5《翠鸟》教案陈燕

2024-10-13

5《翠鸟》教案陈燕（共2篇）

5《翠鸟》教案陈燕篇1

《翠鸟》教学设计

兰青乡刘湖村小学陈燕

学习目标

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点

了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备多媒体课件教学课时：2课时教学过程

第一课时

（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）

一、激趣导入，走进翠鸟世界

同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺„„请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）

【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】

二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？（多媒体课件出示阅读要求）2．检查自学情况。

（1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。齐读、同桌对读、指名读（2）认读生字男女比赛读、开火车读（3）指名分段读课文，评议。

（4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——

2、3自然段；住处——第4、5自然段。（随机板书：外形、活动、住处）

【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力】

3、再读课文，指导朗读

三、学习生字，指导书写 1.本课生字较多，可归类学习。（1）结构识字。

“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

（2）旧字带新字（部件法）

用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”

2、重点指导书写

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

【设计意图：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字；在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】

四、小结、检测

小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

板书设计：

翠鸟

外形——1自然段

活动——

2、3自然段住处——

4、5自然段

5翠鸟教学设计篇2

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

5.《翠鸟》教学设计

【教学目标】

1.认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等13个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会抓住事物的特点进行描写和说明的方法，以及关键句在表情达意上的作用。

【教学重难点】

重点：在正确、流利的朗读基础上识字、写字，并能了解翠鸟外形和动作上的特点。

难点：通过课文的学习，体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学课时】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等6个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。3.指导孩子做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

【教学重难点】

重点：在正确、流利的朗读基础上识字、写字，了解翠鸟外形和动作上的特点。

难点：通过重点词句体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：今天，我们来认识一位新的朋友翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧！请跟老师一起板书课题。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：

1.我要认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等6个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

3.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。生齐读目标，师强调重难点。

过渡语：孩子们，有了目标就有了努力的方向，就让我们带上目标开始今天的学习之旅。首先让我们了解一下今天的“自学指导”。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

读一读：借助拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。

想一想：我知道课文主要讲了认一认：独立认读学案中的“我会读”，不认识的查阅课文或字词典解决。

写一写：在练字本中独立临写“翠、秆”等6个生字，难写的字可以多写几遍。

过渡语：请同学们根据“自学指导”快速开始自学！

学生自学，师巡视掌握学情。

（二）自学检测反馈

过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！

1.组内自测我会读：

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱

饲养渔翁石壁打消念头

我会说：我知道课文主要讲了一件什么事？温馨提示：小组内先两两互查“我会读”和“我会写”，及时纠错，然后小组内交流“我会说”并讨论选择最简练的语言准备展示。

师巡视评价各小组检测情况，总结评价得星。2.全班检测

过渡语：经过充分的自学，有没有信心通过老师的检测？请看大屏幕：

（1）出示本课要求认读的词语。

随机抽三个小组两个同学读自测（1），请其他同学进行评价，老师做好评价指导。师可根据学情调整不同层次的同学进行展示，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。

（2）请一个小组汇报“我会说”，师同时板书并加阅读星。

（三）质疑问难

过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？

学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师板书。

三、后教环节（10分钟）

过渡语：孩子们，通过自学，大家对课文已有了初步的了解，接下来我们将一起合作，深入学习课文，请看大屏幕。

（一）合作探究科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

探究内容：文中的翠鸟给你留下了什么印象？你是从哪里体会到的？学法指导：

1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句并读一读，结合插图想一想，议一议。2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（二）精讲点拨预设

预设1 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

这是对翠鸟外形的描写，引导学生抓住重点词“颜色鲜艳、小巧玲珑”从整体上说一说翠鸟的特点。作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句。总结：对翠鸟的描写是按照从上到下的顺序，（先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴）让学生了解这一描写动物外形的方法。

预设2 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

这两段是对翠鸟动作的描写，引导学生抓住关键词体会翠鸟的动作敏捷。“疾飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。让学生划出表现敏捷的词句，用朗读表示出来。

预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

从文中找出表达作者喜爱翠鸟的词语交流、朗读，翠鸟这么可爱、这么机灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。我们能不能这么做呢? 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。引导学生爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：孩子们，积极思考，善于动脑才能把事情做得更好。请看训练要求！1.朗读小明星

我能有感情地朗读课文，还能读出自己的感悟！

温馨提示：孩子们，可以跟本小组的同学合作，也可以跟其他小组的同学合作，尽情发挥吧！科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

老师期待你最入情入境的朗读！

2.完成配套练习册的“我会读”、“我会写”

实物投影配套练习册，师生齐点评学生书写情况，指出优点与不足，加强书写的训练。课堂总结

同学们，文中可爱机灵的翠鸟给我们留下了深刻印象，让我们一起和翠鸟做好朋友吧！下课！

附：板书设计

5.翠鸟

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

动作：敏捷

第二课时

【教学目标】

1.能用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。3.规范、整洁书写“透、泛”等7个生字。

【教学重难点】

重点：在正确、流利有感情朗读的基础上背诵课文、规范整洁的书写钢笔字。

难点：通过理解课文内容，体会抓住事物的特点进行描写和说明的方法。

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题。

导入语：孩子们，这节课我们继续学习第5课《翠鸟》，请跟老师一起板书课题。师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：

1.我能用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.我能感受作者对翠鸟的喜爱之情，有保护动物、与动物和谐相处的意识。3.我还要规范、整洁书写“透、泛”等7个生字。

生齐读目标，师强调重难点。

过渡语：孩子们，目标为我们指明了努力的方向，有效的学习方法会给我们的自学插上翅膀。请看教给你的学习方法。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

读一读：用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文。

划一划：用喜欢的符号划出你喜欢的句段，并谈一谈自己的阅读感受。

写一写：独立观察“透、泛”等7个生字的写法，在练字本中规范临写一遍，难写的字可以写科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

两遍。

过渡语：请同学们根据“自学指导”快速开始自学！

学生自学，师巡视掌握学情。

（二）自学检测反馈

过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.组内自测

自学完成后小组内两两展示感情朗读和临写情况，互相点评纠错。小组长做好评价。

师巡视评价各小组自学情况，总结评价得星。2.全班检测

过渡语：自学中，出错最多的字词有哪些？哪个小组先来汇报？

老师根据学生的汇报进行讲解范写。

过渡语：老师真佩服同学们的自学能力与合作能力啊！相信接下来的学习任务你们完成得会更精彩！加油!

（三）质疑问难

过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？提出自学中遇到的不懂的问题。

三、后教环节（10分钟）

过渡语：老师也虚心向同学们学习敢于质疑的能力，也有疑问需要大家的帮助，愿不愿意帮助老师解答疑问？

（一）合作探究

探究内容：从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？

学法指导：

1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关词语读一读，想一想。

2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（二）精讲点拨预设：

预设1 随着学生的展示，PPT出示。

作者从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情，作者在仔细认真观察的基础上，运用生动活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了对翠鸟的慈爱之情。如果缺少对翠鸟的浓厚兴趣、没有对翠鸟的喜爱智能高清，作者是不会那样认真地去观察的。）

预设2 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。科目：语文

年级：三年级

教学设计：陈瑞云

审核：彭文君

时间：2016.2.29

编号：05

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合，但从一个侧面表现出孩子们是多么喜欢翠鸟。翠鸟这么可爱、这么机灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。我们能不能这么做呢? 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。引导学生爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。

预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

这段话反映了“我们”在老渔翁的开导下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将他们捉来饲养，而是应该和他们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的喜爱之情。

四、训练环节（13分钟）