认识图形教案设计梁朝霞

认识图形教案设计梁朝霞（共10篇）

认识图形教案设计梁朝霞 篇1

谁的手儿巧——《认识图形》

山东省安丘市兴安街道东关小学 梁朝霞

一、教案背景

1、面向学生：□中学 小学

2、学科：数学

3、课时：第1课时

4、学生课前准备：（1）学生预习课本例题

（2）搜索长方体、正方体、圆柱体、球体立体图形

二、教学课题

1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球

2、对简单的几何形体进行分类。

三、教材分析

1.教学内容：青岛版小学数学第一册第四单元《认识图形》

2.内容分析：本课是对长方体、正方体、圆柱体、球体的初步认识。在学习本课之前，学生已经在生活中积累了丰富的经验，所以教学也就应该从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，学会识别，并不要求学生能表述这些几何体的特征。学情分析：“玩”是儿童的天性，教师应抓住学生爱玩好动的特点，从学生熟悉的实物出发，组织学生开展生动有趣的活动，让学生“在玩中学，在玩中得”；以“促进学生的全面发展”为归宿点，在活动中培养学生观察、比较、抽象、概括的能力及合作意识；引导学生由“对活动的兴趣”发展为对数学的兴趣。3.教学目标：（1）、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。（2）、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。（3）、在动手操作、共同交流的活动中培养合作意识和实践能力。教学重点：

1、使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。

2、能对简单的立体图形进行分类。

教学难点：识别长方体、正方体、圆柱体和球。教师课前准备：

多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，把学生按4人分成一小组，礼物袋(里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃球、电池、牙膏等)。

学生课前准备：收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）。

四、教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。

五、教学过程：

（一）课前交流：

1、猜一猜，导入课题：

今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意大声汇报一下，有什么礼物？

这节课我们就来研究它们。想一想，你要怎样研究这些物体（板书课题：认识图形。）

（二）探究新知：

2、拼一拼，搭一搭。

现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。

（学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现）生1：球在往上搭的事后答不稳，总是滚动

生2:易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。生3：方方的盒子不容易滚动。（组织学生在动手体验）

3、分一分，起个名。

每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。（学生小组活动，老师指导，然后汇报交流）

生1汇报：我们把纸盒、肥皂盒放在一起，因为他们是长方的；把粉笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；

生2汇报：我们把茶叶罐、易拉罐放在一起，把两个小球放在一起。师：通过看这2位同学汇报的分法，你们按形状分成了4类，能给它们起个名字吗？

师：像乒乓球这样的形状是——板书：球。（1）出示球体。

球体的定义：百度百科

http://baike.baidu.com/view/353306.htm

教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。

师生创编儿歌：小小球儿圆溜溜，哪边看它都很圆；小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。

想一想说一说，日常生活中，哪些东西像球体。（皮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球）

师：像易拉罐这样的形状是——板书：圆柱。（2）出示圆柱体

请学生滚一滚易拉罐、茶叶罐等，说说它们是向什么方向滚动的。教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

师：像魔方这样正正方方的形状是——板书：正方体。像牙膏盒这样长长方方的形状是——板书：长方体。（3）出示正方体、长方体 长方体定义：百度百科

http://baike.baidu.com/view/37736.htm

教师出示正方体积木，让学生摆弄，引导学生观察思考： 说说有几个面？每个面是什么形状？大小是否相同？

生：有6个面，每个面都是一样大小的正方形，这样的形体就是正方体。小组自主讨论长方体，师巡视指导，答疑。

4、看一看，摸一摸。

感受一下每种形状的不同。看一看、摸一摸、滚一滚，在小组内说一说它是什么样的。

（学生小组活动，然后汇报交流）谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲）生

1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。

生

2、易拉罐的面，上下一样粗，底是平平的滑滑的。生

3、皮球圆圆的。

现在老师有几个问题请教大家，准备好了没有？

（1）在这4种形状的物体中，哪种物体滚的最快？他们滚的方向一样吗？（2）4种物体中，哪两种物体有点像？谁能想个办法把他们分清楚？ 生：长方体横过来就变矮了，竖起来就变高，正方体怎么放都一样高。我们一起来试试。

5、闭眼想

请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里面想，先想长方体，用手比划一下它的样子。再想正方体，圆柱，球 师问：我们身边还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？ 学生回答

（要求一名学生说，其他学生想物体的形状）

6、玩一玩游戏

（1）我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手中，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状。谁能做到？ 同桌互相说，说对了再换过来。

（2）还想玩游戏吗？那就再玩一个，叫“我说你摸”老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸。

（三）巩固训练：

让学生先圈出来，再说一说为什么？增强学生的判断能力，让学生从不同角度辨认出同一形状的物体。

3、先数一数再填一填。

先说一说都是什么图形，然后再填写表格。让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感。

4、说一说你该怎样摆下去？

先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。

（四）课堂小结：

说说你本节课的收获？学生自由发言。

（五）实践活动

回家去辨认一下家里有哪些东西是长方体、正方体、圆柱和球好吗？用你喜欢的方式发挥自己的想象力、创造力拼搭出自己喜爱的一样物品，在班内展示会上展览。

六、教学反思：

注重动手实践，让学生在“玩”中学数学，课堂上我先让学生们自己把带来的物品看一看，摸一摸。再让四个学生一组合作学习，把他们带来的物品集中起来拼一拼，搭一搭。人人动手、动脑，通过摸,初步感受物体的面，使学生们体会到“面在体上”，获得对图形的最直接的体验。一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣。学生在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。注重充分联系实际，增强生活中学生学好数学，用好数学的意识。

小班数学：《认识图形》教案设计 篇2



活动设计背景

小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。所以，本人通过“小老鼠上灯台”这个音乐游戏，让幼儿参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。

活动目标

1、认知目标：培养幼儿热爱幼儿园的情感。

2、情意目标：幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。

3、技能目标：引导幼儿记住游戏的角色和主要情节。

教学重点、难点

重点：激发幼儿的参与度和提高他们的兴趣

难点：幼儿的组织

活动准备

活动过程：“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。

A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。

B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash 有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。

C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧„„”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。

D: 幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。

教学反思：

认识图形教案设计梁朝霞 篇3

教学目标

．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

2．在解决实际问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3．培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

教学重点:引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点:培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学过程

一、看图激趣，认七巧板

教师出示下图

小学数学一年级下第一单元《认识图形二》教学设计与反思

你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）

小学数学一年级下第一单元《认识图形二》教学设计与反思

请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？

你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。

（出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。

这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？

教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”

教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？

二、操作讨论，积累经验

．观察想象，初步操作

在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。

2．交流方法，对比启思

你使用了几块板？怎样拼的？

反馈典型情况：（1）只用2个三角形拼摆；（2）用3块图形拼摆。

这两种方法有什么不同？

小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展创新

现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。

教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。

三、回顾过程，总结方法

请大家想一想，这节我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么，又做什么？

我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。

四、布置作业、拓展延伸

后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。

反思

认识图形教案设计梁朝霞 篇4

教学目标：

1、熟练掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点。

2、通过复习能综合运用所学知识和技能解决问题。

教学重点：

进一步掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点。

教学难点：

梳理知识网络

教学具准备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、引入

师：上节课我们学习了线和角，今天我们来学习由线围成的平面图形。

师：我们学过那些基本的平面图形?

(出示课题)

二、探究

(一)探究一：三角形

1、三角形的概念。

师：我们已经学过三角形，请同学们自己画出几种不同的三角形。

(学生独立画。教师巡视。画完后让学生说一说各画的是什么三角形。)

师：大家已经会画三角形了，说一说三角形是什么样的图形。

(学生可能回答：三角形是由三条线段围成的图形。)

让学生指一指三角形各部分的名称。

师：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到这一特性?

(学生举例说一说。)

师：在三角形中一个顶点的对边是哪一条边?看一看自己画的三角形，指一下每个顶点的对边。

(每个学生自己指，同桌的同学相互检查指得对不对。)

师：想一想三角形的高指的是什么，怎样画一个三角形的高。

(让学生在自己画的三角形上画高。)

(教师巡视，检查学生的画法是否正确。集体订正时，让画得好的学生说一说是怎样画的。)

2、三角形的分类。

师：同学们刚才画了几种不同的三角形，它们有什么不同?

师：可以按照什么标准分类的?

(两种分类标准：按角分类，按边分类。)

(集体整理：按照三角形中角的不同可以把三角形分成几类?它们分别叫做什么三角形?)

(可以把三角形分成三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。板书。)

锐角三角形钝角三角形

直角三角形

师：每类三角形的三个角各是什么角?

(学生汇报。)

师：如果按边来分我们学过什么特殊的三角形?

等边三角形和等腰三角形。

(二)探究二：四边形

1、四边形的概念

师：什么样的图形是四边形?自己画-个四边形。

(学生独立画，教师巡视，看学生画了几种四边形。集体订正时，让学生说一说他们各画的是什么四边形。(将学生画的长方形、正方形、平行四边形、梯形展示在黑板上。)

复习近平行四边形的特征

师：什么样的图形叫做平行四边形?

师：平行四边形有什么特点?”

师：怎样画出平行四边形的高?

(让学生自己画一画)

2、四边形的关系

(集体整理：用图来表示各种四边形

的关系。)

(三)探究三：圆形

师：接下来我们复习的图形是由曲线围成的。同学们能想出是什么图形吗?

(学生可能回答：圆。)

(让学生用圆规自己画一个圆。画完后，指名说一说是怎样画的。然后，教师根据学生的回答，在黑板上画一个圆。)

师：我们在学习圆时，学了与圆有关的哪些概念?

(学生可能回答：圆心、半径和直径。)

(让学生分别说一说用什么字母表示，教师根据学生的回答，在黑板上标出圆心、画出半径和直径，写上相应的字母。)

师：同一个圆内的所有半径的长度怎样?直径呢?

(学生可能回答：长度相等。)

师：半径和直径有什么关系?

(学生可能回答：半径是直径的一半。)

师：想一想，要画一个指定的圆，应该怎样画?

(先让学生想一想，然后让学生画一个半径是2厘米的圆。教师巡视，看学生画圆的方法是否正确，发现问题及时纠正。教师还可以问：通过画圆你们发现圆的大小与什么有关?)

(学生可能回答：与半径的长短有关。)

师：在一个圆里有多少条半径?有多少条直径?

师：两端都在圆上的线段是不是都是直径?为什么?

三、练习

1、填空：

(1)两组对角( )的四边形是平行四边形。

(2)一组对边( )的四边形是平行四边形。

(3)在同一个圆或相等的圆中，所有的半径长度都( );所有的直径长度都( )。直径的长度是半径的( )。

(4)画一个直径4厘米的圆，那么圆规两脚间的距离应该是( )厘米。

(5)连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做( )，用字母( )表示。

(6)通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做( )，用字母( )表示。

(7)( )决定圆的大小;( )决定圆的位置。

2、判断：

(1)不相交的两条线叫做平行线。()

(2)等边三角形一定是等腰三角形。()

(3)任何两个等底等高的梯形都能够拼成一个平行四边形。()

(4)所有的直径都相等，所有的半径也都相等。()

(5)任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴。()

(6)两端都在圆上的线段叫直径。()

(7)半圆的周长是整圆的一半，半圆的面积是整圆的一半。()

3、选择题：

(1)直角的两条边是()。

A、直线B、射线C、线段

(2)等边三角形是()。

A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形

(3)下面给出的条件中，能判定一个四边形是平行四边形的是( )。

A、一组对边平行，另一组对边相等 B、一组对边平行，一组对角互补

C、一组对角相等，一组邻角互补 D、一组对角相等，另一组对角互补

(4)在下面给出的条件中，能判定四边形ABCD是平行四边形的是( )。

A、AB=BC，AD=CD B、AB∥CD，AD=BC

C、AB∥CD，∠B=∠D D、∠A=∠B，∠C=∠D

(5)用两个全等的三角形按不同的方法拼成四边形，在这些拼出的四边形中，平行四边形最多有( )。

A、1个B、2个C、3个D、4个

四、总结

知识之间有着千丝万缕的联系，这节课同学们依靠自己的努力，整理复习了有关三角形、四边形和圆的知识，理清了知识的脉络。

五、作业

认识图形教案设计梁朝霞 篇5

学案 教案

一、自学导航

活动一：回顾学过的几何图形。

1、我们学习过哪些图形?用你喜欢的方法把这些图形分类。(参考书90页1题)

2、用集合图表示这些图形之间的关系。

活动二：体会立体图形与平面图形之间的关系。

1、看书90页2题。

(1) 从“视角”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。

如：正方体从正面看是一个( )形。

请你再举一例：

(2)从立体图形“展开图”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。

如：圆柱体圆柱沿着高展开，侧面展开图是一个( )

请你再举一例：

(3)从“截面”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。

如：圆锥体圆锥的截面是一个( )。

请你再举一例：

活动三：回顾“线与角”的知识。

1、直线、线段和射线。

(1) 画出下面的图形。、

直线：

射线：

线段：

(2) 比较线段、直线、射线的区别与联系。(用自己喜欢的方式表达。)

(3) 你能从图中看出这两个变化的量有什么关系吗?(在组内说出你的方法。)

答：

2、垂直与平行。

(1) 按要求画出图形。

两条直线相互垂直：两条直线相互平行：

画图时，提醒同学注意：

(2) 在同一平面内，两条直线只存在哪两种关系?

答：

(3) 在什么情况下两条直线互相垂直?

在什么情况下两条直线互相平行?

答：

3、比较角的大小。

(1) 角是由哪几部分组成的?角的大小与谁有关?与谁无关?

(2) 我们学过哪些角?画出来。

(3) 比较这几种角的大小。

判断：钝角大于90度。()

理由：

4、测量角。

(1) 完成书91页3、4题。

(2) 在组内说一说测量角的方法。

5、请你用三角板画出30度、45度、60度、90度的角。你还能画出其他角度的角吗?试一试。

二、检测与反馈。

1、书91页1题。

学生点名提问。

2、书92页2题。(写在书上。)

3、按要求作图。

(1) 画一条长3.5厘米的线段。‘

(2) 分别画出40度，90度，130度的角。

(3) 写在书上。

4、填一填。

(1)经过两点可以画出()条直线。

(2)两条直线相交有()个交点。

(3)三角形中最小的一个角是50度，按角分类这是一个()三角形。

(4)把一个30度的角，用放大镜扩大5倍，这个角是()度。

(5)三角形的内角和是()度，四边形的内角和是()度，五边形的内角和是()度。你有什么发现?()

5、判断。

(1)画一条4米长的射线。()

理由：

(2)两条不相交的直线叫做平行线。()

理由：

(3)同一平面内，两条直线不是相交，就是垂直。()

易错点：

(4)角的两边越长这个角就越大。()

易错点：

新课标第一网 教学目标：

1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。

2、能区分直线、线段和射线，体会两点之间线段最短。

3理解平行、相交关系，能够在生活中找到相关的应用，并能做出合理的解释。

4、结合具体情境认识角，能辨认直角、锐角和钝角，会用量角器画指定的角。

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

复习“直线、射线和线段”的有关知识。教学时让学生先画一画，然后进行交流;也可让学生列表进行比较

两条直线不是相交就是平行?强调在同一平面内

示范动笔画垂线和平行线

角的大小与两条边画出的长短无关，与两条边叉开的大小有关

明确各种角度数范围

三检测与反馈

教学反思

课题：平面图形复习课

学案 教案

一、自学导航

活动一：回顾与整理平面图形。

一由线段围成的，从“边”的角度来整理我们学过的图形。

由曲线围成的：

1、从“角”的角度来整理我们学过的图形。

2、从“轴对称”的角度来整理我们学过的图形。

提醒同学注意：

3、举例说明平面图形的特点在生活中的应用。

活动二：三角形三边的关系。

1、完成书94页2题。

(1)请说出这组线段能围成三角形的理由。

答：

(2)请说出另外两组线段不能围成三角形的理由。

答：

(3)请你画出能围成三角形的一组线段。

活动三：圆的周长与直径、半径的关系。

1、判断。

(1)圆的周长是直径的3.14倍。()

理由：

(2)圆的直径都相等。()

(3)半圆的周长是圆周长的一半。()

易错点：

(4)圆周率随着圆的变化而改变。()

(5)圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。()

2、圆的周长公式：c=或c=

圆的直径与半径的关系：d=

已知周长，求直径：d=

已知周长，求半径：r=

二、检测与反馈

1、书93页巩固与应用1题。(独立完成写在书上)

该题用到的知识点：

2、完成书94页3题。

该题用到的知识点：

3、画出书94页4题图。

(1)先分析几个圆的圆心、半径之间的关系。(在小组内说一说)

(2)画图：

(3)你认为，画出这两幅图的关键是什么?

4、完成书94页5题。

(1)利用画平行线的方法画出一个平行四边形。

(2)你能找出一个圆的圆心吗?(用你喜欢的方式表示出来。)

教学目标：

1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。

2、用自己的语言描述长方形、正方形的特征

31、通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180度。

4知道三角形的各种分类

5会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆等图形拼图

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

对平面图形进行整理和归纳，复习的角度主要从边、角、折纸角度来进行的。

从轴对称的角度来梳理

(1)没有对称轴：平行四边形、梯形、三角形(普通型)

(2)只有1条对称轴：等腰三角形、等腰梯形、扇形新课标第一网

(3)只有两条对称轴：长方形、菱形

(4)只有3条对称轴：等边三角形

(5)只有4条对称轴：正方形

(6)有无数条对称轴：圆

知识点三角形内角和为180度。

二、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

三、同一圆中(相等的圆中)d=2rr=d

三检测与反馈

教学反思

课题：立体图形复习课

学案 教案

一、自学导航

活动一：回顾立体图形的特征。、

1、长方体的特点。(提示：从点、面、棱等角度刻画。)

易错点：

2、正方体的特点

3、圆柱的特点。(提示：从面和展开图的角度刻画。)

4、圆锥的特点。

5、怎样验证上面几个立体图形的特点。(在组内说一说)

活动二：能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置。

1、完成书95页2题。

(1)在书上连一连。、

(2)在组内说一说你用怎样的方法找到不同方向看到物体的形状的。

2、看书97页6题。

(1)在书上画出。

(2)说出你的方法：

活动三：体会长方体、正方体的展开图。

1、书96页2题。

(1)哪几幅图是正方体的展开图?(在组内说出你的理由并验证

(2)哪几幅图不是正方体的展开图?在组内说出你的理由并验证。

答

2(1)哪几幅图是长方体的展开图?在组内说出你的理由并验证。

答

(2)哪几幅图不是长方体的展开图?在组内说出你的理由并验证。

答：

二检测与反馈

1书95页巩固与应用1题独立完成，写在书上

2完成书96页3题、

在组内说说你的方法

3书96页4题

(1)独立完成，写在书上

(2)在组内说说你的方法

4书97页5题

(1)独立完成，写在书上

(2)在组内搭一搭，说说你的方法，然后汇报

5书97页7题

(1)独立完成，写在书上

(2)在组内搭一搭，说说你的方法，然后汇报

教学目标：

1.使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，发展学生的空间观念。

2.认识长方体、正方体和圆柱体表面的侧面展开图

3能从不同方向看到物体的形状和相对位置

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

顶点 棱 面

长方体 8 相对棱长相等有12条棱 6个面都是长方形相对面面积相等

正方体 8 12条棱棱长都相等 6个面都是正方形6个面完全一样

复习长方形和正方形的特征。

对于特征的验证可以结合知识的梳理过程进行，鼓励学生从多角度进行整理复习

三检测与反馈

新课标第一网

教学反思

课题：图形与测量复习课

学案 教案

一自学导航

活动一回顾长度、面积、体积的意义

1书98页1题

(1)图中工人们正在工作。你能说一说他们在各项工作之前，需要知道哪些数据?

2举例说一说生活中，哪些地方用到了长度、面积、体积和容积。

活动二回顾长度、面积、体积单位。

1书98页2题

(1)测量时，我们用到了哪些单位?

(2)为什么要用统一的单位呢?

2学过的度量单位

(1)长度单位及其进率。

(2)面积单位及其进率。

(3)体积(容积)单位及其进率。

4完成数99页3题。写在书上

你有什么发现?

答

5借助实例说一说1米，1分米，1厘米分别有多长。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分别有多大?在组内说一说。

活动三理解周长

1书99页5题。

求出图中的周长

答

说一说什么是周长

答

2长方形的周长公式是：

正方形的周长公式是：

圆的周长公式是：

活动四复习多边形面积计算公式

1写出我们学过的图形面积计算公式

2在组内说一说这些图形面积计算公式是怎么推导出来的?

3利用网络图的形式把这些公式进行整理。参考书99页6题

4结合网络图，在组内说一说公式之间的联系。

5用图表示圆的面积公式推导过程。

圆的面积计算公式是：

活动五立体图形的表面积。

1举例说一说什么是立体图形的表面积。

答

2长方体的表面积的计算方法：

正方体的表面积的计算方法：

圆柱的表面积的计算方法：

活动六立体图形的体积

1写出我们学过的立体图形的体积计算公式。

2各公式之间有什么联系。参考书100页。

二检测与反馈

1书100页巩固与应用1题独立完成在书上

2完成书100页巩固与应用题在组内说说你的方法

3书100页3题

独立完成，写在书上

在组内说一说你的方法

4书101页4题

写出计算过程

5书101页5题

(1)列式

(2)在组内说一说你的解题思路

6书102页6题

(1)列式解答：

易错点：

(2)列式解答：

易错点：

7书102页7题

列式解答：

易错点：

8书102页8题

列式解答：

易错点：

9书102页96题在组内说一说你的解题思路

列式解答：

易错点：

10实践活动小组合作，答案写在书上。

教学目标：

1通过列表、画图等，对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积等以及对应的单位。

2沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系，体会数学知识和方法的内在联系

3能正确计算常见的平面图形的周长和面积、常见立体图形的表面积和体积，解决一些简单的实际问题。

4、会进行单位之间的换算，并能对一些数据作出分析评价。

5、发展学生解决问题的能力和反思意识，发展空间观念。

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

体会研究长度、周长意义的必要性，感受教学与生活的紧密联系

在整理和复习过程中，通过多种形式，巩固所学知识，能够利用学过的数学知识解释生活中的现象，解决简单的实际问题

三检测与反馈

第三课时的重点内容是检测与反馈。时间来不及，可以吧个别题留家庭作业

课堂上重点反馈出现问题较多的题。

教学反思

课题：图形与变换复习课

学案 教案

一自学导航

活动一回顾平移、旋转、轴对称。

1看书103页1题

(1)图A是轴对称图形吗?

答：

(2)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2?

答：

(3)图1中的图A经过怎样的变换得到图3.要得到图4呢?

2说一说平移是要注意哪几个因素?旋转呢?

3在学过的图形中，哪些图形是轴对称图形?它们分别有多少条对称轴?

活动二巩固与应用

1书103页巩固与应用1题。

画出轴对称图形的对称轴

2书104页巩固与应用2题

写在书上，在小组内交流你的看法

3书104页巩固与应用3题

答

4书105页4题

答

知识点：

5书105页5题

答：对折一次，得到()个田字，对折两次，得到()个田字，对折三次，得到()个田字，对折n次，得到()个田字。

二检测与反馈

完成书105页6题

教学目标：

1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称。

2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称性。

3、整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

三种变换描述方式要点

折纸与轴对称有密切的联系，把一张白纸对折，然后在上面用针扎出字，展开后，折痕就是一条对称轴。对折一次，可以得到2个“田”字，对折两次，可以得到4个“田”字。一般地，对折几次会有2n个“田”字。可以让学生做一做，找一找规律，但佣公式表述规律不要求学生掌握。

(逐步培养学生观察、分析、推理能力，为后续初中学生奠定基础。)

1、平移的方向和距离。

2、旋转的中心、角度和方向。

3、轴对称-对称轴

课题：图形与位置复习课

学案 教案

一自学导航

活动一确定位置

1一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。你有什么办法确定大本营相对大鸣山的位置吗?

画出你的方法：(先独立完成，不会的再参考书106页)

(提示：要找准参照点，确定方向和距离)

活动二：巩固与应用

1看书107页巩固与应用1题

(1)(1)淘气从胜利小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场?

(2)排球场在圆形花坛的什么方向?羽毛球场、教学楼呢?

2书107页巩固与应用2题

写在书上，在小组内交流你的方法

3书108页3题

答：

4书108页4题。

答：

二检测与反馈

书109页5条

写在书上，在小组内交流你的方法

如图，点M表示小明的座位，点N表示小乐的座位，点F表示小芳的座位。

(1)小明的座位是第5组第3个，表示为M(5，3)。

(2)点C表示班上年龄最小的同学的座位，表示为C(,).

(3)小乐的座位在第组第格，表示为N(，)。

(4)小芳东面相邻的座位表示为(，);小芳南面相邻的同学的座位表示为(，);小芳西面相邻的同学的座位表示为(，);小芳北面相邻的同学的座位表示为(，)。

帮一帮笑笑

笑笑在经2路与纬2路的交叉口，如果用(2，2)--(2，3)--(2.4)--(3，4)--(4，4)表示笑笑从家到学校的一条路线，那么，你能用同样的方法表示笑笑从家到学校的另一条路线吗?

教学目标：

1、在解决问题的过程中，继续巩固有关确定位置的知识。

2、能够在实践应用中发展空间想象力，培养出初步的逻辑思维能力。

教学重点和难点：

培养学生初步的逻辑思维能力

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

教学注意：

如可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。如果设大鸣山为(0，0)，大本营的位置表示为(4，3)，也就是大鸣山向东400米，在向北300米。

可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以东偏北37度，离大鸣山500米表示大本营的位置。

(学生容易忽略比例尺，教师要给予必要指导)

巩固用数对表示位置的方法。用数对表示物体的位置，要注意分清这两个数分别表示的意义

三检测与反馈

认识平面图形教案 篇6

湾里四小 黄琴

教材内容及分析：

《认识平面图形》人教版小学数学教材一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生在感知两者之间的关系的基础上，了解立体图形各个表面的特征；并能对众多不同的平面图形进行分类、辨认、拼组。从而概括出不同平面图形的特征。教学目标：

（一）知识目标：通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。

（二）能力目标：通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。

（三）情感目标：通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。

教学重点、难点：掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征 教具准备：多媒体（课件与投影仪）

学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔、易拉罐、茶叶盒 教学过程：

一、创设情境 导入新课 1． 放映课件 活跃气氛

（1）看一看：师：“这节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识，猜猜它是谁？”（师做唐老鸭的手势）生：“唐老鸭。”课件画面展示（小朋友做小鸭子模型。配儿童乐曲《天天好心情》。）

（2）说一说： 让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。

（3）摸一摸： 让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的表面，说说有什么感觉？

同桌互相交流自己的感受，在此基础上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起来挺硬。”生2：“滑滑的„„” 2．揭示课题：认识平面图形。[师出示学生们喜欢的动物模型并配有歌曲。给学生营造了轻松，愉快的课堂气氛。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲和参与动机。]

二、合作探究 操作交流 1.小组合作交流 感知图形

（1）出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。（学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出长方形。）

（2）用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形”。

（3）学生小组合作讨论长方形基本特征。师生共同小结要点（长长的、方方的，有四条边）。

（4）将红色长方形纸卡贴在黑板上，板书“长方形”。2.小组合作探究 讨论分析

有什么特征。”（小组合作探讨）生1：“四四方方的。”生2：“有四条边。”生3： “四条边一样长。”师肯定学生的看法并表扬，贴上绿色正方形卡，板书“正方形”。（2）画一画：师：“你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗？”生：“能”学生有的描画出三角形，有的描画出圆形。展示三角形，师：“你们是用什么物体描画出来的？”三棱柱。” 展示圆形，师：“你们是用哪些物体描画出来的？” 生1：“圆柱体。” 生2：“易拉罐。” 生3：“茶叶盒。”

（3）学生小组合作讨论三角形、圆形基本特征。师生共同小结要点。将蓝色三角形纸卡，黄色圆形纸卡贴在黑板上，分别板书“三角形”、“圆形”。

（4）辩一辩：小组学生对袋中图形进行分类。说一说是根据什么来分类的。（按平面图形和立体图形分；或按图形颜色分）

[让学生从生活中感知各种平面图形，揭示了体和面的关系。同时设计了小组活动，学生在小组学习中得到优势互补，进一步体会体和面的关系。]（1）议一议：学生选择一个正方体，描画一个图形。师：“你们仔细观察，描画的图形

三、联系实际举例 巩固新知

1． 举例：在我们生活中，你在哪里还见过关于这四种图形的物体呢？ 学生汇报交流.（让学生摸摸感受“面在体上”）。2．举例：课件展示画面。

小朋友过马路对话情境。渗透交通安全教育，讲授交通标志知识。问：这些交通标志牌是 什么形状？

从而意识到长方形、正方形、圆形、三角形在生活中的特殊意义。

四、巩固加深，迁移拓展 1．比比谁的眼睛亮

让学生观察老师的作品模型（使用投影仪,出示小金鱼、小汽车、小房屋的模型），说一说是由哪些平面图形构成的。2.争当“小小艺术家”

（1）学生根据黑板上的图形颜色，画出七彩图画。

（2）小组评价, 集体评价.（使用投影仪, 将作品展示给大家看，并说一说作品是由哪些

图形组成的。评比最有创意奖，赠小奖品。）

[通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。]

五、小结

师：今天我们学习了什么知识？认识了哪些图形？

六、课外作业

小制作：设计一个“废物再利用”的作品来参加班上的评比。（对学生进行环保教育，增强环保意识。）

认识图形宝宝教案 篇7

一、活动设计背景

小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。

幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。在《纲要》中提到“要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏“找朋友“”帮图形宝宝找家“，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

二、教学重点、难点

重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。

难点：在生活中找到符合图形特征的事物。

三、活动准备：

1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形

四、活动目标：

1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。

2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。

五、活动过程：

（一）集体认识正方形、圆形、三角形

1、听音乐入场

教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？

2、出示正方形、圆形、三角形 教师：请图形宝宝介绍一下自己。

3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗? 教师小结：

圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑 三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢

长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用

（二）按物体的形状分类。

1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗?

(1)哎呀，图形宝宝想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是形状的?请小朋友说一说。

如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

（三）游戏：找朋友

师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

（四）游戏“找图形宝宝“ 地上摆好四种图形宝宝。

老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好

（五）结束部分

教师：小朋友们，玩了这么长时间累了吧，我们休息一下吧。

六、活动延伸：

1、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

教师：哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧!

小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

七、教学反思

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的？”“今天我们吃的馒头是方的吗？......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动

为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。

认识图形教案 篇8

郭英群

教学内容：教材30页例题及31页“想想做做”1-3题

教学目标：

1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2、使学生在认识事物的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察能力。

3、使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

教学重点：判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱，还是球。教学难点：对个别特殊长方体的辨认。

教学准备：课件、长方体、正方体、圆柱和球。教学过程：

一、情境导入 出示情境图

师：同学们，看看图中的小朋友们在干什么？ 生：搭积木

师：今天，幼儿园的小朋友搭积木的时候把积木全都放在了一起，同学们愿不愿意帮助幼儿园的老师把这些积木按形状分类呢？ 生：愿意。

师：那请同学们以同桌为一小组，把你们桌上的积木按形状分类。但是，幼儿园的小朋友正在睡觉，同学们分的时候一定要记住几点：

1、遵守纪律，不要说话，千万别把小朋友吵醒了；

2、积木要轻拿轻放，千万别把小朋友们的积木弄坏了；

3、分好以后要坐端正，幼儿园的老师才知道你已经帮他把积木分好了。同学们，你们能不能做到。生：能。

师：老师知道，一（2）班的同学是最听话的，老师今天就要看看谁的表现最好！

二、新授课。

师：现在请同学们开始按形状把桌上的积木分类。（巡视，帮助有困难的学生）师：老师看见全班同学都坐端正了，你们的速度可真快，幼儿园的老师让我替他感谢你们呢？你们开不开心。生：开心。

师：同学们，你们自己搭过积木吗？ 生：搭过

师：幼儿园的一位小朋友告诉我说，他搭积木的时候有一种积木很不乖，总是爱到处跑，可是老师没有搭过积木，不知道小朋友说的是哪一种积木，同学们能帮我找出这种形状积木吗？谁来展示给大家看一看。（指名学生那他找出的积木给全班看）

1、认识球。

提问：这种（球）积木为什么不乖，为什么会到处跑。请同学们同桌讨论一下，一会儿告诉老师。（学生说，相互补充）

师小结：没有平平的面，只有圆圆的曲面。像这样的图形我们把它叫做球。（课件出示球）

板书：球 师：（出示球的图片）老师给它照了一张相片，同学们来看一看。今天我们就来学习，认识图形。板书课题：认识图形

师：我们刚才找出最不乖的积木，它叫什么？ 生：球。

2、认识圆柱。

师：可是，还有一种积木，也很调皮，它一会儿乖，一会儿又不乖了，同学们能帮老师把它请出来吗？（指名学生把他找到的积木拿给大家看）师：同学们找到的是这种积木吗？ 生：是

师：哪一位同学来说说，它什么时候乖，什么时候不乖？（竖着放的时候不会滚动，很乖，；躺着放的时候会滚动，不乖）师：这是为什么呢？谁来说一说。（指名学生说，相互补充）

师小结：两头是平平的面，一样大小，中间是圆圆的曲面。像这种形状的图形我们把它叫做圆柱。板书：圆柱

师：看看，这是我给它拍的像片。

4、认识长方体和正方体 师：同学们，不乖的积木我们找出来了。你们能把表现最好的积木请出来吗？老师想表扬它。（学生可能会把长方体和正方体一起拿出来）

师：让学生拿积木上讲台时，有意识的叫一个拿正方体的、一个拿长方体的。师：提问：你为什么说他们很乖？ 生：搭的时候不会滚动，容易搭

师：那同学们可不可以仔细观察一下，告诉老师它们是什么样子的，好让老师和其他同学牢牢的记住他们。谁来告诉老师，它们长什么样子的？（指名学生说，相互补充）师小结：都有六个平平的、方方的面。

师：可是他们两个长得太像了，老师都分不出来了，哪位同学能告诉老师，他们什么地方不一样呢？（指名学生回答，相互补充）

师小结：有一个图形的六个面一样大，有一个图形的六个面有大有小不一样大。我们把六个面一样大的图形叫做正方体，六个面不一样大的图形叫做长方体。板书：正方体、长方体

师：出示正方体和长方体图片。讲述，这是他们的相片。师：同学们，我们今天认识了几种图形？ 生：4种。

师：同学们都记住它们长什么样子了吗？ 生：记住了。

师：同学们能从我们的生活中把他们找出来吗？ 生：能。指名学生说。

师：看来同学们是真的记住它们，老师要考考你们，敢不敢挑战？ 生：敢。

三、练一练。

1、教材31页“想想做做”第一题。找朋友，把相同形状的两个图形用线连起来。（学生独立完成，再让学生说说下面一排的物体分别与哪种图形连在了一起）

2、教材31页“想想做做”第二题。数一数，填一填。（学生填表后，指名学生上黑板指一指、数一数）

提问：你从表中知道了什么？（初步体会分类统计的意义和作用）

3、教材31页“想想做做”第三题。填一填、说一说。

（让学生顺次说一说画的各是什么图形，一共有几个，再分别回答下面的问题。第2小题除了说出球的左右两边各有什么图形外，还可以顺着这一思路再提出其他问题，如球的左边有几个图形，右边有几个图形等。）

四、总结。

今天你认识了什么，有什么收获? 板书设计：

认识图形

球

圆柱 正方体

小班教案--认识图形 篇9

2、巩固对圆形、正方形、三角形特征的认识。 活动重点对图形特征的认识巩固 活动难点按特征分类 活动准备《小朋友的书》、圆形、正方形、三角形图形用具、小动物玩具 活动过程教学反思 活动环节预设时间 1、教师出示图形用具，幼儿辨认

2、游戏一：给小动物喂食

（1）、按颜色给小动物喂食

按照小动物身上的颜色，给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确。

（2）、按照颜色形状给小动物喂食

按照小动物身上的颜色和“嘴巴”的形状给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确

3、游戏二：找朋友

（1）、取下《小朋友的书》“操作卡片（二）”上的卡片。

（2）、指导幼儿进行按照形状、颜色、大小、点子数量进行分类。

（3）、给小朋友各种形状颜色的贴纸(贴在胸口)，按照一样的颜色和形状来找一找好朋友

3分钟

10分钟

5分钟

环节一：当我拿出图形教具时有有一部分小朋友能辨认并且大声的说出来，“这是三角形；这是.......”，然而我忽略了个别无法辨别或是辨别不清楚的小朋友，开头环节略显仓促。

环节二：由于环节一的疏忽，我开始着重讲解游戏一的玩法（讲解示范法、个别操作法），并以如果小朋友喂错食物，小动物会生病的“游戏惩罚”，作为“游戏代价”来激励幼儿选择正确图形、颜色卡片。

环节三：由于个别家长的幼儿社会交往方面的反应，于是我把游戏二中的第三小节拿上来，提前教学。把之前的“食物”重新利用，后面粘上双面胶粘在小朋友的胸口，先是让他们自己瞧一瞧你和谁一样，然后老师说口令，找颜色一样的小朋友抱一抱，找一找形状一样的小朋友抱一抱。

《认识图形》教案 篇10

完成相应的“做一做”及p36页的第1,3,4,5题

教学目标:

1,直观认识长方形,正方形,三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用.

2,在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力.

3,在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究,合作交流,敢于创新的意识.

教学重难点:从物体表面抽象成平面图形

教学准备:

1,长方体,正方体,圆柱等积木若干;剪刀,印泥,白纸,彩色笔工具

2,学生每4人一组,每组准备一些长方体,正方体,圆柱和长方形,正方形,三角形和圆,每组一张白纸

教学过程:

一,创设情景,引入新课

1,师:同学们,早上好

上节课,我们认识了四种图形,请大家认一认,说一说.

(师实物展示)长方体,正方体,圆柱和球都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族.谁认识它们 请介绍一下.

2,揭课题

今天我们就来研究这些图形――平面图形

二,动手操作,探索新知

1,观察发现,感知“面在体上”

请大家从桌面上拿一块积木,看一看,摸一摸,小组同学互相交流一下,你拿的什么体,摸的面是什么形 说完后把图形还给组长.

个人汇报

课件演示――面在体上及分离过程

2,操作探究,体会“面在体上”

启发再现

我们通过观察知道,长方体藏着什么形 正方体,圆柱,三棱柱呢

(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗 你有什么方法

(3)个人思考,汇报

方法:描 印 画 你是怎样想到的

小结:同学们真聪明,想到的办法比书上的还要多.

(4)动手操作,小组合作

下面,每个人按照书本34页的方法,画一个你喜欢的图形,一个小组画在同一张纸上,轮着画.一个画完再到下一个同学,小组长拿出纸,小组合作,开始吧.

(5)全班交流

请第一组和第二组交换欣赏,第三组和第四组交换欣赏.

(6)小结:刚才,同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐.

3,我们一起和这些新朋友打招呼吧.

4,长方形和正方形有什么区别呢 请读歌谣.

造房子

捡颗小石子,地上画格子.

长格子,方格子,划好格子造房子.

楼上分给小鸽子,楼下分给小兔子.

思考:长格子指的是什么图形 方格子指的是什么图形

5,变式:聪聪也带来了一些图形,你们看它是长方形 为什么

老师展示梯形 菱形,请学生判断

6,小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观察各种图形的细微不同来区别它们.

三,巩固深化,质疑拓展

1,抢答游戏

第一回合:老师当裁判,请一位同学当主持,一位同学盖红花.游戏规则:说出平面图形的名称

一名学生举高图形,让其他学生抢答

第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形,说出它们的名称

第三回合:以小组为单位,小组长当主持,其他同学说出图形的名称

小组长举高图形,小组同学抢答

2,数一数:书本36页第3题

做这道题目时,该注意什么

讲评:三角形,圆形有几个

整个图形像什么 用什么图形拼成的

3,说出下列交通标志是什么形状 (课件演示)

小结:我们学会看交通标志,可以告诉弟弟妹妹,出门要遵守交通规则.

4,找一找,说一说

在我们教室里,在我们生活中,哪些物体的面是长方形,正方形,三角形或圆呢

5,同学们都非常聪明,下面给大家介绍小知识――七巧板(课件演示)