ai图形设计教案

ai图形设计教案（共8篇）

ai图形设计教案 篇1

一、导入

小朋友们，有6个老朋友又来看望我们了，让我们瞧瞧他们是谁呢?(贴出6个单韵母)

熟悉吗?谁来介绍一下?(指名读)

读的时候我们要注意什么?(指名回答 嘴形从大慢慢变小 齐读，注意嘴形)

如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗?(边说边在韵母加标调)

我请一组小朋友，读一读。(开火车读 注意嘴形)

这6个老朋友不喜欢一个人呆着，他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗?

二、学习ai

1.引出ai ,知道复韵母。

现在我们来找出第一对好朋友。

(出示图片，一棵树高，一棵树矮)你在图上看到了什么?

“矮”是第几声?(第三声)，我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。(板书ai)

你们有什么发现吗?(ai 是a,I组成的)

是啊，两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，我们叫它复韵母。

2.读准ai

谁已经会读这个复韵母了?(指名读)。

我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，再发I的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向I滑行，请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。同桌间读。齐读。

3.读准四声

复韵母也可以戴声调小帽子，那么帽子戴在谁的头上呢?老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛?(好)

有a在，把帽戴;a要不在o.e戴;要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。(跟读3遍)大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。，那你们说说ai的帽子谁来戴?(a)

(练读四声)

4.听音找出ai音。

大树下有只小白兔呢，大家听一听“小白兔”中哪个字里有ai的音?(白)

三、学习ei

1. 引出ei

小白兔在干什么呢?(出示拔萝卜图)

小白兔拔萝卜累不累?(累)不累，我们这么多人一起ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。我们一起拔拔看。(师生一起)

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。(板书ei)

2.读准ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁来当小老师?(指名读)。

谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗?(读这个音，口型也要变化，先发e的音，再滑向I。)小老师示范，学生跟读(2遍)。

再指名读，同桌间读。齐读。

3.练读四声

ei的声调小帽子给谁戴呢?(e)(练读四声)

四、学习ui

1.引出ui

拔完萝卜的小白兔又在干吗呢，你在图上看到了什么?(小白兔穿着围裙在做饭)

(板书ui)

2.读准ui

“围裙”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读?(指名读)

嘴型要注意什么?(由u慢慢滑向I。)

师示范。再指名读，同桌间读。齐读。

3.练读四声

ui要注意，u,I在一起，应该小帽给谁戴?(i)(练读四声)

五、看图，学语境歌

(书上图出示)我们一起来用一首儿歌来说说这副图，仔细听听ai ei ui都藏在哪儿了?(扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高;哎呀呀，小羊羔，请你快来吃青草。)

六、比较异同

小I特别懂礼貌，a.o.e都愿和它做朋友，读时要注意ai 的第一个字母是a，读时嘴巴要张大，ei 的第一个字母是e，读时嘴巴要扁扁，ui的第一个字母是u，嘴巴要尖尖。(师范读，学生跟读。)

现在我们来做个小游戏，看老师的嘴巴，猜猜老师读的是什么音?

听老师读韵母，请你用手告诉我老师读的是第几个。

七、捡树叶游戏巩固四声。

秋天到了，枫叶变红了，谁想来捡一片红红的枫叶?(师指名生上台挑叶片，每张叶片后面都有一个带声调的复韵母)枫叶说了读准的小朋友才能带走我，小朋友一起跟他读，看他读的对不对。(说对的带下去，不对的留下)

生：跟我读……(生跟读)

八、写ai ei ui

描红ai ei ui (注意两个字母间要靠拢写)

[《ai ei ui》教案设计(第一课时)(网友来稿) 教案教学设计]

ai图形设计教案 篇2

关键词：AIS,接收系统,软件设计

1 前言

AIS是近年来国际海事组织、国际航标协会、国际电信联盟共同研究选择的航海船舶必须安装的设备之一。国际海事组织《国际海上人命安全公约》和中华人名共和国海事局《国内航行海船法定检验技术规则 (2004) 》都明确规定:所有客船和300吨以上国际航行的船舶、500吨以上国内航行的船舶都应配备AIS。

AIS可配合全球卫星定位导航系统将船舶的位置、航速等动态信息, 以及船名、呼号、货物等静态资料由甚高频 (VHF) 频道自动的向附近水域广播, 并接受来自附近水域的广播信息。一套完整的AIS系统有发射机、接收机以及控制台组成, 其中控制台可由一般的微型计算机构成。

2 AIS接收系统结构

AIS接收系统的硬件组成十分简单, 只需要一根VHF天线、一台AIS接收机和一台用于处理AIS数据的微型计算机即可。VHF信号传输受天气和地形影响较大, 天线应尽量架设在较高位置, 且周围不宜有遮挡物。天线建议采用相同或由RG214的双屏蔽同轴线与接收机相连。接收机与信息处理机接口采用IEC61162标准, 其通信协议采用RS232或RS458/422标准。

3 AIS串行数据接口

根据IEC61162标准, AIS系统生成并广播的无线电包各部分如下:

其中电文数据比特上加上了一些附加比特, 是为了易于使用无线电广播该数据。这些附加比特在接收机中会被自动去除, 电文则放入相应语句中。串行语句种类如表1所示。输出语句示例如下:

定义的电文共有22种, 使用VDM以及VDO语句的电文规定所包含的数据应采用6bit的ASCII码, 其译码表格如下:

AIS接收机以异步方式向外发送数据, 波特率为38.4kbit/s, 1个起始位, 8个数据位, 1个结束位。

4 AIS接收软件设计

AIS接收软件的主要功能应该包括: (1) 从串口读取AIS接收机输出的串行语句。 (2) 对该语句京城校验。 (3) 如语句无误对该语句解码。 (4) 将解码后的结果输出到文件和显示器。

4.1 串口通信模块

Windows不提倡应用程序直接控制硬件, 而是通过Windows操作系统提供的设备驱动程序来进行数据传递。串行口在Win 32中是作为文件来进行处理的, 而不是直接对端口进行操作。对于串行通信, Win32提供了相应的文件I/O函数与通信函数。VC++提供的串行通信控件MSComm对这些函数进行了封装, 简单实用。首先, 在软件界面中创建通信控件。此时, 你只需要关心控件提供的对Windows通讯驱动程序的API函数的接口。换句话说, 只需要设置和监视MSComm控件的属性和事件。

重要的属性有:Comm Port, 通讯端口号, 缺省为COM1;Settings, 以字符串的形式表示波特率、奇偶校验、数据位、停止位;Port Open, 通讯端口的状态, 打开和关闭端口;Input, 读入的字符;Input Len设置每次Input读入的字符个数, 缺省值为0, 表明读取接收缓冲区中的全部内容;In Buffer Count接收缓冲区的字符数, 将其置0可以清除接收缓冲区;Input Mode, 获取数据的方式 (0:文本, 1:二进制) ;RThreshold, On Comm事件发生之前, 接收缓冲区中可以接收的字符数;Comm Event, 串口事件类型。打开所需串口后, 发生通讯事件或错误时, 将触发On Comm事件, Comm Event属性的值将被改变。

应用程序在初始化过程中应根据AIS的传输方式对端口属性进行设置。该设置使得串口在每收到1个字节的时候触发On Comm事件。程序在该事件的响应函数中检查Comm Event属性值。如果该属性表明接收到数据, 则读取该数据;直至收完一条语句, 关闭串口;处理该语句, 打开串口, 接收下一语句。

4.2 解码模块

解码过程如图3所示。我们以文本的方式接受AIS接收机的输出信息, 每个语句可保存在一个字符串中。首先我们应该通过前几个字符判断语句类型, 如果是VDM或VDO语句则将电文由ASCII码转化为6bit编码, 转化过程如图4所示。之后, 应对电文进行循环冗余校验, 如电文包含错误, 则舍弃。最后, 将电文根据译码表按比特翻译成人可以理解的数据, 输出给保存和显示模块。

4.3 保存和显示模块

这里我们仅讨论“位置报告”和“静态与航行相关数据”2种电文。编译模块输出的数据首先以表格形式保存到一个临时文件, 表格的项目包括:设备编号 (MMIS) 、船名、经纬度、航速、航向等。每天建立一个存档文件, 每隔一小时程序将临时文件内容转移到存档文件中。

显示模块根据数据中的经纬度, 从地图数据库中选取合适的地图, 并从临时文件中读取特定时段的数据, 最后将地图及位置信息在显示屏上绘出。

5 总结

本文分析了AIS接收机输出信号的接口形式, 给出了其接收软件结构, 以及实现各部分的具体方式, 为基于AIS的系统开发提供了必要的接收技术。对AIS的推广应用和自主研发有重要意义。

参考文献

[1]郑道昌.AIS的主要功能及其使用技术分析[J].航海技术, 2002, 第1期.

[2]徐志京.AIS信息编解码中CRC算法分析及程序实现[J].中国水运, 2009, 第9卷, 第8期, 10-11.

ai图形设计教案 篇3

关键词: 自动识别系统; 动态监控; 视频跟踪; 智能船舶; 船舶交通服务系统

中图分类号:TP273.5; TN948.41; TN911.73文献标志码:A

Intelligent ship dynamic video monitoring system based on AIS data

ZHOU Jianmina, WANG Jieb

(a. Information Centre; b. Navigation Department, Zhejiang International Maritime College,

Zhoushan Zhejiang 316021, China)

Abstract:Regarding the inconveniences inherent in the manual operation on video monitoring system for its application in monitoring ship movement in port, an intelligent ship dynamic video monitoring system is developed. In this system, an automatically monitored decision-making control module is designed ccording to the dynamic ship data within the port obtained by Automatic Identification System (AIS); a monitored preferred factor algorithm of the ships to be monitored is established; and the automatic video tracking on the ship movements is realized by driving the arrays of the intelligent spherical cameras to locate the ships to be monitored automatically and consequently.

Key words:automatic identification system; dynamic monitoring; video tracking; intelligent ship; vessel traffic service

0 引 言

船舶动态视频监控系统通常被集成在船舶交通服务系统(Vessel Traffic Service,VTS)中,用于港区船舶航行动态监控,以弥补雷达存在盲区、易受电子干扰和无真实图像等不足,其重要性在整个VTS中正逐渐增强.[1]目前,国内外部署的VTS中,闭路电视监控系统(Closed Circuit Television,CCTV)的实际操控是个难点,大多采用人工手段,根据船舶相对VTS中心的方位和距离,对CCTV云台的指向和镜头的焦距、景深及光圈等进行调整(如果系统中存在多个镜头,需选择最佳镜头),在船舶较多时会有一定的困难,且耗时较多.[2]

随着智能球控制技术的发展,视频监控系统已从人工控制向智能控制迅速升级,无人值守的船舶动态视频监控系统呼之欲出.

1 视频监控系统的概念及作用

通用船舶自动识别系统(Automatic Identification System,AIS)是个操作于甚高频(Very High Frequency,VHF)海上移动频带的自动连续广播系统,在船舶和岸台间交换如标志、位置、航线和速度等信息.随着SOLAS公约第V章中规定AIS强制性安装[3],AIS设备的总体数量及其应用迅速增加.将AIS接收的船舶坐标位置数据换算为智能球云台的预置位,驱动视频摄像机转向监控目标,可以实现对船舶的自动视频跟踪.

1.1 视频监控对于港区安全管理的重要性

船舶安全管理泛指一切保护船员和旅客的安全与健康、 防止船舶和货物的损害以及防止海上污染的管理活动.[4]目前,许多中小港口功能趋向多样化,客货运输、水产渔业等船舶进出频繁,给港口管理带来诸多问题.

传统的雷达监控不能实现真实图像采集和显示,对于一些船舶在港区排污等违法事件无法跟踪和追溯;雷达存在盲区和电子干扰问题,尤其在中小港口,其地理布局通常依赖自然地形,存在大量死角,雷达难以部署.而视频监控安装灵活,随着智能球技术的发展,能水平360°和垂直90°无死角自由旋转的视频摄像机已经普及,IP网络视频传输也使低成本远程部署成为可能,主动型红外摄像、偏振过滤摄像等技术的应用使视频监控的年可利用日数得到保证,视频监控已成为港口安全管理的重要补充.

1.2 AIS引入视频监控系统的意义

AIS数据中包含船舶的坐标位置,按照SOLAS公约的相关规定,航行于国际航线的300总吨以上船舶和缔约国航行于国内航线的500总吨以上的船舶,从2002年7月1日起到2008年7月1日须分阶段[HJ*5/9]配备AIS设备.目前,配备AIS系统的船舶在进出我国港口的船舶总数中占很大比例,利用AIS数据驱动智能球的自动定位实现智能视频监控,可大大降低人工操作的劳动强度,还可结合数字视频录像系统,实现视频监控的无人值守.

2 基于AIS的港口智能船舶动态视频监控系统技术的实现

智能球实际上是将摄像云台与数字控制技术、摄像机结合在一起的视频控制平台.智能球能接收数[HJ]字驱动信号,实现方向和高度的调整、变焦、光圈调整以及主动光源控制等功能.最关键的是智能球一般能提供一定数量(从64到512甚至更多)的预置位,用于记录摄像机的跟踪方向及焦距等参数,通过数字信号实现定点连续跟踪.

2.1 系统结构

基于AIS的港口智能船舶动态视频监控系统由AIS接收系统、船舶动态数据库、自动监控决策控制系统和智能球等组成,见图1.

图1 基于AIS的港口智能船舶动态视频监控系统

智能球中的摄像机可根据港口情况选择主动型辅助光源长焦距红外摄像机.AIS接收系统由AIS信号接收器将来自AIS天线的船舶AIS信号接收下来,由AIS数据处理器提取船舶动态数据,包括船名、船舶呼号、经纬度、航向、航速及目的港等,记录到船舶动态数据库中.自动监控决策控制模块用于从船舶动态数据库中提取监控目标,组成待监控对象队列,计算队列中对象的优先级,将有限的港区监控摄像头用于重要目标的跟踪监控.

2.2 主要工作原理

2.2.1 智能球定位

智能球能记忆几十到几百个预置位,经过预先设定可通过指令(可采用PELCO-D和PELCO-P等协议指令)快速定位预置角度(包括水平方位和垂直俯仰角)监控指定区域.

预置位的设定是该项技术的关键,为使预置位与港区特定区域相对应,需对智能球的预置位进行人工标定,即在智能球的控制程序中编写预置位设定程序,驱动智能球每经1个最小偏转角到达1个新预置位后存储.测定智能球启动初始化时的起始角与最大预置位偏转角之间的方位角差值,除以预置位总数,得智能球每个预置位之间的偏转角度θ.

设摄像头视角为α,智能球启动后自动定位在初始起点(预置位1).在已知智能球坐标位时,由AIS获得被监控船舶的坐标位,计算出智能球和被监控船舶之间的方位角与智能球起点位置(预置位1)的夹角,除以θ得偏转预置位序号,驱动智能球转向某预置点,使摄像机指向港区船舶;以此类推,当船位于n处与船位1之间夹角达(n-1)•θ时,智能球定向预置点n.由于α>θ,被监控船舶一直处于视频监控中.船位与智能球定位关系见图2.

图2 船位与智能球定位关系

设智能球i所在位置的经度为Xi,纬度为Yi,其初始预置位的方位角为0,每个预置位之间的间隔角度为θ,最大预置位方位角为n,预置位总数为n+1.当某船位于港区内,经度为Xs,纬度为Ys,则船舶与智能球之间的距离L=arc cos[sin(Xs)sin(Xi)+

cos(Xs)cos(Xi)cos(Ys-Yi)](1)船舶与智能球之间的方位角ρ=arc cos[tan(Xs)cos(Xi)csc(Ys-Yi)-

sin(Xi)cot(Ys-Yi)](2)由于所在半球的不同导致经纬度存在名称和符号的不同,设ΔY=Ys-Yi.

(1)港口在北半球.设ΔY≥0,则 方位角=[JB({]ρ [KG*9]ρ>0

180°+ρρ<0(4)当ΔY<0,则 方位角=[JB({]360°-ρρ>0

180°-ρρ<0(5)

(2)港口位于南半球.设ΔY≥0,则 方位角=[JB({]180°-ρρ>0

-ρρ<0(6)设ΔY<0,则 方位角=[JB({]180°-ρρ>0

360°-ρρ<0(7)若方位角∈[φ0,φn],只要没有物体遮挡,则该船舶处于智能球i的监视范围内,预置位的编号Si=[BG(][BHDWG2,K*2W〗[BG)][SX(]方位角-φ0[]θ[BG(][BHDWG2,WK*2〗[BG)]+1(8)

在试验中,会发现智能球的预置位号码不连续,部分预置位被厂家用于智能球的特殊功能驱动,即智能球内可供使用的逻辑预置位不连续.为达到连续监控的目的,可建立真实预置位与逻辑预置位对照表(见表1),通过查表实现对智能球驱动.

表1

真实预置位与逻辑预置位对照表序号真实预置位号码逻辑预置位号码1S1L12S2L2nSnLn

2.2.2 自动监控决策控制模块

由于港口船舶数量往往大于监控智能球数量,如何选取重要的监控对象是自动监控决策控制模块的主要任务.

从安全管理角度看,港区中有部分区域属于航道,船只交汇频繁,是监控重点;不同位置的智能球对处于不同区域的船舶有就近原则;对速度较快船舶的监控必要性大于速度较慢或停泊的船舶;对有违章记录船舶的监控必要性大于别的船舶;对客运船舶的监控必要性大于货运船舶;对驶离港口监控区的船舶没有必要继续跟踪等.

自动监控决策控制模块将由船舶动态数据库中筛选出的、进入监控区内的船舶组成待监控队列,根据每艘船舶所在区域、航向速度及历史记录等要素分配一定的权重,计算出优先因子,根据优先因子对待监控船舶队列进行排序,对队列前部船舶进行跟踪监控,实现智能自动监控管理. =(ka×A+kv×v+kL/L+kb×b)×C[JY](9)式中:为待监控船舶的被监控优先因子;ka为待监控船舶所在区域与航道关系的权重;A为待监控船舶所处区域与航道关系,取与航道距离的反比值;kv为待监控船舶航行速度因素权重;v为待监控船舶航行速度;kL为待监控船舶相对于某智能球的距离因素权重,AIS信号受地面遮挡影响较小,当AIS信息要求被监控的部分港区可能因地理因素处于视频盲区,为确保视频监控的有效性,除对智能球阵列进行合理部署外,还将死角区域的kL值预设为0,避免智能球对该区域的无效监控;对于多视频头系统,L为待监控船舶相对于各智能球的距离,对于接近待监控船舶的智能球,L值越小,被监控优先因子越大,智能球优先接受监控该船任务,很好地解决多监控镜头的智能选择问题;kb为待监控船舶违章历史因素所占权重;b为待监控船舶违章严重性指数;当驶入监控区时,C=1,当驶离监控区时,C=0.

根据港口安全管理特点,可进一步考虑其他因素,计算所得的某船被监控优先因子越高,则优先被监控.[HJ*5/9]在部署有多个智能球的多视频头系统中,自动监控决策控制模块采用针对每个智能球逐个轮询的方法,分别计算待监控船舶队列中每艘船舶相对于该智能球的优先因子,挑选优先因子最大者进行跟踪监控,并将除却该船舶的队列对下一智能球进行优先因子计算,依次类推,直到所有[HJ]智能球都有监控目标,实现多智能球阵列自动选择目标监控.

2.3 硬件组成

系统硬件组成见图3.

图3 系统硬件组成示意

PC机1担负智能球控制和视频采集功能,同时提供IP视频发送服务器功能,供远程访问使用;PC机2执行AIS数据采集处理和船舶动态数据库存储功能.2个PC机之间通过网卡及局域网实现数据交换访问.当监控摄像机及智能球增加导致数据处理负担加重后,视频采集和智能球控制可分散到多台PC机中进行.

2.4 系统软件简介

[CM(20]船舶动态数据采用MYSQL进行数据库管理,[CM)][LL][HJ*4/7]安装在PC机2中,通过RS232串口接收来自AIS接收机的AIS数据,并分离出船舶数据,记录在数据库中.PC机1安装有多通道视频采集卡驱动及应用软件,可以单一窗口或九宫格显示多监控画面,同时提供视频服务器功能,通过网络将监控视频传输到更远的用户处.

自动监控决策控制模块程序安装在PC机1中,通过网络访问PC机2的数据库,并计算产生监控控制信号,通过RS232串口经RS232-485转换器,将控制信号编码通过485电缆输送至各智能球,经智能球控制电路解码后实现对智能球的远程控制.

为应付突发事件,便于监控非船舶动态数据库中的小型船舶或其他目标,监控控制模块同时提供人工操作界面,驱动相关智能球进行定向监控.智能球中摄像机采集的高清视频信号经视频线返回多通道视频采集卡,若距离远导致视频信号损失,可考虑安装低噪视频放大器延长传输距离.[5]

3 结 论

港口安全管理事关人员安全、交通安全、作业安全和海洋环境保护,是生产运输、船舶航行及停泊的重要保障.港口船舶动态视频监控系统是VTS中的重要组成部分,是港口安全管理的重要手段.[6]利用计算机技术实现船舶动态视频监控的自动化、智能化是今后的发展趋势.[7]随着智能球技术的发展,适应全天候、多功能、无线、网络化和智能化的视频监控设备将不断普及,更好地运用到航运业中.[HJ]

参考文献:

[1]史云剑. CCTV子系统在VTS硬件系统中的作用及运用初探[C]//中国航海学会内河船舶驾驶专业委员会学术年会论文集. 北京: 中国水运报刊社, 2004: 160-161.

[2]龚瑞卿. AIS, CCTV, VTS整合及功能拓展[J]. 中国水运, 2005(10): 42-43.

[3]章剑. 船舶自动识别系统(AIS)装船和检验要求[J]. 上海造船. 2006(2): 30-32.

[4]翁跃宗. 一种面向海事分支机构的船舶安全管理信息系统的设计[J]. 中国航海, 2004(4): 42-45.

[5]陈辉. 海上移动视频监控通信系统的设计和应用[J]. 青岛建筑工程学院学报, 2005, 26(4): 79-82.

[6]赵树利. VTS管理信息系统的功能需求及构成分析[J]. 中国水运, 2008(6):9-11.

[7]陈明洁. 智能视频监控系统目标检测和跟踪技术分析[J]. 电视技术, 2008(10):85-87.

ai ei ui教案 篇4

执教人：彭云玉

第一课时

课时目标

1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

2、学会ɑi ei ui 与声母的拼读、书写顺序。

重点：

学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写。难点：

读准复韵母的音

教学过程

一、激情入境

1、出示一幅城堡图，小朋友，还记得这座城堡吗？对，这是我们从拿到新书来到学校就开始接触的拼音王国，我们一直想攻破这座城堡，占领城堡，可里面的很多拼音家族很厉害，要我们一一攻破才行。到目前为止，我们已经顺利攻下了两大家族：单韵母和声母家族。

2、复习：出示单韵母，这是哪一家族的成员啊，跟它们打打招呼吧。

二、进入新课

1、利用幻灯效果，移动单韵母，使单韵母两两组合成复韵母，编制小故事：单韵母中的ɑ e i u想来我们一（3）班跟同学们玩，可是其中的小i 很胆小，想来却不敢来，于是我们的ɑ e u 便和它组合在一起，带这小现ɑi ei ui。

三、看图学习ɑi

1、我们今天的三个朋友在跟我们玩捉迷藏呢，都躲在图中呢，请小朋友们认真观察，图上有什么？他们在干什么？在图中找出我们的ɑi 来。

2、一个高一个矮，我们把“矮”发成轻声，就是我们今天要认识的第一个朋友：ɑi

i 来，幻灯出ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成ɑi.教师范读：ɑi

学生跟读：ɑi

1、开火车练习发音。

2、ɑi 给我们带来了四姐妹，这四姐妹由于帽子的不同名字也不同，还记得我们的声调操吗？一起来做做声调操吧。边做边出示āi ái ǎi ài。（集体读字母和四声）

3、出示声母与ɑi的音节，玩游戏的拼读，如：你是b 我是ɑi，我们就是bɑi。

四、看图学习字母ei

1、认识了ɑi，第二个朋友已经出来了，在哪呢？认真观察，你看到了什么？他在干什么？

2、小男孩的嘴巴会发出什么声音呢？这就是我们的第二个朋友ei 了。

ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

3、同桌互相检查发音、嘴形。

4、ei有四个声调。（运用多种方法练习读。）

5、学生自由试炼声母与ei 的拼读，后齐读。

五、看图学习字母ui

1、第三个朋友已经出现了你们眼前了，找找看。图上有什么？跟我们的第三个朋友ui 有什么关系呢？（个别同学发言）

2、围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

3、学生练习读准ui的音。

4、练读ui的四声调。

5、出示声母与ui 的音节，个别试拼，拼对的同学跟拼，最后老师纠正音。

六、书写指导

1、学生自由练写。

2、学生教老师写。

3、同桌互查刚才写的，不好的立即改正。

七、小结：

1、你们刚才书写的是由两个字母组成的韵母，也就是我们今天完成的目标：（板书）复韵母（板书）。

2、作业布置

八、小练笔

完成课本上的四线三格描写，同桌互相盯着对方写，检查书写顺序，先声母，后韵母，再标调。

课后反思：

本课教学从小故事，看图说话入手：在教学过程中注意给学生规律。教学中注意抓住学生爱听故事的特点，激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。善于利用同桌互查的高效性，全面性的教学。低年段孩子乐于当小老师，便让学生带领发音、教老师书写来激发孩子的参与性，对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

ai ei ui教案 篇5

教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

教学重难点：

重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时(总第33课时)

一、复习旧知，导入新课

1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗?来，跟他们打个招呼。(开火车卡片抽读单韵母。)

2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

二、图文结合，自主学习

1、出示图画：大家看，图上画着什么?

2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。

3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)

5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

6、启发学生：怎样才能记住ai?

7、请学生练习读ai的四声。

8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.

ai图形设计教案 篇6

一、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册教材第9页。

二、教材分析

本课首先是复韵母ai和复韵母ai的四声学习，二是声母和ai的拼读。本课主要是汉语拼音的复韵母ai的学习，这是教学的重点也是难点，要让学生认识、会读ai这个复韵母，了解这个复韵母的写法，并且开始学习认读ai的四个声调，学习复韵母与声母的拼读。

三、学情分析

学生在学习了声母和韵母以后，对复韵母的发音方法应该有一定的认识，学习起来在发音方面不会有太大的困难。但是学生对复韵母与声母的拼读的学习有一定的困难，尤其是带声调的拼读，要注意声调的教学。

四、教学目标

1、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

2、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

3、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

五、教学重点

ai的发音及其带调读。

六、教学难点

ai的发音及ai的第二声和第三声教学。

七、教学方法

1、运用多媒体直观教学，及图片卡片辅助教学。

2、以读为本（指名读、齐读、开火车读、竞赛读、自由读）。

八、课前准备

1、ai及带声调ai的字母卡片，画有四线格的小黑板。

2、ppt的制作。

九、课时安排

1课时：学习复韵母ai的音、形、书写。学习句子，读儿歌。

十、教学过程

（一）导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图a、o、e、i、u、û）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母ü、á、ǎ、à；ō、ï、ǒ、î；ý、ã、þ、â；ÿ、í、ǐ、ì；ū、ú、ǔ、ù；ǖ、ǘ、ǚ、ǜ）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

【设计意图：激励性的语言，调动了学生学习新课的兴趣。】

（二）学习ai 的发音

1、引出ai，知道复韵母

（1）小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

（2）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板书：ai（3）你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

（4）两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

2、读准ai（1）指名读。

（2）教师指点：发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

（3）指名读，纠正，齐读。

（4）老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在左边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

(5)现在同桌小朋友合作读读ai。(6)分组赛读、齐读。

3、读ai的四声

（1）出示ai的四声（üi、ái、ǎi、ài），谁会读？会读的同学起来读，当一次小老师。读得不错，大家跟着小老师一起读。

（2）下面老师教给大家一个声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。”师范读，声跟读。

（3）指名读，开火车读。（4）现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

例子：

学生紧紧挨üi着老师。

学生挨ái骂了，因为上课没专心听讲。学生比老师矮ǎi。老师很爱ài自己的学生。

（三）记忆ai的字形

1、结合图片形象记忆ai的字形。

2、小朋友们，你们结合自己丰富的想象力，还能用什么方法记住ai的音形。

（四）拼读音节

（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白bái）

（下面我们就来学习声母d、t、n、l和复韵母ai的拼读与带调拼读。）

1、教d、t、n、l 和ai相拼的音节

（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母d相拼的音节，düi、dái、dǎi、dài）你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个四个音来的？ 师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？戴上帽子呢？

齐读düi、dái、dǎi、dài。（2）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tüi、tái、tǎi、tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

例如：tài 太阳

师范读，生跟读，全班齐读。

（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai 区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

（五）指导书写

1、出示ai及四声在四线三格中的图片，说明a占中格，i占中上格，a和i要靠拢。

2、下面请小朋友们在自己的本子上写几遍复韵母ai，老师下来检查，看大家写对了没有。

3、怎么给她们戴上帽子呢？还记得老师教给你们的标调顺口溜吗？“a母出现不放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不必说。”

4、现在就请小朋友们给刚刚你们写出来的复韵母ai戴上帽子把，看谁戴的最快最准确，老师下来检查。

（六）巩固练习

1、儿歌舞巩固

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

ai图形设计教案 篇7

《ai、ei、ui》是人教版语文一年级上册第九课的内容。课文首先通过生动的图画引出“ai、ei、ui”三个复韵母的读音 (图中隐藏着“ai、ei、ui”的形) , 接着是“ai、ei、ui”与声母拼读练习及几个音节的书写格式, 最后是在配有图画的句子和儿歌中认字。由于学生第一次接触复韵母, 接受起来有些困难, 加之准确拼读、正确书写又是本课教学的重点。因此, 教学中教师要针对学生形象思维发展的特点, 结合图画进行整体认读, 教给发音方法, 寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中, 激发学生的学习兴趣, 让学生在欢乐、愉悦的氛围中获取知识、培养能力, 从而实现认知与情感的和谐统一。

教学过程:

一、创设情境, 引入新课

1.复习单韵母。课件出示单韵母动画“a、e、i、u”, 学生进行认读。

2.揭示课题。课件出示“ai、ei、ui”。请小朋友们仔细观察这三位新朋友跟原来学习的单韵母有什么不同? (由两个单韵母组成) 这些由两个单韵母组成的新朋友叫复韵母。今天我们就一起学习汉语拼音第9课“ai、ei、ui”。 (板书课题)

二、观察图画, 学习新知

(一) 观察图画, 引出拼音。

[课件出示主题图一]图上的两个小朋友一样高吗?他们在干什么? (姐姐和弟弟在一起比高矮) 哪两个同学愿意像他们一样上来比一比高矮吗?他们比高矮时挨得怎样呢? (挨得很近) 把“挨得近”的“挨”读得稍平些就是“ai”的读音, 你能读一读吗?

2. 整体认读, 掌握读音。

领读、指名读、齐读。

3. 教师示范, 指导发音。

(1) 小朋友们观察一下, “ai”由哪两个字母组成? (a和i) “ai”该怎样发音呢?请认真观察老师的口形和发音, 你们发现老师发“ai”音时口形有什么变化? (由大变小, 先发“a”的音, 再发i的音) 。

小朋友们说得很好, 发“ai”音时, 就是要先张大嘴巴发“a”音, 口型由大变小滑向“i”音, “a”音读得重些, “i”音读得轻些, 中间气不断, 一口读成“ai”。

(2) 小朋友们按老师刚才读“ai”音的方法再读一读。

(3) 齐读, 指名读。

(4) 教师摆口形, 学生猜读音。

(5) 编排儿歌, 巩固音形。“‘a’是姐姐站前面, ‘i’是弟弟跟后面, ‘a、i’一起‘ai、ai、ai’。”

(二) 学习复韵母“ei”。

1. 利用卡片, 尝试发音。

教师右手出示“e”卡片, 左手出示“i”卡片。小朋友们看看这是什么? (这是“e”和“i”) 对, “e”和“i”组成“ei”, 这就是我们今天要认识的第二个新朋友。请小朋友们运用老师教“ai”的发音方法来尝试读一读“ei”, 先摆好“e”的口形, 再摆好“i”的口形, 要由“e”滑到“i”, 各人读一读。

2. 教师范读, 准确发音。

3. 利用插图, 巩固读音。

(课件出示主题图二) :图上的小朋友在干什么呢? (小朋友在砍柴) 他砍柴时嘴里发出了什么音? (发出“欸、欸、欸”的声音) 我们一起来模仿小朋友砍柴, 嘴里也发出“欸、欸、欸”的音, 好吗?

4. 自编儿歌, 记住音形。

“e”在前, “i”在后, 滑过来, “ei、ei、ei”。

(三) 学习复韵母“ui”。

1. 创设情境, 读出韵母。

小朋友们, 冬天到了, 如果你的脖子冷, 你会怎么办? (围围巾) [课件出示主题图三]:图上的小朋友围着一条围巾。把“围巾”的“围”读得轻一些, 就是复韵母“ui”的读音了。谁能告诉老师怎样读“ui”呢? (先摆好“u”的口形, 再摆好“i”的口形, 由“u”滑向“i”。)

2. 教师点拨, 准确发音。

读“ui”时先发“u”音, 接着发“ei”音, 不是“i”音, 口形由圆到扁。

3. 结合课文, 读准“ui”音。

学生试读, 教师范读, 全班齐读。

4. 自编儿歌, 巩固音形。

“u”在前, “i”在后, “u、i”一起“ui、ui、ui”;围巾保暖“ui、ui、ui”。

三、回归儿歌, 发现位置

小朋友们, “ai、ei、ui”三个复韵母朋友要出去玩, 它们每人都准备了四顶小帽, 小帽应该怎样戴呢?[课件出示“ai、ei、ui”的四声]你发现了什么? (“ai”的小帽戴在“a”的头上, “ei”的小帽戴在“e”的头上, ui的小帽戴在i的头上)

2.利用儿歌, 强化位置。

小朋友们观察真仔细, 请跟老师一起读一读标调歌。[课件出示标调歌]

标调歌:有“a”在, 让“a”戴, “a”没在, 就找“o、e”戴, “a、o、e”都没在, 就让“i、u”戴, “i、u”并列在一起, 哪个在后哪个戴。

3.变换形式, 内化读音。

小朋友们, “ai、ei、ui”分别戴上了四顶小帽, 我们跟它们打打招呼吧!

(1) 手画调号, 自由练读四声。

(2) 教师领读。

(3) 指名读。

(4) 开火车读。

(5) 出示卡片抢读。

4.联系生活, 巩固读音。

用“ai、ei、ui”的四声, 说说生活中常用的词。

四、游戏体验, 强化拼音

1.观口形, 猜读音游戏。

(同桌做口形, 另一个同学猜读音。猜对了自己夸夸自己。)

2.看帽子, 叫名字游戏。

(指名学生分别头戴“ai、ei、ui”及其四声的头饰, 走上讲台大声说:“我是谁, 你们知道我的名字吗?”其他同学说:你是“ai”, 你的名字“ai、ai、ai”。)

五、声韵相连, 拼读音节

1.自由尝试, 拼读音节。

小朋友们, “ai、ei、ui”很喜欢交朋友, 看, 它们都和谁交上了朋友呢? (课件出示下图) 请小朋友们运用学过的方法读一读, 看谁读得最好?

2.指名拼读, 教师指导。

3.全班齐读, 巩固读音。

4.选择音节, 扩词说句。 (选择部分音节, 进行扩词或者说句训练)

六、指导书写, 评价激励

1.引导观察, 掌握方法。

小朋友们在拼音王国中闯过了读音关, 现在还要闯书写关。你们想过关吗?请小朋友们观察“ai、ei、ui”在书写的时候各占什么格? (“a、e、u”占中格, “i”占中上格) 写的时候还要注意两个字母要靠拢, 中格要占满, 上、下各占一半。

2.教师范写, 学生仿写。

ai图形设计教案 篇8

第一课时

一、导入

同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。

二、检查复习

我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。

用卡片认读a o e i u ü

六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 9课。

三、教学复韵母

1.认识ai：

⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？

（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？

同学们跟老师读“高矮”。

（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？

同学们跟老师说“挨着”。

（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）

（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？

在头脑中想象四线三格，写一个ai 。

⑵ 认识ei：

示一休画像，问他是谁？

一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？

描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。（学生演示）同学们一起模仿一下，会发出什么声音？

（示卡片ei ）这就是同学们刚才的发音。

领读，横排读，齐读。

（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei 是由什么组成的？

⑶ 认识ui：

大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）

示卡片ui ，范读，指名读，齐读。

板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。

请同学们拿出练习本，练写ai ei ui ，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）

下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。

2.ai ei ui 的四声：

ai ei ui 四声怎么读呢？

⑴ （示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？

用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）

⑵  ei 的四声呢？（示卡片）

放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？

（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）

下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？

（ei 呦，真疼。）

选其中任意一个音节组词或说话。

对说的好的同学奖励一个小笑脸。

⑶ 示ui 卡片，谁来读它的四声？

指名读，齐读。

“咚咚咚”，有人敲门。

生shuí 呀？

谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？

例

weí，你是shuí？

小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。

weì什么不说话？

（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 觉。

四、拼音教学

齐读复韵母。

这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？

下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。

师：我是ai ，我的朋友在那里？

生：我是b , bei ， 你的朋友在这里。

复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。

五、拼读音节

1.示大白菜，这是什么？

示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）

2.示梅花枝，这是什么?

示音节卡片，谁来拼读？

读的真好，老师奖励你一朵小梅花。（指名读，齐读。）

梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？

第二课时

一、复习导入

1.抽读字母卡片：ai ei ui 。

2.读 ai、ei、ui 的四声。

3.课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

二、学习音节标调方法

单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。

教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。

观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

1.课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

⑴ 自己练说；

⑵ 同桌互说；

⑶ 指名说一说；

⑷ 同桌再互说。

要求：看图要清楚、全面，说话要完整。

2.三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：

⑴ 自己借助拼音试拼句子；

⑵ 同桌互拼，读一读；

⑶ 集体交流。

3.读读句子：

借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

4.巩固音节：

板书“你、他、水”，口头标音节。

5.想想、看看、说说：

这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

1.拼读音节：

⑴ 找出红颜色的音节读一读：

① 自己拼；

② 同桌互拼。

⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。

2.学习生字：

找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

3.学读儿歌：

⑴ 自己试读；

⑵ 读给同桌听；

⑶ 跟老师学读。

4.儿歌表演。

五、扩展活动

1.游戏：看谁听得清、找得快：

师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

2.手拉手，交朋友，读一读：

车 子

不 米

白 衣

皮 在

10 ao ou iu

第一课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）

2.对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读

a和i在一起，ai、ai、ai

e和i在一起，ei、ei、ei

u和i在一起，ui、ui、ui

单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。

二、学习复韵母

1.学习复韵母ao：

⑴ 出示课件你看到了什么，谁来说？（1～2人）

⑵ 同学们都知道，2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：

① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

② 仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）

③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a-o”、嘴巴由大变圆”

④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）

⑷ 学ao的四声：

① 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，

有更好听的吗？”

② 全班读。

③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④ 分组读。

⑤ 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）

2.过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！

⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：

注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

⑵ 检查学习结果：

① 我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）

② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）

③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

④ 四声练读：

指名读、分小组读。

指哪个读哪个。（小组读、开火车读）

组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

全班读。

⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）

⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）

⑦ 男、女孩读，，开火车读、分组读、赛读、指名读

⑧ 怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）

⑨ 分组读带调复韵母：

都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。

三、拼读关

过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？

1.呈现自由同桌两个一起读。

2.指名读、小老师带读、分小组读。

3.“zao什么zao”训练积累词汇。

4.三拼音节。

四、书写关

大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。

1.书写音节注意那三个问题：

⑴ 靠拢，挨紧。

⑵ 先写音节最后才标调。

⑶ 要整个音节来写。

2.mao gou niu。

3.评析谁写得好。

五、小结

师生共同总结这节课你有什么收获？

1.认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。

2.帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

3.都把字写得漂亮。

第二课时

一、复习

1.照着板书复习上节课的学习内容。

2.回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1.出示板书：

⑴ 自己试拼。

⑵ 同桌互拼，相互纠正。

⑶ 指名拼读。

⑷ 请平时学习有困难的学生拼。

2.出示板书：

⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

⑵ 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

⑶ 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2.出示音节：

⑴ 自己试着拼一拼。

⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。

⑶ 指名拼读。

四、读儿歌

1.指出红色的字母读一读。

2.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3.质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4.请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1.自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2.教师领读，学生随读。

3.指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

11 ie üe er

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2.我们学过哪些整体认读音节？

3.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2.教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1.看插图，说说图上画着什么？

2.教师范读üe，出示复韵母üe。

3.看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5.板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7.练习üe与声母的拼音。

8.四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1.看卡片认读：ie üe ye yue

2.打乱次序认读带调ie üe ye yue

3.做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。

第二课时

（一）复习检查。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2.找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3.拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1.n--üe--nüe j--üe--jue l--üe--lüe q--üe--que x--üe--xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3.读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1.比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2.读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6.课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。