农村中学合唱教学艺术的探析与思考

农村中学合唱教学艺术的探析与思考（精选4篇）

农村中学合唱教学艺术的探析与思考 篇1

农村中学合唱教学艺术的探析与思考

摘 要：音乐是素质教育的重要一环，合唱又是音乐教学中的重要内容，能够培养农村儿童（尤其是留守儿童）的合作精神与集体意识，具有重要的现实意义。本文首先分析了农村中学合唱教学的必要性，接着从提高学生兴趣、培养其自主探究意识等方面提出了农村中学合唱教学艺术。

关键词：农村中学；合唱教学；艺术

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0039-02

一、农村中学合唱教学的必要性

（一）合唱教学是音乐教育的基础，有利于促进学生的身心健康

农村中学的学生很多都是留守儿童，留守幼儿普默、习惯独来独往、胆小、不合群，其家庭教育的缺失，加上长期得不到父母的遍存在孤僻的心理，比较沉呵护，跟同龄孩子相比，留守幼儿的性格会比较内向一些。而合唱教学属于一项全身心参与进来的音乐实践，当这些学生进行合唱的时候，听到自己跟其他和唱者一起发出的美妙声音，能够产生一种心理上的满足感，还能放松紧张的大脑，产生愉悦的心理体验。中学生处在身心发育的关键时刻，也是情感孕育的重要时期，合唱教学给了这些农村学生表现的机会，让他们获取良好的情感体验，合唱既消除了单独唱歌的紧张感，还能让他们体验到参与后的愉悦感，能够消除自卑心理，建立自信心，肯定自我，促进其身心健康的发展。

（二）合唱教学是音乐教学的重要形式，有利于培养学生的音乐素养

农村学生的音乐基础普遍不是特别好，特别是在一些农村家长的观念中，努力学习主课，考上大学才是以后的出路，音乐知识的学习纯粹是在浪费时间。尤其是农村留守儿童，当家里的顶梁柱都外出务工的时候，老人还要承担起农活，繁重的劳力让这些祖父辈没有精力全身心的照顾这些留守儿童，只求吃饱穿暖，不会教给其音乐知识，音乐素养更是无从谈起。而合唱涉及到的音乐要素比较多，最基本的就是音准，这对合唱艺术表现力的影响非常大。合唱要求多个声部相互渲染，要求音色和谐统一，需要合唱队员多加练习，尤其是声部练习。当学生参与合唱的时候，能够直接体验音乐中的各个要素，明确其中旋律的发展趋势，感受到和声的不断变化，对声部的和谐、平衡有更直观的体验。长时期的练习锻炼了其反应能力，让他们感受到合唱是一门音乐艺术，这门艺术跟干农活、做家务不同，属于人的内心的情感体验，久而久之，学生的音乐记忆力和创造力都得到了很好的提升，培养了其音乐素养。

（三）合唱教学是一项群体活动，有利于促进学生间的相互配合

随着社会经济的发展，农村的生活条件也得到了很大的提升，很多父母也都有计划生育意识，所以，家长的孩子数量也都不多。加上很多隔代教育的留守儿童，祖父辈对其比较宠溺，而父母觉得不能经常陪伴孩子，回来也会尽可能的满足其要求，这些因素都导致了很多学生的自我意识比较强，个性鲜明，缺乏集体观念，合作意识淡薄。而合唱教学非常强调团队意识，一个小的合唱队可以说是一个小的社会群体，在这个群体内开展合唱活动，进行合唱训练，能够教给学生很多团队合作知识，让学生通过合唱来认识社会交往。合唱教学要求所有合唱团成员都要听从指挥，不能有单独行为，要服从指挥以及曲谱的安排，通过对各个声部进行协调合作，实现声部之间的融合，让音色变得更加的整齐，这些都能很好的培养学生纪律性，让他们有集体观念，具备集体意识，能够跟他人一起合作，具备合作的艺术与方法，让这些学生受益终身。

（四）合唱教学形成的合唱艺术，有利于激发学生的爱国主义热情

爱国主义教育不管是在城镇地区还是农村地区都是长期开展的一项活动内容。我国的合唱历史不算特别长，但是从这百余年中也可以发现这样一个状况：凡是参加过合唱的人员都可能会有这样的感觉，在合唱中，如果是唱那些情感比较激昂的歌曲的时候，就会给人精神上的震撼，尤其是那些具备爱国主义情怀的歌曲，集合了艺术性与思想性，能够激发学生的爱国主义热情。比如，在抗日战争时期，这个特殊的年代引发了中国合唱团体的成长，这些优秀的歌唱团体演唱了诸如《游击队歌》等爱国歌曲，尤其是那一部影响深远的《民族大合唱》，这部作品以黄河作为创作背景，歌颂了中华民族不屈的民族品格与斗争精神，痛诉了侵略者带给人民的苦难。当学生明白了这个历史背景，一起合唱这首曲目的时候，怎么会不引发其爱国主义情怀呢？

二、农村中学合唱教学艺术

在农村中学，虽然素质教育已经推行多年，但是合唱教学仍旧没有得到足够的重视，特别是那些经济发展水平不高的农村地区，音乐器材等方面的设备不完善，加上对音乐教育的认识都不是特别到位，这就导致了合唱教学成效不高。因此，要注重农村合唱教学艺术才能提高合唱教学有效性。

（一）激发学生兴趣是合唱教学的前提

从心理学上讲，兴趣是一个人学习最好的老师，能够对人的行为产生积极的作用。当一个人对某个事物感兴趣的时候，其情绪也会改变。农村中学学生的音乐基础不是特别好，加上长期的不重视，在进行合唱的时候会出现节奏混乱、声音杂等状况，如果教师运用传统的“教师教，学生学”的模式，很难激发学生的学习兴趣。所以，要提高合唱教学艺术，就要对教学方式进行思考，站在激发学生合唱学习兴趣的角度来看待这个问题。很多农村的学生都比较害羞、内向，感觉自己唱不好，音乐教师可以明确的告诉学生合唱跟人类情感最为接近，运用多媒体给学生播放中学生优秀合唱团体的表演，让他们放下思想包袱，勇敢的走进合唱队伍。在课堂教学中，教师可以采用对比的方式让学生欣赏歌曲，让他们自己去体会合唱带来的艺术感染力。学生的音乐基础不同，音乐接受能力也不同，这就要根据学生的差异实施因材施教。就像前文我们所说农村学生的识谱能力很差，教师要认识到这种情况，用足够的耐心进行分阶段教学。可以采用简谱与线谱同时教学的方式，一步步的开展教学活动，让学生先合唱简单点的歌曲，之后再填歌唱谱，通过这些逐步在学生脑海中刻画高音的概念，调动起合唱学习的兴趣。

（二）学生自主探究是合唱教学的推动力

在合唱教学中，提高教学艺术才能留给学生深刻的印象，而学生自主探究就是让学生记住学习内容的重要方式。而由于农村教学的特殊性，在小学阶段很多都是代课教师教学，教学模式不先进，很多学生都习惯老师填鸭式的灌输学习，自主学习能力弱。所以，合唱教学要培养其自主研究意识，让学生在自主探究中，通过自主讨论、摸索，找出其中的规律，这是学生通过自己思考学到的知识，最不容易忘记。比如，节奏在合唱中的地位不言而喻，就相当于数学中的数字教学一样，属于基础教学。合唱教学要求每个学生都能演唱好自己的那部分节奏，这样才是完整的艺术品。在节奏练习的时候，可以把主动权交给学生，在上课伊始，给学生几分钟时间熟悉节奏的相关知识，然后自考、讨论。在练习过程中，可以要求学生准确的把速度与节奏联系在一起。不同的歌曲运用不同的节奏感受，还可以用不同的速度练习同一个节奏，从容易到难，从2/

4、3/

4、4/4等。像在学习《渴望春天》的时候，为了让学生感受歌曲的节奏，就可以让学生在听的时候自主数节拍数，感受节拍的特点，找出其中强与弱的规律，从而提高教学成效。

（三）科学的训练是合唱教学成功的保证

农村地区一些小学基础设施差，师资力量不够，就没有开设音乐课。因此，农村中学的学生很多都是进入中学之后才开始接触的音乐课，合唱也是以前所不曾接触过的内容。他们刚开始就会把合唱当做是大家一起“齐声”唱，认为合唱就是一起开始、一起停的唱歌，对于声部、音准等问题也是一窍不通。因此，在进行合唱训练的时候要掌握科学的方式，通过多媒体向学生展示合唱中的声部组合，让他们明白什么是“合唱”，在这个基础上开展训练：

首先是音准问题。人们想起一首歌曲的时候，会首先想到其旋律。如果合唱中音准不协调就会对整体合唱效果产生破坏。这其中有三个要求需要注意：合唱指挥、合唱环境与合唱队员。在训练的时候，要注重学生的吐字和气息，可以让学生通过“闻花香”的方式来进行腹部呼吸练习，还可以用“打哈欠”的方式练习放松下巴等，让学生大声唱，创造适宜的合唱环境。

其次是声音杂的问题。这种状况出现的原因是学生的声音有的过高、有的过低，还有可能是因为学生没有调整好气息，造成猛然的上升或者下降。在训练的时候就要跟学生进行沟通，提高其自信心，帮助其掌握节奏方法，还可以进行个别辅导，让学生自己找感觉，能够哼唱出旋律。

（四）教师的综合素质是合唱教学的基础

优秀的合唱教师是合唱的组织者，也是合唱的领导者，因此，要具备指挥能力，还要有敏锐的听觉、准确的节奏感，具备读谱能力，还有处理合唱作品的能力。在农村中学中，由于农村经济条件限制，中学的教学条件有限，那些优秀的音乐学院毕业生不愿意到农村地区任教，而有的教师虽然暂时在农村地区发展，当自身能力足够的时候会跳槽去条件好的城镇地区，造成音乐教师队伍综合素质提不上去。因此，要提高合唱教学艺术，提高教师的综合素质是基础。教育部门要提供条件吸引优秀人才加盟，学校管理者要创造条件增加现有教师的培训，让他们能够跟其他优秀音乐合唱教师进行交流，借鉴他们的工作经验，结合实际应用到自己的工作中。作为音乐合唱教师，要主动给自己充电，广泛涉猎包括美学、民俗学在内的人文科学知识，提高自己的人文素养与教学能力，还要跟优秀教师学习合唱指挥，能够根据合作作品的内涵与速度设计指挥动作，从而保证合唱教学的有效性。

结论

综上所述，合唱属于一项团体性质的活动，也是音乐教育的重要组成部门，需要两个或者两个以上的声部进行合作，彼此烘托开展演唱，能够培养学生的音乐素质。因此，在农村中学合唱教学过程中，要依据农村学生的实际状况，不断激发学生的合唱兴趣，鼓励他们自主探究，提高教师的综合素质，对学生进行科学有效的训练，为农村教育的腾飞打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张瑞.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].青年文学家，2015（08）.[2]刘豆豆.把“我的声音”融入“我们的声音”――小学音乐合唱教学探析[J].才智，2015（10）.[3]桂敏.初中阶段学校童声合唱教学之初探[D].上海：上海音乐学院，2014.[4]顾玉虎.提高合唱队员的听觉“免疫力”.中国音乐教育，2015（5）.

农村中学合唱教学艺术的探析与思考 篇2

( 一) 合唱教学是音乐教育的基础, 有利于促进学生的身心健康

农村中学的学生很多都是留守儿童, 留守幼儿普默、习惯独来独往、胆小、不合群, 其家庭教育的缺失, 加上长期得不到父母的遍存在孤僻的心理, 比较沉呵护, 跟同龄孩子相比, 留守幼儿的性格会比较内向一些。而合唱教学属于一项全身心参与进来的音乐实践, 当这些学生进行合唱的时候, 听到自己跟其他和唱者一起发出的美妙声音, 能够产生一种心理上的满足感, 还能放松紧张的大脑, 产生愉悦的心理体验。中学生处在身心发育的关键时刻, 也是情感孕育的重要时期, 合唱教学给了这些农村学生表现的机会, 让他们获取良好的情感体验, 合唱既消除了单独唱歌的紧张感, 还能让他们体验到参与后的愉悦感, 能够消除自卑心理, 建立自信心, 肯定自我, 促进其身心健康的发展。

( 二) 合唱教学是音乐教学的重要形式, 有利于培养学生的音乐素养

农村学生的音乐基础普遍不是特别好, 特别是在一些农村家长的观念中, 努力学习主课, 考上大学才是以后的出路, 音乐知识的学习纯粹是在浪费时间。尤其是农村留守儿童, 当家里的顶梁柱都外出务工的时候, 老人还要承担起农活, 繁重的劳力让这些祖父辈没有精力全身心的照顾这些留守儿童, 只求吃饱穿暖, 不会教给其音乐知识, 音乐素养更是无从谈起。而合唱涉及到的音乐要素比较多, 最基本的就是音准, 这对合唱艺术表现力的影响非常大。合唱要求多个声部相互渲染, 要求音色和谐统一, 需要合唱队员多加练习, 尤其是声部练习。当学生参与合唱的时候, 能够直接体验音乐中的各个要素, 明确其中旋律的发展趋势, 感受到和声的不断变化, 对声部的和谐、平衡有更直观的体验。长时期的练习锻炼了其反应能力, 让他们感受到合唱是一门音乐艺术, 这门艺术跟干农活、做家务不同, 属于人的内心的情感体验, 久而久之, 学生的音乐记忆力和创造力都得到了很好的提升, 培养了其音乐素养。

( 三) 合唱教学是一项群体活动, 有利于促进学生间的相互配合

随着社会经济的发展, 农村的生活条件也得到了很大的提升, 很多父母也都有计划生育意识, 所以, 家长的孩子数量也都不多。 加上很多隔代教育的留守儿童, 祖父辈对其比较宠溺, 而父母觉得不能经常陪伴孩子, 回来也会尽可能的满足其要求, 这些因素都导致了很多学生的自我意识比较强, 个性鲜明, 缺乏集体观念, 合作意识淡薄。而合唱教学非常强调团队意识, 一个小的合唱队可以说是一个小的社会群体, 在这个群体内开展合唱活动, 进行合唱训练, 能够教给学生很多团队合作知识, 让学生通过合唱来认识社会交往。合唱教学要求所有合唱团成员都要听从指挥, 不能有单独行为, 要服从指挥以及曲谱的安排, 通过对各个声部进行协调合作, 实现声部之间的融合, 让音色变得更加的整齐, 这些都能很好的培养学生纪律性, 让他们有集体观念, 具备集体意识, 能够跟他人一起合作, 具备合作的艺术与方法, 让这些学生受益终身。

( 四) 合唱教学形成的合唱艺术, 有利于激发学生的爱国主义热情

爱国主义教育不管是在城镇地区还是农村地区都是长期开展的一项活动内容。我国的合唱历史不算特别长, 但是从这百余年中也可以发现这样一个状况: 凡是参加过合唱的人员都可能会有这样的感觉, 在合唱中, 如果是唱那些情感比较激昂的歌曲的时候, 就会给人精神上的震撼, 尤其是那些具备爱国主义情怀的歌曲, 集合了艺术性与思想性, 能够激发学生的爱国主义热情。比如, 在抗日战争时期, 这个特殊的年代引发了中国合唱团体的成长, 这些优秀的歌唱团体演唱了诸如 《游击队歌》等爱国歌曲, 尤其是那一部影响深远的 《民族大合唱》, 这部作品以黄河作为创作背景, 歌颂了中华民族不屈的民族品格与斗争精神, 痛诉了侵略者带给人民的苦难。当学生明白了这个历史背景, 一起合唱这首曲目的时候, 怎么会不引发其爱国主义情怀呢?

二、农村中学合唱教学艺术

在农村中学, 虽然素质教育已经推行多年, 但是合唱教学仍旧没有得到足够的重视, 特别是那些经济发展水平不高的农村地区, 音乐器材等方面的设备不完善, 加上对音乐教育的认识都不是特别到位, 这就导致了合唱教学成效不高。因此, 要注重农村合唱教学艺术才能提高合唱教学有效性。

( 一) 激发学生兴趣是合唱教学的前提

从心理学上讲, 兴趣是一个人学习最好的老师, 能够对人的行为产生积极的作用。当一个人对某个事物感兴趣的时候, 其情绪也会改变。农村中学学生的音乐基础不是特别好, 加上长期的不重视, 在进行合唱的时候会出现节奏混乱、声音杂等状况, 如果教师运用传统的 “教师教, 学生学”的模式, 很难激发学生的学习兴趣。所以, 要提高合唱教学艺术, 就要对教学方式进行思考, 站在激发学生合唱学习兴趣的角度来看待这个问题。很多农村的学生都比较害羞、内向, 感觉自己唱不好, 音乐教师可以明确的告诉学生合唱跟人类情感最为接近, 运用多媒体给学生播放中学生优秀合唱团体的表演, 让他们放下思想包袱, 勇敢的走进合唱队伍。在课堂教学中, 教师可以采用对比的方式让学生欣赏歌曲, 让他们自己去体会合唱带来的艺术感染力。学生的音乐基础不同, 音乐接受能力也不同, 这就要根据学生的差异实施因材施教。就像前文我们所说农村学生的识谱能力很差, 教师要认识到这种情况, 用足够的耐心进行分阶段教学。可以采用简谱与线谱同时教学的方式, 一步步的开展教学活动, 让学生先合唱简单点的歌曲, 之后再填歌唱谱, 通过这些逐步在学生脑海中刻画高音的概念, 调动起合唱学习的兴趣。

( 二) 学生自主探究是合唱教学的推动力

在合唱教学中, 提高教学艺术才能留给学生深刻的印象, 而学生自主探究就是让学生记住学习内容的重要方式。而由于农村教学的特殊性, 在小学阶段很多都是代课教师教学, 教学模式不先进, 很多学生都习惯老师填鸭式的灌输学习, 自主学习能力弱。所以, 合唱教学要培养其自主研究意识, 让学生在自主探究中, 通过自主讨论、摸索, 找出其中的规律, 这是学生通过自己思考学到的知识, 最不容易忘记。比如, 节奏在合唱中的地位不言而喻, 就相当于数学中的数字教学一样, 属于基础教学。合唱教学要求每个学生都能演唱好自己的那部分节奏, 这样才是完整的艺术品。在节奏练习的时候, 可以把主动权交给学生, 在上课伊始, 给学生几分钟时间熟悉节奏的相关知识, 然后自考、讨论。在练习过程中, 可以要求学生准确的把速度与节奏联系在一起。不同的歌曲运用不同的节奏感受, 还可以用不同的速度练习同一个节奏, 从容易到难, 从2 / 4、3 /4、4 /4等。像在学习 《渴望春天》 的时候, 为了让学生感受歌曲的节奏, 就可以让学生在听的时候自主数节拍数, 感受节拍的特点, 找出其中强与弱的规律, 从而提高教学成效。

( 三) 科学的训练是合唱教学成功的保证

农村地区一些小学基础设施差, 师资力量不够, 就没有开设音乐课。因此, 农村中学的学生很多都是进入中学之后才开始接触的音乐课, 合唱也是以前所不曾接触过的内容。他们刚开始就会把合唱当做是大家一起 “齐声”唱, 认为合唱就是一起开始、一起停的唱歌, 对于声部、音准等问题也是一窍不通。因此, 在进行合唱训练的时候要掌握科学的方式, 通过多媒体向学生展示合唱中的声部组合, 让他们明白什么是 “合唱”, 在这个基础上开展训练:

首先是音准问题。人们想起一首歌曲的时候, 会首先想到其旋律。如果合唱中音准不协调就会对整体合唱效果产生破坏。这其中有三个要求需要注意: 合唱指挥、合唱环境与合唱队员。在训练的时候, 要注重学生的吐字和气息, 可以让学生通过 “闻花香”的方式来进行腹部呼吸练习, 还可以用 “打哈欠”的方式练习放松下巴等, 让学生大声唱, 创造适宜的合唱环境。

其次是声音杂的问题。这种状况出现的原因是学生的声音有的过高、有的过低, 还有可能是因为学生没有调整好气息, 造成猛然的上升或者下降。在训练的时候就要跟学生进行沟通, 提高其自信心, 帮助其掌握节奏方法, 还可以进行个别辅导, 让学生自己找感觉, 能够哼唱出旋律。

( 四) 教师的综合素质是合唱教学的基础

优秀的合唱教师是合唱的组织者, 也是合唱的领导者, 因此, 要具备指挥能力, 还要有敏锐的听觉、准确的节奏感, 具备读谱能力, 还有处理合唱作品的能力。在农村中学中, 由于农村经济条件限制, 中学的教学条件有限, 那些优秀的音乐学院毕业生不愿意到农村地区任教, 而有的教师虽然暂时在农村地区发展, 当自身能力足够的时候会跳槽去条件好的城镇地区, 造成音乐教师队伍综合素质提不上去。因此, 要提高合唱教学艺术, 提高教师的综合素质是基础。教育部门要提供条件吸引优秀人才加盟, 学校管理者要创造条件增加现有教师的培训, 让他们能够跟其他优秀音乐合唱教师进行交流, 借鉴他们的工作经验, 结合实际应用到自己的工作中。作为音乐合唱教师, 要主动给自己充电, 广泛涉猎包括美学、民俗学在内的人文科学知识, 提高自己的人文素养与教学能力, 还要跟优秀教师学习合唱指挥, 能够根据合作作品的内涵与速度设计指挥动作, 从而保证合唱教学的有效性。

结论

综上所述, 合唱属于一项团体性质的活动, 也是音乐教育的重要组成部门, 需要两个或者两个以上的声部进行合作, 彼此烘托开展演唱, 能够培养学生的音乐素质。因此, 在农村中学合唱教学过程中, 要依据农村学生的实际状况, 不断激发学生的合唱兴趣, 鼓励他们自主探究, 提高教师的综合素质, 对学生进行科学有效的训练, 为农村教育的腾飞打下坚实的基础。

摘要：音乐是素质教育的重要一环, 合唱又是音乐教学中的重要内容, 能够培养农村儿童 (尤其是留守儿童) 的合作精神与集体意识, 具有重要的现实意义。本文首先分析了农村中学合唱教学的必要性, 接着从提高学生兴趣、培养其自主探究意识等方面提出了农村中学合唱教学艺术。

关键词：农村中学,合唱教学,艺术

参考文献

[1]张瑞.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].青年文学家, 2015 (08) .

[2]刘豆豆.把“我的声音”融入“我们的声音”——小学音乐合唱教学探析[J].才智, 2015 (10) .

[3]桂敏.初中阶段学校童声合唱教学之初探[D].上海:上海音乐学院, 2014.

农村中学合唱教学的有效探究 篇3

教师音乐教学的重要实施途径在于课堂教学。课堂教学是培养学生合唱最重要的一个途径，在有限的时间里完成繁多的合唱训练内容而出色实施。每节课的四十几分钟都是宝贵的，因此我们要求课堂教学必须在保障有效的基础上，逐步实现高　效教学，从而有效促进学生主动学习，有效促进学生发展，有效达成以知识与能力为根本任务的教学目标。

作为一所农村中学，我们所能做的就是充分利用好课堂45分钟。把80%的时间交与了学生，让学生主导，虽无法论证其科学性，但也不是没有道理。课堂有效教学不但要把合唱涉及到的基础知识得以学习，更重要的是如何在时间分割上将合唱训练必要技能的内容、作品的处理得以合理的安排。依据我的教学体验，下面形诸于文字，作为引玉之砖，求证于广大同仁的不吝指教。

一、单旋律的音准训练。

合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练，为合唱教学打下扎实的基础。在课堂中我习惯抽出6分钟左右的时间，要求学生学唱音阶，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名。练习视唱时往往取材那些朗朗上口的經典民歌片段，也可采用学生熟悉的通俗歌曲《大眼睛》、《月亮之上》的乐句。在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。这样学生的音准概念就会得到逐步的提高个建立，为学好音乐奠定了最基本的基石。

二、节奏训练。

节奏训练也为合唱教学打下扎实的基础，因此节奏训练是十分必要的。每节课必须要抽出6分钟时间来培养学生节奏感，如平稳节奏的训练，不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。由浅入深，按要求，有步骤的，每堂课都要相互衔接，长时间的循环训练，这就要求教师在备课中要有系统的准备。一学年或三学年的教程的完整性的课堂准备与规划。

三、歌唱技能的训练。

有人说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”唱歌训练，首先要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视姿势，姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势，正确的姿势，发声各部分就能正常地工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。其次我们就要训练呼吸、发音、共鸣、咬字等歌唱发音技能的练习。

课堂中我会安排出8分钟的时间来做歌唱知识的训练。如咬字练习，由于汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。唇音：b，p，m，f　。舌齿音：d，t，n，l。齿音：z，c，s，zh，ch，sh，r　。喉音：g，k，h　。训练不同声母韵母的发音及口形的训练，使学生学会自然圆润的发声，如“啊”、“哎一”、“恩”、“咪”、“Ｍo”、“Ｍa”、等声韵母的发音，由浅入深，逐步养成习惯。

合唱训练发声，还要先考虑到的是学生怎么样在老师的训练下把声音做的优美动听，音量的大小倒可以通过手势来具体调节。要充分考虑到学生的生理特点明显用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，慢慢的帮学生克服喉音，大声吼音等等。

四、和声的训练（5分钟）。

在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，让学生进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱、二部合唱甚至混声四部合唱的歌曲了。这部分的内容我们可以按阶段来实施，可以以学期为一阶段。

五、欣赏作品、熟悉旋律

作品欣赏及熟悉旋律这一步骤为我们接下来学唱打下了很好的基础和埋下一个伏笔。这项内容我们可以用15分钟来完成，这要根据具体的课堂实际情况来决定。每一首教学作品，我尽量找到各种不同版本的视听资料，如我在给学生编排合唱〈〈十送红军〉〉时，我就从网络上下载不同团体演唱的版本，有井岗山教育学院合唱队演唱版本的、有革命时期演唱版本的、有黑鸭子组合用通俗唱法演唱的版本。让学生从中领略到不同风格的合唱队带来的集体音响的不同特点和不同效果。让学生体会到合唱艺术的魅力。激发了学生好学的激情，点燃了学生的思想，使他们敢于梦想形成自己演唱风格的合唱表演。

六、合唱作品的具体实施

合唱作品的具体实施除了对作品进行分析，更重要的是对作品进行再次加工演练。将合唱队员的声音做到最优美，然后把作品的艺术性展现出来，这是合唱艺术的综合体现。作品分析我们可根据作者的创作动机和作品的背景资料来向学生描叙。作品的编排我们可以根据自己对作品的理解进行艺术再加工。

在课堂教学〈〈给未来一片绿色〉〉这首歌曲时，就是按作品的本意来编排的。此曲由三部分组成。第一部分我就选用音色恬美的女生领唱，突出独唱的特点，选用用亲切、温和、纯净的女生来领唱。这一部分作品主要描绘少年儿童在思考问题。他们提出“你给未来的地球想留些什么”的问题，这段旋律流畅、婉转、抒情，我们就要求学生在声音上把握亲和力，力度、速度都按旋律的进行来处理。运用正确的气息，按课堂呼吸训练的方法来演唱。

河南农村中学体育教学出路探析 篇4

【摘 要】学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养21世纪全面素质合格人才的重任。河南作为农村人口比例较高的省份，农村体育教育现状不容乐观。本文探讨了当前农村中学体育教学的现状和存在的问题，并根据笔者的工作经验，提出了进一步改善农村中学体育教学、促进农村体育教育的几点建议。【关键词】农村中学 体育教学 问题 对策 建议

一、河南农村中学体育教学现状

l、体育师资现状

从河南乡村中学体育教师的总体情况来看，专业体育老师资源匮乏，兼职教师占了绝大部分，这部分兼职教师专业素质低，仅仅是为了学校开齐全部课程目标而为的。从学历结构上来说，河南农村中学体育教师的学历层次较低(中专)和无学历者较多。从职称结构来看，由于一直以来体育教师都不受重视，高级职的体育教师为数很少，而中级职称和无职称这占的比例比较大。总体上，河南乡村体育教师在总体数量上无法满足现有教学需求的情况普遍存在。

2、场地、器材现状

目前，河南农村中学学校不同类型的运动场地基本都有：如篮球场、水泥乒乓球台、沙坑、简易单双杠等，而大型和价值较高的器材却远远不足。如塑胶运动场地，山区中小学的体育器材达标率更低。学校体育器材是学校体育教学的必备物质条件，学生人均活动面积不足，体育器材缺乏是河南农村中学体育面临的主要因难之一。

3、课程开设情况

在全国各类学校中，体育课正常开课率完全中学基本可达95％以上。这一关系反映出不同类型的学校由于教育资源配置的差异在教育上的体现，而河南省在中学体育开课率上比例稍低为81．6%[1]，而目前农村中学体育课程开设情况没有达到全国标准。另外，看一个地区教学规范不规范，必须看是否认真执行国家教育部颁发的体育教学大纲，只有在教学大纲的统一下，正规化教学才能得以保证。也只有这样大多数学生才能系统科学地接受体育教育。从河南农村中学体育课程实施教学大纲的情况，教学大纲实施率不高。县至有些学校并没有明确的教学大纲。

二、河南农村中学体育教育存在问题

l、学校自身重视不够

虽然素质教育的口号喊了许多年，但在升学只认分数的招生原则下，学校不得不片面追求升学率，忽视甚至压缩体育课，因为体育课会占用学生的学生学习时间。尽管学校明知体育教育跟不上会导致学生身体素质差，但是不得不为之，其根本原因在于重智育轻体育的大的教育环境。

2、体育教师参差不齐，责任心不强

由于河南农村地区中学很多学校存在随益指定一名教师担任体育教学工作的现象，导

致。体育教师。缺乏相应的体育知识、技能，教学内容单

一、乏味，学生因此不愿意学习，结果体育课成为了自习课或放羊式教学。另外，还有部分学校虽然配备了体育教师．但是由于体育教师年龄偏大，在体育教学过程中无法很好的起到演示教学的效果使学生的学习体育技能的热情大降。同时，受社会不良环境和拜金主义思想影响，加之教师应享有的福利保障不能兑现，使体育教师缺乏敬业奉献精神，责任心差。业务素质整体下滑，使学校体育教育面临严峻的考验。

3、场地不足，资金短缺

根据实地调查，发现目前河南农村中学人均活动场地不足一平方米．由于没有必须的资金维护，非常有限的场地不能翔闭，地面凹凸不平，杂草横生，学生没有兴趣进入场地，严重影响正常体育教学。同时，由于资金短缺，体育器材严重匮乏，学生不愿上体育课，导致学生学习体育的积极性下降。

4、过分夸大和强调体育教学的安全性

近些年，由于学校内安全事故发生后，所有的责任都由学校承担，连正常的体育课所发生的正常的运动损伤也由学校承担责任，因此，“为了学生的安全”这句话成了学校阻止学生进行正当体育运动的有力武器，导致体育教学成为空谈。

5、中招体育加试应该调整考试方式

目前，河南农村地区所举行的中招体育加试办法已有几年，近几年却严重变味。体育已被纳入应试教育的范畴，体育教育成为应试教育的一部分。这是因为体育加试的分数计入升学总成绩，导致学生考试前突击，考试时取巧，考完后全部扔掉，特别是毕业班的学生。

三、解决问题的主要对策

河南农村中学体育教育的现状虽然令人担忧．但是并不是说不能改变，针对以上现象及存在的问题，提出以下对策。l、完善农村学校体育管理体制

各级教育主管部门．特别是县教育局，应加强对农村学校体育教育的宏观指导。制定本地区2l世纪初叶的远景规划．加强对农村学校体育工作的督办力度．乡镇教育组在工作和财力上给予具体指导与扶持。

2、重视农村体育教育师资队伍的建设

在体育教师师资缺额的情况下，各地要制定农村体育师资队伍的规划，力争配齐乡镇中心小学以上的专职体育教师，并逐步提高中级与高级教师所占的比例。要加强农村学校体育教师的继续教育，并在逐步配齐乡镇中学专职体育教师数量的前提下，不断提高中学兼职体育教师专业素质。

3、重视农村体育教育师资队伍的建设

在体育教师师资缺额的情况下，各地要制定农村体育师资队伍的规划，力争配齐乡镇中心小学以上的专职体育教师，并逐步提高中级与高级教师所占的比例。要加强农村学校体育教师的继续教育，并在逐步配齐乡镇中学专职体育教师数量的前提下，不断提高中学兼职体育教师专业素质。

4、转变农村体育教育观念

农村体育教育因为缺乏活动场地与体育器材，导致体育课开课率较低．并且学校对体育漯无要求．挤占体育课的现象也比较严重。这说明农村学校体育教学的状况不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会、学校、家长对体育的观念和态度。

5、加强场地器材建设

由于许多入对体育的功能以及消耗性认识不够，体育场地与器材的建设始终投入不足，我们应当提倡多渠道筹集体育经费，以多种途径和方法改善农村学校体育的场地、器材条件。

6、优化农村学校体育课程资源

诚然,农村学校初中的体育场地设施不足,器材匮乏,满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。一方面,我们必须充分利用好学校的现有资源,激发学生学习热情;另一方面,还要求体育教师积极开展课外活动,设法挖掘开发新的教学资源。如:学校没有足够的篮球、足球等体育器材和场地,可以利用材料自制建议篮球架,或分组成3人制足球;田径类项目,如:农村山多田广,空气清新,是开展野外体育活动饿最佳场所。

三、对当前中学体育教育改革的若干建议

1．形成和发展娱乐体育和终身体育的思想观念

玩是学生的天性和本能，学生们真正需要的是老师带领他们。从“玩”中体验到体育课的乐趣。体育教学是老师向学生传授各种体育锻炼的方法以及掌握体育和保健教育的基础知识和技能，以学生为主、以快乐有趣为中心、身心愉快地进行双边活动的过程。在此过程中。老师亲身参与到学生的各种活动中，能全方位地给学生以身教影响，并能体现出体育课的教育意义和作用。通过教师角色的恰当定位，有利于建立新型的师生关系，促进师生的情感交流，为实现学生德、智、体全面和谐的发展奠定基础。这种娱乐体育将是以后体育教学的发展方向。

所谓终身体育教育思想，是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和学习为主导的一种思想。它的产生是终身教育和现代社会发展对体育的需要。终生体育教育思想告诉我们，体育运动不是人生某一阶段的生活内容，而应是贯穿终身的。也就是说，人们在自身的生活中，可以按照自己的兴趣爱好选择适合自己的运动，享受运动的乐趣。因此，学校体育应朝终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙或是一个承前启后的过程。2．更新教学内容，完善教材体系

随着社会进步、人们生活水平的提高，中学生进行体育锻炼的目的不再只限于强身健体、掌握技术、预防疾病。更多的是为了缓解学习上的紧张，摆脱生活中的烦恼．沟通紧张的人际关系。从而获取心理和精神的愉悦与满足。因而，中学体育教学内容要以具有生活气息和民族特色的传统项目为主，并逐步开发一些流行的新项目，如：气排球、登山、攀岩等。同时。中学体育教材也要打破单一的运动知识、技能教学内容，建立以健身、康体、休闲为主要内容的教材体系。教师在选用教材内容时应充分考虑中学生的身心特点，认识规律，注重知识性、趣味性，同时要根据中学生的心理特点，合理确定教材的广度和深度。处理好全面与重点、健康性与知识性、继承性与时代性、统一性与灵活性、目的性与趣味性的关系，力求建立一套科学的、有校本特色的教材体系。3．提升教师素质，发挥教师的创造性能力

体育教师的工作是一项富有创造性劳动的工作。在实际工作中，教师首先应该树立是“独特”的人的哲学观，相信通过关注人、信任人，就可以发现和创造出办法来影响和改变人。只有树立健康的“人”的观念，才可能具有健康的教学观、人才观、成才观。其次，体育教师需具备开放性的知识结构。这里开放性的知识结构主要指3个板块的内容：一是通通俗文化知识，包括我们常说的自然科学、社会科学和人文艺术学科知识；二是专业知识．即直接为开展体育教学而需掌握的专门性知识；三是教育专业知识，其中包括体育教学所需的教育学、心理学等。再者，体育教师必须具备驾驭信息的能力，不断提高信息素养。信息时代的到来，面对浩瀚如烟的纷杂信息，体育教师必须具备高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸取、存贮、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力。最后．还需要具备认知与情感相互协调发展的人格。很少有人关注教师人格对其创造性的影响．很少关注教师情感——人格层面的发展与水平。研究表明，教学效能高的教师往往与其情感——人格发展水平有很高相关。无论教学过程、德育过程都无

一例外的凸显人的情感发展．包括感受性、体验理解水平、情绪情感表达、交往等。体育教师同样需要这些能力去构筑一个安全、信任、轻松、尊重、和谐和鼓励学生成长的环境。

总之，中学体育教学要在以身体活动为主要内容，在学生身体锻炼的同时，尊重学生的主体意愿．使学生对体育产生兴趣，发自内心地去积极参与体育活动．教师和各行政管理部门要合理地运用体育场地器材，使之发挥到最大的利用率，并且教师要积极地探索和挖掘现实生活中的新题材、新项目来丰富体育教学内容，使体育教学形式多样化，最大限度地来满足中学体育教学，使中学体育沿着健康、快速的道路发展。

参考文献

[1]李华生等．我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测[J]．华中师范大学学报(自然科学版)，200l，(3)．

[2]万力芳．西南地区农村中学体育教育的现状及思考