农村中学音乐教育管见

农村中学音乐教育管见（共3篇）

农村中学音乐教育管见 篇1

一、农村中学音乐教育的现状

1. 师资队伍紧缺

加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。农村中学音乐教师严重缺乏,据调查,我国现有农村中小学90多万所,其中音乐教师才近10万人,若按每校配备1名音乐教师,以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力,尚需60年的培养才能满足这一要求。

2. 教师素质低下

为解决目前音乐教师紧缺问题,很多音乐教师都是半路出家,理论水平低,综合技能差。由于教师水平有限,有的学校把音乐课当成唱歌课,对于音乐知识根本不作要求,严重制约了学校音乐教育的发展。

3. 重视程度不够,意识观念淡薄

农村初中音乐教学中,历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视,有的学校领导认为音乐课可有可无,教师认为可上可不上,家长认为音乐课没什么用,耽误孩子的学习时间。由于重视程度不够,因此在音乐教学软硬件上的投入也存在一定的差距。

二、应对策略

农村学校的音乐教育也有许多优势,无论从社会经济环境、自然环境,还是对学校硬件设施、教师队伍等方面来说,都有自己的、有别于城市学校的特点。所以,只有因地制宜地实施音乐教育改革和探索,充分发掘农村学校的音乐教育课程资源和潜力,才能把我国的音乐教育事业整体地、全面地推上一个崭新的台阶。

1. 学校要努力营造良好的校园音乐教育环境

在国家大力夯实基础教育的前提下,党和国家的方针政策不断得到落实,农村学校的音乐教育的配套设施也得到了一定程度的改善,特别是在新课程实施之后:有的学校音乐教学专用设备配置较好,有的学校供师生收集、查阅资料使用的音乐读物、杂志和音像资料配备齐全,有的学校和音乐密切相关的设备设施配置较好(如广播站、礼堂、甚至少数学校还有多媒体教室等)。这也是音乐教育课程资源的组成部分之一,作为音乐教育工作者,就应该充分利用这些资源优势,开发“具有农村地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源”,并形成特色。有广播站的学校可配合音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐;具有礼堂、大教室、多媒体教室的学校,可利用这些设施举办常规性的歌咏比赛、文娱汇演、音乐讲座等。这样一来,学生的音乐文化视野能得到拓宽,艺术性地营造了良好的校园文化氛围,农村学校的有限条件得到了最大限度的利用,音乐教育环境同时也得到了一定程度的优化,学生的音乐素养必将得到大面积的提高。

2. 加强农村中学音乐教学的基本设施建设,开发地区资源

音乐教学的设备是完成教学内容的保证。不少学校没有音乐教室,没有录音机、没有电视、没有钢琴、风琴,这些现代化的设备,在音乐教学中是不可缺少的。因此,有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备,改进教学设施。与此同时,我们应开发地区资源为我所用。农村学校可结合当地人文环境和民族文化传统,将本地区民族、民间音乐资源与音乐课堂教学有机结合,促进农村音乐教育的多维发展。部分学校的秧歌、戏曲和民族音乐舞蹈进课堂就是成功的尝试。

3. 加强对农村中学音乐师资队伍的培训与建设

一方面,要想方设法地吸引高素质的音乐教学人才到农村中学工作。当前,我国众多高校都已经设立并开设了音乐教育专业,每年向社会输入了大量的音乐专业毕业生,通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台,相信会有高素质的音乐专业人才走进农村中学。另一方面,要彻底解决农村中学音乐教育的师资不足问题,就需要不断地扩大全国各大音乐院校的招生数量以及师资力量,动员优秀毕业生到农村工作和发展。农村学校也可亲临各大音乐院校招聘优秀的专业人才到学校工作。同时,还可以到音乐院校聘请优秀教师到农村中学开展教师培训,切实提高农村小学音乐教师的专业素质。

4. 提升教师素质,展示教师特长

要切实提高农村中学音乐教师的素质。现在农村的师资虽说不像前几年那么缺,基本上学校都有专职或兼职的教师。但是因为农村与城市的差别就必定决定了农村教师接受继续教育的机会就少许多,通讯、信息的闭塞让农村教师与城市教师距离越拉越大。因此,作为教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会,学校也应鼓励教师参加学习。而作为音乐教育者自身更应加强学习,努力提高自身素质。

关键词：农村,中学,音乐教育,现状,对策

农村中学音乐教育管见 篇2

在当前学科教学中，文本仍然是重要的课程资源，对学生进行思想教育绝对不能脱离英语文本教学而进行。诚然，英语文本中编选的内容，都有其思想教育的不同侧重点，我们教师应该从文本特点出发，有针对性地对学生进行某一方面的品质教育，切忌牵强附会，无限上纲，必须通过对文本的深入挖掘，准确地把握其思想教育内容。也就是说，我们英语教师要充分利用英语文本中本身所具有的辩证唯物主义观点和科学思维方式等思想教育因素，培养学生坚强、进取、豁达、乐观等性格的思想道德素质。把书本知识与社会实际联系起来，引导学生关心周围事物的发展动态，关注科学技术的成就和社会发展的总体趋势，促使学生各种良好思想道德素质的养成。

2.2结合生活实际进行思想教育

英语教学中进行思想教育的目的也许在课堂上更多地是一种说教，而我们结合文本对学生进行思想教育的最终目的是要把学生的良好的思想品德体现在学生的生活实践中，使他们逐步成为符合社会要求的新人。同时，中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在英语课堂教学中，我们要积极关注学生思想情感的发展，进行正面和积极的引导，为他们的终身发展奠定基础。所以，我们除了在英语教学中激发学生情感、动之以情以外，还应使英语教学中的思想教育与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。毋庸讳言，英语教学中对学生进行思想教育，单纯靠课堂四十五分钟是难以收到圆满效果的，必须课内课外相结合，互相补充、互相促进。我们应该在英语教学中积极开辟第二课堂，经常设计丰富多彩的课外活动，体现学生主体，把学生看成是积极创造性的语言使用者，而不是被动的.英语知识接受者，体现英语教学应是对人的思维、语言能力、品格、意志、自信、健全人格、文化知识和意识等全面教育的重要载体，从而实现对学生进行有效的思想教育。

3结束语

随着社会的不断发展，英语教学的目的之一就是要培养学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉悦达观的情感、坚强的意志、独立的性格和良好的学习习惯的高素质的人才。作为一名英语教师，只要深刻领会思想教育的重要性，强化思想教育渗透意识，明确思想教育教育目标，并把思想教育渗透到英语教学过程的各个环节之中，有目的、有意识地激发和培养学生的思想情感，就能充分发挥英语教学中的思想教育功能，提高英语教学的教育功能。

参考文献

[1]教育部，普通高中英语课程标准(实验).北京师范大学出版社，

农村中学体育教学管见 篇3

1.忽视学校体育的功能。很多家长不愿意让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后,极大地阻碍了农村中学体育的发展。

3.体育教师的素质偏低。目前农村中学体育教师的学历越来越高,学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%,但是,体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低,再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼,不刻苦钻研专业知识,不重视实际工作能力的培养,体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题。有相当一部分农村中学体育教师,教学随意性较大。主要表现在:体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差,直接影响了体育课堂教学质量的提高;对一些非常规性的体能训练如早操、课间操、课外体育活动的开展,不热心、不积极,没有认真负责起来;运动会、校会、组织整队速度慢、调动队伍的能力不强;对口令应用节奏掌握不准,动作术语不清楚,抓不住重点和关键,示范的位置、距离不合理等等。教师缺乏应有的敬业精神,责任感不强。有的教师上课衣着不整,穿拖鞋不穿运动服,穿鞋不穿袜子等,没有注重良好的自我形象,德育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中,只注重教学任务完成,而忽视了对学生思想品德的教育。

4.体育设施严重滞后。教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障,同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里,由于学校经费紧张,有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰,也就谈不上更新、添置体育设备,有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏,体育教学无法正常进行,学生练习兴趣难以调动,导致课堂练习密度不够,运动量小,尽管许多学校体育教师费尽心机,想方设法采取一些新颖的教学手段,但巧妇难为无米之炊,教学效果难以令人满意。

二、解决农村体育教学现实问题的策略

1.为提高学生对体育课的兴趣,中学体育教学应提倡“快乐体育”。让学生在体育运动中享受到运动学习和体育锻炼的乐趣的同时,掌握到一定的运动技术、技能,感受运动的魅力。打破原来传统的竞技运动模式,增加体育教学的活力,让学生热爱体育课,并且在体育运动中发现乐趣、掌握技术,从而培养其终身体育意识。具体来说,体育老师可以选取一些价值高、实用性强、学生感兴趣的运动项目,用一个或几个周期,让学生学会实用的运动技术技能,并熟练从事其运动项目,培养学生自主参与的体育意识,为其以后更好地从事体育锻炼打下基础。

2.提高体育教材的质量。中学体育教学应该在增强学生体质的同时,注重提高学生的心理素质。因此,应对现有教材进行一定改革:打破目前体育教材单一的现状,增加趣味性、娱乐性的教材,增设学生喜爱的、娱乐性强的、健身效果较好的项目。加强体育理论课的教学,增加具有指导性和实用性的常用知识的传授。如,不同年龄段的体质特征、身体锻炼的方法与原理、体育保健知识、运动创伤的预防与处理等知识,使学生明确方向、掌握方法,激发其自我锻炼的意识。