高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建

高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建（通用8篇）

高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建 篇1

浅谈农村中学美术教育特色学校的创建

【内容提要】本文以现代教育理论为指导，结合本校的教育实践，就创建特色学校的重要性、农村中学如何创建美术教育特色学校、创建美术教育特色学校必须注意的问题等方面阐述了自己的看法。

【关键词】 农村中学 美术教育 特色学校

“中小学要由„应试教育‟转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”（《中国教育改革和发展纲要》）坚持特色办学理念、走特色办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实生存的迫切需要，是实现学校办学目标的必由之路，是深化学校内涵发展的有效途径。随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的基础教育“千校一面”的状况已难以适应教育发展的要求，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，即既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。所谓特色学校，我们首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特征：全面贯彻教育方针，面向全体学生，有良好的教育环境，有较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量等。同时，还必须在“特”字上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，就没有特色的学校。

学校的特色可以体现在教育、教学、教研等各个方面。本文结合本校的教育实践，就农村中学如何创建美术教育特色学校的问题，谈谈自己的一点粗浅的认识和体会。

一、要有先进的办学理念

正如苏联著名教育家霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”办学理念是纲，是指针，更是一所学校的灵魂，它决定着一所学校的办学方向、品位和层次。

特色学校的建设必须具有一定的超前性。农村中学除场地、设备、师资、生源等比不上城市学校、重点学校外，还有一个突出问题是信息相对闭塞、观念相对落后。因此，要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育思想，要在现代教育理论的指导下，根据教育改革与发展的趋势、宏观环境，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，确立正确的指导思想，确定高标准的办学目标，树立先进的办学理念。

我校在办学伊始，就根据现代教育发展的新形势，并结合本校的实际，确立了“为学生的全面发展和个性特长的发挥创造条件，创办高水平、有特色的农村中学”的办学目标。

二、要有正确的发展方向

特色学校的建设是一个复杂的过程，确定学校特色建设的方向是其中的一个关键性环节。学校特色发展的方向不是凭空虚构，也不是心血来潮而定的，需要考虑各方面的因素。主要包括：(1)学校的发展历史与传统因素。学校的发展历史和优良传统往往是学校特色建设可以挖掘的重要因素。(2)师资因素。特色学校需要有优质的教师，优质教师是实施特色教育的重要条件。(3)条件因素。特色建设需要办学条件作保障，办学条件是创建特色学校需要考虑的重要因素。(4)环境因素。特色建设要受到包括地理位置、社区文化等组成的环境要素的制约。此外,在充分分析学校实际的基础上，还要以创新的意识，找出自身的个性和优势，无中生有，有中出新，新中求变。

我觉得，关键的问题是找寻最佳的切入点。

基于以下认识：第一，现阶段由于各方面条件的制约，农村面上中学生源、师资、设备等方面均比不上城市学校、重点学校，特别是随着重点中学的扩大招生，农村普通高中学生普遍 1 文化基础差，知识底子薄，文化科方面的竞争能力低，要提高竞争力，为高一级学校输送更多的人才，就必须扬长避短，选准切入点，在“冷门”学科上做文章。第二，随着九年义务教育的实施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中毕业生走上社会，解决这些学生的出路问题显得较为重要，让学生在学好文化知识的同时，掌握一技之长，毕业后能在当地经济建设中发挥作用，成为社会的有用之才，是学校教育的一项重要任务，也是实践“三个代表”重要思想的具体举措。第三，我们澄海区是全国“美术之乡”“工艺之乡”，毛织、塑料、玩具是当地经济的三大支柱产业，而这三者都跟美术有很大的关系，美术在当地群众中有较为丰厚的基础，从当地实际出发发展美术教育，是大有发展前途的。我校办学之初，就选择美术教育作为特色教育的突破口，努力打造美术特色教育的品牌。

三、要有科学的发展规划

“凡事预则立，不预则废。”要想办好一所学校，首先必须要有一个科学的发展规划。

学校规划是学校管理工作的起点和指南。它为学校及其成员确定了明确的工作目标和共同的努力方向，以及实现它们的途径、方法，学校的全部工作都将围绕着规划的内容进行。

学校规划是实现学校科学管理的重要手段。科学管理的实质要求就是合理有效地安排使用学校的各类资源，以求得较高的工作效率和质量，而规划、计划正是从学校的整体出发，来全面地、综合地、优化地对学校的各类资源及各项工作进行安排、部署，以使学校的工作科学、合理、有效。因而，规划是学校科学管理不可缺少的手段。

我校十分重视学校的整体发展规划。我们根据本校的实际和教育发展的趋势，制定了“三步走”的发展战略。第一步：以美术教育作为特色教育的突破口，努力打造美术特色教育的品牌；第二步：以美术教育为“龙头”，带动学校第二课堂活动的蓬勃发展，逐步实现由单纯美术教育向美术、音乐、体育、传媒等全面发展转化；第三步：逐步建成艺术特色校园，争取用5—10年的时间，使校园艺术特色“文化”成型，成为市内艺术特色示范学校。我们的战略思想是 “从单一到多样，从外在到内在，从低级到高级”分层推进。

四、要有到位的教育管理

科学的发展规划固然重要，但如果没有付诸行动，计划就会变成“一纸空文”。计划制定之后，关键的问题是付诸实施。我校在艺术教育管理上力求做到“五到位”：

1、认识到位。农村地区普遍文化底子薄，文化氛围不浓。发展美术特色教育的重要性，一开始并不能成为广大师生的共识。不少教师认为，搞美术是不务正业，会严重影响到文化科的教学；不少学生认为，学美术没有出路，没有奔头，艺术生低人一等。发展特色教育需要正确的舆论导向和良好的环境氛围。为此，我们一方面做好教师的思想教育工作，另方面为调动学生学习美术的积极性，我们在做好宣传发动的前提下，努力营造美的氛围，让学生感受美、体会美、得到美的熏陶。我们多次聘请汕头市、澄海区美术界名家到学校为学生举办专题讲座或现场指导，开阔学生的眼界；开辟画廊展示学生作品，举办画展或艺术节（每年举行一次）；组织学生外出写生，感受大自然的美；让学生自己绘制壁画、出版黑板报以美化校园，为学生展示美术才能提供场地，提供机会。通过这些活动，让学生体会到美在生活中，艺术就在自己身边，并不神秘，增强了学生学好美术的自信心，不断壮大美术队伍，现在，全校共有300多位学生参加美术兴趣活动。必须大力发展美术特色教育，已成为全体莱中人的共识。

2、经费到位。发展美术教育，需要比文化科教学更多的资金、场地和设备。而农村中学办学的一个突出问题是经费不足。为此，我们想方设法，努力取得上级主管部门的支持，取得校友和社会各界人士的帮助，取得家长和学生的配合，多方筹措资金。另外，在办学经费紧缺的情况下，我们对学校原有的教育资源作合理配置，优先保证美术教育基础设施的投入。先后购置石膏像、几何形体、有关器皿1000多件；配齐素描、色彩、速写、创作等美术教材及资料300多册以及有关的音像资料；开辟艺术教学楼，设置陈列室一间，训练教室9 2 间；并配备投影机、录音机、射灯等设备；开辟专用画廊和学生习作展厅各一个。10多年来购置美术设备共20多万元。此外，每年还组织美术兴趣小组学生到饶平等地深入生活，作画写生，学校从资金、人力、时间上加以保证。所有这些都为美术教育创设了良好的环境。

3、辅导到位。特色学校的创建与特长学生的培养是密切相关的。一般来说，没有无特长学生的特色学校。为培养和发展学生的美术特长，我校一方面严格按照国家课程计划开足美术课时，从初一到高三全部配齐美术教师，扎扎实实搞好课堂教学，使所有学生都能掌握一定的美术基础知识，使美术教育具有广泛的群众基础，确保美术教育的可持续发展；另方面在高中部开办美术专业班，提高美术教育的针对性、实效性。鼓励有美术专长或爱好的学生参加第二课堂活动。学校开放所有的场地和设备，充分利用课余、节假日和寒暑假时间，由教师精心指导，进行系统正规的专业训练，提高学生的美术水平。

4、责任到位。我校在深入调查，广泛听取群众意见的基础上，制订出一整套切实可行的规章制度，落实岗位责任制。使教师明确各自的目标和责任，并实行“奖勤罚惰，奖优罚劣”（对取得成绩的美术教师进行重奖，把教学质量差的美术教师调离岗位），充分调动了全体美术教师教学的积极性。

5、管理到位。为加强对美术教育工作的领导，我校成立了以校长为组长、抓教学的副校长为副组长、教务主任和美术备课组长为成员的美术教育领导小组。领导小组成员深入实际，深入课堂，深入师生，真正发挥组织、领导、指挥、协调的作用，使美术教育的各项措施真正落到实处。学校各部门协调配合，通力合作，共同做好美术教育工作。

五、要有较强的科研能力

《中国教育改革与发展纲要》指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”学校的提升和发展必须依靠教育科研。离开了教育科研，学校就会失去前进的方向和动力，只能在原地打转。随着时代对于教育要求的逐步提高，随着教育改革的逐步深入，教育科研显得越来越重要。教育工作既要有规律性，也要有创造性。创造性地开展工作，往往能通向特色之路。而学校创造性地开展工作的支撑点，从理论的角度来审视学校工作的立足点，则需要教育科研。对于创办美术特色的学校来说，教育科研尤其重要。许多问题，比如说，国家统一美术课程和地方学校课程的关系、培养美术专业人才和提高学生整体艺术素质的关系、学校美术教育与地方传统文化传承的关系、美术生文化科和专业科的关系、美术理论和美术实践的关系等等，对于我们来说，都是一些全新的课题，没有较多现成的做法和经验可供学习和借鉴，需要我们去积累，去探索，去研究。可以说创建特色学校的过程也是一个进行教育科研的过程。

对此，我们有着清醒的头脑和认识，从一开始，就大力开展教育科研活动：成立美术教育科研领导小组；加强以“自我反思，同伴互助，专家引领”为主要形式的校本培训；组织美术教师开展教育科研的“六个一”活动（读一本艺术教育专著，研究一个小课题，上一堂研讨课，制作一个多媒体课件，撰写一篇案例分析，发表或交流一篇教育教学论文）。更值得一提的是，我校还承担了全国农村学校艺术教育实验子课题的实验工作，取得了丰硕的科研成果：探索了有效开展美术教育活动的途径和方法；明确了美术教育必须处理的三个关系（课内与课外的关系、理论与实践的关系、个体与整体的关系）和一个必须遵循的原则（循序渐进原则）；明确了把当地工艺美术引进课堂教学必须遵循的原则（普遍性原则、实用性原则、可行性原则）;编写了当地工艺美术引进课堂教学的校本课程；出版了<<莱芜中学学生美术作品选>>;创造了美术课堂教学新的结构模式（名作欣赏——技法点拨——美术实践——师生互评——归纳总结——延伸拓展），写出了一批较有质量的教学论文（案例、课题报告）。本区的课题实验获全国特等奖，本校承担的子课题获区艺术教育实验点先进学校、艺术教育先进工作者、艺术教育先进教师三个奖项。我校课题实验的成果已在当地推广应用。经过10多年的努力，我校的美术特色教育已初具规模，取得较为丰硕的成果。

1、扩大了学校的知名度。学校从一所默默无闻的普通农村中学变成澄海区 “一级学校”“美术教育的窗口”，“全国农村学校艺术教育实验定点学校”。

2、改善了办学条件，美化了育人环境，带来了学校面貌的深刻变化。2004年4月学校被评为汕头市“绿色学校”。

3、促进了教学质量的整体提高。自1997年首次参加高考以来，我校的各项指标均列区面上高中前茅。中考的成绩也稳步提高，2004年中考的各项指标列区同类学校第一名，共有23位考生被金山中学、澄海中学等重点中学录取。

4、促进学生整体素质的提高。美术做为特色教育的突破口，调动了学生学习术科的积极性，现在学校田径队、武术队、篮球队、合唱队、舞蹈队等各种形式的活动蓬勃开展起来，既活跃了学生的课余生活，又发现和培养了人才。

5、为学生开辟成才之路。10多年来，我校已有一批学生作品在县级以上的书画摄影比赛中获得等级奖；在中考中已为省艺师等艺术院校或专业输送了200多名学生，参加高考10年来共有300多位美术考生被各级各类高等院校录取，没有考上大学到社会从事美术工艺工作的也成为“抢手货”。

6、巩固了普九的成果。我校坚持办好美术特色教育，比较有效地解决了一部分学生(特别是文化基础较差的学生)的升学和出路问题，让学生和家长看到了希望，提高了对学生的吸引力，流失的学生逐年减少，较好地完成普九的各项指标。另外，特色教育的成果对于提高高中的竞争力也是很有意义的，我校近几年高中人数逐年增加，规模逐渐扩大，到今年已发展到12个班，700多名学生。

实践证明：农村中学创建美术教育特色学校是切实可行也是行之有效的。

结合本校的实践，我认为，要创建美术特色学校，必须着重注意以下几个问题：

1、要一切从实际出发。要从各校的硬件和软件、历史和现实、内部和外部、优势和劣势等实际出发，切忌亦步亦趋，盲目跟从。

2、要遵循循序渐进的原则。创建特色学校不是一朝一夕之事，不能指望“毕其功于一役”，要科学规划，分步实施，逐层推进。

3、要处理好几个关系。（1）“特”与“全”的关系。要坚持面向全体和全面提高与培养专长并重的原则，在全面的基础上提高。（2）局部与整体的关系。特色学校建设是一个系统工程，必须着眼于教育整体改革的全局，以全局通领局部。（3）继承与创新的关系。学校特色建设不是对过去的办学传统的彻底摒弃，而应在继承中创新，对传统教育中的弊端加以革除，对科学的东西加以继承和发扬。

高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建 篇2

一、普通高中特色办学与学校文化特色建设关系分析

1.特色学校创建应是文化意义上的特色创建

普通高中特色办学的直接目标在于形成学校的办学特色, 而最终的目标应该是创建学校文化上的自身特色, 形成独特的学校文化, 只有具有独特文化特质与风格的学校, 才能形成特色、创立品牌、彰显个性, 具有持久的生命力。因此, 特色学校的创建应该聚焦到学校特色文化的创建上。但在当前特色学校建设的过程中, 有些学校为特色而特色, 而没有从实际出发寻找选择最适合学校、最有利于师生成长的文化生长点, 这显然不是一种文化意义上的特色创建, 很难有可持续性。

2.学校核心价值理念是学校文化特色建设的指南

不同的办学理念, 就会有不同的文化特色。学校的核心价值理念是学校的主体和核心精神, 主要体现于学校的办学理念、培养目标等方面, 是学校办学的哲学和灵魂, 是学校特色建设的基石, 当然也是学校开展文化建设的思想指南。因此, 开展学校文化特色建设, 首先要归纳和提炼出简明、准确又适合学校自身特点的核心价值理念, 并使学校文化特色建设与学校核心价值理念达到一致, 使学校文化特色既有根基, 又有独特性与系统性, 从而真正办出学校特色。

二、学校文化特色建设的路径选择

学校文化是形而上的东西, 如果不在学校的课程、教学、管理与环境建设中得到渗透和贯彻, 学校文化就很容易成为空洞的理念。普通高中学校的文化特色建设亦如此, 它也需要渗透在学校教育教学管理的各个方面, 从而才能体现出学校文化特色的整体性与深刻性。上海市七宝中学在学校文化特色的建设过程中, 充分依托现代学校文化建设的多种实施形式, 分别从学校课程建设、课堂教学、学校管理、校园环境建设等方面积极主动地植入人文特色的文化内容, 把学校营造和创建成一个充满人文关怀的精神家园, 最终形成以“人文”为特质、以弘扬人文精神为核心的一种学校文化场。

1.明晰学校文化建设的主导价值观

从基本步骤上看, 学校文化特色建设首先应明确学校的主导价值观, 也就是在明确学校核心价值理念的基础上, 根据学校独特的教育理念和培养目标来设计和实施。

“全面发展, 人文见长”是上海市七宝中学仇忠海校长1996年提出的办学理念。全面发展不仅是教育的最高理想, 也是国家对人才培养的基本要求。对学生个体而言, “全面发展”着眼于学生“德、智、体、美”等方面素质的全面发展;“人文见长”则强调学生除了素质全面发展、具备创新精神与实践能力外, 还必须具备浓郁的人文素养。这一理念重视学生的全面发展和个性发展, 与现代教育理论所倡导的“以学生发展为本”教育价值观高度一致。经过十几年的探索实践, 这一理念已经成为学校的办学特色, 并成为学校文化建设的主导价值观。

2.开发“文化与人生”、“智慧与创造”两类系列特色课程, 为学校文化特色建设提供课程载体

学校文化因子可以分为课程文化、交际文化、管理文化和环境文化四个层面, 其中课程文化是学校文化建设的核心[2]。特色课程不仅是学校文化特色形成的支撑, 也成为学校文化特色的重要载体。学校坚持以学生发展为本, 以人文素养培育夯实发展基础, 以科技素养培育创建发展高地, 逐步构建起基础型课程实施校本化、拓展型课程选择多元化、研究型课程资源特色化 (自主化) 的课程建设机制, 形成了学科间纵向衔接、横向贯通、基础性与发展性相结合、实践性与学术性相统一的彰显“全面发展, 人文见长”办学特色的学校课程体系。

从1997年在高一年级开设培养学生人文素养的“文艺与人生”课程开始 (此课程1998年成为“开放性主题活动课程”, 即现在的研究型课程) , 七宝中学不断探索彰显“人文见长”办学特色的课程建设, 2001年后逐步开发了包括人文、科学等领域在内的200多门拓展课程。2007年始, 学校开始重视培育学生的科技创新素养, 先后投巨资建设了包括19个科技创新实验室在内的“学生科学研究院”和包括大师厅、杰出校友厅、四库书屋等在内的“学子人文书院”。在整合前期各类课程资源的基础上, 学校开发并形成了包含“走进我们的人文书院、文化之旅、传承与创新”三个递进层级的“文化与人生”与包含“走进自己的实验室、兴趣伴我成长、智慧创造未来”三个递进层级的“智慧与创造”两类系列特色课程。这两个系列的特色课程不仅为学校育人目标的达成提供了课程支持, 也为学校“人文见长”文化特色的彰显提供了有效的课程载体。

3.建设科学与人文交融的智慧课堂, 为学校文化特色建设提供教学支撑

课堂是学校教育活动的主阵地, 也是学校文化特色建设的重要场所。科学与人文交融的智慧课堂建设以科学主义与人文精神的有机结合为指导思想, 在课堂价值导向方面, 坚持“以人为本”, 倡导关注学生内在发展需求、心灵的自由和可持续发展, 反对只重结果不问过程、只重效益忽视动机、只重效率不讲人文和科学的功利主义教学, 强调教师与学生是一个和谐的学习共同体, 师生在互动过程中实现思想交流、情感的融合、心灵的碰撞, 最终完成人格对人格的塑造。

多年来, 学校以理论学习、主题研讨、教学展示等不同形式的校本研训, 帮助教师更新学科教育理念, 深化对自己所教学科的教育价值的认识, 要求教师注重从科学和人文两个角度组织、优化课程资源, 精心选择教学内容, 建立科学与人文相融合的促进学生全面发展的目标导向。在教学过程中, 教师要基于学生实际需求和教学内容设计合理的教学流程, 注重创设丰富多彩的课堂活动形式, 注重对学生思维的启发与引导, 给不同层次学生提供展示的机会, 尤其注重营造轻松、民主的学习氛围, 放松学生的身心, 让课堂充满着科学、理性、人文和智慧。

4.坚持人本化管理, 为学校文化特色建设提供管理支持

学校坚持以人为本的管理理念, 在加强制度管理的基础上注重人本化管理, 重视对学生和教师的人文关怀, 强调学校教育中的文化气息, 重视学校内部人员之间的相互关爱, 积极构建充满人文情怀的管理文化。

对学生, 学校实行教师监督指导下的学生自主管理制度, 如升旗仪式、校园的卫生保洁、校园八大主题文化节日活动设计、学生志愿服务活动、学生社团活动等, 都让学生自己组织和管理。此外, 学校还通过团学联和学生代表, 认真倾听同学们的需求和心声, 及时修正不利于学生成长的规章制度, 为同学的成长创设良好的人文环境。

对教师, 学校实行民主治校, 在事关学校发展和广大教职工利益等重大事项上, 如教师的评优晋级、职称评定及学校规划等, 都充分发扬民主, 充分听取来自各方的意见;切实实行校务公开制度, 让全体教职工深切感受到主人公地位的存在。同时关注教师的专业发展和职业幸福感提升, 学校先后花巨资举办了包含教师专业知识与专业技能培训等在内的五个递进层次的校本培训, 促进了教师专业发展和成长, 同时为教师开设了“教师心理成长工作坊”、“教师阳光体育”课程, 成立了“教师读书班”、“摄影沙龙”等十几个教师文化沙龙组织, 丰富教师精神生活, 提升教师的职业归属感和幸福感。以人为本的管理理念, 促进了学生和教师对学校文化的认同, 提高了学校管理成效。

5.见微知著的校园设计, 为学校文化特色建设奠定环境文化基础

环境建设是学校运行的物质保障, 也是学校环境文化建设的基础。学校在环境文化建设中不追求豪华, 而是赋予其丰富的人文内涵。学校发动全体师生共同参与校园设计, 使每一幢楼、每一条道路、每一座雕像、每一处景点、每一块橱窗, 都成为学校文化的象征与表达。如矗立在学校门口处不锈钢雕塑“翔”, 期望七宝学人要始终牢记立志、修身、治学一日不可忘、一日不可怠; 立于“树人学堂”大厅中央的鲁迅雕塑像, 希望学生学习鲁迅先生爱憎分明的精神, 善于自我解剖的勇气、关心国家民族命运的责任感和使命感, 同时也希望他的人格和品行能成为七中学子学习的一面旗帜;位于学校西北部的“学子人文书院”, 是一幢古色古香的三层建筑, 石桌静立, 粉墙黛瓦, 翠竹环绕, 一派幽静清雅的江南书院之景, 是学校开展人文教育的重要场所。学校各个楼群、雕塑以及道路等环境的精心设计, 让走进学校校园的人能很直观地从中感受到学校的精神文化。

三、学校文化特色创建应该注意的问题

1.明确学校办学的核心价值取向

作为学校的核心和灵魂, 校长一个重要的职责就是要确立学校的办学理念并阐释学校办学的核心价值观。因此, 校长需要重新从教育哲学的视角去审视我们当今的教育, 在准确把握教育发展内在规律、尊重教育规律的基础上, 从教育的原点上认真思考办什么样的教育、如何办教育、培养什么样的人、如何培养人等一系列带有教育根本性的问题, 思考、探求学校办学价值取向, 思考学校的内涵和特色发展之路。校长应在广泛地征求广大干部和师生员工意见和建议的基础上, 努力把办学的理念和学校特色发展的方向转化为全体师生共同的价值追求。

2.强化文化主导价值观下特色文化体系的构建

学校文化是一个复杂的系统, 不同的视角有不同的文化分类。七宝中学“全面发展, 人文见长”的办学理念成为学校文化特色建设的主导价值观并已渗透到学校生活的方方面面, 这一理念已形成学校最稳定、最具活力的文化发展基础, 除了课程文化、教学文化、管理文化、环境文化等, 在文化建设中, 学校还相伴洐生出各具特色的感恩文化、心理文化、社团文化等, 构成一个丰富的学校特色文化体系。如学校把感恩作为培养学生人文素养和人文精神的重要载体, 通过组织贫困学生开办“自强书社”;组织学生开展“七中人的精神和形象”大讨论;组织学生开展“用我勤劳双手, 捧出爱心一片”的勤工助学活动;到社区开展“尊老助残尽义务, 奉献爱心在社区”志愿者活动;到安徽金寨县关庙中学、井冈山新城镇中心小学等地开展爱心援助实践活动等一系列具有学校人文特色、富有深厚人文底蕴和深受师生欢迎的丰富多彩的感恩文化活动, 营造了浓郁的感恩文化氛围, 提升了学生的感恩意识和人文情怀, 形成了七宝中学独有的感恩文化特色。

再如学校注重学生的心理健康教育, 将心理健康教育融入学校教育的全过程, 让每位教师都成为心理健康教育工作者, 把塑造“健康心理文化”作为学校心理健康教育追求的目标。学校围绕着心理基础课、心理拓展课和心理研究课三类课程建设来健全学校的心理健康教育课程体系, 为学生开设“校园心理热线”和“学校心理网站”, 通过电子邮件、手机、微信、微博等方式实现心理辅导手段的现代化。同时学校积极开展以“教师心理成长工作坊”为特色的教师心理健康教育, 不断提升教师的心灵成长。总之, 这些各具特色的校园文化共同构成了学校“人文见长”的特色文化体系。

3.在传承与创新中铸造学校文化特色

学校特色创建的使命在于促进学校文化的浓郁与生长, 促进学校的特色发展、健康发展。因此, 从发展的角度看, 学校文化特色建设应该在尊重和传承历史的基础上与时俱进, 不断发展和创新, 体现出时代特色。

“全面发展, 人文见长”的学校教育是七宝中学以一贯之的办学追求, 是学校特色建设的努力方向, 也是学校文化核心。从1996年提出“全面发展, 人文见长”的办学理念至今, 学校一直从理论和实践上不断地去创新发展, 去丰富完善这一办学理念, 努力在学校的课程、教学、管理、校园环境建设等方面力争凸显人文特色, 使“人文见长”为人所“见”。2006年, 学校积极响应党中央提出的创新型国家建设宏伟愿景, 创新育人目标, 让学生在“人文见长”的基础上, 开始重视学生科技创新素养培育并在学校的课程文化建设中着手开发与实施“智慧与创造”的科技系列特色课程, 为他们的“全面发展”注入“科技”元素。此外, 在最能突现学校文化特色的校园主题文化节日的设计上, 我校全年安排有八个节, 分别是体育节、狂欢节、科技节、感恩节、爱生节、读书节、班主任节和艺术节, 每个节日都设计有不同的教育内涵和文化追求, 其中狂欢节、感恩节、爱生节、班主任节也是学校开展感恩教育, 形成学校感恩文化的重要平台, 这些都充分体现了学校文化特色建设的发展与创新。

学校特色办学和学校文化特色的形成都不是一蹴而就, 要靠长期的积淀与传承。在追求特色办学和彰显办学特色的过程中, 学校都应始终把学校文化的构建作为自身的教育使命与责任, 始终致力于为每一个学生创造适合其自身需要的自由、充分、生动、和谐的成长发展平台, 让其在发展自我的同时感受生活的幸福美好, 这本身就是一种学校特色文化的魅力与光泽。

参考文献

[1]沈健.加快普通高中转型发展, 全面建设高品质的普通高中教育[J].江苏教育, 2012, (10) .

高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建 篇3

【关键词】 原则 策略 课程 品牌 氛围

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-003-02

一、意义及现状

科技教育活动是在教师指导下，让学生动手、动眼、动脑，去观察、实验、思考、制作、研究和创造。是对学生进行科学技术和知识的启蒙教育，从小培养“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的精神风貌。同时训练学生良好心理，塑造良好品格，培养学生具有实事求是的科学态度，不畏艰难的顽强意志，严谨细致的优良作风重要手段之一。

随着社会的发展，人类对科学技术的依赖会越来越高，科学技术甚至影响着人类的生死存亡，所以从小学开始就大力开展科学教育就显得非常必要。由于各种条件的制约，农村学校要搞好科技活动，并非是件轻而易举的事。尤其是农村学校普遍存在着规模小、办学条件不完善、师资力量薄、家长观念落后等状况，其它学科的教育教学都很受制约，要想把科技活动开展好更是难上加难。那么，在实际工作中，农村小学怎样开展好科教育技活动，怎样创建科技教育特色学校？从下面的内容进行探讨：

二、遵循原则

1. 应用性原则。要推动一个学校的科技教育，公众参与是一个重要途径，提高公众参与的兴趣就必须让公众所进行的项目是有实在效用的。所以不能天马行空地去搞科技教育。创新发明意识的养成，必须从生活实际出发，从身边的事物出发。不仅着眼于提高学生创新意识，而且着重培养学生解决生活问题的能力，初步形成担当社会责任的概念。

2. 综合性原则。 应将科技活动与校本课程相结合，与学科教学相结合，与学校德育活动相结合，与综合实践相结合，与研究性学习相结合，全方位的融合到学校日常教学活动的方方面面。使科技活动有取之不尽的养料水分，做到使科技活动常态化。这样才能不会脱离育人本质，不为搞活动而活动。

3. 可持续性原则。科技教育要做到系统性、短期目标与长远目标相结合，为了让科技教育保持活力，必须要将做好系统的规划，短期与中长期有机结合，目前既要为以后提升、发展打实基础，也要争取出成绩、成果。一直以来我国科技创新相对落后，诺贝尔奖几乎与国人无缘，因为我们忽略了创新思维的培养，而创新虽然是需要一时的灵感，但同样需要日常的培养与训练，创新需要从小开始启蒙，这样才能为令孩子的创新思维有良好的根基，有可持续发展的可能。

4. 新颖性原则。创新代表着新颖，为了提高孩子进行科技活动的兴趣，组织活动的手段需要新颖，多展出一些孩子们日常少接触到的科技产品，让孩子有眼前一亮，大开眼界的感受。其次引导孩子创造发明要从新颖性角度出发，因为作品只有新颖性才更有生命力，这也是激发孩子创新思维的重要因素。

三、措施策略

1. 经费使用与景观设置。“三军未动，粮草先行”科技教育活动需要一定的经费支撑，可以说科技教育活动很“烧钱”。小规模农村学校经费不算太充裕，所以在科技项目经费支出方面需要全盘考虑，突出重点。应考虑自身在科技教育哪一方面具有优势，能利于全民参与的，能为加强学校科技项目品牌的，能可持续发展的，应加大经费的投放。所谓的物尽其用，同等的投入争取最大的收益。此外为了营造浓郁的氛围，让学生耳濡目染，需要对设立专门的科技室场，以利于科技教育及活动的开展，同时需更新换代和增添了足够的科教器材，购置众多的科普图书。教学设施的更新为科技教育的开着创造了良好的硬件条件。高效的经费投入为科技教育活动的开展提供了有力的保障。

科技教育范围广，内容多，学校应确立一两个方面作为品牌去打造，而校园科技氛围布置更应围绕这些项目去考虑。根据科技教育的主线设立景观，在主线的基础上，辅以其它方面的科技景观，这样整个学校才能呈现浓厚的科技氛围，同时也为积淀深厚的学校文化添砖加瓦。如以科技环保制作为主要项目的，无论是场地的选择、作品展出、知识宣传等都应以科技环保概念贯穿，并以此为主要景观。然后再根据学校的实际，再设立自然、生命、星球、宇宙等科技景观。同时可以充分利用学校各室场、围墙、天花、天台等作展示。其次科学组可与语文、美术和其他学科组密切配合，创设好人文的、科技的、绿色的、书香的、数字化的校园文化氛围，使之与开展科技教育活动相匹配。总之是让孩子们感同身受、身临其境，时刻与科技同在。

2. 架构设立与队伍建设。农村要想将科技作为品牌来打造，必需加强学校科技教育的组织领导，成立由学校主要领导亲自挂帅的科技教育领导小组是首要条件，其次应与语数英等科目一样设立科技教研组，一起召开科技工作研讨，每学年初认真制定科技教育工作活动计划，对活动的设计、组织和操作进行合理安排，对各阶段和每次活动的开展情况及时作出书面总结，建立完整的科技教育工作档案。应充分发挥科技教育领导小组和科技组的作用，从学校全局出发，高屋建瓴，精心制订学校创建科技教育特色的实施方案，从科技特色的目标和内容，基本策略和途径，保障措施等方面进行全方位的精神和物质准备，并统筹安排，加强对科技活动相关工作的协调与指导。

其次是要建立一支热情高、能力强的专兼职结合的科技创新辅导员团队。由骨干教师担任科技教育的总辅导员，并配足配全科技辅导员和科技兼职教师，班主任担任各班科技辅导员，兼职辅导员中有教科学、计算机、美术的，也有教语文和数学的，此外，还要聘请多位校外科技辅导员。教师间学科背景的不同，使他们可以互相借鉴、取长补短，从而保证了学校科技活动的丰富性和专业性。

而专家引领是科技教育迈向成功的重要一步，因为农村学校人员局限，而专家经验丰富、视野开阔，只有在专家的帮扶下，学校才能把握中心，朝着方向不断前进。另外充分利用学生家长和校外资源，部分家长具有的知识、社会资源能给学校的科技活动带来意想不到的帮助。

3. 管理制度与激励作用

领导例会制度——学校领导要定期召开有关科技教育的例会，专门商讨科技教育的进程、活动开展、成果验收等事项，加强学校领导对科技教育的参与度。

教师学习制度——教师（特别是科技辅导教师）要定期学习培训，根据学校开展科技教育的情况进行有针对性的学习研究，以推动科技教育的开展，扩大科技教育教师的参与面。

学生活动制度——学校要根据实际开展诸如科技小组活动、科技节特色活动、科技基地活动等科技教育系列活动。采取请进来，走出去，校内外相结合，课内外相结合等方式，加大科技活动的自主性和多样性，努力营造活动的氛围，以扩大科技教育的普及面和活动成效。

奖惩激励制度——制定鼓励教师从事科技教育和辅导工作的相应措施，把他们的辅导工作计入工作量，将辅导成果作为考核实绩、评升晋级的依据，对在科技教育中有突出贡献的教师进行重奖。在学生中，通过评比“我是实验家、专利NO.1、科技至叻星”等方法，激发学生热爱和探索科技的热情与勇气。为科技教育的普及和提高打下扎实的基础。

4. 校本课程开发，夯实科技教育基础。校本课程要有灵魂，编制科技校本课程，第一步是要确立其理念和目标。当然在正式编制校本课程之前，应该抓住一两项活动确立特色，然后，逐步拓展，不断深化，再去探究具有完整结构的课程体系。开发出来的校本课程一般具有三个特点：第一，以正式课程的形式进入课堂，每周都有固定的课时，以保证课程的实施。例如有学校每周安排周1-3用于科技特色校本课程实施，也有学校安排每一周的周几下午第三节实施。第二，根据不同年级安排相应程度的课程内容及教学方式，课程实施注意层次性和连续性等特点。同时为提高校本课程的质量和实效，需从课程本身的内容和学生的需要出发，安排一个贯穿学校生活及学习全程的课程，同样 充分考虑内容的连续性层次性。如1-3年级是科学启蒙；4-6年级是创造发明课等。第三，一方面充分体现学校文化的独特追求，另一方面又与新课程实施衔接，充分考虑学生的兴趣和需要，体现课程的选择性，从而给学生的个性发展提供了充分的自由。

如何创建农村特色学校 篇4

全面贯彻落实科学发展观，坚持为学生的终身发展奠基的教育理念和思想，落实“以人为本，为了每一个学生的成长奠基”的办学理念，以学生为主体，以创建校园文化建设特色学校为抓手，以建设优良的校风、教风、学风为核心，创新德育途径和方法，落实课程改革的基本理念，以服务学生、服务教师为宗旨，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以构建“文明健康平安和谐校园”为目标，促进学校全面、可持续发展，把学校建设成为师生共同的精神家园和成长乐园。

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得社会支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。

农村小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，特色学校的建设也相对困难些。那么，农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？

一、现状分析

新庄小学是一所全日制完全小学。自2002年学校合并迁建以来，学校发展已逐渐步入正轨，学校的管理工作进入良性循环，教育教学水平稳步提升，学校的办学条件逐步改善，校园环境日益美化。学校正逐步形成为有一定文化品味的、环境优美的农村学生就学场所。目前，学校的办学目标、办学理念已开始发生深刻变化，学校的各项管理机制以及软件建设正向着正规化、科学化、精细化的方向发展。同时由于新课程改革的大环境的影响，学校的对外联系、对内反思日益加强，因此，学校的未来发展面临更多更大的机会和其它不确定因素。在这一背景下，我们构想在未来几年内努力打造我校农村学校品牌，1

凸现本校特色。

二、学校特色建设的总体目标和内容

农村学校特色建设，是建立在对特定的学校办学思想和办学目标、学校发展的远景以及学校价值观的理解之上的。具体而言，要将我校建设成为一个“阳光快乐、健康和谐、文化园地”。这一品牌目标的核心是以人为本的教育思想，以乡土特色和现代教育思想相结合的人文教育理念，即强调教育教学中的以乡土教育相结合的人文、和谐、多元和高效教育。同时，强调发展师生个性：即教师能“依附乡土、活力创新、追求卓越、无限关怀”，学生能“依附乡土、健康愉快、多元学习、合作发展”。使得学校品牌建设形成一种具有学校特色的精神文化核心，并能在原有学校文化积淀的基础上，得以保持和弘扬，并为社会所认可。

三、学校特色建设的具体目标和过程设计

首先，要重视和提炼具有乡土特色的校园文化建设。

1、在日常的教育教学活动中逐步更新全体师生的价值观念，使之能顺应学校发展，顺应学校文化的特质。逐步消除某些方面的文化不协调，因此，我们要坚持以《学校三年发展规划》中提出的学校发展远景为思想核心，也就是具有乡土特色的现代化的农村小学。在理念上更新广大师生的观念，坚持以农村特色教育为主，坚持以人为本，坚持创新，坚持合作与学习，坚持以农村为依托的综合实践活动。

2、建立一套适合我校特色、服务于我校品牌建设的行为准则。在教学管理上，坚持“切合实际、科学有效”，在师生学习上，坚持“自主合作、创新实践”。具体而言：在学校的管理工作上，坚持从严治校、从严治教，努力做到“天天坚持，样样落实”；同时，各项工作做到民主、开放，即关怀人人、人人参与，并鼓励学生、家长和社区参与学校管理和学校的教育教学（比如教学开放日、家长学校会、家长学校一日，即家长在校一日，了解学生等，也使农村家长感受到农村学校的现代教育气息。）；学校内的一切活动，做到规范化和常规制度化。使学校的办学理念体现到日常的行为之中。

3、完善学校品牌化建设的各项规章制度。制度化建设是我校近年的管理工作重点之一。但是，制度化必须根据学校实际情况，必须服从于学校的发展理念，要真正地从学校发展的远景和目标出发。

4、开展丰富多彩的校园文化活动。这些活动包括每年一度的艺术节（师生才艺展示：说、唱、写、做以及其它才艺表演等）、文艺

会演、节日庆典活动、教工文化活动，以及与本地区其他学校协作举办的其它活动，以学校为单位和以班级为单位的具有农村特色的综合实践活动。各项活动要确定主题，并体现每次活动特色。

其次，加强学校课程建设步伐，充分发扬我校课程开发的特色和特长，并努力创建学校品牌课程。

1、加强国家课程的学科研究工作，加强校本教研，使得广大教师能在教学中真正做到“轻负高质”，提升教学质量。

2、深化校本课程建设。校本课程要提供给学生和教师多种选择，使师生能选课教、选课上，并且形式多样：讲授、讲座、活动体验等同时开展；同时，加强校本课程的科研工作，使课程的开发真正做到师生共同开发，并加强同社区的课程开发联合力度。另外，根据我校的实际情况，校本课程的课程内容要体现地域性文化特征，即校本课程要充分体现我校农村小学的文化特质。（比如：校内开展的特色绳操、滚铁环、剪纸等活动，野外活动开展的植物的认识、农作物的认识以及各类作物的生长和生产过程的认识等校本教育活动。）

3、加强教学常规工作，使常规工作制度化，习惯化。优化作业，使学生能在轻松愉快的学习中提高知识获得的效率。同时，制订一系列措施，切合实际地对各类测评进行分析、诊断，提高每次测评的实际效能，测评中要重视对学生操作技能的评价。

第三，关于师生培养目标和培养模式

1、培养一支专业化，学习型的教师队伍是我们今后的主要培训目标，并努力探索出具有本校特色的校本培训模式。包括如下几点：

(1)师德培训：师德培训要在日常的教学管理中有效渗透，通过各种形式，培养教师树立其在教育教学中独特的风格和精神风貌，并渗透在具体的工作中。培养他们最基本的工作准则：即敬业、爱校、爱岗。

(2)以行动研究为校本培训的主要模式，以课题研究和校本教研作为培训的主要形式，通过特定的培训主题，结合自身的教育教学实际，全面提高全校教师的专业素养。

(3)发展特色教育，充分利用农村教育资源，着力加强培训素材和培训资源的开发和优化工作，使校本培训努力向校本学习的方向发展，向着有利于学生发展的方向发展。学习将成为我校教师的一种自觉行为。

(4)开发教师专业成长档案袋建设，为教师学习提供资源和展示

2、学生的培养模式：

(1)全体学生将通过在校学习，不仅习得科学文化知识，也将培养他们强烈的自主能力，同时培养他们对知识的渴望，培养他们树立终生学习的观念。

（2)通过特定的环境教育、在校学习及实践能力的培养，使学生在各项活动中充分展示自我。

（3)努力使学生养成良好的生活、学习习惯，树立文化意识。第四，建立有效的教学管理和质量监控体系，确立务实、高效的教学秩序。有效的教学管理和质量监控体系是我们进行学校特色和品牌建设的保证，是学校品牌得以认可的基础。

1、在教学管理上，建立一套严密的教学常规和质量检测制度，特别要强调在教学中课堂教学的效率问题。通过竞赛、展示、研讨、反思学习等，着力提高课堂教学的有效性。

2、加强考评工作，提高考评作风，使学校的考评工作能为提高教学质量服务。

3、学校领导亲自参与，和教师经常性的开展教学调研，了解师生在实际的教学中产生的困惑和需求，并加以研究解决。

第五，加强学校科研、对外合作和师生评价研究，保证学校特色和品牌的可持续发展。

教学科研是学校品牌建设的立足点，我们要创造性地将科研融入教育教学工作，因此，我们要在教学科研上做到：

1、降低科研重心，强调教育教学中的问题意识。从而使得科研能以具体形式出现在教学实践之中，而不是成为空洞的理论。

2、努力使学校的科研既有实践运用，又有理论的思考和探索；既能解决教学实际问题，又能形成学校自身办学的思想和理念。逐步将科研上升到最佳的理论和实践相结合的高度上来。

3、结合农村特点，加强校本研究，通过经常性的校本教研、校本培训活动，提高我校教师解决自身实际教学问题的能力。

4、根据我校农村小学的特点，在学校文化建设和课程建设上加强合作，开展合作性的、经常性的实践和交流活动。如继续深化校本课程的研究和实践，继续加强校园文化建设、继续加强教师学习型组织的实践和研究，加大学习资源共享力度等。另外，要加强同本地区其它学校尤其是城市学校的交流，取长补短，不断完善学校特色和品牌

四、学校特色和品牌建设的推进策略

1、学校领导高度重视，从组织上和制度上保证品牌建设的实施

2、建立相关课题，以课题研究的形式进行学校品牌建设，从而将学校的办学理念以及各项管理制度落到实处。

3、学校建立健全可靠的保障体系，不断更新适合本校的教育设施。提高后勤服务质量从而为学校各项工作的正常运行提供坚实的基础。

4，加强对外宣传，开展专题传播活动。加强学校网站建设，充分发挥网络功能，加强同社区、家长、同类学校以及上级科研单位、新闻界的联系，在学校特色与品牌建设中提高他们的参与量和对外宣传功效，将学校独特的品牌形象以各种渠道向外推广。

中学特色学校创建实施方案 篇5

在 21 世纪学校发展的视野当中，特色学校的创建已是深化基础教育改革的必然趋势，更是提升学校品位、促进学校全面发展的需要。我们认为，特色学校就是学校在进行全面改革的过程中，在夯实学校常规管理的基础上，通过学校群体的共同努力而形成的具有全面性、多元性、稳定性的校园文化模式。而这种优秀的、特色化的、多元化的校园文化正是学校魅力和个性的充分体现，是学校发展、师生和谐发展的重要推动力量。

特色学校的创建，是落实素质教育的一项重要工作，也是提升学校办学质量的重要举措，也是培养学生全面发展及个性特长的重要手段。多年来，我校坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，在全面提高教育教学质量的同时，以实施新课程改革工作为契机，正努力创建学校教育特色，逐步朝着特色学校的目标迈进。为了提高学校整体办学水平，因校制宜，办出自身特色，确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，现结合我校工作情况，特制订本实施方案：

一、特色学校创建指导思想：

培育学校特色是学校整体改革的需要。培育学校特色是创办特色学校和学校改革的突破口。教育要培养“合格+特长”的学生，需要有“专业+专长”的教师，才可以创办“规范+特色”的学校，这是在教育改革过程中创办特色学校的基本经验和思路。

培育学校特色是学校发展的需要。“名牌学校”是学校办学的最

高境界，它是建立在“特色学校”的基础之上，需要经过长期的历史积淀，使“学校特色”成为学校的传统，以优质的教育培养社会需要的优秀人才，提升学校的品味，使学校得到家长和社会的广泛认可。

培育学校特色是学校稳定的需要。特色学校把学校特色渗透于学校工作的方方面面，成为学校文化的重要组成部分，当全体师生员工“人同此心，心同此理”时，学校特色就可以理性化、惯性化地推进学校工作。

特色学校肯定有自己的学校特色，有特色的学校不一定就是特色学校。培育学校特色是特色学校建设的初级阶段。而特色学校则是学校特色成熟的标志，是学校特色建设的高级阶段。

二、特色名称：书香校园，自主读书

三、特色学校创建领导小组

组 长：陈克基（校长）——吴琦（校长）

副组长：李学祥（副校长） 赵延智（教导主任）

张 俊（总务主任）

组 员：各班班主任、语文课任课教师

四、情况分析

1、学校基本情况

我校是凉州区一所普通中学，现有教职工38人，学校占地0平方米，现有学生近600人，10个教学班。近几年，在上级领导的关心下，学校重修了校园，面貌焕然一新。学校也加强了内部管理，注重教师队伍建设，狠抓教育教学质量的提高，注重对学生各方面素质的培养，各科成绩在三中靠点名列前茅。存在的问题：语文阅读量少，写作能力薄弱，急待提高语文阅读、写作能力。

2、特色学校创建的基础分析 ：

素质教育要求充分发挥学生的主体作用，从人本主义教育理念看，教育决不能忽视学生主体“人”的研究。教育要从主体出发，通过主体，依靠主体，来开发、发展和完善主体的实践过程，培养创新意识和创新精神。列宁同志说过：“学习、学习、再学习”，现代教育要树立学生终身学习的意识。终身教育的主要形式是“自学”为主，这就要求学校从小学就要培养学生的自学能力，而培养书香校园，自主读书的本领是终身教育的需要。为此我校提出了创建“书香校园，自主读书”这一特色。

从当前学校现状来看，存在着学生看书少；读书的面窄，读书的兴趣不高。从学校对学习后劲足、思维活动活跃的学生进行调查的情况来看，这些学生都是爱读书的。当前课程改革也把增加阅读背诵量作为语文大纲修改的主要内容。“书香校园，自主读书”给学生自由选择的余地，去追求个性的发展，以此培养学生的创新意识和能力，故而也是当前素质教育的需要。“书香校园，自主读书”是提高学生和教师素质的重要途径

五、特色目标：

“书香校园，自主读书”的活动要引导学生读大量的书，读各方面的书，改学生从被动地读书变为主动地读书。读书的兴趣日趋浓厚，利用教师教给的方法及自己的方法进行，养成得当的习惯，使自己喜欢读书，爱好读书，有效读书。由“书香校园，自主读书”向“自主写作”过渡。通过实验研究，探究“书香校园，自主读书”的规律，构建目标体系、操作体系、评价体系，形成新的管理模式。在研究中，掀起学理论、读名著，搜集学科有关书籍，在师生中开展书香校园，自主读书潮，开辟师生读书园地。提高教师自身素质，培养教师科研骨干，创造出理想的研究成果。学生通过学习达到以下目标：

1、整个中学阶段课内外阅读总量达到800万字左右。

2、学生写读书笔记至少20篇（每周要求写200-500字，每期搞好两次积累展览）。

3、学生每人在家庭中建小书房或小书橱一个，平均每人藏书量30本以上，读中外名著10本，古诗背诵200首以上。

4、养成良好的读书习惯，学生的识字量增加至10000字以上。读书成为每学生一日生活的.内容，形成自己的读书特色，促进个性发展。

5、学习电脑操作，学会因特网及电脑进行阅读和写作。

六、途径：

（1） 学校环境：苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”为此，我们大力筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用，要精心布置校园，使校园成为学生书，自主读书的熏房。“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。学校将设置读书长廊，校园里悬挂名人读书格言、

学生读书格言，平日在学校的宣传栏、黑板报内开辟“读书专栏”，开展各种各样的读书活动，定期开展读书节活动以交流成果，通过校园广播定期播出学生的阅读收获，使学生在校的每时每刻受到熏陶，让师生生活在一个充满读书气息的“潜在课堂”里，达到润物细无声的效果。

（2） 班级环境：根据各班班主任、学生的特长，将教室同样布置成具有浓厚读书气息的地方，让每一个学生都投身于其中。建立班级小图书角，人人享有阅读新书、好书的权利，在书的陪伴下健康成长。

2、语文课堂教学的改革：

（1） 采用“以读为基础，读议间练相结合”的教法。知识技能抓“扎实”，情感因素激“兴趣”，传播知识突出“新”，落实“改”；教学过程突出“准”，落实“引”；语言训练突出“实”，落实“促”。尝试自学，整体感知。教师教学做到五突出、五带进：突出精要，突出重点，突出关联，突出逻辑，突出层次；带进趣味、带进微笑、带进鼓励、带进音乐。

（2） 课内读写结合：建立写作系列，读写结合，提高作文速度，以“循序渐进”为原则，以多读促多写，以速读促速写。

高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建 篇6

艺术教育特色学校创建工作总结

尊敬的肃州区教育局：

为提高办学质量和水平，进一步彰显新形势下民办教育的办学特色，根据《肃州区中小学特色学校评估标准（试行）》（肃教字〔2011〕33号附件）以及肃州区特色学校评选条件要求，我校积极开展创建肃州区特色学校活动，取得了明显成效。现将工作总结汇报如下：

一、学校的基本情况

酒泉育英中学于1991年经酒泉地区教委报请酒泉行政公署研究批准成立，是甘肃省最早的民办学校。学校现有独立的校园校舍，占地20亩，建筑面积7100多平方米，有教学楼、宿舍楼、餐厅各一栋，配套设施齐全，有配套的理、化生实验室，微机室，多媒体教室（3个），舞蹈排练厅（2个），美术教室（2个），声乐教室（2个），阅览室和配套的体育运动设施，总资产1000多万元。

学校现有教职员工71人，其中一线教学人员,62人，艺术体育专职教师12，占教师总数19.35%，文化教学班21个，艺体特长班9个，在校高中学生1236人，其中艺体生近480人，占比达40%以上。

二、学校特色

一、更新观念，走特色办学之路

为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，伴随着艺术特色教育的手段不断创新，德育品牌的形成和发展，层面不断拓展，使学校特色教育氛围更加浓烈，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校自创建特色学校工作开展以来，充分利用本校的人才和智力资源，致力于从人文的角度实

页 第 1

践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。

经过不断努力，各方面取得了显著的成绩，2014年以来学校有上近百篇在市、区艺术类比赛中获奖，为酒泉育英中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。

二、加强队伍建设，确立教师的人本地位

我校学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、团委书记、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。

艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周一早作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加各类培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的市、区各级文艺比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。

三、加大投入，创设优雅的育人环境

环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行

页 第 2

审美教育。2014，在学校政教处的倡议下弘扬“弟子规”国学校园文化，各班设置“弟子规”主题文化墙；形成“感恩”为主的行为文化；丰富“《国学》”校本课程，晨诵午读暮省，形成育英中学特有书香特色。

为确保艺术特色教育的实施落实，我校投入了大量资金，专门建立了艺术教室，舞蹈排练厅两间，美术教室三间，声乐教室两间，均为为艺术老师配备了各类专用器材，每年的艺术经费投入，确保了艺术教学活动的顺利开展；阅览室一间，并建立完善了配套的体育运动设施供学生使用。可以让育英学子在这里尽情放飞思绪，任意地展示自我，素描色彩在笔下流出、民族现代通过舞动释放、民俗流行借助歌声传递，让想像插上翅膀，让情感驻足心灵。

四、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础

为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。

教务处和艺术教研组认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。

把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是激情跑操，下午大课间活动的内容为球类比赛、社团展示等。

页 第 3

我校还认真做好体育艺术 “2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。

校园文化活动是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。

创新国学教育活动，举办“国学经典诵读大赛”引导学生从传统经典文化中寻求滋养，为学生自主和谐发展打下根基，使他们成为德行高尚、知识广博、行为优雅的新时代中学生。

举行“育英骄子”引领活动，用“骄子”的精神引领和激励我校学生志存高远、追求卓越、全面发展，“育英骄子”颁奖晚会，成立育英骄子联谊会，延续骄子精神，加强骄子之间联系与交流，促进骄子综合素质提升，让骄子永葆先进性。

开展“明天会更好”系列文艺活动，使学生在平等、和谐、快乐、祥和的氛围中，提升自信，张扬个性，感受快乐，分享喜悦，体验成功，尽情地展示自己的优势和才华。

开设“育英讲堂”，邀请教育专家、成功人士、进步青年、优秀学子、学生家长做客“育英讲堂”，挖掘他们人生经历中的优秀事迹和心灵感悟，对我校学生开展具有贴近性、实效性的情商教育，提高学生认识自我，调节自我，驾驭自我，激励自我，改变自我的能力，激发学生积极追求上进的内在驱动力，帮助他们树立更加远大的人生目标和制定更加清晰的人生规划。

页 第 4

通过几年的办学实践与整合，学校围绕艺术类课程这一核心，努力构建了符合艺术教育的规律的活动课，逐步形成了高中艺术类校本课程的结构，为学生营造了较为广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展，保证高中生基础素质的综合提高；更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。

三、取得的荣誉

办学20年来，学校在为社会做出了一定贡献的同时，也赢得了社会的好评，先后被陈香梅教科文奖办公室、中国成人教育协会授予“中国民办教育创新与发展贡献奖”，甘肃省成人教育协会授予“民办教育先进单位”，甘肃省民政厅授予“全省民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”和“全省社会组织抗震救灾先进集体”，中共酒泉市委、市政府授予“酒泉市教育工作先进单位”，肃州区委、肃州区政府授予的“全区教育工作先进单位”，肃州区教育局授予的“民办教育机构优秀单位”和“肃州区民办教育2011年年检优秀办学单位”等光荣称号，2012年被酒泉民间组织管理局评为“AAAAA社会组织”。我校的舞蹈生参加2016精准扶贫晚会、代表区团委参加的区直机关工委建党95周年晚会、代表肃州区参加的全市文艺调研晚会，这些外出的演出得到了市区领导、政府各部门和社会人士的高度评价；2016年4月我校在区教育系统组织的男子教工篮球比赛中荣获城市中学男子组一等奖，2016年5月酒泉市委宣传部、广电局组织的“我的中国梦才艺大赛”集体荣获优秀组织奖，有28位专业生分别获得一、二、三等奖，舞蹈节目“红色英雄”更是荣获大赛金奖，2016年7月被肃州区委员会授予“先进基层党组织”，今年召开的酒泉市第32个教师节表彰大会上，我校被授予“全市教育工作先进集体”。

页 第 5

四、存在的不足和今后努力方向：

由于我校是一所寄宿制学校，学生数量多，在校时间长，原有艺术专任教师不能满足学生日益增长的艺术教育需要，需要学校投入相当精力培养一批专职和兼职艺术教师。

我校属于社会力量办学，办学资金有限，各类功能室设备老旧，今后将加大对艺术功能室资金投入，更新设备，改善教学环境。现有的艺术科研课题数量较少，学校要设立更多的艺术科研课题，促进艺术教育更为科学深入发展。

酒泉育英中学艺术教育工作在各级领导的关心和指导下，正在全面健康发展，校领导和老师都能从推进素质教育的高度抓好、抓实艺术教育工作，将艺术教育工作摆上了重要的位置，取得了丰硕成果。我们要在发现不足的过程中，进一步明确了今后的努力方向，完善我们的工作。可以相信：通过我们共同的努力，酒泉育英中学这块沃土上的艺术教育之花一定会开得更加鲜艳夺目！

酒泉育英中学 二○一六年十二月八日

高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建 篇7

金华中学创建学雷锋德育特色学校实施计划

2017年3月

1、学校制定活动实施方案、明确创建德育特色学校的意义及目的。

2、以“建文明学校，做文明人”为主题出一期黑板报，引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3、国旗下讲话宣传文明礼仪知识，提高学生礼仪素养。

4、以学雷锋精神为主题，开展一次大队活动，宣布活动正式启动。

5、召开班会，组织学习《中小学学生文明礼仪常规要求》。

6、召开主题班会，怎样做一个文明的学生。2017年4月

1、“做一个有道德的人”主题教育�

2、充分发挥校红领巾督导岗的监督作用，坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。、开展形式多样的主题班会活动。学校加强对各班情况检查力度，对治理脏、乱、差现象提高考核标准，营造井然有序、洁净优美的校园环境。

2017年5月

1、各班设立学生文明监督岗，负责各班课间的卫生保洁、课间纪律及学生文明用语的使用情况，通过严格的管理，使学生形成良好的行为习惯。

2、各班召开主题班会，怎样践行“语言美、行为美、心灵美、形象美”。

3、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，形成同学之间相互学习、监督的风气。

2017年6月

1、、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2、开展“文明礼仪标兵”评选活动。我校将评选出每月和学期的“文明礼仪标兵”，并在学校少队宣传栏展示“文明礼仪标兵”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

3、开展“文明礼仪标兵”表彰会。

2017年9月

1、上好开学第一课。

2、开展“好习惯伴我行”活动，整改学生中的不良现象。

3、“老师您辛苦了！”主题黑板报。

4、召开主题班会，如何培养个人良好的文明习惯。2017年10月

1、“让文明礼仪之花遍校园“主题班会。

2、举行“校园不文明行为图片展”。2017年11月

1、“说文明话、办文明事、做文明人”教育活动。

2、加强文明礼仪行为规范的传播。2017年12月

1、做一件有意义的事。提倡同学们利用节假日及课余时间参加力所能及的活动，为同学、家庭、学校、社会做好事。

2、评选“文明之星”、“文明班集体”活动。

金华中学

高中美术教学论文 浅谈农村中学美术教育特色学校的创建 篇8

一、温馨优雅的育人环境——学校简介 江西省宁冈中学坐落在革命摇篮、朱毛会师圣地井冈山市龙市镇的龙江河畔，在井冈山精神的培育下，在改革雨露的滋润下，在党的方针政策的指引下，学校不断发展、不断壮大、不断前进。

宁冈中学的前身是1840年由宁冈、炎陵、茶陵三县客籍人集资建造的龙江书院，这是当时三县客籍人的最高学府。1928年，毛泽东、朱德井冈会师后，在龙江书院成立了红军军官教导队，负责培训革命武装干部，实际成了中国共产党领导的中国革命的第一所“红军学校”。

宁冈中学坚持“规范十特色”的办学方向，始终坚持“五育并举，德育为首”的办学宗旨；坚持“教书育人，以德育人，全面育人”的办学理念；坚持“因地制宜，让每一个孩子都能健康、快乐地成长”的办学思路，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”转化成学生心灵的“净”，力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应初、高中学生实际的德育模式。

二、厚实立体的育人体系——德育基础

1、健全机制，监督落实

学校根据各项工作的实际情况建立健全了各项德育工作制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《先进班级的争创制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。成立了德育领导小组，以校长、书记为组长，政教主任、教导主任为副组长，所有班主任为组员。另外还成立了家长委员会，形成了一个学校、家庭、社会“三结合”的强有力的德育网络，负责指导学校的德育工作。

2、夯实基础，拓宽渠道

学校在硬件上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。学校现代化教学设备不断更新完善，校园信息化已基本实现。校园电视、广播、局域网、团队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，逐渐形成了德育网络，在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。

此外，学校团队下设的多个社团均与校外媒体、学生活动中心、心理健康教育中心长期联系，并聘请部分心理专家担任兼职教师。近几年，逐渐开辟了井冈山革命烈士陵园、龙江书院、纪念馆、朱毛会师广场、龙市敬老院等一系列德育基地，每学期组织学生开展大型的社会实践活动，在活动中践行德育工作，实现德育目标。

3、创设环境，营造氛围 学校是育人的“净土”，孩子成长的“乐园”。我校结合教学实际，创设了良好的育人环境。如：在逸夫楼前建立名人雕塑园，初中部教学区打造《弟子规》、《三字经》宣传栏等。

不仅如此，我校还在全校范围内营造“全员育人”的氛围，达成“人人都是德育工作者”的共识，落实每位教职员工的育人责任。学校德育立足课堂，依靠各学科教材，充分挖掘其中蕴含的德育资源、采取融合、引申、扩展的方法，寓德育内容于学科教学之中，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

4、家校互动，形成合力

加强家校联系，办好家长学校。每次家长学校活动做到有计划、有内容、有创意、有反 1 馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级组召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。成立家长接待室，推行行政接访制度。家长接待室每周日下午学生返校时开放，由一位学校行政负责接待家长，面对面交流学校教育方面的话题。利用《家校联系手册》，加强家校信息交流，设置“班级快讯”、“老师寄语”、“家长留言”等栏目，每周交流一次。老师们经常采用家访、电话、书信、短信等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。

三、光亮夺目的育人名片——德育特色

1、打造“雷锋班”，传递雷锋精神

江西省宁冈中学八年级（1）班在“学雷锋·争雷锋”主题实践活动中，表现突出，荣获吉安市“雷锋班”称号。

宁冈中学有个雷锋班，助人为乐、默默无闻，八年中风雨无阻，照顾龙市镇养老院的老人们。宁冈中学有支雷锋团队，服务他人、奉献社会，八年中无怨无悔，走街道、进社区、参加义务劳动。宁冈中学有扇雷锋窗口，八年来不停地传递雷锋精神，弘扬中华美德，树立时代新风。

2005年的一天，龙市镇养老院孤寡老人的生活引起了江西省宁冈中学肖友才校长的关注和牵挂，决定在学校成立“雷锋班”，让学生们加入到这场爱心活动当中去，并将这爱心接力棒永久的传下去。

2011级的初二（1）班是学校的第四届雷锋班，他们利用课余时间、节假日到养老院清扫卫生、锄草等。帮老人们洗衣服，梳头，给老人们读书、读报，将学校里发生的事情说给老人听。有的同学甚至给老人们唱歌、跳舞。“雷锋班”的成立使学生们对养老院老人的爱心扶助由自发到自觉，由不定期到定期，由个人到组织。从此，雷锋班改变了老人们的生活，使老人们的生活在黑暗与孤独之中感受到了集体的温暖和人间的温情。

本届“雷锋班”共44人，自发组成7个小组，每天都有一个小组深入学校前的街道和社区打扫卫生，清理垃圾池，进行义务劳动。他们还从身边小事做起，走出学校，参加各种公益活动，走上街头，宣传环保。走进社区，为弱势群体捐款，为灾区捐物。助人为乐，扶危济贫，善心相助的优秀品德正通过点滴小事渗透到学生们的心灵里。

赠人玫瑰，手有余香。江西省宁冈中学“雷锋班”的接力棒每隔两年交接一次，迄今已有4届同学成为雷锋班的一员。8年来，变换的是一张张青春洋溢的笑脸，不变的是服务的热情和不息的爱心。

2、借助“红歌故事会”，宣传井冈山精神

江西省宁冈中学荣获2013年度视像中国远程教育项目“优秀项目学校”奖。

宁冈中学于2013年年初加入了“视像中国”远程教育项目。该项目成立于2004年，由香港中文大学讯息工程系黄宝财教授发起，现由上海市七宝中学“视像中国”远程教育发展中心负责日常推广。该项目能组织各地学校以远程实时互动的形式开展教学交流、专题学习及文化交流等活动，具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等特点。项目的发展已经遍及上海、北京、浙江、江苏、广东、江西、山东等多个内地省份，马来西亚、新加坡等地也有学校参与其中，在促动跨区域协作学习及异地教育交流方面起到了积极的推动作用。

我校结合井冈山“历史红”这一特色，开发了“红歌故事会”网络拓展课程。“红歌故事会”按照“五个一”的环节设计，即一首红歌、一个故事、一份感悟、一种精神和一次实践。课程共分12讲，从欣赏、演唱有关井冈山著名的12首红色歌曲入手，讲述红歌背后鲜 2 为人知的革命故事，引导学生感悟故事的内涵，传承“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，进行爱国主义教育和革命传统教育，帮助学生塑造正确的价值观和人生观，培养合格的社会主义建设者和接班人。

我校开发的“红歌故事会”课程现已被深圳南山区沙河小学选为2013年网络拓展课程，每周星期五下午定时开讲。2013年9月27日，我校黄海波老师在利用网络视频为该校学生上了第一堂课——《喜迎红军上井冈》，这是我校自加入“视像中国”远程教育项目以来开展的首堂远程教育课，具有标志性的意义。借助“视像中国”网络平台，向外界推广我校的校本网络课程的研究成果，让更多的青少年学生走进井冈山，了解井冈山，热爱井冈山，从而达到不出校门就能对外宣传井冈山精神的效果。

3、重视礼仪养成教育，传承文明礼仪 我国素有“礼仪之邦”的美称，“不学礼，无以立”。礼仪文化源远流长，它是对人的素质提出的基本要求，于是，我校将礼仪教育作为德育工作的重要内容，由政教处、各年级组主抓。从日常工作和生活的点滴抓起，做细做实每一件事务，注重其深度和力度，讲求实效，形成了一支懂礼仪、知礼仪的文明群体！

（1）在礼仪意识培养方面，做好“三个字”（“早”、“小”、“活”）A、从“早”抓起。

礼仪教育要从七年级新生入学抓起。首先教育学生见到老师如何问好，见到同学先微笑，见到老师问声好。课堂上懂礼貌，发言举手莫忘掉。下课后，不打闹，上下楼梯不抢道。在家庭要知礼，对待长辈讲孝道。来客人，要谦让，礼貌用语放口上。从小增强同学们的礼仪意识，养成良好的礼仪习惯。

B、牢记一个“小”字。

抓礼仪教育，牢记一个“小”字，做到从日常小事抓起，从生活的小处抓起。比如说一天中：到校先做好清洁卫生，课桌上下的摆放，及时交作业，上课认真听讲，积极思考，按质按量做好老师布置的各科作业，课前做好保洁，饭前便后勤洗手，睡前要洗脚，起床后做好洗漱和摆放，室内要整洁和卫生。进入老师办公室，先报告经允许后再进入等等。让学生知道，怎样做才算懂礼仪。

C、突出一个“活”字。

进行礼仪教育要做到一个“活”字。采取灵活多样的方式，升旗仪式、主题班会、室内黑板报、讲座、集会等都是培养学生礼仪意识的重要途径。安排好各种形式的活动，努力为学生营造一个文明健康的文化氛围，使礼仪意识和教育在孩子的心灵中生根发芽。

（2）在礼仪养成教育方面，说好“三句话”、做好“三件事”

践行以“养好习惯，做文明人”的德育教育活动为主线，说好“三句话”、做好“三件事”。这是我校向学生进行礼仪养成教育的最终目的，也是教育他们知礼仪、懂礼仪，付诸礼仪行为，养成礼仪习惯，为他们终生成长和未来生活打下良好的礼仪行为基础。为此：

A、教会学生说好 “三句话”。第一句话：见面要说：“早上好！”、“您好。”让学生美好的一天从一句亲切的问候开始。第二句话：道歉要说：“对不起！”、“请原谅！”让学生体验自己存在的不足并得以修善。第三句话：致谢要说：“谢谢你！”、“给您添麻烦了！”让学生体验到一天是在关爱和友谊中度过的。

B、教会学生做好“三件事”。

第一件事，爱护环境，你丢我捡。优美的环境是靠人来创造的，也要靠人来保护。“你丢我捡”就是用实际行动保护和创造优美的环境，从小培养环保意识。

第二件事，遵守秩序，你挤我让。良好的公共秩序，要靠大家来维护。“你挤我让”就是用实际行动维护公共秩序，从小培养学生公共观念。

第三件事，和谐谦让，你好我学。和谐是一个学校良性发展的基石和保障，谦让是人与人之间的一种交往。“你好我学”就是用实际行动认识和处理好人际关系，从小培养学生的公关能力。

骄人成绩属于过去，德育征途任重道远。相信在各级领导的关怀支持下，在学校领导班子的正确带领下，通过全体师生的不懈努力，我们一定会不断努力、不断改进、不断创新，实现我们的既定目标，创造更辉煌的业绩。

江西省宁冈中学