作文认识自己认识别人的教案设计（精选10篇）
作文认识自己认识别人的教案设计 篇1
【教学目标】
一、知识目标：
1.知道正确认识自己的重要性。
2.掌握正确认识自己的途径和方法。
3.学会正确对待他人的评价。
4.形成客观、完整的自我概念。
二、能力目标：
1.培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.形成一定的获取信息和加工信息的能力。
三、情感、态度与价值观目标：
1.在活动中感悟合作精神和团队意识。
2.不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
四、重难点突破
重、难点：正确认识自己
突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力;在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
[教学过程]
一、导入设置，启动思维
活动导入
通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。
过程：
教师：你了解自己吗?我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢?我们要如何全面、深刻地认识自己呢?
学生：作自我介绍。
教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢?老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：
一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来， 抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。 最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿?”
如果你是那个小孩，你会怎样回答?看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。
故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。”
教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里?
学生：??
教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。
教师板书.揭示课题。
二、自主探究，信息搜索
过程：
活动1：“运用你的经验”(教材P25)。
教师：请同学们自学“运用你的经验”(教材P25)，思考提出的问题，教师归纳。
问题：
在每个镜头里，你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词语进行描述。
你对自己展现出来的形象满意吗? 听听同学的意见，他们对你的看法怎样? 1.指导学生根据自己的实际情况填表。
2.让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。
3.同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。
教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。
板书：人贵自知
教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的;我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。
活动2：“阅读感悟”(教材P26)，学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。
多媒体呈现：
你的“自我”在哪里 周国平
一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢? ......
我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”?
你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢?小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢?
夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁?我从哪里来?我将到哪里去?”
你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁?我从哪里来?我将到哪里去?”
你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题? 学生回答并交流讨论。
教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢?我们怎样才能正确地认识自己呢?请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。
板书：认识自己很重要 正确认识自己的重要意义
三、全员互动，交流共享
活动1：“探究与分享”(教材P27)，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。
过程：
你如何看待小刚对自己的认识? 这样的认识给他带来怎样的影响?
出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。
学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流：
小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。
小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。
教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。
板书：多把尺子量自己
活动2：“探究与分享”(教材P28)
过程：
多媒体呈现：“探究与分享”(教材P28)。
你对自己的认识有多少?请你完成下面的句子，越多越好。
我_______________________________________________________
我______________________________________________________
我_______________________________________________________
......
你是从哪些方面认识自己的? 你是怎么得出这些认识的? 以小组为单位，完成下列活动。
画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么?最后公布答案。
谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分;听到别人评价后的感受。
1.学生填表，并完成后面的活动。
2.小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。
3.师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 (课件呈现或板书)
途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法——自我评价和他人评价。
教师总结并提出新的.问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价;那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢?
活动3：请同学们阅读课本P28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。
自我评价的方法: 自我观察和分析。
可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。
与他人比较。 比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的;比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。
学生A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑;能帮助我们调节和控制自己的行为。
学生B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。
教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗?哪些部分我们可以接受?哪些部分我们应该接受?哪些部分我们可以选择不接受?那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢?
活动4：“探究与分享”(教材P30)，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。
要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友;在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同? 你觉得“我”该如何对待这些评价? 学生交流讨论。 教师概括：
如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。
(课件呈现答案)正确对待他人评价，要做到—— 1.用心聆听;2.勇于面对;3.平静拒绝。
教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样;真实的自己与理想的自己有一定的差距;自身的特点与别人的期待不相吻合??生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗?
四、知识整合
一、认识自己
(一)人贵自知
1.认识自己很重要。
2.正确认识自己有什么重要意义?
(1)正确认识自己，可以促进自身发展。
(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。
(二)多把尺子量自己
1.正确认识自己的途径和方法。
(1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
(2)方法：自我评价和他人评价。
A.自我评价的作用;B.他人评价的作用。
2.如何正确对待他人评价。
(1)用心聆听。 (2)勇于面对。 (3)平静拒绝。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而 且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧!
通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。
此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。
通过多媒体展示这则小故事，引发学生进行思考追问，主动地去探究、认识自己。
引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。
让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。
通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑，使学习的问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。
课后反思：
这节课的内容不是很难，通过提前让学生预习，基本能在当堂完成教学内容，学生的课堂反馈及互动都比较积极。相信学生能独立完成课后作业，掌握本节内容要点。
作文认识自己认识别人的教案设计 篇2
五、指导学生说话（8）
结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。
六、自主识字，写字练习（7）
可采用竞赛或游戏的形式进行。
七、布置作业（5）
写课后生字。
板书设计
形象的汉字（二）
mǎ yě mù niú tián
马 也 木 牛 田
比一比
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字，会写其中的5个字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学过程
一、游戏激趣引入（5）
开课时，先搞一个小活动：教师喊：“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词（20）
1.初步学习比较。让学生观察自己向上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长，脚趾短”。
2.充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白
从所站的位置上看：一左一右
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同的结果。
3.在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字（10）
1.游戏一，教师出示生字卡片，如：“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2.游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”并抽其他同学回答。
3<资料提供者：杨双全
认识自己教案 篇3
如果我问你是谁的时候？你一定会告诉我你的名字。
那么我知道了你的名字，可是这个世界上还有许多叫你这样名字的人，名字真能完完全全的代表你自己吗？你真正的认识你自己吗，你能客观的看待你自己吗，你想知道自己是一个怎样的人吗？ 好的 我们进入这节课的学习。
我是谁-----要认识你自己
相传在阿波罗神庙的石柱上刻着一句话，就是认识你自己，相传这是象征着最高智慧的阿波罗神谕。在我国也有这样的话，比如说，“人贵有自知之明”。“知己知彼百战百胜”等提醒我们，要正确的认识自己，客观的评价自己，一个人不能正确评价自己，就会产生心理障碍，表现出对自我的不满和排斥，或者盲目自高自大，成为自大狂。因此，只有我们真正的了解了自我、认识了自我，这样才能更好的把握自我，发展自我。
下面我们来做一个小测试，待会幻灯片中每个四秒会展示出一种动物，大家凭着自己的直觉，选出一到两种你最喜欢的动物。好 大家注意 我们开始了啊
我想问一问同学们，你们选择了那两种动物 为什么选择它？
它留给你的最深刻的印象是什么？ 它的那点最吸引你？
心理学中说过没有世界上没有无缘无故的狠，也没有无缘无故的爱。在你的内心深处一定有着你自己都可能不清楚的深层原因。
马：象征着
英俊
潇洒
帅气
但比较的张扬 老虎：象征着
自信
勇敢
威严
不太合群
大象： 象征着
智慧
强大 有力量
（印度神话中释迦牟尼的前身就是大象神）脾气大
兔子：温柔
机灵
狡黠（xia)
有些胆小
鸽子：代表着 自由，有好 优雅
无目的，胆小 羊：代表着
温和平和 善良
软弱
鹿：
聪明
善良
有灵气
怕事
猫：代表着 乖巧 神秘
有野性
小私心
有点懒惰
狼：代表着 坚韧
合作（也可以代表母性，相传古罗马的创世者就是由狼养大的 有攻击性
牛：代表着忠厚 老实 踏实肯干
墨守陈规 不灵活
这是一个简单的投射测验，当然你选出的动物所代表的特征只能代表你性格中的一个方面，或者你在内心深处希望有这样的特征。人是世界上最复杂的高级动物。没有什么样的测试能把人完全诠释清楚。这些测试只是对自我有个皮毛的了解而已
如何认识自我，了解自我呢？
首先下面我们看看心理学中对自我认知是如何解释和说明的 自我认知包括生理自我：就是我们对自己躯体，性别，体型 容貌
年龄
健康状况的意识
社会自我：个体对家庭，人际关系，人际交往情况，社会地位等方面的认知
心理自我：指个体对自己智力，兴趣，气质，爱好等方面的意识
在这里我们重点讲一下心理学中气质类型，这个学说由两千多年前的古希腊医生：希波克拉底所创立的经过不断的发展，沿用至今。
所以现代气质学说将气质划分为四中典型类型：
胆汁质:热情，直率，精力旺盛，勇敢积极，有魄力，坚韧不拔，敢于承担责任，但情绪容易激动，脾气暴噪，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）。典型代表人物：
张飞
李逵
多血质:活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交往，适应性强，但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。（活泼型）典型代表人物：孙悟空
粘液质:安静，稳重，沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。（安静型）典型代表人物：郭靖（射雕英雄传中的）
抑郁质:细心，谨慎，感情细腻深刻，想象丰富，善于觉察到别人不易觉察到的事物，但较孤僻，多忧思，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈的刺激和猛烈的打击。（抑郁型）典型代表人物：巴金、林黛玉
人的四种气质类型没有好坏之分，不同气质的人的忍耐性、感受性、可塑性、敏捷性、兴奋性等都有所不同，每个人的气质都有其所长，也有其所短，通过刚才的讲述大家觉得自己偏重那种气质类型呢？觉得自己的气质类型是胆汁质的举一下手，让我看看。多血质呢，粘液质呢 抑郁质呢。。
没有举手的同学可能觉得自己是几种气质的组合，是不是啊为什么要认识自己呢，因为心理健康的标准之一是个体是否具有正确的自我意识，即是否能正确的认识自己，评价自己。这将是直接影响个体的身心健康和个人发展
下面我们就做一个自我探索训练
至少完成15个以我为开头的句子，没有对错之分，只要是描述，介绍你自己的就行
我是一个爱笑的人
我是一名心理老师
我喜欢看电影
我最喜欢的书是《梦的解析》等等
我请几位同学读给大家读一下，看看你自己的说的，和大家看到的一样不一样
分析的内容包括以下几个方面： 1．答案的数量和质量。
即一共写出几个答案，答案中哪些方面的内容为多。如果能写出9-10个答案，则大体上可以认为没有特别的障碍。如果只能写出7个或更少的答案，则可以认为是过分压抑自己。回答时，会以感到无聊、感到害羞、时间不够等为借口，不能回答更多的问题。
2．回答内容的表现方式最好是既说到自己好的方面(令人满意的特征)，也说到自己不足之处(不令人满意的特征)。如果只说到好的，会使人觉得是自满；只作不好的评价，又令人感到没有信心。
3．回答的内容是否涉及自己的未来。哪怕只有一个答案涉及未来(如“我是未来的大学生”)，也说明自己有理想和抱负，在现实生活中充满生机。如果没有一个答案涉及未来，则可能说明自己对未来考虑不多。
猜猜我是谁：
请同学一个上台模仿班里一个同学的言行举止，全班同学猜一猜，他模仿的是谁？（如果没人愿意上来，就击鼓传花）
国家主席
蜘蛛侠
班主任
警察
少林武僧
著名歌手
时装模特
小沈阳
劫匪
挖到金子的矿工
好了游戏就进行到这里
这节课我们主要是讲了自我哪些方面，以及如何认识自己，我们这节课的三个活动就是告诉我们三种认识自我的方法：第一个活动动物大观园使用的的投射的方法,正所谓萝卜青菜 各有所爱，你喜欢萝卜或者青菜这本身就是一种自我的体现。
第二个活动是通过内省的方法达到自我认知，自我觉察
第三个活动是为什么他能模仿出你呢，就是因为你在他心中形成了一定的行为模式和形象。也就是说你可以通过询问他人，让别人评价一下在她心中你的优点，和缺点。这样就能更加深刻的了解自己。我记得唐太宗说过：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
这节课就进行到这里，希望大家在今后的生活中不断地发现自我，探索自我。记住人要认识你自己
还有几分钟时间，我给大家分享一下我在准备这节课，收集资料时候的一些想法吧，首先我们来看一个视频，这是电影（黑衣人）结尾是的一个片段。镜头从一条街道开始，不断地缩小，不断的缩小，然后是我们的地球，太阳系，银河系，宇宙，最后整个宇宙只不过是外星生物手中的一个弹球。这就告诉我们外部世界浩瀚无比，需要我们去探索，同样每个人的心中也有一个宇宙，等着你去探索去挖掘。1自我包括
认识自我的重要性，3 如何认识自我 认识自我的三种方法：
投射法
（动物园）
自我探索法
以人为镜法
（猜猜我是谁）脉络
12导入3动物园 4自我的讲解
5四种气质类型 6认识自我的重要性 7自我探索8猜猜我是谁
作文认识自己认识别人的教案设计 篇4
在上课之前，老师想请某某同学给大家讲一个精彩的故事，喜欢听故事吗？让我们掌声欢迎某某同学。
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？
教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。（电脑：主题）
二、讲授新课：
活动一：下面就请学生们做一个补充句子的活动。待补充的句子是这样的：----------原先--------------------，后来经过----------------，变得---------------。这里的主语必须是我。例如：（电脑）从这个活动中你悟出了什么? 结论：刚才通过同学们自己观察注意或亲身经历的详情补充了句子，并悟出了：事物是不断变化，要用发展的眼光看问题，同样也要用发展的眼光来认识自我，用全新的目光来审视自己。
活动二：小刚的烦恼
老师有位好朋友叫小刚，他遇到了一个大难题，想请同学们帮忙出主意，俗话说的好，人多力量嘛，同学们你们愿意帮助小刚吗？事情是这样的： 小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？
下面就请各位同学前后分组讨论帮助小刚出出主意。（讨论）那一个组先来出主意，（有道理）、（可以让小刚试试看）、（不错的主意）刚才大家集思广益，我们把这些好主意好办法归整起来，要对小刚说：（电脑）大家一起大声齐读告诉小刚好吗? 老师吧这句话送给大家，和同学们共勉：（电脑）
结论：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
三、活动延伸;活动三：我的新变化
刚才我们一起认识到要用发展的眼光来认识自己，看待他人，因为我们每一个人都会随着生活环境、学习环境的改变而发生着变化，那么升入初中的你在习惯、学识、能力、性格、待人接物等方面都发生着怎样的变化呢？（电脑）给大家一点思考的时间
结论：有的同学对自己发生的变化比较清楚，而有的同学对自己的变化还有些模糊，没关系，不要着急，这是很正常的，下面我们这个活动《猜猜我是谁》会进一步的帮助大家认识自己。
活动四：《猜猜我是谁》
下面请同学们迅速的在纸上工整的书写三条描写自己的话语，准备开始 要求：
1、在纸下面标注姓名；
2、当猜对你时要起立给大家亮亮相；
3、真实客观的评价自己，从内在美和外在美两个方面说
结论：对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。
请大家分辨她美不美？（电脑）活动五：她美不美
结论：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
四、新课小结
人教版七年级上册认识自己教案 篇5
第三课 发现自己
认识自己
一、教学目标
1、情感、态度与价值观目标：
通过多种途径客观地认识、评价自己，形成比较清晰的、完整的自我认识。
2、能力目标：
初步掌握自我认识的方法，提高自我评价的能力。
3、知识目标：
了解自我认识的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。
二、教学重难点
1、教学重点：正确认识自己的意义。
2、教学难点：正确对待他人的评价。
三、教法
活动探究法、情境分析法、体验式教学法。
四、学法
自主合作与探究、讨论法、活动探究。
五、教学过程
（一）导入新课你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？为什么？带着这些疑问，这节课我们一起来认识自己。
多媒体投放课题：认识自己
（二）人贵自知 老子曾说：“自知者明”，也就是说认识自己的人才是一个明智的人，可见认识自己非常重要
活动一课件展示
青蛙的故事
森林中举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大。
青蛙为什么会这样呢的？ 经过讨论，得出结论
正确认识自己，可以促进自我发展。活动二：多媒体投放： 材料一：
小刚：我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。小明：小斌的球技虽然比你差点儿，但是大家都愿意让他来当队长。小刚：那这次比赛我不参加了！
问题：
1、你如何看待小刚对自己的认识？
2、这样的认识会给他带来怎样的影响？你认为他应该怎样做？ 学生分组讨论并展示。教师评价并总结。投放：心灵感悟
正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
追问：有谁跟大家分享一下正确认识自己的重要性有哪些？ 学生思考展示，教师总结并点评。
过渡：刚才我们探讨了为什么要正确认识自己，那我们要通过哪些途径去认识自己呢？下面我们进入：
（三）多把尺子量自己 活动四：我眼中的“我”
多媒体投放：请你完成下面的句子（5—10句），写出自己眼中的自己是怎样的。我 ； 我 ； 我 ； 我 ； 我 ； 我 。。。。。。。。学生完成并展示。
问题：
1、你是从哪些方面认识自己的？
学生思考并展示。教师点评并总结：
心灵感悟：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。生理：身体特征和生理状况（身材、相貌、体能、性别等）；
心理：个性心理特征（性格、气质等）；
社会：在群体中的关系（在家庭或班级中的角色）
2、刚才是谁在评价你的？ 学生思考并展示，教师点评并总结：
心灵感悟：我们可以通过自我评价来认识自己。
恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。
过渡：我们认识自己的途径不只是一种，多把尺子量自己，我们再共同寻找另外一把尺子。活动五：
3、他人眼中的“我”
在小组内互相评价，要真诚、客观、全面
能出现这个人的名字，从各性格、气质特点个等各个方面介绍这个同学，让其他组同学根据这则寻人启事，找到这个同学。（限写10句以内，限时3分钟写好）
活动后针对被寻的同学提出问题：你现在心情怎么样？ 心灵感悟：
我们可以通过他人评价来认识自己。怎样对待他人的评价呢？
他人评价是我们认识自己的一面镜子，他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
过渡：我们应该怎样对待他人的评价呢？
（四）认识自己我能行 多媒体展示：
父子俩牵着驴进城，半路上有人笑他们：真笨，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然让自己的父亲走！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累死！父亲连忙叫儿子也骑上驴背。谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。
同学们通过这个故事，你觉得这对父子到底该怎么做？
一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考问题。
学生回答，教师点评并总结：心灵感悟
所以，我们要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价是走向成熟的表现。
过渡：正确认识自己是为了做更好的自己。
（五）做更好的自己
1、请大家用简洁的语言谈一谈这节课的收获。
2、你认为怎样才能成为更好的自己？
《认识自己》教学设计 篇6
《认识自己》教学设计
姓名： 金鑫鑫
课题 | 认识自己 | 类型 | 新授课 |
课时 | 1课时 | 教具 | 多媒体 |
教 材 简 析 | 《认识自己》属于部编版七年级上册第一单元成长的节拍中的第3课《发现自己》中的第一目内容。对应的课标是“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。这一课主要包括两方面的内容。一是“人贵自知”，是告诉认识自己的重要性，主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要，其二是认识自己可以促进自身发展，增强自信；其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。二是“多把尺子量自己”，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。其一是认识了自己的内容，其二是认识自己的途径，其三是认识自己是一个过程。通过这节课的学习，目的让学生了解和掌握认识自己的重要性和方法，在现实生活中去应用，从而更好地发展自我。 | ||
学 情 分 析 | 进入初中，学生的自我意识开始增强，他们比其他年龄阶段的个体都更加关注自己。但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，有时甚至会失去自我。只有让学生正确、全面认识自己，才能帮助他们在今后的生活、学习中树立正确的目标和方向。本课从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。 | ||
设 计 理 念 | 制造真实情景，通过故事和游戏，来激发学生学习的积极性，增强课堂趣味性，体现学生的主体性。从而能更好地洞察学生的内心感受，以达到学生能正确认识自己的学习目标。 | ||
教 学 目 标 | 知识目标： 初步掌握正确认识自己的途径和方法；学会正确对待他人的评价；形成客观、完整的自我概念。知道正确认识自己的重要性。 能力目标： 掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己、能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。 情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，不断提高自我认识程度，树立自信心，形成正确的人生观、世界观、价值观。 |
重点 | 掌握正确认识自我的途径 |
难点 | 会正确对待他人评价 |
教法 | 情景教学法 自主探究法 合作探究法 |
教 学 简 要 过 程 一、新课导入 教师活动：展示快闪--教师的自我介绍 同学们，这是我的自我介绍，有趣吗？你们认为我对自己的认知准确吗？你们是怎样看待自己的，你们想怎样来完成一份自我介绍呢？下面就让我们一起来走进今天的课堂，认识自己。 请大家齐读我们的学习目标 教师活动：展示故事--《一头蠢驴的悲哀》 问题一：1、为什么发出感叹“果真是一头蠢驴！”？ 2、读完这则故事，你的感想是什么？ 3、这样的认识给这头驴带来了什么影响 教师总结：是的，人贵自知，正确认识自己很重要，一方面可以促进自我发展，另一方面，可以促进与他人的交往 问题二：那同学们我们对自己有怎样的认识，从哪些方面和途径才能正确认识自己呢？ 教师总结：我们可以从生理，心理和社会自我三个方面，自我认识和他人评价两种途径来认识自我游戏--请同学们闭上眼睛，想象自己从这间教室走出去，来到一间有很多穿衣镜的大房间。你在照镜子，仔细打量镜子中的自己，你看见镜子中的自己是什么样的？记住镜子中的模样，我们回到教室，来做一间属于自己的衣服。 工具--A4纸一张，笔 规则：step 1:一张A4纸对折，在折线处右上角撕领口。（领口造型可自创，可V领、圆领、花边领、不规则领等），在开口处左下角撕腰型。 Step 2:在领口处写下自己的名字和外号； Step 3: 在中间处写下可以描述自己性格的3个词语，及自己的3个优点或长处； Step 4:在左边袖子写下自己的兴趣，右边袖子写下自己想做的事； Step 5:在底部写下自己的不足和缺点 学生作品展示 教师总结：每一个人都是独特的个体。对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲，也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为 Step 6：将衣服在小组内顺时针传递，由其他同学对你进行评价，每位同学写出这位同学的至少1个优点或缺点后传递给下一位同学，直到衣服重新传递到你的手中。 （要求：认真准确、如实描述，后面同学尽量不要与前面重复） 学生认真审视，观察他人眼中的自己和自我认知的差别。 教师总结：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 问题三：那我们应该怎样来看待别人的评价? 教师总结：我们要重视他人的态度和评价；也要客观冷静分析，学会用理性的心态面对。 同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们才可能成为更好地自己 三、本课小结 四、课后习题 | |
板 书 设 计 | 途径和方法： 意义： 从生理、心理、社会等方面认识自己认识 1、促进自我发展途径：自我评价和他人评价自己 2、促进与他人交往 |
课 后 反 思 | 作文认识自己认识别人的教案设计 篇7学习目标：通过大家共同发言，懂得全面、正确、发展的看待自己的重要性，从而能正确认识自己，评价自己，正确的看待自己的优缺点，采取有效的方法培养自己的自尊心和自信心。 教学重点：能正确评价自己，客观的认识自己的优缺点。 教学难点：认识正确自我评价的重要性 教学设计基本构思：在主体参与的课堂活动中，使学生认识自己的优缺点，使其能够做到扬长避短，并在活动过程中培养帮助他人的好品质。 教学过程： 听一听：（制成课件或指名读） 这是一个发生在上海一所中学校园里的故事。在这个学校的音乐课上，孩子们唱过这样一首歌，名字叫“布娃娃”，歌词大意是：“布娃娃，大眼睛，小嘴巴，真漂亮„„”。这首歌唱了好多遍，有一天，一位年轻的母亲提出了值得商讨的地方：为什么只有大眼睛，小嘴巴才漂亮？我女儿小眼睛就不漂亮？孩子们听候，纷纷去照镜子。“我的眼睛圆圆的，我不可爱？我的嘴巴大大的，我不可爱？”于是，孩子们根据自己的情况，纷纷改写歌词，竟有四十多个版本。 写一写： 师：亲爱的同学们，也许你不够漂亮，但你很聪明；也许你不会唱歌，但你有甜甜的笑容；也许你不会画画，但你是体育健将„„总之，你有你的可爱之处；有你的优点长处，过去有，现在有，将来还会有。 专心爱心用心 1 下笔吧，创作一支属于你自己的布娃娃之歌。（外貌，优点，特长）学生创作自己的布娃娃之歌：略 猜一猜：（教师引导课堂活动） 同学们，你们的作品完成了，你是否能对自己的优点长处及外貌了如指掌呢，你的认识是否是对自己的客观评价呢？下面我们来做一个游戏：猜猜他是谁。（教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学抽并读同学们的作品，其他同学根据内容猜谁。） 学生活动：略 说一说： 师：通过刚才的活动，我感到很高兴，大家都有那么多优点且被大家认可，我为你们而骄傲，那同学们能不能谈一谈认识自己的优点会有什么好处？ 学生分析：略 参考提示：能帮我们树立自信；能帮我们找到自尊自信的支点；能多创造成功的记录，能更好的发挥潜力„„ 师：你能不能就自己熟悉的同学说一说他（她）怎么做会更好发挥潜能？ 学生分析：略 师：你的优点你知道，你的缺点你是否也清楚呢？请大家说一说。学生自由发言：略 师：认识缺点有必要吗？为什么？ 学生发言：略 参考提示：不认识自己的缺点，容易因自负而失败；优点可能会受到缺点的影响；只看优点，不看缺点，就会听不进别人的批评；就会骄傲；只退不进，失去尊严„„ 帮一帮： 我们既要正确认识自己的优点，又要正确认识自己的缺点，可总是有一些同学老是抓住自己的缺点不放，只看到自己的缺点，只拿自己的缺点去和别人比，这样的结果是什么呢？ 学生分析：略 参考提示：容易形成嫉妒虚荣的心理；容易形成自卑心理；形成消极情绪„„ 那就请你伸出你那双温暖的手帮这些同学出出主意，告诉他们怎样改变这种不良心态。 （采用小记者采访的形式） 学生采访：略 同学们的发言：略 参考提示：我会告诉他：尺有所短，寸有所长，每个人都有长处和短处；正确看待自己的缺点，想办法改正；根据自己的实际情况不断调整自己的参照标准；要比自信，比勇气，比前进的方向„ 作文认识自己认识别人的教案设计 篇8教学分析 【教学目标】 知识目标 知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法 能力目标 学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念 情感、态度与价值观目标 不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观 【重点难点】 教学重点：人贵自知 教学难点：多把尺子量自己 2 教学过程 一、导入新课 《斯芬克斯之谜》 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路? 谜底：人。 箴言：认识你自己。 师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢? 二、新课讲授 目标导学一：人贵自知 1.正确认识自己的必要性 “凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录： 我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。 论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。 我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。 爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。 (1)凤姐说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗?为什么? 教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材P26) 设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。 (1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。 (2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。 教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的“我”：“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有什么意义?”……虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。 3.小刚与队友 (1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。 (2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响? 提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。 教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。 4.名人堂 爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。 目标导学二：多把尺子量自己 1.我们可以从多个角度认识自己 (1)填句游戏(寻人启事) (2)现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。 (3)出示“形容词检核表”和小黑板例句： 例：我是谁?我是一个爱笑的人。 我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。 我是谁?我是一个脾气急躁的人。 我是谁?我是一个热爱学习的人。 发给每位学生一张白纸。 (4)请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板上的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况来写) (5)将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答) (6)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。 教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。 2.材料链接 长颈鹿：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊：“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。 (1)说一说上面这段对话给你带来什么启发? 提示：对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。 3.不同的“我” (教材P30) (1)阅读体验：体会对同一个人他人会有不同的评价。 (2)思考交流：教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同?你觉得“我”改如何对待这些评价? 教师总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我们的评价可能各不相同，我们要重视他们的态度与评价，但也要进行冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧! 3 板书设计 4 教学反思 本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。 认识自己，改变自己作文 篇9暑期，我阅读了《孔子学堂》，虽然我是第一次阅读这本书，但我已经第N次阅读孔子了。在书中孔子老师不像其它私塾先生那么死板，那么严肃，他是一个可亲可爱的老师，他有着婴儿般纯洁的心灵。 我第一眼就看到书名旁边的八个字：认识自己，改变自己。我不禁产生了一个疑问：没有谁能比自己更了解自己，那为何还要我们认识自己，还要改变自己? 打开书的目录，我很快地扫了一眼，《孔子学堂》这本书主要讲的是孔子老师的课堂故事与他生平的周游经历。细细读来，从长篇文章到简洁的名言警句，都能让人感受到孔子是一位与众不同的`教育家。书中最让我深受感触的是第9篇孝道和第15篇礼让。在谈孝道的课堂中，替孔子老师赶车的轶樊迟问孔子什么是孝道，孔子只说了两个字：无违。是的，我认为“无违”是孝道的最佳答案。孔子说的无违指不违规事理：双亲健在，以礼相待;父母逝世，以礼俗办丧;祭拜父母时，尊重当时礼俗。先生的无违既难懂又易解，此刻我想起了以前的我：我那时不听话，调皮，父母为我操了好多心。有一次，我突然看到妈妈的几根白发，我明白了妈妈不再是那个年轻的姑娘，她慢慢地变老，我的心在流泪。为此我想呼吁所有的孩子们，趁父母还年轻，好好孝敬他们。 再来讲讲礼让。子曰：“能从礼让为国乎，何有?不能以礼让为国，如何?”生活中处处少不了礼让，礼让治国，礼让待人，那么一个家庭、一个社会、一个国家将少了许多纠纷和争吵。 做人要学会礼让，你让别人，别人让你，人际关系岂不是和谐了?自古以来，国家领导人治国也是同样的道理，作为一国之主，讲礼比什么都重要。国与国互相讲礼，战争也就不会发生，生灵就不会涂炭，百姓就能安居乐业，享受生活的美好。 作文认识自己认识别人的教案设计 篇10讲课教师： 总课时数： 学科： 政治 教 知 课时：1课时 理解潜能是一个人走向成功的重要条件，知道自身斗志，释放自己的识 学 与 技目 能 标 过程与方法 情感态度与价值观教教材学分重析 点 教学难点潜能 学生懂得努力去把自己的潜能挖掘出来 情境教学法、举例、讨论法、等 让学生明白潜能具有重要意义，懂得认识自己的潜能 认识自我的潜能与发掘自己的潜能 认识自我与发掘自己的潜能 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配 等） 设疑导入：通过上节课的学习，我们知道人是不断变化发展的，我们要做到用全面的、发展的眼光去看待自己，那么我们就需要经常自我检查，努力保持和发挥我们的优势，但我们的优势怎样才能更好的发挥出来，我们有这样的能力吗？ 探疑互动： 一、认识自我的潜能 1、每个人的潜能都是巨大的。活动一 多媒体出事故事 阿甘正传 见鬼了 亲情抬起货车 1）、人在紧要关头能够释放出所有的能量。 2）、人有着很大的自我发展空间 教师：潜能是人类最大而有开发的最少的宝藏！无数事实和许多专家的研究成果告诉我们：每个人身上都有巨大的潜能还没开发出来。人的潜能究竟有多大呢？接下来我们通过一些数字来看看我们神奇的大脑 2、人的潜能是多方面的 活动二 你们自己有哪些潜能，特长往往就是某个潜能发面的表现 3．发现自己的潜能是成功的重要条件 二、如何发掘自己的潜能 1、积极自我暗示法 2、“自我”形象设计法 3、只有实践才能激发潜能 归纳总结：通过本节课的学习，我们可以了解一个事实：那就是每个人都有巨大的潜能，人的潜能是无穷的。生活中不是“能不 学生思考 学生讨论：你相信认真有这么大的潜能吗？为什么? 学生阅读相关链接51页 学生谈 结合书中例子学生讨论 欣赏歌曲《相信自己》 学生做练习册 激发学生好奇心 让学生理解人的潜能是巨大的通过此活动引导学生发现自己的特长 能”，而是“要不要”。你真正想要得是什么？放手去做，全力以赴，只要发挥你的潜能，你就能做到。所以，如果你想做成某件事，请记住：把自己的潜能发挥出来 查疑落实： 1 教学后记： 板 书 发现自己的潜能 一、认识自我的潜能、人的潜能是巨大的 2、人的潜能是多 方面的 3、发现自己的潜能是取得成功的重要条件 二、如何发掘自己的潜能、积极自我暗示法 2、“自我”形象设计法 3、只有实践才能激发潜能 【作文认识自己认识别人的教案设计】推荐阅读： 通过别人认识自己散文09-22 以认识为话题的作文-认识自己06-10 认识自己初三作文09-13 认识你自己作文11-28 重新认识自己中学生满分作文09-04 认识图形的教案设计06-26 吨的认识教案设计09-12 认识左右的教案设计09-21 《圆柱的认识》教案设计11-28 《吨的认识》教案设计参考06-03 |