做读书人

做读书人（共15篇）

做读书人 篇1

做幸福的读书人

有人说，做一名语文教师是幸福的，这种幸福缘于对文学近距离、多角度的体验。我深有同感。

我们语文教师都爱好文学，否则我们不可能站在语文这个舞台上。在各级报刊特别是教育报刊上，我曾拜读过许多语文教师的作品，很优秀，很感人。我偶尔也写一点东西，从情感上来说，算是对作文有点喜欢，所写的有时也零星见诸报端。除了训练设计，我还写过教学随笔、论文、散文，有时也写小说。所有这些，都成了教学中我和学生们共有的财富。

阅读与写作是一对孪生姐妹，每一位写作者同时必须是一位忠诚的阅读者，他必须从其他作品中汲取营养。我对写作的爱好由来已久，小时候我就比较喜欢语文，甚至天真地做着作家梦。由于是不切实际地深陷梦中，这个梦没有给我带来好运。我讨厌数学、英语，甚至其他所有的学科。以至于上高中时英语考试的时间我都在写小说，当场被英语老师逮个正着。这种偏科现象，又直接导致高考落榜。现在想想，是标准的自不量力了。后来当了教师，我就把这种影响带给了学生，并有幸当了三年的作文专任教师，任两个班的作文课。由于精力集中，我给学生印了很多作文辅导资料，读了很多课外优秀文学作品，作文课上得有滋有味。受自己喜好的影响，我很重视指导学生作文，想方设法提高学生的作文水平。

记得苏霍姆林斯基说过：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”刘国正先生也说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”这算是对老师提出的要求吧，这要求有点高，有点难，但我们不能否认说得有道理。平日里，我喜欢向学生推荐《青年博览》《读者》《青年文摘》等文摘报刊以及各种教育报刊上的文章，有时也毛遂自荐为学生朗读自己的作文。我写得文章并不多，但我很珍重它们，闲暇时也拿出来重温它们，不是因为它写得好，而是因为它写得真。读它，是为了重温往昔那久违的真情。重温往事，重温从前作文时的那份投入和激情，并将这种激情传达给学生，让学生从中体会写作的酸甜苦辣，体会写作成功时的那种幸福，这才是我的本意。

作文是教学的难点，而阅读是教学的关键。学生光有写作的激情是不够的，还应该掌握阅读和写作的方法和技巧。从学生入校起，我就对阅读做了要求。具体说来，主要有以下三点：

第一、要求学生阅读表现真实生活体验的作品。

为了说明这一点，我给学生读了文章《一双蒲草鞋》，文章写得很心酸，心酸得掉泪。作者说他小的时候上小学，学校只上半天课，剩下的时间搞勤工俭学：打猪草，捡瓜干，拾粪。干了很多脏活、累活，他拼命地干，拼命地表现，只为能获得学校的一点奖励。发奖时，学校的奖品有两种：一种是书包，一种是用水库里的蒲草编的棉鞋。只能选一种。他心里矛盾极了。书包旧了，想换，可家里没有鞋穿，看看天空飘雪时自己仍然赤着的双脚，他最终选择了草鞋。那天，是他一生都难忘的日子，他是一溜烟跑回家的。他有鞋穿了，他想让娘高兴，他激动地将草鞋交给娘的时候，没想到娘一下搂着泣不成声„„往事不堪回首，那是心中一段永远的痛。后来他将这段经历写下来，以《一双蒲草鞋》为名发表在《山东教育》中学版上。作者介绍，他给学生读这篇文章的时候，教室里鸦雀无声，有几位感情脆弱的学生抽抽噎噎地哭了起来，他心里更是酸酸涩涩的一直想哭。我对学生说，读这篇文章的目的是要告诉你们，不要刻意的编造故事，一切的创作都要以现实为基础，唯有实感才能写出真情，唯有真情才能感人。更要珍惜今天的幸福生活，懂吗？学生点点头。我告诉学生说，生活是创作的源泉，感情是创作的生命。只要留心观察，只要用心体验，再普通的素材也能写出感情来。

第二、要求学生通过阅读启迪思维，发现并善于表现生活中美好的事物，特别是表现至真、至纯、至善的人性之美。

为此，我给学生读了《阿雪》，这是发表在《山东教育》中学版上的一篇文章，是一名中学教师写的。故事发生的地点在潍坊市人民医院。当时作者的大姐因病在人民医院做手术，他到医院探望大姐。同病房的还有三位病人，其中一位女孩，十三四岁的样子，脸胖乎乎的，眼睛大大的，特别清纯和可爱。听说他是教师，小女孩蹦蹦跳跳地高兴得不得了。原来这位特别盼望读书的女孩得的是先天性心脏病，心脏残缺，需修补，风险很大，手术费很高。连父母都抛弃不管了，是他的爷爷，一位退休的老师拿出全部积蓄为她治病。小孩很懂事，她闭口不谈父母，只谈她爷爷，她神神秘秘附在他耳边说，叔叔，爷爷说了，等病好了，还让我上学。可她所有的梦想最终最终只能成为梦想，她生命的花朵还没开就凋谢在了手术台上„„这样的结局完全出乎作者的预料，当作者第二次到人民医院得知这个消息，眼里泪水想止都止不住。以至于后来写这个故事的时候，泪水多次润湿眼眶。记得我给学生读这篇文章的时候，一种悲剧的氛围笼罩着整个教室。作者说：“我并不知道小女孩叫什么名字，我之所以将她命名为《阿雪》，是因

为小女孩纯洁无瑕的心灵感染了我，我觉得她正像自然界中的那飘舞的雪花，生命短暂却那么深深地撼动着人类的心灵„„”

第三、要求学生阅读和写作时注意文章的“亮点”，即有立意、布局谋篇、修辞、细节描写等某一方面的出色表现。

为了真正引起学生对作文“亮点”的重视，我给学生讲了一个关于樱桃的故事。据此故事写作的文章命名为《酸涩的青樱桃》。这篇文章只是作者从前一次家访情景的再现。作者在一处山区乡镇教书，这里是有名的樱桃之乡。有一次，到一名学生家家访，学生激动地瞒着家长冒雨到山上摘樱桃，可这名教师意外的发现，那时不到樱桃成熟的时候，孩子冒雨摘回的樱桃黄中带着淡淡的青色，根本不能吃。这成了他情感的触发点，他心绪难平，最终写成了这篇文章。

这篇文章立意并不高深，它只是反映了一位山里孩子对老师深厚的情感。在他的眼里，老师是最亲的人；在他的心里，摘樱桃是表达对老师情感的最好的方式。他这样做了，做得果断而完美，他炫耀中带着自豪，自豪中带着舒心，因为老师来到了他的家，他为老师做了一件事。但樱桃没熟，没熟得恰到好处，如果是成熟了的樱桃，那就只能饱老师的口福而少文章的韵味。没有成熟的青樱桃恰恰成了文章的亮点，于是老师望着青青的樱桃落泪了，老师望着青樱桃落泪的描写是细节描写。没有这处亮点，没有这段描写，文章一文不值。我再三嘱咐孩子，作文一定不要平铺直叙，要有波澜，要一波三折，要刻意地在文章的亮点上狠下功夫，多动笔墨，极尽渲染铺陈，让读者读了你的作文后，情感一发不可收拾，泪水似滚滚黄河之水，最好让它奔流到海。

除此之外，我还为学生推荐过很多作品，像《语文报》《青岛早报》《潍坊日报》《山东教育》《人民教育》《教师报》上的许多文章，这些文章采用托物言志、借景抒情或直抒胸臆的方法，通过对景物或人物的勾勒与描写，讴歌赞美了自然界和人类社会中的拳拳爱心及无私奉献和自我牺牲的精神，其目的是引导学生树立正确的作文观，善于发现并表现生活中的真、善、美，让学生的作文同学生的心灵一样，同样拥有一片纯净、湛蓝的天空。

没有徒劳的努力，也没有无为的付出。通过一个阶段的指导和训练，学生的作文水平大有提高。学生对作文有兴趣了，参与作文活动的积极性就高了，学生们不只在多种作文竞赛中获奖，而且在各级报刊和各种作文选上发表了他们的作品。我对学生说，记得一句广告词吗？“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”路是人走出来的，只要有了信心和恒心，一切困难都会迎刃而解，作文也是如此。生活给我们提供了丰富的素材，让我们共同体验生命中那些曾经的感动，并用你灵巧的构思记录下生命中那些动人的章节。

即使不做语文教师，即使无缘做知识的传播者，做一名普通的读书人也是无比幸福的。

做读书人 篇2

一、读书,培养儒雅的气质

学校是教书育人的场所,校长应当少以行政长官的架子立于师生之中,而应作为儒雅的学者展现在师生面前。儒雅,儒者风度,智者风范,雅之行为,是一种情怀,由深厚学识而滋生的那种修养与内涵。读书可以启迪心智,陶冶情操,提升品味,转变性情,高贵气质。“最是书香能致远,腹有诗书气自华”。读书可以使校长思想智慧更富有深度,为人处事更有宽度,言谈举止更有风度,谦谦君子之风自然显现,人格魅力自然凸显。

二、读书,丰富渊博的学识

校长是老师的老师,是学校文化、核心价值的引领者。不仅应是教育的理论家、研究者,更是教育的践行者。多元角色,促使校长应是博学多才。丰厚的学识底蕴及全方位的业务才能,源自读书。不仅要读教育理论书籍,也要读诗词、散文、童话、小说等文学作品。“博学”,广泛地学习知识,吸取广博的知识营养,从而收获博大精深的才学,铸就多方面的能力。“博学之,审问之,明辨之,笃行之”,是读书的方法,亦是校长获取学识、夯实能力的途径。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”。读书让校长的学识与时俱进,使学校充满活力,富有生命力,积蓄强劲的发展动力,更能彰显校长的魅力。

三、读书,滋养大气的胸襟

书读多了,见识广了,学识丰富了,内涵深厚了,校长就会变得自信。正所谓,自信来自大才,自信滋养大气,大气成就大器。读书给校长插上智慧的翅膀,具备心怀天下的胸襟,自觉站在云端的高度看待教育、审视学校、反思自我,高屋建瓴,引领学校走上个性化内涵式发展道路。读书是一种力量,使人养成浩然之正气,至罡正直。“海纳百川,有容乃大”。校长可以通过读书开阔眼界,宽广胸怀,集思广义,博采众长,使自己变得大气。“大气”,有责任,有胆识,敢于担当,对事业执着,这也是校长的基本素养和教育情怀,大气成就校长的人生精彩。

四、读书,促进校园书香文化

文化立校、书香校园是当前学校文化建设的主题,也是我们大多校长正着手做的一件事。“让读书成为习惯”的教育活动层出不穷,方式方法多种多样,内容丰富多彩,措施日益完善,学生在读书中丰富积累,开拓视野,怡情养性。作为校长在极力推行“书香伴我成长”“与经典同行,与圣贤对话”的活动中,自己必须率先垂范,以身作则,以文化引领文化,以读书影响读书,积极营造读书氛围,带头打开书本,走进书的海洋,沐浴书香。特别要读一些优秀儿童书籍,常与学生交流,进行心灵的沟通,共享精神盛宴。让孩子们知道我们校长在也在读儿童书,更能激发孩子们阅读的兴趣和热情。“书香浸润书香”,校长读书不仅可以使自己得到专业成长,促进书香校园文化的建设,更能促进师生阅读习惯的养成。

“行万里路,读万卷书”。中小学校长站在基础教育的第一线,有着丰富的实践经验,必须做一个潜心读书、静心读书、安心读书的读书人,让教育实践经验找到理论的依托和归宿。读书是一种修养,是一种力量,是一种影响。一名有作为的校长,首先应是一个善于读书,勤于读书的读书人,努力造就儒雅、博学、大气的大家风范。有利于学校书香文化的建设,从而实现自己的教育情怀,推动学校持续健康发展。

做读书人，教学生读书 篇3

这篇火药味十足的“学习心得”发表在《泰兴教研》上。后来，我深度参与了“语文主题学习”实验，并参与了“语文主题学习”丛书的编写，也阅读了李希贵校长的诸多专著，如《学生第二》《学生第一》《面向个体的教育》《为了自由呼吸的教育》等。立足于他思想的全局来审视其理念，“‘语文主题学习实验到底要教师做什么”这一问题才逐渐在我头脑里清晰起来。

在我看来，“语文主题学习”实验首先要每一个教师成为读书人，这一点至关重要。唯有读书人能将“语文主题学习”实验的理念正确实施。“先修炼好内功”，这是指导实验的马红芳老师经常叮嘱我们的。她反复强调：不爱读书的教师，怎么会教出爱读书的学生？语文老师不读书，是不能成为合格的教师的！

我们襟江小学已经有150多年的历史，拥有深厚的文化底蕴。学校对于教师的阅读一向十分重视，不仅明确提出一学期至少读一本教育名著的要求，而且每个学期都要举行教师读书沙龙活动，给教师赠书，图书漂流活动也不断进行。这些读书活动丰富了教师们的思想，让大家对教育有了更多思索。

参加“语文主题学习”实验，我开始了另一种更大范围、更深层次的阅读。近一年来，我就精读了《诗经》《论语》和《孟子》，并且把自己的学习所得记录下来。我还和学生一起阅读儿童文学作品，凡是要求学生阅读的书，我都一一读过。这种与理论无关，却与个人修养关联极深的阅读为我打开了另一扇窗，让我的视野从教材出发，走得越来越远。我感觉自己越来越像一个读书人。

做一个这样的读书人，有怎样的幸福呢？可以举一个小例子：今年我教三年级，教材中有一个成语：根深本固。这个成语对于三年级的孩子来说较难理解。不少老师讲解时喜欢让学生查找工具书，再进行一番解释。我却给学生画了两幅“抽象画”：第一幅画的是“木”，木的象形字学生一看就认识，因为它长得就像一棵掉了叶子的树。第二幅画的是“本”。我问学生：“你们知道这加的一横代表的是什么吗？”有聪明的学生反应过来：“这是树的根，因为它长在下面。”于是，大家明白了：“本”原来就是指大树的根。我追问学生：“那么，你们知道‘根深本固的意思吗？”不少学生反应过来，说出了自己的解释：“只有根扎得深，树才站得稳。”后来，在教学“体”这个生字时，我也引导学生观察思考：右边的“本”字告诉我们什么。学生想到：就像根对于一棵树有至关重要的作用一样，对于人而言，身体是工作的本钱。

在阅读经典作品的过程中，我对于不少司空见惯的字的来历越来越感兴趣，不断探索字词，偶有所得总十分兴奋。上例中的“本”在古文中就时有出现，正是因为对它的本义有充分的了解，所以教学时我才能灵光一闪，引领学生自己发现成语的意思，化难为易。像这样的例子如果注意记录，应有很多。教师对古典文化的理解越深，教学时传递给学生的东西也就会更多。

语文教师要“教学生读书”，读海量的书。其实对于这里该用“教”还是“带”，我曾有过犹豫。好像不少人都用“带”字代替了“教”，经过反复思索，我觉得还是用“教”字妥当。

我校有一个指导各科教学的大课题，叫“我们行”教育实验，它倡导的是实践，提倡各科教学都要“以行为中心”，也就是要去做。这与陶行知先生讲的“教学做合一”的理念是相通的。陶行知先生谈到“教”与“学”的关系时说：先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；教的法子必须根据学的法子；先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。据陶先生的理论可以看出：老师不仅需要自己读书，更要自己怎么读书就怎么教学生读；不只是由着学生读，更应该和学生一起读，一面自己读一面教孩子学会读。这应该算作“师生同读”，又可称作“老师教学生读”。

那么，如何“教学生读书”呢？下面结合自己的课做一点阐释。

首先，要珍视学生的阅读感受，把学生当成和自己平等的阅读者。这几年在课内外阅读指导中，我都努力遵循着这一理念，和学生一道做读者，相互交流，共同提高。学生读书时，我不提出明确的问题，但一定有一个要求：找出自己最喜欢的内容，把喜欢的理由搞清楚。在课堂上，我经常随意请学生谈一谈自己前一天的阅读所得，大家一起讨论。去年，我带学生读《论语》，也是从学生感兴趣的读起。我要求学生每天把自己感兴趣的内容讲给大家听，一天讲一条，不只是说出《论语》名句的意思，也联系生活实际、学习实际谈自己的理解。我还和学生一起给《论语》“挑刺儿”：找寻其中不合时宜的内容和不赞同的观点，利用一节课的时间专门讨论。在我看来，这样的阅读都建立在一个共同的基础上：那就是教师不是在教学生学知识，而是和学生一起学习。而这里的“学”在陶行知先生那里又与“教”是一体的。

其次，要特别注意激发学生的阅读兴趣，让他们快乐地读书。我执教《快乐学成语》一课时，安排学生阅读“语文主题学习”丛书《故事乐园》的成语故事。备课前，我就问自己：如果我读这些成语故事会怎么读？我发现，这些成语故事我并不全都感兴趣，那么学生会全部感兴趣吗？他们对哪一则会更感兴趣呢？根据“怎么读就怎么教”的原则，我设计了一个重要的教学环节：让学生交流自己对哪一个成语感兴趣，原因是什么。在交流的过程中，学生进一步阅读的兴趣就被激发出来了。

接着，我选择了“买椟还珠”和“郑人买履”两个成语故事，重点指导学生阅读。原因是我发现这两个故事特别“好玩儿”，故事中的人物具有喜感。好玩儿的东西往往是学生所喜爱的，易于激起他们思维的火花。这个时候，我猛然想起了鲁迅先生的观点：谈欣赏，必须理直气壮地讲趣味。欣赏活动是一种心灵活动，它不是因为外力的强迫而进行的，而是出自欣赏者自愿的内在要求，因此，要引导读者进入这种自愿的心灵活动中去，就必须首先使他们感到有趣味。于是，我就从趣味入手，引导学生对成语故事由浅入深、由表及里地阅读。

珍视学生的阅读趣味，从“好玩儿”“有意思”开始，让他们快乐地读书，这就是我教学生读书的主要方法之一。

随之而来的，写，也是语文学习最重要的内容之一。那么教学生阅读，对于其写作又有怎样的影响呢？

在我看来，教学生读好了书，写的困难便大大降低了！今年我第一次尝试教三年级，如何带领刚刚升入三年级的学生学习写作，是我一直在思考的问题。小孩子年龄小，以前都以口语的训练为主，能说不能写。经常有孩子说得头头是道，写的时候却习惯性地说：我忘了刚才怎么说的了。如何更加自然地由口语表达过渡到书面语表达呢？

这时候，我想到了书信，书信体相对于其他体裁的文章来说，口语化的特点更强。写信时，学生就是在对自己的倾诉对象说话，不需要优美词汇的装饰，只需将心里话原原本本地倾吐出来即可。可是，三年级的学生对于书信是陌生的，尤其是书信的格式对于他们而言多少有些复杂。这时候，我首先想到的解决办法还是读书。

有一本儿童文学作品《亲爱的汉修先生》是我一直所喜爱的。这本书讲述的是一个父母离异的孤独孩子鲍雷伊的故事。自二年级开始，他开始给作家汉修先生写信，从短短的两句话到长篇大论。鲍雷伊在与作家通信的过程中，不仅生命获得拔节，而且写作能力也节节攀升。有人称这本书是“学生最好的作文书”。于是，从这本以书信为主要载体的儿童读物开始，引导学生用书信倾吐心声，成为我这个学期的重要课程。

开学第一课，我没有带领学生学习课文，而是和学生一起阅读《亲爱的汉修先生》。我把开头的5封信呈现出来（它们都很短小），一边带学生读，一边让大家猜测后面可能会写些什么，思考小主人公鲍雷伊为什么要给作家写信。就这样边读边聊，学生对于这本书产生了很大的兴趣。我适时引导学生：当心中有话要倾吐时，写信是一种很好的方法。

无巧不成书。开学两个星期，我们班一个同学生病住院，他的妈妈在班级QQ群中描述了小家伙在医院孤独无聊的状态。抓住这样的契机，我引导班里学生给他写信。由于贴近生活，这封信学生写得较为轻松，大多数学生能把在学校里的经历讲给病床上的同学听，讲得生动活泼，有真情实感。

近几年，我校一直有教师前往甘肃省军人子弟学校支教。我的一位好朋友这个学期恰好到那里支教，也教三年级。最近，我们相约让两个班的学生用书信交流的方式练笔，让学生在真实的通信过程中提高写作能力。写信之前，我让学生猜测远方的朋友希望知道自己的什么信息，怎么介绍自己更生动，而且带领学生阅读鲍雷伊向汉修先生介绍自己的书信，以便有所启发。在写第一封信《我的自画像》时，我让学生把它作为交朋友的自我介绍。这封信刚刚写成，我可以猜想：当学生接到来自远方的信时，会多么兴奋和有成就感。

不难发现，一本贴近学生的文学作品，能为学生的阅读和写作提供许多素材。那么，我们当然有责任为学生尽可能多地开发资源，提供学习材料。

我们学校每学期都要求学生必读一些书目，这学期是《窗边的小豆豆》《兔子坡》《亲爱的汉修先生》等。结合这些阅读，我们进行了“建立运用机制，激活学生阅读储备”的课题研究。相信当学生能够自觉有效地阅读时，他们的写作能力必然随之增强。

《做一个快乐的读书人》读书心得 篇4

例如，第一篇―说到心灵的深处。与对方说话的时候，一定要看着他，把话说清楚，说到他听见了，也说到他的心坎上。这一点，我们到现在都没能好好做到吧。有些时候，尝试一次就说已经尽力了呢。所以有些事情在他们人生刚刚开始的时候是不是就应该开始进行反复的引导呢?

也更像是记录女儿成长过程中的点滴。参赛了却没能得奖，专注于比赛却丢掉了阅读本身的乐趣。有些可能当时就马上为她进行了解答。然而有些问题，以小见大，所牵扯到的不仅仅是那么简单的一个道理。或者说，在他女儿的这个年纪没办法很好地领会到，因此需要好好想想，细致地进行引导。

可能看着有些幼稚，然而对于小朋友来说可能是很好的语言风格。

序言中，刘墉写道：人在少年时受到伤害，会影响一生。的确如此呢。

最近处于考虑婚姻及相关的阶段。因此不断反思自身，希望能对未来的不确信少一些。然而，越剖析越发现，少年时受到的影响会始终伴随左右。因此对于未来，如何组建婚姻并维系，如何教育子女，有越来越多的疑惑。因此，开始有意识地进行学习。虽然越努力学习，具体的疑惑就越多，但总比一无所知的情况要好得多。记得前段时间与母亲聊天，关于子女的教育，我认为她和父亲其实做得不够好。她沉默一会儿后，说了一句让我印象深刻的话：因此送你去读大学，希望你将来可以做得比我们好。

教师心得：做一个幸福的读书人 篇5

我自幼喜欢读书，小时候因为家里穷没有多余的钱去买书，小学初中所看的书数量极为有限，大多都是借来的，一有空闲，我都会手捧一本借来的书细细品读，为的是尽快把书读完，尽早还给人家。读师范时，学校有图书馆、阅览室，课余时间，我从图书馆借阅了一些中外名著：《巴黎圣母院》、《复活》、《简爱》、《悲惨世界》、《穆斯林的葬礼》、《童年》、《在人间》等等，当然也看路遥的《平凡的世界》，琼瑶的小说看得也不少。阅览室里，我是《读者》、《青年文摘》、《演讲与口才》等优秀报刊的忠实读者。现在想来，学生时代读的书仅凭兴趣爱好，是杂乱无章的，但是，毋庸置疑，书籍的确丰富了我的生活，开阔了我的视野。

参加工作以后，读书的机会相对多了。我由人文性阅读转为以专业类阅读为主，趁着外出学习培训，我陆续买了不少教育专著，如林崇德的《教育的智慧》、孙云晓的《好孩子好习惯》、魏书生的《好学上好学法》《魏书生文选》、李镇西的《心灵写诗》《爱心与教育》《哈佛家训》《哈佛教子枕边书》等。学校订的《中国教育报》《教育时报》《班主任》《小学青年教师》《小学语文教学》等我都会在第一时间阅读、摘录，还把好文章精心剪下来，粘贴在本子上。现在，我的摘录本、剪报本已经有厚厚的一摞。

为了便于和家长朋友交流共享这些美文，一个大胆的念头在头脑出现了：我把摘录的部分好文章和剪报收集整理成册，10月，《小学生家长手册》与我校家长朋友见面了，我也因此被评为滑县“家庭教育先进工作者”。3月的一天下午，《教育时报》的一名记者曾找到我了解相关情况，这么小的事情记者是怎么知道的我无从得知。只记得当时和记者谈话时，我很拘束，甚至有点不知所措。现在想来，我当年所做的小事，至少表明我那几年是钟情于专业阅读的，或许还是在传递着一些正能量。

在诸多的书籍中，李镇西的《心灵写诗》点燃了我心中的教育梦想和教育激情;《魏书生文选》交给了我班级管理的科学方法。我反复阅读、认真思考，并且付诸行动。 20下学期，我和我的学生为我们的五(2)班起了一个响亮的名字——“创新班”，《班规》、《一日常规》等都是学生自己制定的，人人参与管理班级，轮流当小班主任。每周一节的班会课我称之为“驶进心灵港湾”(即孩子们和我说说心里话)，由小班主任主持，设置了发“优点卡”(小班主任要送给本周有进步的两三名学生每人一张“优点卡”)、总结、交流、温馨提醒等几个环节，对表现突出的小班主任，我授予他 “优秀小班主任”称号……年9月18日，学生董曼丽写的《犯了错以后》发表在《小学生学习报》头版“课外话题月月谈”。她说：犯了错以后，老师从不训斥责备，而是让我坐在“思考椅”上，静静地想5分钟，然后写100字的说明书。我因此学会了思考，提高了写作能力，更重要的是达到了自我教育的目的。一年下来，孩子们都能做到“眼中有人，心中有事，人人为我，我为人人”，师生关系更亲密了，班级氛围更温馨了。

同年10月，我执教的《丰碑》一课，荣获滑县小学语文优质课大赛一等奖;12月，我在老店乡班主任经验交流会上做了典型发言，深受中心校领导和家长的一致好评;20，五(2)班被评为县文明班级。之后，我相继被评为滑县教研教改先进个人、优秀研修员，市级骨干教师、省级骨干教师……我深知，我的小想法小做法和小成绩，得益于我的广泛阅读大胆实践，在此我还要特别感谢李镇西老师、魏书生老师和很多帮助过我的老师，是他们给予了我智慧的灵光。

说实话，我并非是阅读的忠实坚持者。最近几年我读书就比较少，在平时的日子里，平凡的我总能找到很多理由作为不阅读的借口，比如每天的工作量太大，教学任务繁重，再加上人到中年家庭生活负担沉重，被日常琐事所困扰，还有老觉得学习的黄金时间已过，记忆力也减退了……。然而，我仍是教师阅读计划的积极拥护者。因为，我以自己来间断性的阅读经历体验到了阅读对一名教师，尤其是对有梦想有激情教师的成长来说是不容小觑的。

年4月26—27日，我县“书香教师” 、“读书标兵”一行到商丘参加第五届河南最具成长力教师颁奖暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会，我忝列其中，用心聆听了黄厚江、吴正宪、闫学等教育专家及获奖老师的主题报告、作课、评课，他们的成长轨迹犹如一面镜子，照出了我自身的渺小;更像一盏明灯，照亮了我前行的方向。

两天的学习很快结束，我惶惶然了，我的好朋友侯建华老师是滑县第一批优秀研修员，我也是。但是今天她已经站在领奖台上，我为她祝福，更为自己汗颜。心中沉睡已久的教育梦想和教育激情再次被点燃，我必须立刻摈弃惰性，重新回归我的幸福阅读生活，规划我的教育人生。如何使自己在教师专业成长的道路上走得更快、更好?

我始终坚信一位有思想的教师必定是一位酷爱读书的人。读书是我们拥有思想的最佳途径。著名教育家朱永新指出：“人类的精神高峰是没有办法跨越的，只有通过阅读才能跨过去。每一代人都要重新开始精神成长，因为上一代的精神是没有办法被我们这一代人复制的，只有阅读。人类的智慧保留在阅读的经典当中，人的物质财富是可以保留在这个国家的，就像我们中国的长城，埃及的金字塔，永远保留在那里，但是，精神文化遗产需要每一代人的对话、学习，才能不断获得，这是永无止境的精神长城。”一个有思想、有精神的民族必然是一个酷爱读书的民族。全世界读书最多的是犹太人，犹太民族诞生了马克思、爱因斯坦等许多杰出的思想家、科学家，这就是最有力的证明。

曹文轩说：读书是一种人生方式。陈平原说：读书已经成为必要的日常生活，成为生命存在的标志。我说：读书跟人生一样，如品美酒，越品越醇香。

募然回首，书已伴我走过学生生涯，伴我步入教师生涯，它也将伴随我一生。

国旗下讲话：做一个快乐的读书人 篇6

5.1 李姿萌

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家 早上好！今天国旗下讲话的题目是 《做个快乐的读书人》。关于读书，中外先哲有过许多 家喻户晓、脍炙人口的名言警句：“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”； “书籍是人类进步阶梯”等等，这些话都是告诉我们一个很普通，但又非常重要的道理：开卷有益，读书有益。我们中华民族从来就是酷爱读书、勤奋学习的民族，读书、学习是我们民族 精神动力 永不衰竭的源泉，我们要继承和发扬这个优良传统。

读书 可以令人坚强。看奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，我们会知道保尔是如何地坚强，如何地让生命更加精彩，让人生更有意义； 金无足赤，人无完人，当我们的缺陷被别人嘲笑的时候，看一看海伦.凯勒的《假如给我三天光明》吧！她没有一双明亮的眼睛去欣赏七彩的阳光，她没有一对灵敏的耳朵去聆听大自然的音符，但她却感受到了生活的美，生命的精彩。

读书 可以使人明智。读书能让我们增长知识，不出门也可知天下事。鲁迅在《故乡》中说：“世界本没有路，走的人多了，也便成了路。”这让我们知道，生活需要创造，别人没走过的，也可以走，也许惊喜就在前方； 《简.爱》里说：“我们是平等的，我们不是无情的机器。”这让我们明白我们也是有价值的，不只是单纯的只会忙碌的机器； 读《鲁滨逊漂流记》，我们会明白：人也会战胜自然，只要你坚持，只要你努力，万事皆有可能。

做读书人 篇7

一、调查研究.谋划研读文化格局

2 0 1 3年6月, 教师进修学校科研室对全区教师的阅读情况k行了全面调查。经过调查我们发现:广大中小学教师对读书追f认同度胃:读书与专业成长正相关。同时也^现存以下几个方面状况读%范围狭/K读书信息不畅通;读书ffel约因素多;读书机制急待完善等。

在认真地做了归因讲斤的g础上, 对“读百家经典, 做幸福教师”活动进行科学的整体谋划, 为研读文化格局的打造奠定了基础。

二课题牵动, 弓丨领研读文化方向

为了挥进区域干部、教师的“休闲式”读书向“问•题式”读'书转变, 打造以区域引领性课题“区域中小学特色学校建设推进.策略硏究”为.牵动的课题研究网络, 以引领广大中、小学校$、教师针围绕学校特色建设工作这一“课题”开展“问题式”的读书、学习硏究, 在读书中获得新的观点、新的立场、新的方法, 通过不断反思形成各自学校的校本研学文化, 促进各中小学校特色建设工作的推进。

三、三位一f t, 助力干训师训效果

把“k■卖经典”同“师训•’“手训”工作有机地结合起来, 每位研修班p校长通填参加研修班的过程, 都要经历两f u双毛一”工程的打造。第一组“七p, 的研修奠基工學是研修课题 (或专题) ; (2) 一会研修读书目录; (3) 一本专用研学笔记; (4) -•套文本过程1资料盒; (5) 一个个人网上“博客”; (6) 一个个人出文件夹; (7) 一个个人电子邮琯。第二组“七个一”硏工程是 (1) 一天一句感悟; (2) 一周一段反思短文;^月-次专题论坛1; (4) (4) 一一月月一-篇•“勞学期--•文交流刊发; (6) 一学项成果展示; (7) 结业时—人一本专著。

四、扶植社团, 培育研读群体文化

甘苷子区在区域层面积极组织、巧植多-次、多形式的教师读书0队:如校长读书文化4龙、S级干部读书i、名优校长“师徒研学”对子、骨干教师核心读书小组、班主任工作研修坊、青年教师读书会等读书社团。群众性、自发组织的教师读¥社团也如雨后春笋般遍布甘井子区广大中、小学、幼儿园。各类读书社团的创建.让广大教师找到阅读、研学的®属感。

五、专家引领, 助推研读效果应用

甘并子区聘请有一定理论修养和实践经验的专家团队介入指导、引领, 为“读书活动”建起k论与卖践的趙带和桁梁) 助推理论学习的有效转化。.专家团队通过培训并座、特色诊断、专家热线、分片包干、、构建“特色学校联盟”等形式开展工‘作, 或利用基地专项培训头脑风暴等方式引领研学活动, 一'石多鸟, 有力地促进了学校与专家之间的沟通与对话, 有效地帮助学校学习、消化、应用相关的经典理论'。_

六、拓展平台, 分享阅读无处不在

、区域校长每月一次的读书论坛、区域教师每年V次的读书演讲比峦、区域教师的“读书烤龙”f优秀读后感郭在《甘井子教育》《教育通讯》《进修文摘》这“三刊”中设有的专栏中选优发布。同时充分发挥信息化手段的及时、互动的特殊功準, 利用“甘弁子致育网”“甘井子教师进修学校门户网”“进修0 A办公系统”等途径加速、加深读书成果的分享、交流„

七、惠及学生.提升区域阅读素养

做一个幸福的读书人 篇8

回望2008，我们感慨万千。中国的2008，注定是个不平凡的一年，2月抗冰救灾，5月汶川地震，8月北京奥运，9月神七飞天，11月金融风暴……一件件一桩桩，大喜大悲。

神州风云变幻，中华英姿勃发。这一年，自然界不可抗拒的威力震慑着中华大地。但是，中国人民的坚强与智慧，也让这个世界重新温暖与亮丽起来。

不知道同学们感受到没有，2008年教育的表情，就是中国的表情，或者说是中国教育的表情。与国家，与教育直接或间接相关的事件，都会在我们的校园中呈现出来。

我们深深地体会到，校园里的每一分每一秒，甚至她的每一根神经，都连接着我们对教育，对社会的窗口。她显示着我们全校师生情感、思想脉搏跳动的曲线，更记录着全体师生在一年的时空中行走的足迹。

想起来了吗？为灾区的捐款，为奥运喝彩，为神七飞天的欢呼，都有我们积极参与的热度。为什么我们的眼里噙满泪水？为什么我们的心那么柔软？为什么新年里，我们祈祷，灾难不再发生，幸福伴随永远？

我发现，在泪水和祝福的背后，有一种强大的精神力量在支撑我们每一个人。这精神的力量就是民族的经典。构成经典的一部分的，当然是一本本经典的书。

是书！是那些浸养了我们几千年的经典的书！

为什么这样说？书是在痛苦，或者无聊乃至绝望的背景下款款走进我们的生活，更是在我们快乐的时候，注入我们心灵的鸡汤。只有经典的书，才能成为改变自己生命历程的重要使者。

读经典书吧，那是从中获得人性经典的最佳途径。那些在岁月磨洗之中颠扑不破的内容，让同学们懂得，什么是高贵的“文化与人生”，什么是高尚的“伦理与道德”。

过去，我们一直在书香中汲取营养。但是，今年的读书日，我要强调的是，经典阅读！我可以自豪地告诉全国的小朋友们，清华附小的经典阅读在2009年诞生。

有了经典阅读，经典就变化为动词——有经典的润泽，我们良善的因子就会生生不息，指点我们每个人的生活方式，为我们每个人修复生命，建立信仰，修正终其一生的情感、思想与行为。

同学们——从今年开始，做一个幸福的读书人！

[作者简介]

窦桂梅，全国著名特级教师，现从教于清华大学附属小学。全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵，提名十杰教师。作为教育部更新教育观念演讲团主讲人，曾在人民大会堂作专题报告。从“三个超越”的实践理念，到“主题教学”下“三个回归”的理论提升，在全国产生广泛影响，并获相关奖项。《中国教育报》《人民教育》《课程教材教法》等报刊以及中央电视台等新闻媒体分别作过系列专题介绍。

做一个快乐的读书人演讲稿 篇9

早上好!今天我演讲的题目是《做个快乐的读书人》。

在一个喧嚣的城市里，汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流，但有一件事是永远不能代替的，那就是阅读，它不仅能给我们知识，也能给我们带来快乐。

以书为友，可以欣赏世界的另一种美，看到世界的另一面。许多人认为阅读是一项艰苦的工作，但事实并非如此。高尔基说：“书让我变成了一个快乐的人。”在业余时间，我们不妨读一些书。通过阅读，我们体会到了博爱和真情。我们学会了从书本中思考和成长，也学会了历史的变迁和社会的变迁。

冰心老人的“读书好，读书好，读书好”是一句名言。读一本好书就像和一个智者交谈，可以丰富一个人的心灵，使一个人明辨是非。现代作家毕淑敏说：“书不是胭脂，但会使人心永存;书不是棍棒，却使人强大;书不是羽毛，却让人飞翔。”所以要在书海中遨游，做快乐的读者!

读书是为了扫除心中的障碍，让自己的内心变得空虚。读书使人感到优雅，行为的优雅是表面的优雅，真正的优雅是心灵的优雅。优雅的生活来自优雅的灵魂，优雅的灵魂来自优雅的书籍。读书多的人，感情广，境界高，心态自由，心态自由，心态平和。俗话说，肚子里有诗有书。读书多的人，谈吐机智，举止得体，品味高雅，有自己的生活品味。读书是心灵高尚的交流，是品德高雅的对话。读书不仅仅是优雅的休闲，细细品味，更是一点点余香，一点点温情。当然，灵魂在阅读中逐渐变得高贵优雅，让人的内心更加纯净美好。

读书带来的快乐是无穷无尽的，是永恒的。一本书就像一坛酒。时间越长越醇厚。书更像金子。不管他们多大，他们的价值永远不会改变。

做一个快乐的读书人讲话稿 篇10

大家早上好！

今天我们演讲的题目是《做一个快乐的读书人》。

古人说：“三天不学习，会觉得无味，恶心。”这句话讲的是读书的必要性。古诗词中有一句话叫“问清渠，使有活水之源。”我们的思想需要活水之源，而这活水之源很大一部分来自读书。每天读一些有用的书，精神会得到滋养，我们的言谈举止也不会“无味”、“恶心”。

书籍是我们的精神家园。古今成大事者，皆以胆识智慧为重。我们需要有人生的境界，美好的人生境界，最幸福的人生境界。只有读书才能让我们拥有这一切。

你不可能在现实生活中了解世界上所有的伟人和大师，但是读书是可能的。歌德说：“读一本好书意味着和许多高尚的人交谈。”你不能回到过去，也不能提前进入未来，但书可以带你回到过去和未来。有人说不读书的人只活在当下，而读书的人活在三个时代：过去、现在、未来。你不能周游世界，但书可以带你去地球的每个角落。

人生的幸福在于不断的追求，独立于天地、自然，徜徉于书海之中，享受拥有整个世界的快感。有书就像有好老师好朋友，享受他们无尽的快乐。同学们，让我们以书为伴，畅游知识的海洋。让我们与那些古今中外的圣贤和人们交谈，做一个快乐的读者！

谢谢大家！

★ 读书人是快乐的人演讲稿一分钟

★ 《读书人是幸福的》演讲稿

★ 做个快乐的读书人有感精选800字

★ 做一个好老师演讲稿

★ 做一个快乐的自己作文

★ 职场上做一个快乐的工作狂

★ 做一个有爱心的人演讲稿

★ 人民满意的教师演讲稿 做一个人民满意的教师演讲稿

★ 关于做一个有道德的人演讲稿

做读书的有心人 篇11

然而，现实却让很多语文教师无奈，很大一部分学生不是因家庭经济拮据，就是因教育引导不当，抑或是因兴趣不够，所读之书少之甚少。甚至连一本名著都没认认真真地读过。即使在那些学习特别用功的学生中，有的除了语文课本就再没读过其他课外的书本（尤其是经济落后地区），有的学生也仅仅读武侠、言情之类的书。读书还“未破万卷”，何谈“下笔如有神”？

中学了，老师告诉学生：“记住，必须读书，大量的课外阅读是提高写作的前提和保证。不读书，别指望写出好作文。”然而，这句话是多么软弱无力，除了上述原因外，学生哪还有时间读书，八九门课程早已压得学生喘不过气来，资料都做不完，哪有时间哪有耐心去读课外书，为了中考的40分，高考的60分，丢掉其他，那不是因小失大？即使理解了读写结合的道理，也是不知怎样去做（尤其高中阶段）。怎么办？有没有有效的方法解决这一矛盾呢？

解决矛盾的关键是在有很的时间内，获取大量的有用的书本知识，有效地提高写作能力。我们可以从以下几个方面尝试：

一、熟读一本书。即熟读一本好书，特别是名著

名著是岁月流逝久经验证的经典之作，其内容充实，思想深厚，人物丰满，形象生动，艺术精湛。它是一位位大师心血地凝结，知识地积累，智慧地闪观。阅读名著，从阅读和写作两个方面都对我们有着重要的指导意义。依自己的兴趣，选取一本精读。初阅，看情节；二阅，看人物；三阅，析思想；四阅，品语言；五阅，品意境……每次选择不同侧面逐一欣赏、学习。苏轼也有类似的读书方法，称为“八面受敌”。他指出：“读一本书，我们可以尝试这样进行：每读一遍，只从一个中心意思去探求它掌握它……每读一遍，关注一个方面，这个办法可能有点笨拙，但往往能有较大收获，日后对这本书各方面的问题和需要都能应付。”（《又答王痒书》）这有点像兵家讲的集中优势兵力各个击破。

读通，读懂，读精一本书远远超过泛泛地读十本、二十本书。如中国古典四大名著，无论哪部作品都博大精深，使多少代人爱不释手。对中学生来说，刚接触有些不懂，教师可以适当引导点拨，坚持几遍阅读，并参阅一定地研究资料，所悟所获定然是丰厚的。

当然，只停留于阅读还不行，还得尝试写作。围绕著作或摘抄，或写心得，或改写，或评析，或摹仿……以多种形式将读与写结合起来。近年来，高考中获得高分甚至是满分的作文有很大一部分就是围绕名著的发挥之作。如2001年的《郝兔之死》（《三国演义》），2003年《谁偷了玉坠》（《红楼梦》）和《既生亮、何生关长》（《三国演义》）等都是如此。2004年高考作文中这类作文很多，其中江苏考生有一篇写的是《红楼梦》中的林黛玉，题目是《水边的女人》，原文如下：

我看見西子浣的涟漪，望见貂禅戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹。水边的女人永远带着那一份无悔，保护着那永不失去真彩的灵动。“汝”。于是我想到你——黛玉。水做成的女人，宝玉如是说。你就如那一池流过沁芒闸的活水，带着灵动，淌入了贾府。于是，一泉清流被你演绎到了极致。水边，你写下了《葬花吟》，水边，你赋出了《唐多令》。提锄揽蓝，收一方满红，扶柳洒泪，送一地飘絮。也许，你又感怀身世了，面对那池清流，你想到了“逝者如斯”，看到了随波而去的落红，你想到了“花自飘零水自流”。水成了你感情的承载，载着水做的女人的眼泪，流向远方。但贾府并不是一个任水自流的地方，你觉得你在被束傅，被一堵堵围堤挤压着，仿佛要成为一潭死水，你在抗争，为那一份灵动与鲜活而争取着自由。海棠诗社或许就是一次吧。当你写下“碾冰为土玉为盆，半卷湘帘半掩门”时，你的灵动已无法更变地展现在那一尺白宣之上。然而，李纨却依旧把胜者的后皇冠戴在了那个只会写“珍重芒姿昼掩门”的宝钗头上。不置可否，宝钗用她特有淑女风范展现了大家闺秀自重与懂事，而黛玉，你又输在何处？一句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，一句“月窟仙人缝袂，秋闺怨女试啼痕”。试问你输了吗？没有，恰恰相反，你争得了那一池的灵动。为什么碧蓝的清池不会改变它的颜色，智者乐水，欣赏的就是它的灵性与矢志不渝的心志。黛玉，你总是在这么抗争着，为着你的初衷，也为着你不变的灵气。也许，你已经头破血流，也许，你带着的那一丝不可遗忘的悔憾辞世。然而，如水，如你带来的不可磨灭的灵性与不可变更的志气。面对封建的枷锁，你选择了水，洗一身清洁，染一池灵动，追一方梦想。汝——水边的女人……

如作者没有对《红楼梦》的熟悉，尤其是对诗词的领悟，断难做到如此的。表面上看，一本书给予人的是有限的，实质上，一本有价值的书是挖掘不尽的宝藏，在这，不需要同学们有多么透彻的研究，多么明确的见地，只要收获即可。

二、进行专项内容的读书积累

专项内容的读书积累，就是对书本中具有相通、类似、相近的文学或历史知识、哲学理念等进行归纳、总结，有目的、有系统地积累。运用读书笔记的方式，可选用卡片或笔记本归类收集。

这种方法的优点是能够比较系统地积累一些素材，为写作提供丰富的内容，由于是专项积累，因而目的性强，收集较快，内容较丰厚，记忆也高效。缺点是需长时间做，翻阅的书籍也较多。不过，如果要是准备在这方面积累的话，先制定目标，制定出筛选积累的项目。如历史人物类：刺客系列、贤主系列、庸君系列、杰出人臣系列、英雄士侠系列等；历史事件类：以少胜多战役系列、水战系列、农民起义系列、亡国系列、建国系列、改革系列等；文学人物类：命运坎坷之文人系列、文人兼政治家系列、隐士系列等；文章类：写景系列（雪、春）：抒情系列（喜、怒、哀求、、乐、悔……）等。类别定完，就可寻类觅踪。不过，在阅读过程中如果看到有想记录下来，又没有事先归类的，可就其特点新拟类别。根据类别去阅读，省时也省力。先从最易找到的做起，逐一增加，坚持下来，就是不小的收获。就拿2003年、2004年高考优秀作文来说，以列举类似内容贯穿全篇的，不在一半以下。

教师做中医还是做西医 篇12

经常遭受非议, 说明两点, 一是我们做得不够, 的确在教师和医生的行当中有害群之马。同时也说明这两个职业很重要, 一个是让人有健壮的体魄, 一个是让人有健康的灵魂。所以这两个职业谈不上什么太阳底下最光辉的事业, 但必须要说责任之重大。这两个职业共同的特点就是救人, 都是要渡人, 渡得身体, 渡得灵魂。

师者应该如中医, 中医最大的特点是温火调理, 虽然见效缓慢, 但能治得根本。“从善如登, 从恶如崩”, 说明了德行教育“徐来疾走”的特点。如果不打中医的战术, 只是西医虽然或许见效很快, 但只能是虚伪的教育, 在“标”下仍然有“恶本”, 也就无从治得根本。

同时中医还有两个理论。一是“未病先防”。教育应该是“未病先防”的, 不是“头痛医头, 脚痛医脚”的。二是“既病防变”, 如果说“未病先防”是“未雨绸缪”, 将问题扼杀在摇篮之内, 甚至达到无问题之念, 问题无从滋生。那么“既病防变”则是要求我们处理问题一定要及时, 否则由“腠理”至“肌肤”至“肠胃”至“骨髓”, 则“司命之所属, 无奈何也”。所以要想办真教育就必须行中医之道。

当然, 我们不能极端主义, 不能教条主义, 有时先行西医也是必然之道, 但必须配以中医长久的治疗。不管教育对学生行中医之术还是西医之道, 其归结点都是起死回生, 切不可“恨鼠焚屋”, 为治“痈疽”而索人性命。在医学之中绝无“杀一儆百”“杀鸡给猴看”之说。所以切记, 一切教育之手段, 都是为了治此人, 而非治彼人。在医学里, 有一个词叫“绝症”, 意思是说无药可救了, 无力回天了。我们整天用“回天乏术”一词, 但是想一想, 从古至今, 历史上有多少“绝症”到现在已经能够手到擒来, 迎刃而解。

“没有不能转变的学生”, 不是绝对化, 也不是教育的理想状态, 而是绝对的真理。我们说学生“不可救药”, 只能表明我们“良方”太少。华佗有华佗的高超医术, 但也有其不能医治的病例。但只能是说是他不能医治, 但不能说这个病无药可救。所以, 解决问题的根本之道是提高自己的医术。

做读书人 篇13

大家早上好！

今天我国旗下讲话的题目就是《做一个快乐的读书人》。

古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”这句话说出了读书的必要性。古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自读书。天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味” “可憎”了。

书是我们的精神家园。古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。

你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落。

人生的快乐在于不断的追求，独立于天地、自然之间，徜徉与书的海洋，独享拥有整个世界的乐趣。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷快乐。同学们，让我们与书为伴吧，在知识的海洋中畅游，让我们与那些古今中外的贤者志士共语吧，做一个快乐的读书人！

读书做记号 篇14

一本书上所有的空白，都是留给我们做记号的地方。

我喜欢这些地方都写满了我的语言，不管当时正在阅读的我的思想，是怎样的幼稚。

这些空白包括：封面、封底的背面，扉页、序言、目录、正文、版权页（如果你拿的这本书有的话，还包括凡例，附录，索引）的上下右面，正文的行间距。

二、用什么做“记号”

我拿到一本书，第一次阅读都喜欢用铅笔，注意：

1、最好是HB的铅笔，2B的铅笔画答题卡还行，在书上太粗，而且不持久，时间一长就黑乎乎一片。

2、不能削太尖，以免划伤心爱的书，第二次读，喜欢用中性笔或钢笔，这里其实用各样的硬笔都可以，注意：

1、别用圆珠笔，不论写字还是划线都实在不好看。

2、要注意纸张的质地，测试方法是在书最后的版权页的下角，找个不起眼的角落，用钢笔或中性笔划线，看是否洇纸。

3、个人不喜欢所有彩色笔，尤其是一本书用好多种比较鲜艳的记号笔标记

对于可能只需要标记符号的书，我一般都用铅笔，对于自己比较感兴趣，可能会有很多记录的，我会首先选择钢笔，因为比较持久。

三、怎么做“记号”

我的记号大的来说，只有两种，一种是文字，一种是符号。

在第一点中所说的空白，除了正文的行间距外，其他地方都可以写字，也就是做文字标记。

你想写什么都行，我主要写类似于读后感的东西。

符号要重点说说，因为我们司法考试的阅读过程中也能用上。

我用的所有符号：只有以下四种

“~~~~~~~~~~~~~”波浪线，大家都好熟悉的，主要用在对重点的勾画，还有对书中意思不明白的时候。

“△”一般用在段落的最前面，用途主要是表示这段是了解即可，不用多看

“☆”一般与波浪线同时用，比如用在下划了波浪线的一句话的旁边，表示重点。下次精读的时候要注意

“→”指示用的，主要是连接文章与我的文字，或者在段落最前标明，这段有不清楚的地方。

注意：

1、这些符号只要自己能看懂，就算好的标记符号，2、符号一旦固定，就保留下来，最好不要出现第一本书和第二本书中同一个符号表示不同意思的情况。

3、符号要少，要慎用，不能把满书都画上符号，那样非但不能突出重点，还会适得其反。文字也是一样，不要写的太密，太小，自己为下次的阅读制造了麻烦。

四、记号要表达什么

文字：或思考，或感悟，或闪念；符号：或注意，或不解，或反复

长期的学习和生活，使我们都形成了属于自己，最适合自己的阅读习惯。以上的标记方法，只是我总结在读书过程中勾勾画画的心得，欢迎大家多提意见和建议。

双合成做食品就是做良心 篇15

针对目前市场上频频出现的各种食品安全事件, 作为山西省食品行业的龙头企业, 双合成不仅严格将食品安全意识贯彻到每一个生产细节当中, 且通过企业先进的管理体系予以保障, 全方位确保食品安全。

双合成秉承“以质量求生存, 以诚信求市场, 以品质求发展”的经营方针, 2004年, 在全国烘焙界首家发布《食品安全信用自律宣言》;2010年, 在山西企业界首家发布《社会责任报告》;2011年5月, 又再次在国内食品界首家自发地主动发布《双合成食品安全自律书》。

双合成将其生产经营全过程向社会透明, 主动接受社会各界监督, 确保为消费者提供安全、健康、营养的食品。

原料管控

原料是双合成食品产业链的第一道关口。从源头上确保整个链条的安全运行, 是食品安全的关键性基础。在原料采购过程中, 双合成严格执行进货检查验收制度, 严格审核供应商经营资格, 严格查验供货商的营业执照、生产许可证、产品检验报告等文件, 做到所有原料采购全部签定购销协议, 要求送货人员备案表、送货人员身份证、送货凭据中送货人员的姓名须完全一致, 同时严格索证索票程序, 保证票证保留完备。为确保原料安全, 公司还专门建立绿色原料种植基地, 派专业人员对农户进行技术指导, 确保原料完全符合绿色食品加工要求。

在原料贮存方面, 双合成采用国内最先进的4 000平方米的原料贮存库房, 始终保持原料库的环境整洁, 采用现代化的数字化仓库管理, 及时掌握原料出入数量以及储存位置。对入库原料做到每批次必检, 对库存原料做到定期和不定期抽检, 不合格原辅材料严禁进入生产环节, 确保生产原料质量安全。

公司严格依照GB2760相关规定执行食品添加剂的品种、使用范围、用量, 设专人负责食品添加剂的存放管理和生产使用, 杜绝在食品生产中使用国家允许食品添加剂以外的任何化学物质和其他可能危害人体健康的物质;生产用水全部采用纯净水, 主食、糕点等所用面粉全部采用麦心粉, 绝不添加任何增白剂;严格执行食品添加剂进货查验、记录制度, 严禁购入标识不规范、来源不明的食品添加剂;严格按照相关法律法规和标准规定的范围和限量使用食品添加剂, 要求食品添加剂的标签和说明书清楚、明显, 绝对不含有虚假、夸大的内容。

生产环节

在生产过程中, 双合成始终坚持“安全第一、质量第一、卫生第一”的原则, 生产车间严格按照ISO9001、HACCP、QS等标准要求建设。对生产设备进行科学合理布局, 采用全封闭型流水线作业。采用国际先进糕饼生产线, 设置金属探测仪, 生产面粉使用前都必须过筛, 馅料使用前都必须经过金属检测, 包装材料使用前都必须经过紫外线消毒;生产设备、工器具以及操作台面等每日都必须进行清洗、消毒, 严格按照工艺进行生产, 杜绝待加工食品与直接入口食品、原料与成品出现交叉污染。

公司严格执行健康准入制度, 对从业人员严格执行健康检查制度和健康档案管理制度, 新参加工作和临时工作的生产人员在取得健康证明后方可从事产品生产工作。

生产车间设有专职品控人员监督跟进, 并专项设置电子监控设备, 及时掌握生产环境变化, 保证在科学安全的环境中进行食品生产。双合成始终坚持按食品工艺标准进行生产, 实施危害分析与关键控制点体系, 不断提高食品安全管理水平, 严格执行国家对食品生产工艺和产品质量监督检验标准, 保证工艺流程科学合理, 生产过程规范。

流通环节

双合成始终不渝地坚持门店净、橱窗净、用具净、装束净、地面净、设备净的“六净”环境原则, 本着“利从仁中取, 财从信里来”祖训, 以义取利, 把顾客的感受放在第一位, 引领中国食品的营销前沿, 致力于为消费者构建一个福喜、洁美、放心的购物环境。

专业的食品物流配送队伍是产品安全运送的保障, 所有运输和装卸的食品采用安全、密闭、无害的容器、工具和设备, 保证食品运送过程中的无污染, 高效率地送达到每一个销售终端, 保证进入销售环节的每一件产品高保鲜度。

遵循诚实、信用的原则, 双合成致力于将每一个销售终端做精、做细、做好, 打造出经得起消费者考量的销售终端。每一个销售终端始终做到绝不销售未经检验或检验不合格的食品, 绝不销售过期、失效、变质的食品, 绝不销售掺杂掺假、以假充真、以次充好的食品, 绝不销售不符合国家食品安全要求的食品, 坚决把不合格食品堵在市场之外, 以实际行动维护市场秩序和广大消费者的合法权益。

安全检测

为了做到食品安全事前控制, 公司建立了食品安全管理制度, 保证进入市场的每一件产品的质量安全;建立食品安全控制关键岗位责任制, 明确食品安全第一责任人。

双合成设置品控部, 对每一批次的产品都要进行严格的抽样检验, 进行自检和互检, 不定期地主动将产品送达省市质监局接受监督检查, 加大食品安全管控力度, 每天收集质量安全信息, 确保每批次产品都符合质量标准。同时, 通过严格的产品出厂检验制度, 建立食品出厂检验记录制度, 查验出厂食品的检验合格证和安全状况, 充分保证出厂检验记录的真实性, 坚决杜绝不合格产品进入市场。

作为食品安全体系建设的一个有效组成部分, 双合成还专门建立《食品安全事件处置预案》、《不合格食品退市制度》, 完善公司各项食品安全防范措施, 防患于未然, 全方位、多角度保障消费者身体健康和生命安全。

社会监督

双合成以开放的姿态积极接受社会监督, 希望通过各界对其进行监督和指导, 从而推动自身发展。公司通过各种活动, 加大食品安全宣传力度, 将每年8月15日定为“双合成食品安全信用宣传日”, 协同新闻媒体做好宣传工作, 积极营造良好的食品安全氛围, 维护消费者的切身利益。

在做好宣传的同时, 公司主动邀请质监部门对双合成生产过程予以监督检查, 主动邀请工商、卫生防疫等部门对经营过程予以监督检查, 确保双合成生产的产品完全符合国家食品质量要求;主动邀请社会民众对产品和服务进行质量监督, 建立顾客电子档案, 专门制定举报制度, 通过督导专员、神秘顾客等办法, 确保产品质量与服务品质位居市场前沿水平。

双合成人坚信安全食品是生产出来的, 不是靠监管出来的, 更不是靠检测出来的。安全食品需要用法律去约束, 更需要用良心去生产、用诚信去打造、用道德去经营。作为一家凭诚信立业的企业, 双合成将这份诚信和责任糅合在每一件产品中, 用安全放心的产品, 造福顾客, 造福大众!