农村中学体育教学

农村中学体育教学（共12篇）

农村中学体育教学 篇1

一、农村中学体育教学的现状及其存在的问题

1.忽视学校体育的功能。很多家长不愿意让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后,极大地阻碍了农村中学体育的发展。

3.体育教师的素质偏低。目前农村中学体育教师的学历越来越高,学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%,但是,体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低,再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼,不刻苦钻研专业知识,不重视实际工作能力的培养,体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题。有相当一部分农村中学体育教师,教学随意性较大。主要表现在:体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差,直接影响了体育课堂教学质量的提高;对一些非常规性的体能训练如早操、课间操、课外体育活动的开展,不热心、不积极,没有认真负责起来;运动会、校会、组织整队速度慢、调动队伍的能力不强;对口令应用节奏掌握不准,动作术语不清楚,抓不住重点和关键,示范的位置、距离不合理等等。教师缺乏应有的敬业精神,责任感不强。有的教师上课衣着不整,穿拖鞋不穿运动服,穿鞋不穿袜子等,没有注重良好的自我形象,德育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中,只注重教学任务完成,而忽视了对学生思想品德的教育。

4.体育设施严重滞后。教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障,同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里,由于学校经费紧张,有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰,也就谈不上更新、添置体育设备,有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏,体育教学无法正常进行,学生练习兴趣难以调动,导致课堂练习密度不够,运动量小,尽管许多学校体育教师费尽心机,想方设法采取一些新颖的教学手段,但巧妇难为无米之炊,教学效果难以令人满意。

二、解决农村体育教学现实问题的策略

1.为提高学生对体育课的兴趣,中学体育教学应提倡“快乐体育”。让学生在体育运动中享受到运动学习和体育锻炼的乐趣的同时,掌握到一定的运动技术、技能,感受运动的魅力。打破原来传统的竞技运动模式,增加体育教学的活力,让学生热爱体育课,并且在体育运动中发现乐趣、掌握技术,从而培养其终身体育意识。具体来说,体育老师可以选取一些价值高、实用性强、学生感兴趣的运动项目,用一个或几个周期,让学生学会实用的运动技术技能,并熟练从事其运动项目,培养学生自主参与的体育意识,为其以后更好地从事体育锻炼打下基础。

2.提高体育教材的质量。中学体育教学应该在增强学生体质的同时,注重提高学生的心理素质。因此,应对现有教材进行一定改革:打破目前体育教材单一的现状,增加趣味性、娱乐性的教材,增设学生喜爱的、娱乐性强的、健身效果较好的项目。加强体育理论课的教学,增加具有指导性和实用性的常用知识的传授。如,不同年龄段的体质特征、身体锻炼的方法与原理、体育保健知识、运动创伤的预防与处理等知识,使学生明确方向、掌握方法,激发其自我锻炼的意识。

3.在教学内容和形式上,一是要关注学生的行为细节,引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时,注意使他们了解不良行为对身体健康的损害,倡导健康的生活方式;二是可以按照新课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,注重提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。防止只重视运动技能的传授,而忽视心理健康目标的达成的现象;三是要注意营造友好、和谐的课堂氛围,增强对学生合作精神和体育道德方面的教育。

农村中学体育教学 篇2

一、实验课题的产生

1.深入本乡实地调查，认识到农村教学改革的紧迫性随着科学技术的发展，科学种田在农村迅速普及，农民需要科学种田的知识，急需使用各种化肥、除草剂、植物生长调节剂等，用来提高单位面积上的作物产量。调查中了解到：以前毕业的初中生，不知道化肥、农药的性能、保管和使用方法，看不明白市售农药、化肥的配制浓度和配制方法。不认识化学肥料的分子式，不会计算常用氮、磷、钾化肥的有效成分百分含量。调查结果，给我们很大震动，坚定了实验信心，增强了化学学科教学改革的紧迫感。明确了学科教学必须适应当地农村发展的需要，面向实际教学，传授生产急需的`化学知识，为农村建设培养实用人才。

2.实验目的和措施。要振兴农村，在校的初中生，就是明天、后天的生产者和技术人才，因此，必须提高他们的文化素质、劳动素质，依靠学校教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），依靠学科教学。“不求人人升学，但求人人成材”。在实施过程中，结合化学科的教学内容特点，在适当的章节中，强化、渗透土壤、农药化肥等农村应急的化学知识。编写具有本乡特点的乡土教材，同时要解决好实验基地。在这个问题上，我们的措施是学校实验田与学生家庭的园田地相结合的办法。

二、实验改革的内容与教学原则

教学原则：农村初中化学教学要适应社会主义初级阶段农村经济的需要，适应当前农村经济建设发展的需要。在化学教学过程中，我们认真执行并完成全日制化学教学大纲的要求和教材中的具体内容，注重加强基础知识教学，培养学生具有良好的学科基本理论知识和技能，为打好参加农业生产劳动和进一步学习现代科学技术的基础。同时，结合我乡生产实际强化、渗透与农业生产有关的应急适用化学知识。

针对乡情，编写具有本乡特色的乡土教材，使基础教学与生产实践紧密配合，相互渗透。

三、实验效果和我们的体会

1.实验促进了常规教学，使化学基础知识稳步提高。

几年来，学生通过田间实践劳动，看到辛勤劳动后的丰收景象，极大地调动了学生学习化学的兴趣，明确了学习目的，扩大了学生的知识面，拓宽了视野，促进了常规教学，使基础学习成绩稳步提高。

2.实验培养了新型农民，学校教学真正服务于社会。

3.实验受到了各级领导的关怀和重视，并给予很高的评价。

4.学科教学改革实验体会。

农村中学体育教学的思考 篇3

关键词：农村中学；中学体育；体育教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-199-01

当前教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，然而农村受各方面因素的影响，教育事业全面性发展失衡，在现实中的农村音、体、美教育一直被忽视。作为一名体育教师如何在全面推行素质教育大背景下，依据“新课改”要求，对体育课程教学的思考是摆在农村体育教师面前的主要课题。

一、农村中学体育教学存在的主要问题

农村的儿童、青少年由于受各方面因素的影响，教育资源不均衡，教育经费不足，导致身体素质低下。通过调查发现，农村中学体育教学存在的主要问题是教育基础薄弱、教学设施简陋、学生兴趣不浓。

1、教育基础薄弱

中学体育是学校工作的重要组成部分，然而体育教育基础薄弱严重影响着农村中学体育教学质量的提高。一方面教学资源分布不均，农村与城市相比有很大差距，发达地区与不发达地区的差别，加之“重智育轻体育”的大教育环境的影响，给农村中学体育教育带来困难。另一方面由于学校追求高升学率，作为“副科”的体育课程得不到重视。

2、教学设施简陋

调查显示，我国农村中学人均场地面积仅为2.6 m2，多数学校器材达标率低于60%，体育教学设施简陋，不能满足教学需求。体育器材残缺不全，无法使用。仅有的体育器械缺乏库房，随意堆放，没有专人负责，造成破损与流失严重。

3、学生兴趣不浓

从教师的角度来看，由于农村中学体育教师素质参差不齐，监管不力，课前准备不充分，课堂教学内容陈旧单一，重复枯燥，很难激发学生的学习兴趣。从学生的角度来看，对体育课的认識不够，认为可有可无，不重视。

二、农村中学体育教学存在问题的原因分析

农村中学体育教学是中学生提高自身素质重要因素之一，然而受多方面条件的影响，在体育教学方面存在一些问题，究其原因主要有以下几个方面。

1、教育观念落后

新课程标准虽也全面启动，但缺乏有效引导与监管，使农村中学体育教育不被重视。体育教育观念的落后，已经给学校体育的决策、管理和发展带来了很大阻力，很难发挥学校体育的各种功能和作用，严重影响了中学生综合素质的提高，极大地阻碍了农村学校体育教育事业的全面发展。

2、资金投入不足

体育经费严重短缺是制约学校体育教学与事业发展的重要因素。通过调查，许多中学年体育经费不足2000元，连基本的体育活动都难以保障，更别说体育设施设备的更新与完善，影响了体育教学质量的提升。

三、提高农村中学体育教学质量的主要对策

作为一名体育教育者，必须贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，牢记《新课标》规定的课程目标与任务，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，创新教学模式，制定科学合理的体育教学大纲，探索农村中学体育教学途径，使学生较系统地掌握体育知识、技术、技能，增强体质，提高学生健康水平与综合素养。

1、转变教育观念，促进农村体育教育发展

一是作为教育主管部门要转变观念，高度认识中学体育教学的重要性，从政策给予引导，制度上给予保障，加强监管力度，促使体育教育上新的台阶。二是作为学校要转变观念，加强活动场地与体育器材建设，提高体育课开课率，保证正常的教学秩序。三是作为教师要更新观念，促进体育教学新课改进程，根据体育教学的特点和规律，扎扎实实地落实体育新课标的内容。四是作为学生要转变观念，体育教学不仅是学习理念知识，掌握锻炼方法，更重要的是要把体育锻炼养成终身生活习惯。五是家长要转变观念，体育技能也是孩子成长道路重要组成部分，健康的身体、心理和强健的体魄是孩子成才的关键。

2、加强资金投入，建设体育教学设施

一方面要购买体育教学设施设备，不断充实活动器材。另一方面教师要勤于思考，积极探索，因地制宜地自制一些活动器材，解决场地器材严重匮乏的问题，满足教学需求。

3、重视教材建设，丰富体育教学内容

一是现行的中学体育教学大纲还不尽合理，加之教师上课的随意性，使中学体育教学质量下降。这就要求体育教师应根据新的体育与健康教材和实际情况，科学的选择教材，丰富教学内容。二是要依据课改纲要大胆探索，创新教学模式，结合农村学生现有运动技能的水平以及兴趣特点有效的开展教学。三是采用分类指导进行差别教学、采用体育游戏进行趣味教学等方式，提高学生学习兴趣，真正把情感、态度、价值观的教育理念应渗透到体育知识和掌握体育技能中，提高教学效果。

总之，教师一定要加强新课程理念的学习，提高自身理论素质，创新教学模式，丰富教学内容，把体育教育作为学生掌握体育基本知识、运动技能，从而增强体质，培养体育能力的重要渠道。学生要重视体育课的学习，在体育活动中，充分展现个性特长，表现自我、发展自我、完善自我，尽情的享受体育乐趣，成为身体健康的社会主义事业建设的接班人。

参考文献：

[1] 李 云.农村中学体育教学改革的难点及对策浅探[J].快乐阅读，2011（16）.

农村中学信息技术教学 篇4

一、用活的形式, 激发兴趣

兴趣是最好的老师, 是学生学习的原动力。兴趣是人的认知需要的情绪表现, 在学习过程中起着极大的推动作用。为了更好地激发学生对信息技术学习的兴趣, 在教学中, 我从以下几方面进行:

1. 根据学生实际需要调整学习内容, 激发学生兴趣。

只要能使学生产生新鲜感, 引出好奇心, 激起同学们的浓厚兴趣, 他们愿意学, 从而焕发起更高的求知欲。

2. 创造宽松和谐的信息技术学习气氛和环境激发学生兴趣。

在课堂内, 可以用欣赏课的教学方法, 通过欣赏教学, 培养和发展学生对计算机的兴趣。比如在“制作网页初步”第一节课中, 先找10个初中优秀网页, 打开3个让大家欣赏, 欣赏完了又把其他发给学生, 让他们自己打开欣赏, 最后评出他们心目中最好的一个网页。学生兴致昂然, 对网页也产生了浓厚的兴趣, 为以后的学习奠定了基础。

3. 根据学生特点, 利用丰富多彩的教学手段, 激发学生兴趣。

对少年儿童进行的信息技术教学, 要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍, 不受拘束的特点, 因势利导, 让他们能高兴学、主动学。比如:众所周知打字是比较枯燥的, 初中生都比较反感。可用以比赛的形式让学生在20分钟内比赛打字速度, 让学生在你追我赶中领略了打字的乐趣。

4. 利用做好的课件, 激发学生对信息技术的兴趣。

学生认识计算机主要是通过视觉和触觉来完成的。在技能技巧的训练中, 加强直观性教学, 更有助于学生对信息技术应用的理解。

5. 加强学生的计算机实践操作, 激发学生的兴趣。

信息技术课程在中小学生教育中是活动性、实践性最强的课程之一, 因而中小学信息技术课不宜理性化, 学术化, 而应该在一定程度上实施计算机生活化, 让学生在参与丰富多彩的音乐活动中, 有趣地、开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能, 增强进一步学习信息技术的兴趣和信心, 即在一定程度上做到让学生“从做中学”“从乐中学”。

二、注重操作, 强化练习

计算机是一门实践性和操作性都很强的学科, 在计算机教学中, 操作是主要内容, 我们不能像语文、数学那样教学, 孩子们随时随地都可以进行练习。他们只有课堂上的40分钟可以利用, 在教学中, 我就经常让学生进行操作练习, 但是单纯的操作太乏味, 时间一长学生就失去了再学习的兴趣, 为了使学生的学习兴趣能够继续保持下去, 我采用一些竞赛的方法来激励学生, 在每学完一个知识点的同时, 组织学生开展一次操作比赛, 如“绘画比赛”“制作表格比赛”“输入汉字比赛”等, 并且根据不同层次学生提出不同的目标要求, 不搞一刀切的教学, 使他们都有获得成功的机会。

三、互帮互助, 提高课堂效率

互帮互助是当前课堂教学的

一种新的方式助学习, 有利于, 他们之间情感的沟让学生参加互帮互农差异, 通和信有的学生息的交流。学生掌握得快由于学生的个, 有体村同, 的学有的少部分生掌握得慢。同学家里有电脑由于家庭情况不, 中他们对电脑的知识了解的比较多, ○

他们操作熟练比较困难, 对电, 脑的知识一点也不亚而大部分学生家庭三学针对了解。每个不所以, 同的教师学在生上掌课握时电要脑注的意市天涯信能够在不同的程度上, 程度进行不同层次的教共学, 同提高使他们。学中息在上课时我就让一些基础好的同

学去帮助那些不懂的同学, 既可以恃李技让一功有个的余展快力示的感, 才又同华使学的另有机一事会部, 分可使学做之, 生获在给得原他成们吉术一步完善学生健康的人格有的基础得到提高, 这样还。在整个能够进教让学生放任教学过程中, 自流地学习教师一定要, 教师要留注意不能学心每一个学生的任务进展情况, 及

时发现学生学习过程中的问题, 提供必要的引导, 保证学生互相学习

的效率, 当学生完成任务后, 对某些有代表性的作品, 可以把它作为范例转播给全班同学观看, 让学生发表见解, 学生之间互相讨论、交流、评价, 教师也可适当地引导学生学会欣赏别人, 接纳别人的观点。这样不仅教师上课上轻松, 学生也学得轻松。

四、注重自主式的探究

例如教学《五彩缤纷的颜色》一课时, 我不直接讲解方法, 而是出示“一幅美丽的图画”让学生观察, 然后出示自学要求, 让学生自学。学生一步一步操作, 最后将自己的作品展示给其他同学看, 并在涂色过程中发现封闭图形与不封闭图形在涂色过程出现的情况, 这样学生通过自主学习学会了涂色工具的使用方法, 而且逐渐学会自学的方法, 每完成好一个操作, 学生就会获得一份成功的喜悦, 就会从中品尝到收获的乐趣。

河南农村中学体育教学出路探析 篇5

【摘 要】学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养21世纪全面素质合格人才的重任。河南作为农村人口比例较高的省份，农村体育教育现状不容乐观。本文探讨了当前农村中学体育教学的现状和存在的问题，并根据笔者的工作经验，提出了进一步改善农村中学体育教学、促进农村体育教育的几点建议。【关键词】农村中学 体育教学 问题 对策 建议

一、河南农村中学体育教学现状

l、体育师资现状

从河南乡村中学体育教师的总体情况来看，专业体育老师资源匮乏，兼职教师占了绝大部分，这部分兼职教师专业素质低，仅仅是为了学校开齐全部课程目标而为的。从学历结构上来说，河南农村中学体育教师的学历层次较低(中专)和无学历者较多。从职称结构来看，由于一直以来体育教师都不受重视，高级职的体育教师为数很少，而中级职称和无职称这占的比例比较大。总体上，河南乡村体育教师在总体数量上无法满足现有教学需求的情况普遍存在。

2、场地、器材现状

目前，河南农村中学学校不同类型的运动场地基本都有：如篮球场、水泥乒乓球台、沙坑、简易单双杠等，而大型和价值较高的器材却远远不足。如塑胶运动场地，山区中小学的体育器材达标率更低。学校体育器材是学校体育教学的必备物质条件，学生人均活动面积不足，体育器材缺乏是河南农村中学体育面临的主要因难之一。

3、课程开设情况

在全国各类学校中，体育课正常开课率完全中学基本可达95％以上。这一关系反映出不同类型的学校由于教育资源配置的差异在教育上的体现，而河南省在中学体育开课率上比例稍低为81．6%[1]，而目前农村中学体育课程开设情况没有达到全国标准。另外，看一个地区教学规范不规范，必须看是否认真执行国家教育部颁发的体育教学大纲，只有在教学大纲的统一下，正规化教学才能得以保证。也只有这样大多数学生才能系统科学地接受体育教育。从河南农村中学体育课程实施教学大纲的情况，教学大纲实施率不高。县至有些学校并没有明确的教学大纲。

二、河南农村中学体育教育存在问题

l、学校自身重视不够

虽然素质教育的口号喊了许多年，但在升学只认分数的招生原则下，学校不得不片面追求升学率，忽视甚至压缩体育课，因为体育课会占用学生的学生学习时间。尽管学校明知体育教育跟不上会导致学生身体素质差，但是不得不为之，其根本原因在于重智育轻体育的大的教育环境。

2、体育教师参差不齐，责任心不强

由于河南农村地区中学很多学校存在随益指定一名教师担任体育教学工作的现象，导

致。体育教师。缺乏相应的体育知识、技能，教学内容单

一、乏味，学生因此不愿意学习，结果体育课成为了自习课或放羊式教学。另外，还有部分学校虽然配备了体育教师．但是由于体育教师年龄偏大，在体育教学过程中无法很好的起到演示教学的效果使学生的学习体育技能的热情大降。同时，受社会不良环境和拜金主义思想影响，加之教师应享有的福利保障不能兑现，使体育教师缺乏敬业奉献精神，责任心差。业务素质整体下滑，使学校体育教育面临严峻的考验。

3、场地不足，资金短缺

根据实地调查，发现目前河南农村中学人均活动场地不足一平方米．由于没有必须的资金维护，非常有限的场地不能翔闭，地面凹凸不平，杂草横生，学生没有兴趣进入场地，严重影响正常体育教学。同时，由于资金短缺，体育器材严重匮乏，学生不愿上体育课，导致学生学习体育的积极性下降。

4、过分夸大和强调体育教学的安全性

近些年，由于学校内安全事故发生后，所有的责任都由学校承担，连正常的体育课所发生的正常的运动损伤也由学校承担责任，因此，“为了学生的安全”这句话成了学校阻止学生进行正当体育运动的有力武器，导致体育教学成为空谈。

5、中招体育加试应该调整考试方式

目前，河南农村地区所举行的中招体育加试办法已有几年，近几年却严重变味。体育已被纳入应试教育的范畴，体育教育成为应试教育的一部分。这是因为体育加试的分数计入升学总成绩，导致学生考试前突击，考试时取巧，考完后全部扔掉，特别是毕业班的学生。

三、解决问题的主要对策

河南农村中学体育教育的现状虽然令人担忧．但是并不是说不能改变，针对以上现象及存在的问题，提出以下对策。l、完善农村学校体育管理体制

各级教育主管部门．特别是县教育局，应加强对农村学校体育教育的宏观指导。制定本地区2l世纪初叶的远景规划．加强对农村学校体育工作的督办力度．乡镇教育组在工作和财力上给予具体指导与扶持。

2、重视农村体育教育师资队伍的建设

在体育教师师资缺额的情况下，各地要制定农村体育师资队伍的规划，力争配齐乡镇中心小学以上的专职体育教师，并逐步提高中级与高级教师所占的比例。要加强农村学校体育教师的继续教育，并在逐步配齐乡镇中学专职体育教师数量的前提下，不断提高中学兼职体育教师专业素质。

3、重视农村体育教育师资队伍的建设

在体育教师师资缺额的情况下，各地要制定农村体育师资队伍的规划，力争配齐乡镇中心小学以上的专职体育教师，并逐步提高中级与高级教师所占的比例。要加强农村学校体育教师的继续教育，并在逐步配齐乡镇中学专职体育教师数量的前提下，不断提高中学兼职体育教师专业素质。

4、转变农村体育教育观念

农村体育教育因为缺乏活动场地与体育器材，导致体育课开课率较低．并且学校对体育漯无要求．挤占体育课的现象也比较严重。这说明农村学校体育教学的状况不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会、学校、家长对体育的观念和态度。

5、加强场地器材建设

由于许多入对体育的功能以及消耗性认识不够，体育场地与器材的建设始终投入不足，我们应当提倡多渠道筹集体育经费，以多种途径和方法改善农村学校体育的场地、器材条件。

6、优化农村学校体育课程资源

诚然,农村学校初中的体育场地设施不足,器材匮乏,满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。一方面,我们必须充分利用好学校的现有资源,激发学生学习热情;另一方面,还要求体育教师积极开展课外活动,设法挖掘开发新的教学资源。如:学校没有足够的篮球、足球等体育器材和场地,可以利用材料自制建议篮球架,或分组成3人制足球;田径类项目,如:农村山多田广,空气清新,是开展野外体育活动饿最佳场所。

三、对当前中学体育教育改革的若干建议

1．形成和发展娱乐体育和终身体育的思想观念

玩是学生的天性和本能，学生们真正需要的是老师带领他们。从“玩”中体验到体育课的乐趣。体育教学是老师向学生传授各种体育锻炼的方法以及掌握体育和保健教育的基础知识和技能，以学生为主、以快乐有趣为中心、身心愉快地进行双边活动的过程。在此过程中。老师亲身参与到学生的各种活动中，能全方位地给学生以身教影响，并能体现出体育课的教育意义和作用。通过教师角色的恰当定位，有利于建立新型的师生关系，促进师生的情感交流，为实现学生德、智、体全面和谐的发展奠定基础。这种娱乐体育将是以后体育教学的发展方向。

所谓终身体育教育思想，是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和学习为主导的一种思想。它的产生是终身教育和现代社会发展对体育的需要。终生体育教育思想告诉我们，体育运动不是人生某一阶段的生活内容，而应是贯穿终身的。也就是说，人们在自身的生活中，可以按照自己的兴趣爱好选择适合自己的运动，享受运动的乐趣。因此，学校体育应朝终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙或是一个承前启后的过程。2．更新教学内容，完善教材体系

随着社会进步、人们生活水平的提高，中学生进行体育锻炼的目的不再只限于强身健体、掌握技术、预防疾病。更多的是为了缓解学习上的紧张，摆脱生活中的烦恼．沟通紧张的人际关系。从而获取心理和精神的愉悦与满足。因而，中学体育教学内容要以具有生活气息和民族特色的传统项目为主，并逐步开发一些流行的新项目，如：气排球、登山、攀岩等。同时。中学体育教材也要打破单一的运动知识、技能教学内容，建立以健身、康体、休闲为主要内容的教材体系。教师在选用教材内容时应充分考虑中学生的身心特点，认识规律，注重知识性、趣味性，同时要根据中学生的心理特点，合理确定教材的广度和深度。处理好全面与重点、健康性与知识性、继承性与时代性、统一性与灵活性、目的性与趣味性的关系，力求建立一套科学的、有校本特色的教材体系。3．提升教师素质，发挥教师的创造性能力

体育教师的工作是一项富有创造性劳动的工作。在实际工作中，教师首先应该树立是“独特”的人的哲学观，相信通过关注人、信任人，就可以发现和创造出办法来影响和改变人。只有树立健康的“人”的观念，才可能具有健康的教学观、人才观、成才观。其次，体育教师需具备开放性的知识结构。这里开放性的知识结构主要指3个板块的内容：一是通通俗文化知识，包括我们常说的自然科学、社会科学和人文艺术学科知识；二是专业知识．即直接为开展体育教学而需掌握的专门性知识；三是教育专业知识，其中包括体育教学所需的教育学、心理学等。再者，体育教师必须具备驾驭信息的能力，不断提高信息素养。信息时代的到来，面对浩瀚如烟的纷杂信息，体育教师必须具备高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸取、存贮、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力。最后．还需要具备认知与情感相互协调发展的人格。很少有人关注教师人格对其创造性的影响．很少关注教师情感——人格层面的发展与水平。研究表明，教学效能高的教师往往与其情感——人格发展水平有很高相关。无论教学过程、德育过程都无

一例外的凸显人的情感发展．包括感受性、体验理解水平、情绪情感表达、交往等。体育教师同样需要这些能力去构筑一个安全、信任、轻松、尊重、和谐和鼓励学生成长的环境。

总之，中学体育教学要在以身体活动为主要内容，在学生身体锻炼的同时，尊重学生的主体意愿．使学生对体育产生兴趣，发自内心地去积极参与体育活动．教师和各行政管理部门要合理地运用体育场地器材，使之发挥到最大的利用率，并且教师要积极地探索和挖掘现实生活中的新题材、新项目来丰富体育教学内容，使体育教学形式多样化，最大限度地来满足中学体育教学，使中学体育沿着健康、快速的道路发展。

参考文献

[1]李华生等．我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测[J]．华中师范大学学报(自然科学版)，200l，(3)．

[2]万力芳．西南地区农村中学体育教育的现状及思考

农村中学体育腾飞之路 篇6

一、强调智慧与健康的辩证关系，让学生关心体育锻炼

让学生懂得健康与智慧的辩证关系，明确体育锻炼可增进健康，而健康的身体又是发挥人的聪明才智的基础条件的道理。引导学生积极参加各种体育锻炼活动，理论其能增强人的体质，促进大脑发育，可使脑获得充足的营养和氧气，有助于提高思维力，记忆力，可以提高脑细胞反应速度，有利于发挥脑的潜力，经常运动还可使脑子更清醒，有助于提高大脑对疲劳的耐受力，即促进学习，促进人的智力发展。

人人都渴望自己有一个健康的身体和一个聪明的头脑。这一切从何而来？体育锻炼是基础条件。

二、培养学生体育兴趣爱好，让学生踊跃参与体育课堂

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的目的将是欲望的满足并由此得到积极的情绪体验。

为此我们要在体育课堂上培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣；加强学习目标的教育，通过培养动机来培养学生的学习兴趣；采取形式多样的教学方法，引起学生的学习兴趣；让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣；结合体育教材内容特点，利用竞赛因素引诱学生的学习兴趣。

俗话说的好：打天下容易，守天下难。虽然能发现、培养学生兴趣，但万事万物，时时刻刻都在变，他们的兴趣也时刻在变化，那么要巩固、稳住他们就不是那么容易了，所以我们光做到激发兴趣，吸引参与是不够的。还必须创设情境，引导学生参与，精心设疑，启发学生参与；信息反馈，强化学生参与；知识迁移，诱导学习参与；积极评价，鼓励学生参与；让学生恋恋不舍于体育课堂。

三、通过课余体育训练培育体育尖子

通过电视、录像、VCD、广播、报刊等媒体向学生开设欣赏课，使学生在欣赏时得到感官上的愉悦，获得精神上的满足，把情感和体育情感直接沟通，使得其情操受到陶冶。让学生在媒体中品味体育风尚，与体育明星一同分享体育竞技中的快感和荣誉。

学校课余体育训练是整个学校体育工作的一部分，通过课余体育训练培育身边的体育尖子，培育一批有体育职业化倾向的倡导者，并付之于荣誉。不但能推出好的专业体育苗子，而且还能带动群体活动的开展，树立体育尖子品牌项目。让学生觉得自己的想象不是那么遥不可及，增强他们的自信心，使初级体育职业化得到推广。

四、渗透德育教育，让学生的心灵得到净化

要结合自身，寓思想品德教育于规范要求之中。要结合教材内容特点和体育史，寓思想品德教育于课堂教学中。要结合突出事件，历届体育盛会，寓思想品德教育于体育竞赛中。要结合团结合作、集体主义精神，寓思想品德教育于群体活动中。下意识开展德育教育，发挥集体力量的作用，不断培养学生竞争意识和开拓精神，为树立良好集体意识、净化自身心灵打下坚实的基础。

浅析农村中学体育改革 篇7

关键词：中学体育,体育事业,农村体育教学

素质教育是我国教育体制改革以来呼声最高的一个内容, 使学生全面发展的教育才能叫做素质教育。虽然很多政策都提到了保护中学体育教育的措施, 但是这种政策唯物辩证观点。新课标总体目标明确说明了义务教育阶段数学教学的目标, 并且还从数学思维、技能、知识以及情感等几方面进行了阐述。学段目标是根据以上几点, 针对不同学段的学生的发展提出的要求, 在数学学习中的态度以及情感等方面提出了新标准, 这与以往的义务教育模式比较, 有了明显的变化。总而言之教师在教学中, 在培养学生学习并掌握数学知识和技能的同时, 还应该重视学生的情感、价值观和思维能力的培养, 为培养全面发展的学生奠定了良好的基础。

2.体系发生变化。《大纲》和《标准》各自具有自己独立的特色。前者主要的教学目标和教学内容组成;而后者是由课程目标、课程实施建议以及内容标准组成。前者通过一个简单的前沿, 然后对数学科学的价值、功能以及性质进行了描述, 这与后者是不同的;后者在前言部分, 对一些基本理念进行了阐述, 并且详细说明了设计思路, 这对于教师整体把握《标准》是非常有利的。同时为了确保新课标数学课程的顺利实施与开发, 后者通过大量的篇幅描述了课程实施的具体建议。在实施这些建议过程中, 采用实例与论述相结合的方式, 具体阐述了后者所想倡导的基本理念的内涵, 同时说明了它们在教学过程、教材的编写以及评价指标等方面的具体表现, 这对于教学者从总整体上把握数学教材是非常有用的。

3.课程内容变化。为了实施课程目标, 两者都呈现出了不同的课程内容。前者的内容主要分为代数和几何, 而后者将数与代数、统计与概率以及空间与图形等领域包含了进去。两者在内容的设计上都体现了九年义务教育的思想。前者将九年义务教育分为三个学段, 将重点放在了小学与初中数学的教学内容衔接, 同时也表明了每一个学生在接受义务教育过程中所学到的数学内容是紧凑的, 并都具备基础性、普及性以及发展性。通过对《大纲》中所规定的教学内容研究, 其重点放在了培养学生掌握扎实的数学基础知识。而通过课程内容的学习, 《标准》的重点放在了学生的教学活动方面, 重点培养学生的空间概念、统筹概念、符号感以及推理能力等, 这些内容原本是出于一种内涵状态的数学内容, 都被提到了教学层面。从中我们可以看到后者的重点是培养学生的数学实际应用能力, 而不同于以往的教学模式。从实践看来, 后者的教学方法是非常有效的。当前很多大学生在学校时是很拔尖的同学, 可是并不是很容易就被普及的, 例如农村的体育教育不完善就是一个非常好的例子。我国是一个农业大国, 有超过80%的中小学生在农村。但是由于很多因素, 导致了农村学校到了实际工作岗位, 很多却变成了“呆子”, 只知道纸上谈兵, 实际工作问题一点也解决不了。当今社会最缺少的就是创新型人才, 传统教学模式培养出来的学生, 他们的思维已经成为了定式, 很难有一些新点子, 所以这也是教育的失败, 教学资源的浪费。

二、新课标实施的必要性

存在即是真理, 教学模式也是同样适用这个真理的。当传统的教育模式不适应学生综合能力提高, 就必然会被新的教学模式替代, 亦或者是逐渐替代, 新课标的出现就是一个非常好的证明。

1. 适应时代发展的必要。

新课标的实施主要是针对目前我国的发展状态制定的, 也是为各行业培养不同类型人才所必需的。目前中学生的生活不同于八零后, 他们的生活充满了新鲜事物, 他们在某些方面的了解要超过老师, 这已经是非常明显的事实了。在这种充满活力的心态下, 必然会出现新的教学模式去培养他们。

2. 社会稳定的重要因素。

新课标将培养学生综合素质放在了首位, 重视学生健康人格的培养。社会是一个大染缸, 目前很多中学生的生活环境就是这个大染缸, 他们目前辨别是非的能力还很差, 所以需要一种新的教学模式, 去培养他们健康成长。所以在教学中, 教师应该重视学生的情感发展, 敏感发觉学生情绪的变化, 迅速稳定学生不平静的心态, 让他们把精力放在学习上多一点。通过和学生之间的交流, 培养学生的健康心理, 努力将他们培养成为建设祖国奉献力量的人。

中学数学改革是当前教育面临的一个大问题, 中学阶段是学生数学思维形成的最重要阶段, 所以在教学过程中, 一定要重视学生健康数学思维能力的培养。通过教学模式的不断改革和进步, 为国家建设培养出更多有用人才。

参考文献:

[1]王素菊.数学课堂教学艺术素质浅析[J].魅力中国, 2011, (1) .

[3]丁广峰.数学文化与素质教育[J].中学数学教学参考, 2003,

[4]刘安君.数学文化与素质教育[J].山东教育科研, 2001, (4) .

学生的体育教学长期得不到重视, 很多学校从来就没有开展过体育课程。其原因有两个, 首先是应试教育的压力, 其次是经济方面的压力。

一、我国农村中学体育教育存在的问题

我国农村中学体育教育存在很多问题, 甚至一些学校根本就不开设体育课程。因为体育课程不纳入高考范围, 所以很多学校忽视了这方面的教育, 加之农村地区的体育设施方面资金不到位, 都导致了农村体育事业的落后。

1.升学压力导致体育课程无法开展。升学压力是农村体育课程无法开展的重要因素, 体育作为一种高考科目之外的学科, 很多农村的学校是无法把精力分给这些科目的。因为很多农村的学生在接受教育时, 听到最多的就是“好好学习, 将来努力离开农村, 到大城市里工作”。读书能改变命运, 这对于农村的学生来说是最恰当的了。升学方面的因素主要由两部分组成。首先是学校方面, 农村或者是小城镇的很多学校的收入主要靠招生的多少, 而影响招生效果的只有一个因素, 那就是这个学校的升学率。在升学率的压力下, 很多学校忽视了对学生的人性化培养。不仅体育课程不开设, 其他所有跟高考科目无关的课程都被忽视掉了, 例如音乐和美术等, 这些只专门给一些特长生开设。学校的这种行为是对学生教育的不负责, 而且是一种强盗性行为, 强行剥夺了学生多方面发展的权利和机会[1,2,3]。从学生角度讲, 农村的学生从一出生就接受一种教育, 那就是“书中自有黄金屋, 书中自有千金粟, 书中自有颜如玉”, 所以他们的学习完全是为了敲开大学那扇门。很多爱好学习的学生, 他们是从来不会浪费一点时间在课外活动中的, 可想而知体育教育对他们是没有任何意义的, 他们还很可能排斥这门学科, 害怕因为锻炼身体耽误了学习时间。所以在升学压力下, 体育事业就被彻底摧毁了。

2.经济方面的压力———资金不到位。体育教学不能够在农村中学中正常展开还有一个原因, 就是经济方面的压力, 也就是资金不到位问题。农村相对于城市来说, 在教育方面的投入是非常少的, 这主要是因为有些政策不能够普及到农村, 或者是农村学校建设各方面都非常需要资金, 所以即使体育设施的资金播下来也会被用到其他方面。这种现象在农村学校是非常普遍的。一般的农村中学是没有足球场地的, 即使有, 也是光秃秃的一片, 没有草皮, 而且操场的一部分还会成为垃圾处理站。篮球场地也是非常有限的, 而且篮球架也是非常破旧的。其他方面的设施, 例如乒乓球场地, 就更不用提了。河北省农村有室内体育馆的高中寥寥无几, 因为室内体育馆的建设少说也得耗资几百万, 这是很多农村学校承担不起的[4]。

3. 师资力量的匮乏。

师资力量的匮乏也是农村体育教学不能正常开展的一个重要因素, 因为很多高校毕业的体育学生不愿意再回到农村, 这就导致了农村教育资源的流失。没有师资力量, 教育就无从谈起。学校对体育教学的不重视, 更导致了体育教学的空白。

二、改革策略

必须改变农村中学体育教学现状, 才能够为全面培养高素质人才打下良好基础。

1.转变思想。学校应该意识到体育运动对学生学习的影响, 不能单纯地认为只要多看书、多在课本上花时间就能够提高成绩。学生的身体素质较之于成绩来说更重要。因为如果没有一个好的身体素质, 学习状态必然会受到影响。所以我们应该坚持让学生做早操, 勤锻炼。锻炼身体所用的时间不是浪费时间, 而是为提高学习效率提供良好的身体条件[5]。

2.专款专用。农村中学要做到专款专用, 不能私自改变体育用款。其他方面缺少资金, 可以考虑其他的途径, 而不能把本来用来建设学校体育设施的资金挪用到其他方面。只有这样, 农村中学的体育教学才会有起色。例如我校的新篮球场地建设, 在维修前, 经常发生事故, 维修后, 安全得到了保障, 同学们在课余时间去篮球场的机会大大增加, 不仅活跃了学校的气氛, 更为学生有一个健康的身体提供了锻炼场所。针对农村中学专款乱用的现象, 我们必须对其进行强制性纠正, 不能因为短期的利益而忽视了体育事业的发展。

3.引进体育人才。在人才引进方面, 学校应该放宽政策, 同时给予体育人才一定的政策优待。只有重视人才引进, 才能为学校的体育教育事业起到积极促进作用。例如一些学校引入一些二级运动员, 他们到学校后, 对于体育人才的挖掘起到了非常重要的作用。一些体育特长生遇到了伯乐, 通过体育锻炼和学习, 为学校争得了很多荣誉。

教育应该是没有科目限制的, 如果教育只是为了让学生应付考试, 那么教育就失去了其原始的意义。我们不能因为体育教学不能带来短期的效益而忽视体育教学的重要性。因为体育教学可以帮助同学建立一种长久的体育爱好, 这种爱好也会让他们受益终生。

参考文献

[1]邓维勇.福州市中学体育教师的基础状况和分布特征[J].上海体育学院学报, 1996, (S1) .

[2]李志清, 谢翔.21世纪我国对体育师资的学历要求[J].中国学校体育, 1999, (5) .

[3]王家宏, 王维群, 陆阿明.江苏省中学体育教育现状及对策研究[J].体育与科学, 2002, 23 (06) .

[4]马敬衣.从素质教育的角度看高中《体育与健康》教学新大纲[J].体育科学, 2002, (05) .

如何提高农村中学体育教学质量 篇8

一、农村中学体育教学现状

1.升学率影响着体育课。学校一味追求主科的质量, 忽视了体育这一门课程的正常开展, 体育课被视为“副科”。家长对孩子参加体育活动也不重视甚至反对。此外, 学校体育教师的地位也偏低。

2.体育教学器材缺乏。教学设施是教学工作正常开展的重要保障, 也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课需要完备的设施器材作支持。一些农村学校连一只完好的足球都没有, 更谈不上横箱、踏跳板、体操棒及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备, 也没有真正用于日常教学, 而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施, 而是资金投入不足, 用坏了不能及时补充, 甚至有学校规定谁用坏了谁来赔, 这样, 要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。

3.体育课堂不规范, 质量差。体育课堂随意, 散漫, 运动量达不到要求, 教学模式单一、陈旧。农村不少学校对体育课的评价, 主要还是看教案, 学校要求和备课是形式, 上课是自由式。比起锻炼身体, 学生安全更重要, 体育课安全事故是压在体育老师头上的大山。很多体育老师反映不敢在上课时让学生玩足球, 不敢教学投掷项目, 不敢教学单双杠以及跳马, 因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故, 出了事老师要负责, 不划算。在农村中小学, 其他科任老师“半路出家”兼任体育老师是很常见的, 这些老师缺少体育方面的专业知识, 致使体育课成为“放羊课”。单一、陈旧的教学模式忽略了学生身体素质和兴趣爱好的差异, 打消了学生的积极性, 使很多学生越来越远离体育锻炼。

二、提高农村中学体育教学质量的对策

1.提高认识。首先应明确体育的功能, 转变应试教育观念, 严格遵照课程计划和大纲的要求, 正确处理“正课”与体音美等“副课”的关系, 从各方面平等对待学校体育和体育教师, 让乡村体育教育正常有序地开展起来, 使其真正成为推行素质教育的主力军。其次应加强对体育价值的舆论宣传, 使师生及家长真正认识体育的重要意义:通过体育教学与训练, 促进人体结构和肌肉完美发展, 增强体质, 促进智力发展。

2.加大对体育设施的投入, 大力开展体育活动。上级主管部门和学校应保障学校体育方面的资金真正到位。按要求配备体育教学的基本设施, 如教学用具、场地器材等, 不能滥竽充数, 敷衍塞责。学校应设立器材设施使用制度, 有序有效充分地运用到体育课上, 切实改善体育课质量。

3.明确体育教学的任务。我们要严格按体育教学大纲来足量安排体育课, 严格要求教师认真备好每一节课, 上好每一节课, 让每一位学生在每一节课上都能有一定的提高。

4.从农村实际出发, 充分发掘身边现有资源。农村的体育教学, 应从农村的实际出发, 根据农村自然和社会环境的特点, 探索农村中学体育教学建设的原则、途径和方法。农村体育课堂教学, 需要大胆尝试。对体育教师的课堂教学改革, 学校领导应给予充分的理解与支持, 允许教师根据自己对新课改理念的理解, 结合农村体育教学的实际, 尝试操作自认为合理的教学方式。农村体育教学有许多教学资源尚未发掘, 例如滚铁圈、掷沙袋、踢毽子以及舞狮子等农村传统的、特有的, 可以运用到体育教学中的项目, 还未在体育课堂教学中得到开发和利用。农村中学体育教学环境、设施以及器械等远远不如城市中学, 由于资金、场地等因素, 将这些潜在的、可利用的, 又无须大量空间和资金的资源合理地、充分地运用到体育教学中来, 对提高农村中学体育教学质量大有益处。

5.不断学习和交流, 优化体育教学内容与过程。首先, 要提供相关课例, 进行评析。其次, 还需要采取“请进来, 走出去”的办法, 到外校听区、市级骨干教师的课改课, 邀请外校教师到本校听课、改课, 之后通过教师参与式的研讨, 从中吸收一些新颖的教学形式, 并结合自身教学特点和经验应用到课堂教学中来。

新教材有许多创新之处, 体现着大量的课改理念, 对于一个农村体育教师而言, 在没有现成经验可以借鉴, 又缺少教辅材料、教具、学具的情况下, 应全面挖掘教材, 结合本校特点, 与同事共同探讨教学方法, 切磋教学技艺, 也不失为一个好的方法。

农村中学体育教学 篇9

针对城乡教育发展不均衡, 体育教育严重滞后的现状, 分别从管理层面、师资队伍、教学设施、教学方法以及体育活动等方面了解农村初级中学体育教育现状, 并在调查数据结果的基础上, 进一步做出相应的分析与建议。

二、研究方法

1. 问卷调查法

设计的问卷经同行及教研组研究, 对问卷的发放采用了按比例的随机抽查, 具有较高效度。样本含量450份, 回收有效问卷420份, 回收率93.3﹪。

2. 访谈法

走访了陇西县20所农村初级中学的35名体育教师。

三、结果与分析

1. 体育教育背景

农村中小学校占全国中小学总数的89%, 人数占学生总数的74%。城乡教育发展不均衡的现状已经极大地制约了我国教育质量的整体提升。在农村学校教育中, 体育教育尤其显得薄弱。《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 文件强调:“增强青少年体质、促进青少年健康成长, 是关系国家和民族未来的大事。进一步加强青少年体育、增强青少年体质, 对于全面落实科学发展观, 深入贯彻党的教育方针, 大力推进素质教育, 培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人, 具有重要意义。”长期以来, 农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节, 社会环境的影响和受经济条件的制约, 造成学校体育基础条件先天不足, 专业教师负担过重, 国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。

2. 体育教育现状

(1) 学校领导对体育重视不够

(1) 学校领导对体育课和体育活动漠不关心, 只抓升学率, 无视学生体育活动和身体健康状况

从走访体育教师情况分析, 20名校长中有80%的校长一门心思盯在成绩上, 千方百计提高升学率, 抓音、体、美的教学, 目的也是中考多考几个特长生。初中三年, 部分学校体育平均周课时两节, 个别学校还达不到两节, 原因是九年级周课时只有一节。

(2) 体育课质量基本无人关心, 校领导只对文化课感兴趣, 体育课可有可无

在走访的20所农村初级中学中, 对文化课的重视程度都很高。期中、期末对文化课均进行由学校或学区统一组织的检测, 体育课的评价则由体育教师自主进行, 按教育部门制定的评价标准评价也可, 不进行评价也可。

(2) 体育师资有效运用率不高

师资为教育之根本, 其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。每所农村初级中学至少有一至两名体育教师。但90﹪以上的体育教师改教了数学、政治、英语、语文等“主课”, 由于学校领导只重视文化课成绩, 所以这些体育教师在“教学质量是生命线”的高压下, 将身心投入于“主课”教学与研究, 而自身忽视了专业素养的提升, 也漠视体育课堂, 体育教学程式化、单一化、刻板化, 根本就无法实施素质教育。体育课成了可上可不上、可有可无的课堂, 体育教师的资源没有得到充分运用。

(3) 教学设施严重不足, 场地器材严重匮乏

教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障, 同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多农村初级中学因对体育教育的漠视, 不可能投资于体育教学设施的改善。50﹪以上的学校的体育器材仅限于国家“普九”的配套设施。有些学校甚至没有排球场, 篮球架仅一副, 乒乓球台一两个。体育经费的不足使学校体育设施得不到及时补充, 破损的器材不能及时维修, 给体育教学和课外活动留下严重安全隐患;有的学校普通的垫子也没有几块, 更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像等现代化教学设备。学校追求“花园式”建筑布局, 学校活动场所有限, 有个别学校甚至没法进行早操和课间操, 体育课的教学则可想而知。

(4) 教学方法欠规范, 目标达不到

很多体育教师对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少, 86﹪以上的教师除公开课时设计新颖的教学外, 平时教学模式仍停留在二三十年前的水平。平时的课堂扔给学生几个篮球, 临近考试的课时则送与“主课”教师。多数教师无法胜任新课程标准规定的教学内容, 诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心;不少人不认真备课, 缺少教学资源, 更无从设计规范的教案, 探索新颖的教学方法;体育课堂缺少精心组织, 学生学得很乏味, 单一的教学形式难以实现理想的教学效果。

(5) 体育活动少, 质量低

在走访的学校中, 有部分学校由于场地器材限制而不能保质保量完成早操和课间操。80﹪以上的学校没有由专人组织的体育课外活动。有些学校一学期举行不了一次运动会, 有些学校出于安全考虑, 不举行越野赛、野营等这样的大型活动。60﹪以上的中学生每天在校参加体育活动的时间不足一小时。散漫式的体育管理与教学, 严重影响了体育素质教育的实施。

四、结论与建议

1. 建议

(1) 提高各阶层对体育教育功能的认识

一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩, 并不意味着体育效果好。体育教学的质量问题应该引起重视。各级管理部门及广大农村体育教师都应彻底转变观念, 严格执行课程计划, 按课程标准要求实施体育教育;加强提高对体育教育的认识, 充分认识体育教育在农村不是可有可无的附属品, 而是增强学生身心素质的重要途径, 使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举, 全面发展;正确处理和解决“主课”与体音美等“副课”的关系, 让农村体育教育正常有序地开展起来, 使其真正成为推行素质教育的主力军。

(2) 加强师资队伍建设和管理

积极加强对青年教师的培养, 加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导, 举办科学理论讲座, 请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平, 深入领会体育教师工作的地位和作用, 从而使他们热爱本职, 重教敬业。在业务上悉心培养, 聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导, 举行教学观摩, 开展优质课的评选活动等, 多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平, 鼓励青年教师脱颖而出, 使他们尽快成为学科的带头人。同时, 加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等, 提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质, 掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大山区农村体育教师生活, 改善体育教师待遇, 提高青年教师的工作积极性, 稳定教师队伍。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等, 尊重体育教师的劳动, 调动体育教师的积极性, 使他们安心工作。

(3) 加强对教学设施投入

新课标指出:“体育场地、器材是加强素质教育, 提高体育教学质量, 增进学生健康的物质保证。”学校应首先配备体育教学的基本设施, 如教学用具、场地器材、音响设备等。学校加大对体育经费的投入, 争取尽可能多的社会支持, 从而解决学校体育经费不足的问题。还可以自力更生自做教具, 可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。

(4) 有计划地开展体育活动

学校应利用课余时间, 有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动, 保证课时, 不得随意侵占, 应和其他学科平等地进行教学、考核, 使得体育教育从学生到家长、从教师到领导, 以至全社会都重视起来, 为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。教师也应充分应用现有的体育设施和器材, 加强体育教学研究和体育活动的指导, 切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

2. 结论

素质教育的东风, 给学校体育教育带来了从未有过的机遇和挑战, 农村体育教育任重道远。只要上至管理部门, 下至各位教师, 认真贯彻实施新课程标准, 牢固树立学生“健康第一”的思想, 作为教育整体的一个重要组成部分的体育教育, 就会以新的面貌出现在全面实施素质教育的征途上。

参考文献

[1]李晋裕.学校体育史[M].海口:海南出版社, 2000.

[2]黄飞华.学校体育形势严峻[J].中国学校体育, 1999 (3) .

[3]李刚, 季庆宪.经济欠发达地区农村学校体育设施现状的调查[A].体育成人教育学刊, 2003 (1) .

[4]刘素梅, 张玉景.农村中学体育教育现状的研究[J].职业时空, 2007.

农村中学素质作文教学初探 篇10

一. 农村中学素质作文教学中存在的问题

1. 从教师方面看

(1) 思想上, 轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学, 为上好一节阅读课, 不惜花费时间找材料, 写教案, 详分析, 想尽一切办法引导学生学习课文内容, 但一到上作文课, 心里便一片茫然, 敷衍了事, 相当一部分老师没有作文教案。另外, 视作文批改为一大包袱, 认为费力多, 见效慢, 但又不能不做, 无可奈何, 精神负担沉重。

(2) 命题上, 系统计划性差, 盲目性、随意性大。而所出的题目“老化”现象严重。如《我的妈妈》《我的同桌》《一件难忘的事》等等。部分“文学化”的倾向, 也使大部分学生可望而不可即。如以“圆”为话题, 引导学生由圆想到与“月”有关的诗文韵味, 或想到“涟漪”, 引发屈原投江对中国文化产生的深远影响。“试题化”现象, 也让多数学生不感兴趣。中考考什么类型的题目, 往往成为学生作文练习的重点。

(3) 指导上, 常规作文练习, 多写于课堂上, 教师的指导意见就是作文批语。批语见“红”, 分数醒目。学生看重的就是分数的高低。作文评讲课上学生可欣赏“优秀习作”, 可鉴赏一些作文技巧, 诸如文体、选材、结构、语言等。

2、从学生方面看

(1) 心理上, 对于作文, 学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文, 又不得不写, 背上不轻的思想包袱。

(2) 内容上, 大部分空泛的多, 实际的少;半僵化的多, 富有灵气的少;随大流的多, 畅述个人观点的少;动辄编故事, 说假话。少数同学, 能说真话, 抒真情, 但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄, 表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。另外, 还有一些异类文章。

(3) 语言上, 大多数作文八股调, 学生腔, 青少年说成人的话, 不自然, 不活泼, 缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关, 错别字不少, 病句较多, 词汇贫乏, 文气不通。

二.农村中学素质作文教学中的问题分析

1. 教育思想上的片面化

有关教育 (行政) 部门及其负责人在教育思想上过分强调统一, 过于追求高标准, 或视作文教学的特殊性和素质作文是基础性教学的要求。统一本是一件好事, 但统一总是相对的, 暂时的, 特别是在作文领域里, 统一量化作文教学任务, 详批详改不得少于7篇等, 严重束缚了教师的手脚, 加重教师的负担。世界的丰富性和事物的复杂性, 决定了处理问题的灵活性。中小学是基础教育, 作文训练应从最基本的东西抓起。错别字过多, 词汇贫乏, 句子不通, 就根本谈不上写文章。若脱离大多数学生的实际, 一味强调“取法于上”, 无异于拔苗助长。

2. 应试教育的消极影响

应试, 即为应付考试。应试教育, 使得学校教育一切围绕考试转, 只要学生考得高分, 就拼命去抓去做, 暂时与考试的分数关系不大的就少做甚至不做。写作教学也当然如此, 只要能让学生应付考试, 得到较高的分数就行, 别的对写作来说较长远才能发挥作用的往往不去做。学生的生活体验, 人生体味, 较多地在“试卷”上慢慢感悟。以应试为中心的作文教学高度技术化, 学生作文与做人脱节, 思想与生活剥离, 内容大都空泛虚假。

3. 教学方法的保守处理

应试教育暂时客观存在的现实, 使广大教师在实施素质教育上, 亦步亦趋, 偶尔尝试一些新做法, 但不敢坚持, 不敢广泛推广, 他们宁可保守传统, 以培养学生的作文技能为目标, 教他们理论知识, 简易操作的技巧, 千篇一律的格式, 千人一面的内容, 无病呻吟的情感。更有甚者, 急功近利, 投机取巧, 他们把文章的开头、中间、结尾三部分如何拼凑讲得头头是道, 并且详析评卷教师的心理:天热, 工作量大, 评卷教师不会把全篇文章看完, 只看开头和结尾, 中间部分不会细看。另外, 近年来话题作文又备受青睐, “类”与“型”的概念被师生们所接受, 背几篇范文, 临场“仿写”偏题可能较小, 得高分可能较大。如此等等, 不胜枚举。

4. 学生缺乏对真实的生活体验

现在的学生, 由于家庭生活相对安定舒适, 又被家人宠爱, 缺乏对生活的真实感受, 同时又受到书刊、影视中不良文化的影响, 被生活中的表象所迷惑, 对生活没有正确深刻的认识, 形成一种不健康的作文理念。

三. 农村中学素质作文教学中的对策研究

针对当前农村中学素质作文教学中存在的问题, 要大面积提高教学质量, 推进作文教改的进度, 还需要做多方面的工作。首先, 要加强理论修养, 尊重客观规律。从教育行政的各级领导, 到每一位语文教师, 都要认真学习教育学、心理学和马列主义哲学, 坚决排除“左”的干扰, 严格按规律办事, 实事求是地制订教学目标, 既正视目前中国的国情, 又想到社会发展的需要, 努力更新观念, 重视发展个性。

农村中学体育教学现状及对策 篇11

一、农村中学体育教学的现状

1.体育教学不被重视。在应试教育的影响下，体育课往往是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。领导不重视，学生不爱学、家长不在意。而且，大多数人对体育教学的认识也有误区，认为体育课就是哄孩子们玩，玩好就行了。尤其是在相当一部分农村家长的观念中，存在着从事体力劳动就等于参加体育锻炼了，农村孩子“皮实”，锻炼不锻炼无所谓的误区。这些都严重影响了体育课在学校工作中的地位。

2.体育器材严重缺乏，少有或根本没有正规的体育场馆，难以规范地开展体育教学。近年来，虽然农村中学的办学条件有了大幅度的改善，但是仍然难以满足教学的需求，尤其是体育器材与场馆设施，连基本体育活动的开展都有困难，更不用说是规范地上一节体育课了。

3.师资严重缺乏。在农村中学，体育教师的配备远远达不到国家所规定的要求，而且，很少有正规的师范类体育专业的教师来任教，大多都是半路出家或者是兼职。这些非专业的教师很难给学生上一节规范的体育课。

4.体育课不规范。大多数体育课成了‘自由活动课”、“放羊课”。往往是“老师丢个球，学生满场游”，稍好的也就是“先站队，后报数，绕着操场跑几步”，最后还是归结于自由活动。每一节体育课基本上都是同一个模式，学生兴趣不浓。

5.体育教学教研活动严重滞后或陷于停顿。一般农村中学体育教师的数量少，且有一些不是专任的体育教师，因此很难有效开展教学经验活动，即使开展了也多流于形式。

二、农村中学体育教学的对策

1.精选教学内容。针对中学生活泼好动、好奇心强等特点，在选择教学内容时，要以激发学生的学习兴趣，促进其身心健康发展为准则，同时要考虑现实条件，并结合当地的自然条件，风俗习惯等来进行教学内容的筛选。

2.针对农村中学体育器材严重缺乏，少有或根本没有体育场馆的实际，体育教师要根据实际条件来授课。例如，我所在的中学没有正规的滑冰场与滑雪场，那么就不可能开展滑冰与滑雪运动，也不可能进行这方面的教学。在这种情况下，我就用其它的冰上或雪上运动与游戏来代替滑冰和滑雪，以弥补缺少冰雪运动场地的缺憾。比如，打雪仗、堆雪人、玩冰爬犁、抽尜等。用传统的、孩子们喜闻乐见的游戏来代替滑冰与滑雪，既不浪费课时，又简单易行，游戏的工具也非常容易获得，还达到了运动量。

3.利用自然因素进行体育教学。利用自然因素，指的是利用阳光、空气、水、自然景观或地形等自然资源，指导学生进行相应的体育锻炼。在这方面，农村比城市就有很大的优势。比如，利用充足的光照进行日光浴，利用新鲜的空气进行气功、瑜伽等的练习；再如远足、爬山等，都可以充分地利用自然地形。这样做，既可以使用廉价的资源，又可以让学生充分地亲近自然，了解自然。

4.发动学生自己动手，因地制宜，制作体育锻炼器材。如进行“踢毽子”比赛，学校没有足够的毽子来供比赛用，于是我们体育组就发动学生自己来做，这样既为学校节省了开支，又锻炼了学的动手动脑能力，还解决了一部分体育器材不足的问题，一举多得。

5.规范体育课的授课。作为体育教师，不应当有浮躁的情绪，不能因为社会的不重视而放弃自己的坚守。体育教师应当规范地上好每一节课，而不能应付了事。体育课的设计应当考虑到学生的年龄、性别的特点，形式要灵活多样，要体现体育教学力与美完美结合的原则，要渗透德育与人生观的教育，再也不能重复“体育课就是自由活动课”的模式了。

6.发挥学生的主体地位。在教学中应注意发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，把激发学生的兴趣与爱好放在体育教学的中心地位去加以考虑，要变“要我练，要我学”为“我要练，我要学。”

7.培养学生的强身观念。要让学生意识到仅仅有丰富的文化知识是不够的，还要有强健的体魄、坚强的意志与毅力，才能迎接未来的挑战。例如，在教学中我引入了一些英年早逝、壮志未酬的名人的例子，意在向学生说明，如果没有好的身体，也不会有更大的成就，从而加强学生强身健体的意识，也改变学生对体育课的看法，认识到体育的重要性，从而使学生能够认真地上体育课，积极地參与体育活动。

8.体育教师要自觉提高自身的素质。有道是“要给学生一碗水，教师就得拥有一桶水”。因此，体育教师要重视自身素质的提高，要不断地提高自我、充实自我、完善自我。要抓紧业务学习，充实自己的专业知识；要向有经验的老教师求教，虚心学习，积累经验。同时，也要从其它学科的教学中吸收与体育教学有益的方法、经验，及时将最新的教育教学理念充实到自己的教学实践中。

总之，作为农村中学的体育教师，应当针对实际条件，精选教学内容，最大限度地开发课程资源，创造条件激活体育课堂，开创农村中学体育教学的新局面。

农村中学英语教学探究 篇12

一、农村中学英语教学现状

(1) 师资力量不足, 教学设备缺乏。 (2) 新教材难度较大, 学生难以掌握。 (3) 生源复杂, 英语基础较差。 (4) 学生缺乏英语学习氛围, 学习动力不足, 学习兴趣低。

二、产生这些现状的原因

农村学校和城市比起来, 有的经济条件差, 信息闭塞, 教学资源相对贫乏, 师资力量不足, 教学设备缺乏。虽然国家加大了对农村教育的投入力度, 教师数量和质量在一定程度上有了提高, 但是受经济条件的客观影响, 可能很少有教师愿意去农村学校, 尤其是接受新课标教育的教师。所以, 有的农村高中的师资力量比较缺乏, 教师自身业务素质和能力滞后, 没有培训的机会, 教学方法陈旧, 仍旧实行以教师为中心的填鸭式教学, 而不能真正按照新课标要求组织教学。同时, 缺乏必要的教学设备, 城市孩子采用多媒体教学和聘请外国教师教纯正英语的时候, 农村中学的学生只能是在教师传统授课形式下被动学习英语。再加上大班教学的实际情况, 学生个体差异明显, 学习水平参差不齐, 教师不能一一和学生交流, 长此以往, 导致学生的学习兴趣下降, 学习积极性不高, 课堂效率低下, 不能达到预期的教学目标。

教材是教学活动的载体, 教材的使用情况可以直接影响英语课程的实施以及英语教学质量的提高。新教材涉及了很多时代话题, 包括科技、历史、地理、医药和环保等。同时, 高中新课程标准对学生词汇量的要求是掌握3500个英语单词和近500个习惯用语, 对于农村高中的学生来说, 这是个不小的数目, 学生掌握起来难度大。

随着我国农村生活水平的提高和大量农村富余劳动力带子女进城务工, 使得农村中学学生越来越少。农村中学的生源比较复杂, 多是来自当地农村的孩子, 缺少尖子生, 家庭经济水平较差, 家长的文化水平不高, 对学生的学习缺乏足够的重视, 或者根本就不重视, 缺乏对学生学业的监管。有一些家庭的家长虽然重视孩子教育, 但因自身的文化水平有限, 家长无法指导学生进行学习, 学生也无法掌握正确的学习方法。这些原因, 导致学生的英语水平较差、基础薄弱。进入高中后, 学习难度加大, 词汇量增加, 语法知识也越来越难, 学生不容易掌握这些知识, 慢慢地就失去了学习兴趣。

大部分农村孩子都是留守儿童, 他们由年迈的爷爷奶奶、外公外婆照顾, 或者有的只是寄养在亲戚家里。有的性格孤僻, 不善交流, 见识少思维不活跃, 有的虽然在家里活蹦乱跳、有说有笑的, 但是一到英语课堂上就闭上了嘴巴, 怕说、不敢说, 读书不敢出声, 作文不成样子。最终导致他们怕上英语课, 不愿意学英语, 英语越来越差, 这种情况也严重影响了正常的英语教学质量的提高。

三、解决问题的办法

(1) 强化政府统筹, 为农村教师技能提高提供经费保障。政府和学校等各级教育部门应该加大农村教育投入力度, 把提高农村中学教师的职业技能和实干水平放在工作的首位, 吸引更多的有志之士、有才之人加入农村教育行列, 为农村中学教育注入更新鲜的血液。

(2) 注重英语教师自身素质的提高。每一个学生都是教师忠实的模仿家, 尤其是农村中学的孩子, 他们接触的外部环境少, 教师的一言一行学生看在眼里, 又会在平时自我活动中不自觉地把它们演练出来, 同时教师英语水平的高低决定着学生英语学习的好坏。所以, 教师一定要树立终身学习的思想, 苦练基本功, 具备更加丰富的英语知识, 提高自身专业教学能力。

(3) 合理利用新教材, 主抓课堂教学。新教材对于农村中学英语教学来说, 如果完全按照教学大纲的要求进行, 无疑是一件难事, 而且学生的成绩也难提高。这就需要我们根据当地的实际情况, 实施变通, 合理利用新教材, 把难度降到学生能够接受的范围, 这样教师在讲授过程中不会看到很多孩子茫然的表情而缺乏成就感和讲授知识的欲望, 学生在学习过程中也会逐渐积累信心, 看到希望。

(4) 帮助学生寻找适合的学习方法。由于生活环境的不同, 学生对英语的接受能力也不同, 教师要充分认识和尊重学生个体间的差异。学习方法人与人不同, 我们要用伯乐的眼光去发现每一个学生, 帮助学生寻找适合他们各自的学习方法, 千万不能用中国式英语 (chinglish) 来学习英语, 那样会导致英语更难掌握。

(5) 培养学习兴趣。大教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生要对英语学习有兴趣, 要能体会到学习的乐趣, 才能更好地接受教育。许多学生在课下和教师沟通时, 都说“英语很难”, 谈英语色变。教师可以利用教材内容, 讲述西方风俗文化的差异, 讲述中西语言的差别, 可以利用游戏、设计情境、讲英语故事等方式来引起学生的学习兴趣。例如:同样是“东西”, 英语中一个单词“something”就解决问题了, 但是汉语中可以指人 (含贬义) , 指物 (中性词) 。

(6) 适合时机的鼓励。鼓励能给孩子带来极大的自信, 让他们感觉老师在注意我、关注我, 老师“很看得起我”, 尤其对于一些基础较差的同学, 教师要抓住和创造有利的时机来鼓励他们。教会学生自我暗示:“I’No.1”“I belive in myself”“I can do it”等等。帮助学生树立信念, 树立“I can”的意识。例如, 在提问时, 选择一些难度较低的题目让他们回答, 抓住机会, 趁势对这些同学进行表扬和鼓励。这样一来, 这部分学生就会对英语学习产生信心, 在以后的课堂教学中, 能够积极主动地参与到教师所设置的互动环节中, 而且能够提高教学效率。

由于学习和生活条件的差别、教师学生个人的因素, 导致我国目前农村中学英语教学中存在诸多问题。但是, 我们一定要相信是问题总会有解决的办法。这需要我们广大农村中学教师一定要立足本职工作, 不断创新, 采取相应策略创造条件, 变不利为有利, 活化教学内容, 改革教学思路, 走上一条教师乐教、学生乐学的教学之路。