2008-2009中学生法制教育讲稿

2024-05-09

2008-2009中学生法制教育讲稿（共6篇）

2008-2009中学生法制教育讲稿篇1

2008-2009学年我校学生养成教育汇报材料学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养，努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

一、完善制度建设，强化育人意识

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此，学校在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系，以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了

学校领导岗位职责；以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为规范；以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校还制定了《十里初中教师师德师风自查自省自纠80问》、《十里初中 “教师文明用语”》、《十里初中教师忌语》、《十里初中教师教师行为规范》、《十里初中教辅人员行为规范》、《十里初中领导干部行为规范考核办法》、《十里初中教师行为习惯评价办法》等一系列的规章制度，并通过全校大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，保证了养成教育的健康发展。

二、构建德育网络，狠抓队伍建设

为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长―政教处―年级―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设：即教师队伍和班主任队伍。

德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是

对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。

班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教导员的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

三、实践生活课程，规范群体行为

学生活动的时间空间几乎都在校内，既给学校增加了教育管

理的任务，又为学校拓宽教育渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。学校提出将学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。

在初一刚入校时，学校就对学生提出“来了就是主人，起步就要正规”的指导口号。教育学生明白“一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的基础”。“生活规范是做人规范、学业规范、事业规范的基础”。入学第一课是十天的军训，同时进行的是行为规范教育，通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，形成习惯。管理细节，从学生入学第一天开始，直到毕业，从不间断和放松，同学们在这样的引导和约束下，逐渐形成了良好的生活习惯和作风，同学团结友爱。很多家长更是感受到学生到市九中后发生的显着变化。

对于学生的课余时间活动，学校安排了丰富的教育活动，文娱活动、体育活动、科技活动合理安排，全校性活动，年级活动，班级活动有序进行。欢快的小品比赛，紧张的辩论赛，激烈的篮球赛，开心的风筝比赛，使学生在紧张的学习之余，多了一分轻松，多了一分愉快，获得精神上的满足，也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。

四、开展主题活动，着眼终身发展

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。

学校大力开展感恩教育，通过系列国旗下讲话，引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。

9月份，学校开展“行为规范养成”主题教育月活动，10月份开展“人人都是环境、文明礼仪伴我行”主题宣传实践教育月活动，安排形式多样、丰富多彩的教育活动。主题教育月活动结束后，各班都及时进行总结，深化教育效果，政教处也通过全校学生大会对各班的活动情况进行点评，对表现突出的班级和个人给予精神和物质上的奖励，取得了很好的教育效果。

每学年，学校都要组织为贫困同学捐款活动，在政教处、团委的倡议下，同学们将感恩的激情投入到对贫困同学的帮助之中，全体同学纷纷伸出援助之手，为贫困同学献上一份爱心，学生参与率达到100%，为几十名家庭的同学提供了帮助，解决了生活上的困难。同学们认识到自己捐出的是慰问款，获得的是一份责任和心灵上的满足。获得资助的同学也深刻地感到自己得到的不仅是经济上的帮助，更是同学的关心和友情。这项活动学校已经连续组织了八年，让同学们在校园生活中面对有困难的人，面对自己的同学知道应该做些什么，应该有一份爱心和责任心。

学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如：举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，加强未成年人思想道德建设；组织全体师生观看“国防教育”表演，丰富师生的国防知识，增强民族自豪感；开展“远离毒品，珍爱生

命”、“远离黑色网吧”、“文明上网”、“提高学生自我防护能力”等主题教育，帮助学生树立自尊、自立、自信、自强的意识。

一系列主题教育的开展，不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

2008-2009中学生法制教育讲稿篇2

1 对象与方法

1.1对象

采取多阶段等比例整群随机抽样的方法,抽取北京市9个城郊区县,其中城区4个(宣武、东城、海淀、朝阳),郊区5个(房山、门头沟、怀柔、昌平、通州);按照是否为重点学校,在抽到的区县中随机抽取1所小学(郊区抽取乡镇小学),1所初中和1所高中(可以是含有初高中的中学),除毕业班学生外(因毕业班学生升学后无法追踪)的全部学生作为本次研究基线调查的对象。基线调查于2008年4—5月进行,追踪调查于2009年5月进行。追踪调查了除升学、转学等原因外基线调查的所有学生。

1.2 方法

1.2.1调查方法

受检学生由专业验光师进行台式计算机自动验光仪验光,调查员对学生的问卷填写进行质量控制。问卷调查内容包括学生的人口学及社会学特征、学习习惯和用眼负担、近视预防措施、体育锻炼情况、睡眠饮食情况、学习压力、心理情况等。

1.2.2诊断方法

以非散瞳状态下计算机验光检查结果作为近视的诊断依据[2]。诊断标准为非散瞳验光屈光度≤-0.5 D,排除标准为远视(非散瞳验光屈光度≥2.0 D)及其他引起屈光不正的眼部疾病,如先天性白内障、视网膜脱落、弱视等。双眼中只要有1只眼复合近视诊断标准即被诊断为近视。

1.3统计分析

采用Epi Data 3.02软件建立数据库。全部数据进行双录入,质控小组对异常值及缺失值进行核查以及逻辑核查,确保所有变量的取值都在允许范围内。

利用SPSS 18.0 和SAS 9.0 进行统计分析: R×C单向有序列联表的检验用Wilcoxon秩和检验法,双向有序列联表的检验用Spearman等级相关法,非正态分布计量资料采用秩和检验( Wilcox法) ; 多元统计分析中采用有序Logistic回归模型分析,检验水准 α =0.05。

2 结果

2.1近视进展情况

2008—2009年共追踪到样本7 707例,近视学生屈光度进展规律有别于正视学生和远视学生。按2008年基线右眼屈光度诊断情况,本次研究共筛选出近视学生追踪样本中的4 003例学生,根据计算机验光结果,将近视进展情况分为无变化(1级,占17.0%,680例)、近视进展≤50度(2级,占36.0%,1 442例)、近视进展51~100度(3级,占30.4%,1 215例)、近视进展101~150度(4级,占11.6%,464例)和近视进展>150度(5级,占5.0%,202例)。

2.2近视进展的单因素分析

对近视进展不同分级学生的城郊、重点校与否、性别、户口、父母学历、家庭月收入、父母近视史、不同用眼习惯及近视相关生活习惯、不同心理及近视预防情况进行单因素分析,结果发现,不同父亲学历( Rs= 0.06,P < 0.01) 、母亲学历( Rs= 0.08,P<0.01) 、家庭月收入( Rs= 0.06,P < 0.01) 、父母近视史( Rs= 0. 15,P < 0. 01 ) 、用眼距离( Rs=-3.94,P<0.01) 、主动休息频率( Rs= 0.04,P = 0.005) 、每日学习时间( Rs= -0. 06,P < 0. 01) 、每日看电视计算机时间( Rs= -0.05,P < 0. 01) 、老师纠正不良读写姿势频率( Rs= - 0. 10,P < 0. 01) 、每日体育锻炼时间( Rs=0.05,P<0.01) 、每日睡眠时间( Rs= 0.17,P < 0. 01) 、不同压力( Rs= 0.09,P < 0.01) 、头昏脑胀频率( Rs= 0.10,P<0.01) 、揉眼频率( Rs= 0.05,P < 0.01) 和采取近视预防措施频率( Rs= 0.09,P < 0.01) 近视学生近视进展程度差异有统计学意义。而城郊、重点校与否、性别、户口、座位变化、写字姿势、握笔姿势、甜食喜好程度在不同近视进展程度学生中的差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。

2.3有序Logistic回归模型分析

根据单因素分析结果,采用PLUM模型分析不同近视进展程度的危险因素,最终看书距离、老师纠正不良读写姿势频率、每日睡眠时间、压力、预防近视措施使用频率、父母近视史进入模型。结果显示,与看书距离小于33 cm学生相比,看书距离保持在1尺及1尺以上学生近视进展程度更低,OR=0.74;与老师经常纠正不良读写姿势学生相比,纠正频率一般和很少的学生近视进展程度更高,OR值分别为1.17和1.44;与每日睡眠时间少于6h学生相比,睡眠时间越长,近视进展程度更低,每日睡眠时间在6~7 h、7~8 h和≥8 h的OR值分别为0.77,0.59,0.48;与很频繁压力的学生相比,感受压力频率为经常、一般、很少和没有的学生近视进展程度更低,OR值分别为0.77,0.72,0.66,0.71;与经常采取近视预防措施的学生相比,采用频率一般、很少和不采用的学生近视进展程度更高,OR值分别为1.14,1.27,1.49;与父母都近视的学生比,父母中一人近视和都不近视的学生近视进展程度更低,OR=0.81和0.58。见表1。

3 讨论

本研究对北京市中小学生的近视进展进行了跟踪调查并分析了影响近视进展的危险因素。在本次调查中发现约有近50%的中小学生在1 a间近视进展50 度以上,15%的学生近视进展100 度以上。以往研究中对遗传与环境在近视发生与发展中作用的关系一直是讨论的热点[3,4,5,6]。对父母患近视史的研究亦发现,遗传因素仍是近视进展的主要危险因素,父母双方均不近视或父母一方近视的学生近视进展是父母双方都近视学生的0.58 和0.81 倍。研究发现父母单方或双方近视学生近视发生的特异性和敏感性都比较高[7,8,9,10]。提示父母近视不仅是近视发生的危险因素,也是近视发展的危险因素。

(n=4 003)

遗传因素是近视发生发展的生物学前提,外界环境因素则决定近视眼发展的现实性。在校学生由于在长期不良条件下的近视工作导致眼睛睫状肌高度紧张、晶状体弧度过大,以此导致眼睛屈光度不可逆性改变形成近视[11,12]。本研究发现,老师经常纠正学生姿势和较远的看书距离( 不小于33 cm) 对近视的进展有明显的预防意义。说明运用正确的学习姿势和科学的用眼习惯对保护小学生视力健康具有重要作用。本次研究还发现,睡眠时间不足、压力过大也是近视进展的危险因素,与林林等[12]、杨建文等[13]研究的结果相同。

近视的发展是一个循序渐进的过程,我国学生学习压力大,学习时间长、户外活动时间短的现象不可避免,因此纠正不良用眼习惯,保持良好坐姿和看书习惯能更实际地帮助降低近视的患病率,减轻近视的进展状况。学生的近视问题应该引起家庭、学校和社会的足够重视。鼓励学生多参加户外活动,保持良好的睡眠习惯和用眼习惯,加强眼保健操等预防措施。从小培养儿童养成良好的用眼习惯,预防近视的发生发展。

摘要：目的了解北京市中小学生近视进展情况及其危险因素,为预防中小学生近视的发生发展提供依据。方法采用分层整群抽样方法,对北京市7 707名中小学生进行问卷调查及跟踪计算机验光视力检测。结果调查基线时,4 003名近视学生中有3 323名(83%)出现不同程度的近视进展,进展50~100度占30.4%,进展100度以上者占16.6%。单因素分析发现,父亲学历、母亲学历、家庭月收入、父母近视史、用眼距离、主动休息频率、每日学习时间、每日看电视计算机时间、老师纠正不良读写姿势频率、每日体育锻炼时间、每日睡眠时间、不同压力、头昏脑胀频率、揉眼频率和采取近视预防措施频率与近视学生近视进展程度有关(r值分别为0.06,0.08,0.06,0.15,-3.94,0.04,-0.06,-0.05,-0.10,0.05,0.17,0.09,0.10,0.05,0.09,P值均<0.01)。有序Logistic回归模型分析发现,看书距离保持1尺及以上、教师纠正不良读写姿势、睡眠时间长、学生压力小、经常采取近视预防措施、父母没有近视是视力保护因素(P值均<0.05)。结论中小学生近视进展情况不容乐观,应该把培养中小学生养成良好用眼习惯作为防止近视进展的重要工作。

2008-2009中学生法制教育讲稿篇3

现将黑龙江赛区初、高中组所有奖项公布如下：

高中组

一等奖：赵想(《敬礼，土地》)、钟萌骁(《中华民族，中华民族》)

二等奖：卜冠男(《风景这边独好》)、公元(《路，在何方》)、郭晓钰(《中华民族，中华民族》)、韩博(《风景这边独好》)、齐钰(《泪》)、李雪婷(《细节决定生活之美》)、鹿雨涵(《敬礼，负重的人生》)、沙洪超(《话说捐赠》)、隋思逸(《熊猫遇险记》)、徐海越(《阳光总在风雨后》)、徐建新(《读余光中<乡愁>有感》)、杨婧仪(《心亦无界，爱亦无疆》)、张克卓(《我是你的亲人》)

三等奖：白璐(《泪》)、卜祥龙(《日光倾城》)、陈桐(《泪》)、杜楠(《挥之不去的记忆》)、冯聚(《挥之不去的记忆》)、付昱玮(《离去的那一刻》)、郭力锐(《永不言败》)、韩宇灵(《挥之不去的记忆》)、侯智睿(《音乐奏响那一刻》)、李东(《中华民族，中华民族》)、刘昌惠(《假如生活欺骗了你》)、刘海玥(《我们走在希望的路上》)、刘伊宁(《泪》)、李竞菁(《挥之不去的记忆》)、李昕萌(《幸福的约定》)、李旭(《火炬的联想》)、孙思天(《泪》)、孙天石(《泪》)、王超然(《国歌唱响那一刻》)、王楠(《泪》)、王宇堃(《挥之不去的记忆》)、徐好(《挥之不去的记忆》)、徐婧怡(《中华民族，中华民族》)、杨雪(《来自大自然的启示》)、张经纬(《活着，就是一种幸福》)、周培博(《泪》)、

指导教师奖：白代伟、丁妍妍、付佳丰、纪聪涛、金鑫、赖秋爽、李宁、李秀梅、李艳秋、刘大春、刘燕、孟凡志、戚丽娟、齐婉萍、田吉、王春丽、王海燕、王继红、吴惠兰、肖锦梅、袁艳军、于艳军、张雷、张蕊、赵金风、朱宏宇

初中组

一等奖：李兴宇(《母爱就像一棵树》)、赵文强(《网络，真》)

二等奖：耿灏(《孔乙己的新生活》)、郭子萌(《像片落叶，在思南路上》)、韩琳(《感谢你的微笑》)、孔凡超(《观水》)、吕琳(《左手握右手也是一种爱》)、刘鹏(《放手也是一种爱》)、曲金好(《又到绿肥红瘦时》)、孙心怡(《又到月圃时》)、孙言佳(《又到考试复习时》)、王异(《一张淡妆浓抹的脸》)、王玉晗(《我的爱心日记》)、王泽(《感谢“吃”》)、张婉琳(《五行母爱》)、赵美楠(《爱，让我们长大》)、朱解语(《又到一年下雨时》)

三等奖：陈科衡(《感谢自然》)、陈洪玮(《水瓶人生》)、陈俊铭(《特殊的礼物》)、董蕤(《阳光总在风雨后》)、郭京铭(《特殊的礼物》)、胡慧馨(《感谢语文》)、侯本龙(《又到山花烂漫时》)、黄宇红(《诠释感谢》)、姜姝(《阳光总在风雨后》)、焦欣(《大爱无声》)、鞠瑞(《特殊的礼物》)、李佳楠(《行路难》)、李昶(《感谢微笑》)、梁彪(《感谢你牵引风筝的线》)、吕慕涵(《感谢你们》)、刘畅(《爱路漫漫》)、刘嘉宝(《花开那一刻》)、刘蒙(《死了都在爱》)、刘若男(《用爱点亮人生》)、刘世琪(《又到花落时》)、刘舒汇(《泪》)、栾广强(《感谢书本》)、史佳琪(《泪》)、孙岩(《妈妈的心愿，我来实现》)、王思蒙(《敬礼，伟大的民族之魂》)、王桐(《被埋葬的爱》)、徐艺玮(《无尽的路》)、杨宇宸(《美在和谐》)、苑晓娟(《母亲，女儿感谢你》)、于博洋(《特殊的礼物》)、张娜(《我的爱心日记》)、张莹莹(《中国一定强》)、郑玲玲(《阳光总在风雨后》)、赵婉余(《我是你的亲人》)、朱云姣(《真我芳香》)

2008-2009中学生法制教育讲稿篇4

主题分别是:转折,开端,学习,实践,超越,质疑.2005 年《转折》:人生的转折也不全是美好的.如果忘记中华民族的伤痕,忘记你们父母含辛茹苦,忘记做人的基本律条;如果失去信仰,缺少学习的动力,沉迷于无聊虚幻的网络世界„„如此等等,都会导致人生悲剧的转折.这是我们必须拒绝的.2006 年《开端》:人的欲望不能太多,适可而止.人的一生,总会有各种各样的诱惑.老子言:“知足不辱,知止不殆,可以长久.”能在某个欲望或者诱惑面前止住,绝对是一个好的开端.2007 年《学习》:你们还要学习如季羡林先生所言的自身和谐.没有自身和谐,你们很难为社会和环境的和谐作出贡献;没有自身和谐,你们可能迷失自我,失去目标,还可能陷入茫然,苦闷,挣扎,甚至崩溃.2008 年《实践》:别忘了,常回家看看.在奶奶的怀中,在父母的膝下,你可以尽情享受爱.别忘了,你更应该进行爱和孝的实践.实践在聆听奶奶的唠叨中,实践在扛起父亲的重担里,实践也在帮助母亲的厨务中.记住特丽萨修女的话———爱的源头在家庭.2009 年《超越》:一个人视野的宽窄决定了他事业和成就的大小.常常关注一下国家,社会的发展以及世界的风云变幻,时而看一看当今人类生存所面临的困境,偶尔思索一下方方面面的问题,问题视野可比知识视野更重要.2010 年《质疑》:当你对网络或游戏产生一种特别的快意时,一定质疑自己是否已经对网络或游戏产生不正常的沉迷.万一有一天你陷入之中而难以自拔时,你更需要质疑自己的行为,自己的责任何在?

一,《学习》——华中科大校长李培根在 2007 级新生开学典礼上的讲话

二,《实践》——华中科大校长李培根在 2008 年新生开学典礼上的讲话

三,《超越》——华中科技大学校长李培根在 2009 级本科生开学典礼上的讲话

四,《质疑》——华中科技大学校长李培根在 2010 级本科生开学典礼上的讲话《学习》——华中科大校长李培根在 2007 级新生开学典礼上的讲话

同学们: 同学们: 首先,请允许我代表学校党委,行政,代表全体师生员工向新同学表示最热烈的欢迎!

同学们, 你们光荣地来到华中科技大学, 来到这所全国著名的高等学府, 即将开始你们新的学习阶段.今天,我不妨就“学习”与同学们说几句话.1.为什么学习.你们已经知道为了国家,为了民族,为了家庭,也为了你们自己而学习,这是理所当然的.我要说,还要为了某种未知而学习.这个宇宙和世界中,有太多的未知需要我们学习,需要我们探求.人类的未知还太多,你们的未知就更是没有穷尽了.对未知的渴求应该是有知识,有抱负的人的标志之一.我想说,还要为了某个梦想而学习.“我有一个梦”,这是世界千年名言之首.人之为人,不能没有梦想,然而梦想的实现一定需要学习.我还要说,为了生命的过程而学习.其实,学习就是成长过程之关键.成长中一定需要学习,人都要在学习中成长.当国家和你们的家庭为你们提供如此好的学习条件的时候,你们更应该珍惜这个机会.我还想说,既然为了生命的过程而学习,更进一步,就要无为而学习.著名教育家杜威言“教育本身并无目的”,其意义恐怕也在于此.真正的无为乃是无所不为.2.学习什么.你们已经知道要学习马克思主义,你们已经知道要学习科学与人文知识,这是不言而喻的.我要说,你们还要学习社会.虽然你们来到大学这个知识的殿堂,可千万不要忘记了解和学习社会.高尔基的大学不就是社会吗?学习社会,你会充满希望和激情;学习社会,你会坚定信仰和方向;学习社会,你们可以齐家治国;学习社会,你们可以走向四海八方.我想说,你们还要学习情感.一个没有健康情感的人是不健全的人.责任是一种情感,尤其是青年人, 对社会,家庭,国家,民族,乃至集体,都应该有一份责任;同情是一种情感,恻隐之心,人皆有之.尤其对于弱势群体或弱者,现代青年更应该充满同情;爱心是一种情感,社会因为充满爱心而更文明, 环境因为人类的爱心而更美好,你们因为充满爱心而更有魅力,更有前途.我还要说,你们要学习竞争.生态的繁荣需要竞争,人类社会的进化需要竞争,你们的发展一样需要竞争.竞争需要追求卓越,竞争需要创造.我还想说, 你们要学习和谐.社会需要和谐, 环境需要和谐.为了社会和环境的和谐, 你们能做什么? 你们还要学习如季羡林先生所言的自身和谐.没有自身和谐,你们很难为社会和环境的和谐作出贡献;没有自身和谐,你们可能迷失自我,失去目标,还可能陷入茫然,苦闷,挣扎,甚至崩溃.3.怎样学习.你们已经知道怎样在课堂中,在书本里,在实验室学习,这都是必要的.我还要告诉同学们,懂得情景学习,能动学习,技巧学习.其一,情景学习我要说,你们应该懂得在集体中学习.孔子言,“三人行必有我师”;爱因斯坦学生时期,几位好友自发组织了“奥林匹亚学院”.爱因斯坦后来认为,他从中受益匪浅,尽管其他几位并未成大名.在你们的一生中,即便是大学期间,将身处许多不同的集体,你们的学习源泉是不会有穷尽的.留心吧,同学们, 在集体中向他人学习.我想说,你们要在生活中学习.杜威言“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备”.这也就是说, 学习实际上应该是生活过程中的一部分.你们生活在社会中,生活和社会就是取之不尽的学习源泉.生活中有社会的各种需求,生活中有各种知识的再现.在生活中你可以学到情感,还可以学到意志.我还要说,你们应该懂得在实践中学习.实践是认识事物,改造世界的最基本的方式.袁隆平的长期实践使他能作出造福人类的巨大贡献;吉林一汽的技校毕业的王洪军不断在实践中学习总结,在轿车修复方面做出了系列的创新;革命领袖的伟大实践更是改变了世界.你们还要学会主动实践,即主动地寻找实践的对象以及解决实际问题的方法,而不是依赖老师的被动实践.除了老师要求的实践课程外,你们完全可以自发地参加一些课外实践活动.第二课堂和研究团队正在成为华中大的光荣传统.我还想说,你们要在理想和志向的情景中学习.理想和志向是心灵中的情景,也是未来的情景.要设计或布置一个美好的情景,就需要很多方面的知识,就需要你们不断地学习.要把心灵中的情景变成未来现实的情景,又需要更多的知识,并且往往是书本上学不到的知识.你们的师兄陈志峰[1], 就勾勒了一个美好的情景,他想创业,他想设计比蒙娜丽莎还美的系统架构.在这个情景中,他在努力发奋地学习.其二,能动学习我要说,你们要懂得主动学习.课堂永远只是学习中的一小部分.真正的主动学习,是以学习者为中心,而不是以教师为中心.只有主动学习,才能真正调动自己的潜能,发挥自己的主观能动性.我想说,你们要学会乐观学习.子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,此乃乐观学习之谓也.既然学习是生活的一部分,就应该乐观地对待它,不管你在轻松地学习,还是困难地学习.其实, 只要善于在未知中寻找兴趣,你就能永远乐观地对待学习.你们还要乐观地对待贫穷和困难,那其实也是一种财富.黄永玉曾经在他租住的没有窗子的小屋中大笔一挥,便生出一个窗子,虽是苦中作乐,其乐观精神可见.我还要说,你们要懂得感悟学习.在学习中感悟,在感悟中学习.要把学到的知识升华,凝练,需要感悟.日常生活,世上万物,皆蕴涵着很多哲理,要理解它们,需要感悟.我还想说,你们要尽可能地本能学习.真正优秀的学习者会把学习变成一种本能,一种习惯.他能在一切非例行学习状态下挖掘知识,吸取营养.其三,技巧学习我要说,你们要懂得能力学习.不仅要学习知识,更重要的是培养自己的能力.知识一般都容易在书本上找到,然而某些能力是很难从书本上学到的,即使书上详细地介绍,也很难直接从书本上学到.真正的能力学习需要去直面人生,融入社会,勇于实践.我想说,你们要明白博约学习.博而反约,博约相济.博是博学多识,多闻多见之谓;约,只是知其要也.既要有知识的广度,又要有知识的深度.要学会把一本书越念越厚,也要学会把一本书越念越薄.要知道精读,也要懂得泛读.我还要说,你们还要学会质疑学习.要在问题中学习,社会以及我们所知道的科学与技术永远是不完美的,永远存在许多问题.正是在问题中,人们有可能重新认识世界,创造新技术,乃至改造世界.你们要善于发现问题,其实问题就是机遇.你们还需要有质疑的习惯.创新在很大程度上是建立在质疑的基础上的.不质疑苹果为什么从树上掉到地上,牛顿恐怕难以发现万有引力定律.我还想说,你们还要学会路径学习.有些时候,不要走人家的老路.你们当然需要大路上的学习,即是一般规律的学习内容与方法.这些你们很容易从老师那儿学到.然而真正体现学习水平的是自己在边缘路径上的探索,以及在崎岖山路上的攀登.同学们,你们经过了多年的努力与奋斗,今天才有机会进入这所著名的大学.千万别以为你们已经知道学习的真谛了.在大学,比学习具体知识更重要的是要明白和悟出学习的道理.方如此,非但是在大学的道路上,而且你们在未来人生的道路上会越走越宽广.同学们,学出你们人生的灿烂,学出华中大的辉煌.实践——华中科大校长李培根在 2008 年新生开学典礼上的讲话

同学们: 首先,请允许我代表学校党委,行政,代表全体师生员工向新同学们表示最热烈的欢迎!欢迎你们来到华中科技大学,开始你们人生新的阶段.同学们,有两个字是你们非常熟悉的,并且和你们今后四年的学习以及你们整个人生都密切相关, 那就是“实践”.今天,我不妨就此与你们谈谈我的看法.一.实践是什么你们大概都知道,实践是学习的重要环节.其实,实践本身就是学习.知识归根结底源于实践,也要在实践中接受检验或者应用于实践.★实践是创新的过程,也是重复的过程绝大多数创新之关键正是实践.爱迪生的创新不都是源于实践吗?当代众多的科学发现也是源于实践.一汽大众的王洪军只有技校学历,他正是在深入探索的工作实践中才取得了一系列创新,并获得了国家级奖励;而袁隆平院士在几十年的实践中所取得的创新成果使世界亿万人受惠.然而更多的情况是,实践只是对前人工作的重复.★实践是强者的机会,懦者的藉口对于强者而言,即使是艰苦的实践,其中必定孕育着机会.南非独腿女运动员纳塔莉在今年北京奥运会上,参加游泳 10 公里马拉松比赛,而且在 25 名运动员中列第 16 位,她向全世界展示了一个英雄的形象.人们可以想象,此前她又经过多么艰苦的实践!对于懦者而言,缺乏实践的机会或缺乏机会的实践都可以成为其失败或者无所作为的藉口.★实践是善行的升华,也可以是恶习的养成当仁善升华到一定的程度,就会伴随着伟大的实践.印度修女特丽萨的善行令全世界人民称道.汶川地震中,小小的林浩救出了多个伙伴,幼小的心灵中,就有仁善的闪光.而对于某些人,不良行为甚至恶习在他们的实践中却不知不觉地养成.同学们,请记住,实践应该是道德的外化,或者说道德应该成为实践的指南.★实践是成功之源,也是失败之基实践引领未来之路, 它既可能为你的成功铺就一条大道, 也可能为你的失败搭建一个滑梯.不是吗? 比尔盖茨在大学时关于个人计算机的实践不就是他日后成功的源泉? 而少数同学在大学中的不良行为, 完全可能成为他今后失败的基础.二.实践在哪里★实践在校园里同学们,除了课内实验室中的实践活动,你们还可以尽可能地参加课外创新实践活动.问一问“联创团队”,“点团队”的师兄师姐们,他们会告诉你们,在华中大校园里,课外创新实践活动已经蔚然成风.新成立的“启明学院”将为优秀的学子提供更好的创新实践活动环境.在校园里,你们的实践也在与老师,同学们之间的交流和沟通中.校园里还有众多的工人师傅,年轻的保安等等,他们无时无刻都在为你们服务.别忘了,把对他们的尊重融入到与他们之间交流沟通的实践中,与他们见面时请彼此微笑致意.微笑是爱的开端,也是你受到尊敬和拥戴的开始.★实践在社会中高尔基 11 岁就流落人间,开始独立谋生.他没上过大学,人间就是他的大学.由于在人间的实践使得他学到了很多在大学难以学到的知识.在华中科技大学, 你们的某些师兄师姐们除了进行校内的实践活动外, 还积极参加校外的实践活动.公德长征,烈士寻亲等实践活动在中国大学生中产生了积极的影响.假期是你们参加社会实践的最好时段.在田野里流下的汗水,在车间沾染的油污,一定会肥沃,滋润你的心田.社会中, 有代表先进力量的各种人群.如在科技一线的创新者们, 保卫国家和人民安全的战士们„„等等;社会中,还不乏弱势的人群.有的挣扎在贫穷里,有的木然于绝望中.不管是先进阶层,还是弱势群体,同学们,去了解一下他们,去读懂他们.在那些人群中,或许你们会读懂中国,读懂世界,也会进而读懂你们自己的人生.★实践在家庭中别忘了,常回家看看.在奶奶的怀中,在父母的膝下,你可以尽情享受爱.别忘了,你更应该进行爱和孝的实践.实践在聆听奶奶的唠叨中,实践在扛起父亲的重担里,实践也在帮助母亲的厨务中.记住特丽萨修女的话,爱的源头在家庭.★实践在贫穷里,也在富贵中也许你家境贫寒,身处困境.比尔盖茨言:“你的困境不是你父母的过错”.其实贫穷也是一种财富.美国第 16 任总统林肯的童年是一部贫穷的简明编年史.在你们这个年龄,他四处谋生.贫穷铸就了他的意志,塑造了他的人格,最终成就了他的伟大.另一方面,当今的社会崇尚和谐,永远需要一些人为改变贫穷,帮助贫穷而进行各种形式的实践.1979 年的诺贝尔和平奖授予修女特丽萨,就是表彰她“为克服贫穷所做的工作”.也许你家境富裕,可千万别指望父母的庇荫.华人首富李嘉诚的两个儿子李泽钜,李泽楷在美国斯坦福读书期间,只有最基本的生活费.现在,人称“小巨人”的李泽楷当年还曾经在麦当劳卖过汉堡,在高尔夫球场做过球童.日后某一天, 也许你自己会成为亿万富翁.富贵中的比尔盖茨毅然决然地从他一手创建的微软公司退休,并捐出他全部的 580 亿美元的资产.那就是一个富贵者的伟大实践.★实践在聪明里,也在憨笨中一个人的伟大实践当然在其聪明中.然而,另一方面,成大功者也需要一些憨笨.抱朴守拙往往是大智慧,所谓大智若愚也.★实践无所不在实践其实无所不在.阿基米德因一次洗澡而最终发现浮力的原理.伽利略看着天花板上来回摇摆的灯,进而发现了摆的物理规律.你的生活中,实践无所不在.一朵花,一片纸屑,一个馒头,甚至一滴水等等,都是你会遇到的.可见实践不就是蕴藏在很多平常的事物中吗?一个人的素养往往也就体现在这些实践的细微之处.★实践不在虚幻中计算机及其网络是当代社会最伟大的进步之一.然而它展现的亦真亦假,亦实亦虚的世界对某些年轻人又具有巨大的诱惑力.同学们,实践无所不在,却不在虚幻中.千万别沉迷于网络,沉迷于游戏.它会毁掉你多年的刻苦努力,它会毁掉你的美好前程,还会冰冷你那含辛茹苦的父母的那颗苦心.三.实践需要什么★实践需要眼光尽管实践无所不在,你还是需要选择你的实践.选择即需要眼光.比尔盖茨关于个人计算机的实践之选择无疑需要深邃的眼光.孙中山先生的革命实践就在于他看到中国的封建社会已经走到尽头.即使是与你的课程相关的实践,也需要眼光.你最好自己去寻找实践的对象,目标,方法,程序等, 而非等待老师告诉自己.也就是说力争主动实践,而非被动实践.记住,主动实践是创新能力培养的关键.★实践需要感悟人们看到一棵苹果树, 或许会去欣赏果树的美丽, 果实的丰硕,而牛顿却要想苹果为何往地上掉落.牛顿的感悟使他最终发现了万有引力.老子视物而思,触物而类,三日不知饭味.他遍访相邑之士,遍读相邑之书,遇暑不知暑,遇寒不知寒.他由最普通的事物中感悟到宇宙,人生,治国等方面的许多哲理.如他从最常见的水可以悟到“天下柔弱,莫过於水,而攻坚胜者,莫之能胜,其无以易之.” ★实践需要毅力一个人的成功永远是与意志和毅力相伴而行的.居里夫人的最高原则是:对任何困难都决不屈服!爱因斯坦认为居里夫人的功绩“不仅仅是靠大胆的直觉走通, 而且也靠着难以想象的和在极端困难情况下工作的热忱和顽强.” 19 世纪末 20 世纪初的意大利经济学家巴莱多发现巴莱多定律(也叫“二八定律”).他认为, 在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约 20%,其余 80%尽管是多数,却是次要的,因此又称二八定律.生活和事业中普遍存在“二八定律”.成功也符合“二八定律”,成功最重要的因素,可能只占 20%, 然而却要付出 80%的努力.在你们今后的实践中,千万别认为“基本完成了”,“大概可以了”,其实离成功还有 80%的艰苦历程,那可是需要你的精细,坚持和毅力.★实践需要爱心成功者无一不需要爱心,伟大的实践无一不需要爱心.爱因斯坦等伟大的科学家都具有一颗爱心,那是对人类的爱,对和平的向往.一个拥有爱心的人一定会得到更多人的支持,自然也会有更多的成功机遇.传奇商人胡雪岩 8 岁时,一次替人家放牛,一小伙伴不小心滚下山沟里,其他小孩见状吓跑了,而他沉着勇敢地下去救那个小伙伴.他的爱心使他在日后的经商生涯中取得巨大成功.特丽萨的伟大实践更是靠爱心的支撑.去了解一下华中科技大学的胡吉伟吧,他的爱心使他永远为华中大人所铭记.★实践需要诚信孔子言:“民无信不立”.孟子言:“ 诚者,天之道也;思诚者,人之道也.”即使在最受到人们诚信质疑的商界,要想取得巨大成功,依然要靠诚信.“你必须以诚待人,别人才会以诚相报”,李嘉诚正是以这种信条使自己成为商界的超人.同学们,你们知道了实践是什么,知道了实践在哪里,你们就能在今后四年的大学生活乃至整个人生中去选择你们的实践;知道了实践需要什么,你们就能以毅力,爱心,诚信等去进行你们的实践.同学们,你们正处在一个伟大的时代,时代会给你们伟大实践的机会,伟大实践会成就你们人生的辉煌!谢谢大家!

《超越》——华中科技大学校长李培根在 2009 级本科生开学典礼上的讲话

同学们: 上午好!首先,请允许我代表学校党委和行政,向新同学们表示热烈的欢迎!我很难有机会给同学们讲课,今天,我在这里给大家聊聊,主题是“超越”,权当是你们进入华中科技大学的第一堂课.只要稍微放眼世界和我们的国家,你就能感觉到中国在超越,社会主义在超越,中国共产党也在不断超越自己.还是多说说咱们学校吧.超越是华中科技大学的光荣传统.这所学校,没有显赫的历史,也少有妇孺皆知的大师级人物, 但她已实实在在成为中国的名校之一, 有人甚至认为“华中科技大学是新中国高等教育的缩影”.这靠的是什么?其中之一是超越精神.当年激光在中国还鲜有人研究的时候,我们却迅即组织了一支多学科队伍,开展激光领域的研究.随后的故事便是超越,超越给我们带来了激光国家重点实验室和激光国家工程中心;曾几何时,数控技术在中国,国家不可谓不重视,科技人员不可谓不努力.但几个五年计划之后,相关的官员和科技人员都感叹,“三打祝家庄,屡战屡败”.很多人灰心了,丧气了.但华中的人不服气,不信邪.随后的故事也是超越,超越给我们带来了在中国高校独树一帜的“华中数控”,超越使华中数控成为中国机床行业自主创新的典型之一;前几年,当科技部宣布依托华中科技大学筹建“武汉光电国家实验室”的时候,不服气者有之,疑虑者更有之.今天“武汉光电国家实验室”的大楼及其里面正在发生的故事,在某些人的疑虑与不解中,诉说着华中大人的超越精神;前两年国家正式批准,“脉冲强磁场大科学设施”落户我校,这甚至是很多华中大人自己也不曾想到的,那依然是超越的故事.今天,华中大还在,并且将不断地超越.我们能在别人的漠视和不解中超越,我们更要能在校内少数人的质疑和哀叹中超越.华中大要超越人们的常规思维,超越我们的现实条件,超越我们的梦想,最终超越我们自己.看一看华中大的校友,那里书写着太多的超越故事.吴孟超,这个在中国医界获得至高荣誉(国家最高科技奖)的医学大师,可是咱们同济的校友.他率先打破肝脏外科的禁区,他超越了;2006 年麦颖珊成为第一个以个人身份登上南极大陆的中国人,她的超越让“华中科技大学”的旗帜第一次在南极大陆上飘扬,她的事迹,代表着新一代华中学子勇于超越的精神;汪潮涌被不少媒体称是“最敢玩的富人和浪漫的投资家”.当他花掉 4 亿元人民币组建“中国之队”去参加美洲杯帆船赛的时候,他的某些朋友甚至认为他肯定是疯了.然而,他超越了自己,超越了人们的想象;2002 年才从环境学院毕业的校友占美丽,两三年后就被评为“全国优秀共青团员”,“感动青岛十佳人物”,“山东省十大杰出青年”,她超越了人们的习惯和偏见,把知识和智慧,播撒到垃圾场的每一个角落.超越还是华中大教育之魂的具体表现之一.这里提倡“一流教学,一流本科”.“人本”,具体而言,“以学生为本”,是华中大教育之魂.而最大的“以学生为本”就是挖掘学生的潜能,使学生尽可能超越自己.当然,这也需要教师们不断超越自己,从而不断引领和启迪学生的超越.你们可以了解一下启明学院, 那就是华中大及其部分教师和学生试图超越自己的一块试验田.你们还可以问问“点团队”,“联创团队” 的师兄师姐们,他们已经书写了太多的超越的故事.同学们, 未来的几年, 你们学习的成功与否主要不在于你们的绝对成绩, 而在于你超越自己的程度.这里,我不妨再给你们一点建议,如何超越你们自己.首先是价值超越.意思是说,你要树立一个好的人生价值观.孙中山先生言,“事功者一时之荣,志节者万世之业”.1782 年,华盛顿在有人劝其担任美利坚合众国国王时说:“„„我憎恨并强烈谴责这种会毁灭我的祖国的极为有害的观点”.在价值观上的超越成就了他们的伟大.读大学,不仅仅是为了今后有一份好工作,好收入.每个人对人生都有其追求的目标,不同的追求导致不同的境界.价值观决定了你未来的人生境界,也决定了你未来发展的境界.你们这些未来的知识分子应该成为社会的脊梁.具备脊梁意识首先需要对自我功利的超越.价值观上的超越并非高不可攀.时而想一想你所碰到的或熟悉的芸芸众生,看一看智者的更高的人生境界,问一问自己有什么责任?你试图这样做的时候,实际上就是试图超越自己.此外,别忘了你在升华自己人生价值观的时候,注意尊重底层大众的生存价值观,那同样是一种超越的境界.其次,需要意志超越.贝多芬青年时便已感到听觉日渐衰弱,但是,他对艺术和生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望,苦难变成了他的创作力量的源泉.他以坚强意志创作的第三“英雄”交响曲,可是贝多芬精神超越的标志,同时也是他“英雄年代”的开始.同学们,当你还没做完今天的事情而想歇息的时候,当你学习碰到困难的时候,当你沉迷于网络的时候,当你生活拮据的时候,当你花钱如流水的时候, 当你气喘吁吁跑不动的时候„, 那就是超越你意志的时刻.其三,视野超越.《世界是平的》(The World Is Flat)是托马斯?弗里德曼最畅销的著作,他本是一个新闻工作者,但由于其非凡的全球化视野,使世界政治家,教授,企业家等成为他著作的忠实读者.而在他最近的新作《世界又热又平又挤》中,依然以他的大视野给我们讲述世界“今天的状况:太热,太平坦,太拥挤”,此状况对于国家,公司,社会和个人而言又意味着什么?一个人视野的宽窄决定了他事业和成就的大小.更宽的知识视野当然是好的,但更重要的,常常关注一下国家,社会的发展以及世界的风云变幻,时而看一看当今人类生存所面临的困境,偶尔思索一下方方面面的问题,问题视野可比知识视野更重要.其四,要超越自己的能力.知道你自己的潜能有多大吗?上世纪初,美国心理学家威廉?詹姆斯曾提出假设:一个正常健康的人只运用了其能力的百分之十.稍后又有学者玛格丽特?米德撰文,认为不是百分之十,而是百分之六.而根据奥托的估计,只占百分之四.当你学习不顺利的时候,当你面对难题的时候,要相信你自己的潜能.记住,经常提醒你自己:其实你能!

最后,要超越自己的直觉.想象一下,把一张足够大的白纸折叠 51 次,会有多高?通常人们想象得如楼,如山那么高.差太远了,它超过了地球和太阳之间的距离,其厚度之恐怖远超出人们的直觉与想象.在学习和研究中,需要养成质疑自己直觉的习惯.我们还要超越某些已经形成常规思维的直觉.美国第 16 任总统林肯在回答某议员批评他为什么要试图跟政敌做朋友时说:“我难道不是在消灭政敌吗?当我使他们成为我的朋友时, 政敌就不存在了”.能够超越直觉, 超越常规思维的人永远比别人高明.同学们,以上一切,没有难以理解的知识领悟,只需要自己自觉的人文体验.请在自我体验中超越, 在超越中体验.同学们,让我们与华中大一起超越!

《质疑》——华中科技大学校长李培根在 2010 级本科生开学典礼上的讲话

亲爱的 2010 级新同学们,你们好!首先,请允许我代表学校党委和行政,向你们表示最热烈的欢迎!欢迎你们来到充满活力和激情的华中科技大学.来到这里,你们或许会回味,也许是庆幸少年时代的结束,庆祝你们新时代的开始.在中学和大学里,你们的主要任务都是学习.在大学的学习生活即将开始之际,你是否开始质疑你中学的学习方式? 你是否质疑你的学习目标?同学们,也许对你青涩时代的质疑能成为你今后成熟的开始.耶鲁大学校长莱文在谈到中美大学生差异时曾说过, 中国大学生相对欠缺质疑精神.现在进大学了, 该正视这一点了.你们的确要学会质疑.在中小学时期,你们确实缺少质疑的训练.你们习惯了培优的课堂,习惯了解题的技巧,习惯了考取名校的目标.你们质疑过吗?人生的真谛是什么?成功的诀窍是什么?踏入社会的本钱又是什么?所有这些,却并非是培优的课堂,解题的技巧,名校的光环.让我们回顾质疑的力量.当今以色列文坛最杰出的作家阿摩司奥兹认为,质疑是犹太文化的一个秘密.我认为这也是犹太民族保持巨大创造力和旺盛生命力的最重要的因素.质疑是创造的基础,是激励,激活创造性思维,产生求新求异欲望和敢于进行创新活动的源泉,是人类社会发展的不竭动力.质疑是科学进步的基础.哥白尼正是质疑托勒密体系,使他成为推翻“地心说”的第一人,也使他真正成为近代科学质疑的第一人.质疑是技术进步和产业发展的基础.法拉第对是否可能由磁产生电的质疑使他发现了电磁感应现象,随后使人类进入了电气时代;没有对大型计算机功能的质疑,便不会有个人电脑的出现,更不会有划时代的微软和比尔盖茨.质疑也是社会发展的基础.在改革开放前夕的中国,有人开始质疑真理的标准.随即引发了关于真理标准的大讨论,逐步产生了“实践是检验真理的唯一标准”的共识.那便是中国一直持续到今天的改革开放的理论基础和思想准备.可以说,没有质疑就不会有“实践是检验真理的唯一标准”的共识;没有质疑就不会有第一次思想大解放;没有质疑甚至不会有中国近三十多年翻天覆地的变化.同学们,这就是质疑的力量!让我们看看质疑需要什么? 质疑需要追求.质疑需要追求真理,需要求是.同学们,“求是”是我们校训的基本成分.求是就是要求我们不断追求真理,不管你是有志于科学发现还是政治引领,追求真理是其共同的品质.质疑需要正义.人类社会需要和谐,和谐的基础是正义.青年知识分子要有良知和责任,这些都源于基本的正义感.不讲正义的质疑甚至是有害的.同学们,如果你想成为一个真正的人,大写的人,你应该会质疑很多社会现象,其基本的需要却是正义.质疑需要勇气和胆量.那是因为,质疑的对象往往和权威联系在一起.布鲁诺实际上质疑了教会的权威.在当时,那可是绝对的权威.更多的人在工作和生活中,都会碰到权威.学科中的领头人,单位的领导,乃至高级官员,都可能是权威的代表.有时候,质疑会不经意地挑战权威;有时侯,质疑的对象可能直接是权威.如果你真是为了追求真理,追求正义,质疑权威就不可怕了.布鲁诺为了追求真理, 使他勇敢地面对刽子手说:“你们宣读判决时的恐惧心理,比我走向火堆还要大得多”.同学们,想想布鲁诺在罗马的百花广场上英勇就义时的情景,那需要何等的勇气和胆量!如果用一句话表示质疑最需要什么,则是需要科学精神.求是,正义,勇气等,不过是科学精神与品质的外在表现.你们最需要质疑什么? 你们首先需要质疑曾经的学习目的以及方式.在中学里,很多同学为了考取大学或者一流大学而学习.虽然这也算是情理之中,但目标和目的显然不高.中学里,你们习惯了老师的灌输,你们致力于掌握解题的技巧,然而却忽略了思想与哲理的领悟,忽视了自己潜能的开发.要敢于质疑权威和先贤.亚里士多德认为“物体下落速度和重量成比例”,而伽利略的质疑以及他在比萨斜塔上做的实验推翻了先贤亚翁的学说.有时候也需要质疑常识.曾经,“地心说”就是那时的常识.后来的质疑终于使人们认识到当初地心说的“常识”并非真理.即使某一个常识并非谬误,但对它的质疑也可能促使对其更本质更深刻的认识.牛顿质疑苹果为什么会掉到地上,物体自由落体时掉到地上难道不是常识?牛顿的质疑产生了对自由落体物理本质的认识.更深层次,更本质的认识其实也是一种发现.即使常识就是真理,至少从学习的角度而言,质疑也可加深对真理或知识的认识深度.高明的人常常质疑自己.有时需要质疑自己已有的选择.有时需要质疑自己的行为.当你对网络或游戏产生一种特别的快意时,一定质疑自己是否已经对网络或游戏产生不正常的沉迷.万一有一天你陷入之中而难以自拔时,你更需要质疑自己的行为,自己的责任何在? 有时候不妨质疑自己的质疑.可以质疑一下自己的质疑是否有道理,是否有意义.质疑自己的质疑或许是一种 “否定之否定” 学习中的这种质疑往往能使你对知识的理解或感悟进入一个更高级的阶段., 在华中科技大学,你们还可以质疑这所学校的某些做法,还可以质疑校长.质疑与批判的自由正在成为华中大的一种文化.当质疑的利剑高悬,华中科技大学和她的校长就永远不会忘记“以学生为本”, 华中大也会在质疑中前进,在批判中成长,在质疑与批判中步入一流.同学们,关于质疑,你们知道还要注意什么吗? 疑问是质疑的基础,或者说质疑发端于疑问.真正的学习一定要有疑问,没有疑问的学习不能算作真正的学习.清人刘开《问说》中言:“君子学必好问.问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识.”清朝另一学者陈宪章认为,“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,可见疑问之重要.“疑”不要仅停留在自己心中,有疑则问.在老师心目中,没有愚蠢的问题,而讥笑提问者却是愚蠢的.当然,疑问还不能算作质疑,或许可以说疑问只是学习的初级阶段,质疑则是学习的更高级阶段.质疑常常产生于逆向思维.有时候真理就潜藏在对常识的逆向思维中.法拉第不就是对电产生磁的现象进行逆向思维才发现磁也可以产生电吗? 质疑不需要虚荣.当质疑权威时,免不了有人说不知天高地厚;当质疑常识时,免不了有人说连常识都不懂.虚荣的外衣没有用,不妨用你的本真去求是和接受真理.质疑不需要功利,甚至不需要目的.孟德尔家境贫寒,为了探索遗传的奥秘,他进行了长达八年之久的豌豆实验.他的研究成果被埋没三十多年才为科学界所承认,直到他去世前也没能看到应该得到的荣耀.但是,科学精神而非功利支撑了他对研究的兴趣与信心.也许你们看到今天的社会很功利,但是请相信,中国恰恰将在你们年轻一代身上找回科学精神,在你们之中呼唤出更多的“赛”先生.这可是中国之希望所在.质疑不是怀疑一切,不要为质疑而质疑.把质疑变成怀疑一切,只会使自己陷入质疑的偏执,甚至使自己心理失衡.对社会的一切都看不惯,甚至以质疑去哗众取宠的人,最终有可能成为社会的弃儿.同学们,华中科技大学的学子们,请学会质疑.未来的学术泰斗,未来的政界领袖,未来的商界精英,他们共同的,基本的素养之一,那便是质疑.华中科技大学,她快速,持续发展的文化基因,也有质疑!

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文化——李培根在本科生开学典礼上的讲话

来源：其他发布时间：2011-09-09 13:42 编辑：万霞分享到 : 文化

——在2011级本科生开学典礼上的讲话

二○一一年九月九日

同学们：

上午好！

首先，请允许我代表学校党委和行政，向新同学们表示热烈的欢迎！

给新同学们谈谈文化的话题，就算是你们进校的第一课。

你们来到大学，与中学不一样的是，每个人都有自己的专业。专业及其所需的基础理论学习固然非常重要，但千万别忘了提高自己的文化素养。尽管提高文化素养是一辈子的事情，但在大学应该是学习和提高文化素养非常有利和重要的阶段。

文化是什么？周易有言：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”看来，文化是与人类文明联系在一起的。从小处看，文化也是一个群体在一定的时期内形成的某种思想、行为方式、习惯、生活方式等。

你们或许知道，这个学校的文化素质教育有其特别之处。我们的老校长杨叔子院士曾经说：“一个国家，一个民族，如果没有先进的科学技术，一打就垮，只有任人宰割；一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，不打自垮。”

著名学者余秋雨言, 经济能给一个民族带来富裕, 但只有文化才能给一个民族带来尊严。

中国正处于崛起于世界的一个特别阶段。你们将是这个阶段的主角。不用说，中华崛起需要先进文化。我们如何把自己的先进文化带给世界，也把世界的先进文化融入到我们的社会生活中，这一任务远比工业的现代化、科技现代化更艰巨。于此，任何一个优秀的知识分子都有一份责任。

“五四”时期，曾有过关于德先生和赛先生的讨论。时值“五四”运动90周年之际，即2009年，有学者认为“德先生赛先生依然年轻”（5月02日中国青年报）。

一方面需要文化的传承，另一方面也需要文化的批判、自省乃至创新。胡锦涛同志号召我们“以更加虚心的态度借鉴和吸收人类文明成果”，还要求重视文化传承与创新。梁启超曾说过“拿西洋文明来扩充我的文明，又拿我的文明去补西洋的文明，叫他化合起来成一种新的文明。”这里大概就包含了文化传承、反省与自觉。张岱年、季羡林等七十六名中华文化研究者于2001年发表《中华文化复兴宣言》，许嘉璐、季羡林等在2004年发表《甲申文化宣言》，均是号召中国的有识之士共同为中华文化复兴而奋斗！

文化之重要性并非只是体现在国家和民族上，也体现在每一个个体的人身上。文化是你终生都要感受、学习、应用的东西，它在有形与无形之中，在生活与工作中，在一个群体甚至家庭之中。它甚至比你的专业知识更加影响你未来的发展和成功。文化素养对自己到底有什么好处？梁思成先生于1948年在清华大学有一个演讲，曰《半个人的时代》，斥文理分家。他把只懂技术、不谙人文的人称为空心人；把奢谈人文、不晓科技的称为边缘人。如果你希望自己成为一个完整的人，一定得注意提高自己的文化素养。

你未来的生涯及其成功需要文化素养。即使你将来纯粹从事技术工作，技术的总体、宏观的把握需要文化；技术的表达需要文化；与他人的沟通协调需要文化。至于更大的成功则更需要文化。若希望未来天将降大任于你，则首先取决于你的文化素养。请记住，专业知识能给你带来一份像样的工作, 但只有文化才能给你带来大任与成功。

怎样提高自己的文化素养？

人文素养是文化素养之关键。而培养自己的人文素养，首先得学习中国与世界的文化。你们不仅应该从课堂学习，更需要平素自己的涉猎。大学的图书馆、网络、各种讲座为你们提供了学习文化知识的良好条件。学校的很多社团，如读书会、记者团等，都是你们提高文化素养的好地方。

要善于从科技知识中去理解文化要义，把科技的某些知识上升到哲理、文化。恩格斯把自然科学知识上升到自然辩证法就是最好的榜样。能够从哲理与文化层面去把握科技知识，有助于提高自己运用科技知识的能力，有助于提高自己的创新或发现能力。另一方面，从科学知识中也可进行一些人文思考。如当今的环境科学、能源工程、人工智能、生物医学等方面的进展都给人类新的启示，也应该引发人类哲学与伦理上的思考。我们在不断追求科学与技术进步的同时，是否也得追问未来人类将走向哪里？

2008-2009中学生法制教育讲稿篇5

本学期，我校紧紧围绕“质量、改革、和谐”的工作主题，以“创建全国绿色学校”和“迎接区素质教育评估”为目标，抓牢 “节节课好”“个个班好” 两条主线，创新课堂、班级的管理模式，不断打造特色，努力构建我校培养“三风”和“提高质量”的常态机制。

一、今年，初教科下发了“提高管理水平行动计划”，旨在加强合作与交流，推动学校自主办学，全面提高干部管理水平。我校深刻领会其主旨意图，用“绿色管理论坛”活动为载体，不断加强干部的“五项修炼”，不断提高干部的“五力”

1、创新学习方式。

（1）转变以往“学习——思考——交流”的方式为“学习——思考——交流——实践——反思”螺旋上升的方式，在论坛中，提前两周把精选的学习内容，发到每位干部手里，完成“干部管理论坛学习思考笔记”，主讲干部再对某一专题做深度解读，干部间再进行深度研讨后，付诸于自己的教育教学实践，最后再在论坛中进行反思，不断在学习实践中提高自己的反思能力，不断提高管理水平。

（2）加大了反思的力度，利用“干部周工作日志”来科学合理的安排学校工作，通过实践后，不断反思工作中的得与失。

（3）在实践中，在“实”字上下功夫：

 校务值日坚持“一日三查”的巡查制度；  每周周二的行政集体视导制度；  每周周三对六年级集体调研；

 每周周一和周五下年组行政随堂听课；

 每月根据“节节课好”专项奖励方案，对教师进行科学评价。

2、学习主题鲜明。

（1）围绕“质量压力加大的情况下，如何破解新矛盾”的问题，认真分析学校现状，通过调研找到阻碍学校进一步发展的关键问题——教师，提出“如何调动教师的内驱力”这个问题在绿色管理论坛中多次学习讨论，找到破解这个问题的方法——用校园文化不断引领教师，用传统的文化积淀来影响教师。

（2）在挑战与机遇并存的今天，学校如何抢抓机遇，自主发展，形成特色，这是本学期我校学习的又一重点内容。在认真分析学校学校历史发展的的沿革中，我们把争创全国绿色学校工作作为学校特色发展的突破口，在这个活动中，我们干部共同学习了《人民教育》中有关特色发展的文章，童校长作了“特色学校创建”的辅导报告，从“学校特色的选择与定位；学校特色的实践、积淀与改进；办学特色的形成和培育要着眼于干部教师的广泛认同和积极参与”等三个方面、陈书记提出了“创建特色学校要全员参与、要执行方针、要贯穿学校工作的每一个方面”等工作要求，从而进一步统一了大家对特色学校发展内涵的理解，进一步统一了思想。另外几个干部分别从自己的分管工作作深度思考，并在教育教学管理工作中不断实践，在实践中反思，在反思中再实践，逐步树立了“使创建过程成为干部、教师、学生水平、习惯形成的过程”。并且共同参观了江汉区的铭新街小学，并且还计划参观“三大校”和正在申办特色学校评选的三所学校，不断在参观学习中，领会、思考特色学校创建的有关工作，拓宽思路。

（3）积极参加“质量共同体”的活动，“新学期教育教学工作大家谈”活动，是为了实现“质量有新高度、改革有新成就、和谐有新发展”的目标，为了落实桥口区教育局提出的“两大行动计划”中的“提高管理水平的行动计划”，在施科长的具体指导下，充分发挥发挥质量共同体的优势，根据汉正片学校干部的发展水平的实际情况，不断提高汉正片学校各个层面干部的教育教学管理水平，促进汉正地区学校教育教学质量的整体提高，促进各校优质和谐发展而开展的活动。

我们认真聆听了汉正地区学校质量共同体执行主席张丽萍校长总结了2008年片际工作并对2009年的的工作进行了部署，明确了2009年的工作重点是紧紧围绕“提高管理水平”开展不同层次的论坛活动：以“质量压力加大的情况下，如何破解新矛盾”为主题，促进校长自主办学水平的提升的校长论坛；以如何摆正位臵，自觉维护校长地位，实现校长的办学理念为主题的副校长论坛；以如何有序的安排教学工作和德育活动，加强教育教学常规工作的管理，不断提高教育教学常规管理的能力为主题的主任论坛。

认真聆听了星火小学张师平校长、板厂街小学副校长陈梅林、宝善街小学教学主任李妍、崇仁二小德育主任易春兰等四位不同层次的学校管理者分别交流了新学期如何统筹、协调初教科和学校的工作。我校教学主任滕莉也在会上交流了自己的感想与体会。

3、启示：

(1)学校特色发展的关键取决于学校领导班子的团结协作、科学统筹；（2）学校特色发展一定要依照规律办事；（3）学校特色发展一定要符合学校的实际。

二、以“节节课好”为抓手，全面落实课程计划，提高课堂教学效率，科学提高质量。

（一）研究教学管理工作的规律，寻找实现“节节课好”的关键因素，充分利用“评价”这个杠杆，发挥“评价”的功能——“节节课好专项奖励方案”不断努力实现“节节课好”。

1、主体的多元化：成立了以校长，书记为组长，含副校长，教育教学主任，各教研组长和各年级组长在内的评价小组。

2、参与的广泛性：本方案的形成经历了老师们从质疑、接受、认同的过程，此项活动全校各学科教师（除50岁以上）均参与此次评价活动，我们在制定“节节课好”奖励评价方案时，每个单项（除教学常规外）分为三个等级：不合格、合格、优秀，每个等级的评价标准是由教导处和各教研组长根据教育局、教研室等要求共同制定，并分层征求了部分教师的意见，这样保证了各项要求贴近教师的实际水平，老师们易于接受，经过努力可以达到，保护了大部分教师的工作积极性。对达到合格标准的教师即给予奖励，优秀等级将奖励额度加大。

3、内容的全面性：从课堂常规，课堂教学，备课，作业，教学研究，学生质量五个方面进行综合评定。

重点突出：本学期我们教学工作的重点放在作业设计及落实上，因此我们在进行备课及上课评价时，要求每一课时的备课均有作业设计，上课时每课时要有8分钟左右的时间完成课堂练习作为一节课合格的重要标价指标。不仅要落实作业，更要强调作业的设计精巧，切合学生实际，所以在制定作业评价的优秀标准时，我们强调在及时认真批改的基础上，只有做到教师自己精心设计作业或分层布臵才能被评为优秀。

权重分明：在“节节课好”评价项目中各项所占比重各不相同，因为我们要通过评价引导教师在各项教学活动中依规、保质进而高质地完成各项工作。因此，教学常规在各项只占5%，因为这是教学底线，是每位教师都必须做到，因此奖励权重相对小一些；而教研、备课、作业均占到30%以上的比重。因为这三个方面既是教学工作的重点，有些项目也是我校教师工作的弱点，如备课我校对语数学科基本要求基础备课加二次备课，但部分教师二次备课态度不认真，反思不深刻，没有达到应有的备课效果。因此我们在制定方案时，要求备课的优秀标准是做到二次备课详实认真，教学过程具体完整，反思有深度、有借鉴意义。加强教研活动也是提高教学质量的一个重要方式，我校老师们都能按时参加教研活动，但如何鼓励教师在活动中认真参与评课及上课活动，使教研活动真正发挥其作用，我们将这部分的评价细化到出勤、发言、研讨课等级综合评定最终效果，只有教师按时出勤、积极发言，认真上好研讨课才有资格被评为教研活动的优秀。

4、结果的公平性：公平既体现在参与面广，又体现在评价的真实。每位教师在各单项评价中的等级均由参与检测的教师和行政共同评定，使最终的评价结果尽可能的客观公正。评价时，我们将优秀备课及优秀作业候选教师的相关资料集中起来，邀请教研组长共同评议，不达标的找出原因，对优秀的备课和作业全校进行展示，这样既激发了更多的教师争取优秀的意识，又引导其它教师学习好的做法。

公平性还体现在结果的及时反馈，对评上的给与奖励，并提出更高的期望，对于未评上的，以鼓励为主，在充分肯定的基础上，提出未评上的原因，告诉他们今后应该努力的方向，并在月末给与公示。

（二）感受：

1、用规范来进一步加强教师依法治教的意识，用规范来科学提高质量。（1）进一步学习，制定方案时学，成文后全校教师学，年级组长学，年级组内学，教研组长学，教研活动学，自查时自学，让规范了然于胸。

（2）课程计划的落实进一步得到好转，杜绝了换课的随意性，按规定的课表上规定的课程，上规定的内容；课堂常规也能进一步落实，坐着上课、接听手机、接待家长的现象也基本杜绝。

（3）课前教师备课的情况得到好转，直接用别人的教案上课、课前不分析研究直接进教室上课的现象基本杜绝，二次备课的数量和质量都有一定程度的提高，有部分教师开始手写备课。教师们逐步意识到与其花大量的时间为学生补课，不如花时间从教材、从学生入手，认真备好每一节课，紧抓课堂四十分钟的时间，提高课堂四十分钟的教学效率，真正为学生减负，也解脱自己，从题海、补差中把自己解放出来，真正达到事半功倍的效果。

（4）教师也进一步认识到有效作业的作用，考试学科部分年级的作业设计体现了分层要求。在二年级的语文、六年级的数学作业中我们欣喜地看到教师们能根据学生的实际、根据教材的内容精心地设计作业，使不同层次地学生能够得到不同的发展。

（5）教研氛围更浓厚。本学期我校转变了教研活动的方式——深层式研讨，（集体备课-专任备课叙事-初次执教-集体反思-再次执教-再次反思等等），在这个往复循环的过程中，不断提高教师解读教材的能力、反思的能力以及驾驭课堂的能力。我校骨干教师冷菲老师试点引路，进行一次解读教材的展示，上研讨课《我的小桃树》，使大部分教师对这项活动有初步的了解和认识。教研活动的要求更高了，但是从参与率、教师研讨的质量来看却逐步达到了我们的预期。

（6）质量得到进一步的保证。校长亲自跟踪毕业年级，每周集中视导六年级毕业班教学情况，了解学生学习、心理情况，本学期六年级毕业考试合格率100%，语数优秀率90%以上，部分班级达到100%。我校以英语学科作为试点，将三、四年级的英语纳入到月检测中，每月英语学科进行笔试，检测结束后认真进行质量分析，了解教学落实情况，学生掌握情况，确保英语学科质量落实。

2、全校教师的积极性得到一定程度上的调动，3、年级组长，教研组长参与学校教育教学管理工作的意识得到增强。年级组长和分管行政共同检查本组教师的备课和作业以后，对照标准推荐符合优标的教师的备课和作业，在评价领导小组中再次审核，在这个过程中，教研组长是评价的主体。

三、扎实开展“课堂作业最优化研究”，切实提高课堂教学实效

（一）课题研究工作，做好三个坚持：

1、坚持以学生为本，以“考得好、学得欢、睡眠足、发展优”为质量标准，减轻学生课业负担：

2‘坚持以促进教师教学方式、学生学习方式的变革为重点，提高课堂教学效能；

3、坚持以现实问题为切入点，以教师为主体，以科研为手段，以课题为载体，提高实效性、科学性和本土性。

（二）以课例研究为载体，摸索初步规律：

本学期我们以四年级《纪晓岚吟诗》课文为载体，从以下五个阶段的研究中努力尝试实现课堂作业最优化，在课堂上完成有效的课堂作业。

第一阶段以说课的形式，制定课时任务，设计相应的课堂作业。第二阶段由课题研究小组成员——陈薇、马骥在四（3）班执教四年级《纪晓岚吟诗》。第三阶段课题研究小组成员反思、说课、调整方案。第四阶段：由课题研究小组成员——冯蓓、罗欣在四（1）班执教。第五阶段：由课题组成员反思、说课，并制定今后的研究方向。

第一阶段研讨活动于5月18日开展。课题组成员全部到会，校长陪同参加。第一次研讨活动非常热烈，大家对本次研讨活动的内容兴致盎然。首先由冯蓓老师做教材分析，然后就课时划分的问题引起了大家的争论，大家就第一课时是按照自然段的顺序上课，还是就文章的重难点切入叙述了自己的看法。最后，为了实现高效，课题组老师们认为应该直接切入重难点，展开研究和学习是最为有效的。研讨的结果为第一课时在完成生字任务后，进入诗的内容的学习，然后联系上下文，完成诗句一、二、三行与第二自然段的对照学习。第二课时完成，诗句的第三行与第一自然段的对照学习，并领悟乾隆皇帝为什么要称赞纪晓岚机智，学习三——五自然段。在研讨的最后设计出了相应课时目标的课堂作业。

第二阶段：由课题研究小组成员——陈薇、马骥在四（3）班执教四年级《纪晓岚吟诗》。

第三阶段：由陈薇和马骥老师做课后反思，课题组老师一起说课。大家普遍认为经过第一次的试教，思路更清晰了，而且两位老师的试教均取得了良好效果。当然也更有一些指的大家进一步研究的地方，比如：课时的划分仍旧不是很尽如人意，罗欣老师认为第二课时应该以三——五自然段为一块内容，而不应该将第一自然段添加进来；还有作业仍旧放在课文上完的最后，冯蓓老师想能否将作业放在课堂的前面呢？

第四阶段：由课题研究小组成员——冯蓓、罗欣在四（1）班执教。冯蓓老师实现了课堂上先完成作业，而后讲的目标。罗欣老师讲三——五自然段放在一课时中完成。

第五阶段：由课题组成员反思、说课，并制定今后的研究方向。大家在这两次研究中学到了很多，并都在积极的反思，课题组老师认为虽然课堂作业在课堂上完成了，但是否有效，还需要研究。此外，冯蓓老师将课堂作业先完成，后讲，这样的模式值得学习。但似乎又与预习作业有重复的嫌疑。

（三）感受

1、本次研讨活动充分地调动了课题组和相关年组老师们的研究热情，大家在融合、热烈的气氛中认真研究。

2、本次研讨活动已经将设计的课堂作业，做到80%的学生在课堂上完成。

3、本次研讨活动开始了语文课堂模式的变革，有老师开始尝试先完成作业，再讲课的新模式的研究。

四、以“红旗飘飘”活动为载体，丰富活动内容，实现全员育人，育全面发展人才。

（一）健全班主任的选拔机制，加强班主任的培训与学习。

1、制订了“班主任选拔和聘任的工作方案”，从聘任的资格条件、班主任的培训、聘任的方式、聘任的程序、落聘后的措施以及班主任待遇等方面作出规定，进一步规范班主任的有关工作。

2、变革学习方式，有效落实班主任、副班主任的培训与学习。（1）以“班主任沙龙”活动为载体，实现班主任的校本培训。①时间得以保证：每个月最后一个周五副班主任上班会的时候，是我们班主任培训的时间。

②内容具体，针对性更强：学习桥口区下发的“班主任工作管理规程”，请模范班主任到学校作报告，更贴近教师的实际。

（2）鼓励班主任积极参加区级全员班主任培训： ①宣传动员： ②提出学习要求：

（3）为班主任制定发展规划，创造条件推荐骨干班主任进入区级名班主任工作室，不断学习班主任的工作艺术。

（二）进一步完善“红旗飘飘”活动方案

1、评价的内容得到丰富：我们把与学生成长有关的所有活动、学生在成长过程中需要养成的一些习惯全部纳入到“红旗飘飘”的活动中，让我们的德育工作线条更清楚，有更强的整体性。

例如，除原有的纪律旗、健体旗、卫生旗外、读书旗，今年又增设了进餐旗，以奖励那些在午间在校就餐表现的好的班级。通过“就餐旗”的评比，学校就餐环境明显好转，学生就餐习惯的到进一步规范。以往端着碗在操场上游荡的班级已经绝迹，乱扔碗勺的现象没再发生，特别是浪费粮食的现象，在经过这项评比以后有了明显进步，以往有的学生一添完饭就拿着碗站到潲水桶旁往桶里赶，常常就是一个桶还装不下同学们的剩饭。而现在，每天就餐结束以后，潲水桶还装不满，只有极少数学生实在吃不完，剩一点点倒掉了。通过评比，学生节约粮食、爱护餐具、吃饭的习惯都有进步，这项评比活动将长期坚持下去，抓好抓实。

另一项改进就是“卫生旗”的评比。学校外观进行改造后，专门聘请了保洁员对校园的楼梯、操场、走廊等进行打扫，学生除了完成教室内的清洁卫生外，没有其他的清洁任务。一段时间下来，学生潜意识里就认为只要做好室内清洁就可以了，室外的清洁同自己无关，有的班级甚至在做室内清洁的时候，将垃圾扫到走廊上，让保洁员去清理，因此难以养成良好的卫生习惯。虽然学校反复对学生进行教育，要求做好校园内外的保洁工作，但收效甚微。我们通过仔细分析，觉得根源还是在于学校的卫生制度上。原有的卫生制度学生参与的程度不够，造成学生在校园里主人翁意识不强。必须要让学生参与到校园卫生的各个方面，才能让他们明确整个校园都是自己的，都有责任去维护好它的清洁卫生。因此，我们再次恢复了包干区和大扫除制度，将各班门前走廊（含走廊范围内的花盆、墙裙、墙壁等）划入各班包干区，五年级额外负责学校三个上下楼梯的清洁，六年级负责学校操场的清洁。通过这样的划分，涵盖了校园的每个角落，避免了卫生死角。各班学生为了保护好包干区的清洁卫生，避免影响本班“红旗飘飘”成绩，都注重了保洁工作。希望通过长期的训练，能让学生养成良好的保洁习惯，更希望学生在校外也能这样做。

6月初，学校给各班配备了一个“资源回收箱”，各班将用完的草稿本、作业本、饮料瓶等可以回收的资源在回收箱里分类放好，当积攒到一定时候再进行集中处理。通过一段时间的使用，各班的资源回收情况非常的好，再也看不到乱扔的饮料瓶、废纸。当询问到班主任老师资源回收箱的使用情况时，班主任老师都比较满意。下一步工作就是将资源回收的情况记录下来，形成惯例，体现出我们绿色学校的特色。

再如，我们增加了特殊贡献旗的内容：把学校开展的所有大型活动如三声满校园活动等纳入到“个个班好”的评比中，实现了全校所有班级、全体老师和全体学生共同参与的目标。

我们长期坚持开展“三声满校园”活动，校园里充满了朗朗读书声、悦耳歌唱声、热烈喝彩声。

每天早上学生到校进教室后，第一件事情就是在班干部的带领下开展读书活动。没有热闹的声势，没有广泛的动员宣传，学生们已经养成了良好的习惯。有些班级除了读课本上的课文，还自己挑选了一些优秀的文章来阅读：三年级（4）班每天读《三字经》、《弟子规》等国文经典；五（1）班，每天早上有专人在班上负责报听写，复习学过的文章；一（4）班，即使班上只有4名同学，他们也会认真的开展读书活动。经过长期坚持，学生养成了良好的学习、阅读习惯。清晨的校园里，见不到学生疯跑的身影，听不到喧哗的疯闹声，每个教室里传出来的都是朗朗的读书声，这已经成为我校一景。

3月份，我们举行了“我们的传统节日——清明节”展示活动。在制定活动方案时，我们合理安排老师们的任务，充分调动同学们的参与热情，将班级的学生资源最优化组合。在活动过程中，我们收集到一大批优秀的学生作品——绘画、小报、自创小诗，我们将这些作品制作成精美的展板充满童趣，生动活泼，使“三声满校园”成果得到充分的展示。另外，每天中午午休时间，校园广播站都会播放纪念革命小英雄，缅怀先烈的歌曲，每个班的学生都能唱这些歌曲；同学们整理了大量的和清明节有关的诗歌、故事，利用晨检时间，全班同学一起诵读这些内容，一时间，校园里处处可闻同学们的吟诵声；班会上，同学们精彩的表演赢得了阵阵喝彩声。在在展示日当天，展板获得区委、教育局领导的一致好评；展示班会上，同学们通过精彩的诗歌诵读、优美的歌曲演唱，为自己赢得了全体观摩老师的热烈掌声。

6月5日，我们结合“世界环境日”主题，采取“三声”的形式，开展了一次“环保诗〃歌秀”活动，各班学生在班主任老师的带领下，挑选环保主题的课文、诗歌、歌曲进行编排，展示了一台精彩的节目，既体现了学校的办学特色，又突出了“三声满校园”的内涵。五年级1班同学展示的《让世界充满爱》，将诗朗诵、合唱、舞蹈融为一体，博得全体同学的阵阵掌声；六（3）班的课文朗声《小桃树》，曾是在全区六一表彰大会上进行展示的精彩节目；一（4）班的小同学，将课文《风是什么》编排的充满童趣，全体评委一致打出了高分；所有班级都进行了精心的编排，正常活动取得非常好的效果，当天到场的荣局长、谈局长和市区环保局的领导给予了高度的好评。我校“三声满校园”活动成果得到大家的认可。

2、加强了评价主体的学习培训

（1）我们对各学科教师进行培训，明确要求，加强纪律旗评选的公正性。

（2）我们对健体旗、卫生旗、读书旗颁发的教师进行学习与培训，明确要求，保障这些旗臶评选的公平。

（3）“绿色使者”的学习与培训。

服务队是“红旗飘飘”活动的一个重要评价主体，他们的工作质量直接影响到“红旗飘飘”活动的开展效果，所以我们从以下几个方面开展服务队队员的学习与培训。

 找：找服务队队员在工作常常出现的一些问题：不按时到岗，工作拖沓；记分随意性较大，未能体现公平公正。 查：查一查存在这些问题的原因：

ⅰ多年以来，学校服务队员的产生，都是由班主任老师在班上随意挑选十来个学习成绩还行，工作还算积极的学生来参加。这些学生，平时在班上就参加了很多班级工作，很多老师也乐于找他们帮忙做一些事情，所以当班主任老师选他们参加服务队时，他们更多的是觉得又多了一桩事情，把这当成了负担。所以在值勤的过程中，就会出现拖沓、消极的工作状态。

ⅱ服务队员的工作缺少足够的支持。由于服务队员的产生随意性较大，因此，老师对服务队员的工作不是十分的支持，经常有服务队员不能到岗是因为老师拉他去做事或完成什么任务了，因此影响到服务队工作的正常开展。

ⅲ服务队内部鼓励机制不够完善，对服务队员的工作没有进行充分的肯定，导致服务队员工作热情不高。 变：通过分析，我们决定进行变革：首先从队员的选拔产生入手，从“海选”“试用”“上岗”，逐步树立服务队员的工作热情和信心，为“红旗飘飘”活动建设了一只强有力的工作队伍。

其次，服务队队队长由竞选产生，从“自荐”“初选”“决选”，服务队队长干劲十足，增强了为同学服务的意识。

通过这样的竞争、评比，选出来的队长工作能力的到充分发挥，队员干劲十足。课间服务队员到岗的情况非常好，值勤认真，管理到位，效果明显。培养了学生自我管理的能力。

3、开展“红旗飘飘”活动的几点体会。（1）“红旗飘飘”活动赋予德育工作以生命，把学生各类需要养成的习惯融入活动中，增强了学生积极参与活动的积极性，形成你追我赶的竞争氛围。（2）“红旗飘飘”活动，实现了全员育人，全校所有老师都能积极参与，变一夫当关为万夫当关。（3）“红旗飘飘”活动，培养锻炼了学生自我管理的能力，学生能自己管理自己，学生干部能够真正发挥干部的作用，成为老师的得力助手。

五、存在的问题及今后努力的方向

1、进一步探寻“个个班好”的发展规律，寻找实现“个个班好”的突破口，制定相关奖励方案，进一步实现全员育人，真正提高德育工作的实效。

2、进一步抓实“节节课好专项奖励方案”的实施过程，不断提高课堂教学质量，逐步实现“节节课好”。