家长学校建设的意义

家长学校建设的意义（共11篇）

家长学校建设的意义 篇1

家长会对一个学校的作用和意义何在？怎么开办高效的家长会？

现在不少培训机构的会议，不管是询问的还是回答的，无不是围绕怎么招生，如何续报这些问题展开。其实招生也罢，续报也罢，其实质是管理的问题。回顾培训机构的运营发展历史，我们从学校VI的设计的关注，让学生和家长体会到学校环境的舒适度，到学校教学质量的夯实，让学生学有所得，再到内部管理的优化，让学校运行顺畅。可以上一切都做了之后，我们突然发现，续报率依然不高，招生依然平淡，原因在哪里？最近和几个业内的朋友在交流，都有了默契的共识，未来的培训机构发展，除了质量、管理、服务，我们更要在家长教育方面做文章。因为从民办学校的管理来说，我们必须秉承“专家治校、名师治校、家长治校”，前面两个不管有没有达到，我们都进行了宣传和实质性的运作，可“家长治校”方针呢，绝大部分的学校基本没有落实，或者说没有这个概念，只有等到续报的时候才能想到家长。家长治校的方针有几个方面的体现，家长会是其中一个重要的环节，今天我想把如何关注细节，高效运作家长会和大家分享。

我们做任何事情，都要有目的和目标，家长会也不例外，我们对家长会的定位是：要把家长会开成展示学校教育教学成果的会议，开成家校联合共同开拓新的招生市场的会议，开成引导家长理解支持学校，从而让现有学生高效续报的会议，开成用现代的家庭教育理念渗透家长，让家长凝心聚力为学校谋发展的会议。开家长会，就如同指挥一场战争。而《左传》中描写战争很有它的特点，就是重在战前准备和战后的回顾反思，战争的本身却寥寥几笔带过。家长会也是如此，家长会要想开的好，前期的准备很重要。我经常听到有的校长和我诉苦，说家长会很难开，家长意见很大，特别是那些管理不是很规范、服务也不到位的学校，就更害怕开家长会了，很容易开成家长对学校的批斗会。这些现象都缘于我们没有准备好，我们要把家长会当做管理的一个细节部分来经营。

家长会召开的一个月前（最迟不少于15天）要对家长进行系统的书面调研，内容涉及到家校服务、安全管理、学习效果、伙食住宿等学习、生活各方面的问题，这些调研问卷务必全部回收，并及时整理上报。有的校长问我，为什么非要提前那么长时间，他们觉得会议前几天也一样，没有多大的影响。我们之所以提前那么多天，主要的目的是解决家长提出的问题，并且让解决问题形成一贯性；如果我们会议前两天才调研，即使调研后解决了问题，家长也会认为你是为了这次会议才解决的，而不是管理的长期行为。这样在家长会上，我们会就一个月来，家长提出什么样的问题，我们是如何落实解决的，给予家长一个满意的答复。特别注意的是，在家长调研结果出来的一个月内，我们必须针对家长提出的问题，有针对性的解决，让家长感觉一方面你很重视他们的意见和建议，另一方面也让家长看到你们实际解决问题的诚意；否则就失去了调研的意义，家长会的障碍也无法扫清，到时候召开家长会就会很被动。

孩子是学习的主体，所以家长会前的第二个中心任务，就是对学生进行调研，学生的思想是隐性的，不容易暴露出来，所以老师也很难发现流失的迹象，所以问卷调查容易发现我们平时发现不了的问题。因为孩子是未成年人，在调研的过程中，最容易把最真的一面暴露出来，这样我们得到的信息更真实。所以我们在设计调研问卷时候，要从师生关系、课堂提问次数、班级纪律、接受知识快慢甚至是否被同学欺负等一系列的问题入手，在这个过程中，对于孩子提出的问题要高度重视，要采取教师谈话沟通交流、实际问题现场解决的方式进行，最终的结果就是让孩子满意，让孩子感觉在学校里很有归宿感。同时每次解决孩子的问题包括上述家长的问题，都要告知家长是如何解决的，让家长对我们的工作了解，才能达到让家长放心的目的。这些问题的解决，就会让你在家长会的时候对家长和孩子提出的问题进行有理有据的解答，增加家长对我们的信任度，所以我们对于教学过程中出现的问题不要回避，关键看我们解决问题的态度。

家长会前期的工作准备工作中，要进行持续一个月的教学大检查，领导干部应深入课堂，一方面检查教师的每堂课是否准备充分，另一方面看我们的培训课程是否真正让孩子在玩中学，在学中玩，是否激发每个孩子的积极性；在培训课程中，还要根据前期家长还学生调研的结果，有针对性的对那些曾经提出意见和建议的孩子进行表扬鼓励，提高对这些孩子的提问频率，增加他们的自信心和成就感，同时还要把孩子的课堂表现课后及时通过电话，传递给家长。教学检查的另一个环节就是加强班级管理，营造和谐向上的班级管理环境；作业

检查要落实到老师在批改作业的时候，是否针对每一个孩子的作业情况，书写表扬鼓励的评语，没有评语的作业是不符合要求的作业批改。当然，这些工作做好后，我们还要在家长会前邀请个别家长前来参观学校的管理和学生的学习情况。并把这些情况作为管理创新及时在家长会上向家长汇报。

家长会前期准备工作的第四个方面，就是要营造家长会的自然环境氛围和人文环境氛围，包括会议室及学校门口的条幅、学校各个班级的展板都要细致的安排到位。一般来说，如果学校班级超过15个，最好每个班级都来做一个展板，展板要精心设计，不仅注重美观大方，同时还要内容丰富，包括各个班级的学生学习和生活的剪影、学生课余活动的片花、各种学生的奖励及照片、餐厅的情况等等，让家长感受到孩子在学校的学习和生活情况，当然展板的出现目的是形式的创新，让家长耳目一新，将会取得意想不到的效果。未雨绸缪，才能决胜于千里之外。家长会的成功与否，前期的准备非常关键，我们有时候在评价演员的功夫时候说“台上一分钟，台下十年功”，家长会也是如此，我们做了那么多大量的工作，目的就是那么一个或者两个小时，而这一切，都是日常学校管理的细节，我们往往都容易忽视，或者感觉没有必要，让家长会开的很平淡，达不到应有的效果。家长会当天的环节，我们一般关注四个方面，第一就是对前期家长意见建议的回复；第二，现阶段学校管理的思路和实施效果；第三下一步学校的发展方向和新的举措；第四，向家长传达现代家庭教育理念，让家长改变传统的教育方式，与学校形成合力。当然这样的会议主要是集中来开，集中会议后，再到各个班级进行各个班级的工作汇报，更重要的是在班级家长会上，不是老师唱独角戏，要变班主任老师的工作汇报为情景演出，有学生主持、班级工作报告、有节目安排、有每位孩子对家长说的一句心里话（一定要真实、感人，让家长共鸣）。在班主任的工作报告中，要对班级每个孩子进行点评，点评时候主要是找出每个孩子的优点，和进步点，要让每一位家长看到孩子在学校的进步，千万不能针对某一个或者几个孩子，不停的批评，这样适得其反。

由此看来，要想做好一个家长会，不是简单的家长开会，需要我们在管理细节上下功夫，要在创新思维上下功夫，目的就是为了加强学校的细节管理，最大限度的提高家长的满意率从而达到提高学生的续报率，为以后招生打下坚实的基础。

家长学校建设的意义 篇2

一、提高办好“网上家长学校”的认识

随着经济的发展, 我国的青少年家庭教育呈现隔代教育、留守儿童增多等现象, 学校和家庭的教育难度增大, 切实需要进一步加强与家长的联系, 让家长了解现代教育知识。开办“网上家长学校”就是为了更好地促进家庭教育、提高家长素质。

(1) 家庭是孩子的第一课堂。家庭是人们成长的摇篮, 是未成年人最早接受教育的地方。家庭对未成年人的重要性, 主要表现在家庭对孩子的影响具有初始性、核心性、终身性的特点, 表现在家庭对于孩子成长过程所具有的不可替代的自然功能和社会功能。

(2) 家庭教育是未成年人思想道德建设的重要环节。学校教育、家庭教育、社会教育是青少年教育的三大组成部分, 是构建未成年人思想道德建设“三位一体”教育网络的主要环节, 其中家庭教育起着基础性作用。

(3) 办好“网上家长学校”是推进家庭教育的重要手段。“网上家长学校”是家长提高素质的学校, 是学校和家庭沟通的桥梁, 是家长与专家互动的平台。

二、明确办好“网上家长学校”的要求

“网上家长学校”的办学对象是广大学生家长, 担负的主要任务是开展家庭教育的宣传, 传播科学的家庭教育知识, 推广家庭教育的成功经验, 帮助引导家长树立正确的家庭教育观念, 掌握科学的家庭教育方法, 提高科学教育子女的能力。如何办好“网上家长学校”, 完成上述工作任务, 必须抓好以下几个方面:

(1) 各相关部门应高度重视, 通过多种形式宣传“网上家长学校”, 让更多的人知道网校、关注网站, 真正发挥出“网上家长学校”的作用。

(2) 要把关心学生健康成长和家校互动的“三结合”教育摆在学校育人的重要位置, 组织班主任、课任教师和学生家长积极参与“网上家长学校”的家庭教育活动, 即时传递教育教学、学生品行养成等信息。

(3) 完善制度, 规范管理。根据实际, 建立健全了一系列家长学校规章制度, 以制度保障家长学校的教学工作有序开展。

三、掌握办好“网上家长学校”的关键因素

为了让本校的校园网发挥系统功能, 实现对“网上家长学校”信息板块的科学应用、充分应用, 在具体应用中要把握好几项关键因素:

(1) 必须始终坚持为教育工作服务的根本方向。在应用项目、范围、内容、途径、方式等多方面都要围绕这一根本目标来实施, 始终如一地贯彻为教育工作服务的指导思想, 充分体现教育行政的意志、学校发展的要求和改进工作的需要, 才能实现应用工作的健康持续发展。

(2) 在应用内容上着眼于从多方位、多角度调动广大家长配合教育工作的积极性和潜能, 最大程度地发挥家长对学校教育教学工作的支持与辅助作用, 使家长成为学校教育的第二老师;调动社会多方面力量来理解、支持、配合教育工作, 进而实现教育教学效能的最优化。

(3) 必须不断应用最新技术成果, 发展完善技术保障。随着现代网络与通讯技术的进一步发展, 教育服务的功能更稳定、更健全, 以适应学校、家庭、社会不断发展的教育服务需求。

参考文献

[1]潘燕霞.办好家长学校走可持续发展之路[J].小学德育, 2009 (10) .

[2]李艳.家庭教育新途径:网上家长学校[J].湖南教育 (教育综合) , 2008 (11) .

家长学校建设的意义 篇3

【关键词】农村；家长学校；留守儿童；教育

一、农村留守儿童教育存在的问题

1.学业不良。对农村留守儿童的研究由来已久，许多研究工作者都对其进行了系统的调查与分析。例如在邹丽丽等人对农村留守儿童的学习现状的调查中便发现，在被调查的留守儿童中在班级学习成绩中一般以下的约占了68．3%。在这些学生中都把“学习无人辅导”作为造成自己学习低下的首要因素。而又有75．1%的被调查学生认为父母的外出会对自身的学习产生不利的影响。事实上，处于童期的孩子对父母的依赖程度还是非常强，很多留守儿童在父母外出期间由于过于思念父母，导致自身学习成绩的大幅度下降。由此可见。父母的指导和帮助对于孩子学习成绩的提高是非常重要的。

2.道德发展出现危机。对于农村的留守儿童而言，由于大多正处于青春期，是一个心理成长的关键时期。这就需要来自社会，尤其是家长的多方面的疏导和关爱。而在现实生活中，留守儿童的照顾往往都是由亲人所负责，这便对孩子的教育产生了一定的影响。再加之，农村家长学校的教师受到了多种教育条件的制约，对每个孩子的关注也十分有限。其结果便是造成了任课教师认为学生有家长的照看，而亲戚则认为孩子有老师的管教。对学生的道德教育往往放任自流。学生有了问题也无人给予帮助，长此以往，学生的道德发展就出现了危机。

3.存在不同程度的心理问题。由于孩子与父母之间存在着直接的血缘關系，在与父母的日常生活与交往中，能够感受到父母无私的爱，同时，在这样的一个环境之中还有利于孩子的心理素质的成长。但是，在现实生活中，很多留守儿童往往处于无人倾诉的环境下，在生活中与学习中遇到了一些烦恼和困难都闷在心里，这显然不利于孩子的健全人格的形成。目前，在我校就读的一些学生之中，他们基本上都是在过年、过节时才有与父母团聚的机会，平时都是生活在亲戚家，缺乏必要的家庭温暖。

二、农村留守儿童教育问题的原因分析

1.家长缺乏家教观念。受各种条件的制约，农村家长的文化水平与城市相比还存在着一定的距离，尤其是对孩子的教育上，缺乏应有的家教观念，认为只要给孩子吃饱穿暖就可以了，而他们则把主要的精力放在了打工挣钱上，很少抽时间来辅导孩子的生活与学习；有的一些家长甚至还认为上学没有什么用，很多学生上好了学以后不也是找不到工作吗，而对于他们而言，虽然没有上过几天学，但是一样也过的很幸福。这样的观念就误导了孩子，导致孩子形成“读书无用论”思想。

2.家长和孩子聚少离多。迫于生计，很多生活在农村的家长长年在外打工，只有过年、过节、农忙的时候才能回家。这便造成了孩子与家长之间交流的减少，使孩子与父母之间显得日益生疏。这对于处于青春期的孩子来说，缺少了父母的关心帮助，这就不利于孩子心理、道德、学习等方面的全面发展，对孩子未来的良好发展也是极其不利的。

3.逆向监护给“留守儿童”的学习带来负面影响。就目前对“留守儿童”的监护主要是隔辈监护，即由监护主体的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷来对孩子进行监护。由于这些人大多没有什么过深的文化知识，给孩子所提供的服务也只能是一些生活方面的。而对孩子的学习上则显得无能为力，此外，还有一些监护人由于年龄、身体方面的诸多原因，生活都不能完全自理，不但不能够给孩子提供必要的生活照料，反而需要“留守儿童”给予他们多方面的照顾。

三、家长学校在农村留守儿童教育中的作用

1.提高了家长的素质，改善了家长对孩子的教育方式。针对上述问题，作为对“留守儿童”教育重要场所的家长学校要充分发挥自身在教育中的作用，围绕儿童的教育积极开展相关的培训工作，切实提高监护人对孩子教育的重要性的认识，例如，我校在对留守儿童的教育上，就经常采取走访、调查的形式，对全校目前的留守儿童的现状进行细致的分析，并根据自身的实际情况定期在学校开办一些 “留守儿童爷爷奶奶家教培训班”、“留守儿童托管亲属培训班”，请国家关工委的专家到校做“让孩子成为学习的赢家”等等形式多样的培训活动。通过开办家长学校。对家长进行培训可以唤醒家长的责任意识。

2.增强了学校和家长的联系，更好地促进了留守儿童的健康成长。伴随着素质教育的全面推进，国家对人才需求的要求上也显得更加严格。他们所需要的不仅是懂得生活、会学习，还应该是具有创新性的人才。就这一目标而言，仅靠学生在学校接受教育的时间是不能够实现的。而家长学校的建立则有效的将学校教育和家庭教育有机的联系在了一起，加强对学生的培养，及时关注留守儿童心理与生活、学习中的变化。

总之，学生的健康成长是在学校和家庭的共同教育和影响下实现的。家长和学校的密切配合是极其重要的。在农村开办家长学校，对家长进行教育培训，既提高了家长教育孩子的素质和能力，又联络了教师与家长的情感，为农村留守儿童的健康成长起到了积极的作用。

参考文献：

[1]张云华.关于农村“留守儿童”教育问题的探讨[J].湖北广播电视大学学报，2008（4）．

家长学校建设的意义 篇4

这是我第一次参加家长学校，通过在家长学校的学习，使我进一步认识到家庭教育在推进素质教育中的重要作用，帮助我树立了正确的教育观和人才观。我会好好配合学校和老师教育好自己的孩子的，在家长学校上了一堂生动而有意义的课，我深感受益非浅。在每位家长都望子成龙、望女成凤的同时，家庭教育在孩子的成长过程中是多么重要，同时也使我更加亲切地体会 到，当教师难，做家长也难，做一个合格的家长更难。做一个好的家长真是任重而道远，幸好有家长学校，通过她，使我对家庭教育有了更深、更新的认识，在尽力做好家长的同时，使我在各方面也有了一些不同程度地改变和提高，现将粗浅体会浅述如下：

第一掌握了培养良好的习惯比分数更重要。通过学习，明白了家长应该怎样培养孩子养成良好的习惯。首先要家长要求孩子做到的，自己能做到，（比如要求吃饭前要洗手）；其次呢就是坚持啊，很多时候，不能坚持就前功尽弃了；再者是培养孩子的习惯这句话比较空，你要落实，针对自己的孩子要培养什么习惯，首要的是哪个方面，再来慢慢实施啊，否则也是空谈而已。

第二是教育观念的改变。通过老师的讲座，使我了解了学校对孩子的要求，知道了如何配合学校做好孩子的教育工作。因为我感觉孩子最听老师的话，以前，我甚至这样认为，我将孩子送进学校，学好学坏就靠学校老师了，形成了一种依赖心理。通过学习，我明白了家长要

积极投入到对孩子的家庭教育之中，要和老师多沟通、多交流，从而在学校和家庭之间找到一个平衡点，使学校教育和家庭教育能够有机地结合起来，以取得教育的最好效果。通过老师的讲座，使我明白教育的核心是培养孩子的健康人格，培养孩子的自信是成功的第一秘诀。

第三提高自身的素质。家庭作为孩子的第一所学校，家长就时刻充当着“老师”的角色，因此必须提高自身的教育素质。通过听老师的讲座，让我掌握了一些亲子沟通方面的知识。知道了如何给孩子布置任务，如何处理孩子的要求和拒绝，如何处理孩子的愤怒等。要教育好孩子首先要从构建良好的亲子关系入手，与孩子交朋友，尊重孩子。作为一名合格的家长，同样要为人师表，这就要求我们家长必须以身作则，言传身教！培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。

第四关于孩子成才的看法。通过学习，明确了要将孩子培养成什么样的人。时代要求社会造就复合型的适应时代发展需要的新型人才，我们就要把孩子培养成为具有良好的道德品质、德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。在日常生活中不能单纯追求高分、高学历，而忽视孩子个性、意志、创新能力的培养。同时要教会孩子与不同的人共同相处，培养孩子的交往、独立生活能力，培养孩子的竞争意识及与人合作精神，让孩子将来能够成为一个健康发展的人。

总之，孩子毕竟还小，他分辨是非能力和良好的行为的养成，要来自平时生活中看到的，所接触的环境和接触的教育，对孩子要选用正确的教育方法，现在我已经深深地体会到做家长是一门需要终身学习的艺术，在关心孩子的吃穿和身体健康的同时，更重要的是在各方面对他能正确引导，耐心的教育，让孩子将来成为有用之人。

小二班金奕凯家长

家长学校家长会上的讲话 篇5

1、通过于家长地交流，使家长转变陈旧的教育观念，实施素质教育。

2、改变两种家长的不当做法：即不管不问型和过分溺爱型。

3、让家长树立正确的教育观：即孩子是活动的主人，家长是活动的组织者、引导者与合作者。

4、让家长学会引导孩子成为孩子真正的合作伙伴。

教学过程：

各位家长，大家好：

今天我说的题目是《转变教育理念，实施素质教育》。这个题目比较大，我今天只讲其中的一部分。经过我的了解和调查，发现现在许多家长在教育孩子上仍然存在以下几种情况：一是关心过度，什么都代劳，帮孩子解决一切困难，排除一切干扰，只要孩子学习好。另一种是不管不问型，这样的家长教育理念是，孩子能成才自成才，他还很有理由的说，我们小时候不就是这样吗？谁管我们呢。不也成才了吗？他没想到自己小时候的环境与现在的环境产生了天翻地覆的变化。那时候环境本身就能教育人。可现在的环境非常复杂，稍有不慎，孩子就会误入歧途。还有一种家长在培养孩子上，也付出了许多的努力，但效果往往不佳。其中一个重要的原因，就是许多家长对未来社会的需要不了解，不善于抓住培养孩子的关键内容，培养的方法不恰当。教育理念有待商讨。

如上个星期我发了份调查表其中一项是问：思想品德、良好习惯、思维能力和学习成绩哪个最重要，其中有34%的家长认为学习成绩最重要，实际上要想孩子学习好，没有其它几个方面作基础，是不可能的。人们常说的有心载花，花不成，无心插柳柳成荫，就是这个道理。那么在新的教育形式下我们应怎样教育孩子？应具有怎样的教育理念呢？我认为应具有新的教育理念是：孩子是活动的主人，家长是活动的组织者、引导者与合作者。

那我们在实际活动中怎样使孩子成为活动的主人呢？

这里介绍几种方法，供各位家长在教育自己的孩子时参考。

一、给孩子一个空间，让他自己往前走。

现在，许多独生子女在成长过程中，父母总想方设法保护他们，什么都代劳，帮助孩子解决一切困难，排除一切干扰，其实质就是溺爱。有这么一位母亲，她把自己已经上二年级的孩子，费力地抱到离学校只有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情愿地放下来，亲了孩子之后，目送着孩子去上学。这位母亲肯定极其疼爱自己的孩子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！作为家长应该注意扩大孩子的空间，放手地去锻炼孩子，让他们去想、去做、去体验失败，去感受成功。让他们一步一步往前走。

二、给孩子一个条件，让他自己去锻炼。

培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定要失败的，但是消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。

我们有些家长，不但自己从没想过创造条件让孩子去锻炼，反而把学校创设的锻炼条件破坏掉。如某学校组织学生去军训，要求学生把自己的行李背到200米外的汽车上，竟有家长向学校提出“抗议”：把孩子累怀了谁负责？最后，这位家长还是自己气哼哼地把学生的行李背到车上，而他的孩子却心安理得地徒手走在后边……难道这样的家庭将来能幸福吗？真不知道这位汗流满面的家长是怎么想的！

三、给孩子一个问题，让他自己找答案。

每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案让孩子如何去得到呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成才的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成才的更重要的因素。

例如，过去的小学课本中，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，明确地写着，是蝌蚪的尾巴到一定时候，自动脱落，然后变成青蛙的。学完了这节课后，许多学生就养起了小蝌蚪，看看它是怎样成长的，尤其是想看看它的尾巴是怎样脱落的。可是，观察了一天又一天，不见小蝌蚪的尾巴脱落过程，但是，尾巴确实也不见了。学生们把这种情况告诉了老师，老师没有主观地、简单地否定学生的观察，而是要求他们仔细地观察，做出详细的记录。于是，许多孩子同时进行了观察，结果是他们都没有发现脱落的尾巴，在青蛙的屁股上也没有发现脱落的痕迹。相反，有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。所有的观察，得到了一致结论，他们把这个结果，告诉了老师，在老师的支持下，他们把这些观察的结果，寄给了出版教科书的有关单位。最终，在科学家的参与下，教科书的错误得到了纠正。在这个过程中，学生们发扬了探索精神，而更值得赞颂的是这位老师，因为他支持学给孩子生的自主意识。四、一点困难，让他自己去解决。

“穷人的孩子早当家”这句话的确有它的道理。生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；但是，现在生活水平提高了，难道孩子就只能当“纨绔子弟”？在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前亟须探讨的课题。

有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优良的品质。

五、给孩子一点权利，让他自己去选择。

孩子的自主性往往表现在他的选择上，但由于家长怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权利交给孩子，可是如果从来不给孩子选择的权利，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。

有的家长就能把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且要教育他自己选择了，自己就要负责任。他们认为在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习机会，是很值得的。如有一位家长想让孩子学钢琴，可是到少年宫报名时，发现孩子在舞蹈组门口看得出了神，再也不走了。于是，家长尊重孩子的选择，但要求他对自己的选择负责，一定要坚持一段时间，把舞蹈学好。

有的家长在孩子的零花钱上，给予孩子一定的选择权。随着孩子年龄的增长和能力的提高，安排出一个合理的零花钱的数量，但把支配权交给孩子，并且节余归己。这样做，不但能发展孩子的自主性，而且能使他的经济意识和理财能力得到提高。

选择和责任总是联系在一起的，如果孩子的事情，件件都让家长去做主，决定之后，孩子不会想到自己对这个决定有责任，因为不是自己选择的嘛。

如果把权利交给了孩子，他的选择反而会比较慎重，因为他知道，一旦选择了，就要由自己负责，是好是坏，后果都要自己承担。

怎样去引导孩子，成为孩子真正的合作者呢？

下面就我的工作实际谈谈我是怎样引导孩子的？

我经常听到家长抱怨：我天天叫他学习他就是不听，我想这可能是你抓得时机不对，一个人的心里需要是有特定的条件和特定的场合和特定的时间的，当一个人不需要水的时候，你给他水他当然无所谓，这时你要给的水越多他可能会成为一种负担，相反如他这时正干渴难忍，那当然不一样，教育孩子也同样如此，所以教育孩子，要善于抓住教育时机，适时教育孩子。下面我就我班孩子在家庭教育中常见的几个问题谈谈怎样抓住时机去引导孩子。

一、抓住孩子成绩考差的时候

有些家长有个怪现象，即孩子成绩考差的时候，首先想到的是老师教得不好，要么就是班里的位子不好，要么就班里的同学不好，不管怎么怪就不怪孩子不努力、不认真、不遵守纪律等，所以有许多家长不是要求给孩子调位就是给孩子转学，这样的家长看上去对孩子非常负责，实际是极不负责的一种做法，因为这样转来转去，调来调去孩子就是不行，这时才怪孩子已经迟了，其实你已用实际证明你的孩子就是不行，让别人看不起你的孩子，孩子自己也没有信心。实际上孩子成绩考差的时候这时我们做家长就应抓住这个教育契机，帮助孩子分析考差的原因，看是不是上课不专心，作业不认真等，总之让孩子从内心深处明白，学习不用功就是不行，只有努力才能成功，这时说一遍要顶平时说百遍。

二、抓住孩子作业做错的时候。

我们有些家长只要一看到孩子作业有错就大发雷霆，甚至大打出手，这样久而久之，孩子作业错了就不敢给家长看，日积月累，不懂的地方就越来越多，最后成了真正的差生。这时我们不如换个说法，看到孩子作业有错不但不批评他，反而用表扬的口气说：你今天真不错发现了自己的错误，改掉它你就少一个错误，就进步了一点，天天这样你就会越来越来优秀。这样久而久之孩子就能及时发现自己的错误，并改正自己的错误，孩子当然也就进步。我经常对孩子这样说，一个敢当众承认自己错误的人是伟大的人，是另人敬佩的人，因为他承认错误的勇气值得大家学习。一个人只有敢承认自己的错误才能改正自己的错误。你如果能这样去引导孩子，孩子永远都是愉快的，那么他们没有理由不喜欢学习。

三、抓住孩子简单问题都不会的时候。

有的家长在辅导孩子时，经常出现这样的情况，有时自己认为非常简单的问题，可给孩子讲了无数遍，可孩子还是一窍不通，于是，家长的怒气就不打一处来，恨不得要把孩子吃掉，有的甚至恶语伤人说：你看你真笨……等，我想你要是这样的家长你到不如不要管孩子，你不管他，他慢慢地学或许还能进步，你越发火孩子可能会更差，最后被你说得一点信心都没有了，因为孩子本来就很小，遇到题目不会本来就没有信心，家长这时应该及时鼓励他：你在多看几遍你一定行！多说些，鼓励的话，在家长的鼓励下，孩子干劲倍增，慢慢的也就度过了难关。

四、抓住孩子遇到难题的时候。

有些家长喜欢孩子每天作业都没有难题，所有题都会做，就认为孩子学得好，或老师教得好，我认为这种观点是错误的，我认为孩子每天都应有一道具有挑战性的思考题，这题不一定都要会做，但一定要认真地想几十分钟，家长这时应鼓励孩子不怕困难，和战胜困难的信心，目的是锻炼孩子的思维，不在是不是做出这道题，就向早晨练习跑步一样，不在跑得怎样，但在跑的过程，在这过程中孩子就得到了锻炼，思维能力就在增强，久而久之孩子就会思考问题了。

五、抓住孩子成绩老上不去的时候。

有时因为种种原因孩子经过一段时间辅导成绩老是上不去，这时候家长就不耐烦，甚至没有了信心，有的就干脆放弃了孩子，彻底绝望了。我想这是对孩子不负责任的做法，实际上这时你只要坚持一个信念，不燥急慢慢来，总有一天会上去的！只要你不放弃，成功一定属于你！

我班就有这样几位学生，低年级时各方面都比较弱，家长非常着急。坚持辅导了两年还没有多大的效果，很着急。在一次家长会上就问我：“董老师，我的孩子什么时候才能象你说的那样顿悟？”我回答他的话还是那几句话。“不要着急，只要你能坚持耐心的辅导，你的孩子绝对有成功的一天。三年级不行到四年级，四年级不行到五年级……反正现在是终生学习”到了三年级，这位家长终于高兴了，因为别人在下降，而他的孩子却在稳步上升。到现在已经六年级了，他的孩子还很好。所以他非常感激我，常说“你们49中老师真好。”

六、抓住孩子坐不住板凳的时候。

有的孩子一回家做作业就坐不住板凳，一会儿上厕所，一会儿吃苹果，一会儿玩玩……一个20分钟的作业他能做几个小时，这是非常不好的习惯。家长必须帮着改掉它。可有的家长告诉我说：“我家孩子什么方法都用过了，可就是改不过来。”我说：“你把目标分小，先让他坚持5分钟，然后坚持十分钟……，这样逐渐向上加，每次达到预定的目标就进行奖励，这样坚持一个月，孩子就渐渐的变了，变得非常认真，一年下来，孩子学习成绩也提高了许多，从倒数变成了顺数。

一位家长在学校家长会后的发言 篇6

首先是感谢。自从我的孩子上学以来，大大小小的家长会不知参加了多少次，这是第一次参加老师和家长可以互动的家长会，虽然刚开始和过去的程序差不多。

其次是做人。一个人，基本素质是最重要的。我对孩子的要求有一点：上课时，不管愿意不愿意听，打瞌睡都可以，但决不能影响别人，更不能旁若无人地进进出出、接打手机。我的观点是，做人要从习惯养成，从细节做起。

第三是理念。结合这次开家长会，我想和陈老师以及各位家长商榷这样几个理念：首先，作为教书育人的地方，学校要给孩子快乐，而不是痛苦。其次，家长打骂孩子、老师体罚学生都是教育能力不足的表现。对那位老师有时通过打骂教育孩子，我持不同看法。即使是她的孩子，也不该这样做。虽然我也犯过类似的错误，对孩子也有“恨铁不成钢”甚至产生“烂泥扶不上墙”的想法，但后来我发现自己犯了一个错误，即拿大人犯的错误来惩罚孩子。干了错事，应该教训的不是孩子，而应该是家长。最后是保护、激发孩子好奇心的理念。对于陈老师说的一只蜜蜂飞进课堂引起教学秩序大乱，我想提点不同看法：一只蜜蜂飞来，不要说是孩子大乱，恐怕大人也要大乱，因为这只蜜蜂可能是毒蜂，可能会蜇人，大家避开很自然，课堂毕竟不是战场上的阵地，孩子也不是邱少云，不可能要求孩子纹丝不动，不乱方寸。另外，从过来人的经验看，调皮好动的“孩子王”，往往是有创造力的孩子。

最后是建议。作为教书育人的学校，我觉得，成人比成才更重要。学校不能单纯使用灌输式的教学方式，而是要重视学生综合素质、创造能力的塑造。学校对学生不是简单地推向社会，而是培养他们的能力。

家长,学校不可忽视的有效资源 篇7

一、学校工作得失的评价者

学期即将结束，某校阶梯教室里来自社会各界的家长代表二百多人，正在参加一个特殊的“参政议政会”。首先由校长发言，校长详细地回顾了学校一学期来的工作，总结了一学期来所取得的成就和存在的不足，然后家长们本着实事求是的态度对学校的工作进行评议。校长话音刚落，一位家长站了起来说：“我觉得教师的敬业精神可佳，但总感到作业量偏大，我女儿每晚都要做到很晚才睡觉，学校能不能适当控制讲义数量，让教师精心选择题目，减轻学生的负担。”又一位家长起来发言了：“我们家长都是‘三班倒’，有时晚上孩子一个人在家很不安全，学校能否开设住宿班，让需要住宿的学生住宿。”“我想问问学校能不能多开办一些兴趣小组，我儿子喜欢围棋，但学校却没有这门兴趣活动课程，我们不得不把儿子送到周边乡镇的文化宫去学习，很不方便”……家长你言我语，讨论热烈。

为了使学校的各项工作更趋合理规范，满足最广大人民群众的根本利益，某校近年来推出了“家长评议会”。每学期结束前由家长联合会牵头招集学生家长来校对学校一学期的工作进行评议，既肯定成绩又指出不足。学校根据家长反映的问题和情况，客观地进行反思，有则改之，无则加勉。

旁观者清，当局者迷。家长的评议有利于学校领导及时发现并认真审视工作中存在的不足，做到扬长避短;有利于学校领导自加压力，自觉接受家长和社会的监督，增加工作的透明度;有利于学校领导更多地了解家长的实际需求，使学校的各项工作最大限度地满足家长和社会的需要。正是由于家长的“参政议政”，“讲义印刷单”出笼，既节省了学校有限的资源，也减轻了学生的学习负担和家长的经济负担;正是由于家长的“参政议政”，各个年级的住宿班开办了，既照顾了有实际困难的家庭，也培养了学生的自理能力……

二、学生思想教育的协助者

星期六是某校的家长接待日，当天，只要家长有时间就可以随时来学校向各位任课教师了解子女在学校的各方面情况，沟通和探讨教育学生的方法和策略。通过家长接待日，各位任课教师可以及时地向家长反馈学生在校的学习、纪律等情况;另一方面家长一旦发现子女有什么异常情况，可以及时告诉教师，以便教师有针对性地做好教育指导和帮助，家校双方群策群力，共同教育学生。

教育学生是学校和家长共同的责任，家长责无旁贷，离开了家长的配合和支持，学校教育就会失去合力，显得苍白无力。尤其是双休日的实施，在一个星期中，学生有两天时间在家里度过，更离不开家长的支持和配合，如果失去家长的协助教育，难免会出现5+2=0的情况。为了提高教育的实效性，学校要充分利用好家长这一有效资源，让家长配合学校共同做好学生的思想教育工作，发现苗头性问题及时加以解决。

小华是一位成绩优秀的学生，近来连续三天没有到校学习，班主任非常着急，白天打电话一直没有人接，总算晚上打通了，是小华接的电话，说是身体不好白天去医院看病了。班主任非常关心他，让他好好休息，并一再劝说如果身体实在不好，可以请几天假。后来的日子里，小华陆续地请了几天假，班主任以为他身体还没有康复，也不当一回事。一个星期六家长来访，在了解中得知小华并没有生病。班主任感到非常蹊跷，经过一再询问才得知小华近来迷上了游戏，每天他早早起床，径直去了游戏厅。试想，如果家长不来访，班主任还一直蒙在鼓里，小华也会越陷越深，后果不堪设想。正是在家长的配合教育下，班主任才及时发现了问题，家校双方循循善诱，避免了管理上的漏洞。

三、校本课程资源的开发者

某教室里，一位教师正在向学生介绍喷水织机的构造原理和织造技术，边讲边出示挂图，有板有眼。学生都好奇地听着，时而向教师提问，时而相互讨论，师生关系融洽。要知道，他并不是学校的专任教师，而是一位普通的家长，某喷水织布厂的一位车间主任。该镇是纺织大镇，养蚕和纺织是其支柱产业。学校充分利用该地的特色开设了“丝绸织造技术”课程，由学校教师和几位有纺织经验的家长共同开发了该课程，并由一定文化知识而且懂得纺织技术的家长充当该课程的教师。像他这样的教师在学校有好几位，分担着学校相关校本课程的教学任务。近年来，该镇充分利用部分家长的特长，结合本地实际，开设了《金工》、《木工》、《建筑》、《花木栽培》、《大盘蔬菜栽培技术》、《丝绸织造技术》等校本课程，在课程改革方面走在了前列。

家长学校建设的意义 篇8

关键词：家长学校 文化强国 国民素质

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0184-01

2011年，我从师大毕业正式成为了一名人民教师。在小学支教的过程中，学生们的天真可爱，让我体会到了初为人师的幸福与快乐，而部分学生的懒散与厌学，也让我意识到了自己肩上的责任与压力。经了解得知，这些孩子大多是农民工、下岗工、外来务工人员家庭的“留守儿童”，他们在日常生活中缺乏父母的关心与照顾，在行为养成过程中缺少家长的教导与督促，基本上处于自然生长的状态。华南师大刘良华教授说，家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是一种“培根”的教育。俄国教育家苏霍姆林斯基也说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一及其艰巨而复杂的任务。”家长是孩子的第一任教师，家长素质影响孩子素质，家庭教育影响孩子成长。为此，充分发挥家长学校的作用，对家长进行必要的培训，是一件刻不容缓的大事。

1 办好家长学校是文化强国建设的要求

所谓家长学校，是我国小学以在籍学生的父母为对象，以多种教学形式，有目标、有计划、有系统地向他们传授现代家庭教育理念、家教原理、家教规律与方法，帮助家长树立正确的家教观念，以达到提高家长素质与家教水平的义务性培训模式。

党在十七届六中全会上提出了要“建设社会主义文化强国”的宏伟目标。文化强国的根本标志是：社会精神风貌良好，国民整体素质较高。然而，当前我国国民整体素质的现状与文化强国的要求还存在一定的差距。例如：2009年，浙江省社科院杨建华的“浙江农民工群体生活状况”的调查显示：农民工工作时间长、条件差、收入低、负担重、居无定所，子女大都由祖辈代养（调查中的老人文盲率高达90%以上），父母常年与孩子缺乏沟通，疏于管教，造成了“留守儿童”的亲情淡漠和家教缺失。刘良华教授也有一项研究表明：孩子1～6岁在祖辈那里度过，即便入学后再由父母亲自抚养，他们成为默默无语的沉默者、或成为侵犯他人的捣乱者、攻击者等“问题儿童”的可能性大于在父母身边成长的孩子。为此，增强家长正确的家教观念是一个迫在眉睫的大事。

2 办好家长学校是发挥学校资源的优势

国内一项关于“农民工的文化生活”调查显示：农民工下班后，40%的睡觉，30%的看电视，20%的聊天，5%的打牌或打麻将，5%的读书看报。在这个庞大群体中，只有近两成的新生代农民工业余时间喜欢读书，但由于用人单位没有图书室或借阅不方便，这类人群业余生活的内容上网排在第一，且网聊与游戏占了七成。天津社科院张宝义所长十分关注农民工的文化权益，他说，制约农民工读书的主要因素有三：一是没条件接触到书；二是没时间精力读书；三是没财力买书。需要通过全社会的大力支持和帮助，来解决提高农民工的素质问题。为此，笔者认为，家长学校能满足家长部分文化需求，是它教育惠民的具体体现。小学胜任这项使命，是因为它拥有丰富的教育资源优势可以发挥，如：（1）完备的教学设施；（2）强大的师资力量；（3）科学的办学经验；（4）先进的教育理念；（5）孩子对家长的督促；（6）家长望子成龙心理的激发等等。

3 创新培训手段是办好家长学校的保证

家长培训是一项庞大而艰巨的教育工程。由于学生家长就职于各行各业，分布于全国各地，各人的教育背景和文化素质参差不齐，要真正落实家长培训工作，家长学校必须加强管理，从制定相关制度、丰富培训内容、创新培训手段等几方面入手。

第一，制定相关制度，加强管理。

为保障家长学校的正常运行和健康发展，要制定诸如，“家长学校办学章程”、“家长学校培训计划”、“家长学校教师队伍建设方案”、“家长学校考勤制度”、“家长行为规范，以及“优秀家长评比表彰”等方面的制度，通过制度和管理，达到督促家长参与培训的目的。

第二，丰富培训内容，激发兴趣。

教育部与全国妇联联合发布的《家长教育行为规范》是家长学校的必读内容。首先，要家长树立“为国教子”的教育思想，增强履行教育子女的责任意识；其次，进行现代家庭教育观念、家庭教育方式和家庭教育能力等方面的教育，帮助家长了解家庭教育的知识与理论；再次，开展科学家教、心理健康、良好生活方式、平等和谐亲子关系等活动，让家长在教育情境中，领悟教育学和心理学原理，掌握正确的家庭教育方法，从而走近自己的孩子，成为合格的家长。

第三，创新培训方法，满足需求。

改革创新教育手段，以灵活多样的培训方式满足家长参与学习的需求。如：（1）开展读书活动。规定必读书目、阅读时限和写讀书笔记等要求（不计字数，只求表达真情与实感，由孩子班主任进行批阅），加强家长的自学能力；（2）开展教子案例活动。指导家长将平日自己的家教事例记录下来（成功、失败、困惑均可），每学期举办家长会，以座谈的形式进行教子经验交流；（3）办“家长学校报”，普及家庭教育知识、刊登家庭教育案例、进行个案分析等，通过文字形式促进家校之间的交流与配合；（4）开展“家长论坛”活动。由班主任轮流或定期担任“家长论坛”的版主，及时解答家长在家庭教育方面的疑难与困惑，协助解决家教难题；（5）举办讲座。邀请教育界专家学者来校作“家庭教育”的演讲搭建专家与家长“面对面”的交流平台，现场解答家长在孩子教育过程中的疑问；（6）打造亲子活动品牌。以游戏为载体，创设父母与孩子沟通的情境，促进家长与孩子的交流与发展。

综上所述，要提高国民的整体素质，必须注重学生家长群体（尤其是农民工家长）素质的提高。努力办好家长学校，使家长培训工作系统化、持续化和常态化，让中国的家长在家庭教育学习中得以成长与提高，首先成为一名合格的家长，再实施正确的家庭教育，这将对提高孩子——未来国民的素质，实现文化强国建设的宏伟目标起推进的作用。

参考文献

[1]陶行知，董宝良，喻夲伐，等.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]刘良华.新父母学校[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[3]孙云晓.怎样教育孩子[M].北京：京华出版社，1996.

[4]中华人民共和国教育部，中华全国妇女联合会.家长教育行为规范[EB/OL].百度百科，1997.

[5]喻岳衡.身教与言传并重的实录——左宗棠教子书[M].长沙：岳麓书社，2002.

家长对学校的意见 篇9

我的孩子在那里读书我很放心，但作为一个学生家长，我想向校方提一些提议：

(一)期望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑假是学生阅读的良机，期望教师给学生推荐必须的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。

(二)期望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自我的才华，更期望每一天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，期望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅播放一点通俗歌曲。

(三)期望学校能将成绩作为学生的保密，不要搞全班性的排队，因为每个孩子的天赋是不一样的，有的孩子付出的努力多而效果不必须好，更不期望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较，“人比人。气死人”，大人都怕比，何况孩子。但孩子自我的成绩能够比较，作为教师，要引导孩子将自我的今日跟自我的昨日比，明天跟今日比，提倡超越自我。同时，还期望比不仅仅局限于分数，可能的话，期望班主任有一个专门的观察本，每个孩子一页，让你班上的孩子在上头得到全方位、立体化的反映。

(四)期望学校在可能的情景下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的情景下，二十五人以下的班级是最为梦想的。

(五)期望学校对教师讲解的时间加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，本事不会真正提升。杜郎口的经验对

农村学校异常有意义，异常有利于培养学生动手动口动脑的习惯，异常有利于培养学生自主合作探究意识，也异常有利于提高学生成绩，期望学校能在教师中加以提倡，在可能的情景下，对杜郎口模式全面推行。

(六)期望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也应当对这种现象承担必须的职责，期望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。

(七)期望学校有一个治理偏科现象的机制，很多学生在进入初中后，便因为数学、外语两科差成为所谓的学困生，初二时这一现象更加显著，怎样引导学生数学、外语入门，怎样样坚持他们对这两个学科的兴趣与活力，学校是否能够加强对数学、外语教研组的领导，多组织这两个教研组的教师出外参观听课，多指导他们进行课例研究，也期望教师们把更多的力量花在对中等及以下学生的研究上，优等生不是教师教出来的，能提升中等生与学困生才是教师真正的本事。

(八)期望学校在可能的情景下，加强学生的营养，初中的孩子正处于身体成长的关键时期，要按照科学合理足够的原则，为学生供给优质的饮食。收费只要基本合理，家长还是愿意并且能够承担的。

(九)期望孩子在学校感到欢乐，更期望孩子在毕业后还记得教师与学校对自我的关照，记得自我在学校班级以往拥有的开心，如果孩子在学校感到焦虑与恐惧，如果学生有了烦恼与愤怒，期望他们能得到及时的心理疏导，也期望他们能有一个适宜的发泄场所。

家长学校建设的意义 篇10

1、图书馆多开放。

2、多举行家长开放日这样的活动3、4、培养孩子积极向上的心理素质，进行感恩教育。

5、多举行一些培养孩子们团结礼貌的活动。

6、7、希望学校后续开展一些孩子与家长互动的活动。

8、加强对孩子放学回家的安全教育。

9、希望学校多做些驾校互动，充分发挥学生的特长，使学生全面发展。

10、教学全面发展，德智体美同步发展。

11、加强对孩子个人能力的培养。

12、加强对孩子自信心和心理健康的教育。

13、希望学校对学生多多关心，下午四点学生们都在操场上玩耍，老师们在哪呢？

浅析家长学校的现状及其对策 篇11

一、开展校本教研，规范教学内容

就笔者所了解的家长学校一般都没有相对固定的施教材料。大多采用头痛医头、脚痛医脚的办法，临时性地找一些资料以应付了事，使得教学内容缺失整体性，影响了家长学校的教育教学质量，不利于留守儿童的健康成长。家长学校的教学是一项系统工程，它涵盖了教育学、心理学等学科，需要对社会科学进行整合，是不可能随心所欲、草率成事的。惟其如此，学校应以校本教研为平台，编写具有地域特色的适应于家长学校教学之用的校本教材，以此来规范家长学校的教学。编写中，应注意以下几点：

1. 转变观念，重视主体。家长学校教学活动中的主体是留守儿童的家长和监护人，而不是我们教师自身，也不是留守儿童。依据现代教育的新理念，在校本教材的编写过程中应把他们育人能力的发展作为教学的出发点和归宿。为此，我们必须了解家长和监护人在履行教育中需要什么、想得到什么。如果我们一味地“填鸭”或灌输，他们会倍感陌生与枯燥。久而久之，会对我们的家长学校敬而远之。教育即生活。在校本教材的编写中也应重视家长和监护人已有的生活与教育经验，让家长学校的学习进一步贴近其生活，使他们更清醒地认识到接受这样的再教育是目前生活的需要。再者学习是一个对话的过程，也是一个积极思维与丰富情感的过程。“动人心者，莫先于情。情不深，则无以惊心动魂。”因而编写家长学校的教材还要充分考虑家长和监护人的情感需求。只有这样，才有可能达到家长和监护人与校本教材共同创造、共同发展的目的。

2. 面向全体，关注差异。《庄子》里有这样一则故事：一条鱼被困在一个快干涸的小水沟里，奄奄一息。这时来了一个人，小鱼便求救于他，企图得到斗升之水得以活命。那人却说“我准备从长江开水渠至此让你尽情地游。”小鱼叹息不止：“等你的水渠修成，我早已成了鱼干了。”无独有偶的是在二年级上册教材里有一篇题为《浅水洼的小鱼》的课文：有许多小鱼被困于沙滩的浅水洼，无法回到大海。一个小男孩不停地捡起小鱼扔回大海。散步的“我”忍不住地劝他说：“水洼里有成千上百条小鱼，你是捡不完的。”“我知道。”“那为什么还在捡？谁在乎呢？”“我都在乎。”

诚哉斯言！虽说把每一位留守儿童与小鱼联系起来并不那么确切，家长学校与那位开渠者和小男孩也不能简单地划等号，但至少有一点是明确的，那就是要从思想上珍爱所有的留守儿童，燃起每一位家长和监护人对留守儿童关爱的激情，帮助他们履行好自身的职责。当然，人上一百，形形色色。在众多的家长和监护人中，犹如手指一般参差不齐，因而在职责履行的技巧上既要有相对统一的要求，又要体现教材的层次性与多样性。

二、改进教学方法，注重教学实效

从调查中我们不难发现，时下的家长学校“做秀”的多，要么喊几个有代表性的家长或监护人聚一聚，漫无边际地聊一聊，算是完成任务；要么学校派一名教师将事先东挪西借找来的资料照本宣科地当众念上一遍，权当家长学校的教学；更有甚者，干脆打印一份包罗万象的资料，通过留守儿童带给监护人或寄给家长，美其名曰“通识培训”……这种不切实际的教学有如隔靴搔痒，难有实效。家长学校培训的对象不同于我们平时面对的学生，他们无论是年龄层次还是知识结构都呈现着较大的差异。因此，我们在教学中不妨采用以下策略进行教学手段的优化：

1. 创设问题情境，强化个性感悟。创设问题情境就是要在教学内容和受教育者求知心理之间制造一种“不协调”，把受教育者引入一种与问题有关的情境过程，从而收到“心愤愤，口悱悱”的效果。

无论是家长还是监护人，他们都有一定的生活阅历和处理实际问题的能力。如何提高這种能力乃至升华为一种技巧，则是我们在家长学校教学中应深思熟虑的事情。如同世界上没有两片完全相同的树叶一般，留守儿童在成长过程中呈现出鲜明的个性，同时不同家长和监护人在相同问题的处理中也因人而异，甚至大相庭径。到底采用什么样的处理方式最好，不是家长学校的教师说了算，要通过家长和监护人凭借我们打造的教学问题情境展开交流与探讨，加深自我的感悟能力，形成共识，方能增添育人本领。

2. 优化教学手段，夯实直观教学。由于留守儿童的父母长期在外打工，有的连春节都难以回家，要求他们如期参加家长学校的活动是不现实的。我校五年级学生王一夫的父母在兰州开餐馆，因节假日生意较平时要好得多，已连续三年没有回家过春节。中肯地说，参与家长学校活动的主要对象就是留守学生的监护人。工作中，我们随意都可以发现这些监护人大都是年迈苍苍的老人，好多是从旧社会走过来的，连学堂门也没进过，根本就不识字，理解能力十分有限，在语言表达上“只可意会难以言传” 的苦楚令人爱莫能助。如果我们一味地采用通常教学生的方法，恐怕无济于事。在此，笔者建议多利用现代教育媒体给他们以直观的感觉。如把留守儿童中常见的毛病制成演示文稿，让监护人一看就明白是怎么一回事；将同一问题的不同处理方式利用课件展示出来，帮助他们甄别其处理方式的好坏；有条件的学校还可将教学内容采用图文并茂、声像齐全的形式刻录在光盘上，让监护人带回家里，做到时看时新（收获）。

三、实施信息反馈，落实教学管理

教育是一门科学，必须尊重其自身的规律，家长学校的管理亦然。从某种角度来说，不管是留守儿童的家长还是监护人，他们比起年幼无知的学生其教育的难度更大，他们对问题的认识往往带有一种难以改变的偏见，在问题的处理上一种经验型的路径思维总是占了上风，因而要冲破这些瓶颈需要几次三番的矫正，甚至更长的时间。这个矫正的过程，就是我们通过信息反馈落实教学管理的过程。可以从以下几方面入手：

1. 利用问卷调查收集信息。留守儿童家长尽管常年在外，我们可以发挥其文化基础优势，有针对性的设置一些问卷寄给他们，从反馈中了解他们对相关问题的认识程度以及处理的方式，然后有的放矢将家长学校的学习资料再寄过去。这种酷似“函授”形式的教学既解决了家长们打工与培训之间的时间冲突，又确保了家长学校教学任务的完成，何乐而不为呢？

2. 通过留守儿童的自我感受获取信息。在留守中与留守儿童交道最多的不是父母而是朝夕相处的监护人。他们不但要照顾好儿童的生活，更多的是要关注儿童的成长。他们的一言一行，在儿童的成长过程中都起到举足轻重的作用。监护人在教育上有无得失、方法是否恰当，被监护人最清楚。因此，我们也可以通过举办相关活动，了解监护人培训后履行职责情况。当然，孩子总是天真幼稚的，对他们反馈的情况学校还得反复斟酌与核实。

3. 搞好重点培训和上门辅导。勿庸置讳的是，有一部分学员学习后的效果与我们所期盼的相差甚远。其间与学员自身的素质有关，也与留守儿童的暴露出来的问题个性有关。对长时间不回家的家长，我们不妨增加电话交流、劝其回家一次共商子女教育之策，甚至由家长学校派人前往打工所在地进行面对面的培训和辅导；对尚未达到培训要求的监护人，家长学校有义务搞好重点培训，年纪太大且路途遥远的可派人上门辅导。针对被监护人情况的特殊性，家长学校还应加强个案研究，增派教师充当“代理家长”或“爱心妈妈”，协助监护人共同教育被监护人，确保其健康成长。

4. 及时总结，定期评价。从目前情况看，一般的家长学校除了进行几次相关的活动外，很少有进行自我总结和评价的，总是给人一种龙头蛇尾、不了了之的感觉。家长学校理应和全日制学校一样，必须建立健全相应的评价与激励机制，使之步入良性循环的轨道。凭借各种评价机制，搞好阶段性总结，充分肯定家长和监护人在履行职责方面取得的成绩，帮助他们体验成功的喜悦，能有效地增添家长和监护人履行职责的自信心。加强定期评价，通过自评、互评和校评产生一批优秀的家长和监护人，有条件的学校除了精神鼓励外也可给予一定的物质奖励。帮助家长和监护人知己知彼，在压力中萌发活力、激发动力，是推动家长学校工作的一个不可缺少的内驱。