浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法（精选6篇）

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法 篇1

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法

一、前言 当前，在初级中学不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视，相当多的学校在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。农村美术教育也积极投入,像制作黑板报, 纸版画、书法美术创作比赛.。但有些问题一直困扰着农村美术活动班的辅导老师，即如何突出农村美术班的美术活动的特点，通过美术活动的开展，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性，因为农村学校的美术教学，由于受到社会观念、学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法,开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。

农村中学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生学习形象的思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力，在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点，培养他们对于农村生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养，尽管我们清楚的认识到，通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家、美术家，但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。

二、当前农村中学美术教育的现状

1、农村中学美术教育的重要性

我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，也是实现四个现代化，建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：即通过审美教育，可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。由于生活环境、家庭教育等等各方面的差距，农村学生和城市学生在各方面存在着相当大的认识差异。他们很少甚至从未受过美的教育，也很少感受到美的熏陶，所以他们对美术的认知和领悟也很低。这就要求作为农村的中学美术老师，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。

2、农村美术教育的优势与存在的问题 农村孩子虽然在很多方面不及城市孩子，但是并不等于农村的美术教育就比城市的美术教育困难许多。相反，农村美术教育也存在着许多优势。得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源，让农村美术教育有着无限地就地取材的机会。例如：蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界激发人们无限的美感；端午节、元宵节、七夕等千百年的农家文化、农家风情富有强劲的艺术生命力，这些都给农村美术教育提供了丰富的创作素材。作为农村美术教育的执行者，我们就应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美，认识并体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。只有这样，农村美术教育才能取得好的教学效果。

当然，优势固然存在，但是其中也存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。农村中学美术教学现状根据调查结果分析．反映出农村中学美术教学存在着如下主要问题：1．主观认识不足：由于升学的压力，美术教学没有引起学校、社会、学生足够的重视。在当前的教育体制下，无论是社会，还是学校仍然把应试教育作为首选。与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，但还有相当多的农村学校至今未按国家规定的中小学课程开齐开足美术课，更别提投入充足的教育教学资源，家长和学生也极少甚至一点也不把时间花在美术学习上，这就决定了农村美术教育陷入了瘫痪阶段。

2、在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾经看过有一篇调查报告中陈述一个调查结果是：学生在课堂上所“赞许”的，同他们在闲暇时间中所热中的大相径庭，为什么会出现这种情况？这是值得我们深思的。问题就出在教师使用的方法上。其实教师可以通过一些趣味故事，动人、通俗的陈述使学生对艺术品和艺术家先有一个深刻的了解，然后用分数或其它奖惩方法使学生按课本，大纲或教师的要求来对艺术品做出真实的评价。相信在理解基础上的评价会来得真实，而并非弄虚作假。这样才能真正养成比较高的艺术品味。另外随着时代的发展，方式也不能一成不变，它还需要不断更新，不断完善，不断发展。在现代，老师还可以在教学中融入幻灯片的欣赏、多媒体制作的课件、亲身绘制的图片来提高学生的兴趣。3教材内容安排方面较少考虑到学生的个性倾向和心理水平、没有针对农村孩子心理发展水平和个性特点，有针对性的组织安排教材内容，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。教材内容简单划

一、强求一致、存在明显的成人化倾向；传统美术教材过多地引入中国古代、本民族的艺术作品，排斥了中国现代的、以及外国的艺术作品；没有将美术与农村实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术、工艺和设计的不同方法；没有适合学生参加的各种小组、班级的艺术活动|„„农村孩子知识文化水平的不及与教材的内容出现了断层。这些客观原因也造成了农村美术教育的困难和低糜。

三、农村中学美术教育的创新教学方法

针对上述农村中学美术教育存在的几点问题以及为了更好地适应农村美术教育的发展，当前的农村美术教育方式应力求创新，采用先进的创新型的教学方法。

1、由重教师“教”向重学生“学”的转变。

现在的美术教科书都比较充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。这样使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性、深度以及魅力。这一点的发展正是美术教育在制作创作领域中突飞猛进的结果。说实在话，美术是一门很特殊的学科，单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就是体现在运用、制作、创作的活动过程中，而从事这一过程的是学生，因此学生的“学”便提高到一个高度，成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在，充分调动学生的积极性及求知欲，这不仅对于美术学科的学习，对于其它学科的发展也是具有很大的借鉴意义的。

2、运用多媒体教学，提高学生对美术的学习兴趣。根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，学生只有有了对美术的独特兴趣，才能激发他们的求知渴望。在美术课教学中，多媒体教学的使用起着极其重要的作用。多媒体包括扫描仪、投影仪，幻灯机等多种教学设备。例如，在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许，这就需要扫描仪的帮助。如五年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。同学们既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，他们自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。在上手工课时我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。小小的剪纸课教学，教师剪完作品后，平着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样，后者给学生一种新奇感，可以诱导学生的创作欲望。总之，多媒体教学工具，具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的教师也能掌握。只要教师教学中应用得法，就能收到良好的效果，把多媒体教学引入课堂，集中了学生的注意力，提高了学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。

3、联系农村美术教育实际，鼓励学生创作。

要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。只有这样才能让学生在有限的学校教学资源的背景下，寻求到全新的，充足的，适合农村孩子美术学习的教学新资源。让学生走进生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情实感去描绘，去创作。值得注意的是，教师在教学中，一定要十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应该多多地采用鼓励的教学方法，让学生充分自由地发挥。

4、对学生作品的评价方式要多元化。对学生自由创作的作品，我们切忌以自己成人的眼光去判断它的好与坏，要充分考虑到学生的认知水平以及他们对世界对生活的领悟水平，多肯定学生独具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件，从而喜欢创作。传统的教学中给学生布置美术作业就像一件任务一样，只求数量，不求质量，一味让学生临摹书上现成的作品而忽略了学生在艺术活动中的创新。而现在就学生作品来看，非常全面地从色彩、形状、构图着眼，并表现在创作作品中的美感特征为标准，让学生充分运用自己的美学知识，发挥自己的想象能力，善用各种美术材料，从而创作出具有美感的作品。新的评价标准提高了学生的兴趣，是值得肯定的。

四、结语

农村中学开展美术课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生学习形象的思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力，在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点，培养他们对于农村生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养，尽管我们清楚的认识到，通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家、美术家，但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。作为农村中学的美术教师，我们要结合农村新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会是形式各异，多姿多彩，大放光芒！

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法 篇2

我校属于农村中学, 地理位置偏僻, 信息相对闭塞, 学生生活窄、见识少、阅读少, 这样的学生各方面都难以跟上课本, 难以了解课本所传递的新观念, 更难以体会作者的种种情感。此外, 受片面追求升学率的影响, 教师很难摒弃传统的教育观念而忽略学生的主体地位, 这大大限制了学生思维的主动性与积极性, 更束缚了他们创造力的发展。

如何改变这种现状, 是我们广大农村语文教师面临的一个重要课题。对此, 笔者总结以下策略:

一、突破传统, 观念创新

中学生习惯于填空选择之类的客观性习题的解答, 一些主观性问题避之不及, 即使作答语言啰嗦、语句不通、观点不鲜明。究其根源, 源自课堂。传统的语文课堂都是老师说, 学生听;老师灌, 学生接;课堂中学生没有发挥的空间。久而久之, 成了教师的一言堂, 学生成为知识的容器, 机械地读、记, 学生围着老师转, 老师围着考试转。这种“满堂灌”的教学模式不仅降低了学生的学习兴趣, 更禁锢了学生的思维。因此, 教师必须对语文课堂进行大胆的改革与创新, 树立以学生为主体的意识, 把课堂还给学生, 充分发挥学生的主观能动性, 让学生成为课堂的主人, 教师成为课堂的组织者、引导者、知识的引路人。教育观念的新突破必定带动教育改革与发展上的新成就。

二、巧设环节, 教法创新

1. 精心设计, 引发创新欲望。

“良好的开端是成功的一半”, 巧妙的导语设计可以让学生兴趣高昂, 带着愉快的心情投入课堂, 甚至忘记是在“学习”全当是在“探索”。导语的设计因教材而不拘一格, 主要有:激趣导入、情境导入、悬念导入、故事导入、比较导入等。初中生具有强烈的好奇心与求知欲, 有趣的实验, 生动的故事, 幽默的笑话, 奇闻轶事都能让他们投入其中;精美的画面与动情的音乐也会引起他们感官的共鸣, 这种情境的创造容易使学生入情, 移情从而融情于中, 进入最佳的学习状态。

2. 创造情境, 营造创新氛围。

现代心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。情境的生动性和形象性, 可以使学生触景生情, 激活思维。同时, 营造良好的研究氛围, 让学生置身于一种探索问题的情境中, 以激发学生的创新潜能和实践能力。

3. 善于质疑, 培养创新意识。

课堂教学是一个不断设疑、质疑、解疑的过程。“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”, 问题是激发思维活跃的刺激因素, 因此教师课前要精心设计有梯度性问题, 创设思考的氛围, 使学生积极进入“探索者的角色”, 同时教师要面向全体学生, 体现教学民主, 给每个学生公平公正的待遇, 与学生建立平等和谐的师生关系, 营造民主、和谐、宽松的氛围。让学生敢于表达, 敢于争辩, 即使学生的答案与事实相悖, 教师也要努力发现其闪光点, 保护学生的创新意识与思维的积极性, 鼓励更多的学生参与。对于胆小或学习有困难的学生也要给予肯定和支持, 帮助学生树立自信心。

4. 采用多维教法, 提高创新能力。

教学有法、教无定法, 但也有规律可得。教师的课堂设计也要善于变换形式, 设计开放, 让学生积极主动参与, 突破思维定式, 勇于创新、乐于创新。

三、多媒体教学, 手段创新

农村学生见识少、阅读少, 在现代社会可采用计算机弥补。多媒体教学使单调的课堂变得有趣, 让学生摸不到看不见的东西仿佛触手可及, 拉近书本与现实的距离。课件教学极大地激起学生的兴趣, 激发他们对知识的接受与创新, 让学生敢于创新、勇于创新、乐于创新, 真正实现素质教育创新的目的。

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法 篇3

尤其是农村中学，美术课多半就成了一种摆设，大致可分为以下几种类型：

一，学校有美术专业涵养的教师，但因课程意识淡薄，规范办学意识淡化，美术课程根本不开或者开不全，美术课为“主科”让道，一切为了中考。此时，美术教师往往主观地认为，所教的美术学科没有前途，不能浮现自身的价值。或自动要求改教“主科”，美术课则为“副业”。

二，没有专业素养的美术教师，美术课由主科教员兼课。因为兼课教师根柢不具备兼任美术的素质，上美术课时，往往是让学生看一会美术书，放任学生胡乱地画上一会儿，便成为完成语、数、外的作业课了。

三，美术课仅反映在课程表上，此类情形在农村中学不在少数。

教师不仅是知识与教授者，更是学生思维道德品质的塑造者，若是作为起主导作用的美术教师严重缺乏，或者教师自己不具备必要的专业素质，那么，农村的美术课程将会显得毫无意义，农村中学的素质教育，则美全是一句空口说！

近年来，素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的呼声愈来愈高，随着教育改革的不断深化 ，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的，这是社会发展的需要，也是时代的一种进步。

为了实现教育的平衡与公允。针对当前农村中学的现实情形，当务之急是：以晋升农村中学美术教师的专业素质为主要手段，以新颖的教学形式激发学生兴起，拯救农村中学的美术教育。具体可采用的办法如下：

一、课堂注重教学质量，激发学生兴趣

教师的语言要幽默，才能诱发学生的学习兴趣。法国的一位名人——演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”老师在教学中巧妙地使用幽默的语言、学生身边的事例或者笑话故事，刺激学生、激发学生，这样既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。例加开展绘画竞赛就是一种很好的培养学生兴趣的形式。另外，教学目标的准确性，教学方法的灵活性，教学结构的新颖性等也都是应该加以注意的方面。这些都是在课堂上培养学生学习兴趣的重要方法。

二、有效利用现代媒体技术实施有效教学

美术课是一种现实视觉艺术的学科。教师在教学中应重视录像、投影、幻灯、摄像机、照相机、计算机等现代媒体的运用，拓展学生的体验空间，丰富学生的审美感受，广阔视野，提高审美能力。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果则大为改观只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

三、改革旧的教学模式，促进学生全面发展

过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法。

四，促进城乡及农村校际间美术教师之间的彼此进修与交流，以增强农村中小学美术教师的教育教学与科研能力。

参考文献：

美术课程与教学论. 陈荣华著.

中学美术教材教法.谢雾著．

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法 篇4

调查目的：调查农村中学美术课程教学现状

调查对象：七年级1，2班学生

调查地点：安徽省滁州市天长官桥中学

调查时间：2012年6月28日

一：调查的目的在美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，各大迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。在全国各 城市美术教育课改如火如荼的进行着的时候，许多农村学校的情况我们却不可而知，教育应该是平等的，美术课是九年制义务教育级段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，他对陶冶情操，提高美术形式多样的的美术文化修养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、志、体、美全面发展，具有重要作用。在滁州市相当多的农村中学在普及美术课堂教学的同时，也在积极开展各种美术活动。比如黑板报制作，手抄报比赛，绘画创作等。但是有很多问题一直困扰着身处农村美术教学的第一线的美术老师，如何突出农村美术教学的特点，发挥农村学生创作主动性及其绘画的个性。但是农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，学生在美术表现方面，与城里学生有着较大的差距，再者睡着新课程改革的深入，我国的中小学美术不再以绘画为主，雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术的差异更加明显。因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。

二、调查方法及对象：

根据本课题的性质及研究目的，本调查采用的一下方法进行：

问卷调查法：采用问卷调查的形式调查官桥中学学生对美术的了解、看法，以及学生对

美术活动的兴趣爱好和学生暑期对美术活动参与情况，确定11个项目，让学生根据自己美术学习的实际情况，选择答题。

统计法：针对教学资源、教学情况和学生拥有画具方面进行统计。

统计形式：官桥全日制中学初一1、2班共有102人，男生60人，女生42人。

三、调查调查结果与分析

为了更好的了解 农村中学的美术课程教学情况，实施针对其有效地解决方法，不断提高和创新老师的教学方法，力求让农村学校的学生受到最大限度的好的教育。让学生体会到美术给其带来的乐趣。促进学生的全面发展。鉴于此，我对在校中学生进行了调查，以其发现问题，为今后 提供更科学的教学方法和机制行探索和研究。

本次调查共发放了102份问卷，回收100份问卷，回收结果如下：

1.你们现在每周都有美术课吗吗？

a.每周都有 70%b.基本上有20%c.很少有10%

2.你 有哪些绘画体验呢？

a.油画棒 25%b简笔画40%c.彩铅笔画25%d.没有 画过画10%

3.你希望美术课多上哪方面的内容？

a.课本上的内容30%b.添加自己熟悉的本地乡土美术 45%c.专业素描、色彩知识25%

4.你的美术老师经常进行美术知识技能的讲解吗？

a.经常60%b.很少30%c.从不10%

5.你 喜欢上哪种类型的美术课？

a.手工课40%b.欣赏课15%c.绘画课30%d.综合创作课 15%

6学校经常有经常组织美术活动吗？

a..经常 50%b.很少30%c.从不 20%

7.你喜欢上美术课吗？

a.非常喜欢70%b.喜欢 25% c.不喜欢5%

8.学校是否配备美术教学设施：美术活动场所或美术工作室（配套教辅资源）等．

A.配备齐全10% B.有，但是不全50% C.很少有30% D.完全没有 10%

9.你曾经或现在暑假参加过美术培训班吗？

a.参加过，后来放弃了30%b.现在在学20%c.没学过50%

10.你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作 吗？

a.经常参与 45%b 很少35%c.从不参与20%

12.如果你不满意现在的美术教学，你认为最大的原因是什么？您认为自己在美术学习中最大的困难是

a.设备不好40%b.老师不够重视 20% c.有别的老师占课的情况 10% d.自己的画具少30%

13..如果美术老师开设课外兴趣小组（免费），你想参加吗？

a.想参加60%b.不感兴趣10%c.看看雪什么东西再考虑30%

二.、主观题

你描述一下你所期盼的美术课堂，美术老师？

从以上来看调查看，学生还是很喜欢上美术课的，但是由于教学条件的不足，缺乏相应的美术技能，加上长期受应试教育思想的影响。在暑假里只有极少数学生参加了美术活动，学生对美术活动的兴趣也不是很高。学生对实施美术教育的重要性和必要性没能正确认识，使得学生的学习主动性、积极性较差，在学校组织的美术活动中只有少数学生参与。从“你希望美术课多上哪方面的内容”的调查可以看出学生渴望了解身边的乡土文化，他们更喜欢学习带有本地特色的多样美术教学内容。从“学校是否配备美术教学设施：美术活动场所或美术工作室（配套教辅资源）”中可以看出官桥中学的基础设施不是很好，基本上等同于没有，使用率不高，学生个人拥有画具的情况也不乐观。58%的学生觉得学校的美术课程教学情况还是良好的，25%的学生不是很满意现在的教学情况13% 的中学生对美术课程 教学情况很不满意，其中有40%是因为对教学设备不满意，有20%觉得美术老师能力不够，也有20%觉得学校不够重视，课程教学不够完善。由此可见，学校对于美术新课程的教学情况并不是很理想，教师整体能力还有待提升，教学设备也需要添置，其中，对于老师能力方面的提高尤为重要，在调查中20%学生认为美术课上不好是因为老师和学校不够重视，由此可见，教师怎样讲课是一堂课吸引学生的关键所在,当然，课程内容的偏好也会在一定程度上决定学生工具的准备。

主要原因分析

随着教育改革的逐步深入。滁州市农村中学素质教育取得了一定的进展，但是应试教育的阴影和认识上不到位严重影响着中小学美术教学的开展。学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求在执行中也常有被主课挤占的现象，学校的临时活动也安排在体音美时间举行。另方面家长与学生对美术课也不够重视，调查显示大部分同学缺少必备的画具，部分原因是农村条件所限，经济困难，也无处购买，更重要的是由于长期受应试教育的影响，家长只关心学生的“主课”，认为自己的孩子当不了画家，学不学无所谓，轻视甚至阻碍孩子学习美术，对学校的美术活动也不支持，甚至有的学生在自习课画画要受到老师的批评，回到家里画画受到家长的指责。

美术教育改革还不能适应教育现代化发展的要求，主要要教育观念的的滞后，教学观念的的滞后，以及教学方法的滞后。美术教师的整体素质还有待提高，老师缺少改革创新精神，教学水平一般，美术功底较浅，还不能做到一专多能，辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难。美术教师的素质问题是影响农村中小学美术综合能力发展的关键问题所在。

四、解决问题的对策与建议

（1）加强硬件建设。美术器材的配置是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。配置途径之一是教育行政部门统一配发，由教育行政部门通过各种渠道筹措资金，这样可保证每个学校都有足够的器材。途径之二是学校自行购置，县教育局定期检查配置情况，实行监督，优点是各校可根据自身特点合理配置。此外，也可充分利用当地资源自制部分教学用具，同时妥善保管和使用各种器材，避免流失和损坏。

（2）教育主管部门给予美术教育更多的关注，多举办相关活动，扩大美术教育的影响力，引起学校、学生与家长的重视，促进城乡及农村校际间美术教师之间的相互学习与交流，以增强农村中小学美术教师的教育教学与科研能力

（3）学校要加强美术师资队伍建设，做好教师的培训工作，加强美术老师的教育理论学习，鼓励他们参与教育科研，努力掌握中学美术教育规律，促进美术教育理论语实践的有机结合，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教育现代化发展的要求。

（4）积极开展乡土教材和自编教材。由于条件所限，对于部分难度较大和需要鸭子贵画具的课程，农村学校很难开展。但是农村有着丰富的民间艺术，如剪纸、泥塑、面塑等手工艺术，农村学生从小耳濡目染，对此有很深的感情，能够引起共鸣，也有很好的天赋在调查中发现，许多学生最喜欢的课程正是民间工艺，教师上起课来也觉得得心应手，往往收到事半功倍的效果。另外还可以针对学生特点，自编美术教材，例如卡通画新颖活泼，有很强的现代感，造型优美简洁，也不需要太多的绘画工具和绘画技能，深受学生的欢迎。在当前形势下，更需要美术教师有足够的智慧提升美术教育在学校的地位。

总之，对于农村美术教育我们还需做不懈的努力，希望身在一线的美术老师们能感受到自身的使命感，为美育做出贡献。

附录：关于农村中学美术课程教学现状的问卷调查报告` 您所选的答案无对错之分，请根据实际情况，在您认为合适的选项上打“√”

客观题

1.你们现在每周都有美术课吗吗？

a.每周都有b.基本上有c.很少有

2.你 有哪些绘画体验呢？

a.油画棒b简笔画c.彩铅笔画d.没有 画过画

3.你希望美术课多上哪方面的内容？

a.课本上的内容b.添加自己熟悉的本地乡土美术c.专业素描、色彩知识

4.你的美术老师经常进行美术知识技能的讲解吗？

a.经常b.很少c.从不

5.你 喜欢上哪种类型的美术课？

a.手工课b.欣赏课c.绘画课d.综合创作课

6学校经常有经常组织美术活动吗？

a..经常b.很少c.从不

7.你喜欢上美术课吗？

a.非常喜欢b.喜欢c.不喜欢

8.学校是否配备美术教学设施：美术活动场所或美术工作室（配套教辅资源）等．

A.配备齐全B.有，但是不全C.很少有D.完全没有

9.你曾经或现在暑假参加过美术培训班吗？

a.参加过，后来放弃了b.现在在学c.没学过

10.你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作 吗？

a.经常参与b 很少c.从不参与

12.如果你不满意现在的美术教学，你认为最大的原因是什么？您认为自己在美术学习中最大的困难是

a.设备不好b.老师不够重视c.有别的老师占课的情况d.自己的画具少

13..如果美术老师开设课外兴趣小组（免费），你想参加吗？

a.想参加b.不感兴趣c.看看雪什么东西再考虑

二.、主观题

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法 篇5

下面笔者就农村中学物理实验教学的现状与对策简单分析。

一、农村中学物理实验教学的现状

1. 实验重视不够, 经费投入少

由于在中考中没有对学生的实验动手操作能力的考查, 学生实验动手能力并不影响学生在中考时的成绩, 所以有些学校并不重视物理实验教学。对于贫困的农村山区中学来说, 主要将教育经费放在更需要的地方, 对实验教学的资金投入较少, 致使部分学校实验室缺少, 实验器材不足和短缺, 实验器材和设备陈旧老化, 不能及时更换或补充, 导致部分学生无法进行实验, 就连部分演示实验也无法进行。

2. 教师学历较低, 缺乏再教育

对于贫困的农村山区中学, 生活条件比较艰苦, 有些地方有钱没有办法花, 买东西很不方便, 只有周末才能去外面买, 再加上教师工资待遇较低, 所以好大学的高学历学生都不愿意去贫困的农村山区任教, 因此很难引进高学历的师资队伍。再加上贫困农村山区学校资金短缺, 不能很好地将现有教师带出去学习发达地区的先进教学理念, 致使现有的教师越来越落后, 跟不上社会的发展。大多学教师自从参加工作后基本上就没有参加过正规的培训, 自身的业务能力不能与时俱进, 教学方法陈旧、落后, 实验教学没有创新, 实验教学的效果不好, 效率低下。

3. 教师认识不够, 重理论轻实验

要完成一次学生实验, 教师需要提前花费大量的时间准备, 有时候虽然教师花费了大量的时间和精力做实验, 但学生还是什么也不会, 教师还要去讲, 因此, 多数教师认为做实验不如看实验, 看实验不如讲实验。再加上中考中并没有学生实验动手能力的考查, 只是对实验理论的考查, 所以多数教师只重视实验理论的教学, 不重视学生实验的动手能力的培养。

4. 实验员缺失, 实验准备不充分

对于贫困农村山区的学校来说, 大多数学校都没有专业的实验员, 都是上课教师兼任实验员, 或者说做实验就是上课教师自己的事情, 所以要做实验上课教师就必须提前准备实验, 自己带领学生做实验, 这无形中增加了教师的负担。农村中学的教师工作量本来就大, 工作任务繁重, 没有过多的时间去钻研、准备实验, 导致部分实验无法完成, 部分教师干脆就不再做实验, 而是讲实验。

5. 实验教学模式僵化

农村中学的教师很少有机会去外面培训学习, 缺乏先进的教学理念和方法, 教学方式陈旧, 实验教学模式僵化, 不利于培养学生的观察能力、动手能力, 易使学生形成思维定势, 不利于学生的全面发展。

二、提升农村中学物理实验教学效果的对策

1. 重视实验教学, 增加教育投入

教育行政部门要重视农村中学的实验教学, 增加资金的投入, 将教育经费向贫困山区农村的中学倾斜;要辅助农村中学扩建或改建实验室, 补充缺少的实验器材, 更换不能使用的实验设备和器材, 购置先进的实验设备和器材。

2. 引进人才, 提高专业教师素质

实验员在物理实验教学中起着重要的作用, 所以, 教育行政部门和学校一方面可以通过改善生活条件、提高工资待遇等办法引进高素质, 具有先进教学理念的高学历人才, 补充实验员的缺失;另一方面, 可以从现有教师中选拔部分教师担任实验员, 并带领这部分教师到发达地区去学习先进的教学理念, 提高教师的专业素质。

3. 培养学生的物理素养

物理是一门与实际生活息息相关的学科, 物理实验教学尤其如此, 因此我们可以结合实际生活, 提高学生的物理素养。例如, 通过了解家庭电路的结构, 将电路的连接实验应用到实际生活中, 但一定要强调安全问题。

4. 将农村物理实验教学生活化

物理实验大多与实际生活有关系, 因此, 在农村中学实验器材缺少的情况下, 教师可以挖掘身边的器材, 将物理实验教学生活化。例如, 可以让学生利用一些废弃的玻璃瓶、吸管等制作温度计;利用家里的手电筒中的电池、小灯泡连接简单电路;通过家里燃烧的柴火、煤炭等了解能源及这些燃料的燃烧值, 等等。

浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法 篇6

一、农村中小学群文阅读教学的现状

1.阅读资源匮乏，环境条件差

进行群文阅读教学，首要的条件就是要有可供学生阅读的书籍，可在农村学校，就学生来说，掌握在学生手中的书籍除了课本及一些课外辅导资料之外，几乎就没有其他一些可供阅读的书籍，更别说高质量的书籍。据我们调查，我校学生一年读一本课外书以上的还不到全校学生的25%，在这样一种环境条件下，教师开展群文阅读教学常常显得捉襟见肘、力不从心。

2.阅读习惯差，方式單调

长期以来形成的按教材编排顺序精读精讲的模式，培养了学生的一些阅读习惯，诸如小声读、高声朗读、齐声读，忽略了带着问题默读、跳读、浏览的阅读方法。两者孰重孰轻，细思之下、优劣立判。前者对培养学生语感、节奏，活跃课堂气氛有一定的作用，但后者不仅能增大学生的阅读量，还可以提速，更重要的是它将思考和朗读结合起来，既有利于培养学生提炼文章信息的能力，又有利于提高学生分析和解决问题的能力。旧的阅读方式和习惯，在倡导群文阅读的今天，已经很难适应教学的需要了。

3.教师能力水平受限，教学模式固化

我县地处西部偏远地区，教师资源有限，加之适逢我县教育布局调整，农村学校撤并，许多经验丰富的骨干教师流向县城，留守农村学校的教师不是年龄较大，就是资历较浅、经验较少。在群文阅读教学中，他们没有现成的经验可以借鉴，没有既定的模式可供照搬，且很少有外出观摩学习的机会，缺乏教育专家的指导和引领，只能在现有资源和条件的基础上，边教边摸索，边摸索边实践。群文阅读教学的环节还只是停留在出示阅读材料一提出研讨问题一自主阅读思考一小组合作交流一推荐代表汇报这样的固化模式上，使整个课堂教学失去了应有的生机与活力，束缚了群文阅读教学改革的进一步深入和发展。

二、农村群文阅读的教学策略探析

1.加强设施建设，夯实教学基础

在硬件上，学校要积极想办法筹措资金购买适宜学生阅读的书籍（含电子书籍），制定合理、规范、科学的借阅制度，设立阅览室（含电子阅览室），在教室、宿舍、楼道里摆放书橱，实行书籍上架，拓展学生的阅读渠道和范围，保证学生有书读、有地方读；在时间上，学校要保证学生有充足的阅读时间，除课堂上读以外，还要通过早读、晚读、课余读的形式，保证学生每天要有不少于一小时的课外阅读量；在书籍的选择上，学校应该分阶段规定学生的必读篇目，以便学生在朗读时能做到有的放矢，减少盲目性，同时，鼓励学生向外拓展延伸。此外，学校还应该通过诸如朗读比赛、背诵比赛、故事会、普通话演讲比赛、读书汇报会、“读书之星”的评选等活动，丰富学生的课余生活，营造良好的读书氛围。

2.重视方法指导，提升阅读能力

群文阅读教学主要通过提升单位时间内的“量”和“质”，从而达到提高学生的阅读能力和水平的目的。传统的阅读教学因课堂的容量较小，导致学生阅读的方式比较单一，阅读的速度较慢、效率不高。要改变这种现象，首先就应该让学生了解阅读的方法，诸如默读、出声读、大声读；略读、跳读、浏览、详读、精读；自由读、分组读、分角色朗读、齐声读等。掌握每一种读法的要领，并明确它所适用的对象和范围。在阅读教学中，应该着重培养的学习习惯：带着问题读书的习惯，认真听讲的习惯勤于动笔的习惯，善于思考的习惯等。良好的阅读习惯，是提高阅读能力的重要因素，必须从低年级抓起，一步一个脚印去落实。

3.加强师资培训，提升执教水平

教师的能力和水平，决定着群文阅读教学改革的广度和深度，因此，提升农村学校教师的能力和水平就显得尤为重要，我觉得应从以下两个方面开展工作：一是从学校角度来讲，要建立一整套教师培训的流程和制度，包括聘请专家进行专题知识讲座，采取“引进来、走出去”策略，积极开展校本研讨，着力提高教师的理论水平和实操能力。二是从教师自身来说，在思想上要有紧迫感、责任感、使命感；在观念上要不断更新，时刻关注群文阅读教学改革的前沿，紧跟课改步伐；在授课内容上要敢于突破，不能局限于一篇课文、一单元、一册书，而是要结合文本和主题努力向课外书籍延伸，向网络拓展；在教法上要能打破常规、不拘一格，但必须体现还课堂于学生，重视学生情感体验的原则；在教学模式上要注意借鉴，结合学生的实际状况和自己的教学实践不断创新，努力找到适合自己又適合学生的教学模式。

总之，群文阅读的教改之路才刚刚开启，任重而道远。但只要我们善于总结，勇于探索，敢于创新，就一定能让群文阅读教学大放异彩。