教师节的初中优秀作文

教师节的初中优秀作文（精选11篇）

教师节的初中优秀作文 篇1

假如说我们是绽放的烟花，那么老师就是点燃我们的火把;假如说我们是星星，那么老师就是包容一切的夜空;假如说我们是栩栩如生的画像，那么老师就是创造它的画家;假如说我们是……

9月10日，是一个伟大的日子，为了老师而定的节日。我们将在这天表达我们对老师的感激。

教师节当然避免不了送礼，送什么呢?买的?手工的?仔细想一想，买的话太没心意，而且钱又不够用，还是手工的比较好，成本低，有心意，何乐而不为呢?我选择了折玫瑰，看着那一朵朵玫瑰“出炉”了。在送礼的过程中，看见有人很土豪地送了一大束百合花，突然很想说一句：“有钱任性。“

送礼给老师不需要昂贵的花朵;不需要好看的包装;不需要精致的礼物，不需要……我们要传递给老师的只是一份心意罢了。教师节是这样一个节日，不是昂贵的礼物就会偏袒你，老师是一个正直的人，所以只要传递自己的一份心意就可以了。

教师节的初中优秀作文 篇2

一、师德为先, 学生为本

初中数学教师应当热爱数学教育事业, 具有献身数学教育事业的精神;应当具有高尚的职业理想和坚定的职业信念, 对数学教育的发展保持一颗坚定的心;应当践行社会主义核心价值体系, 关注当今社会主义的核心价值诉求, 在初中数学教学中渗透社会主义核心价值体系内容;应当热爱学生, 尊重学生, 信任学生, 富有爱心、责任心、耐心和细心;应当为人师表, 严以律己, 以身作则, 以数学教师独特的人格魅力感染学生。

初中数学教师在教学中应坚持“生本理念”, 以学生的发展为本。这是新课程改革的核心理念———一切为了中华民族的复兴, 一切为了学生的发展。尊重热爱学生、提供适合学生发展的数学教育, 是热爱数学教育事业的具体体现, 是衡量数学教师职业道德的重要尺度。没有爱的教育、不尊重学生的教育, 是不成功的教育。教师只要在认真研究中学生年龄特征、身心发展特点、成长经历等基础上, 采取合适的数学教学模式、数学教学策略、数学教学方法, 才能促进学生全面而有个性地发展。

二、理念引领, 行为为要

我认为, 当下数学教育改革的核心为数学课堂教学改革, 数学课堂教学改革的核心为数学教师专业化成长, 数学教师专业化成长的核心为数学新课程理念内化为数学教师的教学行为。可见, 初中数学教师对初中数学新课程理念的认识程度和落实程度, 直接影响着数学教学效果。

《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 》提出了初中数学课程的基本理念, 包括:其一, 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标, 要面向全体学生, 适应学生个性发展的需要。其二, 课程内容要反映社会的需要、数学的特点, 要符合学生的认知规律。其三, 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。其四, 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果, 激励学生学习和改进教师教学。其五, 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

初中数学教师必须熟悉修订后的这五条基本理念, 在新理念指引下, 开展初中数学的课程与教学改革, 将新课程理念转化为数学课堂教学行为, 在对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为等方面做出积极的转变。

三、充实知识, 开阔视野

初中数学教师应掌握的知识可以分为通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等。其一, 通识性知识方面, 不仅要具有一般的自然科学和人文社会科学知识, 还要了解一定的艺术欣赏与表现知识, 以及信息技术知识。其二, 本体性知识方面, 不仅要把握数学发展的动态, 还要深入学习数学思想与方法等知识。其三, 条件性知识方面, 不仅要了解中学教育的基本原理和主要方法、教育心理学的基本原理和方法, 而且要认真学习《数学课程与教学论》《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 》《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 解读》等书籍, 理解数学课程标准的新指向和新要求, 学会数学课程资源的开发和利用, 学会基于标准开展初中数学教学。其四, 实践性知识方面, 在反思、积累自己课堂教学中的缄默知识同时, 向周围老教师请教默会知识, 领悟一些实用的教学方法。我们说, 进入21世纪, 做数学教师变得更难, 更具责任感, 因此, 只有不断学习知识, 充实自我, 才能站稳数学讲台。

四、能力为重, 提高水平

初中数学教师应提高的能力包括初中数学课程标准分析能力、初中数学教材分析能力、初中数学教学设计能力、初中数学教学实施能力、初中数学教学评价能力、初中数学教学科研能力等。我认为, 需要特别关注的是初中数学课程标准分析能力和初中数学教学科研能力。其一, 初中数学课程标准分析能力, 是数学教师非常重要且容易被忽视的能力。只有深入分析了初中数学课程标准, 数学教师才能领悟数学课程的价值诉求, 才能开展基于“标准”的数学教学和基于“标准”的数学教学评价。其二, 初中数学教学科研能力, 是促使数学教师成长的重要途径, 是提高数学有效教学的重要支撑。没有初中数学教学科研, 就谈不上初中数学有效教学, 就谈不上成长为一名优秀的初中数学教师。

五、终身学习, 专业发展

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要, 贯穿于人的一生的持续的学习过程。1994年, “首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行, 终身学习在世界范围内达成共识。当下, 在终身教育思潮的影响下, 在学习型社会中, 初中数学教师就应当“活到老、学到老”, 将自己的数学教师职业理想与终身学习理念紧密联系在一起。初中数学教师在终身学习的环境下, 增强终身学习与持续发展的意识和能力, 逐渐提高专业化程度, 逐渐成为一个反思型、研究型、专家型的名师, 成为终身学习的典范。

摘要：《中学教师专业标准 (试行) 》是引领中学教师专业发展的基本准则, 是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。本文依据《中学教师专业标准 (试行) 》, 对如何做优秀的初中数学教师, 提出如下要求:师德为先, 学生为本;理念引领, 行为为要;充实知识, 开阔视野;能力为重, 提高水平;终身学习, 专业发展。

关键词：专业标准,数学教师,师德,理念,知识,能力

参考文献

[1]教育部.教育部关于印发《幼儿园教师专业标准 (试行) 》《小学教师专业标准 (试行) 》和《中学教师专业标准 (试行) 》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/busi-ness/htmlfiles/moe/s7232/201212/xxgk_145603.html.

一位高中教师的“初中作文”经验 篇3

写作心得：体验生活，保持对生活的灵性；精读书籍，涵养自己的性情；积累摘抄，锤炼文章的语言。这些可以说是我体会最深的写作心得。我一直认为，作为学生，不得不学习应试话语，但一定不能丢掉属于自己的写作话语！

今年第一次作文，题目是“我与诗歌”，我惊奇地发现学生的开头和叙述过程是相似的。开头都是一段优美的描写，多数还是排比句，甚至有几个孩子的用词都一样。最初还以为是学生的写作灵感受到了抑制，但后来学生自由写作的时候，写出来的文字颇有灵性，文采飞扬。于是，我明白了，学生其实是有两套话语系统的，一套是“应试作文话语系统”，一套是“自由写作话语系统”。当自由写作时，例如发表微博、QQ说说，总是会用精彩的句子表达内心的想法，而面对考试或正规作文时，则自动切换为“应试话语”。这确实是值得深思的现象。

由此，我也会想起自己读小学和初中的情景。我出生于农村，在农村长大，要说“观察外物”和“体验生活”，没有比一个农村的孩子体会更深刻了。初春，攀折柳条是我们的活动；暮春，则是上山捉蝎子；夏天，就到村前的小河里游泳；秋天，上山摘酸果；冬天，户外玩雪。这种经历，让我在读沈从文的《我读一本小书同时又读一本大书》一文时特别有感触。我很庆幸，自己的童年是在大自然中度过的，而没有消磨在辅导班、培训班里。沈从文先生说：“我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生活。我的智慧应当从直接生活上吸收消化，却不须从一本好书一句好话上学来。”这就是一种写作的灵性，最终则会从思维的灵性转化为文字的灵性。

上学之后，自然要接触很多记叙文写作的方法、顺序、描写等，而我对这些“规则”颇有新鲜感。于是就央求母亲给我买回来一本《中小学经典作文》，那是小学时期我唯一的读物，每篇文章都不知被读了多少遍，唯一遗憾的就是这本作文书里记述的事情过于成人化，离我的生活很远，我甚至想象不出来那种与爱国、统一、战争等相关的话题。不过，我最基础的文字表达，都得益于那本书。由此，我得出了一个结论：作文书或者说其它作品，并非多多益善，而是要精读、熟读。多，仅仅是一种知识面和生活经验的扩展；精，才会让自己的语言表达能力得到大幅度提高。

初中之后，我们开始写略微复杂的记叙文，小学时积累的经验渐渐不适用于中学。记得当时我所能够理解的“立意深刻”就是通过记叙一件小事，表达一个宏大的主题，例如某种生活道理、某种人生感想。现在想来，那可能是一种“为赋新词强说愁”，是一种“故作深沉的幼稚”。老师给我指出这一点之后，我不再挖空心思地去概括什么“道理”，表现多么崇高的“情怀”，而是开始注重真实的感情，用现在饱受争议的一个词说就是“真情实感”。虽然每次写出来的在我看来是颇为真挚的文章，得分都不高，但写完之后，心里总是很舒服，或许是说出了自己想说的话，而之前写在作文纸上的话，或许是自己编造出来的，或许是被迫那样说的，反正不是自己想要说的。每个人都有表达自我的愿望，如果我们长期说自己不愿意说的话，而自己想说的话又得不到认可，我们的写作天赋和灵性就会受到压抑。说自己想说的话，看似容易，实际上很难，这不仅需要外在评价标准的变化，同时也需要作者有超人的胆识和勇气。

初中教师节感谢老师的作文 篇4

我记得那一次是在一年级的体育课，体育老师要测一分钟跳绳。天啊，老师怎么不早说？我只能跳十几个啊！我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。风，呼呼地吹过；叶，沙沙地响着，好像正在嘲笑我的无能。

这时，一个声音传进了我的耳朵：“你是不是不太会跳绳？我来告诉你一个窍门吧！”我抬头一看，原来是班长。

“先拉拉绳子，再一甩，听到声音后就跳！”我照着她说的去做，果然熟练起来。测试开始啦，我一鼓作气，竟跳了六十几个呢！

“叮……”下课了，同学们“呼”地一下散开了，我在“人堆”里找到班长，对她说：“谢谢你。”不料，她却眨眨眼，调皮地说：“不用谢，这是我应该做的，而且，这样，我也很开心。”

教师节初中作文 篇5

她知道老师是爱花的，老师经常跟他们提起花，提的最多的就是野菊花。老师说过，野菊花开在大山上，朴实而不庸俗。我们做人就应该像野菊花一样。

她又想起了一年前的事。老师是在去年教师节来到这个学校的。那时老师被分来管她所在的班。那时，她正面临失学，在这个贫困的小山区，有多少孩子上不起学啊。老师知道了她的处境，毫不犹豫地拿出自己平时积攒下的二百多元钱帮她交学费，使她重新获得了上学的机会。她知道，老师当时的收入也十分微薄，二百多元对老师老说也是一笔十分巨大的数目。

今天又是教师节，老师依旧还是那么关心她，而她，已经成为了学校里的六年级的大学生。在班里，她已是名列前茅，还去大城市参加了作文大赛。她知道她的进步离不开老师，她也知道明年的这时她就要离开老师，到中学去寻找新的起点了。那时，她还会这样悄悄地来给老师送一束野菊花么?她不知道。

初中教师节作文 篇6

不过在所有班级欢庆的同时有一扇门紧闭。没错，那正是我们班，为什么?因为我们的数学老师就是班主任竟为了一道复杂的数学题，把我们关在教室里，他在上面算我们在下面算，

这可苦了我们这群“野孩子”，本以为今天可以肆无忌惮的大玩特玩，可谁曾想到“人算不如天算”此时我们心中犹如猫尾在抓，闹心的很，怎么可能有“闲功夫”去做那些数学题，现看看我们那班主任，那智慧的双眼与在草稿纸上飞速的钢笔成正比，那种好像所有的人和物都与他没有任何的关系，只有那道复杂的数学题。

可能是累了，正准备趴下时却看到老师那双充满智慧的双眼亮了起来，然后用他那充满庄严与磁性的声音对我们说：“同学们，这道题的解题方法应该用设未知数的方法解析这道题”说完便开始告诉我们解题的技巧和解题的方法，直到此题讲完已经是下午就是从中午到了下午，

而我们此时也精神了，因为夜晚还有一场教师节晚会，当教师节晚会开幕时，我们的老师居然在全校师生面前对着我们说：“同学们，谢谢你们无声的陪伴着我度过了这个难忘的教师节，谢谢你们!”此时存在我们心中的那一道阻碍已经消除，有的只有对老师的感谢，此时我们流下了感动的泪水，顿时掌声响起。

老师，感谢您，感谢您教会了我们知识，同时您的这句话更教会了我们做人。

教师节的初中优秀作文 篇7

一、写作文前的介入指导

写作前的介入指导, 主要是指导学生积累素材, 大量阅读、仔细观察并进而产生写作的情绪与冲动。

(一) 积累写作素材, 处处留心皆学问

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要写好作文, 必须注意平时积累。一个字、一个词、一句话、一段话、一篇小日记, 都可以成为我们作文的基础素材。我们在教学时要有意识引导学生注意文章中字词的运用, 如朱自清散文《春》, 在写初春的山、水、太阳时, 分别用了“朗润”“涨”“红”这三个动词, 形象生动地描绘了初春那种春光融融、万物复苏的美好景象。在教学这句话时就要引导学生品位这些词句的妙处, 积累这些精彩的语句。我在平时教学中还注意训练学生仿写句子, 当学生能够把课文用得好的句子仿写到自己文章中, 就能慢慢写出有自己风格的好句子来。

“读书破万卷, 下笔如有神”, 多读书, 是提高写作能力的重要途径。教学中, 我注意引导学生阅读各类健康的书籍, 让学生随身准备记录本, 遇到名言佳句就摘录下来, 随时积累写作素材, 并想办法应用到自己的文章中。

(二) 学会观察生活, 万事万物皆有情

我常常对学生说:“看”不等于“看到”, 观察一定要仔细, 要有目的的“看”。如, 有位同学写爷爷奶奶的时候, 发现爷爷看电视睡着了。奶奶在旁边嗔怪道:“这死老头子, 人家叫你也不睬。”从这个小细节, 小作者看到的是他们风烛残年的爱。因此, 教师在教学中要引导学生捕捉真情的瞬间, 细心的观察与感受人世间最美的真情画卷。

在现实生活中, 学生常常视而不见、听而不闻, 因为他们没有进入所要描绘的对象的状态之中, 也没有把他们的主观感受投射进去。所以, 在作文教学中要引导学生真正的观察, 就是让学生的情感与心灵融入观察对象, 是一种类似“无我”的超觉体验。要引导学生认识到观察的奥妙:如果我们能够真正入静, 我们会发现, 万事万物都有感情, 都会与我们对话。大树、小草、小鸟、小猫、小狗都会有自己的语言, 当你进入他们世界的时候, 他们都会与你认真对话。这样, 在写作中就能写出富有真情实感的好文章。

(三) 酝酿写作情绪, 喜怒哀乐皆文章

情感和想象力是作文的生命。没有情感, 就不可能有写作的冲动, 就不可能写出或火热或滚烫或冰冷或愉悦的有喜怒哀乐情感的好文章。很多时候, 人的情绪是写在脸上的。例如学生考试成绩不好, 回到家里, 即使一言不发, 父母亲也能够感受到孩子的不快乐。如果能够引导学生把不好的情绪写在作文中, 就可以化不利为有利。我常常对学生说, 喜怒哀乐是我们人生的常态, 我们要用我们的笔书写我们的内心。对于一些无可奈何的东西, 我们甚至可以把它变成一种幽默。如, 我上课碰到经常打瞌睡的学生。有的同学就送给他们一个对偶句:“睡到海枯石烂, 混到天长地久。”我常常对学生说, 要把愤怒和不快化作幽默的表达, 这样我们的人生会更有趣得多!这样, 不仅引导学生“我手写我心”, 而且让学生情感的源泉在写作中汩汩流淌, 进而树立良好的心态。

通过写作素材的积累, 仔细的观察可以积累我们的写作知识和实践经验, 并进而产生写作的情绪与冲动。这种介入指导, 主要是为写作做充足的准备。

二、写作中的介入指导

写作是一项创造性很强, 个性化也很强的工作。同样一个题目, 一百个作者就会有一百种不同的写法。就是同一个作者, 在不同的时间也会有不同的写法。因此, 写作也被人们认为是一件很微妙的事情。但写作也不是不能指导的, 它本质上是一种技能, 通过系统的学习可以提高写作水平。下面, 我以指导学生写《我们的班级》的开头为例, 说说如何介入指导学生解决作文开头难的问题。我引导学生多方思考, 形成了以下几种比较可行的开头。

(一) 环境描写式

我引导学生具体描写班级的布置, 如图书角、评比栏、名人名言、卫生情况等。学生写的是:这是一个宽敞明亮的教室。教室的前方是四块黑板, 中间两块可以往旁边移开, 移开后是学校新添置的体现高科技的“班班通”多媒体电脑。黑板上方有国旗, 旁边是四个大字“静”“敬”“竞”“净”。教室两旁的墙壁有班务栏、名人名言等。在教室的左边角落, 是我们班的图书角。教室后面有黑板报和卫生角。教室里坐着49 位同学。这就是我们的班级, 我们温暖的大家庭。

(二) 问答对话式

可以是自问自答, 也可以是人物对白, 还可以是讨论、争吵, 三人或者多人的对话片段等。这些对话都要用引号, 给人以身临其境的感受。例如, 指导学生这样写:“同学, 你是哪个班的?”“我么?是七年级2 班的。”“难怪你的语文这么棒!到底是阙老师教出来的学生啊!”“呵呵, 说到我们七 (2) 班, 作文真的好哈, 都有同学的作文发表在杂志上了。你们哪个不佩服?哪个不羡慕?”

(三) 人物描写式

每个班级都有代表性的人物, 对他们的外貌、言行进行描写, 进而引导到整个班级。有的学生这样写:话说山中不可无老虎, 群龙不可无首。说到我们七 (2) 班呀!不能不说一个重要人物——班头。班头乃我班的班长郑坤婷。此人虽然说是女生, 但貌不惊人。可是其能力、其成绩那可真不是盖的。在她的带领下, 我们班正蒸蒸日上, 在学校各项评比中, 名列前茅!

(四) 提出问题式

开头的提问可以增强文章的气势, 起到先声夺人、引出下文的作用。学生是这样问的:谁不为自己的班级自豪?谁不为自己编辑的成就而骄傲?谁不为自己班级的荣誉奋斗?即使是体育课爱装病的女生, 在校运动会上, 又有哪个会不在一旁大呼小叫地为班级加油鼓劲?即使是成绩最差的调皮鬼, 在我们班与其他班级产生矛盾时, 哪个会袖手旁观呢?

(五) 场面描写式

选择一件班级比较重要的活动, 对此进行引人注目的场面描写有的学生这样描述:大礼堂的舞台上整齐地站着两排同学, 他们笑意盈盈, 精神饱满, 服装整齐。一个高个子男生正充满激情地挥动手臂, 指挥大家高歌“大河向东流, 天上的星星参北斗……”这就是我们的七 (2) 班。

(六) 想象回忆式

引导学生想象自己进入了老年时代, 想起自己的春春岁月, 蓦然回首, 感慨万千。学生这样写的:我的初中生活是在清流实验中学度过的, 虽然60 年过去了, 但那时我所在的七年级2 班却给我留下了难以磨灭的印象, 至今回想起来, 往事历历在目, 仿佛就在昨天……当然, 作文需要解决的不仅仅是开头难的问题。一篇优秀的作文一般要求:凤头、猪肚、豹尾。因此, 在作文教学中, 笔者通过有效的介入分阶段指导学生写好作文的各个部分, 效果良好。

三、写作后的介入指导

写作后的介入指导主要是巩固和肯定学生的写作自信, 帮助学生通过修改和评价文章使自己的文章更加出色。

(一) 修饰写作语言, 指导细节描写

作文的语言表达是作文最重要的载体。古人说:言之无文, 行而不远。就是要求我们写文章一定要有文采, 才能流传久远。前面已经讲过字词的“推敲”了, 这里再探讨一下如何把文章写得具体的问题。如一位同学的作文:天空是蓝色的, 下面有几只小鸟飞来飞去, 远处的山模模糊糊的, 碧绿的田野中飘散着好闻的稻草的清香味。这里小作者以一种概括的描写方式, 描绘的是一幅没有重点的模糊场景。指导学生修改以后变成:天空是孩子们画中的那种天空, 彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背, 人字形的大雁在头顶盘旋, 青翠欲滴的田野里散发出阵阵稻草的清香。这样的场景就变得生动而且富有诗意了。

(二) 利用各种渠道, 展示学生习作

让自己的作文变成铅块字, 这是每个学生的梦想。在教学过程中, 我尽量为学生寻找各种渠道, 展示学生的习作成果, 激发学生的写作热情。我指导学生自编作文集, 让学生互相传阅, 积累写作经验, 提高写作水平。在每次习作后, 选出优秀的作品在班级的学习园地展出, 在校报发表。在作品获得肯定的同时, 学生深切地感受到写作的乐趣。孔子说:“好之者不如乐之者。”当学生觉得写作是件快乐的事时, 教师还会为教学生写作而长吁短叹吗?

作文教学中教师的有效介入, 是教师指导学生作文过程中形成的教学理念与实践策略, 每个语文老师都有自己独特的做法与感悟。这里只是笔者在作文指导中所做的一些思考与尝试, 希望能够起到抛砖引玉的作用, 引发大家更多的关注与思考。

参考文献

[1]李美旋.初中作文教学中教师作文指导的有效性研究[D].南宁:广西师范学院, 2011.

[2]俞愉.初中作文训练法新探[D].上海:上海师范大学, 2012.

初中语文教师的素养 篇8

【关键词】教师素養 知识广博 能力适用 多才多艺 超越创新 

当光阴的脚步跨入二十一世纪的门槛时,新千年的曙光已然照亮新课程改革的浪潮,作为一位语文教师,我在沉思:现今,需要怎样的语文教师?是名牌大学的中文系本科生,还是半路出家、历练进修的“行者”?抑或是久经沙场、志在千里的“老骥”?

一、知识构成广博精深

广博,是指知识的宽度,它要求语文教师既要明晰汉语的语法体系(包括现代汉语、古代汉语),又要懂得现代教育工作者的教学艺术(包括教育学、心理学、逻辑学等),还要掌握相当的文化、生活知识:上知天文,下晓地理,通古往今来之路,悉未来世界之变。这样的语文教师,才有可能是学生语文学习的“引导者”,才有可能是现今语文教学的合格工作者。

而精深,则是指知识的深度。“闻道有先后,术业有专攻”(韩愈《师说》),它是对教师的更高要求,也是优秀教师应具有的素养。对知识精深的要求,促使语文教学工作者不断的学习、一生的学习,正应了老祖宗的话:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”

二、能力架构合理适用

语文教师的能力架构有三重:整合教学资源的能力,驾驭知识、掌控课堂的能力,评价教学绩效的能力。这三重能力架构的合理性和适用性,在很大程度上决定了语文教师的素养的优劣。

具体的讲,整合教学资源,是指教师对课本内涵、自然人文、时事要闻、家庭生活的整理合并、开发利用。作为一名语文教师,你要给学生一瓶水,自己就该首先拥有一桶水,没有谁能等量交换。优秀的语文教师整合教学资源的手段是立体性的、多样化的,他可以上网“冲浪”,也可以钻进书山报林,还可以群策群力、资源共享,更能够“道”听“途”说,只要有生活的气息,他均可以借用。

有了教学资源,也就有了知识的载体,教师的职能之一就是驾驭知识,掌握课堂,此所谓“传道、授业、解惑”。这个环节里最重要的就是就是教师阅读课堂和临堂的应变能力,它忌讳教师照本宣科,只顾完成手中的教学任务。我们应该清楚,每一个学生就是一件璞玉,一个鲜活的世界,需要阳光雨露的滋润。因此,教师在课堂上更多的时候应贴近学生,关爱学生。

最终,要赢得学生、学校、社会的认可,就离不开教学绩效的评价。而教学绩效的评价,不但要重视学生语文学习的结果,更要重视学习的过程,要适当、适量、适时,要有利于发挥学生的创造能力,有利于提高学生的人文素养,也有利于引导学生重视知识的积累、体验和感悟。

评价手段宜多样化、灵活化。避免片面追求客观化、标准化的倾向,要有利于学生独创精神的发挥。

三、多才多艺,喜好广泛

工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。它决定了语文教师应是一位多面手:多才多艺,喜好广泛。

俗话说:人上一百,形形色色。教师面对的是各具特色的个体,他们并非来自一个模具。在与他们的交流中就要体现出教师的多面性,好的语文教师就应该多才多艺,爱好广泛。作文里出现了“上网”、“共享”的字眼,就能够明白网络世界在学生中的影响;课堂上冷不丁冒出个“格格”式的人物,就清楚了琼瑶在这些学生中的地位;舞台上鲜明的节奏,摇滚的气息弥漫,你终于明白了流行音乐的力量。作为语文教师的你,既可以和学生们一起“寻寻觅觅”、“关关雎鸠”,也可以腾挪尖顶,楚汉争霸,更能开个博客,发个Email.

在教学活动中,教师要积极地提倡“探究式学习”的学习方式。教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。依据学生身心的个体差异和不同的学习需求,把学习变成学生在教师的指导下主动探索和积极构建知识的过程,鼓励学生大胆实践,培养学生的创新意识和解决问题的能力。学习方式的改革是语文课程改革的重要目标。

所有的一切,只为走近学生,贴近现实。

四、超越自我,勇于创新

社会在前进,时代要变化,没有人永远停留在昨天。当创新的理念滋生在民族的血液中时,这个民族就会走向强大。因此,社会需要创新,优秀的语文教育工作者既要具有创新意识,又能培养学生的创新精神。优秀的语文教育工作者必须更新理念,重新认识语文课程的性质。语文课程标准把语文课程的性质界定为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这个性质界定,是对语文课程性质认识的一次质的飞跃。新的语文性质定义,体现了以人的发展为本的教育理念,有利于全面提高学生语文综合素质,有利于学生的终身学习和发展。确认语文的人文性,就意味着语文学习除了要不断提高正确理解和运用祖国语文的能力外,还应广泛吸收人类的文化,为学生的终身发展打下一个精神的底子。语文学科的性质决定了这门课程具有多重功能和奠基作用。因此,语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展,这是语文教育的基本任务。教师的创新,往往需要大量的聪明才智,要想成功,他必须立足于自己的长项,若要行之有效,必须简单而专一。有效的创新都是从不起眼处开始的,不要太故作聪明,不要过多花样,不要分心。优秀的语文教育工作者,就是为现在进行创新,为未来进行创新!

参考文献:

[1]《中国历代文学作品选》上海古籍出版社 

[2]《中学语文听说读写教学论》 四川教育出版社

[3]《金太阳语文专题透析》吉林文史出版社

[4]《立体课堂》 湖北教育出版社

[5]《走进新课程》 四川教育出版社

[6]《新世纪教师职业道德修养》 教育科学出版社

作者介绍:

初中生教师节作文 篇9

金色的九月，充满了感恩，充满了收获。因为有了教师节而显得无比神圣。每当提起“老师”这两个字，就觉得很亲切，很伟大，因为是他们塑造了我们的灵魂啊！在教师节之际，我也要献上几份礼物，送去片片祝福。

时间。第一件礼物就是时间。晨光伴着朝霞升起，雾水和露珠还没有散尽，而老师已站在了讲台上，用青春书写着人生的哲理。一年有365天，她们的心有366天都跟随着我们。为了让我们能学到更多的知识，她们绞尽了脑汁，放弃了娱乐，牺牲了与家人出游的机会，甚至连逛趟街都成了奢望，她们把全部的精力都投入了工作。因此，我要为老师送去一些时间，让她们多些自由，多些快乐。

健康。这是第二件礼物。由于工作过于疲劳，每天工作紧张，许多老师身体并不是很好。她们每天的早点在课间挤时间吃，往往是一个冷掉的饼子就打发了。类似的情况还很多。因而，我们的老师多数身体亚健康，席老师的心脏不太好，任老师经常感冒，而袁老师一到冬天就总是咳嗽。有时看着她们撑着给我们讲课，大家真不知怎么办才好，只觉得那是世界上最动听的声音。所以，健康是必备的。

美丽。美丽是第三件礼物。爱美之心人皆有之，可我们敬爱的老师们，她们如阵阵劲风，扬起我们理想的风帆，让我们在知识的海洋中冲浪，而她们的青春却如风一般一去不复返。我们是一天天长大了，而老师们的脸上却留下了岁月的年轮。所以，我要向美神要求，多送一些美丽给老师。尽管老师们在我们眼中，是太阳底下最美的人。

快乐。这是最后一件礼物。人们常说快乐是人生最大的财富。是啊，有什么比快乐更珍贵的呢？老师们因为平时的工作压力大，烦恼会很多。不过，现在请允许我将一张大大的笑脸挂在老师脸上，愿她们永远开心、快乐。

天上的星星数也数不清，我要送给老师的礼物也是数不清的，而我对老师的祝福更是写也写不完。在这个感恩的日子里，真心地祝愿天下所有的老师健康、美丽，永远年轻，永远快乐！

初中生教师节作文2

又到教师节了，秋风渐起，往事一一向我涌来。老师的面容就像父亲的面容，在眼前清晰可见。

他叫徐新民，做了我三年的初中老师。他从海拉尔调到我们学校时50岁，长得清瘦清瘦的，一副不苟言笑的样子。在背后，同学们有的叫他徐老头，有的叫老徐头。我从来不这样叫，因为我是班长，也是老师眼中的乖孩子。

作为学校的引进人才，徐老师教学经验很丰富。他的课讲得极为生动，因而使枯燥的数学妙趣横生。

印象最深的是“提取公因式”。他说他的老师叫温汇满，当年给他们上这一课时在黑板上写下氵(昷+匚+)，他一下就记住了。而今，他又传授给他的学生，让大家很快理解了这个新公式。我那时数学成绩优良，完全得益于徐老师的循循善诱。他还送我一本习题集，告诉我不能满足于目前的学习状态，一道题往往有几种解题方法，一定要多揣摩。

徐老师很有文学修养，但有时挺马虎。一次，我去他的办公室，见黑板上写着一首诗：“嘻语好相逢，人去影无踪。没有苏冠兰，哪寻丁杰穷?”《第二次握手》我看过，明明是丁洁琼，怎么成了丁杰穷呢?我初生牛犊不怕虎，当即向他指正。他不禁放声大笑，马上用粉笔改正，还连连夸我，说我更适合学语文。

当时，我们所在的子弟学校教学力量相对薄弱，一些学生转学到附近的十三中。徐老师知道后，在黑板上写下几句唐诗：雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。那遒劲的笔迹，我至今记忆犹新。我知道他用心良苦，想让我们安心学习，不要受外界的干扰。花开人间，春色无边，每一所校园，都有独特的风景。

一晃，我离开母校25年了。25年，只遇见徐老师一次。前些时听同学说，他身体仍很硬朗，正享受着儿孙绕膝的天伦之乐。耄耋之年的徐老师，还记不记得我的名字?我却是忘不了他的关爱，怀念他的严谨、慈爱和诲人不倦。

曾写过一副对联：“三尺讲台育芬芳桃李，一支粉笔书甜美人生。”现在，我把它送给徐老师，愿他身健心舒，颐养天年。

初中生教师节作文3

新鲜，真新鲜，学校里来了一位洋老师。一听他的鼎鼎大名，我就急于想与他见面。

一天中午，我刚踏进校门，就看到了对面的大理石台阶上站着一个英俊潇洒，玉树临风的老外。他——高高的个子，一头金发，饱经风霜的脸上嵌着一双炯炯有神，蓝宝石似的眼睛，挺拔的身体，配着一件红色的上衣，时尚的牛仔裤，哇!酷毙了。我想：这就是传说中大名鼎鼎的洋老师吧！于是，我友好地向他打了个招呼。没想到，他如同见到亲人似的亲切地说了声：“哈罗。”然后，又兴奋地叽里呱啦地说了一大堆英语，我竟然一句也没听懂，当时真恨不得地上有个洞，让我钻进去。都怪我平时不努力，没有学好英语，在洋老师面前出尽了丑。惭愧!惭愧！

星期二的第二节课，便是我们盼望已久的洋老师的课了。上课铃一响，他便如听到军号的士兵，昂然地走进了教室。这么准时，可贵！可贵！

刚上课时，同学们为了表示对洋老师的尊敬，还乖乖的坐着，全神贯注地读着英语，老师眉开眼笑直夸我们班。可时间一长，同学们的“狐狸尾巴”便露了出来。一开始，只是同桌俩窃窃私语，慢慢地，前后四个讨论了起来，最后，竟动员全班同学高谈阔论，一发不可收拾。没办法，洋老师只好用生硬的汉语说了声：“安静——。”可怜的老师，那亲切的声音早已被同学们口若悬河、旁若无人的声音遮掩的无影无踪。洋老师忍无可忍了，只见他那炯炯有神的眼珠一转，便计上心来，他叫了一个声音特别出众的×××站了起来，要他读黑板上的英语。本以为他早已读得滚瓜烂熟了，谁知他只读了几个特别简单的单词，便结结巴巴读不下去了，全班同学都注视着他，别提多尴尬了！这一着还真有效，其他同学一看，立刻收住了嘴，乖乖地坐端正，顿时，教室里鸦雀无声，真是杀一儆百。洋老师果然足智多谋，佩服！佩服！

与洋老师相处后，我常想：我现在一定要好好学习语文和英语，长大后，我也要出国，我也要当一名“洋老师”，教外国人学中文.

初中生教师节作文4

这是一个阳光明媚的早晨，天空中鸟儿们无忧无虑地唱着歌儿。清风迎面拂来，轻轻地吻着随风飘浮的枝叶。一排排挺拔、苍劲的杨柳直立两旁，仿佛在和小朋友们打招呼，阳光正从她们那翠绿的叶缝穿过，星星点点地洒落天地之间。

这时候，远方的林荫道中渐渐闪现出一个小女孩儿的身影。她身穿粉红色的外衣，背着书包手拿两束鲜艳夺目的野菊花，一蹦一跳地走来。你瞧她多开心啊!那双水灵灵的眼睛在阳光的照耀下格外明亮，红红的嘴巴笑得是比蜜桃都还要甜。今天到底出什么事这么令人开心呢?哦!我知道了，原来今天是9月10日教师节。小女孩要送给老师一束野菊花。

来到老师办公室的窗外，此时，屋内空无一人。小女孩手握野菊花，静悄悄地走到了窗前。在老师的办公桌上，摆放着一副老花镜，眼镜下压着老师上课时的课本。小女孩小心翼翼地把那散发出阵阵清香的野菊插进老师的笔筒，小女孩动作非常轻，她生怕弄倒了老师的笔筒。阳光洒进了屋内，照耀着野菊，拿晶莹的露珠顿时变得更加光彩明亮。小女孩突然觉得老师就像那晶莹的露珠，为了让我们获取更多的养分，她不惜牺牲自己的时间为我们添加营养;为了让我们更加光彩夺目，她不惜让自己忍受酷热为我们增添色彩;为了让我们茁壮成长，她不惜耗费自身的精力为我们补足信心。在声声鸟语的伴随下，小女孩儿的心飘向远方。

她深情地望着老师的眼镜，回想起了往事：那天正下着大雨，小女孩赶来上学的途中，脚底一滑，顺势摔在地上。不知是怎的，她怎么用劲都站不起来，雨点“沙沙沙”地敲打着地面，她伤心的哭了起来。忽然熟悉的声音传入她的耳内，“来我背你走!”原来是老师，老师吃力地背起小女孩，拿起伞走向学校。可是老师力气不行，才走到一半，就气喘吁吁了，那老花镜也掉落在地上碎了``````小女孩凝望着房门，从内心里流露出灿烂的笑容，随之离开了，她的身影消失在朝辉中。

初中生教师节作文5

“快点啦！”咦？发生了什么？是小行星撞地球了？还是……嘿嘿，别害怕，其实今天是一年一度的教师节。

一大早，妈妈便像拔萝卜一样，把我从美梦中“拔”出来，我可不愿意这么早就起来，便把被子再一次盖在身上，准备睡一个回笼觉，可是，我还没来得及闭住眼睛，再一次被老妈“拔”起来，我抱怨道：“妈，我够高了，不用你拔了。”妈妈听了，生气地吼道：“拔什么拔，快起床，今天可是教——师——节！”我听了，立刻起床，绕着床跑来跑去，怎么办，我还没准备礼物呢。

“宝贝！快来呀！”我听了，赶紧跑出房间，爸爸正抱着许多花看着我呢。

我看到后，并没有开心。一过教师节就送花，多没意思。爸爸看出了我的心思，说：“你看看这里面是什么？”我走了过去，哇，里面放的不是花，而是小熊，小熊里还有一个毛巾。“太好了！”我欢呼道。

路上，没有什么变化，还是那几棵树，还是那几座高楼，但是，我的心情却大有不同，我满脑子都是老师看到礼物时那比棉花糖还甜的笑容。

来到教室门口，我就被那能把教室震塌的叫喊声给吓坏了，心想：发生了什么？我赶快踏进教室，原来大家都在讨论礼物，虚惊一场。

我来到我的位子上，发现我右边的同学拿着一个金色的长盒子，我问：什么好宝贝，给我看看好吗？他把盒子递给我，我如获珍宝，小心翼翼接过盒子，小心地打开它，一股文学的味道扑面而来，里面放的是一支钢笔。我还以为是什么宝贝呢，没想到只是一支钢笔，我把钢笔还给他。

“丁铃铃，丁铃铃，”我感觉这次上课铃声比以往都快，可能是让我们快点给老师送礼物吧。我捧着礼物，随时准备出发。老师一来教室，我和几个同学就冲了出去，对老师说：“节日快乐，这是送给您的礼物。”老师没料到送礼物环节这么快就开始了，先是愣了一下，然后笑成了一朵牡丹花，她开心地接过礼物，我更开心，好久没有见到老师笑得这么灿烂了。

送礼物环节完毕，老师看着眼前这座“礼物山”，激动得不得了，我们互相看着，彼此都很开心。

我永远忘不了今天，忘不了老师们那开心的笑容，老师那一刻一定非常开心，因为，我们终于——长大了！懂事了！一次次的进步，就是送给老师最好的礼物。

初中生教师节作文6

他们是黑夜里的一支蜡烛，为每一个过路人，照亮他们前面的路，一支接一支，直到将他们引向光明的大道。

——题记

漫步校园，耳畔忽然飘来了一首美妙的歌“静静的深夜群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮”，多么熟悉的歌谣。蓦然间，我想起了我们的老师们。专题推荐：老师，您辛苦了!

老师，多么亲切的称谓啊!多么神圣的名字!他们平凡，但平凡中饱含睿智;他们朴素，但朴素中蕴藏着哲理。他们又不平凡，因为名垂千古的孔子是他们的前辈，响彻中外的陶行知是他们的导师，而感动整个中国勇挑重担的徐本禹是他们的时代先锋。

我心中不禁开始迷惑，他们到底是谁?在儿女眼中，他们是不太负责任的父母;在父母眼中，他们是孝顺但并不常回家的儿女;在学生眼中，他们又是勤劳、负责、充满智慧的教师。在生活中，他们是朋友，帮助我们一次又一次地超越困难;在学习上，他们是良师，指导我们一次又一次，帮助我们到达成功的彼岸。当我们犯错误时，他们是严父，在严厉斥责中使我们奋勇前进;当我们受伤时，他们是慈母，在亲切的抚慰中使我们信心倍增。

他们又是什么?是带我们打开成功大门的钥匙?是引导我们走向光明的启明星?或者是把我们带出绝境的灯塔?当我迷茫时，心底蓦地响起了李商隐的千古绝唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”对，这就是老师，一支平凡却高尚的蜡烛，一支趋散黑夜的阴冷，带来光明与温暖的蜡烛，一支微弱却不惜血泪燃烧的蜡烛。这就是老师，黑夜中的一支蜡烛，为每一个作为路人的学生照亮前面的路，将他们引上光明大道。这是一支永远照亮学生心灵的蜡烛，它不仅为学生照亮了人生的路，更为学生照亮了心灵的路。

一阵清风吹过，我从沉思中醒来。我怀着崇敬的心望着办公室里的灯光，以及灯光下忙碌的身影，而那首古老的歌谣，伴着清风，越飘越远??

初中生教师节作文7

如果有一天，有人问你这样一个问题：“你认为世界上最伟大的职业是什么?”

“最伟大的职业是什么?是医生，是警察，还是明星……?”

也许正当你犹豫不决的时候，别人已经告诉了你答案“是老师。”是呀，你想到了许多种职业，却唯独忘记了“老师”，不论是医生、明星、还是伟人，他们，都会有一位老师，没有老师的教诲，便没有他们的成就。老师就是这样一种默默无闻的职业，她不求荣誉，富贵，也不求功名利禄，她只求学生们的成就。一天又一天，一年又一年，一届有一届，她始终坚守在自己的岗位上。

古往今来，多少文学家，歌唱家，都在颂扬她的无私与奉献……古有李商隐饱含热情，奋笔疾书而作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”颂扬于老师。今有宋祖英高昂歌唱《长大后我就成了你》赞美于老师。

法国作家雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们坐那叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

老师，您就是那叶，您从事着叶的事业，平凡而谦逊，但却是伟大的。

老师，您就是园丁，让花园里勃勃生机;老师，您就是春雨，滋润着一切，使“幼苗”健康成长;老师，您就是艄公，将一批又一批的渡者由此岸送到彼岸……

老师，您不是演员，但每次都能将课堂变为连续剧，让我们沉迷在其中;老师，您不是歌唱家，但下了课却还让我们回味无穷;老师，您不是super star，但您却比super star更有魅力，吸引着我们……

老师，您对我们的恩情报不完，老师，您的功利用一千零一夜也说不完……

老师，世界上任何功名、荣誉刻在木头上也会因木头的腐烂而渐渐消退;刻在木头上也会因风吹日晒而渐渐模糊;但是，老师，您的功名、荣誉，永远刻在了我们的心里，永不磨灭!

谢谢您老师，谢谢您无怨无悔的付出，我知道，我并不是一个好学生，也不是一个所有老师都喜欢的学生，也有许多缺点，但是，我一定会努力地去改正的，老师，为我加油好不好?!

谢谢您老师，谢谢对学生的爱。

初中生教师节作文8

站在鲜艳的.红旗下，我们又迎来了一个难忘的教师节，在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心，祝关心、爱护我们成长的一中全体老师们节日快乐、幸福安康!我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁脸上的皱纹，擦去园丁双鬓的微霜，让园丁们那智慧的双眸永放光芒!

当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜!感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。

感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

感谢您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，们中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。亲爱的老师们，你们的光热是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒!

最后，再次祝全体老师们节日快乐!

初中生教师节作文9

今天是20__年9月10日，教师节这天上午，我们怀着激动的心情迎来了焕然一新的第一节课，老师一上课，全班一拥而上，像过生日似的，老师脸上露出了牙膏广告的微笑。

老师看一看礼物，“高宇轩，你送的什么？”

“水杯”

“刘浩宇，你送的什么？”

“水杯”

全是水杯，此时，高宇轩说了一句话，差点我的肚子没有笑破，“祝老师水杯节快乐”。

哈哈哈哈哈哈！

你们以为这就是我们班的教师节吗？错，大错特错，现在，有请我们班正宗的教师节大会闪亮登场。

时光转移到下午。

我刚来到学校，看到了二班的黑板，心理出现了两个打字“羡慕”，看到一班的我心里难受极了，再看一看我们班和往常一样的黑板，长叹了一口气，我们班好差劲啊！

可是第二节课时，我的失望一下子被李鑫林妈妈送上来的蛋糕给冲破了，第二节课一上，哦不！我把“下”写反了，那就请你们倒过来看吧！

从刚才说起，蛋糕来啦，我们班立刻欢呼起来，一群孩子冲上去画黑板报，王奥雪在黑板的上方和左右两侧画上了气球，虽然这是假的，但是我们的内心里，气球是真的。

额外，我们送了几个大字，顺便在黑板上写出——教师节快乐，下面还画了一个蛋糕。

我们把窗帘飞快地拉上，四周像涂了一些墨水，我们有一种进入电影院的感觉。

这时，暴力女纪律委员向我们咆哮“悄悄地！”我们无一不向世界女高音低头。袁彤菲说：“咱们等到老师来时，我说‘起立’，我们一起说，‘老师祝您教师节快乐！老师，您辛苦了’”另外，我们还要蹲下，等老师来了，我们立刻站起来。另外，我们又派出几位同学出去欢迎老师，我不知道王雅安，吕元杰他们怎样欢迎，我看了一看，捧腹大笑，原来他们聚在一起，靠着墙，拍手，“欢迎欢迎，热烈欢迎，欢迎欢迎，热烈欢迎！”

语文老师像闪电侠一样冲进了教室，孩子们早已蹲下，不争气的同学们把笑声传到了老师耳朵里，我们立刻全体站了起来：“老师，您们辛苦了，老师，祝你节日快乐！”，一会儿，我们班所有的老师陆续来啦。

在吃蛋糕时，同学们却用蛋糕画人脸，本来热爱和平的王雅安一下把我脸上画了蛋糕，我也不得不自卫了。

初中教师节作文600字 篇10

教师节的前一天，我一做完作业，便马上拿出了贺卡，开始制作起来，我先写好了要对老师说的话，又在旁边画了一两个烟花，就把这三张贺卡放进了书包里。

第二天，我兴冲冲地来到了学校里，我看见翁佳瑶给老师送上了一大束鲜花，陈思帆，柴文露和朱思媛也送上了昨天晚上她们三人一起精心挑选的十分精致的小礼物——一对水晶小鸟，听说要二十多元呢!接着，周诗怡也送上了十分小巧的音乐盒。我看了看讲台上一个个精致的小礼物，又看了看自己做的三张贺卡，有些难为情，想：别人送给老师的礼物都那么贵，而我给老师的礼物却连一元也不值，老师肯定不会喜欢的!下午，我鼓起了勇气，来到老师面前，把贺卡送给了她们，但令我感到意外的是，老师的脸上竟然出现了灿烂的笑容，还一个劲地说：“这份礼物真不错!”

第二天，我发现讲台上的礼物都不见了，只留下一束鲜花。原来那些贵重的礼物都被老师物归原主了。那我的贺卡呢?它们会有什么样的待遇呢?我有些忐忑不安。老师叫我到她的办公室去拿记分册，没想到，我的贺卡竟然安静地躺在了老师的办公桌上，是那么醒目，那么耀眼……这就是我心中可亲可敬的老师!我想：长大了，若有人来送给我送礼物，我一定也要把礼物退回去，绝不像那些贪心的人，什么都要!

初中数学教师教学风格的成长 篇11

一、博采众长的模拟阶段

1996年至2010年是我从教的最初十四年。作为一名青年教师，除了刻苦钻研大纲、教材，大量解题，深入研究解题规律，苦练教学语言、板书、黑板画等教学基本功以外，我对自己的执教套路和风格曾作过初步设计：继承对自己有深影响的名专家、名教师的优良教风，吸取他们教学技艺、教学风格中的精华，结合自身条件和特点，扬长避短，以模拟起步。

模拟的第一类对象是自己借助多媒体来学习。曾经看过著名学者邵品琮的讲座《哥德巴赫猜想》，这次高水平、高品位的学术报告给我留下了终生难忘的印象，使我领略到了数学教学艺术的最高境界。华罗庚教授、赵访熊教授沉稳老练、居高临下、深入浅出、诙谐幽默的讲学风格，邵品琮教授镇定自如、精辟深刻、生动形象（用拟人化手法讲自然数）、妙语连珠的讲学风格，令在场的每一位听讲者赞叹不已。

模拟的第二类对象是自己学生时代的老师。初中三年我就读于都中学，省里的优秀教师段德山曾教过我，他的教学风格独特，让我至今难忘。这些优秀教师当年的教学风姿，连同他们的音容笑貌，都深深地铭记在我脑海中，他们的成功经验，成为我教学生涯中受用不尽的财富。

模拟的第三类对象是本校教师中学有专长、教有特色的老教师。例如，现在在于都教育局的黄小菁教研员，她那典雅、严谨的教风，本校谢春生老师规范、漂亮的板书等，功底都很深。

这些名家高手在教学中富有特色的一招一式都有很高的示范价值。当时我的想法是：博采众长，把这些老师各自教学特色中最亮丽的“闪光点”汇聚起来，用心领悟其真谛，归纳出在数学教学中遵循的若干个“要”和“不要”，并从讲台形象、语言特点、教法技巧等方面给自己“量体裁衣”，进行总体设计，在脑海中构画出一个理想化的教学风格“样板模型”，供自己在实践中模拟，力求从“形似”升华到“神似”。

经过十几年的反复实践、反复磨练，我初步形成了自己教学风格的基本式样：讲台形象——朴实、镇定、自信，精神抖擞；教学思路——脉络分明，条理清晰；语言表达——严谨、生动、幽默；板书——工整，详略得当；黑板画——规范、熟练（也会徒手画图）；解题指导——灵活，富有启发性，讲究多解、巧解。事实上，在这一基本式样中含有许多师从上述各位名教师的成份，它是我教学风格成型的基础。

二、形成教学特色的提高阶段

模拟达到熟练的程度之后，经过自己的思考和探索，就可按自己的教学思路、表达方式进行教学，进入形成某些教学特色的提高阶段。

如今我的教学观念更新较快，并通过带教改试点班，上公开课，参加中小学教研活动，努力提高自己，形成了一些教学特色：

特色之一是：对教材内容的处理有一定创造性。能通过对教材内容严格细致的剖析，化整为零，合理增删，然后重新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由部分到整体，由因到果的过程结构，使其成为学生容易适应的知识框架，使其化为染上鲜明的个性色彩和附加多种可感因素的具体形象。

特色之二是：教学方法比较灵活。能根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，把多种教学方法合理地结合起来使用，确定教学方法时不是以课时为单元而是以重要知识点为单元来考虑。我采用“读、议、讲、练、问、答”的教学法提高中学数学教学质量。

特色之三是：教学手段较新。较早地把电子计算机辅助教学手段引进课堂。遇到相关的难点我自行设计软件，用计算机辅助教学，因效果好，给人以面目一新之感而受到一致好评。

特色之四是：语言表达能力较强。数学语言严谨、精练，课堂教学用语流畅、生动、形象，富有幽默感，对学生有吸引力，能有效地激发学生的兴趣。

三、形成教学风格的成熟阶段

将一些个性化的教学特色有机地结合起来，并在教学实践中逐渐稳定下来，使之成为一种在一贯的教学活动中表现出来的式样格调，这就是教学风格形成的标志。

关于自己教学风格的形成，我的想法是：1.在整个教学活动中，在个人的教学风格中，教法并不起决定作用，起决定作用的是决定教法的指导思想。2.个人的教学指导思想必须合乎时代发展的要求。现代教学观念的核心在于培养学生的主体意识和参与意识，突出以素质教育为中心的系统原则。3.要全面认识数学教学的功能。它不单纯是教会学生掌握数学工具，更重要的是要进行文化素质教育，要通过严格训练，使学生养成坚定不移、客观公正的品格，形成严格而精确的思维习惯，激发追求真理的勇气和信心，锻炼探索事理的能力。4.最好的教学方法是让学生理解和参与，改变学生“被教、被管、被考”的被动角色，树立学生自立、自强的“主人”意识。5.教师不应当只扮演“奉送真理”的教育者，应当成为明智的指路人、辅导员，帮助学生主动学习、学会思考。

这些观点就是上述那些已形成的教学特色的结合点，是自己教学风格的内在基础和重要组成部分。

根据本人的综合条件和个性特点，根据风格的外在表现，我把自己的教学风格归属于“理智型”。在近几年的教学中我的这种风格已趋于稳定。

就教学形态而言，“理智型”风格体现“理”中带“智”。这里的“理”是指数学逻辑严密，想象丰富，联想开阔，教学系统内部各因素和各部分之间协调、统一，系统性强，这里的“智”是指随机应变，弃旧求新，化静为动，变直为曲，寓情于理，寓趣于理。

就课堂教学结构而言，“理智型”风格常表现为课的开头有一个发人深思的切入点，课的中间部分线索清晰、层次分明，教学方式变化有致，教学环节与阶段之间的衔接自然流畅，课的结尾合乎逻辑。

就教学方法而言，“理智型”风格对各种教学法都具有“兼容性”。在本人的教学实践中最常用的就是“读、议、讲、练、问、答”教学法。我认为这种教法特别适合于中学数学教学。