我选择我追求演讲稿

我选择我追求演讲稿（精选8篇）

我选择我追求演讲稿 篇1

我选择，我追求

弹指一挥间，七年的青春岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在那一张张切换的PPT中，就在上课铃与下课铃的交替声中流过。

还记得，小时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱；还记得，上学后，多才多艺的老师就是我心中的天使；还记得，高考后，志愿栏里毫不犹豫地填报；还记得，选择工作时，在“村官”与“教师”之间果断地选择。

往事一幕一幕。七年前一脸幼稚气的我走进了上模小学，满腔热情地融入到可爱的学生当中。望着那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师仍孜孜不倦，看着他们青丝变白发仍两袖清风，我突然特别深刻地理解人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。看着这些教师，我不禁想，他们不就是井冈精神优秀的实践者吗？

我深深地知道：作为教师，先有奉献是不够的，振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望在教师，特别是新世纪的青年教师，我们要有一种紧迫感，使命感，必须不断学习，与时俱进，开拓创新，学习新知识，掌握新技能，以适应社会对我们提出的越来越高的要求。在上模小学我走过了我教学生涯不平凡的五年。

这五年中，我有幸遇到了我教学的领路人。他就是原上模小学副校长袁建平。袁校长是一位有着三十多年教学经验的老教师，教学经验相当丰富，更难得的是他从不向青年教师吝啬自己的课堂技巧。还记得有一次，我要去片里参加教学竞赛。于是，先在本校试课。课上完后，袁校长主动来找我，帮我分析这堂课的不足。我当时非常感动。当他翻开他的听课笔记时，我对他更是肃然起敬。他竟把我整堂课的教学设计中的每个问题完完整整记录下来，每一个环节旁密密麻麻地记了建议。看着这如蚂蚁般的小字，我不禁想对待教学我怎么能不去尽心尽责呢？以后的每次竞赛，袁校长都会同我一起把整堂课的每一个细节反复讨论，反复敲打，并反复试课。每一次试课都一针见血地指出我的不足，毫无保留。在他的帮助下，在他敬业精神的激励下，我在参加工作的第三年便代表县里参加了市级的教学竞赛，并获得一等奖的好成绩，在以后的比赛中我也屡创佳绩，这位恩师功不可没。当然这些成绩的取得也离不开自己的努力，在教学遇到阻力时，在班主任工作遇到问题时，我也曾一度迷茫、彷徨，甚至后悔。但当我看着身边这些几十年如一日，拥有高尚师德的老教师们，我坚定下来。我离不开我心爱的讲台，我离不开我心爱的学生，这有我儿时的梦想，这有我一生的追求。

“一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾”，我无悔我的选择。“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，我将永不懈怠我的追求，我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”

我选择我追求演讲稿 篇2

课题:散文家谈散文执教:沈老师等第:优秀

教学目标:1.用简要的语言说出作者的见解;2.了解散文评论的写法;3.在感悟作者情感的基础上, 谈谈自己的独特感受。

教学重点:教学目标2、3

教学难点:教学目标3

教学过程:

优点:1.有课改意识, 重视展示与质疑;2.充分信任学生, 交给学生自主学习与交流的时间;3.教师注意倾听与点拨, 使学生的思维能力得以提升;4.课堂质朴, 气氛融洽, 体现了平等和谐的良好师生关系。

不足:1.课前预习不够, 导致学生展示不够大胆;2.学生展示形式可以更加多样化, 可穿插朗读, 突出语文味;台上展示学生与台下学生的互动有待设计, 以避免出现“一说了之, 说完就算”的冷场。3.课件页数不宜过多, 要便于课堂同步适用。4.针对一篇两文体例的课文, 教者应把时间更多分配给评论文章的解读上, 以突出本单元的教学目标。教者还要努力发掘出两文之间的契合点, 设计探究问题, 在既定的时间内, 以求最佳最实在的学习效果。

具体评述及思考:应该说这是一节具备了变革框架并且有点模样的语文课。整节课上, 教师把学生推到前台, 自己在旁充当主持人的角色, 并适时点拨总结, 体现了教师对学生的信任与尊重。在问题的引领下, 学生自主学习, 集体交流, 一边读书一边思考, 共同碰撞共同收获, 更有那学生自己完成的板书, 给我感觉这是一节质朴无华的语文课:目的是明确的, 过程是真实的, 气氛是有点热烈的, 效果也是符合预期的。作为一节初三的语文课来讲, 我认为是不错的, 作为一节学习文学评论的语文课来讲, 我认为也是值得肯定的, 毕竟文学评论是一件很枯燥乏味的事情, 不那么生动, 也不那么好玩, 更重要的是和我们通常的语文实践还是有点距离的。基于以上我的感觉, 综合各位领导的评课意见, 我认为这节课可以评上优秀, 虽然它还有不少不足, 但大家都知道任何一节课, 尤其是语文课都会有遗憾和缺陷的, 在课改的进程中, 出现诸多不足, 其实也是一件好事情, 摸索着前进的态度, 应该给予肯定。

在课堂改革方面, 我不是先行者, 但我愿意追随;我没有多少经验, 但我愿意与大家交流。就这节课而言, 它带给我最大的思考, 就是学什么比怎么学更加重要, 其实这是一个老命题了。课堂改革的目标直指向课堂效率, 非但要有效, 更追求高效, 在这个前提之下, 确定好“学什么”尤为重要。至于怎么学, 就这场课而言, 似乎不需要商榷了, 因为答案必须是唯一的, 就是让学生个人自主地学, 让学生合作中学, 让学生在展示、交流、碰撞中开启思维、提升能力、达成目标。一个变量, 一个不变量, 变量的作用就显得尤为重要了。所以, 教师课前更要着意精心确定教学内容, 可能别的学科课堂少有这样的困惑, 语文教材的特殊性却明白要求我们语文教师有胆识、有慧眼、有匠心地从纷繁复杂的可以成为教学内容的内容中, 确定这一课我只选择这一方面或这几方面成为课堂中的教学内容, 因为它最适宜。教材并不等同于教学内容, 我们要去芜存菁, 要找到最适合的, 而不是最普遍的。散文家谈散文是一篇文学评论, 决定了既要学散文, 又要学谈散文, 教材容量大, 如何确定教学内容, 在有限的时间内既学了散文怎么写的, 又学了散文如何去鉴赏, 这是一个问题。所以需要我们在课前确定教学内容时特别谨慎。我个人以为, 应发掘出两篇文字的契合点, 应设计出可以一肩挑的问题, 较之逐一去读去品会更加有效, 同时也更符合编者的意图、单元的目标。

这两篇课文一因一果, 相互印证, 文字的呼应隐含在字里行间, 这就是它的与众不同, 就应当成为这节课研讨的主要内容, 抓住了这点, 课堂学习便可以事半功倍, 四两拨千斤, 也许呈现的问题就不至于那么琐碎了。说这么多, 无非是重申一点:教什么永远比怎么教来得重要。这就需要我们语文老师潜心钻研教材, 把一本书读透, 把每篇课文读透, 既统揽全局, 又体察入微, 使教材经过我们的慧眼、匠心, 发挥出它固有的、独有的作用。正如我们发现每个学生的特点一样, 我们也要像研究学生一样研究教材, 发现教材, 再生教材, 找准每个教材作为例子的最大特色和训练价值。也比如, 同样是鱼, 有的适合蒸着吃, 有的适合煮着吃, 有的适用于炖汤, 还有的则适合取其鱼片加工成泡菜鱼, 不一而足, 教材就是这一条条鱼, 看我们怎么处理最合适, 就要看语文教师这些大厨的功夫了。

第二, 语文课堂再怎么变革, 它还是姓语, 作为一名热爱语言文字的语文教师, 我最怕一节语文课的变味, 怕她僵化, 怕她呆板, 怕她冷冰冰、硬邦邦, 怕她缺失了美感, 怕她变成答记者问, 怕她变成打靶练习, 把问题一个个干掉了, 就宣告结束。语文味的产生需要生成, 没有生成的课堂过于直接和功利, 缺少了惊喜和摇曳, 有了生成的课堂便具备了追问、咀嚼、争鸣、甚至辩驳的可能, 这就产生了语言文字运用的场, 语言就是在这样的情境中浓妆淡抹登场的。现在的课堂, 学生常常不是没有预习, 而是预习得过了分, 标准答案出来得太早太多, 课堂出奇的顺利, 反倒少了几分波澜, 也就少了味道, 少了旁逸斜出的趣味。语文味的产生需要语文传统教学手段的传承, 如朗读、品味、辩论、练笔等等, 不能因为有了课件就抛开这些。语文味的产生需要有意而为之的修饰, 需要做足咬文嚼字的功夫, 不要怕花时间, 花掉的是时间, 开出的是鲜花, 我们需要在学生回答时再追一追问, 再启一启发:有没有更好的说法?谁能读得更好?换个词语, 效果怎样?哪个小组来挑战一下他们?诸如此类。如果只要个答案, 和理科的课堂又有什么不同, 只不过是把数字换成了汉字, 又怎么去动心动情?而动心动情当是语文课的最大特质。在语文课上, 对于学生的回答, 我追求的从来都不只是答对了, 而是答好答漂亮答精当答优美。另外, 语文味的产生还需要教师自身的语言魅力。现在老师们都说得少了, 但说得不多依然要力求富有感染力, 也就是语文教师本身要有语文味, 要在潜移默化中影响学生, 而不能真的化身主持人, 只负责开场白、串词和结束语, 而丧失了自己的思想、自己的情感、自身的教化作用。学生是不但要向教材学, 向同伴学, 也是要向教师学的。这是每个语文老师的责任。

吴尊:我想要的生活就是我的追求 篇3

就是这样一个梦想是带着家人环游世界，喜欢走路去超市再慢慢走回家的男生，却误打误撞地跑进最没自我空间的演艺圈，混得风生水起。吴尊说他不喜欢文莱人安于现状、一成不变的生活状态。而他这样的人生经验不是人人都有，就像打电玩，有闯关、有磨练、有升级，才会有成就感。

小扑：在你的眼中，明星和普通人的生活有什么不同？

吴尊：我在文莱就是普通人，而唱歌或者演戏的过程感觉就像到了另一个世界。这是两种不同的生活，明星和明星的生活更容易被大众放大，会影响很多人，所以对社会的责任更多。

小扑：偶像是一种“青春饭”吗？你怎样理解偶像与明星的关系？

吴尊：偶像肯定是和青春有关，而明星却是日积月累打磨出来的。我觉得偶像和明星谁比谁有人气并不能代表谁更红，那些比较资深的演员，比如黎明，他现在不一定还有那种被粉丝包围的人气，但却有更多人认识他、认同他。我觉得最重要的是作品被认可。如果说，过了十年，我还是没有进步，那我可能真的不做了，我会觉得这一行可能不适合我。

小扑：娱乐圈新人不断涌现，他们年轻，有冲击力，在这方面你会不会有压力？

吴尊：我从来不介意说出我的年纪，我今年32岁，我认为这是我的好年龄。我觉得35到40岁是一个男演员最好的阶段，现在我还在一个学习积累的过程。到了成熟的年纪，我要说我是个已经准备好的演员。

小扑：在粉丝心目中的吴尊很完美，那么在现实生活中，你觉得你有哪些不完美的地方？

吴尊：我有一个缺点就是想得太多了。比如说，每次要作一个决定，可能会想比较久，然后呢，就会拖累人，要别人在等你啊什么的，我不够果断。我今年跟自己说，我要改！

小扑：谈到吴尊，大家还是会想起飞轮海，说说你和飞轮海吧？

吴尊：其实，我刚出道就是先拍戏，然后才成立了飞轮海。过了五六年，我希望可以多一点的时间陪家人，因为我的家人在文莱，假如我又要拍戏，又要唱歌的话，就完全没有时间陪家人，所以才做了一个很难作出的决定。这样我就可以好好地专注于拍戏，看一个剧本可以看很久，可以做更多功课，我在拍戏时也会比较有自信一点。飞轮海那一块，参与的不会这么多了，可我们还是会合作，只是不像之前那么多。我每次做了一个决定就不会后悔，因为后悔了也没用，要往前看，看你想要的生活是什么样的，那你就去追求你想要的东西。

小扑：我们都知道吴尊的家庭出身好，因为你是富二代，所以做什么都很顺利，你有没有过飘飘然的时候？

吴尊：当然有啊！但是，我在这个圈子里不是一直很顺利的。没入行之前，我在文莱当老板，要怎么自由就怎么自由，一切都是由我。当我进了娱乐圈之后，环境180度转变，也有过失落的时候，中文不是我熟悉的语言，我也没有上过表演课，没学过唱歌，好像除了外形，什么都没有。心里有时候就会着急，希望向大家努力地证明我是专业的艺人。对很多艺人来说，他们会把演艺事业视为惟一的路。我的确不是这样，我在这行如果做不好，可以回去继续打理我的健身房，但就是因为有这样的后路，我反而压力会更大。因为很多人会这么看我，觉得我是玩票的，但其实我不是，而我也不能催眠自己有这种想法，所以就需要更多的坚持，更强的意志力。对我来说，做任何事，最重要的是有成就感，我不希望做事情有遗憾。

小扑：在以后的日子里，我们会看见一个什么样的吴尊？你想成为一个什么样的人？

吴尊：我真的希望大家看到我慢慢褪去偶像的外壳，在粉丝的眼里，吴尊是一个不能被忘记的明星。

我希望，慢慢地我会跟之前有一些改变，然后大家看到我的进步。我在拍每部戏的时候真的都是很用心地去演的，不是随随便便，而是真的希望把它做好。我觉得很多东西都是不可以硬要的，把握当下，功课做好，这就是最重要的。剩下的时间和精力，我希望有时间多回家去陪爸爸，不一定要做什么，就是常常享受在家里的感觉。现在家里有爸爸、哥哥、姐夫家的小孩，一家人在一起生活，感觉特别好，我每次回去的时候家里都非常热闹。早晨起来跟着爸爸一起吃早餐，中午全家人一起吃午餐，那种感觉很温暖。而这些就是现在还有将来的我。

[编辑：孟广丽]

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我选择我追求演讲稿 篇4

你们好！

我叫，来自东阳关中心校长宁完小。今天我能豪情满怀的地站在这里，和在场的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学们一起来畅谈用理想点亮我们的人生，我是多么的荣幸啊！我今天演讲的题目是：《海军，我一生的追求》！

在这里，我先向大家介绍一下我自己。哈哈，告诉你，别看我是个女学生，但我天生就爱运动，还特别喜欢看战斗片！性格特像男生，我爸爸、妈妈就是把我当男孩子养大，我有一个我特别特别喜欢的外号叫“假小子”！

大家知道，梦想，理想，每个人都有过，或者是做一位桃李满天下的教师，或者是成为一名航天英雄，或者成长为一名出色的海军战士„„而我这个“假小子”呢？我的理想就是成长为威武之师中的一名保家卫国的英勇战士！我感到我的性格、生长与军人有情有意，有缘有份。我就想，我穿上了军装的威风样子，那我的人生是多么的幸福与自豪！

世人皆知，自今年初开始已经半年了，祖国与万恶的强盗日本因为钓鱼岛所属问题发生了激烈的争执！双方几乎要打仗来解决了！在与日本众多船只对抗中，中国人民对着几倍于自己的日本人大声地喊出了：“钓鱼岛是中国的领土！钓鱼岛是中国的领土！” 此时此刻，让我们也愤怒地责骂：“小日本，你个无耻的强盗！你们在对中国犯下了累累罪行后，在现在的和平年代中，还要利用阴谋来侵占中国的土地，休想！”从此，我坚定了当海军的伟大信念！

我的理想就是长大后当一名威武的海军战士，完成国家赋予我们军人的伟大使命：当敌人来犯时，保家卫国，英勇歼敌！捍卫祖国的领海主权，打击海上的来犯之敌，维护祖国的安全统一，保卫祖国的各项建设事业顺利进行，这个任务是十分神圣而光荣的！

如果我能当上海军战士，那我就能够手握着机枪，坐上我们的军舰去保卫自己的祖国了。要是这时有人胆敢非法入境，那么就让他来吧！伟大领袖毛主席教导我们说：“人不犯我，我不犯人！人若犯我，我必犯人！”今天，我们一定让强盗们有来无回！

如果我当上了海军，我一定会尽自己的责任和义务来保卫自己的祖国和家乡，我会把自己身边的每一件事情做好，做一名党和人民都信任的好战士。让自己能够光荣地走上领奖台上，领取胜利的军章。

但是，要做一名合格的海军战士，仅仅有理想还是不够的，还要具备一定的科学技术。所以，我今天一定要好好地学习，掌握好科学知识。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”实现理想的道路是艰难的，上面必定布满荆棘，我相信，只要通过自己的不懈努力，理想一定能够实现的。梦想就好成为现实！

航向已经明确，号角已经吹响，当一名海军，是我这个“假小子”今生不懈的追求！从我今天立下愿望起，到我在浩瀚的海洋里保家卫国，我的人生点滴将是多么的灿烂耀眼！同学们，我们小学生的理想与国家同在，与日月同辉！只要我们努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于我们！

我选择我无悔演讲稿 篇5

大家好！今天我报告的题目是《教师我无悔的选择》。

与太阳一起工作，与星星一起驱散夜色的黑暗；三尺天地，开拓神圣的桃源；平凡工作，展现美丽人生……而今虽然我已年近五十，但此时此刻，我却要面对在座的各位老师，面对我教过的学生大声的说“教师，我无悔的选择”！

我是马仲小学新立分校的一名普通乡村教师，时光匆匆，我在教育这块沃土上已整整耕耘了三十个春秋，回想三十年的工作历程，有感动更有骄傲，感动中有我执着的个性，骄傲我工作的永不满足；感动中有我艰辛的付出，骄傲中有我为人的踏实与坦荡；感动自己风华正茂时的孜孜不倦，骄傲自己谱写教育华丽篇章的勤勤恳恳。平凡见真诚，真诚中见热爱，正是曾经青春的激情和始终如一对太阳底下最神圣工作的热爱，三十年来，我爱心呵护，心血浇灌的教育桃园百花盛开！

初中毕业后的我有幸加入教师的行列。当我踏上三尺讲台上时，我如饥似渴虚心向老教师请教，不断专研业务，以“学高为师，身正为范”的标准严格要求自己，刻苦学习教育教学理论，撰写过省市县级的优秀论文多篇，乐教精育、潜心工作，使我快速成长起来。

由于工作积极肯干，任劳任怨，在担任班主任的同时领导把学校少先队的工作交给了我，我接管过学校的账目，管理过综合实验室，绿化校园花卉设计等，无论干哪一行工作我都会尽职尽责，出色地完成任务，受到领导的好评。

十多年的少先队辅导员工作。我牺牲了很多宝贵的时间，锻炼着自己，也提升了自己各方的能力。几年来根据学校的实际情况结合重大节日，开展了丰富多彩的文艺活动，社会实践和尊老扶困的爱心之举，培养了一批又一批优秀的节目主持人和文艺骨干。丰富了农村孩子的校园文化生活。大

青春易逝，价值难求。脚下的路，没有比教育的路更长；面前的山，没有比奉献的山更高。走进生命的境地，我漫步这爱的桃园，定会“不以物喜，不以已悲”，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我愿继续将青春和热血奉献给太阳底下最光辉的事业，怀着这种追求，捧着这颗恒心，带着这股力量，一路披荆斩棘、乘风破浪向着新的目标不断前进。

立三尺讲台，

献一片丹心，

我选择我追求演讲稿 篇6

“>海关系统爱岗敬业演讲稿:我选择，我无悔2007-12-18 13:51:08第1文秘网第1公文网海关系统爱岗敬业演讲稿:我选择，我无悔海关系统爱岗敬业演讲稿:我选择，我无悔(2)感谢您，我热爱的海关！海关，您是我的衣食所系；海关，您给我一个机会，一个施展抱负的机会，一个证明自己为国为民都是可用之材的机会。谁言寸草心，报得三春晖，青草尚知回报春光，我理当对您有所报偿。去年的这个时候，我刚刚走出学校的大门，还着满腔理想与热情地握面对的是一生中最重要的选择，事业的抉择！去外企？去国企？自主创业？外面一条条的道路令人眼花缭乱。然而最终我选择了海关。

在这一年里，同学们的好消息纷至沓来：他在某外企作了一个小主管！他在某国企舒适安逸！他自己的公司赚了一大笔！然而我？我还是原来的我！

他们劝我说：“去海关图什么？现在也不分房子了！工资也不高！没票子，没房子有什么意思？”理想与现实的巨大反差确实太容易使人迷惑。第1文秘网面对种种五光十色的诱惑，我也曾犹豫过、彷徨过、心动过，我甚至怀疑过自己的选择。也许，迈出一步，我就会海阔天空，也许，迈出一步，我就会自由自在……不！与外企相比海关也许没有那么优厚的待遇，与国企相比海关也许没有那么舒适的环境，与自己创业相比海关也许多了很多的约束。然而人在海关，我却有着与他们截然不同感受，头顶国徽的我，有着崇高的使命感；肩负重任的我，有着工作的荣誉感；在纪律严格要求下的我，有着锐意进取的精神；在集体团结帮助下的我，有着战无不胜的气概。每当我穿上光荣的海关制服，那闪着神圣光芒的关徽亮在我眼前的时候，一切已然明了于心：既然选择了海关，金钱与利益就永远不能放在心头。当金钱的腐臭淹没了我们心中那道神圣的光芒时，我们拥有的是什么呢？过去的五年给我们留下了太多的教训。贪赃枉法，损国利己者锒铛入狱，摧眉折腰侍权贵者置身囹圄，前车之鉴，历历在目。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，正如朱镕基总理深情地评价海关“走过了一条可歌可泣的历程”，“谱写了一首廉政风暴的史诗”。5年前的历史教训看到的是：海关能给我们的并不是金钱、利益、权势、名誉……而是一个平台，是一个我们青年关员体现自身价值，展示自己风采的平台。不，海关更给了我们一片广阔的天地，他广阔的足以让我实现儿时那身着制服，保卫国门的梦想，足以让我成就许多先贤求索一生的，服务社会，报效祖国的追求。这一切都充分地证明了一点，不是海关需要我，是

我更需要海关。选择海关，我无悔。古语说：“欲知人者，必先自知”。也许世界上最难的事情就是认识自己，最大的障碍就是战胜自己。正如美国总统肯尼迪在就职演说中所说的：“不要问国家为你做什么，先问问自己为国家作了什么？”我们在抱怨海关没有带给我们物质上享受的同时，有没有问过自己究竟为海关作了什么？在工作中，我们究竟有没有尽自己最大的努力去完成组织交给的任务？在其他关员加班加点、服务企业的时候；在大家群策群力，争创一流的时候，我们为海关究竟贡献了什么？我们在衡量海关给与和我们的理想相差多远的时候，我们有没有问过自己我们离合格的海关关员还有多远？离优秀的海关关员还有多远？如果找不到这些差距，试问我们又怎能以全新的热情投入到新时代海关的创造之中呢？ 很多老关员都说我们幸运，赶上了海关事业最红火的好时候，在“依法行政、为国把关、服务经济、促进发展”的工作方

针指导下，与时俱进，开拓创新。跟随着他们思绪的步伐，我们回顾了海关这5年来的风雨历程，看到的是海关关员们前仆后继的身影，看到的是海关事业的蒸蒸日上，在这样的大好形势下，我们青年人更应当积极进取，才能无悔于青春，无悔于人生。一幅对联说的好：上联是：乘东风，欢欣鼓舞创事业；下联是：肯吃苦，善谋实干树新风。勇于实践，敢于创新，甘于清苦，不计得失，才能让青春在“争一流”的过程中熠熠生辉。

什么是争一流？争一流是舍去枝蔓的主流追求，追求内在素质与外在表现的本质统一；争一流是树立一面旗帜，塑造一个牢牢扎根在人们心中的光辉偶像；争一流是一种激流勇进的精神，是紧紧贯穿在我们工作中的高尚气质和一丝不苟的实干作风；争一流是一种人生光环，它映射出我们对社会奉献了多少，是我们全心全意为人民服务的结晶成果和在人民群众心目中树立地位的过程。

这就是我们要争的一流！一流不是天上掉下来的，不是别人给的，是要靠我们自己创造的。争一流，这首“青春之歌”不是唱出来的，也不是写出来的，而是靠我们每一名青年关员，用自信、用创新、用责任、用奉献干出来的。

“不急跬步，无以至千里。”如果争创一流海关就是我们面前一座需要跨越的高山，那么我们每一次努力就是迈出攀上巅峰的一小步。当我们刻苦钻研业务知识，在归类与估价的学习中注入精力，在经验与教训中汲取营养的时候，我们的步履更加坚定；当我们积极培养自己的服务意识，第1文秘网训练自己服务企业的能力，为企业排难解忧的时候，我们的方向更加明确。“千里之行，始于足下”，当我植根在机场海关这块热土，用自己的业务知识为企业解决了通关难题时，当我高效的工作

我选择我追求演讲稿 篇7

与李苹校长攀谈, 感觉她的音调是低沉而平和的, 然而聆听她的讲述, 你便会为其中的那些坎坷与艰辛而唏嘘, 会慢慢明了真实的李苹是一位怀有激情和梦想的人, 便能够体会“以人为本, 追求发展、追求卓越”的办学理念所承载的深意。在阐释办学理念时, 李苹校长说道:把师生的可持续发展和终身幸福作为学校发展的核心和最终目标, 树立没有最好、只有更好、永不满足、不断探索、勇争第一、迎接挑战的意识。近几年来, 在李校长的带领下, 学校的办学水平和教育教学质量稳步提高, 一支科研型教师队伍形成, 网络实验班增至6个, 人民群众的满意率从7 6%提高到9 2.2%。

然而, 回首2 0 0 2年的杨中, 其风貌与今日相去甚远。在新课程改革如火如荼地开展时, 杨中的教育教学却不见起色, 教师的教育观念陈旧, 教育改革、课程改革的意识不强, 出现了几种值得关注的现象:有的教师工作兢兢业业、埋头苦干、固守传统的教学方式方法;有的教师在专业知识和认知结构上出现“高原现象”, 且自我满足、故步自封。学校缺少良好的学术科研氛围, 学生厌学情况较为严重。经过深入思考和反复求证, 李校长得出结论:“改变学校的关键在于转变教师教育观念, 而这只有通过教育科研、课题研究才能实现。”2003年, 北京师范大学立项《网

/本刊记者霍柔伊

络环境下基础教育跨越式发展与创新探索》课题, 在多次听取何克抗教授的报告后, 李校长决定抓住这一契机, 以课题为突破口, 进行学校改革。于是, 以优秀教师队伍为基础, 以现代信息技术为载体, 以课堂教学为中心, 促进学生全面健康发展的办学思路从最初的朦胧开始明晰起来。学校成立了实验领导小组和2个网络实验班, 尝试以语文、数学、外语三科为龙头, 向其他学科辐射, 将业务精、信息技术好的年轻教师作为实验带头人, 使教学最优化, 实现学校的跨越式发展。

荆棘路上, 建立研究型教师队伍

“课间俩研讨, 伏案忙笔耕, 彼此会心乐, 感同疑惑生”, 这是杨中办公室近几年最常见的情景。教师们相互学习、相互研讨的风气与日俱增。教师由知识的提供者逐步向指导者转换, 已经成为了学生探索和发现的合作伙伴。

然而, 李苹回忆起2 0 0 2年初次在全校谈到“课程整合”时的情形:“当时有的教师不能完全理解‘课程整合’的含义, 教师们的大多数时间和精力都投入到了为学生分数而“奋战”中, 很少开展教学研究。教师思想陈旧、观念滞后, 使我下定了决心:一定要在短时间内改变教师队伍, 把那种‘拼命+奉献’的体力教学观, 转化为‘巧干+研究+学习’的新型教育教学观。”

开始, 许多教师对新观念不认可、不接受, 认为校长引入课题是在“摆花架子”。尤其在与专家沟通方面, 一位教师因无法接受专家对自己设计课的点评, 发生了将其推出教室外的事情。第一届网络实验班高老师回想那段艰辛的历程时说道:“刚开始实验时, 我们一点思路也没有。专家虽然每月指导两次, 却没有一节成形的课, 心中对整合是模糊的。我们准备一节课往往要花费很长时间, 却被专家说得一无是处。如果从专业角度评价这节课一定是节好课, 但专家只在技术上评论, 我就不能接受, 心里很排斥, 所以经常到校长那里去哭鼻子。”在这尴尬和矛盾中, 李苹再次运用了她的智慧。她提出了这样一个模式:专家参与备课、说课、听课、评课, 这样专家便不仅仅是评论者和裁判, 更是教学的指导者, 最终构成学习的共同体。经过几年磨合, 杨中教师与北师大专家配合得相当默契, 双方沟通也十分顺畅。”如今的杨中, 网络环境下的整合课实验已经具有某种示范作用。

在一波三折的实验过程中, 杨中逐步建立起一支学习型和研究型的教师队伍。在李校长的大力倡导下, 各教研组组长和非实验班的教师也纷纷自愿参加专家评课, 他们还积极配合网络实验班教师, 共同构思教学设计、搜索资源、制作课件, “一位教师上课, 整个教研组准备”的情形比比皆是。现在非网络实验班教师也能够自觉地使用网络与信息技术进行课程整合, 教学质量明显提高。

不懈探索, 建设网络特色实验班

初入网络实验班, 白与绿的主色调旋即进入视野。在白色墙壁和通透玻璃窗的映衬下, 一张张课桌上的电脑液晶显示屏用绿色丝绒布覆盖着, 带给人清爽有序的感觉。再定睛细瞧, 教室中还散落着其他生动的元素。红色丝绒落地窗帘与绿色丝绒盖布相互搭配, 为宁静的环境注入了几许活力。学生书法条幅垂挂于墙壁一侧, 与展现同学们多彩生活的照片遥相呼应, 为教室增添了几多艺术和青春的气息。当然, 投影仪、教师机、网络班班规等自然是网络班中少不了的重量级“硬件”。为此, 真不知校长付出了多少心血。

建设以网络实验班为特色的优质初中校, 需要在建设之初明确两大问题:1.教学目标是什么。2.如何提升教学品质。经过深思熟虑, 李苹校长提出了四字目标:多、快、好、高。将知识收获多、课堂进度快、教学质量好、学生能力高作为网络实验班教学要达到的标准。同时, 面对网络环境下大面积学科整合尚无人尝试的现实, 李校长紧紧抓住教师这一关键因素, 为他们提供假期培训、日常专家评课与大量外出学习的机会, 以提升教师教学品质。经过近一年的摸索, 网络实验班终于形成了一套较为稳定的信息技术与学科整合模式。以数学为例:除借助网络拓展数学知识外, 教师还凭借几何画板和“Z+Z”教学软件, 为学生搭建实验探究平台, 让学生通过小组合作和动手实践进行自主学习。

学科整合探索的成功, 使教学质量大幅度提升, 实验班的学生毕业时取得了令人满意的成绩。以第一届毕业生为例:一班升入重点高中率为1 0 0%, 二班为7 0%, 与全校4 4%相比, 有着绝对的优势。

除了显性数字, 学生学习兴趣和能力的提升也不可小觑。网络实验班的一位学生曾兴奋地告诉我:“我们对网络课非常期待。比如昨天的地理课, 学习中亚、南亚, 普通班会指着地图讲, 感觉很枯燥, 而在我们班, 老师利用Flash设计了拼图游戏, 让我们去探索、操作, 学习就变成有趣的事了。”那张写满自豪和幸福的脸感染了我。李校长告诉我, “我们曾对学生的学习兴趣进行过调查, 结果显示两个实验班的学生都认同他们对学习有着浓厚或较浓厚的兴趣。”在能力提升方面, 同在网络实验班的另一位学生这样总结道:“小学时我对电脑不太了解, 上初中后, Photoshop、电子杂志、网页制作、网络博客等以前没听说过的新鲜事物, 现在自己都能做出来, 心里特有成就感。”李校长也及时补充:“学生信息技术在知识、技能运用方面都要优于、先于、快于普通班学生, 他们在搜集、整理、运用信息方面, 在语言表达和动手能力上, 在组织、协调、分工能力上也非常出色。”

一位家长在参加完网络实验班社会实践活动展示课后, 从心底发出感慨:“小学六年, 我没有参加过这么精彩的活动, 孩子们的表现, 包括他们制作的东西、他们的视野, 使我非常惊讶。我第一次近距离地看到孩子们拥有这么多闪光点。”

“这就是我们课题的成果, 真正提高教师教学本领和科研能力, 提升教学质量和水平, 使学生受益。我想, 只有这样的成果才具有实际意义。”听着李苹校长的话, 我被她的务实和执着感动了。因为她的努力, 使杨中走出多日的迷雾, 让阳光再次透过云层, 照进每位教师的心中。

我追求的教学风格 篇8

关键词：教师；教学风格

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-121-01

素质教育要求教师在遵循国家教育方针和实现共同教学目标的前提下，倡导教师要充分发挥自己的个性特长，努力追求具有个人特色的教学风格。教学风格是一顶标志着教学艺术高度成熟的佳冠。没有独特个性的，没有风格的教学，就只能是教科书的传声筒，终将沦为教学机器。有风格的课堂才是完美的，有风格的课堂教学，才是真正有生命力的。

一个优秀的教师，在实际工作中，经过专研和努力，是完全可以形成独具个人特色的教学风格的。下面，结合自己的教学实际，谈谈我追求的教学风格。

一、教学思路清晰、开阔，教学设计精细、缜密

教学思路和教学设计是教师教学思想、教学理论和教学观点的集中体现，是教学风格的重要组成部分。他决定着教学风格的方向。

1、教学设计时要“思路清晰”

教师要准确把握所教的内容在整个单元中，在整个教科书中，甚至在整个历史进程中所处的地位；对所教的教学内容在历史课程标准中的三维目标要求要清晰了解，并依此确定教学中的重点、难点。在教学设计时，使教学内容符合知识结构和系统的逻辑，层次清晰，线索明快。

2、教学设计时要“思路开阔”

设计教学流程时应不拘泥于现成教材的结构，不能对课本内容进行完全按顺序地简单地复制，可根据教学的需要、学生的需求等方面，对所授知识进行科学的整合、重组，使其更加符合学生的认知规律；在教学设计中，不能只满足于书面知识的传授，应根据教学的需要和学生发展的要求，注重对课本知识的延伸、迁移。通过引导学生分析、探究，沟通历史与现实之间的联系，使学生的认知进一步升华。

3、设计教学流程要精细缜密，安排教学活动要科学合理

在教学设计时，教师要注重根据知识之间的内在联系，通过精炼的过渡语言，把教学内容有机的衔接起来，使其环环相扣、层层推进、严谨细密，形成清晰的教学结构，科学的知识体系，使学生对所要掌握的知识一目了然。

二、教学方法巧妙灵活，教学模式独特创新

教学方法是师生为达到教育和培养人的目的而进行的相互联系的活动方式。每一个教师都有符合其自身特点的、比较喜欢的、常用的教学方法。以我自身为例，在教学实践中，我会根据自己爱好颂诗、唱歌的特点，在教学时常常在导课方法上做文章：如在讲红军长征时，我会给学生朗诵毛泽东的《七律﹒长征》，在讲香港、澳门回归时，我会朗诵闻一多的《七子之歌》，这样的教学方法很容易和学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。此外，在历史教学中，我非常注重对历史材料的运用。通过文字、图片、视频等多种途径向学生提供、展示丰富的历史材料，之后师生对这些材料共同分析、探讨，解决问题。这样就改变了教学中仅仅是对教材的释读，使学生了解了具体、丰富的历史资源，拓展了视野，加深了对知识的理解。

三、教学语言激情励志，风趣幽默

教师的教学语言是教学风格的重要组成部分和表现领域。每个教师的生理基础、知识内涵和个性特点都不尽相同，因此，这也就决定了每个教师的语言风格各有不同、各具特色。

在教学中，我喜欢使用慷慨激昂、雄浑刚劲的教学语言，因为教师的课堂情绪会对学生的学习情绪和学习效果产生直接的影响。我认为，作为一个男教师，应该在学生面前展示出男子汉的刚阳之气，你的一举一动，一言一行都应让学生感受到一种气势磅礴之势，刚劲强健之风，奋发向上之神，从而在其内心中产生强烈的震撼，形成和教师在心理、思维上的共鸣，促使他们始终保持一种高昂的情绪，自发地投入到学习当中。

在教学中我还常常使用“风趣幽默”的语言。有时，一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，可以引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人回味和留恋。这样的语言，能够引起学生快乐的笑声，促使学生心情舒畅，增加学习的趣味性，使学习变得轻松。

苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“假如孩子离开你时是灰色的，无个性的，那就意味着你没在他身上留下任何东西，对于一个教师来说恐怕没有比这种结局更令人心痛的了。”教师的教学水平、教学风格无疑对学生的影响是直接的、全面的，更是深远的，他不仅关乎学生个人的发展，更关乎一个国家、民族的未来，作为一个优秀的教师应该与时俱进，与时偕行，把“形成自己独特的教学风格”作为自己教师职业生涯永恒的追求，为国家教育事业的发展作出应有的贡献。

（上接第120页）学生不能很好的组织和选取材料，甚至是什么都想做又什么都做不好，更有顽皮的学生是为了玩材料而白白浪费时间和材料。因此，探究活动师生必须要准备好材料，组合和选取材料，引导要好材料。材料的呈现要有先后的次序，要有层次性，必要时用材料来控制探索活动过程。

总之探究活动是无止境的，我们要让学生感受到这个世界，交给学生以探究方法，使他们逐步了解这个世界，让学生在探究活动中得到快乐，得到成长。

参考文献

[1] 蒋 明，钟 燕.科学课堂动态生成中的情景教学策略[J].科学课.2007（12）