邓 认识人民币教案

邓 认识人民币教案（精选10篇）

邓 认识人民币教案 篇1

认识人民币

教学目标 ：

1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角 1角=10分。2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，提高社会交往和社会实践能力。3．使学生在参与数学活动的过程中，增强与同伴合作交流的意识，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学过程：

一、激发情感，引入新课

1．猜谜。

一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。

爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。

2、谈话。

师：知道这则谜语谜底是什么吗？

师：是啊，钱在生活中的应用是很广泛的，而且里面还隐藏了许多数学知识呢!比如，世界各国的钱有很多种，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，欧洲的钱叫欧元……而我们国家使用的钱叫做人民币。今天，我们就一起来认识人民币。(板书：认识人民币)

[设计意图：从学生感兴趣的谜语引入，容易激发学生的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，为接下来的学习活动提供支持。]

二、操作感知，自主建构

1．小组合作，介绍经验；认识人民币。

（1）同学们拿出课前你们准备的人民币学具：这些钱币熟悉吗?如果你认识的话，向同桌介绍。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

（2）选几名代表到台前介绍不同面值的人民币。相机板书：元、角、分。并指出这是人民币的单位。

师可以随机适当追问。如介绍1元时，提问：你是怎么看出它是1元的?还有什么特别的地方?有谁拿出的1元和他的不一样吗?有什么不一样?……

（3）自主完成课本第69页“想想做做”第一题后集体交流反馈。

[设计意图：由于生活经历的影响，许多学生在学习之前曾多次使用人民币，对于钱币的知识已有一定的经验积累。因此，这一环节把例1例2进行综合：让学生小组合作、自由交流，使得不同经验的学生有不同层次的展示机会，初步熟悉不同面值的人民币。]

2．认识人民币之间的进率。

(1)掌握1元=10角。

A、情境设疑：一天上学美羊羊借钱给懒羊羊买本子，可当懒羊羊还钱时美羊羊却地哭了，怎么回事呀?我们一起听听。美羊羊说：“我借了10张给懒羊羊，他却还了我了一张，他还的钱太少了。”咱们一起来帮他看看。

师(先出示美羊羊的储蓄罐，弹出一张一元纸币，生说出是多少钱，电脑显示1元；再出示懒羊羊的储蓄罐，弹出10张1角的纸币，生说出1元，电脑显示1元)：原来10张一角就是一元呀。(板书：1元=10角)

师：10张一角就是一元，所以懒羊羊有没有少还钱呀。现在，如果美羊羊就在我们面前，你想跟他说些什么呢?

生4：美羊羊，你不要伤心，你借的钱和懒羊羊还的钱一样多。

师：美羊羊也带了一元钱来买本子，不过，喜羊羊的钱都是5角的。”大家猜一猜，喜羊羊带的有几张?(生猜后多媒体演示)

[设计意图：这一环节利用设疑形式激发学生的好奇心，萌发运用知识或经验解决问题的冲动，进而主动建构新知。同时，借钱这一活动，向学生渗透同学之间要互相帮助。]

B、教学例1第二场景图：小朋友们再看这一幅图，图中三个小朋友在做什么？

提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用自己学具盒里的钱付一付。（小组里的学生按顺序付给其他同学看一看，看的同学当好裁判）

(2)了解1角=10分。

师：大家学得很认真，现在我们来听一首歌轻松一下，这首歌老师小时候经常唱。(播放《一分钱》MV)

师：好听吗?这首歌中，小朋友捡到了多少钱?他是怎么做的?真是一个拾金不昧的好孩子!在老师小的时候，一分钱可以买一块橡皮，但是现在社会发展了，东西也贵了，一分钱、两分钱和五分钱已经很少用了。一分钱和一角钱之间有什么关系呢?有谁知道?

生：10个1分就是1角。(板书：1角=10分)

三、综合应用，实际体验

1．看看商品多少钱（“想想做做”第2题）。

2．买邮票寄信给爸爸妈妈（想想做做第3题）。

3．模拟购物（想想做做第四题）。

师：这一节课大家学得很认真为了奖励你们，我们来玩一个模拟购物的游戏，好不好?

(根据课本第70页“想想做做”的第4题，模拟成超市，按不要找钱和需要找钱的两种方式或按只买一样、买两样、要三样的顺序引导学生思考、购物)

(学生小组合作探讨付钱方法，交流时展示结果，电脑随机出示付钱方法)

师：告诉大家，花花手中只剩一张1元的钱了，如果付了钱，营业员会怎样做?

[设计意图：多次让学生付钱、换钱，经历购物的实际过程，不仅使学生亲自体验如何使用人民币，体会到付币方案的多样化，而且培养了学生思维的灵活性。]

4．小组活动。（机动）

（1）组长当售货员向大家介绍所要卖的文具。

（2）组内其他小朋友付钱，每人只能买一个文具。（3）说说你是怎样付钱的？

四、总结评价、课后延伸

给爸爸妈妈打电话。（或请假的同学）

师：今天我们的学习快乐吗?想不想把我们学到的知识告诉爸爸妈妈?(请几名学生示范说一说，借此回顾本课的学习内容。)（如果有人请假则告诉请假的同学）

[设计意图：打电话方式，又一次激起学生关爱父母（关心他人、乐于奉献的热情），并借此形式引导学生回忆本课学习的收获，使所学知识再一次得到了整理和疏通。]

五、课堂作业：完成补充习题相应练习一页。（当堂完成）

认识人民币教案 篇2

《认识人民币》

新安街道新安学校小学部 李红贞

教学要求：

1．使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2．在活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。3．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点：认识小面值人民币，知道进率。教学过程：

（一）导入：

1、师：今天老师给同学们带来了一个课堂储蓄罐，是什么？（小兔子）老师会把同学们上课时的好习惯用五角星来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐，咱们同学们一定想存进更多的好习惯，是不是呀？先来猜个谜语，薄薄一张纸，作用可真大。买书、买笔、买玩具都要用到它。是什么？指名说，大家一起说，存进一颗聪明五角星。钱可以用来做什么呢？生答略，师：钱的用处还真是挺大的，那同学们知道，我们国家所使用的钱叫什么吗？（生：人民币）今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书课题）出示课件1 二：新授，合作学习。

1、认识1元，1角，人民币单位。

同学们都见过人民币吧？在你们的桌子上，老师给你们准备了一部分人民币，把你认识的人民币介绍给你小组内的同学们。开始。小组活动

师：谁来做光荣的小老师，介绍给大家听。

生1：这是一元。（为了让大家看得更清楚，咱们还是看大屏幕吧）课件2 师：怎么看出来的？

生：这里有一个“1”，这里有一个“圆”，合起来是“1圆”。师：谢谢你，小老师！

师：这个“壹”是大写的汉字一，圆是人民币的单位，咱们一般写作这个元。（板书：元）

师：这是什么？课件3（生：国徽）国徽代表我们伟大的祖国，同学们一定要爱护人民币，那怎样做才是爱护人民币呢？（生答）

师：在你们的桌子上，就有一元的人民币，有的小朋友举的是这种，它是用纸做成的，我们叫它纸币（齐说）；有的小朋友举的是这种，用金属做成的，我们叫它硬币，（齐说）课件4 师：同学们，看仔细啦！看大屏幕。老师这儿还有一个“1元”？课件5 生（齐）：1角

师： 1角？不是明明有数字1吗？ 生：1后面的字是“角”

师：（板书：角）同学们看得可真仔细，“角”也是人民币的单位； 1元和1角尽管都有数字1，可是单位不同，差得可就远喽。我这还有一些人民币，课件6，认识吗？指名说，这个同学回答得很好，可是还是有点紧张，掌声鼓励。同学们看最后三枚硬币，都是几分的？（板书：分）分也是人民币的单位，不过现在很少用了。

2、探索，认识元、角、分的进率。课件7

过年的时候，同学们都会收到长辈们给的压岁钱，对不对？羊村里的慢羊羊也给小羊们发红包了，它们听说还有许多小朋友因为没钱，不能上学，所以想为希望工程献上自己的一份爱心，课件9灰太狼听说了这件事后，也来捐款了，课件11可是接下来发生了什么事情呢？课件12灰太狼得意的说：哈哈，我捐了好多张呢，我比你有爱心。。。懒羊羊哭了：我就捐了一张人民币呜呜。。师：懒羊羊，别哭，别哭，我们来帮你看一看！课件13这是一张——生：1元

师：灰太狼呢，瞧它得意的样子，我们也来帮它看一看，好不好？这是一张——生：1角课件14 师：猜一猜灰太狼捐了几张1角的？指名说

师：咱们大声地数一数，1角2角往下数，好不好？生齐数

师：那1元和10角怎么样啊？课件15（板书：1元=10角）齐读

师：懒羊羊还在那哭呢，谁来安慰安慰它？同学们一安慰，懒羊羊笑了。。。师：沸羊羊也捐了1元钱，想不想看啊？里面都是相同的纸币，课件16这是一张——生：5角

师：猜猜，沸羊羊捐了几张？生答：2张 师：为什么？生答略 师：说得真好，来看看吧。

师：课件17美羊羊也捐了1元钱，里面呢也是相同的纸币，一共有5张，都是几角的呢？生猜测 师：你们是怎么想的呢？ 师：你真是个爱动脑筋的孩子。

师：只要是10角就是1元，同学们很会思考问题，真棒，存进一颗聪明五角星。

3、咱们再做个小练习，考考大家，课件18 7元=（）角 50角=（）元 2元8角=（）角 16角=（）元（）角 会听也是特别好的习惯，存进两颗五角星。

师：同学们，1元=10角，那么1角等于多少分呢？（指名答，课件19板书1角=10分）齐读。分已经很少用了，可是爷爷奶奶他们在过去可是一分钱一分钱地攒，那么要攒多少分才是1角啊？关于一分钱的故事还有很多，有首歌的名字就叫《一分钱》，你们听过吗？下面就让我们一起来听一听。课件20

三、巩固练习

羊村里的小羊们有了钱，它们是怎样做的呢？

1、喜羊羊把钱存进了银行，第一次存进了两张（课件21）是几角？生答略。第二次它存了三张，课件22一共存了几元几角？生答。

2、课件23美羊羊想给远方的朋友写封信，一张邮票5角钱，怎样付钱呢？小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪组摆的方法多？小组活动。

学生汇报摆的方法：课件24（5角）；（2角、2角、1角）；（2角、1角、1角、1角）；（1角、1 角、1角、1角、1角）。有这种摆法的挥挥手

师：你们用了几种不同的方法解决了付5角钱这一个的问题，多么善于思考啊，再奖励一颗星。

3、师：课件25再过几天就是小红妈妈的生日了，小红想用自己平时攒的零花钱给妈妈买一份礼物，那她存了多少钱了呢，我们一起来看一看？课件26师生共同完成

4、课件27暖羊羊有了钱以后呢，想买一些学习用品，那1元钱可以买哪些文

具呢？生答

师：谁来做一次营业员？（师生展开摸拟对话）

师：一把尺子5角，给你1元，应该找我多少钱？你们想不想自己也买一买？ 师对购物活动做出要求。4人小组合作，组长做营业员，其余3人做顾客。顾客要文明、谦让、依次购买，营业员要主动、热情、找钱时要仔细。学生小组活动，交流。

师：同学们，购物活动到此结束，哪组愿意上来介绍自己的购物情况。师：你们合作得很好，存进两颗合作星。

5、课件28老师这还有一些人民币，你认识它们吗？指名说

四、全课总结。

师：时间过的真快，这节课马上就要结束了，在今天的这节课里，你们都表现得非常棒，你都学会了什么呢？在课堂上，我们向储蓄罐里存进了这么多的好习惯，它将是同学们一生的财富！

一、教学目标 1．教学目标的制定

（1）本节课的教学目标：

1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

就这三点教学目标来说，整节课做到了真正符合数学课程标准，体现数学学科特点。由于人民币是我们日常生活中接触的比较多的，因此很多孩子对此并不是零知识，教师在制定教学目标和课件时充分体现了这一点，让学生在已有经验的基础上进行学习。真正体现了数学来源于生活更应用于生活的新课标精神。

（2）教学目标切合学生实际、体现学生个性差异。整节课中学生多次进行了小组合作的方式进行了学习，一年级孩子由于思维的发展还比较慢，有些孩子在教师指名回答时站起来就忘记该说什么了，所以作为老师更应该在保孩子自信心和建立正确是数学知识两方面同时下工夫。课中丁老师在课堂巡视中就非常注意学生的合作成果，争取请合适的孩子回答合适的问题，同时更注意了学生学生思维的碰撞，做到抓重点抓难点。切合了学生的学习实际、体现学生的个体差异。

（3）目标陈述是否便于操作，是否体现认知的层次性。丁老师在让学生当小小营业员时给学生提出了三点要求：“小组合作，文明购物，互相交流”。这样就对学生的活动定了具体、明确的目标，让学生知道怎么活动，要注意什么，对于低年级孩子来说这样具体、明确的要求非常有必要，在丁老师这节课体现的淋漓尽致。

2．教学目标的达成

（1）教学目标体现在每一教学环节中，体现三维目标。

本节课教师不仅使学生学会了元、角、分，知道1元=10角；而且培养了实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力；同时通过教师设计的购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币

（2）教学方法、手段围绕目标，为实现目标服务。

整节课中教师设计的贯穿课堂的的小故事以及课堂中的细节都体现了三维目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现了学生的数学学习。（3）重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到了巩固和强化，对难点的处理恰当。

这节课给了孩子足够的时间让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内的认识，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。重点知识和技能得到了巩固和强化，对难点的处理恰当。

二、教学内容 1．教学内容的科学性

（1）丁教师对数学知识的理解细致入微、在教学过程中生动准确地讲解、提问、及时的评价都是对孩子学习环境的一种熏陶，使学生在轻松愉悦的学习环境要产生“我要学习”的欲望，真正做到学习的主人。

（2）数学的理性精神、数学思想方法在教学中体现的淋漓尽致。结合学生的生活经验和已掌握的对数的认识，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币 的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对数的加减法也是进行了复习。

2．教学内容的思想性

能否根据教学内容本身的特点体现数学学科的育人功能。指导学生观察人民币，由国徽激发学生热爱祖国的爱国感情

3．丁老师对教学内容的二次加工尤为深刻

（1）整节课突出数学核心知识和方法，从小动物要求发的奖品不同的这个矛盾出发，让学生思考出了一个共同的新知学习的需要，然后就把小动物发完奖金后的一系列活动出发，贯穿始终的小动物们处理奖金的方式，使学生学到知识的同时也培养孩子爱护人民币并学会好的生活习惯。有利于形成概念的网络系统，使教学内容结构化。

（2）内容的呈现形式或调整与学生的认知水平的一致性程度。突出问题性，如如何购物，如何当好“小小营业员“，激发学生的学习兴趣。

三、教学过程 1．课堂教学的结构

丁老师这节课数学知识教授的顺序与学生认识的顺序一致；教学过程的脉络、层次清晰；各教学环节的衔接、过渡非常自然；每一项活动的开展关联目标的非常紧密。

2．课堂教学的环节

（1）丁老师以猜谜和小动物们发奖，让学生发现了一个矛盾，每个小动物都有自己的爱好，怎样才能使大家都非常满意呢？这就引出的新的知识“人民币”，导入环节就能够启迪学生的思维，使学生明确这堂课的学习内容，尽可能地激发学生的求知欲。

（2）新授环节如：小动物要求发的奖品不同的这个矛盾出发，引导学生参与发现问题、探索规律、建立概念、得出结论的整个过程，力求使学生主动获取新知识。

（3）练习环节能否过有目的、有层次的练习，帮助学生理解、掌握所学知识、技能，能否体现基础性、渐进性和发展性；通过“小小营业员”的变式训练，帮助学生对数学知识多角度的理解，提高学生的认知水平。

（4）小结作业环节能引导学生回顾概括、重点强化本课所学、提炼数学思想方法，或者对本课学习加以评价、鼓励，对课后继续探究加以点拨，为后继学习埋下伏笔。

3．课堂教学的调控

这节课中各教学环节的时间分配与学生即时学习的任务的关联的非常紧密；教学节奏是否疏密相间、起伏有致；对课堂中的生成性问题、资源，教师的临场应对灵活、合理。

四、教学方法 1．教学方法的选择

（1）对低年级孩子，丁老师采用的故事的形式进行教学。教学方法的选择适合学生的学习内容，合理和谐地使用接受式或探究性等方法，有利于调动学生的积极性。

（2）活泼可爱小动物在教学课件的使用有利于对数学知识本质的理解，促进学生的感知与思维。老师是基于学生认知的需要设计的，并使用传统的教具——黑板板书，同时也让让学生获得直接的经验。

2．教学方法的优化

（1）对各课堂要素的优化组合调配得当，教学方法的选择根据教学内容与教

师学生的特点灵活、多样、流畅。

（2）教学方法的运用适度、适合，有创新之处。

五、教学效果 1．学生的参与

（1）学生乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，参与面非常大。（2）学生的思维有深度，能积极主动地提出问题。

（3）学习气氛愉悦，学生经常做出想学、好学的情绪反应，获得积极的情感体验。

2．学习的效果

（1）实现了预设目标，a、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。b、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。c、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。出现生成性目标，并且达成度非常高。

（2）充分利用了一节课的每一分钟，包括课前的猜谜语活动都渗透了数学知识，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有了自己的收获（3）从教师的教学、以及评价中都能给学生充足的自信去学习和理解新知，这也就看出了教师关注到了学习的隐性效果，包括学习方法、能力、态度、习惯等。

认识人民币 教案 篇3

【教学目标】

1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的`价格，学会简单的购物。

3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。

【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系

【难点】人民币之间的互换

【教学过程】

一、创设情景，引出课题。

1、课件出示文具店

师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。

师：我们去文具店里买学习用品需要什么?

生：需要钱

师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱?

学生汇报

2、课件出示第46页的主题图。

①、师：小朋友和妈妈在干什么呢?(我们买东西要用钱。)

②、师：再看看这位小朋友他在干什么?(对，买车票也要用到钱)

③、师：看这位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅图)

师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

3、引出课题

师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字?

师：真棒!今天，老师就和大家一起来认识人民币。

(板书课题：认识人民币)

二、合作交流，探究新知。

(一)认一认分一分

师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。

(请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。)

之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。

课件出示各面值人民币

(1)、师：说说这些人民币的面值各是多少?

(课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的)

引导学生说出人民币的单位有元、角、分

师：人民币的单位除了元、角、分还有吗?(对，没有了)

所以我们可以把人民币按照单位分为三类：

元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7种

按单位分角：(1角、2角、5角)3种

分：(1分、2分、5分)3种

接着让学生操作，将人民币按单位分一分。

师：我们还可以把人民币怎么分类呢?

学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形;有些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。

这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。

按材料分：纸币、硬币

练习，看一看：

(三)换一换

1、师出示2角人民币

2角可以换个1角(课件出示)

1角+1角=2角

2、课件直接出示：

5角可以换()个1角

1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以换()张2角和()张1角

(四)元与角的十进率

1、、课件出示聪聪和明明的对话。

引出：10个1角钱可以换几元?课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。

得出：1元=10角(板书)。

2、填一填

3元=()角4元=()角

20角=()元50角=()元

三、实际应用

1、课件出示文具店

师：一元钱可以买那些文具用品?

2、说一说

解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿?(体现多种拿法)

四、全课总结。

1、全课回忆：人民币的单位有()、()、()

1元=()角

教案10：认识人民币 篇4

认识人民币

奉贤区民办育才学校

教学内容：P18～19 认识人民币 教学目标：

1、认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。

2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单兑换。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。教学重点：

认识人民币，会进行人民币的互换。教学难点：

人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。

教学关键：

组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学准备：

教具：多媒体课件，玩具喜羊羊、真币、模拟人民币、商品若干。

学具：每个学习小组（4人一组）准备一个放钱的盘子，盘子里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5分、5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。（真币和样币混放）教学过程：

一、导入（创设情境，引出课题）

1、小朋友，今天有那么多好朋友来到我们的课堂，看，谁也来了？（课件出示Kitty猫）

（老师出示玩具喜羊羊）那就请小朋友来猜猜看，它值多少钱？

2、在平时生活中，哪些地方还要使用钱？

3、那你们知道我们国家的钱叫什么吗？

4、对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（出示课题：人民币）

（说明：从猜学生喜爱的玩具喜羊羊的价格引出课题，唤起学生已有的知识和经验，激发学生的学习兴趣和求知欲望。）

二、认识人民币(一)认识人民币

1、（出示课件）小朋友看，这些都是我们国家现在使用的人民币，你们认识吗？

老师已经给你们准备了一个放钱的盘子，我们称它为“小小银行”，请你们到小小银行里拿你认识的人民币说给组内的小朋友听。（小组讨论，反馈交流。）

2、这些人民币有几元的，几角的，几分的，“元、角、分”是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。

3、（放大新版100元）你是怎么认识这张100元的？

观察两张100元，都是100元，为什么不一样？（新版、旧版）

4、观察两张1元，这两张都是1元的，它们有什么区别？（纸币、硬币）

观察两张1角，这两张都是1角的，它们有什么区别？（纸币、硬币）

5、认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。

（说明：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。）

（二）分类

这么多的人民币放在一起，都不整齐，我们来帮它分分类。可以按什么分？小组尝试分类，反馈交流。（媒体出示）

(说明：为学生创设一个积极参与、主动学习的环境，引导学生从多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，把学生推到“活动主体”的地位。)

三、人民币的互换

（一）进率

1、（媒体播放kitty猫录音）小朋友，你们从家里到汽车站要乘南桥几线？ 乘南桥一线、二线、三线或四线要付多少钱？你是怎么付的？（小朋友讲出几种不同付法）

2、那么1元可以换几个1角呢？（媒体出示：1元 = 10角）

3、那么1角又可以换几个1分呢？（媒体出示：1角 = 10分）

小结：人民币单位间是十进制的关系。

（说明：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱、1角钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中筛选出“1元=10角、1角=10分”，顺利地化未知为已知，化陌生为熟悉，让学生掌握人民币单位间的进率。）(二)互换

1、口答： 一张2角可以换（）个1角。一个5角可以换（）个1角。一张2元可以换（）张1元。一张5元可以换（）张1元。一张10元可以换（）张1元。一张20元可以换（）张10元。一张50元可以换（）张10元。

2、试一试：

1）一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换？

2）一张2元可以换几张5角和几张2角？说说你是怎么想的？ 3）比比谁的方法多：

一张100元可以换几张10元和几张50元？你能想出几种方法？（通过换币，使学生进一步加深对“1元=10角”的规律的理解。）

四、实践应用

1、问题提出：

师：人民币的知识很丰富，人民币的作用也很大，我们经常去购买一些东西，瞧，（课件出示）这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？

2、问题解决

（1）同桌讨论，用人民币摆一摆（2）集体交流

（3）现在老师公布这个玩具的价钱是45元8角，请小朋友想一想，应该怎样付？

（说明：练习设计既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，既培养了学生的思维灵活性，又培养了学生的创新意识。）

五、总结

1、今天这节课你学到了什么本领？

2、你还知道人民币的哪些知识？（说明：引导学生回顾已学的知识，有助于巩固所学知识，完善知识结构，体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心，体验学习的价值。）

板书设计：

认识人民币

1元、2元、5元

10元、20元、50元、100元 1角、2角、5角 1分、2分、5分 1元=10角 1角=10分

教学反思：

数学新教材的认知要求是建筑在学生原有的认知结构上，这就要求教师在课堂上留足够的时间和空间，让学生通过观察、实践亲自去感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的多种能力。因此在教学设计中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。

一、让学生在求知欲中探索

善于激起学生的求知欲，使学生呈现出求知若渴的状态，是教师为学生参与学习所创设的最佳心理环境。在教学“人民币”前，我就告诉学生过几天我们将学习关于钱的知识，请他们回家准备相关的资料或提出自己的疑问。当学生获取了一定的资料后，就会有表现的欲望，有疑问的可以在课堂上交流，掌握一点知识的可以在课堂上一展风采。相信大家通过各抒己见，相互借鉴，不仅可以调动和激发学生学习的主动性，而且还可以提高学生独立获取知识的能力。我认为，学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，教师应满腔热情加以扶持和鼓励，并应尊重儿童提出的任何幼稚甚至荒诞的问题，因为其中可能蕴涵着孩子们创造性思维的火花。

二、让学生在多维度思考中创新

从社会对未来新人的要求看，时代要求我们培养具有创新精神的一代新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探索的过程、创造性思维的过程，教师应在教学中注意拓展学生思维的空间，提供思维发散的可能性。

例如：在设计教学人民币互换这一环节时，我考虑到它是既是这堂课的重点，也是难点，因此，我力图创设情景，通过学生的动手操作、小组的合作交流来突出重点、突破难点。我设计了“开小银行”的游戏活动，请学生动手将一张10元换成以元为单位的零钱，让学生体会到相同单位的人民币可以互换。我又设计了“小巧可以怎样买1张1元车票”的情景，凭借学生已有的生活经验，通过学生的动手操作，集思广益，并充分体会1元和10角的互换。相信这样的课堂应该成为学生表现自我的课堂，他们合作交流，开拓思路，引发创新思维的灵感，认识将趋于全面、深入、正确、新颖。

三、让学生在实践中学以致用

二期课改提出“数学教学要体现生活”，于是，“学有用的数学”成了我们的口号。我认为教师应创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生切实感受到生活中处处有数学。

数学《认识人民币》教案 篇5

1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学过程

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

二、新授

1、教学例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的`人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2、教学例4

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

(1)1张5元可以换几张1元?

(2)1张10元可以换几张1元?

(3)1张20元可以换几张10元?

(4)1张50元可以换几张10元?

(5)1张100元可以换几张10元?

(6)1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习。

1、课本第54页“做一做”。

2、课本第55页第5题。

3、第56页第6、7题。

四、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角

1角=10分，你还有什么问题?

五、板书设计： 认识人民币

1元=10角 10角=1元

1角=10分 10分=1角

教学反思：

大班社会教案《认识人民币》 篇6

幼儿在生活中，一杯牛奶、一面包、一个蛋糕，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要(试行)》也将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计出此活动。以便让孩子正确认识一些货币的面值，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。

2、活动目标

1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

3、活动准备

1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。

2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。

3、音乐、录音机、小篮子。

4、活动过程

一、导入活动。

(一)游戏：《开火车》复习10以内的加法。

(二)以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。

教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(10元、5元、2元、1元)这些钱是哪个国家?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币有什么用途?

(三)引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。

教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征?

(四)幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。

教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元?又可以兑换几张5元?还可以兑换几张2元?引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。

二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。

小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。

三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。

今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱?教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3―4次游戏。

四、幼儿进行角色游戏。

1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。

教师：现在我们出去购物了

3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

5、组织幼儿讲述自己买了什么东西?用了多少钱。

五、小结，结束活动。

1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。

大班数学教案《认识人民币》 篇7

执教老师：李婷

活动目标: 1.感知、认识5元以内人民币。能说出它们的单位名称：元、角。学习简单的人民币兑换。

2.积极参加活动，了解人民币与人类生活的密切关系。3．让幼儿了解人民币，要爱护人民币。

活动重点：感知、认识10以内的人民币，并能说出它们的单位名称：元、角

活动难点：能进行简单的人民币交易。活动准备：

1.面值为1角、5角、1元、5元的纸币，1角、5角、1元的硬币。2.各种各样的书若干。（上面标有价格）3.1元、5元、10元纸币若干。4.PPT.活动过程：

一.谈话活动。导入主题。

师：小朋友每天吃早点、买零食、买铅笔是，我们要用到什么？ 幼：钱

师：生活中还有什么地方要用到钱（人民币）？ 幼：玩游戏、逛超市。

师：你们在买东西还遇到过什么困难？ 幼:不知道该付多少钱、找多少钱。

师：我们今天就一起来学习人民币，学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。

二．认识各种面值的人民币。1.出示PPT，各种面值的人民币。

提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？

幼儿自由回答。师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸币，把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。2.引导幼儿观察纸币和硬币的不同，分别是多少钱？

3.观察纸币“5元”（有图案、数字、毛泽东图像……是我们国家的钱，有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币）4.观察硬币 “1元”(面额、菊花)三．结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取发。

小朋友都认识了人民币，现在,我用它买一些糖葫芦，看看值多少钱？ 1.1串糖葫芦2元钱，2串多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究不同的取钱方法。B．师小结：4元钱，可以是4个1元。2．1瓶牛奶3元钱，3瓶多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。

B．师小结：9元钱。可以是9个1元，也可以是1个5元和4个1元。

3.1个饼干2元钱，4个多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。

B．师小结：8元钱。可以是8个1元，也可以是1个5元和3个1元。

4．棒棒糖1元1个，5个多少钱？怎么付钱？ A．幼儿探究。

B．师：5元钱。可以是5个1元，也可以是1个5元。5.玩具汽车1元1辆，6辆多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。

B．师小结：6元钱。可以是1个5元和1个1元，也可以是6个1元。

6.游戏：看看谁取得又快又对。（老师说钱数，单独请幼儿取钱。）四．情景游戏，图书超市。引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。1.师：xx小朋友有一个困惑：他有1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找多少钱呢？（幼儿讨论）

2.今天李老师就要大家去逛图书超市，去之前有一个任务分配和要求： 先请3名幼儿做图书超市管理员，再请幼儿买书。大家请注意：保管好自己的钱的前提下，先选好自己喜欢的书，再看清价格，后付钱。（买完书，回到自己的座位上看）3.幼儿进行游戏，师指导。

邓 认识人民币教案 篇8

1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

重难点

认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

各种面额人民币之间的简单换算。

核心问题

这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

教学过程

一、情境引入

看老师给你们带来了什么?(储蓄罐)

储蓄罐有什么作用?(存钱)

钱可以用来干什么?(买很多东西)

钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币(板书课题)

二、探索新知

1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

你怎么知道这是1元的?

生：(硬币)写着1，单位是元

生：(纸币)这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”

“壹圆”就是“一元”的大写

2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗?

生：不合适，太大了

为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的?

你怎么知道他是x角的?它有什么特点?

3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

观察这些方法，1元和10角有什么关系?

生：1元=10角

4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买?(20角)

买这个本子用了30角，也可以怎么买?(3元)

三、认识分

1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分

找出以分为单位的人民币(1分、2分、5分)

这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗?

2、1个1分是1分

2个1分是2分

3个1分是3分

……

10个1分是10分

10分就是?

生：1角

对1角=10分

四、应用新知

刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗?那我们就来试一试。

幼儿园大班数学教案 认识人民币 篇9

一、过程描述

（一）、活动目标：

1、初步认识人民币及 1元和5元的面值。

2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。

（二）、活动准备：

课件、记录表、人民币、文具若干。

（三）、活动过程

二、导入活动

小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店买一些学习用品，好吗?（评析：导入部分非常直接，以小朋友要上小学要购买学习用品这一真实情况导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）

三、认识人民币

(一)、认识部分人民币的面值

1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什吗 ?(人民币)

2、课件(出示所有的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面 值是多少?

3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一 看!(7元)识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有经验进行的，在看看讲讲的过程中，孩子们非常主动，达到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。）四： 活动目标：

1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

活动准备：

1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

2、为孩子准备不同币值的人民币。活动过程： 1.集体活动。

◎教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

◎老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

◎观察钱币，读一读上面的数字。

2、小组活动。

◎组织幼儿讨论：

钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

3、实践活动。

◎说说自己带了多少钱？

◎提出超市购物要求：

明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

◎幼儿相互讨论，作出打算。

◎来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

◎到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

邓 认识人民币教案 篇10

备课人：裴玉宁 【教学内容】

人教版小学数学教材一年级下册52-53页。【教材分析】

《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。【学情分析】

新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

【教学目标】

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。【重点难点】

重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

难点：各种人民币之间的简单换算。【设计理念】：

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【设计思路】：

本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。【教具学具】：

课件，实物教具，人民币，实物商品等 【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？

2、结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔要一个大萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？ 小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）

3、谈话：对，发钱最好。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？

4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）

【设计意图：以学生喜爱的动画人物：小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。】

二、引导探究，解决问题

（一）认识一元以内的人民币

1、相互介绍

（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）

（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）

【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。】

2．重点认识一元纸币。

（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。

（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。

（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。

3、区分1元与1角的纸币

（1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”

（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角

（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。

【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】

4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认

（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。

（二）教学人民币单位间的进率

1、故事继续：小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小狗很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”小猪哭了，伤心地说：“我只有一张。” 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

2、学生帮助数一数，发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角

3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）

4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）

【设计意图：由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】

5、小练习：1元 =（）角 2元 =（）角 40角=（）元 90角=（）元

6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。

三、实践活动，运用知识

谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？

1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？ 第二次存了三张，一共几元几角？（想想做做2）

学生先独立完成，再指名交流。

2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？（想想做做3）

同桌先讨论不同的付法，再全班交流

3、小猴存了很多钱，开了一家“玩具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。

小组合作进行购物活动。

【设计意图： 到“森林超市”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

四、活动总结，反思体验

1、故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？

2、师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】

五、实践作业，拓展应用

今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】 【板书设计】：

认识人民币