公共卫生学院郝加虎述职报告

公共卫生学院郝加虎述职报告（精选2篇）

公共卫生学院郝加虎述职报告 篇1

公共卫生学院郝加虎述职报告

郝加虎，现任公共卫生学院副院长，主要分管教学工作，协助院长分管学科学位点、实验室/国家级实验教学示范中心建设、网络建设工作。任职以来，能自觉坚持正确的政治方向，紧紧围绕学校教育教学工作，以党风促教风，以教风促学风，以学风促校风，坚持不懈地加强党风廉政建设和领导作风建设，深入开展腐败风险预警防控工作和民主评议行风活动，全身心地融入了学校业绩开展的良好政治生态环境。遵纪守法，尽职尽责，在目标管理考核中，较圆满地完成了本人分管协管的各项任务。

一、个人思想状况与作风状况

任职以来，本人注重政治理论学习，切实加强党性修养，牢固树立“以人为本，执政为民”理念，发扬密切联系群众优良作风，严格遵守党的纪律，廉洁勤政。

1.重视学习，提升自身素养

采取理论学习和实践、中心组学习和个人自学、领会精神实质和撰写体会文章相结合的方法，系统学习了《总书记重要讲话文章选编》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称《准则》）、《中国共产党党内监督条例》（以下简称《条例》）、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》，深刻把握“两个先锋队”的本质和使命，掌握党的领导干部必须具备的六项基本条件。同时通过“讲重作”专题警示教育，重点学习了党的十九大精神、习

习近平总书记在2017年12月25日至26日召开的中共中央政治局民主生活会上的重要讲话精神，把着力点聚焦到习近平新时代中国特色社会主义思想是党必须长期坚持的指导思想上，进一步增强政治意识、服务意识、大局意识、廉洁自律意识和遵纪守法观念。

2.改进工作作风，增强宗旨意识

以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，将个人价值的实现与公共卫生与预防医学人才培养、社会实践服务需要结合起来，结合学校综合改革试点工作，谋划学院发展，以扎实的学风带动扎实的作风，做到常规工作常抓不懈，创新工作抓出特色，并且注重成果提炼，做到有始有终。

二、履职岗位职责和完成的重点工作 1.学科学位点建设

2017年度学科学位点建设成绩斐然，专业认证工作稳步推进。我校公共卫生与预防医学学科系安徽省学科建设重大项目，流行病与卫生统计学、儿少卫生与妇幼保健学为二级学科博士学位授权点；学院在公共卫生与预防医学一级学科硕士学位授权点（含流行病与卫生统计学、劳动卫生与环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生与妇幼保健学、卫生毒理学5个二级学科），目录外二级学科“卫生检验与检疫学”学术型硕士学位授权点建设取得重大突破，2017年正式开始招生，优化了学院研究生结构与规模。

撰写完成安徽省振兴计划（地方特色高水平大学）建设项目中期考评与建设成效报告——公共卫生与预防医学重点学科；安徽省振兴

计划（地方特色高水平大学）建设项目中期考评与建设成效报告——预防医学重点专业。

2017年教育部本科专业——妇幼保健医学本科生正式招收58名第二批本科生。出色完成全国第四轮学科评估工作——公共卫生与预防医学进入全国B类。组织撰写申报成功安徽省本科高校一流学科奖补资金项目——公共卫生与预防医学（国内一流学科A类）；组织撰写申报成功一级学科博士点——公共卫生与预防医学。

2.专业办学建设

学院目前办有预防医学、妇幼保健医学、食品质量与安全、卫生检验与检疫学四个本科专业。2017年度完成上述专业教学质量报告；配合学校开展人才培养模式改革创新实验区建设；主持承担妇幼保健医学专业综合改革试点工作。

负责成立预防医学、妇幼保健医学、食品卫生与营养学3个本科专业的安徽省医学技术类专业合作委员会，组织完成相应分专业委员会的专家遴选工作。完成预防医学、妇幼保健医学、食品质量与安全、卫生检验与检疫学四个专业的公共卫生学院教学指导委员会。

实施合作办学，推进国际化建设。正式启动与英国Woverhampton大学（伍尔弗汉普顿）公共卫生学院联合培养预防医学专业本科生和研究生的教育模式；与澳大利亚阿德莱德大学合作办学培养公共卫生硕士。借以合作办学为基础，在经济、英语、哲学社会科学以及生命科学等领域开展了科研合作、教师互访、学生交流等不同类型全方位的校际交流合作。

3.率先垂范，投身本科教学工作审核评估

作为分管教学副院长，全局谋划，细致解读评估内涵，组织成立了本科教学审核评估领导组和工作组，制定了学院本科教学工作审核评估工作方案。推进学校本科教学工作审核评估整改，提升教育教学质量，学院制定了《公共卫生学院本科教学工作审核评估整改方案》。根据学校教字〔2017〕27号关于印发《安徽医科大学本科教学工作审核评估整改方案》的通知要求，从“整改目标、思路、重点、内容与措施、进度安排、保障措施”等六个方面，集中梳理了预评估阶段、正式评估阶段的校内外专家反馈意见，形成学院本科教学工作审核评估整改任务，逐项逐条分解，由学院领导牵头并责任到具体部门，细化责任分工，全员参与。

此外，为推进评估整改工作按时按质完成，开展了院内督导检查工作，学院本科教学审核评估工作督导组深入各学科系（中心），对评估整改方案落实情况进行专项督导检查。对本科生试卷、毕业论文、集体备课与新进教师试讲材料及支撑材料等进行认真审阅，对照校院两级整改方案，认真落实专家组提出的整改意见，逐一落实到位。完成《本科教学工作审核评估整改自评报告》（核实下报告名称）。校评建办组织的校内外专家对学院2017届本科毕业生毕业论文及2016-2017学年的试卷进行审阅，抽查的论文和试卷均受到了专家好评，同时整改专项检查专家对学院审核评估整改工作中取得的成绩也给予充分肯定。

4.严格执行本科教学规范，强化质量监控

学院树立“以学生为中心”的教育教学理念，将教学工作的中心地位落到实处。针对教育教学中主要问题提交学院党政联席会议专题研究解决，2017主要有：最受学生欢迎教师教学奖评选办法，学院本科教学工作督导条例；成立安徽省医学技术类专业合作委员会委员及专家遴选；审议《学生实验室管理细则》，2017年本科生招生简章和分专业招生计划安排等，在组织程序方面强化教育教学管理，保障教学质量提升。

推进二级教学管理，强化教研室在教学组织中的作用。学院对教研室集体备课、试讲等常规工作的定期检查，对教学档案进行抽查。为提高教学质量，保证教学纪律，定期开展教学督导工作，2016-2017学年第二学期共计22人次。此外，为保证教师按时到堂上课，学院与移动电信部门合作，启动公共卫生学院教师上课预先通知系统，每日手机提醒教师按时上课，同时结合学院网络平台，将教学进度表网上呈现，方便师生实时查阅，解决了时空限制。

组织大学生创新创业训练项目申报工作，共有5项国家级大学生创新创业训练计划项目立项。学院2017年度共发表教学论文6篇，发挥教学改革的引领和示范作用，推进教育教学创新。

高校教师的课堂教学是基本功，为鼓励青年教师进一步加强学习，组织开展新进教师试讲活动。同时，以加强青年教师教学基本功训练为着力点，学院组织举办2017年度青年教师教学基本功竞赛。为加强教师教学能力提升，选派卫生毒理学赵伶俐、儿少卫生与妇幼保健学孙莹老师分赴美国、澳大利亚参加教学能力、外语能力提升的

培训项目。

组织修订预防医学、妇幼保健医学、食品质量与安全、卫生检验与检疫4个本科专业的见、实习手册，突出实习出科考核，提高综合性、设计性实验比例，进一步完善实践教学体系。同时，制定学生实验室管理细则，将《关于进一步加强我院八个本科生实验室管理的通知》印发各学科系（中心），加强学生实验室的安全管理。

5.以教学质量工程为抓手，锐意教学改革

学院现拥有国家级实验教学示范中心、国家级教学改革示范专业、国家级精品课程、国家级教学成果奖和国家级教学名师；省级精品课程（精品资源共享课）、省级实验教学示范中心、教改示范专业、教学名师、教学成果奖等三十余项；每年从这些项目中获得的经费资助约300多万元，对改善办学条件、稳定和提高教学质量，起到了明显促进作用。教学质量工程项目申报数也是学院目标管理中的亮点。

推进完成预防医学虚拟仿真实验项目网页建设，正在实施的虚拟仿真项目有：人体形态与功能测量、职业性有害因素的识别与控制——以汽车制造业为例、交通干线大气污染综合性评价、HIV口腔自检的检测方法及结果判读、人体营养状况评价综合实验、模拟小鼠致畸虚拟仿真实验建设等。2017年学院预防医学专业2013级侯应伟、2014级周宇、2016级的李瑶、陈学敏四位同学荣获“华为杯基础医学设计性实验竞赛虚拟仿真设计性实验组大赛”二等奖。

学院共有《地方病学》、《营养与膳食》、《化妆品检验与安全性评价》、《中国饮食文化》、《积极心理学》、《死亡教育与临终关怀》、《公

共卫生发展简史》、《循证医学》8门课程通过学校公共选修课程认定。

2012级预防医学专业本科生邸东升、李远程、胡永迪组成参赛队伍参加第四届广东大中专学生预防医学技能竞赛暨高校公共卫生实践能力邀请赛决赛，以第一名的优异成绩获得省外高校组预防医学创新实验竞赛一等奖。

学院营养与食品卫生学系陈文军副教授作为我校唯一一名导师由安徽省教育厅推荐，并首批入选教育部公布首批全国万名优秀创新创业导师人才库。

6.拓展公共卫生与预防医学实践教学资源

实践教学是学生培养过程中的重要一环，学院动态地建立和维护着50多家教学实习基地，为了满足部分小专业实习需求，还千方百计地建立了诸如安徽省出入境检验检疫局、合肥市稽查大队等日常业务范围难以涉足的实习基地。与此同时，通过培育和孵化，本人主抓的大学生创新创业项目和以项目为导向的社会实践活动常常获得省级和校级奖励，捷报频传。

完成2013级预防医学、妇幼卫生、2014级卫生检验与检疫和食品质量与安全共计169位同学的专业实习。2017年，新增安徽省第二人民医院、绍兴市妇幼保健院、宣城市疾病预防控制中心三个实践教学基地，至此，已有二十余家单位成为我院实习基地。暑期安排教师走访实践教学基地，本人走访上海市普陀区疾病预防控制中心、安徽医科大学附属巢湖医院实践教学基地，探索基于公共卫生与预防医学基本技能为目标的实践教学出科考核方式改革。

成人教育招生人数实际招生人数575人，教学管理有序，教学秩序井然。

7.师资培养和教材建设成绩斐然

本人负责学院的师资培养，尽管学院师培经费十分有限，但经过合理资源配置，保证了每一位教师，不论其学科和资历，都能出席其认为的重要会议，通过请进来和走出去，师资队伍建设取得了不俗的成绩，30多名教师在人民卫生出版社预防医学主干课程教材中担任编委，预防医学主干课程中每门课程都有我院的编委。国家级规划教材主编和副主编达16人次。2017年度学院主编出版国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材《儿童少年卫生学（第8版）》；副主编预防医学核心课程教材《流行病学（第8版）》、《职业卫生与职业医学（第8版）》；参编《儿童少年卫生学（案例版，第2版）》、《环境卫生学（第8版）》、《环境卫生学实习指导（第2版）》、《营养与食品卫生学（第8版）》、《毒理学基础（第7版）》。

8.国际学生教学

新增暑期小学期制MBBS国际学生《公共卫生实践》课程，从公共卫生与预防医学实践视角，安排了公共卫生实践教学。学院组织流行病与卫生统计学系、儿少卫生与妇幼保健学系、职业卫生与环境卫生学系、营养与食品卫生学系、卫生检验与检疫学系共同承担。为规范留学生教学工作，学院建立了集体备课制度，组织具有较高的学术水平、专业背景和国外学习经历的高素质教师队伍参与留学生教学，保质保量完成了留学生教学任务，教学督导组考核合格和学生评

教达满意。

三、党风廉政建设与廉政自律（“一岗双责”）

通过“讲重作”学习教育，重点学习了《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、党的十九大精神，把着力点聚焦到习近平新时代中国特色社会主义思想是党必须长期坚持的指导思想上，进一步增强政治意识、服务意识、大局意识、廉洁自律意识和遵纪守法观念。

1.执行纪律合格方面

严守政治纪律、立场坚定反对民族分裂势力 作为一名党的干部，我能够充分认识到遵守党的政治纪律的重要性；始终把遵守党的政治纪律作为开展一切工作的政治准则，一直把严守党的政治纪律作为思想和行动的基本准则，毫不动摇地坚持党的领导，坚决同党中央和省委保持高度一致，做到政治信仰不动摇、政治立场不含糊、政治方向不偏移。

2.品德合格方面

“国无德不兴，人无德不立。”党员干部是治国理政的骨干力量，其道德操守和品德修养的好坏是社会风气的风向标，关乎社会公平正义，关乎国家兴衰存亡。本人将品德修为融入日常工作之中。如在纸张打印中，原先仅用一面，字体较大，现在尽量逐步采用双面打印；办公室电脑、空调做到人走关机状态。在“三公”开支上，没有公费出国旅游、违规购置公车、因私公款吃喝；在职务消费上，没有使用公款支付个人消费行为；办公用房面积符合标准要求；从未出入过私人会所，也不持有会员卡。

3.发挥作用合格方面

通过学习《准则》和修订后的《监督条例》，明确了习近平总书记

记在全党的核心地位，开启了全面从严治党的新征程，意义十分重大，本人受益匪浅。一是理想信念得到进一步坚定。自己始终坚持共产主义远大理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，经受住各种风浪的考验，自觉在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。二是宗旨意识得到进一步增强。坚持以人为本、执政为民，始终保持党同人民群众的血肉联系，不断实现好、维护好、发展好学校师生的根本利益，努力巩固党的执政基础。三是工作作风得到进一步改进。工作中始终坚持求真务实、真抓实干，弘扬奋发向上、百折不挠的精神。四是保持廉洁本色。坚持讲党性、重品行、作表率，自觉遵守廉洁从政有关规定，努力做到立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私。

报告人： 2018年01月24日

公共卫生学院郝加虎述职报告 篇2

音乐教育本身是以音乐审美为核心的，不管是音乐表演，或是音乐创作，都离不开审美的活动，因为音乐可通过它的特性，荡涤和美化人的心灵，陶冶人的高尚情操、启迪人的智慧、锻炼人的坚强意志、修练人的内心、塑造人的性格等。音乐美育教育是当今教育中人文教育的重要核心，也是普通高校提高学生人文素养的重要手段。

一、我国普通高校音乐公共课概述

音乐教育是最大众化、最富于感染力的艺术形式。音乐教育对于培养大学生人生观的形成、个性的建构和创造力等方面具有十分重要的作用。我国普通高校的音乐公共课开设可以说是从1897年浙江大学开始的，当时的浙江大学首次为学生开设了音乐欣赏课。尽管单单一门音乐欣赏课还不能构成体系化的音乐公共课，但是它为我国普通高校音乐公共课的开设起到了很好的奠基作用。

此后，在专业教师队伍的不断壮大以及高校硬件配套设施的不断完善中，国内许多高校都开设了除音乐欣赏课以外的很多音乐类公共课程，以供学生可以自由地、多角度地、多层次地、由浅入深地丰富自身的音乐素养。这样的举措也使得作为高校音乐教师的我们，感到无比的欣慰和自豪。但是，随着连年的扩招，国内大多数高校的生源剧增，而相对应的师资队伍的增长水平却远远低于学生的增长速度，因而随着时间的不断推移，高校音乐公共课的开设也面临着一些突出问题。

提高高校音乐公共课的教学水平是实现对高校学生进行人文素养培养，及德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的一个重要环节。而时至今日，高校音乐公共课教学却举步艰难，成了“应试教育”带来的“重灾区”，在“应试教育”的压力下，尤其在中学，许多学校的音乐课大都是排在课表上做做样子，现实中根本不上的;教材是学校每年都订，学生放在书包里，基本不用的;教学大纲束之高阁，基本不顾。升学、考试等的压力，竞赛、补习等活动又占去了绝大多数的业余时间，我们的学子们在将近几年的时间里不仅远离了高雅音乐，连身边的民族音乐也一并被忘却，更有甚者，连周杰伦、张韶涵之类的星级大腕也被迫只能成为“枕边伴侣”。我们的学生从初中到高中，从高中到大学的学习阶段中音乐的教学一直处于断层期。把这种素质的学生送到高校，高校的音乐教育虽然能弥补这个断层期，但是面对学生实际水平与教学大纲严重脱节的现实，又使高校的音乐教育面临“镜中花，水中月”的局面。

长期以来由于多种因素的影响，我国普通高校的音乐教育一直未得到足够的重视，更谈不上制订出能够被广泛认可和适用的教学标准和教学计划。随着我国社会经济、政治和社会生活的全面进步，教育事业得到迅速发展，整个社会已经深刻认识到普通高校音乐教育对高素质、复合型人才培养的重大意义。我国普通高校音乐的教育事业，目前已经有了一个良好的开端，但还处于起步阶段，存在的问题很多，工作的任务也很艰巨。因此在不断的理论学习和实践的过程中思考和探索新问题是每一位艺术教育工作者的责任和义务。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

包头师范学院子一级学院：化学学院，教育科学学院，历史文化与管理学院，生物科学与技术学院，数学科学学院，体育学院，外国语学院，文学院，信息科学与技术学院，政治与行政学院，美术学院等十一个学院。在此次调查研究中，包头师范学院还有资源与环境学院和物理科学技术学院未被作为研究对象。

（二）研究方法

采用访谈法和问卷调查法等方法，共向以上所列出的十一个学院的选修音乐公共课的学生发放调查问卷300份。发放问卷的时间统一选择在学生上音乐公共课的课间，因而回收调查问卷共300份，回收率100﹪。调查问卷在各院系的发放数目为：化学学院20份;教育科学学院25份;历史文化与管理学院35份;生物科学与技术学院30份;数学科学学院25份;体育学院35份;外国语学院30份;文学院30份;信息科学与技术学院30份;政治与行政学院20份;美术学院20份。

在选修音乐公共课的学生中包含大一至大四四个年级，因为大四的学生面临毕业论文设计和毕业实习，所发放的调查问卷大一学生占35﹪，大二学生占25﹪，大三学生占30﹪，大四学生占10﹪。从学生对调查问卷的感兴趣度来看，从大一至大四成下降趋势。笔者就300份调查问卷进行统计分析，并以此结果作为本研究的分析依据。

在对选修音乐公修课的学生进行问卷调查的同时，笔者还对未能被回答问卷和未选修音乐公共课的一部分学生进行了不定题访谈，为给被访谈学生以轻松、自由的访谈环境，笔者在访谈的过程中，未采取现场记录的方式，而是选择利用录音设备进行现场录音，后期进行整理、统计。

笔者还对包头师范学院音乐学院的部分身兼全校性质的音乐公共课教师进行了访谈，同样采取利用录音设备进行现场录音的方式，并在后期进行整理、统计，并以此结果作为本研究的分析参考。

三、包头师范学院音乐公共课现状

包头位于内蒙古自治区中部，东与呼和浩特市相邻，西与巴彦淖尔盟市连接，北与蒙古国接壤，南濒黄河并与鄂尔多斯市隔河相望。包头市下辖11个旗、县、区，其中：5个市区(昆都仑区、青山区、东河区、九原区、滨河新区);2个矿区(白云鄂博矿区、石拐区);4个农牧业旗县区(土默特右旗、达尔罕茂明安联合旗、固阳县)，此外1个经济开发区——稀土高新区。总面积27768平方公里。任课260.76万，居住着蒙、汉、回、满、达斡尔、鄂伦春等31个民族。

包头师范学院是经教育部批准的普通高等师范院校。面向全国招生，因而生源涵盖了全国的多个省、自治区、直辖市的学生。对于内蒙古自治区的学生来说，包头师范学院由于自身级别与包头所在自治区位置等因素的综合考虑，内蒙古自治区的本区域学生很愿意选择在这所大学深造，因而包头师范学院是一所涵盖了蒙、汉、回、满、达斡尔、鄂伦春等多民族的大学。从农牧区来的学生大多习惯用本民族的语言生活和学习，因而包头师范学院可以说是一个具有民族特点的师范院校。

包头师范学院是2000年经教育部批准的普通高等师范院校。设有文学院、政治与法律学院、历史文化与管理学院、外国语学院、音乐学院、美术学院等15个教学院系。

目前，包头师范学院的音乐公共课的教学任务全部由其子一级学院——音乐学院承接。音乐学院具体安排了资深教师与青年骨干教师相结合的教学团队，并在音乐学院现有硬件的基础上，制定了较为适合学校音乐公共课目标的教学计划和课程设计体系。目前音乐学院面向包头师范学院全校学生开设了四门音乐公共课，具体课程设置如下：

（一）舞蹈与形体

教学目的：音乐和舞蹈是密不可分的，它们可以相互表现、相互促进。学生通过对该课程的学习，可以通过舞蹈的艺术形式、形象直观的解释音乐，加深对于音乐的理解，从而加强音乐的表现力。音乐也可以为舞蹈展示气魄，展示艺术风格的特点。

教学目标：通过教学，训练学生身体的正确姿态，在掌握一定的舞蹈语汇的同时，使学生掌握一些基本的舞蹈组合;通过教学，使学生初步掌握以自然、协调的方式进行身体运动的各种可能性。通过教学，培养学生用身体探索音乐的独立意识及交往合作意识。

任课教师系音乐学院青年教师，授课细致、有序、通俗易懂，对学生的要求很高，十分重视学生的动作准确性以及与音乐的配合。该教师深受学生的好评。

（二）音乐基础理论与欣赏

教学目的：通过本课程的教学，使学生对基础音乐理论知识有一定的认识，使学生对音乐有正确的感知，能准确理解、体验和表达音乐，并在音乐名作赏析的视听教学配合下，培养学生的艺术兴趣、正确的音乐审美能力和音乐表达能力。

教学目标：促进学生的人文素养全面发展，通过对音乐作品的音响、形式、情感等的理解，培养良好的音乐鉴赏能力，是学生在音乐艺术的世界里，受到高尚情操的熏陶。

该课程任课教师系音乐学院青年教师，硕士学位，曾留学日本，有丰富的音乐基础理论知识和广博的人文素养，授课方式新颖，能调动学生的学习兴趣。

（三）音乐剧赏析

教学目的：音乐剧是20世纪出现的一门新兴的综合舞台艺术，集歌、舞、剧为一体，广泛地采用了高科技舞美技术，不断追求视觉效果和听觉效果的完美结合。其雅俗共赏的特质能很好地成为高雅音乐与通俗音乐的桥梁。通过对本课程的学习，学生可以通过音乐剧的桥梁作用，激发起学生对高雅音乐的兴趣。

教学目标：在对音乐剧的欣赏过程中，发现音乐所表现的丰富内涵，理解音乐艺术中所包含的丰富人文价值，在获得审美经验的同时，养成尊重他人、尊重自己、积极向上的优秀品质。

该课程任课教师系音乐学院青年骨干教师，硕士学位，长期从事音乐剧研究，因而在授课的过程中，专业突出，授课模式非常以人文本，在授课过程中，可以做到真人示范，课堂气氛良好，把握十分到位。

（四）合唱实践与赏析

教学目的：合唱是音乐艺术中非常重要的形式之一，是表现力极为丰富、感染力极强的“声乐交响”音乐体裁。合唱课可以通过演唱和欣赏经典优秀的合唱曲目，建立学生的音乐感知力，同时，合唱也是最能体现群体意志的活动，它可以凝聚人心，塑造个性品质，使人们的心灵得到美的熏陶，对培养集体协作精神和高尚品德、提高审美能力，早就人格丰满的艺术新人等方面有着重要的意义。

教学目标：通过该课程的学习，使学生掌握基本的指挥能力。通过实践演唱感受合唱艺术的声音魅力、艺术魅力，进而热爱合唱艺术，通过经典合唱曲目的欣赏，帮助学生感受音乐的美。

该课程任课教师系音乐学院资深教师，在本学院内担任民乐合奏、器乐合奏、合唱、艺术实践等课程的主讲教师，具有多年合唱排练经验，并能弹奏钢琴、手风琴、二胡、板胡、京胡、扬琴等多种中外乐器，授课方式幽默、诙谐。因该课程实践性较强，很容易得到学生的共鸣。

音乐学院还打算开设《艺术概论》、《中国音乐史》、《西方音乐史》、《器乐(民乐)合奏》、《音乐美学》等课程，但目前因为师资不足，硬件设备不完善等原因而暂时搁浅。

四、调查报告综述

本次问卷调查主要围绕学生的学习动机、学习意向与兴趣、个人现有音乐素养等方面开展。此项调查问卷均以不定项选择题为主。具体数据如下：

据调查结果显示，在当代大学生中普遍存在有愿意接受音乐教育的强烈渴望，但是其学习动机却存在着很大的差异。其中有85.75﹪的学生选修音乐公共课是为了在毕业时能顺利拿到要求的学分;有76.60﹪的学生是为了提高自身的音乐素养;还有45.00﹪的学生是为了迎合当前提倡素质教育的时代潮流，希望在今后的工作和学习中，在自己的交际圈中成为一个曾经接受过良好的音乐教育的人，并以此为荣;50.15﹪的学生是真正想要通过对音乐公共课的学习发展和完善自身的音乐爱好，此类学生对音乐公共课的开设科目可以说是多多益善的;调查中仍有28.35﹪的学生是出于好奇心才选修音乐公共课的，时至今日，仍有部分学生对音乐课充满了好奇心，笔者觉得这是很令人痛心的，说明在我国的中小学教育体制中，素质教育在某些经济欠发达地区仍是一句空谈。

据调查结果现实，当代大学生学习音乐的意向与兴趣是与社会生活、舆论导向、媒体宣传密不可分的。其中有67.32﹪的学生比较倾向于学习中国传统音乐，这一数据说明学生对自己本民族的传统音乐是有深厚的情感积淀的，尽管目前，我国的传统音乐发展并不令国人感到自豪，但是通过对社会建设的新生力量——当代大学生进行全方位、多角度的中国传统音乐教育，我国的传统音乐会在不久的将来有一个良好的发展。

数据显示，只有42.45的学生选择了想要学习西方古典音乐，这说明我们提倡的“高雅音乐进校园”势在必行，中国的发展离不开改革开放，离不开向国外的发达国家学习，我国的音乐事业也是如此，应该在学习西方古典音乐的基础上，寻找我国传统音乐发展的新契机。

在被调查的学生当中，有87.68﹪的人更倾向于学习流行音乐。其实，在现实生活中，学生所能接触最多的也是流行音乐，也许是经过了长期的耳濡目染，学生对流行音乐有种不自觉的亲切感，他们更愿意沉浸在流行音乐所带来的轻快、自由、放松的氛围。笔者认为，学生对流行音乐的亲和力，应长期作为我们教育工作者研究的一个课题。

根据表3中数据显示：我国当代大学生的个人现有音乐素养不高，绝大部分学生对音乐的基本乐理知识了解甚少。数据中显示，只有5.02﹪的学生具有简单的五线谱知识，13.34的学生能视唱简单的简谱，学生学习歌曲主要靠大脑对歌曲旋律的模仿。这不得不说是我国中小学音乐教育的一大败笔，在我国的九年义务教育中，音乐教育应该是一个重要的组成部分，但是随着应试教育的不断恶化，在中小学，很难讲音乐教育付诸实施。

表中显示，60.12﹪的学生对中国乐器以及民间传统音乐形式有所了解，据笔者的访谈资料参考，该部分学生所了解的中国乐器也是极其有限的，一般为电视上经常出现的几件乐器，如二胡、琵琶、古筝、葫芦丝等。学生对这些乐器的了解也仅限于知道这些乐器的外貌，而对于乐器如何定调以及最基本的演奏技法几乎无人可知。58.56﹪的学生对西洋乐器有所了解，也限定于电子琴、钢琴、小提琴等，该部分学生大多生活在城市中，在中小学曾简单接触过极为简单的启蒙教育。

通过以上的调查，笔者认为，目前在类似于包头师范学院这样的地方普通高校的音乐公共课教学还需要有一个完善的教学方案与课程改革体系，笔者将会以此次调查报告为研究基础，进一步做完善现有的教学模式与课程设置的研究工作，以期音乐教育在地方普通高校能落到实处。

摘要：本文主要采用问卷调查法和访谈法等方法, 对包头师范学院的音乐公共课现状进行了调查, 具体围绕学生的学习动机、学习意向与兴趣、个人现有音乐素养、对音乐公共课的建议等方面开展。

关键词：包头师范学院,音乐公共课,调查法

参考文献

[1].曹理:《音乐教育学概论》, 北京:北京师范大学出版, 1990出版.