家长的学校发言稿

家长的学校发言稿（精选8篇）

家长的学校发言稿 篇1

家长学校家长发言稿

各位老师、各位家长、小朋友们！

大家好！我是幼儿大班××的妈妈，今天我非常荣幸和各位家长与小朋友们一起庆祝“六一儿童节”，并且非常高兴与家长在此交流。其实我对并没有过多的管教，××天生就是一个懂事、聪明伶俐、尊老爱幼的孩子，常常受到老师的夸奖。

一个好的家庭氛围和孩子的成长息息相关，在家里，她有一个学习优秀的姐姐，成为她学习的好榜样。

还有做为家长我们要和孩子成为好朋友，不要随意的打骂、呵斥孩子，也不要常常以大人的思想来左右孩子，许多事情要靠她们自己亲身去经历体会，才会吸取教训，总结经验，印象深刻。也不要给孩子太大的压力，让他们有一个健康快乐的童年时光，这是他们的权利，不要被大人剥夺。

孩子的健康成长最重要的是取决于学校的教育，学校倡导的学习《弟子规》，让孩子们在德育方面受益匪浅。通过学习和诵读，孩子知道了什么是孝顺？就是听家长的话，不让家长为我们担忧，多帮家长做些力所能及的活儿，有好吃的先给长辈吃。懂得了尊师敬长，长幼有序，兄友弟恭，互相谦让，培养孩子有一颗感恩的心。在学习的过程中，我也获益不小。日常生活中总是多多的关注老人的冷暖，经常带孩子回家看望老人，有好吃的就让孩子给爷爷奶奶送去，孩子在潜移默化中受到教育，真是身教重于言教啊！

还有就是孩子们遇到了许多优秀的老师，在他们的无私奉献、谆谆教导下，孩子们才会健康成长的这么好，在这里，我代表全体家长由衷的说一声：老师，您辛苦了！

最后，祝老师们工作顺利，祝小朋友们节日快乐！

家长的学校发言稿 篇2

一、学校要树立正确的观念

我们在建校之初就提出了“以生为本, 优质服务”的办学理念, 其基本内涵是:学校的一切工作都要以学生的发展为本, 为学生的健康成长服务。

首先, 我们将教育看成一种服务。我们把学生当作教育的对象, 更当作服务的对象, 全校干部、教师是教育者, 更是服务者, 通过教育教学为学生的健康发展提供服务, 形成了校长为全体教职员工服务, 各职能部门为教学一线服务, 全体教师为学生服务的教育服务体系。服务观念的确立, 使我校教师改变了传统的教师高高在上的思维模式, 实现了角色转换, 不再仅仅把师生关系简单地界定为教育与被教育、管理与被管理、指导与被指导的关系, 而是服务与被服务的关系, 教师能够站在学生角度备课、讲课、设计活动, 想方设法为所有学生提供满意的教育服务。

其次, 我们把“以生为本”作为学校工作的出发点和归宿。学生是教育的主体, 学校的教学、教研、管理等一切工作都要围绕着“育人”这个中心来进行, 要时刻把学生放在最突出的主体地位。在教育服务过程中, 要促使学生在文化、身体、思想、情感等方面获得全面、和谐的发展, 不仅使学生现在受益, 还要使学生长期受益、终身受益。既考虑学生现在能取得高分、考上好学校, 也着眼于学生在今后的职业生涯中具有持久的竞争力, 获得幸福的人生。

再次, 服务要优质。尽管教育服务相对社会服务具有特殊性, 但它仍有优劣之分。衡量学校办学水平的高低, 评价教师教育教学能力的强弱, 关键看学校和教师为学生提供了什么样的服务, 提供服务的质量如何。如果所提供服务的内容和形式符合教育规律, 适应社会发展的需要, 适合学生的发展要求, 得到家长、学生和社会的认可和赞誉, 就是一种优质的服务, 就说明学校向学生和家长提供了优质的产品。

优质服务的根本保证是打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学校在师德建设方面要求极为严格, 大的问题不迁就, 小的失误也不放过, 以此使教师们自觉自律, 逐渐养成敬业爱生、开拓奉献的师德风范。在业务上, 我们要求教师要博学, 要广泛汲取不同领域的知识, 具有系统、扎实的教育理论功底和丰厚的学科基础知识;要具备较强的实施素质教育的能力, 能够深入浅出、点石成金。为此, 学校在生活上、业务上关心教师, 为教师的专业发展搭建了各种各样的平台, 如提供必读的理论书籍, 定期开展基本功培训, 实施名师工程、新秀工程等。我们通过贴近教学实际、具有实效性的系列教科研活动, 带动教师教育教学水平的提高。

二、学校要主动与家长沟通

有的家长对如何教育孩子缺乏经验, 有的则对自己的孩子的能力状况认识不准确, 很容易造成摆不正心态、怨天尤人的状况, 这就需要学校与家长沟通。沟通的目的是让家长理解学校的做法和要求, 了解教育的常识和规律, 了解素质教育的理念, 正确认识自己孩子的潜质, 避免对孩子有不切实际的期望。我校建立了学校、年级、班三级家长委员会, 定期沟通, 主动征求家长对学校办学的意见。此外, 家长都有自己孩子的班主任的电话号码, 可以随时和班主任沟通。班主任根据本班学生的情况利用家长会、家访等多种形式, 宣传素质教育思想, 和家长探讨家庭教育问题。每学期末, 我们都会印发自己编制的《家教指南》, 作为家长学校的教材, 帮助家长了解教育的规律和方法。

办让家长满意的学校是我们的职责。我们将与时俱进, 不断提高办学水平, 满足家长日益增长的对教育的需求, 在素质教育思想的指导下, 使学生健康快乐地成长。

家长的学校发言稿 篇3

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为教师，“应捧出一颗爱心”，对学生真诚关心、热情爱护，尊重学生，不歧视、不讽刺挖苦，真诚地与他们交朋友，让他们感受到老师的关心和爱护，取得他们的尊敬和信任。同样，对待家长也是同样的道理，只要是发自内心的，家长是会感受到的，只要他们感受到尊重和信任就会收到好的效果。

传统的家长会，老师就像家长的家长，学习成绩不好或是淘气学生的家长，常常会感到尴尬、颜面无存，学生则形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”。“谁是家长会的主人？”没做过家长的人会回答：“顾名思义，当然是家长。”而这些年经常参加家长会的人会回答：“老师是主人。”

什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长，学生家长只有俯首听命的份儿。如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气，只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，家长会上做父母的只能落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色，于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”！

据调查，许多学生和家长们都反映，家长会的问题太多了。家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息、相互理解支持，但是，现今的家长会多数都没有达到这样的效果。据北京市育英学校2000年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3%的学生不愿父母参加家长会；学生认为37.2%的家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活，18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方；家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答：“希望永远不开家长会。”

那么，什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？这些年我一直在探索、实践，试图找出一个适合的模式。 2000年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年来许多国家教育研究和改革的主题。刘秀英解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20%的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导。

例如，在我们召开的家长会中，有的班家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话；有的班家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经；有的家长和学生一起参加家长会，在老师的指导下一起做游戏，共同感悟沟通和信任的重要；有的家长会是师生和家长一起去参观游览，孩子平时在集体中的表现，家长一目了然。 新时期家长会模式好是好，但是，要让习惯了旧模式的老师接纳和使用新形式，却不是一件容易的事情。

新时期的家长会改变了，学生对家长会的态度也随之改变了。在北京上海等一些大城市，网络家长会正悄然流行。有的学生认为，现在网络很发达，自己的父母也能够在网上打字、聊天，“网络家长会”完全可行，而且可以避免家长会变成“告状会”、“埋怨会”。有些家长也认为，网络家长会是一种新的模式，形式新颖，内容充实，比以前的家长会更吸引人、更有成效。教育专家认为，随着社会的发展、科技的进步，家长会的模式也应适当地改变一下，注入新的元素。在传统的家长会模式下，教师只能把班中共性的问题进行说明，许多个性问题没有时间，也不可能在会上说。家长也主要是听老师讲，他们内心真正的想法也因为种种原因无法和教师畅快地沟通，家长大都草草了解一些孩子的情况就散会了。但网络家长会开完后，可利用网络多沟通或是提建议。这样一来，家长也能知道班主任特别重视家长的意见和感受，也利于今后家长会开得更好。

家长的学校发言稿 篇4

—在162中学家长学校成立大会上的讲话

各位领导、老师、家长朋友们：大家好！

今天，我校在这里召开家长学校成立大会，首先 我仅代表我校师生对教育局领导及各位家长的到来表示热烈的欢迎和感谢！

我校始建于1974年，是一所历史较为悠久的学校。学校占地面积16500平方米，拥有理化生实验室和音美教室，完全能够满足教学要求。现有20个教学班，近千名学生，教职工91人。我们制定的工作目标是：全力以赴抓质量，逐步实现办学水平与老城区优质校接轨，着力打造自信教育特色品牌。几年来，学校教学模式改革初见成效，教学质量也稳步提升。在教学成绩提高的同时，师生综合素质也有了明显提高。2016年在长春市班主任大赛中，我校韩宁老师和新教师刘佳均获一等奖。在全区班主任竞赛中，我校获得全区总分第一名。可以说，我校拥有全区一流的教学环境，现代科学的教育模式和高素质的教师团队，为学生提供了较好的成长空间。但是，孩子的成长只有学校教育是远远不够的，家庭是孩子成长的主要环境，家长是孩子的第一任教师。每位家长都希望孩子健康成长，成为国家的栋梁之材。因此，我们要高度重视家庭教育，把“望子成龙”的殷切希望转变为“助子成才”的教育行动。只有这样，才能形成家校共同合力，保证孩子健康成长。

然而我们都知道，做一个合格的家长也许是世界上最难的一项工作。我们的言谈举止、行为习惯时刻影响着我们的孩子。人常说，一位优秀学生的背后一定站着优秀的家长。是的，前两天我在网上看到两则，深有感触。一是湖南一名大学生跳楼自杀，原因竟是学生宿舍没有空调！二是一个小男孩，由于自己不小心，脑袋碰在了桌角上，孩子就大哭，妈妈心疼，边哄儿子边打桌子说：打死你打死你。谁让你碰我儿子！儿子就也学着边哭边踢桌子“踢死你，踢死你!谁让你碰我了。”家长朋友们想一想，孩子长大以后，会是一种什么样的心态?他出了问题就赖别人，还会有责任感吗?孩子是块空地种什么长什么，他是看着我们的脊梁长大的。根据心理学家和社会学家的研究，很多人出问题，根子就出在小时候。家长不正确的教育会毁了自己的孩子；家长自身的不良影响也会潜移默化的毁了自己的孩子；家长以工作忙为借口漠视孩子同样也会毁了自己的孩子；夫妻之间把吵架当作家常便饭甚至不顾子女去追求自己的所谓幸福同样也不会对孩子有什么积极影响。所以我要对家长说：家庭教育对孩子的成长至关重要！

现在的孩子多数是独生子女，由于先天遗传、家庭环境、个性特征不同，孩子之间的成绩存在差异是正常的。读书成绩好，可能今后出息大。读书成绩不好，不一定今后就没有出息。只要我们的家长尽心，我们的老师尽责，我们的同学尽力，我相信，你们的孩子都会成为有用之才！所以各位家长目前的重要任务就是提高自身素质，为孩子树立正能量榜样。如何提高家长的家教水平？我们希望通过家长学校找到一条有效途径。家长学校是家长积累家庭教育知识，提高家庭教育水平的有效阵地。在家长学校里，大家可以直接听取教育专家的高水平讲学，得到教学一线教师的方法指导，这对我们提高教育水平，正确教育孩子是很有益处的。希望参加学习的各位家长，树立终身学习思想，为孩子做出榜样。要通过学习，树立科学的家庭教育思想，掌握科学的教育方法，真正从教育意义上负起培养子女的责任。同时也希望各位家长，把在学校学到的知识广泛应用于教育孩子的实践过程之中，坚持言传身教的原则，从小培养孩子形成优良的品德、独立自主的意识，教育孩子学会做人、学会做事、学会与人交往。学会运用教育学、心理学、生理学等科学知识，同学校一起，把我们的孩子培养成为人格健全、心理平和、爱好广泛、习惯良好的新时代少年。

谢谢大家！

一年级家长会家长学校发言稿 篇5

您好!首先祝贺您的孩子成为一年级学生!今天大家能抽出时间参加我们家长学校的学习,可见大家对孩子教育的重视,也体现了大家对老师们的厚爱、关心和理解。在此,我代表学校师生表示热烈的欢迎与衷心的感谢。

入学是孩子一生当中，特别是学习生活当中，一件特别有意义的事情。因为这是人生的一个重要的转折点，孩子是从幼儿向儿童转变，从游戏向学习转变，孩子入学以后会经历三个时期，每个时期的表现各不相同。

第一个时期是兴奋期。

孩子入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，有想当个好学生的愿望。

第二个时期是厌倦期。

开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。

第三个时期是适应期。

开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应并喜爱学校生活。孩子的这些表现，如果处理不当，会对他今后的学习、心理带来不良的影响，因此作为父母帮孩子过好人生的这个转折点就显得尤为重要。

我们学校对家长学校一直非常重视，这是学校和家长进行沟通的好机会。一年级学生刚入学校，我想大家也迫切想知道他们在校的一些表现及如何当好一名家长，今天我们将就有关方面与大家一起进行探讨。

一、孩子入学,家长们准备好了吗

孩子即将跨入小学的校门,开始人生的新阶段,家长应和孩子共同做好以下几点:

1、孩子的心理准备。

家长要多与孩子多进行交流,向孩子表示祝贺,让孩子知道上小学是一件值得光荣的、骄傲的、高兴的事,家长可以用赞叹、喜悦、欣赏的语气和孩子谈上学的话题。如:“宝宝长大了,马上就要成一年级小学生了!” “这些好听的故事都写在书里,等你上学认识了字,就能自己看了,还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢!”当他做了一件让大人满意的事时,这样夸奖他:“要成为小学生了就是不一样,真懂事!”父母也可以向孩子讲述自己童年在小学的趣事,让孩子产生对小学生活的向往。但是也要让孩子明白,上学是一件无商量余地的必须做的事。小学生活和幼儿园生活有着很大的不同,要向孩子介绍一下小学的学科内容,班级授课形式和老师的分工等等。另外请家长注意几点:教育孩子在学校应遵守基本规则;记住自己的学习用品,会和别的小朋友的东西进行区分;让孩子学会整理书包等学习用品;放学回家注意安全,不跟陌生人走;除了将家长的联系电话告诉班主任外,还要让孩子背下至少一个能马上找到家长的电话。叮嘱孩子,有事跟老师说,不懂的就问老师。

2、物质准备。

在开学之前,父母要为孩子购买书包、铅笔盒、尺、橡皮、铅笔刀、铅笔,以及必要的练习本等文具用品。购买的文具用品都应简单实用,不可过分花哨,以免分散孩子的学习注意力。书包不必太大,实用、结实就行。最好是双肩背。

3、家长的心理准备。

(1)了解学校是学习的的场所。

学校是孩子在团体生活中磨练学习力、培养社会性、形成健全人格的场所,其中学习是为了让小孩走向社会后,具备生存能力。将来走上社会要凭自己能力去做,无法借助他人之力。在以前狩猎时代,不会拿弓箭就无法生存,相同的,现在在学校学习知识、技术,就是生存的武器。家长不要只局限于希望孩子考上好高中、好大学,社会性及人格性培养才是最重要的。所以,家长首先要认识到,学校不同于幼儿园,多多少少会有一些辛苦,孩子必须努力读书学习,适应团体生活的规律。

(2)知识和技能的掌握需要反复训练。

知识和技能的掌握不是一次就可以牢记的,要经过反复复习,否则很快就会忘记。虽然课堂上充分理解了,但如果没有反复练习,则理解无法持久,也无法记住学过的知识。优秀的选手必须忍耐严格的训练,不是相同的道理吗

(3)孩子的训练从入学开始。

“学问没有捷径”,家庭学习非得从入学后立刻开始不可。家长不要天真地认为:随随便便读一读,便想得到好成绩,如果认为小孩可怜,这是父母亲太溺爱孩子了,好的开始是成功的一半,设想一下:如果现在放松,两三年后,您是笑还是哭呢

二、调整学习环境,安排家庭学习生活。

1、每天在相同的场所、相同的时间用功。

上学以后,孩子必须养成家庭学习的好习惯。孩子放学后,还留有上学时的紧张感,请家长先笑脸相迎,让孩子放松一下。接着让孩子坐在书桌前,摊开教科书及作业本,复习当天所学习的功课,时间从10分钟到20分钟,习惯以后,慢慢延长时间至30分钟到40分钟,游戏、看电视都得在做完功课以后。特别提醒的是:即使当天老师没有布臵作业,也要让孩子在书桌前学习学习,如此每天在相同场所、相同时间实施,渐渐地,小孩就养成放学后在家用功的习惯。在养成习惯之前,要注意克服坏习惯,所以家长陪在身边比较好,当小孩表示:“做完功课了!”家长应亲自检查,如果做得好,必须加以赞美,如此小孩不但可得到成就感,也会产生兴趣,不对之处,可以让小孩立刻改正。如果不检查,小孩会自恃:“反正妈妈也不看。”所以马马虎虎应付了事,看起来用功,实际上呢,有名无实。家长看是很辛苦,但如果不在小学低年级就养成认真用功的习惯,到了中高年级就无法自发的用功,所以请父母亲要认真对待这一点。

2、读书要在不会分心的场所。

孩子的书桌安排在什么地方注意:马路噪音,电视声音等都会分散注意力,使读书缺乏效率。如果在餐桌上做作业,会无意中产生餐桌是吃饭的地方的想象,对于集中注意力不利。所以为孩子单独准备书桌,书桌就只能读书,值得提醒的是:很多孩子有单独房间,家长要事先向孩子声明:双亲必须可以自由出入孩子的房间。

3、书桌前不要乱摆东西。

书桌最好面向干净的墙壁,墙上如果有图片就会吸引目光,无法集中精神用功。书桌正面不要放多余的物品,如果书桌上充满了笔记本、字典、文具用品,就换大一点的桌子。

4、准备必要的参考书籍。

入学后,光有教科书是不够的,最好准备一些学习参考书、字典、工具书、百科全书等,以便孩子随时使用。

三、在家庭中要养成良好的学习习惯。

1、养成读书的习惯。

孩子喜欢读书,养成读书习惯,可以培养听力、理解力,成为“听话高手”,集中力和持久力也可在不知不觉中养成,另一方面,听多了故事的孩子,接触各种文章的内容,表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动,小孩也会思考为什么这么说这么做,思考力、解读力也同样得到培养。低年级的家长可以考虑小孩的年龄、发育、兴趣,选择好的图画书、故事书。家长还要注意,小学一年级还是幼儿园的延长教育,所以家长说给他听、念给他听是有必要的,千万不要一概拒绝:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事书给他听,不要强迫小孩接受大人的选择,不喜欢读书的小孩,多半讨厌看见许多密密麻麻的小字,家长可选择适合幼儿的图画书,字体要大一点的。

2、养成写字的习惯。

书写能力是学力的指标,有的小孩虽然话说得很流利,却不太会写字,有的小孩写字速度很慢,如果老师出的生字练习多一点,他就唠叨半天,到中高年级就可能讨厌作文,这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。所以从一年级开始就得训练写字,例如小孩放学后,总向家长叙述:“妈妈,今天在学校……” 即使只是很简单的几句话,家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来,这样大大提搞了孩子识字、说话的能力，培养了自制、自律性，加强了亲子联系，建立了伙伴型的关系，对以后的学习奠定了坚实的基础。

家长可以问他:“为什么这样呢”“你怎么想”“老师怎么说”等等,让他渐渐将文章扩大,加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字,家长看过之后要夸奖他、鼓励他、并慎重地保存起来。

3、养成做事情精力集中的习惯。

值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视,一边听音乐,一边做功课,这样,学习不够专心,注意力容易转移。有的孩子精力不够集中,家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯:在安静之处,将手放在孩子的肩膀上,互相看着对方的眼睛说话,不管什么话题都没关系,每天进行一次。只要视线相连接,孩子就不得不集中注意力听,只要每天持续不断,就能培养出很会听“话”的孩子。另外,家长注意,有的小孩玩得最起劲时不要叫他,因为这正是他最集中注意力的时候。

4、让小孩有广泛的兴趣。

应该尽量培养小孩的兴趣,对各种事物表示关心,一年级正是好奇心旺盛有活力的年龄,家长可以依照孩子兴趣参加各项活动,让孩子成为有个性有魅力的人。

5、主动学习的习惯是家长给孩子最好的礼物。

家长和孩子之间必须维持良好的关系,养成家庭学习的好习惯,要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯,就像婴儿会自己站起来走路一样,能够自己努力用功,不懂之处自己思考、解决,具备了“自己学习力”,就拥有了一生进步向上的原动力,这也是教育中最重要的“自己培育力”,这样的孩子自然会自发、自主地用功,也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长,要注意称赞孩子、鼓励孩子,让他慢慢养成一个人主动学习的习惯,这是家长送给孩子的最佳礼物。

四、让孩子养成良好的生活习惯。

1、早睡早起,生活有规律。

一年级孩子大约需要10小时睡眠,家庭学习时间、游戏时间、入浴、用餐时间都必须确定,过着有规律的生活。如果上小学后,还得家长叫才起床,则是依赖心的表现。早晨起得晚,连上厕所、吃早餐都来不及就到校的孩子,第一堂课就哈欠连连,缺乏朝气,只是坐在位臵上发呆,也有很多孩子忘了带这,忘了带那……这样就无法集中精神上课。如果生活没有规律、零零散散,则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。生活有规律,自己的事情自己做。自己叠被子,叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品,选择适当的项目,和小孩约定好必须做哪些事,让小孩遵守约定。

2、会帮忙做家事的孩子会学习。

学校毕业班家长会的发言稿 篇6

今天，你们带着对子女成长的殷切关怀，对老师辛勤工作的极大肯定，对学校工作的无比支持来参加我们组织的毕业班家长会，在此，请允许我代表初三(3)班的全体教师对各位家长的到来表示最热烈的欢迎和崇高的敬意;并代表双石铺中学对各位家长能长期信赖和支持广宇教育事业表示忠心的感谢;并代表所有的学子对各位家长无私的关爱向您道一声：您辛苦了。从初一带到初三，今年是第九次带毕业班，每年都感觉到任重而道远，所以能得到各位家长的信赖和批评指正就是我最大的荣幸，所以我只以个人的名义对各位家长今天的莅临指导表示深深的谢意。

家长朋友们，你的孩子在我校经过了两年多的学习生活，现在已逐渐长大成熟，他们有的已摒弃懒惰，变得勤奋;有的已摒弃娇气，变得坚强;有的已摒弃怯懦，变得自信。看到孩子们的变化，我们和你一样高兴。初中是孩子成长过程中的一个关键时候，你们的孩子现在就站在初中毕业的门槛上，我们有共同的责任为他们指引正确的前进方向。所以今天我们座到一起来只有一个目的，那就是为了明年的中考而准备，能进一步加强学校、教师与家长之间的联系，相互交流一下我们这一届毕业班学生在校及在家的情况，以便老师们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时使家长也能够积极参与到教育管理中来，使我们的学生你们的孩子在珍惜这关键性的的学习时光，取得最好的成绩，获得最大的.发展，为进入高一级学校学习打下扎实的基础，实现家长、孩子、以及学校三者共同的心愿。中考其重要性毋需我多言，为了一切的孩子，为了孩子的一切，我们学校在这样一个关键的时刻组织召开了这次重要的家长会。

带这个班以来，我为这个班做了什么：

1、忠诚，进取，孝顺是每个学生的为人准则

我对学生明确要求：学会做人学会求知，提高素质增长智慧，为父母不怕苦累，为前途永不言悔。我一直致力于先教学生做人，后教学生求知;要求学生“爱心献给社会、孝心献给父母、信心留给自己”，对待学生要求做到“三不”即“不抱怨、不嫌弃、不放弃”。

2、追求课堂高效，培养学生学习兴趣，激发内在向上意识，让他们脱离题海。要以一敌十，而不是以十挡一(活，变通，举一反三)。要让他们享受学习，享受学习带来的快乐

3、独立思考，刻苦专研这一优良品质的培养。多问问题是个好习惯，不会就问这不是很好。(高中知识难度加大，更需要能耐住板凳上的寂寞)

4、给班级注入一种精神，也就是班魂：言出必行，不达目的誓不罢休，永远不要对自己说不行，遇到困难要迎难而上、永不言弃，做任何事情要么不做要做就做好等优秀的品质

5、同学间的要有竞争，但更要是好朋友，培养良好健康的心态

任课老师给我们带来了什么

初三年级的教师整体呈现出了敬业、爱生、奉献的良好精神面貌，是我们全校学习的榜样，也是我们学校信赖的一支队伍。初三的每一位教师也都深知责任重大，都在千方百计把教育学生的工作干好，各科教师认真研究教学，各学科的教学情况也有了很大突破。

下面我向各位家长汇报一下我们初三(3)班初二升初三期末考试的相关情况，这也是各位家长最关心的问题。

这次期末考试三(3)和全年级相比，差距差距比较大：

全班参加初二升初三期末考试总共有41人。

年级前50名我班只有1个;

年级前100名我班也只有3个;

年级前200名我班8个;

年级前300名我班7个;

年级前400名我班7个;

年级400名至500名8个;

年级500名以后7个。

下面我说一下毕业班后期的几个主要问题：

问题一：“初三的时光已经过去了四分之一，成绩还能提高吗?今后该怎么办呀?”

对策：“还能提高吗”，这个问题只有自己能回答自己。如果在做之前，就先否定了自己“注定失败，我怎么也不行”，那结果会如你所料。如果不放弃努力，即使明天就中考也有可能提高。到这个时候，提高十几分不易，但丢掉几十分却很容易，所以不要轻易对自己说NO。

“今后做什么”，这个问题因人而异，但大体思路是“抓基础+抓漏洞+抓重点”。基础较差的同学今后不宜再做偏题、难题、怪题，应注重基础。在此给大家三点建议，可以结合自己情况合规划今后的学习：

(1)看以前做过的卷子，重点看错题，找出漏洞，不仅是知识点的漏洞，还有在考试心态、答题技巧等方面的不足，再进行弥补;

(2)看老师强调的重点、难点和热点问题;

(3)做一些典型题目，注意练手。

问题二：“很用功地学，但感觉没进步。脑袋里一团浆糊，拿起书来好像什么都会，又好像什么都不会。激情已被消磨殆尽，学习效率下降，记忆力也大不如前。”

对策：学习过程中，出现一段时间学习成绩和复习效率停滞不前，甚至学过的知识也模糊化是正常的，心理学称为高原现象。主要因为初三阶段重复性的、繁重过量的学习造成了生理和心理疲劳。但这并不意味着能力到了极限、成绩到了极点，反而是再提高的重要阶段，及时调整就会有一个飞跃。

首先不要过分担心，再着急也无济于事，反使心态更糟，加重恶性循环。然后做个清楚的学习者。清楚自己该学什么(内容)，该怎么学(方法)。把所要学习的内容按重要性排列出来，即做一个合理有序的学习计划，再按步完成。做好短期计划和时间规划，是提高效率的有效方法。早省：今天要学什么?晚思：今天学到了什么。每节课课前或者是在家里学习的时候，采取“四定法”：一定向(学什么)，二定量(学多少)，三定时(花多少时间完成)，四定法(怎么学)。也就是在反思和监控中学习，给自己一种“我时刻在提高”的感觉，

可以增强成就感和自信心，走出高原期。

另外注意交换学习形式，避免单调机械的刺激产生的厌烦心理。比如交叉学科学习、变化学习形式等。

问题三：“我的情绪波动很大，时常烦躁不安，看不下去，越是这样就越心烦自责，就越学不进去了。”

对策：初三阶段的长期高负荷学习，使得身心疲惫，尤其是重点班学生，很容易出现心理饱和状态，一个小小的刺激可能会引起大的情绪波动。让弹起的皮球安定下来的方法就是置之不理，如果拍打它只能使其跳得更高。烦躁的情绪就像弹起的皮球，对待消极的情绪，既来之则安之，对目前状态接受了，心情就平和了。高速行驶的汽车在遇到障碍物、不平路段、车流拥挤时会减速，我们的学习同样需要“缓行”。在遇到心理饱和状态出现厌学情绪时，不妨先放下手中作业，活动一下，散散步、聊聊天，分散一下紧张情绪，可以减少饱和效应带来的精神压力。一位高考状元说“有5个小时，我会用4小时学习1小时运动，而这4小时所学知识要比我用5小时学的多，因为4小时的全心投入大于5小时焦躁情绪下的学习效果”。

另外，不要把所有的问题都自己扛，不要把痛苦埋在心里，那样会更苦的。可以跟父母朋友说说，或是听听音乐、玩会儿球、做做操、大喊几声等，来舒缓压力。总之，我们必须要学会解放自己，别让心灵超载!

问题四：“一遇到做不上的题或测验成绩差，就好自卑，感觉与别人差距那么大，万一中考再发挥不好……一点信心都没了。”

对策：如果你也有类似的担心，请把所有担心的方面都写出来，然后问问自己：所担心的事情发生了吗?这种担心对改变现状有用吗?怎样才能争取到最好的结果?然后就具体地去做。另外给你几点建议：

(1)关注过程，不要关注结果。焦虑来自于对未来的担心，把精力放到学习的具体过程中去，让每天有所收获，这是改善目前焦虑的最好途径。

(2)关注成功，不要关注失败。静下心来想想：难道真的一点都不会吗?难道真的没有提高吗?是我们对成败太敏感了，而是人为夸大了失败，由一小点不顺利联想到中考失败。在看到自己不足的同时，我们更需要关注自己的成功和进步，这样才会更有信心地投入到学习中。

(3)关注自己，不要关注别人。学习中的比较、竞争是很难免的，但比的目的不是比出自卑、气馁和压力，我们需要更多关注的是自己的学习而非他人成绩。我们可以就努力程度、学习方法等和同学比较，获得提高方法;可以和自己比，和过去比，找出退步的原因和进步的经验。

我们班的学生都是好学生，让他不学习都不愿意，不需要我们多说，不需要多问，我想谈几点!!!

1、避免叨唠，尤其是当母亲的，总有过多的不放心，一句话恨不得说上八遍，“又考了吗?听懂了吗?”“怎么又看电视?这样还能上重点?”……本来孩子复习紧张，情绪不太稳定，父母无休止的唠叨，更容易诱发不良情绪。这种督促不但于事无补，还容易伤害感情。父母一定要克制自己，少说多做。孩子不想听你讲话，不妨变换形式，比如写个纸条放到书桌上。(饭桌上不谈成绩)

2、避免许愿，一些家长总想用一些奖赏来调动孩子的积极性，比如“考得好，明年暑假给你买电脑”“考上重点班，带你到北京去玩”，其实这些并不能起到什么实质性的作用，反而会给孩子造成不良的影响。

3、避免威胁，一些家长为了促使孩子努力而制造压力，“考砸了，我们就不管你了”，“考不上重点高中你这一辈子就完了”，诸如此类的话会使孩子产生对中考的担忧和恐惧心理，不利于考试的发挥。

4、避免比较，有些家长为了激发孩子奋进，总是树立很多榜样，“你看你表姐多争气，考好了，重点学校轮番到家里动员”，“某某多争气，一模又是全年级前一百名。”，这些看似激励的话对孩子都起不到促进作用，反而伤害了自尊心。越拿孩子的不足跟别人比，他就越觉得高不可攀，越自卑气馁。正确的做法是，多过程比较，少成绩比较，多和自己比，和过去比，和同等水平的比。

5、避免过度保护，很多家长考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩子转，甚至请假在家照顾孩子，把起居生活大包大揽起来，这反而会增加孩子的不安，一种到了中考如临大敌的感觉，还增加心理负担，不利于以一颗平常心面对中考。

6、避免过多干涉，很多家长看到孩子不抓紧学习就着急，特想帮助孩子提高，于是对孩子的时间进行规划，不准这样做，必须那样做，可是效果适得其反。一位学生说，一举一动好似受监视，很压抑，爸爸的方法不适合我等，所以我们可以帮助但不要卷入太深。

7、避免期望过高，我们要根据孩子的水平提出期望，不要给孩子规定必须考上什么学校，最好不要过多谈论。引导孩子把关注的焦点，从考试结果转移到学习过程中来，告诉孩子只要踏踏实实走完这一年就行，这样孩子没有负担就能轻装上阵。

备考六注意

1、创设良好的家庭气氛：有的家长对我说“我一直宽慰孩子，考不上没什么，可他的压力怎么还那么大呢?”因为有时语言是苍白的，嘴上尽管说没什么，但那充满期待的目光、任劳任怨的身影……都深深印在孩子的眼里心上，这是一种隐性的压力。把初三平常化，夫妻之间以及与孩子之间和平常一样轻松，以幽默做调味剂，让家里少些“备战”气氛，多些阳光和欢笑，这种愉悦和谐的氛围会对孩子的心态起到积极的调节作用。

2、无条件地支持和鼓励：初三了，学生的信心和情绪波动大，最需要心理支持，尤其是第一、二次考试成绩不理想时，容易自卑，此时他们需要的不是责备和道理，而是理解、鼓励，更需要切实的帮助。家长可以和孩子一起分析丢分的原因，查漏补缺。另外由于长时间艰苦学习，孩子很容易产生厌学情绪，父母一定要一如既往地给予理解、鼓励和支持，做永远的后盾。

3、多多和孩子交流沟，通倾听本身就是对孩子的一种心理支持，在孩子烦躁时坐下来听他说说话，不要打断和评判，让他尽情宣泄心理垃圾，然后一起探讨解决问题的方法。另外很多孩子担心考不好而对不起家长，针对这种心理家长应给予理解和开导，消除他们的各种顾虑，减轻来自家庭方面的压力。

4、重视孩子的心理健康：中医有句话“药补不如食补，食补不如神补”，因此，与其让孩子服用药品或保健品，不如多给他一些肯定和鼓励，让他多一份自信和勇气，这比改善饮食、加强营养还更重要。

在各位家长的面前我只能算个小辈，按理是不能提什么要求的，到最后我只提一个要求，就一个，那就是：把您的孩子的升学作为这一年中最大的，最重要的事去处理去经营。

家长同志们，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋，品质优良的优秀人才，为将来的升学，就业，乃至整个人生的发展打下坚实的基础。最后希望家长同志们对学校的工作，对我们的班级教育管理，对教师的教育教学多提宝贵的意见和建议。请您放心，有我许俊波和各位老师在您安心在家挣钱，我会尽自己的全力向各位家长交一份满意的答卷。

英国敦促家长加强与学校的联系 篇7

英国《独立报》2009年11月5日报道, 一份调查表明, 家长是孩子教育的后盾力量, 而今却有三分之二的家长表示, 他们与学校老师之间没有联系。英国教育通信与技术机构 (Becta.) 的一份调查显示:超过五分之一的 (22%) 的家长表示, 与学校保持定期的联系并没有任何的益处;三分之二的教师 (67%) 认为, 家长们并没有意识到老师的支持在帮助孩子在学校取得成功的重要性;超过五分之一的教师 (22%) 觉得, 他们没有与家长保持足够的联系。

英国教育通信与技术机构 (Becta.) 正开展一项运动, 鼓励家长与学校使用现代技术保持联系, 进行对话。这份调查共调查了全英国2, 000名家长和1, 000名教师。调查显示:有59%的教师与家长一学期最多联系1次;22%的家长表明, 他们不想给教师增加工作负担;五分之二的教师 (42%) 认为, 家长没有信心与学校就孩子的问题进行谈话;而差不多同样比例的教师 (43%) 认为, 家长觉得他们难以接近;十分之一的家长认为, 他们将被教师当做“自找烦恼的人”打发走;而同样数量的家长感觉他们在强占教师的时间。

英国教育通信与技术机构 (Becta.) 的执行理事尼尔·麦克林 (Niel Mc Lean) 认为, 家长的参与对学生的学习和学生成就水平的提高至关重要。要有效地做到这点, 家长和学校之间应该开展有意义的对话, 以使家长信息灵通。英国教育通信与技术机构相信在线报告和文本提醒这类的技术能够创造一个虚拟的课堂, 从而帮助家长和学校建立起有效的联系。

家长学校办学保障机制的构建 篇8

[关键词] 家长学校;办学;保障机制

[中图分类号] G459 [文献标识码]A [文章编号] 1672-1128(2009)09-0045-04

浙江省象山县是全国家长学校的发源地,早在20世纪80年代初,象山县石浦小学就率先创办了全国第一所家长学校。随着象山家长学校走出浙江,推向全国,其成为象山家庭教育的一块品牌。但随着社会形势的发展和家庭教育活动的深入,出现了不少制约家长学校发展的难题。如何破解这些难题让家长学校突破高原现象呢?我们的做法是着力构建三大保障体系。

一、构建组织保障体系

1.健全组织

为保证家长学校的开展有明确的管理网络与指导体系,我们完善了以下三类家庭教育的管理与指导的组织机构。

(1)县家庭教育领导小组。由县委常委、宣传部长担任组长,由县关工委、县妇联、教育局、县团委相关负责同志任组员,下设办公室,由县委宣传部副部长任办公室主任,具体负责及全面协调家庭教育管理中的问题。

(2)县家庭教育研究所。为了进一步统领全县的家庭教育,特别是为了加强对全县家长学校的管理,早在20世纪80年代我们就专门成立了一个有专门正式人事编制(3人)的家庭教育研究所,近年来,我们一方面在人员结构上进行调整,另一方面扩大了工作职能。

(3)家长学校校务委员会。一般由所在学校校长任家长学校校长,家长委员会主任与学校分管德育的副校长任家长学校副校长,由学校的教务处、德育处、团委的相关负责人与家长委员会的其他副主任任组员,下设校务委员会办公室,一般由学校分管德育的副校长任主任,具体负责本校家长学校的具体工作。

2.重视管理

仅仅建立相关组织还不能保证家长学校的工作顺利进行,也不能保证这些组织能够良好的运行,为此,我们十分重视这三个组织的自身建设。

(1)工作人员配备到位。在这三个组织中,除县家庭教育研究所有比较固定的成员外,县家庭教育领导小组与家长学校校务委员会属于相对松散的组织,人员变动较为频繁,特别是家长学校校务委员会中的成员,往往随着自己子女的毕业而自行退出该组织。为此,我们及时督促学校调整校务委员会成员,并对新上任的成员进行必要的岗前培训。

(2)工作职责分工明确。县家庭教育研究所作为一个业务指导处室,相关成员分工明确,而县家庭教育领导小组与家长学校校务委员会,曾经名存实亡,职责不清。我们对这两个组织明确设置了资金筹措部、学习管理部、活动联谊部三个责任部门,每个部门设置正副主任,从而使得各项工作都能落到实处。

(3)工作联系渠道畅通。在县家庭教育领导小组与家长学校校务委员会这两个组织之间,县家庭教育研究所起着承上启下的作用,对县家庭教育领导小组有特殊的建议权,对家长学校校务委员会则有着指导的督促权,能够将各校家长学校中的困难与成绩及时反馈到县家庭教育领导小组,及时编印家长学校工作简报,以便大家沟通交流。

3.落实制度

为了推动全员的家庭教育工作,也为了进一步规范家长学校,我们在家庭教育的管理中逐步建立了三项制度。

(1)家庭教育代表大会。每三年举行一次,代表由三部分人组成,第一部分是与青少年成长密切相关的县内社会各界的领导;第二部分是家庭教育的管理、指导、服务团体的相关成员;第三部分则是在校就读的不同级别类型学校的学生家长。其任务主要是共同探讨县内家庭教育的主要工作,形成近三年家庭教育的主要思路与工作重点。

(2)家长区域联谊活动。由妇联牵头、由社区联合,开展由家长参与的各类文体活动,活跃社区群众文化,增进区域联系,加深家长相互了解。这些联谊活动比较多地穿插与教育有关的内容,如表演的小品多以家庭教育子女的情景为题材,所唱的歌曲也以校园歌曲为主,让家长们重温自己的学生时代,同时也开展一些亲子游戏。

(3)社校每月联系制度。学校社区就家庭教育相关的事项每月联系一次,及时互通家长学校办学方面的信息,从而有效地开发了社区、家庭的教育资源,丰富了家长学校的教育内容,提高了家长参加培训的积极性,使社区活动与家长学校互为补充,相得益彰。

二、构建师资保障体系

1.抓好队伍

队伍建设是家庭教育工作的基础工程,是办好家长学校的重要保证。近些年,我们先后调整、健全和组建了三支家庭教育工作队伍。

(1)家长学校管理者队伍。各学校成立家长学校校务委员会,专门设立了教务主任、后勤主任与联谊主任。教务主任的职责主要有两大部分,一部分是负责家长学校的课务安排,另一部分是负责家长的考评及培训的评估。后勤主任的工作也由两大部分组成,一部分是各项开支的结算与发放,另一部分则是家长学校设施设备的添置与维护。联谊主任主要负责家长之间的各项联谊活动。

(2)家教兼职研究员队伍。这支队伍由教育系统的家庭教育工作骨干及社会各界热心家庭教育工作且有一定研究能力的有识之士组成。每三年作一次调整、充实,定期组织研讨。针对家庭教育中存在的热点、难点、焦点问题及家长学校办学过程中的高原现象开展调研。

(3)家庭教育讲师团队伍。这支队伍由以下五方面的人员组成:①家庭教育专、兼职研究人员;②教科研中心教科、教研研究员;③热心于家庭教育工作,且富有家教经验和讲课水平的人员;④县、市示范家长学校的组织管理者;⑤信息、网络研究员。讲师团定期开展家庭教育专题讲座,设计研讨活动,制作多媒体专题课件,制定整个讲师团专题讲座菜单,网上公布供各家长学校选择。

2.活动辅助

为了提高三支家庭教育队伍的业务水平,我们把工作、培训、研究紧密结合起来,开展了三项辅助性的活动。

(1)家庭教育沙龙研讨交流。我们由县家庭教育研究所牵头,由相关骨干成员自愿组成了一个家庭教育方面的研究沙龙。或开展案例探讨,或开展文体娱乐活动,交流平时教育心得,讨论当前焦点问题,各自提出教育中碰到的困难,共同商量应该采取的对策。另外,为了让大家在做中学、学中做,我们还要求大家就家庭教育,特别是家长学校的办学问题,进行深度调研,掌握第一手资料,以便调整工作策略,采用更为有效的办法。

(2)从事家庭教育研究。我们给各位家庭教育的管理者与指导者,每年都落实课题研究、课例整理、论文写作的任务,并且将这些任务的完成情况作为对其考核的依据之一。通过上述一系列科研活动,让相关的管理与指导人员及时总结经验,发现不足,从而有效地提高了这些管理者的理论素养与讲课水平。

(3)组织业务学习培训。为熟悉家长学校办学的操作流程,提高组织能力和管理水平,我们采用请进来、走出去的方式,给广大家庭教育的管理者与指导者充电,到外地参观学习,开阔大家的视野,借鉴别人的做法。同时,组织大家进行专题学习与培训。

3.工作跟进

家庭教育培训中心专门设立教务处,具体负责培训课务的安排和调整,培训学分的考评与发放,讲课效果的反馈与提升。

(1)培训课务的安排和调整。教务处先是根据家长学校办学五年的总体开课计划,排定从幼儿园到小学、初中、高中各年级大致的教育内容,作为必修的课程,下发至全县各所家长学校。并把相关课程的任课教师名单及讲授专题题目、个人联系方式等也一同发下,学校再根据本校工作的实际拟定上课教师的时间以固定的形式反馈到教务处,教务处再根据各校的需求与讲课教师的实际情况进行调度。

(2)培训学分的考评与发放。教务处向各所家长学校发放学分券,每个学年编制试卷对家长的学习情况进行检测,并对检测结果进行分析,以便及时修正教育内容,调整教育课时。同时将家长的所得学分作为优秀家长评选与家长学校结业的重要依据之一。另外,鉴于学生家长培训时因公或因私而缺席,教务处则集中各所家长学校的缺席家长进行必要的补修,以期能够使其获得学分。

(3)讲课效果的反馈与提升。教务处统一印制教师授课的家长反馈表,家长人手一份。一方面是为了促进家长专心听课;另一方面则是为了便于教师及时采纳家长的意见,调整讲课的内容,提高讲课的质量;再一方面也是为了便于了解教师的教育动态及授课技巧,加强对授课教师的业务管理。教务处根据家长反馈中比较集中的意见,召开授课专题研讨会,进行集体备课,共同精心打造通识培训的专题。

三、构建教材保障体系

1.构建教材

以前由于没有教材,家长学校无法系统培训,家长无法系统学习,教学效果大打折扣。为此,我们努力构建三级教材,以满足家长学校办学和广大家长求知的需求。

(1)编印县本通识教材。县本通识教材即本县家长学校系列教材。我们组建了三个编撰小组,经过一年的努力,经有关专家审稿确定,编撰了从幼儿阶段到初中阶段的《家庭教育读本》共12册。该套教材按照一学年6~7讲的内容,根据不同年龄段孩子的家庭教育指导需求编撰而成,成为本县许多家长学校办学的首选教材。

(2)打造团本专题教材。团本专题教材是县讲师团成员专题讲座讲稿集锦。专题讲座是为解决家庭教育中存在的热点、难点、焦点问题而设计的,有很强的针对性、实用性和可操作性,有很多生动感人、引起共鸣的案例,有许多图文并茂的课件。

(3)自创校本特色教材。我们积极提倡有条件的家长学校编写校本特色教材。目前,我县两所全国级的优秀家长学校都有校本特色教材。校本教材具有校本特色,其内容包括本校办学特色成果,家长成功教子案例,家庭教育应知应会常识,本校考核评估办法,规章制度要求等。不少家长在校本教材里能找到自己的作品,看到自己的成绩,体现自己的价值,所以更愿积极参与,产生了良好的自我教育效果。

2.完善使用

时代在发展,社会在进步,家长的素质在提高,因此,我们的教材也不能一成不变,并且为了增强教材的针对性,提高培训的实效性,我们必须不断完善教材。

(1)集体修订通用教材。考虑到我们自身的编写水平与能力,我们的教材不可能非常完美与科学。因此,我们每次集体授课都会向家长发放反馈意见表,发动家长就教材的内容提出修改意见,然后我们再召集相关的编写人员就教材的体例、内容(包括图表)进行讨论与修订,从而使教材不断完善。

(2)县域推广校本教材。我们每年对各校的家长学校校本教材进行评选,经过大家评选认为比较有特色、有实效的教材,便组织在全县范围内推广,充分实现家庭教育资源的共享,并且为了激发各基层学校自行开发校本教材的积极性,我们专门设立了校本教材推广奖,对各校自行开发的校本教材进行适当的经济补助。

(3)及时上传网络教材。当前是信息时代,网络已经成了人们学习的主要平台之一。我们要求各校把家庭教育的精品教材上传到网络家长学校或者学校的综合网站上,既达到相互学习交流的目的,又让家长和教师评点、讨论,从而使家长学校的教育网上与网下同步进行。

3.把握要求

无论是编印县本通识教材,还是打造团本专题教材,还是自创校本特色教材,我们都要求符合以下三点。

(1)编写体例上重叙事。考虑到家长多数文化程度不高,也考虑到理论色彩过浓不适合家长的阅读口味,因此,我们在各类教材的编写方面力求体现故事性、操作性、通俗性,采用一事一议的形式,尽量体现教育的过程,呈现事件的细节,并且所选的事件贴近家庭教育的实际,也便于家长效仿与借鉴,启发与思考。

(2)使用意图上重育人。考虑到家庭教育更多地应该从思想品行、生活习惯、情感态度着手,因此,我们在编写各类教材中尽量淡化应试的色彩,减少教学的成分,让家长把触角更多地触及子女的心理问题、情感问题、健康问题,重在澄清家长对家庭教育的模糊认识,纠正家长对学校教育的错误理解。

(3)发挥效用上重学段。当前的许多家长学校由于对家长缺乏系统性、系列化的培训,于是出现部分培训内容的重复,而另一部分培训内容的空白疏漏。各个年段在内容上没有梯度,没有侧重,没有系统。为此,我们在教材编写中对各个年级统筹考虑,根据学生不同年龄的特点各有侧重。

总之,三大保障机制的构建,促进了我县家长学校的快速建设与稳步发展,增进了家长对学校工作的理解和信任,提高了家庭教育的质量和水平,极大地改善了学校教育的外部大环境,增强了学校与家庭的教育合力,推动了学校教育教学工作的全面快速发展。当然,家长学校的其他保障机制还有待于进一步完善。

作者系浙江省象山县教科研中心书记、副主任