《吨的认识》教案设计参考

《吨的认识》教案设计参考（精选4篇）

《吨的认识》教案设计参考 篇1

计量的认识是数学教学中很重要的一个点，通过教导好计量的方式，让学生感受到日常生活，下面是吨的认识教学设计参考模板，我们一起来看看吧!

吨的认识教学设计参考模板

教学目标：

1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克。

2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

教学重点：

建立质量单位“吨”的概念。

教学过程

一、复习

1、口算训练

2、填一填。

二、创设情境，导入新课

1、曹冲称象。

2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。(板书课题)

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点?(小组合作讨论)

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

三、合作交流，自主探索

1、体验1吨的重量，课件出示课本第31页主题图。

一个同学的体重是25千克，背一背什么感觉?40个有多重?(小组合作讨论)

得出1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

2、谈话：在了解1吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

列式：100×10=1000(千克)即1000千克=1吨。

3、即时训练(课件示)。

4、小结。

四、巩固应用

1、填数。先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。

2、猜一猜。

3、小动物过桥。

4、我会填。

5、判断。

6、读一篇日记，再回答提出的问题。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么?

教学反思：

“吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。

在讲授新新课时，让学生抱一抱朋友，再次感受到千克与吨的作用，假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克，几个这样的同学合在一起大约重1吨，由此得到了吨与千克化聚的方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。

本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中已经哈哈笑。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识，调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。而在小组合作方面，大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的使用也让学生感到很好的可视效果。

[吨的认识教学设计参考模板]

吨的认识 教案 篇2

北新村小学 三年级组

教学内容：

冀教版小学数学教材三年级上册七单元82~84页。教学目标： 知识与技能

结合具体的情境，感受并认识质量单位吨，了解一吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

过程和方法

让学生通过算一算、看一看、说一说、议一议等活动认识质量单位吨。情感、态度和价值观

使学生在学习生活中，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

重点难点

重点：使学生建立吨的质量概念。难点：使学生认识和明确吨的实际意义。教具准备：

多媒体课件，两桶10千克的水 课前准备：

查阅用吨作单位的物体。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：“同学们，还记得我们之前学过哪些质量单位吗？”

生回答。

师：你能举出生活中可以用g、kg作单位的物体吗？

师：那谁来总结一下，什么物体的质量用克作单位，什么物体质量用千克做单位？

师生总结：测量比较轻的物体用克作单位，测量比较重的物体用千克作单位。师：你们说的真不错，老师呀想请你们看一张图片，认识它吗？（课件出示蓝鲸的照片）

师：对，它就是蓝鲸，它是目前世界上最重的动物。因为蓝鲸的体重是世界之最，那你们觉得用我们学过的质量单位来表示它的体重合适吗？为什么？

有没有比千克更大的质量单位呢？

今天我们就来认识质量家族的新朋友“吨”。（师板书）

二、探索新知

（一）认识吨

师：同学们，我们前两天刚刚体检完，谁来说说自己的体重？ 课件出示：三年级儿童体重标准

男生平均体重：体重24.3-34.0千克

女生平均体重：体重24.1-30.3千克

教师建议：多运动，多喝水，合理安排饮食，不可暴饮暴食，这样才能有一个健康的身体。

老师把咱们班其中30名同学的体重做了一个统计，我们一起来看看吧？（课件出示班里同学的体重表格）猜猜：这些同学的体重一共有多少千克？ 生猜体重。

师：那好，我们就来验证一下谁猜的更准确。

师：要计算这么多的数据，你有没有什么好办法？ 生汇报方法: 课件出示小组合作要求：（全班读要求）

1、小组合作，选择一种方法计算出30名同学的体重之和；

2、组长分工，明确组员的任务（计算的、执笔的、汇总的、检查的）；

3、计算的过程、结果写在纸上，书写要规范、整齐；

4、小组汇报交流。

各小组开始进行计算，师巡视不同的方法，然后小组汇报，交流计算方法和结果。

（汇报时要让学生说说是怎样分工的）师：1019千克大约是多少千克呢？ 生：大约是1000千克。

师：其实1000千克就可以用我们的新朋友吨来表示。课件出示： 1000千克也叫1吨；“吨”可以用字母“t”表示。

问：谁知道，1吨等于多少千克？

板书： 1吨=1000千克，吨可以用字母t来表示，所以1吨也可以写成1t。1t=1000kg 师追问：

5000千克=（）吨 3吨=（）千克 师：请大家一起读一下，指名读，注意断句

（二）感受吨

师：刚刚老师向大家展示了很多同学的体重，那请你起来同桌两人互相抱一抱，你能抱得动吗？有什么感觉，如果我让你来抱一抱这些体重和大约为1吨的同学，你能把他们都抱起来吗？

（30名同学上台）

问：30名同学的体重大约是1吨，那我们全班同学的体重大约有几顿呢？（2吨）

师：老师还给大家准备了1桶10千克的水，谁愿意上来抱一抱。（找体重、身高不同的孩子）（课件出示100桶水）想一想：那多少桶水是1吨呢？ 生：100桶。

师;你怎么知道的？你还能抱得动吗？（指名生自己计算，说出是怎样算出来的）

（三）吨的应用

师：刚才我们了解到蓝鲸是目前世界上最重的动物，他的体重用吨做单位，谁来猜猜它有多少吨？

课件出示蓝鲸以及蓝鲸的资料。（指名读资料）

课件出示：计量较重的或大宗物品的质量通常用吨作单位。（可以追问一句什么是大宗物品，教师举个例子）

师：那你们知道除了蓝鲸的体重，生活中还有哪些物体的质量可以用吨作单位？

生：直梯等等（直梯？指导学生完整的表述）

师：老师这里也收集了一些可以用吨做单位的物体的质量，我们一起来看一看吧。

师：在我们的生活中，还有许多关于吨的标志，我们一起来看一看你能看懂吗？

课件出示：货车车厢图片并说明：一列货车每节车厢载重50吨。

什么是载重？

（师强调不是车厢本身，是装的货物）

课件出示：桥头和汽车载重标志，师生理解表示的意义。（教育学生在生活中超载是很危险的。比如私家车超载的问题。时刻要有安全意识。）

师：说明桥的承重量是20吨。

师：既然大家了解了这些标志，我们就帮助小动物们来过桥吧！课件出示：过桥的问题：哪几只动物可以一起通过？ 师：你从图中发现了什么？ “限重1吨”什么意思？ 同桌两人讨论、交流

四、巩固练习

1、春光水果超市3天售出的水果够1吨吗？ 课件出示书P84 第1题。

说说自己怎么计算的？教师鼓励用简便方法计算，如果学生能够说出估算或先加整百数再加零头，给予鼓励。

2、填写质量单位。

公交车一题:那你还记得大家去工人文化宫看电影时，几个班的同学共乘一辆公交车呢？一辆公交车上的两个班的同学的体重大约是多少吨呢？（4吨）

3、师：我们刚才说100桶10千克的水重1吨。课件出示：100千克的油桶，多少桶重1t 生回答，说说是怎么计算的？

再出示：老师，让生猜老师的体重，出示50千克，几个老师重1吨？ 怎么计算的？

4、今天我们认识了一个较大的质量单位“吨”。马小虎也刚学习了，他非常开心，就写了一篇数学日记，咱们一起来看看他写的怎么样，好吗？

（课件出示日记）指名读日记。

师：有问题吗？这个马小虎同学可真是个小马虎啊！我们同学可不能学习他的小马虎。我们来帮助他改正过来吧。（谁愿意当当小老师帮助他修改日记？）

再来全班读一读。课下我们也来用一些我们今天学习的知识写一篇数学日记吧！

四、总结

今天我们学习了质量单位吨，你们有什么收获？

五、板书设计

吨的认识

1吨=1000千克

《吨的认识》教案 篇3

1、计量物品轻重的单位有克、千克、吨。

2、计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。

3、计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，也叫公斤，千克用字母kg表示。1kg=1000g

4、计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。吨用字母t表示。1t=1000kg

5、相邻质量单位间的进率是1000。40个25千克的学生重1吨。

5、1T＝1000kg1kg＝1000g.

6、换算：单位相互换算的方法

（1）把吨化成千克，千克化成克，是用吨数或千克数乘进率1000。

（2）把千克化成吨，克化成千克，是用千克数或克数除以进率1000。

口诀：小换大减三个0，大换小加三个0

如：把克换成千克、千克换成吨去掉3个0，把吨换成千克、千克换成克加上3个0.

7、重量的大小比较

记忆：先统一单位，再比较大小。

应用

1、1枚2分硬币重1克；一袋食盐重500克，2袋食盐重1kg。1个鸡蛋的重量大约是50g，1个苹果的重量大约是250g。

2、5本数学书的重量大约是1kg。1个小学生的体重大约是25kg，4个小学生的体重大约是100kg，40个小学生的体重大约是1吨。一头大象约重6吨。

3、计算：1吨+3000千克=吨，方法是当相加或相减的数单位不一样时，要先换成统一的单位后在计算。

三年级吨的认识教案2 篇4

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？什么样的物体我们用“克”作单位呢？（复习旧知，培养学生的估测方法与能力）

1千克=1000克

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（学生回答，然后出示蓝鲸图片和有关资料的介绍。）

师：通过看刚才的图片，你对蓝鲸有了一个认识，你们猜猜蓝鲸的体重是多少呢？（同学们用千克，用克，有的用吨）

蓝鲸的太大，如果我们用克或者千克作单位怎么样？不方便！我们在计量大的物品的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。

（二）、亲历活动，体验概念的形成

1、初步认识吨。

师：通过刚才学习我们知道了吨是一个比较大的质量单位，那么一吨究竟有多重呢？

体检的时候同学们都测量了自己的体重，现在我们以小组为单位，小组长报组员报的体重记录，算一算我们小组成员的体重之和。

各小组的体重都知道了，那么我们全班同学的体重是多少呢？

这时我提出问题：刚才我们计算了全班同学的体重是xxxx千克，那1011千克大约是多少千克？学生马上回答：1000千克

这时我板书：1000千克并用红笔强调“千克”

1000千克也就是1吨，1吨=1000千克（板书1吨=1000千克），我们千克是用kg表示，“吨”也可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg

练习书上例题 3吨=（）千克 6000千克=（）吨

接着我让学生用“吨”来描述我们全班同学的总体重。说一说生活中什么东西有一吨。

2、充分感受吨。

（1）通过背一背，让学生感受吨。

背一背体重是30千克的同学，感受一吨就是大约30名同学的体重；（2）感受1吨水的质量。

师：1吨水到底有多少呢？让学生拎一拎一桶水，感受10千克的重量，那么1吨水是多少桶呢？并推算出100桶水就是吨；

闭上眼睛想象一下：100桶水有规律的放在一起要占多大的空间。如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？（同时渗透思想教育：水是生命之源，现在水污染严重，水资源紧张，同学们要节约用水。）

（三）应用拓展，体验数学的价值。在学生理解、体验了1吨到底有多重之后，（1）我问学生，在生活中你还知道哪些物体的质量用吨作单位吗？（一下子激发了学生的生活经验，有的学生说，我家上个月用水量是5吨，有的说，我家买了3吨煤，用来取暖等等。）

（2）公路上经常看到，标志12t是什么意思？卡车上的“载重6吨”是什么意思？对回答正确的学生及时予以表扬：你知道的真多，真了不起！

练习做一做2

（3）再利用已有的知识判断：书上上的4只动物可以一起过桥吗？哪些动物可以一起通过呢？（这一环节的设计具有开放性，学生比较感兴趣，让学生更深刻的了解了吨与千克的关系，答案的多样化同时培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。）

（四）总结全课，交流评价。