农村中学美术教育

农村中学美术教育（精选9篇）

农村中学美术教育 篇1

美术教育是贯彻教育方针的一个重要载体。党的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。随着社会物质与精神文明的快速发展，美术教育也日渐趋于整个社会和人的整个一生的发展方向。它的本质也逐渐转向培养学生的艺术审美和创造能力，促进学生全面和谐的发展。要上好一堂美术课，不是一个简单的事情，美术老师不仅要有一定的专业能力还要有一定的教育教学能力，要上好一堂美术课，首先要引起学生的兴趣，这对新老师来说是一个挑战，也是一个难点，也一个时刻该认识到的问题，不仅要求老师有一定的驾驭课堂的能力和面对课堂上各种随时而来的应变能力。

对于农村美术课，我们先来看这个现象：在幼儿园期间，哪个孩子画得好，老师发给小红花，回到家里还受父母夸，是一件非常荣耀的事；到了小学，专业的美术老师几乎没有，就算有，也是改上语文、数学，至于美术，却只是为了“换换脑子”才偶尔上之，有兴趣的学生也没有发展的空间；到了中学，有了专业的美术老师，美术课也正常开展，可每天的作业把学生压得筋疲力尽，满脑子里都是作业、分数，哪还有时间做这费时的绘画作业？学生原来的一点美术兴趣也几乎荡然无存了。

看完之后，我们不禁要问：美术课不重要吗？《美术课程标准》中明确指出：初中美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常重要的作用。那么学生对美术课的兴趣为什么提不起来呢？

一、农村学生美术课兴趣提不起来的原因

我多年来一直在农村中学从事美术教学，通过大量的调查，经过认真的分析，我认为农村中学学生美术课兴趣提不起来的原因是多方面的，但主要的原因有以下两个方面：

第一、校外因素：主要来自家庭的误导。农村学生父母文化水平较低的甚多，他们不知道美术也能出人才，更不知道美术还能促进其他能力的发展，只知道用学习成绩好坏来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，天性被慢慢扼杀。长期以来，社会上形成了这样的观点：画画是玩，学习成绩才是真本事。在这些观点的影响下，只要求孩子考试科目成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。在这样的影响下学生学习美术的兴趣怎能提起来呢？

第二、校内因素：在农村很多初级中学，专业的美术教师不多，很多班级的美术课是由班主任或工作量不足的老师兼任，学校又多注重学生成绩和升学率，这样的美术课如同虚设。加之许多学校的教育理念没有转变，许多教师的教育观念、教学方法没有改变，上美术课时，因缺乏资料，或为了省事，只教学生欣赏、临摹课本中的作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，这是使学生失去兴趣的重要原因。

二、怎样培养学生美术课兴趣 在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村中学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？校外因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师，我们应该从自身做起，转变教育观念，从课堂抓起，改变教学模式，培养学生的美术课兴趣。我在实际教学中，摸索了一些方法，罗列如下，敬请同行指正：

（一）、让学生了解中国美术史，激发学生学习美术的兴趣 中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其辉煌的地位。从史前及先秦美术到中国近代美术，无不展示着中国劳动人民的智慧和精神。例如：唐代张萱的《捣练图》，描绘了当时贵族妇女的生活风俗；阎立本的《步辇图》描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实；宋代张择端的《清明上河图》把汴京的繁华景象，汴河上下的各种人物、景物等社会生活风貌无不具体而生动、真实地展现给我们，在绘画史上具有重要的价值；吴道子所画的人物颇有特色，笔不周而意足，貌有缺而神全；他还善于轻重顿拙似有节奏的“兰叶描”，笔势圆转，衣带飘举，盈盈若舞，形成“吴带当风”的独特风格，风行一时„„从农村走出来的画家齐白石，他的笔墨纵横淋漓，气势雄伟，任意挥写，超脱奔放，生动活泼，形神兼备，臻于妙境。善于应用墨彩深浅、浓淡的特点，表现对象的质感。特别是画虾，更是精妙传神。徐悲鸿画的马、郑板桥画的竹、李可染画的山等等，除了给我们以美的享受，还让我们了解历史，认识社会，还向我们传达了一种坚忍不拔、锲而不舍的精神。只要我们教师善于钻研，勤于学习，总会有许许多多的事例可以激发起学生学习美术的兴趣的。

（二）、改变课堂教学模式，吸引学生学习美术

如何改变课堂教学模式，激发学生学习美术的兴趣呢？我认为关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新。

1、任课教师要根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，是一种娱乐。在农村初中，由于学校条件的限制，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。让学生在老师的引导下完成一些简单的作业，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂互动的优势作用。

2、利用现代化设备，培养学生兴趣，上好美术课。例如欣赏课，如果教师手上只有课本，学生看到的只有课本中的小图，图片又不多，效果也不好，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。但我们可以自己找些资料，如挂图、画册、光碟等，可以有选择的从网上下载一些图片，做成课件让学生观看欣赏。通过图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

3、教师还要勤于动手，多画、多做，为学生提供更多的素材。

（三）、废品利用，引导学生感受生活中的美，提高美术课兴趣 在课堂教学中，许多教师在提到手工制作时，往往想到的就是剪纸、折纸、粘贴等；实际在我们农村，可用的材料非常多，利用起来也五花八门，例如废纸杯、废罐头盒、卷筒纸的圆筒心、香烟壳、一次性筷子、各种颜色的干种子、甚至小石子、细沙子等都可以作为制作工艺品的绝好材料。这些都是生活中很容易得到的材料，做起来也并不难；教师在课前可花时间都做一些，学生看到老师做小玩意后自然有了尝试的念头，也一定会用心创作或临摹出理想的作品来。

（四）、适时对学生进行评价，让学生体验成功的喜悦，把“教师要学生学”转变为“学生自己要学”。

要让学生体验成功的喜悦，首先是要进行课堂评价。如何进行有效的课堂评价呢？我认为教师要善于在课堂上发现学生作品中的闪光点，及时给予点评表扬。这样的当众表扬效果非常好，对提高学生学习兴趣效果十分明显。其次是开办小型的画展，可以在班上开设专栏，把好的作品展示给全班同学。

我们只要能让学生体验到成功的喜悦，就能变“要我学”为“我要学”。我们美术课培养学生的审美情趣、观察力、想象力、创造力的目的也就达到了。总之，作为一名农村中学美术教师，我们要正确面对学生美术课兴趣下降这一现实，根据农村学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质。只有这样积极寻找原因及对策，我们才能在不增加学生学习负担的前提下，为学生创设良好的美术课学习环境，激发学生学习兴趣，提高学生的观察力、想象力、创新能力和审美能力。

农村中学美术教育 篇2

关键词：农村中学,美术教育,审美

在实施素质教育的今天, 美育是不能忽略的。由于生活坏境、家庭教育等方面的差异, 农村学生和城市学生在各方面都存在着很大差异, 美术这方面也不例外。初中美术课程标准指出“美术课程具有人文性质, 是学校进行美育的主要途径, 是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程, 在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”因此, 如何搞好农村中学美术教育应是广大美术教师值得思考的问题。作为教师, 应从自身做起, 善于启发学生, 以此激发学生美术学习的兴趣。

一、上好美术课的前提条件

由于应试教育长期主导我国的教育事业, 对广大农村学校的教育影响深远。广大农村学校对美术学科的认识不足, 没有把美术教育放到素质教育及教育事业发展的正确地位, 在一定程度上影响了学校教育质量的提高和学生思想素质及审美素质的提高。在农村学校一般没有专业的美术教师, 美术课就是学生自己随便画, 所以在学生的印象里, 美术课就是画画, 仅此而已。在实施素质教育的今天, 教师需要充分深入理解教育, 让学生正确认识美术, 摆正课程位置, 努力为教育服务。

二、让学生充分了解美术, 培养良好的美术兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我们知道, 不论对于大人还是对于孩子, 当对一件事产生了兴趣以后, 才会认识它、学习它、探究它。为此, 我在多年的美术教学的实践活动中一直致力于三方面的工作来培养学生良好的美术兴趣:首先, 利用我们身边的喜闻乐见的一切美术形式。如雕塑、工艺作品、剪纸作品、书画作品、戏剧脸谱、标志等向学生讲述什么是美术以及美术的种类, 让学生了解美术并不神秘, 它和我们的生活息息相关, 从而增强学生对美术的亲近感。其次, 查阅资料并搜集相关图片, 出示搜集的图片, 给学生一个直观的对中国绘画历史的认识, 使他们对祖国古代极其丰富的文化和艺术遗产有初步的了解、这样做有助于引导学生去理解、领会和感受艺术的美, 培养学生的美术兴趣, 弘扬民族传统文化, 从而进一步使他们了解中国近现代及世界伟大的美术家及美术作品, 以增强学生学习美术的兴趣。

三、转变教学观念, 提高审美意识

学生眼中的世界, 描绘的水平绝对不可能和成年人一样, 因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合。只有随着年龄增长, 知识的积累, 技巧的提高, 才能渐渐使其变为直觉与理解的再现, 才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中, 美术教师不能以太高的准则来评价学生, 而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受, 是否有独特性、新颖的表现。教师要多给予学生肯定的表扬, 要在学习过程中陶冶情操, 培养学生的各种能力, 提高他们的审美意识。

四、指导学生开展丰富多彩的活动, 以进一步培养学生的美术兴趣、动手能力和审美情趣

让学生懂得美术与我们的生活息息相关, 它无处不在、无处不有, 它时常装点我们的生活, 是我们生活不可缺少的组成部分。这也是培养学生的美术兴趣、动手能力和审美情趣的出发点。为此, 教师可组织学生承担学校黑板报的出版、文体活动的宣传等, 来丰富学生的学习与生活, 以此吸引更多有美术兴趣的学生参加到学习美术的行列中来。也可切实开展美术活动课, 可以根据学生的学习兴趣、美术特长等特点进行重点辅导来培养学生的美术技能, 鼓励他们发挥自己的美术特长, 为将来争取更高层次的学习打下坚实的基础。同时教师充分利用一切机会和条件组织学生参加社会实践活动、举办美术展、参观美术展览, 来扩大学生的知识视野, 提高学生的审美情趣, 更好地服务于自己的学习过程。

五、上好每一节课是完成教学任务的主要手段

过去受传统教育思想的影响, 教学方法单一, 效率低下, 致使学生失去兴趣, 这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展, 所以, 课堂教学方法必须改革。因此, 教师应大胆改革教学方法, 勇于创新, 根据学生兴趣特点与认知的规律, 努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛, 消除学生心中的学习压力, 使学生感到学习没有负担, 是一种享受, 一种娱乐。比如, 在初一人物头像的课程中, 就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学, 再贴眼睛、贴眉毛等, 使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系, 掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。教师在上每一节课之前要很好地把握备课关, 要利用现有设备, 通过自己找些资料, 如挂图、画册、录象、光碟等, 让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生, 激发学生兴趣, 这样通过生动丰富的素材资料, 将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。在课堂教学过程中, 我们应该主要让学生多写生绘画, 少临摹, 要分层次训练, 按高低年级不同的要求进行。通过练习, 可极大提高学生的自信心。此外, 美术教师应常积累学生熟悉的人和物作为绘画素材当范画用。像七年级上册《你、我、他》这课, 重点是要学生抓住人物特征画一幅肖像画。上这一课时我张贴出两张临摹课本上的示范作品的范画, 学生赞叹不已:“画得太像了!”于是产生了“快教我们画吧!”对美术的渴望, 激发了学生的创作激情。

关注农村中学的美术教育 篇3

关键词：农村中学；美术教育；短时高效；潜移默化

在新课程改革逐步推进的浪潮声中，美术课程改革也迫在眉睫，强化素质教育的同时，美育被提升到一个高度。

一、广大农村和边远山区中学美术教育中存在的问题

第一，在应试教育的现状下，学校领导很难真正把美术学科和语文、英语等课程放在同等重要的位置上。在农村，可以说有很多中学都不重视美术课的学习，甚至是不开设美术课，即使有美术课也往往会被其他课程所占用，这种现象非常普遍。如我原来的学校，2009年八年级没有开一节美术课，七年级有些班级的美术课也是主课老师兼的，而九年级基本都不开设美术课。

第二，一般考试都没有对美术做统一要求，所以，很难衡量美术教师的教学业绩，这就使美术教师积极性普遍不高。

第三，为了升入重点高中，学生对于中考的必考科目已是疲于应付，学习美术的积极性自然就不高。

第四，农村中学美术师资严重不足，条件有限。一些农村中学也安排有相对专业的美术教师，但这些美术教师往往同时又“身兼数职”，他们还承担有学校安排的其他教学任务。而其他的教学任务势必也占用着他们很多的时间，这些教学工作也需要他们去研磨教材、精心备课，同时也要批改作业等。有时可能连教师自己也很难分清哪个科目是主哪个科目是次。虽然是美术教师，但他们根本没有太多时间去更新美术专业知识，更不要说提高美术专业水平了。这在很大程度上也影响到了美术课堂的教学效率。

二、针对农村中学美术教育存在的问题的粗浅看法

1.对我国现有的教育评价制作及考试选拔制度加以适当的改进

如果说地理、生物会考成绩可以计入中考成绩，理、化、生的操作实验和体育的加试成绩也可以计入中考成绩，那么美术学科的成绩是否也该考虑计入中考成绩当中呢？政治、历史、地理、生物可以作为期末考试的科目，美术学科是否也该考虑加入呢？

2.最大限度地激发学生的兴趣

兴趣是学生最大的学习动力，在短短的四十五分钟内必须充分调动学生的积极性，让美术课真正做到“短时高效”。课堂的内容如果能与学生的生活密切联系起来，更能激发他们的兴趣。如提高学生的审美能力，可以用学生身上的服装和房间的布置为主题；提高学生的动手能力，可以在节日里制作一些卡片，设计一些别有用心的礼物，在班上进行班刊评比……

3.让课堂丰富多彩

单一的课堂形式封闭了学生的思维，如果让课堂形式丰富起来，则能取得意想不到的效果，如设置情景教学、播放音乐，美术与舞蹈、表演的融合，增加游戏环节、作业展评（学生自评、互评、老师点评）。

4.让美术教学内容充实

农村中学美术教学内容可以根据当地的特色，利用当地特有的一些资源来增添一些具有乡土气息的教学器具。比如，充分利用当地的树根、砖泥等材料来制作雕塑型的工艺美术品；用树叶、花朵、石子制作装饰画等；特别是鸡蛋壳工艺画的制作更是体现了一种创新意识，不仅变废为宝，而且融入了一种环保理念，创造了一种美。教师要让学生走出教室，多组织学生去大自然中走走，到外面进行写生，引导学生发现身边的美景，描绘美丽的家乡。这样不仅激发了学生的学习兴趣，增强了热爱家乡的情感，培养了审美能力，而且打破了传统的教学模式，加强了学生课内外生活学习的联系与沟通。

5.营造学习美术的环境

学校可以经常性地举行师生画展，既可以让学生得到锻炼，也能潜移默化地达到教育目的，还可以进行全校性的设计大赛，如防火、防电、安全标志、班级标志、环境保护等标志，既可增强学生的安全保护意识，也达到以美益智的目的。

6.密切美术与各学科的联系

学生的学习科目，除了美术还有语文、数学、化学、历史等。学生在这些科目的学习过程中，会遇到各种各样的问题，而这些问题的解答，有许多可能会运用到图像，借用图像的具体、形象化来使问题变得清晰明了。而且图像的运用给枯燥的学习内容增添了许多色彩。同时也可以借助这个机会给学生渗透美的教育，比如，在初中语文教学中，为课文绘制插图，教师通过诗与画的密切配合，增强了讲课的艺术效果，更加深了对课文的理解。又如，配合化学实验课，用试剂绘制山水画，通过喷染不同试剂进行化学反应，显现出变幻莫测的绚丽景色，这些肌理效果，也给人以美的享受。此外，可以结合学校的德育活动，绘制图表、历史人物肖像，发挥美术学科的教育作用。

7.提升师资力量，是进行审美教育的关键

美术课程改革，关键在于美术教师，目前，农村中学的美术教师，数量不足，而且素质偏低，有的学校的美术课由非美术专业的老师来教，这样很难完成美术学科的教学任务，所以必须加快提高美术教师的专业素质，采取以下几种培训措施：

（1）举办中学美术教师假期培训班。

（2）为全县中学美术教师创造参加高师美术函授学习的机会。

（3）选派骨干教师参观全国中学教学现场比赛会。

（4）选派青年骨干教师至高师美术系进行短期培训。

（5）开展县内中学校间的美术优质课。

总之，农村中学美术课程改革是一条艰辛的道路，需要大家齐心协力，在新课程改革的浪潮中，乘风扬帆，劈波斩浪，美术教师更要尽快调整行为，转变角色，充分发挥学生的主观能动性，全面提高学生素质，这样才能跟上时代的潮流。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”真诚地希望21世纪的农村美术教学，踏出一片山花烂漫满园春！

农村中学教育发展之我见 篇4

屏山县新安中学

牟建屏

关键词：农村

教育

教师

学生

均衡发展

农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表现。作为具有7亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安，农村的教育决定中国的未来。随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此，我认为农村教育发展应注意以下几个方面：

一、农村教育模式与体制方面

长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村的初中生的入学还较正常，但农村学生入学后，由于受家长、社会的影响，流失率相当大；农村大学入学率，更是只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。农村教育也是一个综合性的教育体系，在很大程度上影响着未来新型农民的综合素质。

在农村中学由于学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。相当部分的农村教育仍然把升学作为教育的主要目的，偏重于智育；在智育方面，不是力图促成学生智力均衡、全面地发展，而是偏重于知识传授。“考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根”。几十年来，农村中学教师一直无法走出这一应试教育的“圈圈”，究其原因是一些区、县级教育行政管理部门在学年末，拿初中升学率，学生的考试成绩进行统一排位、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。

二、教师方面

1、农村教师结构不合理

农村教师结构不合理，农村教师数量正在减少，农村中小学教师队伍问题是关键，也是难点。目前，我国农村中小学教师队伍的整体状况存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低和职称比例失当等诸多问题。改革开放30年来，我国教师队伍建设取得了显著成效，但从未我国教育改革和发展的战略目标和总趋势看，教师队伍的专业化素质还存在诸多不适应的方面。主要表现在教师的学历方面虽然基本达到了国家规定的标准，但教师的专业化素质还不能适应实施素质教育和深化教育改革的要求，不能适应人民群众对优质教育的需求，不能适应教育均衡发展的改革目标和建设人力资源强国的新要求。在农村学校，每年都有老师考入其它的岗位或考入国家公务员，而且这些考出教师都是在教师的岗位上慢慢成长起来的，比较优秀的教师，在补充新招骋教师中，绝大多数教师的业务能力都很差，有的新骋教师就连课堂纪律都管不好，更不要谈上课的

质量，而一个教师的成长又需要一个过程，因此，农村中学教师的业务能力总体也在下降。

2、教师的待遇不合理

例如宜宾地区，翠屏区与屏山县相比，都是中级职称、教龄也相同的一线教师，工资待遇相差就有一千多元。城乡经济和收入水平的差距拉大，造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失，也使农村工作的教师惰性越来越大，城乡之间的教育差距随之进一步扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，这些都是造成教师逐级向上流动，县城的向中心城市、乡镇的向县城流动，而流出的都是骨干教师。如果这种情况继续发展，农村教育的滑坡不言而喻„„

三、学生方面

在思想方面，学生的主要原因是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天，学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育的出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论重新回潮，读书有啥用，花钱又多，将来也不分配，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这样的思想观念根深帝固，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，教

育的需求也很微弱，很多学生初中都没有毕业，就成了市场经济下的“牺牲品”。

在初级中学，学校的各类考核、评优、晋职、晋级、评定一个学校的好与坏都与学生的成绩有关，所以农村学校对学生的要求也高，由于农村学生居住不集中、地域广，大多数学生都住校，所以学校为了教学质量，课程安排也紧。早晨6：30（有的学校还是6：00）天蒙蒙亮，起床号就吹响了，7：00便开始了一天的学习，早自习过后，再吃早点，而后才开始一天的正式课程。有些学校还把每天的7节正课，改为8节或9节，（早、晚自习除外，且有的学校早晚自习时间达4个小时之久）直到晚上9：30晚自习后才结束一天的课程。一家外国媒体曾在一篇报道中这样评价中国的教育以及中国乡村学生的生活：“起的比鸡早，睡的比狗晚”，虽然话语有些夸张，但也充分的折射出我国现在农村教育的体制弊端。

四、家长方面

在我的教学班在有三分之二以上的学生成绩都是比较差的，并且每一科成绩都差不多，成绩在20分以下同，各位老师都在想办法。我也想了一些办法，如下：

1、在教学中，我指导他们去预习、看书，记笔记，让他们去记忆。２、从做作业的情况看还是很差，我又给他们讲作业，也要求他们去记忆。３、考试时我给他们的要求是考上30分（100分总分），考试后评解试卷是必然的。

4、在下课的时候，或活动课中与他们谈心，同娱乐，如打乒乓、打篮球、下棋等拉近与同学们的距离。

5、经常给他们讲一些小故事，提升他们的兴趣。

6、但是我找了他们的家庭原因后，我感到很不乐观，主要是他们的家长都没有读多少书，由于修建向家坝电站，他们都是移民，家里都赔了一笔钱（农民吗，比较容易满足），对子女的要求也不高，不好办。有的家长还讲，我的儿读书不行就算了，只有能认识几个字，能算帐就行了。所以，我们老师费尽了周折，家长哪几句简短的语言，又让学生失去了学习的动力。唉可悲呼。

中学农村远程教育自我总结 篇5

我们学校的远程教育在过于的一段时间内取得了不小的进步，也有一些问题，但是进步大于问题，这就是可以肯定我们的成绩的。

既然我们的工作有了成绩，那就应该进行自我总结，将我们的成绩总结一下，汇编成经验，在以后的工作中吸取经验：

一、健全机构

学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、微机操作员和教学骨干教师为成员的学校远程教育领导小组。小组成员分工明确，校长是学校远程教育工程的第一责任人，全面负责学校远程教育设备的管理、运用和资源的接收、应用等工作；确定一名副校长具体负责协调处理日常事务、抓好远程教育管理、应用等常规工作；管理员要做好远程教育设备管理、日常维护、资源接收、整理和教师培训工作；教导主任主要职责是做好远程教育条件下教学应用和教研教改工作；微机操作员和骨干教师担负远程教育应用和推广的重任。在学习运用中，领导小组成员身先士卒，率先垂范，带头更新观念，带头加强学习，带头讲课评课，从而在校园内形成了一股学习新技术，使用新设备，应用好资源，服务好教学的良好氛围。

二、建章立制

强化制度保障，确保设备管理规范、使用科学。规范管理是远程教育工程的生命线，根据区教育局关于远程教育管理规定，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度，先后出台了《远程教育管理制度》、《远程教育设备管理使用制度》、《远程教育教室管理制度》、《远程教育培训制度》、《远程教育资源管理制度》、《校园网管理制度》等，对设施管理、使用等方面提出了明确的要求，对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立了严格的登记手续。通过一系列制度的建立，使远程教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管。

三、在培训上下功夫

要使远程教育落到实处，必须让大多数教师愿意用，会用，用得好。培训教师和教学整合如何是成败的关键所在，是重中之重。我们采用步骤是：

①派1－2名有爱好有基础的教师到外面学，或为运用现代信息技术的带头人。

②经常收看播放优质课录像让广大教师观摩，感悟现代信息技术的美妙、舒心和魅力，激发老师对信息技术教育的向往和兴趣。

③把计算机基本操作作为校本培训，把用电教媒体讲公开课作为校本教研课。

④与老师签订达标责任状，给少数教师一定的压力，指定内行教师帮扶，规定达标时间。我们老师的培训活动有计划、有检查、有落实。

四、经费保证

尽管党和政府斥巨资为我校送来了远程教育工程项目所需的设备实施，但在今后长期的管理、使用和维护保养中，仍然需要大量的资金才能保障其正常运转，满足培训和教学的需要，才能充分发挥其应有的效益，为此，我们计划从有限经费中挤出一部分，以解决管理、使用和维护保养的经费问题。确保设备正常运转，以满足培训和教学的需要。

五、在整合、探究、创新中深入

近几年来，新课程改革不断深入，网上资源更丰富了，受版本、时间的限制，各地区、各学校学情不同，老师们普遍感觉到虽然资源多，很适合自己用的不多，还有些地方有空缺。于是教学整合的课题摆在老师们面前，部分老师目前正在努力学习课件制作方法，自己探索整合部分内容，使教学资源更贴近教学实际。创作自己的课件，适时改做过失的课件，已在我校俏然兴起，蓬勃展开。可以想象以后学校的教育教学活动，将更适用、更机动、更有层次、更科学，教师的素质更高。教学质量将更好，学生的能力将更强，办学效果更佳。

六、今后打算

为把现代远程教育工程项目做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，首先是在下学期一开学就正式纳入学校的教学工作，做到“三进”，即进课牌、进课堂、进学生，努力做到“三性”，即教学要有科学性、针对性和实效性，开齐课程，开足课时；再次，进一步加大对全体教师培训的力度，让每一位教师都能掌握和应用远程教育手段进行教学，培养2-5名骨干教师，不仅能熟练地操作各种设备设施，而且能利用这些设备进行教学并起到示范作用；再次，是开展多种形式的教学及教研活动，研究如何加强适合学校实际的资源建设。

可以设想，随着我校远程教育手段的实施和应用，不仅能使我校办学条件和现代化教学水平上一个新台阶，更重要的是为我校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为我校的教育教学带来生机与活力，为实现“三个面向”迈出新的步伐。

当然，农村中小学现代远程教育应用才刚刚开始，还有许多新情况、新问题需要我们不断探索，不断改革创新。我们相信，有各级领导的亲切关怀和正确指导，有兄弟学校的经验借鉴，我校农村中小学现代远程教育应用工作在来年一定能够取得更大成绩。

上好农村中学美术课的点滴体会 篇6

河溶初级中学 熊锐

长期以来，农村中学的美术课不被人们重视，美术教学计划常常不能有质有量的完成。作为一名今年刚任美术教师的我，面对学校极其有限的美术投资资源，和学生薄弱的美术基础知识和能力等状况，我陷入了沉思。如何才能上好农村中学的美术课呢？经过一段时间的摸索和总结，我得出了一些点滴体会。

第一，要让学生了解美术

由于学生对美术了解甚少，对美术课的兴趣也较低。为此，我在第一堂美术课上就阐述什么是美术，接着拿出自制的一些绘画作品（素描画、水粉画）让学生欣赏，学生对于书中绘画作品是司空见惯了的，但能亲眼看到老师的画还是头一回，可谓热情高涨，看完之后，学生深有感慨，有的还认为老师的画比书上的还要好看，就在这时候，我立刻告诉他们，只要每位同学都能认真地观察生活、体验生活，用美的心灵与生活对话，那么也一定能画出和老师一样好的画来的。借此机会我又告诉学生们，美术也并不只是画画，它还包括我们的生活中的一切，比如雕塑、工艺、产品设计等等。

第二，要上好每节欣赏课

通过欣赏，可以让学生掌握新的知识，开阔视野，接受教育，提高欣赏和审美能力。鉴于学生年龄较小，缺少生活经验，思考能力也较弱，一些艺术品实在难以感染学生，我就设法让学生在不知不觉中进入角色，接受知识。以八年级上册的《苍松翠柏》为例，课前我临摹了一幅《江山古树图》，当我在课堂打开画卷时，就有细心的学生说：“这不和我们美术课本中的那幅画一样吗？”这一小声的嘀咕，立刻使全班的同学不约而同地翻开课本。这时我就课本中作品进行了详细的讲解，之后，顺便又介绍说，这说是我国传统画——国画。它和西洋画一样，是美术中绘画的主要成份之一。另外在欣赏艺术作品的同时，也及时地对学生进行思想情感的教育。如欣赏蒋兆和的《流民图》（非课本上的），我用低沉的声音向学生解说，1942年至1943年，是中国现代史上一段最艰难的岁月。中国的抗日战争正进入最艰苦的相持阶段，日本侵略者的铁蹄践踏了我国的半壁河山，烧杀抢掠，无恶不作，千百万人民惨遭不幸。人民饥寒交迫，家破人亡，中国正遭受空前灾难。为此，一些爱国艺术家们拿起画笔作武器，声讨日寇罪行，并对人民寄寓了深深的同情。本画就是那段历史的具体反映，画中人物姿态各异，神情逼真，景物环境细腻真实，使人产生强烈的共鸣。但像这样一幅绘画作品，如果单纯地让学生去观赏，他们怎么能领略到其中的内涵呢？

第三，精心设计手工课

我提倡每个学生都要积极动手，作出自己喜爱的物品，由此来点缀属于自己的世界。比如在上八年级上册《触摸美丽》时，我带领他们制作粘贴画。什么是粘贴画？大部分学生认为，就是找一些漂亮的画，用剪刀将这些画剪下来粘贴到白纸上。其实，这是一个很不完整的认识。为使他们弄清这个概念，我课前用各种材料制作了一幅《春暖鸭先知》的粘贴画，先让同学们远观效果，再请同学们分组到讲台前近距离的观察，用到了些什么材料，学生们饱含热情的上台观察，并欣喜的发现，这么漂亮的画竟然是用碎布条、树叶、黄豆、绿豆、大米、稻草、棉花等身边常见的东西做出来的！我问他们，如果我还要加上房子、人物、山川、道路等景物，你能帮我选择其他身边其他的材料来做出来吗？很快同学们说了用小石子、扣子、牙签等物件去做什么什么，这时，同学已经知道，一幅粘贴画作品可以用身边的许多物品作为创作材料，并且不同的创作对象要用相应质感的东西来制作表达，同学们都跃跃欲试，相互讨论要用什么材料做个什么作品，一周后，同学们的作品交上来了。当学生把作业整整齐齐地摆在我的办公桌上时，立刻吸引了其他科目的老师前来观看，直夸学生们心灵手巧，有想象力和创造力。后来，我又结合《与米罗游戏》这一课引导他们进行雕塑创作。提起“雕塑”这个名词，学生一脸茫然，其实他们不知道身边还是有不少雕塑的。如河溶狮子堤前的那尊石狮子（圆雕）；大家天天使用的硬币（双面浮雕）等都是雕塑。为了更好地扩大他们的视野，我还介绍了一些世界著名的雕塑作品，像美国的自由女神像等，让他们去感受艺术的博大精深。学生对雕塑有了深刻的认识，他们也就可以利用我们农村很常见的黄土泥充分发挥其创造力了。结果我惊奇地发现，孩子们的世界原来这么精彩：女孩子们把那些有趣的文字、花朵、白云给做活了，男孩则制造出了好多的枪、炮、车船等等。

第四，激发学生动手绘画的兴趣

对学生进行美的教育，基本功是必不可少的。如果美术教学和其他科目一样采取注入式教学模式，必将会使学生产生厌烦情绪。所以我在进行绘画教学时特地找了两个成绩不算好的学生上黑板写真作画。我拿出一段棉线，学生在黑板上画了一道白线，我表示肯定；我又拿出一段铁丝，让他们在黑板上依次画出“—、△、□、Γ”等形状，学生也能顺利完成，我又给予肯定；我又用铁丝做了两个正方形，并连接成了一个正方体模型，再让他们画，可以看出，好一会才勉强地画了出来，我当众表扬了他们，并说明，这——就是线条！这就是最简单的美术作品！简单的线，也是一种存在于现实生活或美术作品中的重要因素，是创造艺术形象和表达创造者思想感情的主要艺术语言；没有线，也就没有画，更谈不上任何艺术作品。中国画就是典型的用线造型的例子，我引用德国伟大艺术家保罗〃克莱的话“用一根线条去散步”总结了关于线条的一个重要方面。学生了解线条了，我就鼓励他们大胆地画，去表现，用自己的线去表达自己的思想、自己的情感。学生们兴致勃勃，拿起就画，画了半天也没画出个头绪。这时我从讲台下拿出一只旅游鞋，让学生在看清它的外部形状、理解内部结构后再进行描绘。在我的引导下，大部分同学的绘画作业合乎了我的要求。就这样，经过一段时间的训练以后，我双向同学们提出了新的要求，就是在线描的基础上加强形体的训练。不出多长时间，学生已经能够独立自主地画出一些简单的画了，这也就增强了他们学习的信心。

学生的绘画范围由小到大，由简到繁，竟然有的学生在家探索起水墨画。看着他们一双双饥渴的眼神，我萌发了这样一个念头，是不是可以给那些兴趣较浓的学生“吃点小灶”“加些油”呢？既然美育的范围是极其广泛的，作为美术教师，更应课内课外同时关注。那么我何不来开设一个美术兴趣小组呢？我先拟定了草案，并制定了学期教学计划，上交校领导审批。校领导对我的这个举动表示大力支持，并在经费紧张的条件下购制一些实用的教具。“万事具备，只欠东风”，剩下就是组建成员了。由于报名人数较多，我根据学生能力的不同，进行分层安排：周三、五为初步班课程，周二、四为提高班课程。主要是利用每天下午第四节自由活动课。有的教师担心，这会不会影响学生的文化课？可是，经过一段时间的学习表明，“尖子”学生成绩没受到任何影响，那些“差生”成绩反到赶了上来。兴趣小组的成立，大大活跃了学校的学习气氛。为了进一步激发学生绘画兴趣，我经常借用学校的宣传栏，举办“学生美术作品展”，受到了学校师生的一致好评。在画展中，有些爱好书画的教师也加入了这个行列，说是为同学们助威，学校的画廊呈现出色彩缤纷的景象。

农村中学美术教育 篇7

针对城乡教育发展不均衡, 体育教育严重滞后的现状, 分别从管理层面、师资队伍、教学设施、教学方法以及体育活动等方面了解农村初级中学体育教育现状, 并在调查数据结果的基础上, 进一步做出相应的分析与建议。

二、研究方法

1. 问卷调查法

设计的问卷经同行及教研组研究, 对问卷的发放采用了按比例的随机抽查, 具有较高效度。样本含量450份, 回收有效问卷420份, 回收率93.3﹪。

2. 访谈法

走访了陇西县20所农村初级中学的35名体育教师。

三、结果与分析

1. 体育教育背景

农村中小学校占全国中小学总数的89%, 人数占学生总数的74%。城乡教育发展不均衡的现状已经极大地制约了我国教育质量的整体提升。在农村学校教育中, 体育教育尤其显得薄弱。《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 文件强调:“增强青少年体质、促进青少年健康成长, 是关系国家和民族未来的大事。进一步加强青少年体育、增强青少年体质, 对于全面落实科学发展观, 深入贯彻党的教育方针, 大力推进素质教育, 培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人, 具有重要意义。”长期以来, 农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节, 社会环境的影响和受经济条件的制约, 造成学校体育基础条件先天不足, 专业教师负担过重, 国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。

2. 体育教育现状

(1) 学校领导对体育重视不够

(1) 学校领导对体育课和体育活动漠不关心, 只抓升学率, 无视学生体育活动和身体健康状况

从走访体育教师情况分析, 20名校长中有80%的校长一门心思盯在成绩上, 千方百计提高升学率, 抓音、体、美的教学, 目的也是中考多考几个特长生。初中三年, 部分学校体育平均周课时两节, 个别学校还达不到两节, 原因是九年级周课时只有一节。

(2) 体育课质量基本无人关心, 校领导只对文化课感兴趣, 体育课可有可无

在走访的20所农村初级中学中, 对文化课的重视程度都很高。期中、期末对文化课均进行由学校或学区统一组织的检测, 体育课的评价则由体育教师自主进行, 按教育部门制定的评价标准评价也可, 不进行评价也可。

(2) 体育师资有效运用率不高

师资为教育之根本, 其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。每所农村初级中学至少有一至两名体育教师。但90﹪以上的体育教师改教了数学、政治、英语、语文等“主课”, 由于学校领导只重视文化课成绩, 所以这些体育教师在“教学质量是生命线”的高压下, 将身心投入于“主课”教学与研究, 而自身忽视了专业素养的提升, 也漠视体育课堂, 体育教学程式化、单一化、刻板化, 根本就无法实施素质教育。体育课成了可上可不上、可有可无的课堂, 体育教师的资源没有得到充分运用。

(3) 教学设施严重不足, 场地器材严重匮乏

教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障, 同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多农村初级中学因对体育教育的漠视, 不可能投资于体育教学设施的改善。50﹪以上的学校的体育器材仅限于国家“普九”的配套设施。有些学校甚至没有排球场, 篮球架仅一副, 乒乓球台一两个。体育经费的不足使学校体育设施得不到及时补充, 破损的器材不能及时维修, 给体育教学和课外活动留下严重安全隐患;有的学校普通的垫子也没有几块, 更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像等现代化教学设备。学校追求“花园式”建筑布局, 学校活动场所有限, 有个别学校甚至没法进行早操和课间操, 体育课的教学则可想而知。

(4) 教学方法欠规范, 目标达不到

很多体育教师对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少, 86﹪以上的教师除公开课时设计新颖的教学外, 平时教学模式仍停留在二三十年前的水平。平时的课堂扔给学生几个篮球, 临近考试的课时则送与“主课”教师。多数教师无法胜任新课程标准规定的教学内容, 诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心;不少人不认真备课, 缺少教学资源, 更无从设计规范的教案, 探索新颖的教学方法;体育课堂缺少精心组织, 学生学得很乏味, 单一的教学形式难以实现理想的教学效果。

(5) 体育活动少, 质量低

在走访的学校中, 有部分学校由于场地器材限制而不能保质保量完成早操和课间操。80﹪以上的学校没有由专人组织的体育课外活动。有些学校一学期举行不了一次运动会, 有些学校出于安全考虑, 不举行越野赛、野营等这样的大型活动。60﹪以上的中学生每天在校参加体育活动的时间不足一小时。散漫式的体育管理与教学, 严重影响了体育素质教育的实施。

四、结论与建议

1. 建议

(1) 提高各阶层对体育教育功能的认识

一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩, 并不意味着体育效果好。体育教学的质量问题应该引起重视。各级管理部门及广大农村体育教师都应彻底转变观念, 严格执行课程计划, 按课程标准要求实施体育教育;加强提高对体育教育的认识, 充分认识体育教育在农村不是可有可无的附属品, 而是增强学生身心素质的重要途径, 使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举, 全面发展;正确处理和解决“主课”与体音美等“副课”的关系, 让农村体育教育正常有序地开展起来, 使其真正成为推行素质教育的主力军。

(2) 加强师资队伍建设和管理

积极加强对青年教师的培养, 加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导, 举办科学理论讲座, 请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平, 深入领会体育教师工作的地位和作用, 从而使他们热爱本职, 重教敬业。在业务上悉心培养, 聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导, 举行教学观摩, 开展优质课的评选活动等, 多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平, 鼓励青年教师脱颖而出, 使他们尽快成为学科的带头人。同时, 加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等, 提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质, 掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大山区农村体育教师生活, 改善体育教师待遇, 提高青年教师的工作积极性, 稳定教师队伍。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等, 尊重体育教师的劳动, 调动体育教师的积极性, 使他们安心工作。

(3) 加强对教学设施投入

新课标指出:“体育场地、器材是加强素质教育, 提高体育教学质量, 增进学生健康的物质保证。”学校应首先配备体育教学的基本设施, 如教学用具、场地器材、音响设备等。学校加大对体育经费的投入, 争取尽可能多的社会支持, 从而解决学校体育经费不足的问题。还可以自力更生自做教具, 可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。

(4) 有计划地开展体育活动

学校应利用课余时间, 有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动, 保证课时, 不得随意侵占, 应和其他学科平等地进行教学、考核, 使得体育教育从学生到家长、从教师到领导, 以至全社会都重视起来, 为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。教师也应充分应用现有的体育设施和器材, 加强体育教学研究和体育活动的指导, 切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

2. 结论

素质教育的东风, 给学校体育教育带来了从未有过的机遇和挑战, 农村体育教育任重道远。只要上至管理部门, 下至各位教师, 认真贯彻实施新课程标准, 牢固树立学生“健康第一”的思想, 作为教育整体的一个重要组成部分的体育教育, 就会以新的面貌出现在全面实施素质教育的征途上。

参考文献

[1]李晋裕.学校体育史[M].海口:海南出版社, 2000.

[2]黄飞华.学校体育形势严峻[J].中国学校体育, 1999 (3) .

[3]李刚, 季庆宪.经济欠发达地区农村学校体育设施现状的调查[A].体育成人教育学刊, 2003 (1) .

[4]刘素梅, 张玉景.农村中学体育教育现状的研究[J].职业时空, 2007.

绽放农村中学美术教育的异样芬芳 篇8

关键词：越位；突破；充盈；美术教育；乡村资源

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会自然生活有着千丝万缕的联系，美术课程的价值在于陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，美术课程与学生生活经验紧密联系。但相对于城市与农村的美术教学，个人认为农村中小学是美术教育的“潜能生”，在教育理念、教育设施、师资配备在很大的发展余地，在开发课程资源方面也有着丰盈的条件。本人从师范院校毕业在农村初中任教美术学科，感触到美术教学在农村中学各方面的转变，更感受到现在农村中学美术教学的天地广阔。

一、“越位”的农村美术教育状况

（一）社会大环境的差异

一般情况下，早期农村的父母认为考上中专、高中，特别是考上大学才是出人头地，对于美术、音乐等认为是毫无用处，而不少学校为了片面的追求升学率也走了错误的教育方向。这两者如果交织在一起这美术教育的天地肯定是狭窄的。所以一些农村学校只是偶尔开设几堂让学生自己随意涂抹的美术课，根本没有把素质教育重视起来，家长、社会、学校认为美术课只是不能没有但是可以不上的课。我记得早几年有不少重视农村教学的专家呼吁“把美术课堂还给学生”，从而体现了社会大环境和学校小环境的不重视。不少主要学科教师对美术课的认识也有偏见，课随占随停，学生根本就得不到连贯的美术教育。

（二）个人小认识的不足

整个社会大环境和家庭教育理念的偏离，导致了家长和学生心里认识观念上的差异。痴迷于美术的孩子，刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间好好学习，总搞这些没有用的干什么？家里哪有这么多钱供你挥霍啊！你还能成画家呀？”咔喳！画笔连同孩子的“美”梦，一同被扔出窗外，随风飘的无影无踪！另一个很多农村学生自己也往往受传统的应试教育观念的影响，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对前途无关痛痒，把美术课视为可有可无的副科，对它另眼相看。

二、“突破”的农村美术教育状况

（一）教学理念的转变

新课程和美术课程标准的学习和贯彻，美术课程的基本理念已经深入人心，老师们更加关注美术学习与文化、生活的关联，更加注重学生创新精神和实践能力的培养，通过丰富多彩的教学活动，努力使学生的兴趣保持下去并且逐步转化为一种特有的情感态度，使学生热爱美术学习，对美术产生一定的情感。同时，教师对学生的教学评价，出现多元化的局面，他们的课堂表现、学习方式、交流合作和老师之间互动的交流、美术作业的过程以及由此延伸的课前课后的学生的一些表现，还有收获以及他们的反思等等。

（二）教学设施的变化

课程改革实施以来，随着社会经济的迅速发展，教育投入的不断增加，农村中学的教育现代化程度也得到了很大的提高。尤其是多媒体在美术课堂中的运用，已经普及到每个教室。我们乡镇初中，也配备了专业的美术教室，器材装备已经具备省一类标准，已经大大满足了美术教学的需要。

（三）师资队伍的配备

乡村中小学美术师资队伍通过近十年的努力，得到了长足的发展，专业师资的引入和提升，社会、学校、大环境的转变，使得美术教师队伍比课改之前更加壮大，更重要的是老师的基本素质得到了很多的提升。带来的新面貌是更加用于探索，善于接受新事物，善于接受新理念，教师的专业化发展程度也大大提高，教师的专业成长非常迅速。

三、“丰厚”的农村美术教育资源

（一）农村风光无限好

罗丹论艺术中提到“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”所以农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美，都是美术教学的好题材。这个城市的钢筋和大厦文化有着本质的区别，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。田野、溪流、农舍、树木各具特色；一年四季，风景各异。

（二）民间文化有遗存

千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。“千人歌舞乐庵东”、生态绿色农庄、农民运动会等，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。农村不同的时节，农民有不同的庆贺方法。如清明节家家户户吃青团、端午节包粽子、元宵节放焰火、挂灯笼……学生生活在这样具有民族特色的环境中，陶冶了情操，增加了对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。

四、农村美术教育应关注学生的成长和发展

（一）培养学生的自主思维与创新

在今天这样一个学习型的社会中，能教出和会教书是教师职业技能的直接体现和最佳反映。时代需要我们教师去改变自身，努力体会学校中美术教育的意义所在，更多的更新观念和教学方式。从农村学生未来发展的角度，个人成长作为我们教育的出发点。应该更加关注对学生自主、思维、创造等方面能力的培养，把以教师为中心的课堂转向为师生共同进步，从学生发展的角度来建立新型的师生关系。

（二）关注学生的和谐成长与发展

农村中小学的美术教育是一种提升素质的美术教育，将来或许只有极个别的学生会以美术专业作为自己的终生职业。农村学生是一块还未雕琢的玉石，所以我们对学生要实施的是“生活化”的美术教育，而不应该是“专业化”的美术教育。教学内容和方法应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展和健康成长的，重视学生情感、态度、价值观的养成和学习过程与方法的体验以及学习能力的培养，重视学生人文素养的培养。

（三）关注学生的内心体悟与感受

在外界大部分人看来，美术就是传授技法，单一的绘画教学。而从我们专业教师的角度来看，它更关注人的精神、个性感觉，培养人的思维、能力和创造力。让每个学生都能用内心去体悟和感受美术学习过程。美术教学中应该不断地去启发学生的想象、感受、判断等意识，用美术自身的独特价值去构建创新的基础和谐多彩的人生。

农村中小学的美术教育，需要一个展现的舞台，来展示美术的个性，来展示美术的特长。亚里士多德曾经说过，吾爱吾师，吾更爱真理。如果农村中小学的美术教学，能够像这位伟大的哲人那样，让学生“吾爱吾师，吾更爱此学科”，或者“吾不爱吾师，但吾仍爱此学科”，那么我们的农村美术教育将迎来绿意盎然的春天。

【参考文献】

[1]常锐伦，唐斌.美术学科教育学[M].北京：人民美术出版社，2013

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版，2002

[3]吴刚平.课程资源的筛选机制和开发利用途径[J].上海教育，2001（12）

论文农村中学生诚信教育调查分析 篇9

农村中学生诚信教育调查分析

荆门市掇刀区麻城中学

【内容摘要】孔子曰：人而无信，不知其可也。诚信作为一切道德的基础和根本，是人之为人的重要品，是社会赖以生存发展的基础，更是我们的教育必须弘扬的一种美德。调查表明，当代中学生对于诚信的观念有着一定的认知水平，对于社会诚信度评价较低。因此，针对中学生的诚信进行研究，加强对其教育是一个紧迫的、重要的课题。

【关键词】农村中学生诚信成因对策

诚实守信，是中华民族的优良传统和当今社会需要大力弘扬的道德规范。从古至今，人们都把诚信视作修身养性、立业交友的根本。只有以诚待人，以信立业，才能赢得他人的尊重和信赖，才能使人与人之间更加和谐相处，才能使社会处于良性的发展之中。

由此，我想到了中学生的诚信现状，目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明中学生缺乏诚信：说谎，随地吐痰，乱扔东西，抄同学作业甚至出钱雇同学完成作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还说没时间，借了同学的书不归还，考试作弊并且花样不断翻新，不学习偷偷去网吧，不遵守交通规则等。

当代中学生诚信缺失，究其原因是多方面的。从中学生所处的环境，不难看出，原因来自四个方面：家庭、学校、社会、制度。为了了解中学生的诚信现状，现对我校七、八年级的400名学生进行了问卷调查，现将调查情况综合归纳如下：

一、中学生的诚信现状：

从调查问卷表中显示，中学生的诚信现状不容乐观，主要是由于现代社会风气不正，虚假事物过多，严重腐蚀了中学生的健康思想，使中学生对社会事物的诚信度逐渐下降。现从中学生对社会、学校、家庭三个方面的诚信现状进行归纳总结。

1、中学生在社会上遇到的诚信问题：

在调查问卷表中，关于中学生对社会的诚信问题，共提出了10个小问题，其结果如下：

(1)如果你走在街上，发现一个自称读大学的人在路边讨钱，你会不会向他投钱？结果认为“会”的占50％，认为“不会”的占50％。

(2)如果你走在街上，看见一个大人，抱着一个身体有残疾的小孩在寻求帮

助，你会不会帮他？结果认为“会”的占37％，认为“不会”的占63％。

(3)如果你走在街上，突然有人走上前来，说自己远在外省，钱都用光了，不能回家，要你资助他车费，你会不会给他钱？结果认为“会”的占8％，认为“不会”的占92％。

(4)如果走在街上，看到名目繁多的招工广告、购物广告等，你对它们的诚信度是多少？结果认为诚信度从80％——100％的占20％，80％以下的占80％。

(5)如果你在摊位上购物，与店主讨价还价时，店主说你所购商品进价太高，没有钱赚，实在不能再便宜了，你会不会相信？结果认为“会”的占23％，认为“不会”的占77％。

(6)你讨厌不守信用的人吗？结果认为“讨厌”的占100％，认为“不讨厌”的占0％。

(7)你有没有在社会上受过骗？结果填“有”的占65％，填“没有”的占35％。

(8)你认为你自己是个守信用的人吗？结果认为“是”的占90％，认为“不是”的占10％。

(9)你认为现代社会的诚信度是多少？结果认为诚信度从70％——100％的占32％，70％以下的占68％。

(10)你认为产生以上结果的原因是什么？结果大部分认为现代社会风气不正，骗子较多，人与人之间的关系较复杂。

2、中学生在学校遇到的诚信问题：

在调查问卷表中，关于中学生在学校的诚信问题，共提出了10个小问题，其结果如下：

(1)你对你的班主任或任课教师的诚信度是多少？结果认为诚信度从80％——100％的占80％，80％以下的占20％。

(2)如果你班同学找你借钱物时，你会不会相信他（她）一定会还给你？结果认为“会”的占88％，认为“不会”的占12％。

(3)你相不相信学校的收费是严格按照物价部门核定标准收取的？结果认为“相信”的占84％，认为“不相信”的占16％。

(4)你对你所就读的学校诚信度是多少？结果认为诚信度从70％——100％的占82％，70％以下的占18％。

(5)你考试遇到有些题目不会做，而周围同学会做，你怎么做？

等老师不注意时抄下他的答案，及格要紧，占10.4%。即使可能因此不及格也不抄别人的答案，占5.8%。心里很想抄袭，但最终还是没有偷看同学的答案，占26.6%。不管别人的怎样，全靠自己做出来的占57.2%。

(6)你抄过别人作业（或者在电脑上查找）吗？从没抄过的占32%，偶尔抄

过的占60%，从没抄过的占8%。

(7)你违反过校纪校规吗？偶尔违反过的占67%，经常违反过的占25%，从不违反的占8%。

(8)你编造理由迟到或请假吗？偶尔编造过的占15%，经常编造过的占7%，从不编造的占78%。

(9)你严格遵守公共秩序吗？无人监督时遵守公共秩序的占30%，有人监督时遵守公共秩序的占85%，很少自觉遵守公共秩序的占15%。

（10）你说过谎话吗？曾经说过谎言的占97%以上，3、中学生在家庭里遇到的诚信问题：

在调查问卷表中，关于中学生在家庭里的诚信问题，共提出了6个小问题，其结果如下：

(1)你认为你父母互相诚信吗？认为诚信的占93%，认为不诚信的占5%，有2%的学生无法回答。

(2)你认为你父母会不会对你说谎？结果认为“会”的占18％，认为“不会”的占82％。

(3)你对你的父母诚信度是多少？结果认为诚信度从70％——100％的占98％，70％以下的占2％。

(4)你父母对你祖父母孝敬吗？结果认为比较孝敬的占92％，不孝敬的占8％。

(5)你认为你的父母对你信不信任？结果认为“相信”的占93％，认为“不相信”的占7％。

(6)你认为你家与邻里和睦吗？认为和睦的占75%，认为不和睦的占5%，其余的学生认为关系一般。

二、中学生诚信现状的成因：

从调查问卷结果来看，中学生对调查中的诚信对象诚信度高低的顺序是家庭、学校、社会，其对社会的诚信度较低，对家庭的诚信度较高。形成这种结果的原因主要有四个方面：

社会因素：如今整个社会都在有意、无意地损害着诚信资源，各种不讲诚信、不讲信用的黑幕丑闻不断，比如社会诸多领域存在的弄虚作假，欺上瞒下之弊政，重形式、讲包装、中看不中用的种种“假货”，“假药不治病，假酒要人命”的损人利己的假伪欺诈等，这些都大大影响了社会诚信氛围的形成。以致人们不相信医院、医生，常常吃了贵重药又不见效，甚至吃错药；不相信各类保健品、保健器材，效果真有那么好，世界还会如此吗？不相信交通，如绿灯能安全过马路，但为什么看好是绿灯，结果却被横冲过来的大货车压死。中学生作为社会的一个

组成部分，学生们所能感受到的社会诚信道德氛围，将直接影响到他们诚信观的形成。

家庭因素：现实社会中的农村家庭普遍存在的问题是，家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导。张口闭口就是考了没有？得了多少分？冷不冷呀？少数有的家长全然不管学生的一切，任凭孩子“自由发展”，有时甚至把错误思潮带回家中，比如：别人骗了你，你也去骗别人，对孩子产生负面影响。也有的家长自己不诚信。

学校因素：由于应试制度无法从根本上得以消除，为了应付中考，大量的作业仍然似山如海，学生们苦不堪言。为了完成作业，学生们利用一切可以利用的时间，包括休息时间和活动时间。由于基础及天资的差异，致使很多学生不得不以抄袭予以应付。二是检查考核制度使学校难保诚信形象。为了应付上级主管部门检查考核，不少学校可谓是八仙过海，各显神通，表现出了学校作为普通社会法人的不诚信的一面。学校出于对集体荣誉的考虑，通过各班班主任直接要求学生统一口径，而这个统一口径的过程也就成了学校“不诚信教育”的过程。如：从没购买资料、起床时间都是按省里统一安排。即便检查中的有关规定不甚合理，但是学校很难对学生作出解释，只能直接要求学生不能说真话。诚信教育，在种种的检查面前，是显得那样的苍白无力。

制度因素：社会虚假事物过多，严重影响了中学生对社会的诚信度。而制度又不完善，这就给江湖骗子留下了有机可乘的漏洞。现代社会形形色色的事物，或真或假，很难分辨，稍不留神就有可能遇上江湖骗子。调查结果显示，在社会上受过欺骗的中学生占65％，严重影响了中学生对社会事物的诚信度。在问卷调查表中，关于“你认为产生以上结果的原因是什么？”的回答中，大部分学生认为，现代社会的骗子多，并且骗术非常高明，让人防不胜防；还有的学生认为现代社会的人际关系复杂，人心难测，别人骗我，我也要学会骗别人，如此形成了恶性循环。

三、中学生诚信现状的对策：

提高中学生的道德意识，培养中学生的社会责任感，是全社会都应该来关心的话题。

1、教育学生必须走向社区、进入家庭。学生诚心思想的形成，不仅需要学校教育，更要优化家庭环境，使其对学生的教育、要求、影响连贯一致，在家庭里，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化，所以，必须与家庭取得密切联系，携手合作，教育到位。教师可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭中的表现；开家长会、办家长学校，发放学校家庭联系卡，家长开放日。学生常会有一些撒谎等现象，只有和家长相互联系配合才能改掉坏毛病。我班有一位学生，突然口袋里十分有钱，大手大脚乱花，同学们反映情况后，我耐心询问“钱从哪来的？”他告诉我，是妈妈给了二百元钱。我联络上他妈妈，了解到他妈妈根本没给钱，再进一步和他谈心，最后孩子承认了错误，是从家里拿了钱。只有杜绝他们的坏习惯，才能茁壮健康成长。家庭是孩子接触的第一环境，父母是孩子的第一位老师，但有些父母的不良行为，却影响了孩子幼小的心。有些家长十分专制，对孩子的爱、温暖方面显得欠缺，不允许孩子反对自己的意见，比如孩子没考到家长要求的九十五分，为了避免回家挨打，不由自主的撒谎。只有学校和家长共同努力，孩子才会改正缺点。的确，学校与家庭密不可分，只有相互配合，才能真正达到诚新教育的目的。

2、教师以身作则、为人师表，提高中学生的道德水平。

教师要让学生学会诚信，教师必须是诚信的典范。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要做他们的长者，理解他们的苦衷，宽容他们的过失，保护他们的天性，要求学生做到的自己要先做到。

3、加强对中学生的心理健康教育。

要引导中学生形成正确的人生观和世界观，要通过多种媒体对其进行教育。要引导中学生如何正确对待挫折，提高心理承受能力，帮助中学生解除心理的压力，提高他们的心理适应能力，让他们建立良好的人际关系，对中学生先进行教育时，要让他们看到社会的亮点一面，不要过分渲扬社会阴暗面，使他们正确地认识社会的真实，以增强对社会的信任。

4、培养中学生的“爱心”及适应社会的能力。