12×5÷3=20（千克）

60÷3=20（千克）

12×5

÷3

综合：同上

练习：小熊猫储存了一批竹叶，每天吃8千克计划5天吃完，结果4天就吃完了，它实际平均每天吃多少？

2、小熊猫10天吃了150千克？那么它16天能吃多少千克？

分步：①150÷10=15（千克）综合：150÷10×16=240（千克）

15×16=240（千克）

150÷10

×16

综合：同上

②150÷10=15（千克）综合：16×（150÷10）=240

（千克）

16×15=240（千克）

150÷10

×

综合：同上

60千克的竹叶够小熊猫吃几天？

分步：150÷10=15（千克）综合：60÷（150÷10）=4

（天）

60÷15=4（天）

150÷10

÷

综合：同上

练习：1、(吃多了要减肥）小熊猫4天锻炼了16个小时，按照这样，它一个月（30天）一共锻炼多长时间？如果锻炼100个小时需要几天？

2、练习册17页四题第一、二小题3、5只小熊猫3天吃了180千克，每只小熊猫每天吃多少千克？

分步：①180÷3=60（千克）综合：180÷3÷5=12（千克）

60÷5=12（千克）

180÷

÷

综合：同上

②3×5=15（千克）

综合：180÷（3×5）=12（千克）

180÷15=12（千克）

3×5

180÷

综合：同上

思考：6只小熊猫10天吃多少？

练习：1、3只大熊猫6天吃了360千克竹子，平均每只大熊猫每天吃多少？5只大熊猫8天共吃多少竹子？

2、练习册15页第六题第一和第三题

总练习：15页四、五题，17页二三题

让同学们说一下这几个式子表示什么意思？

12×5÷3

16×（150÷10）

150÷10×16

60÷（150÷10）

180÷3÷5

180÷（3×5）

列式计算1、36乘以4与6的和，积是多少？

2、36乘以9与5的差，积是多少？

3、36乘以12与3的商，积是多少？

4、36除以12与3的积，商是多少？

5、36除142与70差，商是多少？

6、25与75的和除以40与20的差，商是多少？

练习：练习册20页第六大题

熊猫除了喜欢吃竹子还喜欢吃苹果等其他美食，今天要离开去外边尝尝美食

小熊猫坐的汽车上有10个人,大熊猫坐的汽车上有6人,小熊猫的车上下来几个人到大熊猫的车上,他俩做的车上人数一样多?

(10-6)÷2=2(个)

(10+6)÷2-6=2(个)

10-(10-6)÷2=2(个)

练习:

四年级一班有210本,二班有180本,一班送二班多少本,两班书同样多?

苹果

苹果

橘

苹果

橘

买水果

1..苹：900-600=300（克）

苹

苹

橘

苹

苹

橘

橘

橘

橘：600-300=300（克）

2.1200克

800

克

橘：（1200-800）÷2=200（克）

苹：（800

200）÷2=300（克）

练习：

足

1.90元

65元

：90-65=25（元）

足

篮

篮

足

篮

篮

足

足

足

：65-25=40（元）

2.150元

元

足：（150-90）÷2=30（元）

篮：（90

30）÷2=30（元）

3.17

先求一对，（17+16）÷3=11

即

+

=11

17-11=6

=6

16-11=5

=5

拓展：

求

=？

=？

4.倍数

篮

足

篮

篮

足

足

18元

2个

=

足

篮

求

=?元

=?元

足

篮

：18÷（2×2+2）=3（元）

：3×2=6（元）

国宝不仅喜欢吃还喜欢玩，国庆节150名国宝不约而同要去旅游

52座豪华大巴

600元/天

48座普通大巴

500元/天

27座豪华中巴

350元/天

思考:

600÷51≈12(元)

52座

500÷47≈11(元)

48座

350÷26≈13(元)

27座

52座:150÷(52-1)=2(辆)……48(人)

2+1=3(辆)

2×600+500=1700(元)

48座:150÷(48-1)=3(辆)……9(人)

3+1=4(辆)

3×500+350=1850(元)

27座:150÷(27-1)=5(辆)……20(人)

5+1=6(辆)

6×350=2100(元)

大车便宜.52座:150÷52=2(辆)……46(人)

2×600+500=1700(元)

48座:150÷48=3(辆)……6(人)

3×500+350=1850(元)

27座:150÷27=5(辆)……15(人)

6×350=2100(元)

大车便宜.两式变一式：

①先找相同数

②用式子代替相同数

③判断是否加括号

塔式写综合：

①式子压缩

②判断是否加括号（谁在上面谁先算）

总结:

(大数-小数)÷2

(大数+小数)÷2-小数

(大数-小数)÷2

大数-(大数+小数)÷2

方法：

1.先求相差物品个数和克数

再求单个质量

考虑:

1.花钱少

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇8

一、教学内容

冀教版四年级上册46、47、48页，第五单元第一课时。

二、教学目标

1.结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。

3.感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

把知识与技能目标分解如下：

得到以下几个学习目标：

1.结合数星星的活动，在教师的引导下知道自然数的概念。（面向全体）

2.通过观察直线上的自然数，准确地会用直线上的点表示自然数。（面向全体）

3.通过观察直线上的自然数，自主地了解自然数的特征。（面向全体，重点关注待优生对“自然数的个数是无限的”这一特征的理解）

4.通过观察影院座位示意图，在教师的引导下知道奇数、偶数的概念。（面向全体）

5.通过观察奇数和偶数，准确地会判断一个数是奇数还是偶数。（面向全体，预设重点）

6.通过贴号码牌的活动，自主地了解奇数、偶数的特征。（面向全体，关注待优生）

三、重点难点

教学重点：了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。

预设难点：体会“自然数是无限的”。

四、教学过程

师：同学们，老师这有一幅美丽的星空图，咱们一起来看看。（出示夜空）咦？星星呢？在这呢，1颗，2颗，咱们一起数一数，到底有几颗星星？

生：3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！

师：怎么不数了？

生：数不清了。

师：像刚才数星星时用到的数，都是自然数。你们数不清了，我也写不完了，那想个办法，用个什么符号表示？

生：省略号。

师：你这方法不错，听你的。（板书：……）省略号是什么意思？

师：如果天空中一颗星星也没有，用什么表示？

生：用0表示。

师：你说说。

师：你再说说。

师：0也是自然数。（板书：0）

师：生活中，有很多地方都用到了自然数。比如，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，3000就是自然数。再比如，一年有365天，365也是一个自然数。你也说一个。

生：……

师：生活中的自然数真多啊！其实，自然数还可以用直线上的点来表示。直线上的这一点表示0，这一点表示1，那么2应该画在哪？

生：2和1的距离跟1和0的距离一样。

师：真是个严谨的孩子，找个小伙伴问一问，看看他听懂了吗。

师：听得多认真！来，我们继续。下一点是2，3，4，5，6……13，还能再点吗？

生：不能/能。

师：这条直线可以向两端无限延长，（课件延长直线，画出14）

师：接着点下去，可是屏幕就这么大，数学家想了一个好办法，在直线的最右端，画上一个箭头，你来说说这个箭头是什么意思？

生：箭头表示后面还有很多数。

师：你跟科学家想一块去了。找个小伙伴问问，看看他明白了吗。

师：观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？（思考1分钟）

把你的想法跟同桌说一说，限时1分钟，开始！

师：时间到！快跟大家说一说你的发现。

生：……

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限个，相邻的两个自然数相差1。

师：刚才我们用直线上的点来表示自然数，其实自然数还有许多用途，你看这里有自然数吗？

生：有，2排7号和2排8号。

师：他俩能挨着坐吗？

生：能/不能

师：我们到影院里面去看看吧。他俩没有坐到一起，为什么？

数学中把1、3、5、7、9、11……这样的单数，又叫做奇数。这是一个多音字，在这里念jī。我们一起读一下，奇数。

像2、4、6、8、10、12……这样的双数，又叫做偶数。

师：自然数里，我们把谁给漏掉了？

生：0

师：0也是偶数。

师：自然数有那么多，我随便拿出一个自然数，你有办法快速判断出它是奇数还是偶数吗？

生：看个位，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数。

师：你给我们提供了一个这么简单的办法！找个好朋友问问，他会了吗？

师：这么好的方法，咱来试试。

师：刚才每个人手中都有一个号牌，翻开你手中的号牌，静静的判断一下你的号码是奇数还是偶数。

师：谁拿的奇数向我挥挥手，谁拿的偶数向我挥挥手。

师：请手拿奇数号牌的同学按照从小到大的顺序，把号牌贴到黑板的相应位置上。谁先上来？

生：1.师：为什么1先上来？

生：1最小了。1是最小的奇数。

师：1号赶紧上来吧，下一个做好准备。

师：孩子们，你们贴的真整齐，而且我发现了，你们有窍门，还没贴呢，你都已经知道下一个该谁了。相信一会儿贴偶数的时候，你们会贴的更快。

师：请手拿偶数号牌的同学，按照从小到大的顺序把号牌贴到黑板的相应位置上。这次谁先来？

师：我们观察咱们一起贴的结果，你又发现了什么？

生：相邻的两个奇数相差2，相邻的两个偶数相差2。

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇9

教学目标：

1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点：画不是整十刻度的角。

教学准备：量角器、三角板

设计思路：

通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：

一、问题导入：

1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？

（1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角

二、探究新知：

1、画一个80度的角。

（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）

（2）教师示范：画80度的角。（教师边画边对应讲步骤）

A．点顶点。

B．画其中一条边。

C．确定另一条边 另一条边如何确定？自学书本：P58页

2、学生操作，指导画角。

（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

（2）教师总结用量角器画角的方法：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

三、合理运用：

1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：

A．用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。135度、120度、75度、15度呢？

B．用折纸法：

能折出45度的角吗？135度呢？

2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？

3、练一练：

⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？

四、课堂总结：

四年级信息技术上册 月球探秘教案 冀教版 篇10

一、教材分析

《角的认识和度量》是冀教版四年级数学上册第三单元第二部分《角》的第一课时，教材通过呈现生活中常见事物中不同的角，引导学生学习角的表示法和读写方法，并通过比较两个角的大小，引出认识量角器和角的度量单位，并学会用量角器测量角的度数。

二、学情分析

四年级学生对生活中的角已经具有初步的感知，对这部分的学习具有一定的认知基础，但是对使用量角器测量角的度数还很陌生，需要重点讲解和练习。

三、教学目标

结合学生的学习特点和认知规律，根据“以学生的发展为本”的理念，拟订以下教学目标：

1、知识目标：

(1)使学生学会角的表示方法，能正确读、记角。

(2)使学生认知角的计量单位------“度”，学会用量角器正确测量角的度数。

2、能力目标：使学生能够熟练使用量角器测量角的度数，能用所学到的知识解决生活中的数学问题。

3、情感目标：激发学生参与数学活动的积极性，培养合作、探究意识。

四、重点难点

认识和使用量角器测量角的度数

五、教、学法分析

新课标明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用。为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。

六、教学具准备：本课课件、三角板等

七、课时安排：一课时

八、基于上述设想，设计如下的教学过程：

(一)情景导入板书课题

通过观察折扇、圆规、剪刀张开时的形状引出课题---角的认识和度量。(投影)

(二)合作交流探究新知

1、认识角

(1)观察投影，师生交流，得出结论：角是由一点画出的两条射线所组成的图形

(2)介绍角的读法和写法

首先，观察投影，小组交流;

接下来，师生互动，指导学生正确的读、记角。并板书：记作∠1，读作角1;记作∠ABC或∠B读作角ABC或角B

最后，出示几个不同的角，指导学生说一说他们的读记方法，巩固所学知识。

2、比较角的大小

指导学生用纸折出不同大小的角，比较他们的大小，得出结论，角的大小取决于角开口的大小，而与边的长短无关，进而引出认识量角器和如何测量角的大小。(投影)

3、认识量角器

首先，引导学生观察自己手中的量角器，交流自己的发现成果。

接下来，结合投影，介绍量角器由中心点、零刻度线、外刻度线和内刻度线构成，并认识角的单位---度。

4、指导学习量角器的用法

首先，学生分组探索交流量角器的用法。

接下来，各组选派代表汇报交流成果。

最后，结合投影，总结量角器的用法。即

(1)角的顶点和量角器的中心点重合

(2)角的一条边和零刻度线重合

(3)另一条边在量角器上所对的刻度就是这个角的度数

注意：选择哪一圈的零刻度线，最后就应该读哪一圈的刻度。

角的顶点在左边读内圈，角的顶点在右边读外圈。

*板书两点对齐，两线重合，注意读法

(三)动手实践，巩固新知

1、结合课后试一试投影

(1)小组合作。试着测量各角的度数，并写下来，讨论：你是怎样测量的?

(2)引导学生观察各角的位置：说一说怎样放置量角器最便于测量角的度数?

2、课堂比武交流成果

在黑板上出示几个角，每组选派代表来台上演示怎样测量角的度数。比一比，那组完成的又快又好。

(四)联系实际，巩固深化

动手量一量我们手中的三角板、课本等，看一看他们的各角分别是多少度?

(五)总结评价、点拨重点

1、引导学生回顾，这节课你学到了什么知识?有什么收获?

2、结合板书，再次强调测量角的方法。布置课下作业，完成练一练。

我的说课到此结束，请批评指教。谢谢大家!

(六)板书

角记作∠1读作角1

的认识记作∠ABC或∠B

认读作角ABC或角B

识

和两点对齐两线重合

测测量